专题01 基础知识积累（期中复习讲义）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题01 基础知识积累 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03 知识体系构建 掌握知识脉络 知识图谱一 知识体系图谱 / 知识图谱二 识记方法图谱 / 知识图谱三 解题方法图谱 04 核心考点精讲 习得解题思路 考点一 字音字形 / 考点二 词语（含成语）的理解与运用 考点三 句子（病句修改·句子衔接） / 考点四 语言表达与应用 / 考点五 文学文化常识 05 重难题型突破 题型一 情境化语段综合 / 题型二 图文转换 / 题型三 跨学科·传统文化材料题 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 拓展创新练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 字音字形 辨识同音字、多音字、误读字、形声字、形近字、易错字； 根据拼音写汉字、改正错别字。 选择题、填空题为主，常在语段情境中综合考查。 1.覆盖广、紧扣课本：字音字形、词语（成语）多出自课文注释与课后“读读写写”，重识记，更重语境理解。 2.情境化命题突出：常以语段形式将字音、字形、词语、病句等组合考查，强调在具体语境中综合运用。 3.综合性与基础性并重：文学文化常识常与名著阅读综合考查，语言表达注重图文转换、仿写等实际运用。 词语理解 词语（成语）在具体语境中的理解与运用； 辨析近义词语（成语）； 词语（成语）感情色彩或语体色彩的运用； 成语误用类型的识别。 选择题为主，偶有填空题与简答题。 句子运用 语病辨析与修改（成分残缺、搭配不当、语序不合理、结构混乱、表意不明、不合逻辑）； 句式变换；句子衔接与排序。 选择题、简答题、填空题均有出现。 语言表达与应用 图文转换（解读图表、徽标、图示并转化为文字）； 句子仿写；口语交际与情境表达。 简答题为主。 文学文化常识 古今中外重要作家、作品的基本信息； 文学体裁的特点与发展； 典型文化常识；与名著阅读的综合考查。 分层目标 锁定重点 1.基础目标 识记本册重点字音（含多音字、易误读字），分辨形近字； 掌握重点词语与易考成语的释义、用法； 积累作家名片、文体知识与作品档案等文学文化常识。 2.进阶目标 能据义定音、义旁定字辨析字音字形； 结合语境理解与运用词语（成语）； 掌握病句修改、句子衔接排序的答题规范； 会做图文转换、句子仿写等语言运用题。 3.拓展目标 能在情境化语段中综合运用基础知识，结合名著与生活实际表达个性化理解，落实语文核心素养。 考查要点 核心内容 重点考向 字音字形 1.按课识记易误读字音：溃退（kuì）、歼灭（jiān）、翘首（qiáo）、炽热（chì）、校样（jiào）等； 2.多音字据义定音：塞、当、翘、屏、恶、校、着、禅、朝等； 3.形近字义旁定字：已/己、荻/获、歼/阡/纤、馈/匮/溃/篑、猝/瘁/粹等。 多音字据义定音； 形近字看部首辨义； 易错字在语境中辨析。 词语理解 重点词语释义：溃退、获悉、驻留、镌刻、国殇、篡改、踌躇、炽热等； 易考成语释义：锐不可当、屏息敛声、殚精竭虑、惨绝人寰、振聋发聩、深恶痛疾等。 结合语境理解词义； 辨析近义词语与成语误用（望文生义、对象不当、色彩不符）。 文学常识 作家名片：鲁迅、萧红、艾芙·居里、郦道元、陶弘景、苏轼、吴均、王绩、崔颢、王维、李白、白居易、曹操、刘桢、曹植等； 文体知识：“书”、骈体文、律诗、“行”、回忆性散文、回忆录、人物传记、新闻。 作家—作品—朝代对应； 文体特点辨析； 新闻类四种文体特征。 作品档案 《朝花夕拾》（回忆性散文集）； 《居里夫人传》（人物传记）； 《红星照耀中国》（纪实性报道）； 《水经注》（古代地理名著）。 名著篇目、作者、体裁与主题； 与课文关联。 修辞·语言运用 夸张（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）； 病句六大类； 句子衔接与排序； 图文转换、句子仿写、标语拟写。 识别夸张分类与例句； 病句“一读二找三改四查”； 图文“看→抓→理→写”； 仿写“形似＋神似”。 考点一 字音字形 重点字音 第1—6课（新闻·活动探究） 溃退（ ） 歼灭（ ） 锐不可当（ ） 要塞（ ） 获悉（ ） 驻留（ ） 翘首（ ） 悄然（ ） 屏息敛声（ ） 着陆（ ） 镌刻（ ） 杀戮（ ） 篡改（ ） 国殇（ ） 第7—10课 绯红（f ） 解剖（ ） 畸形（ ） 教诲（ ） 深恶痛疾（ ） 踌躇（ ） 揩（ ） 校样（ ） 浩瀚（ ） 炽热（ ） 第11—15课（文言诗文） 阙（ ） 溯（ ） 属引（ ） 未复有能与其奇者（ ） 蝉则千转不穷（ ） 都护在燕然（ ） 多音字 塞（ ） 当（ ） 翘（ ） 屏（ ） 悄（ ） 着（ ） 恶（ ） 抹（ ） 调（ ） 率（ ） 校（ ） 禅（ ） 形近字 义旁定字： 荻/获、歼/阡/纤、馈/匮/溃/篑、捍/焊、抵/砥/舐、摩/魔/磨、裁/栽/载 镌/携、杳/沓、诘/拮、诲/悔、瞠/膛/蹚、猝/瘁/粹、荧/萤/莹、湍/喘/揣 看部首辨义：“瞠”从目（瞪眼）、“膛”从月（胸腔）、“蹚”从足（涉水）。 ⚠️避坑指南 ❌【要塞】的“塞”读 sài，不读 sāi/sè——多音字须据义定音。 ❌【翘首】的“翘”读 qiáo；“翘尾巴”才读 qiào。 ❌【深恶痛疾】的“恶”读 wù（厌恶义），不读 è。 ❌【校样】的“校”读 jiào（校对义），不读 xiào。 ⚠️易混易错 ①“猝”读 cù（猝然），“粹”读 cuì（纯粹），形近易混； ②“瞠目结舌”的“瞠”读 chēng，不读 táng——形声字声旁不可全信。 ③“殚精竭虑”的“殚”易误写为“弹”，“一泻千里”的“泻”易误写为“泄”。 💡记忆口诀 记音口诀：据义定音——意思决定读音，义项不同，读音必不同。 辨形口诀：形近字看部首辨义——与水有关用“氵”，与言语有关用“讠”，与心理有关用“忄”，与地域有关用“宀”或“土”。 考点二 词语理解 重点词语 溃退（ ） 获悉（ ） 驻留（ ） 颁发（ ） 仲裁（ ） 由衷（ ） 镌刻（ ） 国殇（ ） 篡改（ ） 踌躇（ ） 炽热（ ） 窒息（ ） 易考成语 锐不可当（ ） 屏息敛声（ ） 殚精竭虑（ ） 惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ） 深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ） 油光可鉴（ ） 杳无消息（ ） 特殊用法 注意课文反语： “正人君子”在《藤野先生》中指为军阀政客张目、自命清高的文人，是反语。 ⚠️避坑指南 ❌ 望文生义：“首当其冲”指最先受到冲击或遭遇灾难，不是“首先”。 ❌ 对象不当：“坦荡如砥”只用于地面或道路，“抑扬顿挫”只用于声音。 ❌ 色彩不符：“殚精竭虑”含褒义；“正人君子”在课文中是反语（讽刺）。 ⚠️易混易错 ①“屏息敛声”形容抑制语声和呼吸、十分小心的样子，不能用在“人声鼎沸”的喧闹语境中（自相矛盾）。 ②“深恶痛疾”与“深恶痛绝”义近，均表极端厌恶痛恨，注意“疾/绝”的书写之别。 💡记忆口诀 词语运用“三看原则”： 1.看词义是否符合语境 2.看对象是否搭配得当 3.看色彩（感情色彩与语体色彩）是否恰当。 考点三 句子 病句修改 病句六类：成分残缺、搭配不当、语序不合理、结构混乱、表意不明、不合逻辑 修改四法——增、删、调、换。 修改方法“一读二找三改四查”： 通读感知语感→对照六类病因逐一排查→用“增、删、调、换”四法修改→检查是否通顺且不改变原意。 衔接与排序 1.定首句（总起句、观点句或时空起始句） 2.抓连接词（关联词、指示代词、顺序词） 3.查衔接（话题一致、前后照应） 4.代入通读验证。 ⚠️避坑指南 ❌ 看到“通过……使……”，先查是否缺主语。 ❌ 看到“能否”“是否”，先查是否一面对两面。 ❌ 语序不当：“认真克服并善于发现”应为“善于发现并认真克服”。 ⚠️易混易错 ①“通过开展主题活动，使同学们增强了意识”句式杂糅缺主语——删“通过”或“使”。 ②排序题中“这、那、其”等代词的指代内容一定在前文；排完必须通读一遍，不通顺即为错排。 💡记忆口诀 病句“一读二找三改四查”； 衔接排序“首句＋连接词＋代入验证”。 考点四 语言表达与应用 图文转换 方法：“看→抓→理→写” 1.看构图要素（标题、图形、文字、数字） 2.抓整体寓意或数据特征 3.按空间、主次或时间顺序组织 4.准确、简明、连贯地表达。 句子仿写 原则：“形似＋神似” 句式一致、修辞相同、内容相关，字数与结构必须与例句对齐。 口语交际 要素：“对象＋场合＋目的” 注意对象、场合、目的，做到得体有效。 标语拟写 原则：“短＋力＋题” 简短有力、善用修辞（对偶、双关、押韵）、突出主题。 ⚠️避坑指南 ❌ 图表题先看表头（统计对象与单位），再看最大值与最小值，最后用“结论＋数据支撑”的格式作答。 ❌ 徽标题先描述构图要素，再阐释寓意，不可颠倒。 ❌ 仿写句的字数与结构必须与例句对齐，忌只追求“神似”。 ⚠️易混易错 ①图文转换易漏细节——标题、图形、文字、数字一个不能少。 ②标语忌空泛，多用对偶、双关、押韵，落点在主题。 💡记忆口诀 图文“看→抓→理→写”； 仿写“形似＋神似”； 标语“短＋力＋题”。 考点五 文学文化常识 作家卡片 鲁迅（《藤野先生》）、萧红（《回忆鲁迅先生》）、艾芙·居里（《美丽的颜色》） 郦道元（《三峡》）、陶弘景（《答谢中书书》）、苏轼（《记承天寺夜游》） 吴均（《与朱元思书》）、王绩（《野望》）、崔颢（《黄鹤楼》） 王维（《使至塞上》）、李白（《渡荆门送别》）、白居易（《钱塘湖春行》） 曹操（《龟虽寿》）、刘桢（《赠从弟》）、曹植（《梁甫行》） 文体知识 “书”即书信，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情； 骈体文讲究对仗骈偶（《与朱元思书》《答谢中书书》合称南北朝山水小品文双璧）； 律诗八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联必须对仗； “行”（歌行体）音韵、格律比较自由； 回忆性散文重“我”的情感，回忆录重“我”的经历片段，人物传记客观记述人物一生。 新闻文体 辨析 消息报全貌（《消息二则》），特写放片段（《“飞天”凌空》） 通讯讲完整（《一着惊海天》），评论发观点（《国行公祭，为佑世界和平》） 作品档案 《朝花夕拾》（鲁迅，回忆性散文集，原名《旧事重提》，共10篇）； 《居里夫人传》（艾芙·居里，人物传记）； 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺，纪实性报道，原名《西行漫记》）； 《水经注》（郦道元，古代地理名著） 修辞·夸张 扩大夸张（把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说） 缩小夸张（故意往小、少、慢、短、弱等方面说） 超前夸张（把后出现的事物说成先出现的或同时出现的）。 ⚠️避坑指南 ❌ “书”是书信文体，不是“书籍”。 ❌ 律诗八句四联，颔联、颈联必须对仗；“行”则格律自由。 ❌ 《红星照耀中国》是纪实性报道，原名《西行漫记》，不是小说。 ⚠️易混易错 ①回忆性散文、回忆录、人物传记视角重心不同：散文重“我”的情感，回忆录重“我”的经历片段，传记重客观记述人物一生。 ②骈文讲究对仗骈偶，散文句式自由；《与朱元思书》《答谢中书书》合称南北朝山水小品文双璧。 💡记忆口诀 作家卡片法：建立“作家—作品—朝代”对应卡，如郦道元—《三峡》—北魏、吴均—《与朱元思书》—南朝梁。 文体辨析抓关键：律诗看“八句四联＋颔颈联对仗”，“行”看“格律自由”。 题型一 情境化语段综合（字音字形＋词语＋病句） 典例1 （25-26八年级上·河南洛阳·期中）小嵩在写研学笔记时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 研学笔记（一） 深秋时节，我们踏上了前往嵩县两程故里的研学之路。在古朴的祠堂前，讲解员为我们讲述二程“视民如伤”的仁心，其（诲  侮）人不倦的精神，令我们动容。听完讲解员对理学精髓的讲解，我们心中对于古代贤者的敬意更加由（哀 衷）了。我们凝视着祠堂中央的塑像，仿佛能感受到他们穿越千年的深邃目光。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。①______________ ②______________ (2)画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 研学笔记（二） 这次研学让我真切地感受到，二程理学的思想体系如此宏大精深，其创立过程的艰辛与专注足以令后人“______________”（A．瞠目结舌  B．屏息敛声）。他们为探究天地之理，时常静坐冥思，一坐便是半日；其论道讲学时，逻辑之严密、义理之深邃，更令在场学子无不肃然。这种数十年如一日的沉潜与坚守，穿越时空，至今仍给我们以深刻的启迪。 (3)小嵩不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 屏息敛声：抑制呼吸和声音。形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。 ——《新华成语词典》 💡破题要诀 语段综合题“三步走”： ①通读语段，抓准主题与语境； ②逐题对应考点——字音看义项定音，字形看偏旁明义，词语看搭配与色彩，病句看主干查病因； ③作答后放回语境通读验证，确保准确连贯。 迁移应用 1.（25-26八年级上·山东日照·期中）班级开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，下面是小语在“诚信精神溯源”主题发言中的片段，请阅读后完成下面小题。 诚信是中华民族的精神基因，古往今来，先贤们留下无数恪守诚信的箴言——“人倍信则名不达”的警示，如《三峡》中“曦月”穿云般清亮；“一诺千金”的典故，比《记承天寺夜游》里的藻荇更显澄澈。面对恪守承诺的人，我们由衷敬佩；面对背信弃义的行为，我们则如见“颓败荒园”般反感。唯有始终坚守诚信底线，恪守信fèng，在利益诱惑前不tuì色，用真诚化解猜忌，才能让诚信之花在社会土壤中扎根，zhāng显人性的光辉，才不会让眼花liáo乱的不良现象迷惑，这是我们每个公民应有的道德追求。 （1）下列片段中加点字的读音，全部正确的一项是（   ） A．恪（què）    曦（xī）    荇（háng）    颓（tuí） B．恪（què）    曦（xǐ）    荇（háng）    颓（tuí） C．恪（kè）    曦（xǐ）    荇（xìng）    颓（tuí） D．恪（kè）    曦（xī）    荇（xìng）    颓（tuí） （2）片段中用拼音代替的汉字，依次填写正确的一项是（   ） A．俸  退  章  缭 B．奉  褪  彰  瞭 C．奉  褪  彰  缭 D．俸  退  章  瞭 （3）为完善发言，小语补充了一段文字，下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①就像《答谢中书书》中“山川之美，古来共谈”的共识般，诚信也是人际交往的“共通准则”。 ②从个人角度看，诚信是立身之本——若像《野望》中“相顾无相识”般失信于人，终将孤立无援。 ③“人无信不立”，诚信的价值渗透在生活的方方面面。 ④从社会角度看，诚信是秩序之基——商场交易、邻里相处，若少了诚信，便如《三峡》中“哀转久绝”般混乱。 ⑤反之，若人人坚守诚信，社会便会如“沉鳞竞跃”暮日图景般充满生机。 A．③②④①⑤ B．③①②④⑤ C．②③④①⑤ D．②①③④⑤ 2．（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读语段，回答问题。 ①__________。【甲】2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲；【乙】联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。【丙】南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发kuì，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处dùn形。 ②从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等________。中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，________捍卫世界和平。铭记历史、miǎn怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国________的和平誓言，彰显坚定的信念、________的力量。 （摘编自《国行公祭，为佑世界和平》） (1)根据拼音写汉字。 (2)填入第①段开头横线处的句子，排序最恰当的一项是（   ） ①历史不会因时代变迁而改变 ②事实也不会因巧舌抵赖而消失 ③越会引起爱好和平的人们高度警惕 ④日本右翼越顽固 A．②①③④ B．①②④③ C．③②④① D．②③①④ (3)依次填入第②段中________处的词语，最恰当的一项是（   ） A．宝贵  立志  一以贯之  恢弘 B．珍贵  矢志  一以贯之  磅礴 C．宝贵  立志  始终如一  恢弘 D．珍贵  矢志  一以贯之  恢弘 (4)下列说法正确的一项是（   ） A．【甲】句有语病，病因是搭配不当。 B．【乙】句中“狠”是副词，“应”是形容词，“努力”是动词。 C．【丙】句中的“正义力量、集体记忆、梦中呓语”这三个短语的结构是一致的。 D．本文属于一篇新闻特写，主要是对新闻事件发表自己的看法和观点。 题型二 图文转换 典例2 （2025八年级上·北京·专题练习）阅读下文，完成问题。 在征集北京中轴线logo创意作品的过程中，我们深入了解北京中轴线的历史沿革，挖掘并广泛传播中轴线文化，激发对北京的热爱之情。 以下【甲】【乙】【丙】三幅北京中轴线logo设计图，你最喜欢哪一幅，请简要说明理由。 我最喜欢 ________图，因为 ____________________。 💡破题要诀 1.看：审题干、看图例，明确图表类型与要求。 2.抓：抓关键数据、趋势、徽标构图要素。 3.理：理清逻辑关系，提炼核心信息。 4.写：准确转述，分点作答，语言简明连贯 迁移应用 1．（25-26八年级上·天津河西·期中）请探究下面的内容，简要写出你的结论。 天津地铁首条线路于1984年12月28日开通运营，使天津市成为当时中国内地第二座开通城市轨道交通的城市。截至2025年9月，天津轨道交通运营线路共12条。天津地铁四十年变迁，见证了城市发展新篇章。下面是近年来关于天津地铁轨道交通的统计数据。 2．（25-26八年级上·山东德州·期中）夸张是指为了突出某一方面特点，故意言过其实，对人对事做扩大、缩小或超前的描述。请从另外两个图片中任选一个，用夸张的手法，描述并赞美阅兵场景，句式不限。 示例：坦克阵列——坦克炮管怒指苍穹，似要戳破云层，将和平的誓言铭刻在澄澈天幕上。 备选：英雄勋章/战机编队          我选：___________ 3．（25-26八年级上·四川资阳·期中）下图为中国邮政发行的《诚信》个性化邮票，请你根据邮票构图要素（1.20元、CHINA、中国邮政、一言九鼎的四字印章、鼎和卷轴）描述图案内容并简述邮票寓意。 题型三 跨学科·传统文化材料题 典例3（2025八年级上·北京·专题练习）二十四节气作为古老中国的文化血脉之一，被称为“时间里的中国智慧”。班级围绕二十四节气出了一期板报，请你参与并完成相应任务。 板块：小寒、大寒 小寒是二十四节气中的第二十三个节气。小寒是与大寒相比较而言的，表明已经进入一年中的寒冷季节。古人认为此时冷气积久而寒，但还没有达到最冷的程度，因而称之为小寒【甲】大寒，是二十四节气中的最后一个节气，也是（蜡/腊）月的代表节气。在物候上，古人将大寒分为三候：“一候鸡乳，二候征鸟厉疾，三候水泽腹坚【乙】“鸡乳”即母鸡孵化小鸡；“征鸟厉疾”指猛禽需强力捕食，以补充身体的能量、抵（御/预）严寒；“水泽腹坚”则是说湖泊表面的冰已经坚实地一直冻到水面中央了。古人一直把大寒当作是一年最冷的时节，但在气象记录中，小寒往往比大寒冷，因为小寒节气正处在“出门冰上走”的“三九”寒天。 小寒、大寒节气 ① 十分寒冷，但毕竟春天的脚步越来越近，中国人最重要的节日——春节就要到了， ② 这段时光是充溢着喜悦、欢乐气氛的，这气氛足以（融/熔）化冬末的寒意。 同学准备在第三板块出一些关于节气的对联，请你帮他选出不恰当的一联。（   ） A．上联：端午午时人赏午                 下联：立春春日客游春 B．上联：节气最分明夏至三庚初伏到      下联：农时须准信春光一寸万金来 C．上联：二十四时节气乾坤竞秀           下联：五十六朵奇葩和睦同春 D．上联：春声贺岁节前归                 下联：腊味盈怀家里暖 💡破题要诀 1.审题定位：明确传统文化主题与跨学科关联点。 2.提取信息：抓材料关键词，关联教材知识点。 3.多科联动：调用历史、地理、艺术等知识综合分析。 4.规范作答：分点陈述，语言简明，扣住文化内涵。 迁移应用 1．（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 网友们通过DeepSeek平台，不仅可以轻松获取对联的灵感，还能借助其智能算法，生成符合自己需求和喜好的对联内容。如某网友要求以“瓷都焕彩，景德青花传技艺”为上联写一副体现江西元素的对联来推荐江西，DeepSeek平台回答出下联“ ”，这样的对联不仅内容新颖，更在形式上实现了江西元素与传统文化的完美结合，让人眼前一亮。 下列填入文中横线处的语句，衔接恰当的一项是(   ) A．星火燎原，井冈翠竹忆英雄 B．鄱湖鹤舞，渔歌唱晚映霞光 C．滕王阁畔，秋水长天留绝唱 D．深情红井，沙洲百姓念党恩 2．（25-26八年级上·河南漯河·期中）瑶瑶写了下面一则文旅宣传语，请你仿照示例，再创作一则河南的文旅宣传语，写出其中蕴含的元素并阐释其文化内涵。（不能与示例雷同） 示例： 【宣传语】“石窟镌千年，佛光照中原” 【元素】龙门石窟 【内涵】龙门石窟历经千年雕琢，洞窟内的佛像等艺术瑰宝，展现了古代工匠精湛的雕刻技艺，承载着佛教文化在中原大地的传承与发展，是中原文化乃至中华文化的璀璨明珠。 3．（25-26八年级上·河南郑州·期中）阅兵式上的导弹十分亮眼。请结合下面的材料，补全对话，注意语意准确和连贯。 导弹系列 相关句子 特点介绍 东风（陆基导弹） 不是东风压了西风，就是西风压了东风。——曹雪芹《红楼梦》 （地对地）短中远程全覆盖，是中国战略核威慑能力的最高象征。 巨浪（海基导弹） 山，倒海翻江卷巨澜。——毛泽东《十六字令》 （海对地）专职核威慑与“二次核反击”，是“藏在深海里的核报复之剑”。 鹰击（反舰导弹） 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》 反舰与对陆攻击巡航导弹，为“航母杀手”，善于精准打击。 小语：我发现这些导弹的名字具有共同特点：_______。 小文：是的。比如“鹰击”既关联到诗句“鹰击长空，鱼翔浅底”，又显示了这一系列的导弹像雄鹰搏击长空一样，以极高的速度和精度对海上目标实施打击。 小语：不仅如此，这些大国重器命名的背后是文化自信与科技实力的交相辉映，体现了“止戈为武”的智慧。 小文：你说得真好，我用一副对联做个总结吧：昔日赤手铸盾筚路蓝缕，______。 基础固本练（限时：10分钟） （25-26八年级上·内蒙古乌海·期中）阅读下面的文字，完成各题。 阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣。沐浴在阳光里的树叶似乎在诉说着：遇见，就是天意。打开课本，轻轻翻动书页，一幕幕关于遇见的珍贵画面悄然呈现在我们眼前：鲁迅与藤野先生相遇，在学习解剖、讨论裹脚的过程中，鲁迅得到了藤野先生的耐心教诲，这让我们体会到了藤野先生一丝不苟、求真务实的精神；萧红与鲁迅先生相遇，在他们日常交往的过程中，我们看到鲁迅校对文稿，陪客人吃饭，从中我们了解到鲁迅先生热情周到、幽默风趣的性格特点；居里夫人与镭相遇，在筛选材料、炼制沥青、提取镭的过程中，她在躁热环境中筋疲力尽也不放弃，向我们展现出了严谨、不懈的探索精神；南仁东与“中国天眼”相遇，在选址勘察、设计建造的过程中，他面对重重困难毫不退缩，向我们展现出了坚毅、忘我的精神。 1．文章中加点词语注音不正确的一项是（    ） A．解剖（pōu） B．教诲（huǐ） C．校对（jiào） D．沥青（lì） 2．文章中画波浪线的词语字形有误的一项是（    ） A．一丝不苟 B．筛选 C．躁热 D．筋疲力尽 3．小文对材料中所提到的四位人物非常感兴趣，搜集整理了相关资料，请你帮他检查一下，以下四项中有误的一项是（    ） A．《藤野先生》选自小说集《朝花夕拾》，作者是鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 B．萧红，原名张迺莹，代表作品有小说《呼兰河传》《生死场》。《回忆鲁迅先生（节选）》主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 C．南仁东，满族，吉林辽源人，中国天文学家、中国科学院国家天文台研究员，人民科学家，中国天眼的奠基人。 D．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（    ） 。 。 。 ，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血 ②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐 ③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文 ④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者 A．①③②④ B．④①③② C．②④①③ D．②④③① 5．文段中画横线句子“阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣。”表述不流畅，请将修改后的句子工整地书写在横线上。 _________________________ 综合进阶练（限时：15分钟） （25-26八年级上·北京海淀·期中）近期八年级的同学们参与了社会自然空间课程活动，语文老师发起了“少年游”的分享活动，请你完成下列任务。 “少年游”活动序章 少年游，不仅指代游历行为，也代表着一种富有诗意的情感表达，承载着青年们对未知世界的好奇、对自由生活的渴望以及对未来的无限憧憬。在古代，游学是指学子离开本乡，远游异地，通过拜访名师、游历名山大川等方式，以增进知识、开阔眼界、提升学问的一种教育文化活动。这一传说可以追溯到春秋战国时期，孔子周游列国被视为现代游学的始源。在现代，少年游依然代表着一种积极向上，鼓励青年们多接触社会，体验生活，增长见识，走出课堂。这种游历不仅是身体的迁伏，更是心灵的成长与蜕变。 说起游学，就令人向往。你或许想驰腾万里，去看广袤的大地：你或许想登临海岛，去看汹涌的波涛：你或许想去往郊外，看鸟语花香、草长鹰飞、流水潺潺；你或许还想去尽观历史遗迹，心无旁骛地研究古战场上令人振撼的金戈铁马的遗迹…… 1．阅读“活动序章”，请你确认文段中的加点词语是否有错字，根据词义判断，下列说法正确的一项是（    ） A．因为表达的是“ 远地游览；考察”的意思，所以“游历”一词中有错字。 B．因为本指“蝉蜕光变”，后“比喻人或事物发生形或质的改变”，所以“蜕变”一词中没有错字。 C．因为形容的是“草儿生长、黄鹂飞翔的春天景象”，所以“草长鹰飞”写法正确。 D．因为表达的是“心只受到强烈的冲击”的意思，所以“振撼”写法正确。 2．“活动序章”中画横线的句子存在两处语病，请修改。 【一】游山赏水 “山川之美，古来共谈”，自然山水可以让我们获得美的享受与心灵的触动，同学们在一起分享不同路线的游学经历。 小明：最让我难忘的是春天的扬州，那是一个风光旖旎、景致千姿百态的旅游胜地。当你漫步于一碧万顷的瘦西湖边，扑面而来的是轻柔的春风。湖面上短棹推波，荡开阵阵涟漪，美丽的湖景令人叹为观止！春风过处，连扬州城的砖缝里都沁出三分秀气。【甲】个园的竹海翻涌着翡翠浪，何园的山茶燃起红烛万盏，平山堂前的梧桐新叶托着檐角风铃，叮咚声里飘着千年文墨香。【乙】这座被大运河浸润了千年的古城，此刻正枕着春水，在琼花影里做着唐宋年间的清梦。这时候，所有的喧嚣都消失了，只有流淌在扬州城里的丰盈诗意，令人神往。 3．你阅读小明同学的游学经历后，判断下列说法不正确的一项是 （    ） A．“风光旖旎”“千姿百态”“枕着春水”分别是主谓、并列、动宾短语。 B．“叹为观止”写出了西湖美景令人感到惊叹，表达作者喜爱之情。 C．【甲】句运用排比的修辞手法，增强了语势，富有感染力地写出了扬州城的美丽与雅致。 D．【乙】句运用拟人的修辞手法，写出了这座运河古城奋发昂扬的生机与活力。 小红：“烟花三月下扬州”，三月扬州已是满目春意，但冰城却仍白雪纷纷，哈尔滨一游最让我难忘的是神奇的雾凇。我专门查了雾凇的形成原理，美景中也有科学趣味。 4．小红查找时，不小心把资料的顺序打乱了，请你帮她选出下列句子排序正确的一项 （    ） ①而大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪。 ②雾凇是低温环境中，空气中水汽直接凝华或者无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果。 ③夜间有云时，地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。 ④其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。 ⑤若是云散去，热量就更多地散发出去，使地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。 ⑥形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求低温寒冷，而且空气中水汽充足。 A．②⑥④①③⑤ B．⑥②①④③⑤ C．②⑥④③⑤① D．⑥②④⑤③① 【二】探游民俗 游学过程中见到的一幅幅民俗风情画卷让同学们感受到多彩的地域文化。 小亮：这次出游，虽没见到课文里陕北“安塞腰鼓”粗犷豪放、刚健雄浑的英姿，但在山西临汾也可以说是得偿所愿，一饱眼福。临汾的“威风锣鼓”威武雄壮，气势磅礴，它突出表现在一个“威”字上，无论是声响、节奏，还是阵势、舞姿，都极为“威风”。鼓声一响，静穆的队伍蓦然腾跃起来：时而紧锣密鼓，如暴风骤雨，瓢泼而下；时而变换节奏，如山间溪流，回旋激荡； 。“威风锣鼓”容不得束缚，容不得羁绊，恢宏壮阔的场面真叫人热血沸腾！ 5．仿照画波浪线的句子，在空缺处仿写一组句子，构成一组排比句，使之语意连贯。 6．同学们观赏腰鼓表演后，创作了一副对联来表达内心的激动之情，请选出在上下联横线处填入词语最恰当的一项 （    ） 上联： ①，鼓声澎湃，③ 下联：排山倒海，②，敲响盛世风情 A．①威震河岳 ②气势磅礴 ③舞出炎黄神韵 B．①惊天动地 ②势破乾坤 ③擂出华夏英姿 C．①惊天动地 ②气势磅礴 ③舞出炎黄神韵 D．①威震河岳 ②势破乾坤 ③擂出华夏英姿 【三】意“游”未尽 “诗言志，歌咏音”，诗歌本同源，同学们在研学晚会上唱诵诗歌来抒发游兴。 【唱春歌】 上春山 二月天杨柳醉春烟 三月三来山青草漫漫 最美是人间四月的天 一江春水绿如蓝 春色闹人不得眠 春雨涨满池塘唤睡莲 春花儿开遍呢喃的燕 春风得意正少年 我上春山约你来见 我攒了一年万千思念 山上儿童放纸鸢 山下游人纷纷追画船 东风拂人面落花作簪 踏遍春山不思还 （有删改） 【诵春诗】 春思 李白（唐） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏。 7．以下是同学们对歌词与诗歌的赏析，表述不正确的一项是 （    ） A．《上春山》歌词中满是春日生机勃发的意象，感情基调欢快明朗，歌唱时要唱出欢乐活泼的氛围，表达对春日的喜爱与赞美。 B．《上春山》歌词具有音乐美与古典美，押“an”韵，并化用了许多诗词，唱起来朗朗上口，传达了愉悦的情绪。 C．《春思》开头两句以相隔遥远的燕秦两地的春天景物起兴，写独处秦地的思妇触景生情，终日思念远在燕地卫戍的夫君，盼望他早日归来，表达了思念之情。 D．《春思》整体押“i”韵，唱诵时宜声韵响亮，节奏明快，曲调高昂。 8．作为晚会主持人，小丽同学要对研学之旅的收获做最后的总结，请你帮她写几句结束语，并用上“既……又……”这组关联词，请注意语境和对观众的称呼。 创新拓展练（限时：10分钟） （25-26八年级上·广西百色·期中）班级学习小组以“探秘百色”为主题开展研学活动，领略红城魅力。请参与并完成下面小题。 【红色热土·自然奇观】 在百色这片英雄的土地上，自然之美与红色文化交相辉映。我们驻足于通灵大峡谷的崖壁下，看飞流直下的瀑布如银练悬空，轰鸣声响彻山谷，那磅bó（   ）的气势让人叹为观止；我们漫步在澄碧湖的湖畔，看碧波荡漾间倒映着青山绿树，偶有白鹭掠过水面，在粼粼波光中划出灵动的弧线；我们探秘乐业大石围天坑，俯瞰坑底原始森林如绿色绒毯，惊叹于大自然的鬼斧神工，仿佛置身于地球的深邃眼眸；我们流连于靖西鹅泉的石桥上，看泉水从暗河涌出，形成澄澈的湖面，倒映着古桥与翠竹，宛如一幅静谧的水墨画。这些景观，不仅让我们领略喀斯特的神奇，也让我们感受到红色土地的厚重底蕴。 【民俗风华·壮乡韵味】 百色的民俗文化如绚烂的壮锦，织满了岁月的。三月三歌圩上，壮族姑娘头戴刺绣头巾，在对歌声中轻抛绣球，绣球上的五彩丝线随舞步翻飞，传递着淳朴的情意；瑶族同胞在盘王节跳起长鼓舞，鼓点铿锵，舞姿矫健，仿佛在诉说民族迁徙的沧桑；侗族群众在风雨桥边唱响大歌，多声部的和声如清泉流淌，与鼓楼的飞檐翘角共同勾勒出诗意的画卷。最令人难忘的是壮族的“坡芽歌书”，那些刻在土布上的符号，是没有文字的山歌密码，承载着千年的文化记忆。 【舌尖百色·风味乡愁】 百色独特的地理环境孕育出________、独具匠心的美食文化。右江河谷的湿热气候滋养了丰富的食材，从田东的香芒到西林的麻鸭，从隆林的黑猪到凌云的白毫茶，人们依循节气，将山野与河湖的馈赠化作桌上的佳肴。清晨的街头，酸汤鱼的鲜香唤醒味蕾——酸汤以野山椒和番茄发酵而成，汤色红亮，酸辣开胃，搭配鲜嫩的草鱼，每一口都饱含着壮乡的热情；端午时节的黑粽，用植物染制的黑糯米包裹五花肉，粽叶的清香与糯米的软糯交织，是传承百年的节庆滋味；凌云的油茶宴上，炒米、花生与茶叶在铁锅中翻炒，沸水冲泡后用茶勺反复击打，香气弥漫间，喝的是山民的淳朴与好客。这些美食，既是大自然的慷慨馈赠，更是百色人对生活的热爱写照。 1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）磅bó( )   （2）掠( )过 2．结合语境，下列对【红色热土·自然奇观】和【舌尖百色·风味乡愁】中画波浪线的词语解释不正确的一项是（   ） A．鬼斧神工：形容乐业天坑的自然景观极为神奇，仿佛是鬼神制作出来的。 B．静谧：静谧的意思是安静，形容静寂无声或恬静的模样。 C．滋养：这里指营养。 D．馈赠：指大自然将丰富的食材赐予百色，体现食材的珍贵与自然的慷慨。 3．在【舌尖百色·风味乡愁】文段横线处填入成语，最恰当的一项是（   ） A．络绎不绝 B．丰富多彩 C．相得益彰 D．念念不忘 4．【民俗风华·壮乡韵味】中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 病因：________  修改：________ 5．百色美食蕴含着浓郁的地域文化。请选择一种你熟悉的百色美食（如酸汤鱼、黑粽、凌云油茶等），参考链接材料写一段介绍性文字。 【链接材料】柳州螺蛳粉堪称广西美食的“顶流”。它的汤底如同一位深沉的智者—用螺蛳与猪骨熬煮8小时以上，汤色浓郁如琥珀，酸笋的独特香气便是它的“个性签名”。螺蛳粉的米粉更具韧性，夹一筷子入口，酸、辣、鲜、爽在舌尖炸开。这碗看似“重口味”的美食，实则藏着柳州人的豪爽与热情，正是这座工业城市最温暖的人文底色。 6．研学活动中，同学们对“应优先关注百色自然景观还是深挖民俗文化”产生分歧。你更倾向哪一方面？请写一段80字左右的议论性文字，要求观点明确，有理有据。 $专题01 基础知识积累 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03 知识体系构建 掌握知识脉络 知识图谱一 知识体系图谱 / 知识图谱二 识记方法图谱 / 知识图谱三 解题方法图谱 04 核心考点精讲 习得解题思路 考点一 字音字形 / 考点二 词语（含成语）的理解与运用 考点三 句子（病句修改·句子衔接） / 考点四 语言表达与应用 / 考点五 文学文化常识 05 重难题型突破 题型一 情境化语段综合 / 题型二 图文转换 / 题型三 跨学科·传统文化材料题 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 拓展创新练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 字音字形 辨识同音字、多音字、误读字、形声字、形近字、易错字； 根据拼音写汉字、改正错别字。 选择题、填空题为主，常在语段情境中综合考查。 1.覆盖广、紧扣课本：字音字形、词语（成语）多出自课文注释与课后“读读写写”，重识记，更重语境理解。 2.情境化命题突出：常以语段形式将字音、字形、词语、病句等组合考查，强调在具体语境中综合运用。 3.综合性与基础性并重：文学文化常识常与名著阅读综合考查，语言表达注重图文转换、仿写等实际运用。 词语理解 词语（成语）在具体语境中的理解与运用； 辨析近义词语（成语）； 词语（成语）感情色彩或语体色彩的运用； 成语误用类型的识别。 选择题为主，偶有填空题与简答题。 句子运用 语病辨析与修改（成分残缺、搭配不当、语序不合理、结构混乱、表意不明、不合逻辑）； 句式变换；句子衔接与排序。 选择题、简答题、填空题均有出现。 语言表达与应用 图文转换（解读图表、徽标、图示并转化为文字）； 句子仿写；口语交际与情境表达。 简答题为主。 文学文化常识 古今中外重要作家、作品的基本信息； 文学体裁的特点与发展； 典型文化常识；与名著阅读的综合考查。 分层目标 锁定重点 1.基础目标 识记本册重点字音（含多音字、易误读字），分辨形近字； 掌握重点词语与易考成语的释义、用法； 积累作家名片、文体知识与作品档案等文学文化常识。 2.进阶目标 能据义定音、义旁定字辨析字音字形； 结合语境理解与运用词语（成语）； 掌握病句修改、句子衔接排序的答题规范； 会做图文转换、句子仿写等语言运用题。 3.拓展目标 能在情境化语段中综合运用基础知识，结合名著与生活实际表达个性化理解，落实语文核心素养。 考查要点 核心内容 重点考向 字音字形 1.按课识记易误读字音：溃退（kuì）、歼灭（jiān）、翘首（qiáo）、炽热（chì）、校样（jiào）等； 2.多音字据义定音：塞、当、翘、屏、恶、校、着、禅、朝等； 3.形近字义旁定字：已/己、荻/获、歼/阡/纤、馈/匮/溃/篑、猝/瘁/粹等。 多音字据义定音； 形近字看部首辨义； 易错字在语境中辨析。 词语理解 重点词语释义：溃退、获悉、驻留、镌刻、国殇、篡改、踌躇、炽热等； 易考成语释义：锐不可当、屏息敛声、殚精竭虑、惨绝人寰、振聋发聩、深恶痛疾等。 结合语境理解词义； 辨析近义词语与成语误用（望文生义、对象不当、色彩不符）。 文学常识 作家名片：鲁迅、萧红、艾芙·居里、郦道元、陶弘景、苏轼、吴均、王绩、崔颢、王维、李白、白居易、曹操、刘桢、曹植等； 文体知识：“书”、骈体文、律诗、“行”、回忆性散文、回忆录、人物传记、新闻。 作家—作品—朝代对应； 文体特点辨析； 新闻类四种文体特征。 作品档案 《朝花夕拾》（回忆性散文集）； 《居里夫人传》（人物传记）； 《红星照耀中国》（纪实性报道）； 《水经注》（古代地理名著）。 名著篇目、作者、体裁与主题； 与课文关联。 修辞·语言运用 夸张（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）； 病句六大类； 句子衔接与排序； 图文转换、句子仿写、标语拟写。 识别夸张分类与例句； 病句“一读二找三改四查”； 图文“看→抓→理→写”； 仿写“形似＋神似”。 考点一 字音字形 重点字音 第1—6课（新闻·活动探究） 溃退（kuì） 歼灭（jiān） 锐不可当（dāng） 要塞（sài） 获悉（xī） 驻留（zhù）、翘首（qiáo） 悄然（qiǎo） 屏息敛声（bǐng） 着陆（zhuó） 镌刻（juān）、杀戮（lù） 篡改（cuàn） 国殇（shāng） 第7—10课 绯红（fēi） 解剖（pōu） 畸形（jī） 教诲（huì） 深恶痛疾（wù） 踌躇（chóu chú） 揩（kāi） 校样（jiào） 浩瀚（hàn） 炽热（chì） 第11—15课（文言诗文） 阙（quē） 溯（sù） 属引（zhǔ） 未复有能与其奇者（yù） 蝉则千转不穷（zhuàn） 都护在燕然（yān） 多音字 塞（sāi/sài/sè） 当（dāng/dàng） 翘（qiáo/qiào） 屏（píng/bǐng） 悄（qiāo/qiǎo） 着（zhuó/zháo/zhe） 恶（ě/è/wù） 抹（mǒ/mā/mò） 调（tiáo/diào） 率（shuài/lǜ） 校（xiào/jiào） 禅（chán/shàn） 形近字 义旁定字： 荻/获、歼/阡/纤、馈/匮/溃/篑、捍/焊、抵/砥/舐、摩/魔/磨、裁/栽/载 镌/携、杳/沓、诘/拮、诲/悔、瞠/膛/蹚、猝/瘁/粹、荧/萤/莹、湍/喘/揣 看部首辨义：“瞠”从目（瞪眼）、“膛”从月（胸腔）、“蹚”从足（涉水）。 ⚠️避坑指南 ❌【要塞】的“塞”读 sài，不读 sāi/sè——多音字须据义定音。 ❌【翘首】的“翘”读 qiáo；“翘尾巴”才读 qiào。 ❌【深恶痛疾】的“恶”读 wù（厌恶义），不读 è。 ❌【校样】的“校”读 jiào（校对义），不读 xiào。 ⚠️易混易错 ①“猝”读 cù（猝然），“粹”读 cuì（纯粹），形近易混； ②“瞠目结舌”的“瞠”读 chēng，不读 táng——形声字声旁不可全信。 ③“殚精竭虑”的“殚”易误写为“弹”，“一泻千里”的“泻”易误写为“泄”。 💡记忆口诀 记音口诀：据义定音——意思决定读音，义项不同，读音必不同。 辨形口诀：形近字看部首辨义——与水有关用“氵”，与言语有关用“讠”，与心理有关用“忄”，与地域有关用“宀”或“土”。 考点二 词语理解 重点词语 溃退（军队被打垮而后退） 获悉（通过某种渠道得知） 驻留（长时间停留、驻守） 颁发（发布；授予） 仲裁（第三者居中裁决） 由衷（出自内心） 镌刻（雕刻） 国殇（为国牺牲的人） 篡改（用作伪的手段改动） 踌躇（犹豫；得意的样子） 炽热（温度高，极热） 窒息（因缺氧导致呼吸困难） 易考成语 锐不可当（来势凶猛，不可抵挡） 屏息敛声（抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心） 殚精竭虑（用尽精力，费尽心思） 惨绝人寰（悲惨到了极点） 振聋发聩（用语言文字唤醒糊涂的人） 深恶痛疾（厌恶、痛恨到了极点） 抑扬顿挫（声音高低起伏和停顿转折） 油光可鉴（头发抹油梳得很光亮，像镜子一样可以照人） 杳无消息（一直得不到一点消息） 特殊用法 注意课文反语： “正人君子”在《藤野先生》中指为军阀政客张目、自命清高的文人，是反语。 ⚠️避坑指南 ❌ 望文生义：“首当其冲”指最先受到冲击或遭遇灾难，不是“首先”。 ❌ 对象不当：“坦荡如砥”只用于地面或道路，“抑扬顿挫”只用于声音。 ❌ 色彩不符：“殚精竭虑”含褒义；“正人君子”在课文中是反语（讽刺）。 ⚠️易混易错 ①“屏息敛声”形容抑制语声和呼吸、十分小心的样子，不能用在“人声鼎沸”的喧闹语境中（自相矛盾）。 ②“深恶痛疾”与“深恶痛绝”义近，均表极端厌恶痛恨，注意“疾/绝”的书写之别。 💡记忆口诀 词语运用“三看原则”： 1.看词义是否符合语境 2.看对象是否搭配得当 3.看色彩（感情色彩与语体色彩）是否恰当。 考点三 句子 病句修改 病句六类：成分残缺、搭配不当、语序不合理、结构混乱、表意不明、不合逻辑 修改四法——增、删、调、换。 修改方法“一读二找三改四查”： 通读感知语感→对照六类病因逐一排查→用“增、删、调、换”四法修改→检查是否通顺且不改变原意。 衔接与排序 1.定首句（总起句、观点句或时空起始句） 2.抓连接词（关联词、指示代词、顺序词） 3.查衔接（话题一致、前后照应） 4.代入通读验证。 ⚠️避坑指南 ❌ 看到“通过……使……”，先查是否缺主语。 ❌ 看到“能否”“是否”，先查是否一面对两面。 ❌ 语序不当：“认真克服并善于发现”应为“善于发现并认真克服”。 ⚠️易混易错 ①“通过开展主题活动，使同学们增强了意识”句式杂糅缺主语——删“通过”或“使”。 ②排序题中“这、那、其”等代词的指代内容一定在前文；排完必须通读一遍，不通顺即为错排。 💡记忆口诀 病句“一读二找三改四查”； 衔接排序“首句＋连接词＋代入验证”。 考点四 语言表达与应用 图文转换 方法：“看→抓→理→写” 1.看构图要素（标题、图形、文字、数字） 2.抓整体寓意或数据特征 3.按空间、主次或时间顺序组织 4.准确、简明、连贯地表达。 句子仿写 原则：“形似＋神似” 句式一致、修辞相同、内容相关，字数与结构必须与例句对齐。 口语交际 要素：“对象＋场合＋目的” 注意对象、场合、目的，做到得体有效。 标语拟写 原则：“短＋力＋题” 简短有力、善用修辞（对偶、双关、押韵）、突出主题。 ⚠️避坑指南 ❌ 图表题先看表头（统计对象与单位），再看最大值与最小值，最后用“结论＋数据支撑”的格式作答。 ❌ 徽标题先描述构图要素，再阐释寓意，不可颠倒。 ❌ 仿写句的字数与结构必须与例句对齐，忌只追求“神似”。 ⚠️易混易错 ①图文转换易漏细节——标题、图形、文字、数字一个不能少。 ②标语忌空泛，多用对偶、双关、押韵，落点在主题。 💡记忆口诀 图文“看→抓→理→写”； 仿写“形似＋神似”； 标语“短＋力＋题”。 考点五 文学文化常识 作家卡片 鲁迅（《藤野先生》）、萧红（《回忆鲁迅先生》）、艾芙·居里（《美丽的颜色》） 郦道元（《三峡》）、陶弘景（《答谢中书书》）、苏轼（《记承天寺夜游》） 吴均（《与朱元思书》）、王绩（《野望》）、崔颢（《黄鹤楼》） 王维（《使至塞上》）、李白（《渡荆门送别》）、白居易（《钱塘湖春行》） 曹操（《龟虽寿》）、刘桢（《赠从弟》）、曹植（《梁甫行》） 文体知识 “书”即书信，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情； 骈体文讲究对仗骈偶（《与朱元思书》《答谢中书书》合称南北朝山水小品文双璧）； 律诗八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联必须对仗； “行”（歌行体）音韵、格律比较自由； 回忆性散文重“我”的情感，回忆录重“我”的经历片段，人物传记客观记述人物一生。 新闻文体 辨析 消息报全貌（《消息二则》），特写放片段（《“飞天”凌空》） 通讯讲完整（《一着惊海天》），评论发观点（《国行公祭，为佑世界和平》） 作品档案 《朝花夕拾》（鲁迅，回忆性散文集，原名《旧事重提》，共10篇）； 《居里夫人传》（艾芙·居里，人物传记）； 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺，纪实性报道，原名《西行漫记》）； 《水经注》（郦道元，古代地理名著） 修辞·夸张 扩大夸张（把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说） 缩小夸张（故意往小、少、慢、短、弱等方面说） 超前夸张（把后出现的事物说成先出现的或同时出现的）。 ⚠️避坑指南 ❌ “书”是书信文体，不是“书籍”。 ❌ 律诗八句四联，颔联、颈联必须对仗；“行”则格律自由。 ❌ 《红星照耀中国》是纪实性报道，原名《西行漫记》，不是小说。 ⚠️易混易错 ①回忆性散文、回忆录、人物传记视角重心不同：散文重“我”的情感，回忆录重“我”的经历片段，传记重客观记述人物一生。 ②骈文讲究对仗骈偶，散文句式自由；《与朱元思书》《答谢中书书》合称南北朝山水小品文双璧。 💡记忆口诀 作家卡片法：建立“作家—作品—朝代”对应卡，如郦道元—《三峡》—北魏、吴均—《与朱元思书》—南朝梁。 文体辨析抓关键：律诗看“八句四联＋颔颈联对仗”，“行”看“格律自由”。 题型一 情境化语段综合（字音字形＋词语＋病句） 典例1 （25-26八年级上·河南洛阳·期中）小嵩在写研学笔记时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 研学笔记（一） 深秋时节，我们踏上了前往嵩县两程故里的研学之路。在古朴的祠堂前，讲解员为我们讲述二程“视民如伤”的仁心，其（诲  侮）人不倦的精神，令我们动容。听完讲解员对理学精髓的讲解，我们心中对于古代贤者的敬意更加由（哀 衷）了。我们凝视着祠堂中央的塑像，仿佛能感受到他们穿越千年的深邃目光。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。①______________ ②______________ (2)画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 研学笔记（二） 这次研学让我真切地感受到，二程理学的思想体系如此宏大精深，其创立过程的艰辛与专注足以令后人“______________”（A．瞠目结舌  B．屏息敛声）。他们为探究天地之理，时常静坐冥思，一坐便是半日；其论道讲学时，逻辑之严密、义理之深邃，更令在场学子无不肃然。这种数十年如一日的沉潜与坚守，穿越时空，至今仍给我们以深刻的启迪。 (3)小嵩不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 屏息敛声：抑制呼吸和声音。形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。 ——《新华成语词典》 【答案】(1) 诲 衷 (2)原句“敬意更加由衷了”搭配不当，“由衷”意为发自内心，本身无程度高低区分，不能受“更加”这类程度副词修饰，且不能作谓语陈述“敬意”。将“我们心中对于古代贤者的敬意更加由衷了”改为“我们心中对古代贤者涌起由衷的敬意”。 (3)推荐成语：B.屏息敛声。理由：“屏息敛声”形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。在文中，它生动地描绘了后人了解到二程创立理学的艰辛过程时，所产生的由衷敬畏；同时，也与后文中学子们听讲时“无不肃然”的专注、安静情景相呼应。而“瞠目结舌”虽也表示惊讶，但更侧重于因震惊或窘迫而发呆，无法体现文中应有的敬意与专注的语境。 【解析】（1）①“诲”意为教导、教诲；“侮”是欺辱。诲人不倦：指耐心教导别人，应选“诲”； ②“衷”指内心；“哀”是悲伤。由衷：指发自内心，贴合心中生出敬意的语境，应选“衷”。 （2）“由衷”词义为发自内心，本身无程度属性，不可受程度副词“更加”修饰，且不能作谓语描述“敬意”，属于主谓搭配不当、程度副词修饰不当。应改为：我们心中对古代贤者涌起由衷的敬意。 （3）推荐成语：B.屏息敛声。屏息敛声：克制呼吸声音，形容肃穆、恭敬、专注安静；瞠目结舌：瞪着眼说不出话，侧重震惊、窘迫、错愕发呆。文段写二程数十年钻研理学，治学艰辛专注，后文又写学子听讲“无不肃然”，整体氛围是后人内心恭敬、心生敬畏，全场沉静庄重，应选“屏息敛声”。 💡破题要诀 语段综合题“三步走”： ①通读语段，抓准主题与语境； ②逐题对应考点——字音看义项定音，字形看偏旁明义，词语看搭配与色彩，病句看主干查病因； ③作答后放回语境通读验证，确保准确连贯。 迁移应用 1.（25-26八年级上·山东日照·期中）班级开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，下面是小语在“诚信精神溯源”主题发言中的片段，请阅读后完成下面小题。 诚信是中华民族的精神基因，古往今来，先贤们留下无数恪守诚信的箴言——“人倍信则名不达”的警示，如《三峡》中“曦月”穿云般清亮；“一诺千金”的典故，比《记承天寺夜游》里的藻荇更显澄澈。面对恪守承诺的人，我们由衷敬佩；面对背信弃义的行为，我们则如见“颓败荒园”般反感。唯有始终坚守诚信底线，恪守信fèng，在利益诱惑前不tuì色，用真诚化解猜忌，才能让诚信之花在社会土壤中扎根，zhāng显人性的光辉，才不会让眼花liáo乱的不良现象迷惑，这是我们每个公民应有的道德追求。 （1）下列片段中加点字的读音，全部正确的一项是（   ） A．恪（què）    曦（xī）    荇（háng）    颓（tuí） B．恪（què）    曦（xǐ）    荇（háng）    颓（tuí） C．恪（kè）    曦（xǐ）    荇（xìng）    颓（tuí） D．恪（kè）    曦（xī）    荇（xìng）    颓（tuí） （2）片段中用拼音代替的汉字，依次填写正确的一项是（   ） A．俸  退  章  缭 B．奉  褪  彰  瞭 C．奉  褪  彰  缭 D．俸  退  章  瞭 （3）为完善发言，小语补充了一段文字，下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①就像《答谢中书书》中“山川之美，古来共谈”的共识般，诚信也是人际交往的“共通准则”。 ②从个人角度看，诚信是立身之本——若像《野望》中“相顾无相识”般失信于人，终将孤立无援。 ③“人无信不立”，诚信的价值渗透在生活的方方面面。 ④从社会角度看，诚信是秩序之基——商场交易、邻里相处，若少了诚信，便如《三峡》中“哀转久绝”般混乱。 ⑤反之，若人人坚守诚信，社会便会如“沉鳞竞跃”暮日图景般充满生机。 A．③②④①⑤ B．③①②④⑤ C．②③④①⑤ D．②①③④⑤ 【答案】（1）D （2）C （3）B 【解析】（1）注意“恪”“曦”“荇”“颓”字的读音。 （2）略。 （3）③句总起提出“诚信的价值渗透在生活的方方面面”，为总领句，放在开头；①句用“山川之美，古来共谈”类比，说明诚信是人际交往的共通准则，承接总起句观点；②句从个人角度阐述诚信是立身之本；④句从社会角度阐述诚信是秩序之基，与②句形成“个人—社会”的递进关系；⑤句“反之”紧承④句中缺少诚信会导致混乱的论述，说明坚守诚信的美好局面，放在末尾。正确排序为③①②④⑤。 2．（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读语段，回答问题。 ①__________。【甲】2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲；【乙】联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。【丙】南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发kuì，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处dùn形。 ②从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等________。中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，________捍卫世界和平。铭记历史、miǎn怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国________的和平誓言，彰显坚定的信念、________的力量。 （摘编自《国行公祭，为佑世界和平》） (1)根据拼音写汉字。 (2)填入第①段开头横线处的句子，排序最恰当的一项是（   ） ①历史不会因时代变迁而改变 ②事实也不会因巧舌抵赖而消失 ③越会引起爱好和平的人们高度警惕 ④日本右翼越顽固 A．②①③④ B．①②④③ C．③②④① D．②③①④ (3)依次填入第②段中________处的词语，最恰当的一项是（   ） A．宝贵  立志  一以贯之  恢弘 B．珍贵  矢志  一以贯之  磅礴 C．宝贵  立志  始终如一  恢弘 D．珍贵  矢志  一以贯之  恢弘 (4)下列说法正确的一项是（   ） A．【甲】句有语病，病因是搭配不当。 B．【乙】句中“狠”是副词，“应”是形容词，“努力”是动词。 C．【丙】句中的“正义力量、集体记忆、梦中呓语”这三个短语的结构是一致的。 D．本文属于一篇新闻特写，主要是对新闻事件发表自己的看法和观点。 【答案】(1)聩  遁  缅 (2)B (3)B (4)C 【解析】（1）略。 （2）通读语段可知，语段说的是要铭记历史事实，批判日本右翼歪曲历史的行为。①句“历史不会因时代变迁而改变”阐述历史客观不变；②句“事实也不会因巧舌抵赖而消失”中“也”承接①句，构成并列，先讲历史，再讲事实，所以①②相连；④句“日本右翼越顽固”，③句“越会引起爱好和平的人们高度警惕”，“越……越……”构成固定条件关联句式，④在前③在后。①②先确立历史事实不容篡改的总观点，④③进而写日本右翼的顽固行径带来的结果，适合放在段首引出后文联合国、日内瓦会议批判日本，右翼分子歪曲历史的内容。据此可知，正确排序为①②④③。 （3）第一空： 宝贵：极有价值，很贵重，多形容具体实物、时间、生命。珍贵：价值高、意义深刻，侧重抽象事物的意义、内涵。此处用来形容和平这份抽象的、意义重大的命运馈赠，应选“珍贵”。 第二空： 立志：立下志向，侧重内心确立志向的行为。矢志：发誓立志，坚定不移，语气更庄重书面。此处用来表达中国坚定、永不改变地捍卫世界和平的决心，应选“矢志”。 第三空： 一以贯之：用一个根本的原则贯通全部，侧重理念、誓言自始至终坚守不变。始终如一：自始至终完全一样，多形容人的品性、态度。此处用来形容中国坚守不变的和平誓言，应选“一以贯之”。 第四空： 恢弘：博大、宽广，多用于气度、格局。磅礴：气势盛大雄厚，多用于力量、气势。此处用来形容和平誓言彰显出的盛大雄厚的力量，应选“磅礴”。 （4）A.【甲】句“2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲”中，谓语动词“取消”后面缺少宾语中心语，句子成分残缺，应为“取消了日本和平演讲的资格”。并非词语搭配不当； B.【【乙】句“联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本‘正视历史，应努力向后代讲述真实的历史’”中“应”是能愿动词（助动词），表情理上应当，不属于形容词； D.选文列举日内瓦会议、联合国人权理事会的事例，批判日本右翼歪曲南京大屠杀历史，阐明铭记历史、珍爱和平的主张，以议论为主，发表对国家公祭这一新闻事件的看法。是新闻评论。而新闻特写侧重捕捉事件中的某个场景片段，以描写刻画现场画面为主要手段，不以议论阐发观点为核心。选项将“新闻评论”误判为“新闻特写”，文体判断错误。 题型二 图文转换 典例2 （2025八年级上·北京·专题练习）阅读下文，完成问题。 在征集北京中轴线logo创意作品的过程中，我们深入了解北京中轴线的历史沿革，挖掘并广泛传播中轴线文化，激发对北京的热爱之情。 以下【甲】【乙】【丙】三幅北京中轴线logo设计图，你最喜欢哪一幅，请简要说明理由。 我最喜欢 ________图，因为 ____________________。 【答案】 示例一：甲，该图由图画和文字两部分组成，图画整体是“中”的字样，下方的文字是“北京中轴线”及其英文。“中”字造型巧妙融合了中轴线的对称结构，体现“居中为尊”的传统理念，彰显北京城市格局的核心精神。整体设计主题突出，画面清晰，兼具文化意蕴与视觉美感。 示例二：乙，该图由图画和文字两部分组成，图画整体是“北京”的字样，下方的文字是“北京中轴线”及其英文。“北”“京”二字通过变形设计融入钟鼓楼、城门等地标元素，突出城市名称与中轴线历史地标的紧密关联。整体主题突出，画面清晰，富有地域识别性与文化象征意义。 示例三：丙，该图由图画和文字两部分组成，图画整体是由宫殿屋檐组成的“京”的字样，下方的文字是“北京中轴线”及其英文。设计以故宫等古建筑屋顶轮廓拼合成“京”字，强调中轴线上皇家建筑的恢弘气势与深厚历史底蕴。整体主题突出，画面清晰，传统韵味浓郁。 【解析】本题考查图文转换，要求在三幅北京中轴线logo设计图中选择最喜欢的一幅，并说明理由。答题时需结合图形元素、文化内涵、创意表达和整体美感进行分析。首先应观察每幅图的构图特点：甲图以“中”字为核心，体现中轴线的“中正”理念；乙图以“北”“京”二字变形构成，突出城市名称；丙图则用宫殿屋顶造型拼成“京”字，强调建筑特色。其次要关注其是否传达了中轴线的历史文化价值，如对称、秩序、传统等。最后要评价其设计是否简洁明了、富有识别性。答题时应先明确选择，再从创意构思、文化寓意、视觉效果等方面展开说明，语言简洁流畅，逻辑清晰。 示例一：甲， 该图以“中”字为基本造型，巧妙融合了中轴线的对称结构，象征北京城市布局的中心地位。红色线条勾勒出宫墙轮廓，既体现皇家气派，又暗含历史厚重感。下方文字标注中英文，便于传播。整体设计简洁大气，主题鲜明，充分展现了中轴线“居中为尊”的文化精神。 示例二：乙， 该图将“北”“京”二字抽象化为建筑群形态，上部形似钟鼓楼，下部似城门，直观呈现中轴线上的重要地标。红黑配色庄重典雅，具有强烈视觉冲击力。文字部分中英对照，利于国际交流。设计兼具艺术性与象征性，生动诠释了中轴线作为城市脊梁的文化意义。 示例三：丙， 该图以层层叠起的屋檐构成“京”字，形象再现了故宫、天坛等古建筑的风貌，突出北京中轴线的建筑美学特征。红色主调传递出传统文化的庄重与热烈。下方文字清晰标注，增强辨识度。整体设计富有想象力，将历史文化与现代标识完美结合，极具视觉感染力。 💡破题要诀 1.看：审题干、看图例，明确图表类型与要求。 2.抓：抓关键数据、趋势、徽标构图要素。 3.理：理清逻辑关系，提炼核心信息。 4.写：准确转述，分点作答，语言简明连贯 迁移应用 1．（25-26八年级上·天津河西·期中）请探究下面的内容，简要写出你的结论。 天津地铁首条线路于1984年12月28日开通运营，使天津市成为当时中国内地第二座开通城市轨道交通的城市。截至2025年9月，天津轨道交通运营线路共12条。天津地铁四十年变迁，见证了城市发展新篇章。下面是近年来关于天津地铁轨道交通的统计数据。 【答案】从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通建设里程数和年客运量逐年增长。 【解析】本题考查图文转换。观察数据图可知： 2022—2024年，天津地铁里程数在2022年为286公里，2023年为298公里，2024年为320公里，由此可得出结论：从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通建设里程数逐年增长； 2022—2024年，天津地铁年客运量在2022年为3.2亿人次，2023年为5.7亿人次，2024年为6.4亿人次，由此可得出结论：从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通年客运量逐年增长； 因此可拟写出结论为：从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通建设里程数和年客运量逐年增长。 2．（25-26八年级上·山东德州·期中）夸张是指为了突出某一方面特点，故意言过其实，对人对事做扩大、缩小或超前的描述。请从另外两个图片中任选一个，用夸张的手法，描述并赞美阅兵场景，句式不限。 示例：坦克阵列——坦克炮管怒指苍穹，似要戳破云层，将和平的誓言铭刻在澄澈天幕上。 备选：英雄勋章/战机编队          我选：___________ 【答案】示例一：我选英雄勋章。英雄勋章——每一枚都闪耀着穿透历史的光芒，似要将先辈们的热血与功勋，永远镌刻在祖国的山河大地上。 示例二：我选战机编队。战机编队——如利剑直刺苍穹，似要划破天际，把中国空军的威武与守护和平的决心，挥洒在万里长空。 【解析】本题考查语言表达。首先明确修辞要求，抓住夸张“故意言过其实，突出特征”的核心特点，通过放大事物的特点来增强表达效果；从“英雄勋章”“战机编队”中任选一个，分析其核心特点，如“英雄勋章”的荣耀感、“战机编队”的气势感；对这些特点进行放大式描述，如将勋章光芒夸大为“照亮精神星空”，将战机气势夸大为“震碎云海”，以此突出阅兵场景的震撼，通过描述表达对阅兵场景的赞美即可。 示例1：选“英雄勋章”。英雄勋章——每一枚都闪耀着能照亮千年历史的光芒，似要将先辈们的热血与功勋，永远熔铸在祖国的万里山河之上。 示例2：选“战机编队”。战机编队——如雷霆万钧直刺苍穹，似要撕裂天幕，把中国空军的威武与守护和平的决心，震彻在九霄云外。 3．（25-26八年级上·四川资阳·期中）下图为中国邮政发行的《诚信》个性化邮票，请你根据邮票构图要素（1.20元、CHINA、中国邮政、一言九鼎的四字印章、鼎和卷轴）描述图案内容并简述邮票寓意。 【答案】描述：这枚邮票由两部分组成，左右各占二分之一。左侧部分居右是一尊司母戊方鼎，方鼎的左下角是一枚长方形红色图章；左侧上面是横排的面值“1.20元”，下面是竖排的“CHINA”“中国邮政”字样。右侧部分居中是一幅装裱的中国书法作品，作品中间横写着行书“诚信”二字。 寓意：邮票左边最醒目的是一只鼎，寓意“一言九鼎”；右边是写有“诚信”二字的卷轴，表明要诚信做人。告诫我们做人要讲诚信，言出必行，一言九鼎。 【解析】本题考查图文转换。 首先仔细观察给定的图片，注意图中的各个部分。首先可以看到邮票左边是一个鼎，右边是写有“诚信”的卷轴。对观察到的构图要素进行描述（1.20元、CHINA、中国邮政、一言九鼎的四字印章、鼎和卷轴）。例如，指出邮票左边的鼎的形状、外观特点，以及右边卷轴上“诚信”二字等特征。考虑每个构图要素可能代表的寓意。鼎在中国文化中常常象征着庄重、权威和一言九鼎的承诺，而“诚信”的卷轴则直接表达了诚信的含义。将各个构图要素的寓意综合起来，得出整个图片的寓意。在这个例子中，鼎和“诚信”卷轴相结合，寓意着诚信做人应该像鼎一样庄重、有承诺，一言九鼎。最后，用简洁明了的语言组织答案，回答问题。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：描述：该邮票由左右两部分构成。左侧是一尊雕刻着精美纹饰的青铜鼎，鼎的左下角有一枚红色印章；左侧上方标注“1.20元”，下方竖排印有“CHINA”“中国邮政”字样。右侧是一幅卷轴，上面用行书书写着“诚信”二字。 寓意：鼎在中国文化中代表“一言九鼎”，象征信守承诺；卷轴上的“诚信”直接点明主题。邮票寓意着做人要坚守诚信，做到言出必行、一诺千金，体现了诚信对于个人和社会的重要意义。 题型三 跨学科·传统文化材料题 典例3（2025八年级上·北京·专题练习）二十四节气作为古老中国的文化血脉之一，被称为“时间里的中国智慧”。班级围绕二十四节气出了一期板报，请你参与并完成相应任务。 板块：小寒、大寒 小寒是二十四节气中的第二十三个节气。小寒是与大寒相比较而言的，表明已经进入一年中的寒冷季节。古人认为此时冷气积久而寒，但还没有达到最冷的程度，因而称之为小寒【甲】大寒，是二十四节气中的最后一个节气，也是（蜡/腊）月的代表节气。在物候上，古人将大寒分为三候：“一候鸡乳，二候征鸟厉疾，三候水泽腹坚【乙】“鸡乳”即母鸡孵化小鸡；“征鸟厉疾”指猛禽需强力捕食，以补充身体的能量、抵（御/预）严寒；“水泽腹坚”则是说湖泊表面的冰已经坚实地一直冻到水面中央了。古人一直把大寒当作是一年最冷的时节，但在气象记录中，小寒往往比大寒冷，因为小寒节气正处在“出门冰上走”的“三九”寒天。 小寒、大寒节气 ① 十分寒冷，但毕竟春天的脚步越来越近，中国人最重要的节日——春节就要到了， ② 这段时光是充溢着喜悦、欢乐气氛的，这气氛足以（融/熔）化冬末的寒意。 同学准备在第三板块出一些关于节气的对联，请你帮他选出不恰当的一联。（   ） A．上联：端午午时人赏午                 下联：立春春日客游春 B．上联：节气最分明夏至三庚初伏到      下联：农时须准信春光一寸万金来 C．上联：二十四时节气乾坤竞秀           下联：五十六朵奇葩和睦同春 D．上联：春声贺岁节前归                 下联：腊味盈怀家里暖 【答案】D 【解析】本题考查对联知识。 对联的基本要求：上下联字数相等，语义相关，平仄相对，且上联的末字通常为仄声，下联的末字为平声。 A.恰当，“端午午时人赏午”与“立春春日客游春”内容相关，结构相同，都是“名词+名词+主谓短语”，上联最后一个字“午”是仄声，下联最后一个字“春”是平声，符合仄起平收； B.恰当，“节气最分明夏至三庚初伏到”与“农时须准信春光一寸万金来”内容相关，结构相同，都是“主谓短语+名词+名词+动宾短语”，上联最后一个字“到”是仄声，下联最后一个字“来”是平声，符合仄起平收； C.恰当，“二十四时节气乾坤竞秀”与“五十六朵奇葩和睦同春”内容相关，结构相同，上联最后一个字“秀”是仄声，下联最后一个字“春”是平声，符合仄起平收； D.不恰当，“腊味盈怀家里暖”的“暖”字，是仄声应该是上联；“春声贺岁节前归”的“归”是平声，应该放在下联；故选D。 💡破题要诀 1.审题定位：明确传统文化主题与跨学科关联点。 2.提取信息：抓材料关键词，关联教材知识点。 3.多科联动：调用历史、地理、艺术等知识综合分析。 4.规范作答：分点陈述，语言简明，扣住文化内涵。 迁移应用 2．（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 网友们通过DeepSeek平台，不仅可以轻松获取对联的灵感，还能借助其智能算法，生成符合自己需求和喜好的对联内容。如某网友要求以“瓷都焕彩，景德青花传技艺”为上联写一副体现江西元素的对联来推荐江西，DeepSeek平台回答出下联“ ”，这样的对联不仅内容新颖，更在形式上实现了江西元素与传统文化的完美结合，让人眼前一亮。 下列填入文中横线处的语句，衔接恰当的一项是(   ) A．星火燎原，井冈翠竹忆英雄 B．鄱湖鹤舞，渔歌唱晚映霞光 C．滕王阁畔，秋水长天留绝唱 D．深情红井，沙洲百姓念党恩 【答案】A 【详解】本题考查对联。 横线上要求填写能与上联“瓷都焕彩，景德青花传技艺”搭配的下联，形成一副体现江西元素的对联。规范的对联要求内容相关，字数相同，词性相当，结构相称，节律相谐。 上联的构成特点是：“瓷都”为名词，“焕彩”为动宾结构短语，“瓷都焕彩”合起来是主谓结构短语，“景德青花”是偏正结构短语，“传”是动词，“技艺”是名词。 A.“星火”是名词，“燎原”为动宾结构短语，“星火燎原”合起来是主谓结构短语，“井冈翠竹”是偏正结构短语，“忆”是动词，“英雄”是名词。末字“雄”是平声。在内容、字数、词性、结构、平仄上都相符； B.“鹤舞”是主谓结构短语，与“焕彩”不同；“渔歌唱晚”是主谓结构短语，与“景德青花”不同； C.“滕王阁畔”是偏正结构短语，与“瓷都焕彩”不同；“秋水长天”是并列结构短语，与“景德青花”不同； D.“深情红井”是偏正结构短语，与“瓷都焕彩”不同； 故选A。 3．（25-26八年级上·河南漯河·期中）瑶瑶写了下面一则文旅宣传语，请你仿照示例，再创作一则河南的文旅宣传语，写出其中蕴含的元素并阐释其文化内涵。（不能与示例雷同） 示例： 【宣传语】“石窟镌千年，佛光照中原” 【元素】龙门石窟 【内涵】龙门石窟历经千年雕琢，洞窟内的佛像等艺术瑰宝，展现了古代工匠精湛的雕刻技艺，承载着佛教文化在中原大地的传承与发展，是中原文化乃至中华文化的璀璨明珠。 【答案】示例： 【宣传语】“商鼎载文脉，殷墟藏古今” 【元素】殷墟 【内涵】殷墟是商代都城遗址，出土的甲骨文是迄今已知中国最早的成熟文字，承载着三千多年前的文明记忆；后母戊鼎等青铜礼器，展现了商代高超的青铜铸造技艺，见证了中原地区早期王朝的礼乐制度与文化繁荣，是中华文明起源与发展的重要实证。 【详解】本题考查仿写宣传语。 创作河南文旅宣传语需先选定具有代表性的河南文化符号，比如殷墟甲骨文、清明上河园、嵩山少林寺、黄河文化等，再提炼符号的核心特征与文化价值，用对仗工整、简洁凝练的语言拟写宣传语，随后明确标注对应的核心元素，最后结合该元素的历史背景、艺术价值或文化意义展开阐释，既要体现其独特的地域属性，也要凸显其在中华文化体系中的重要地位，确保宣传语与内涵阐释一一对应、逻辑连贯。 示例： 【宣传语】“宋韵绘汴梁，一河通千年” 【元素】清明上河园 【内涵】清明上河园以《清明上河图》为蓝本复原北宋汴京盛景，其中的汴河是北宋都城的水运命脉，见证了汴京“汴京富丽天下无双”的商业繁荣；园内的市井街巷、勾栏瓦舍，还原了北宋的市民生活与文化风尚，承载着宋韵文化在中原的传承，是展现古代城市文明与民俗风情的活态标本。 4．（25-26八年级上·河南郑州·期中）阅兵式上的导弹十分亮眼。请结合下面的材料，补全对话，注意语意准确和连贯。 导弹系列 相关句子 特点介绍 东风（陆基导弹） 不是东风压了西风，就是西风压了东风。——曹雪芹《红楼梦》 （地对地）短中远程全覆盖，是中国战略核威慑能力的最高象征。 巨浪（海基导弹） 山，倒海翻江卷巨澜。——毛泽东《十六字令》 （海对地）专职核威慑与“二次核反击”，是“藏在深海里的核报复之剑”。 鹰击（反舰导弹） 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》 反舰与对陆攻击巡航导弹，为“航母杀手”，善于精准打击。 小语：我发现这些导弹的名字具有共同特点：_______。 小文：是的。比如“鹰击”既关联到诗句“鹰击长空，鱼翔浅底”，又显示了这一系列的导弹像雄鹰搏击长空一样，以极高的速度和精度对海上目标实施打击。 小语：不仅如此，这些大国重器命名的背后是文化自信与科技实力的交相辉映，体现了“止戈为武”的智慧。 小文：你说得真好，我用一副对联做个总结吧：昔日赤手铸盾筚路蓝缕，______。 【答案】 示例一：既充满了诗意浪漫，也和它的用途相关。 示例二：既承载着文化底蕴，又彰显着武器的威力。 示例三：都彰显了文化底蕴和武器的威力。 示例一：今朝重器扬威雄风浩荡。 示例二：今朝铁甲亮相气壮山河。 【详解】本题考查语言运用与文化理解能力，需结合材料内容补全对话。 ①空：审题可知，第一空要概括“东风”“巨浪”“鹰击”三类导弹命名的共同特点。材料显示：“东风”出自《红楼梦》，“巨浪”“鹰击”分别引自毛泽东《十六字令》和《沁园春·长沙》，且每则介绍均将诗句意象与武器功能紧密结合——如“鹰击”既呼应“鹰击长空”的雄姿，又强调其“精准打击”“航母杀手”的实战性能；“巨浪”取“倒海翻江卷巨澜”之势，对应“藏在深海里的核报复之剑”；“东风”借“压倒西风”之语，象征战略威慑力。由此可见，这些名称不仅源自经典诗文，体现文化自信，更巧妙关联武器用途与作战特性，实现文学意象与军事功能的双重契合。因此，第一空应同时涵盖“文化出处”与“功能寓意”两个维度。 示例： 小语：既源自经典诗文，富有文化底蕴，又贴合武器用途，彰显作战特性。 ②空：对联下句需与上句“昔日赤手铸盾筚路蓝缕”形成今昔对照、攻守呼应。“铸盾”指防御体系建设，“砺剑”或“亮剑”可喻进攻性尖端武器；“筚路蓝缕”写创业之艰，下句宜展今日之强。结合“科技实力”“止戈为武”等主题，下句应体现从艰苦奋斗到科技强军的历史跨越。 示例：小文：今朝亮剑巡天锦绣河山。 写作说明：①分为3个题组，基础固本练注重基础素养，综合进阶练注重思维能力。创新拓展练，可以结合中考高考新题型 进行考教衔接训练。 ②每个题组都设置限时；③试题以上一年期中真题为主。特别典型的试题可以拓展到近两年。 基础固本练（限时：10分钟） （25-26八年级上·内蒙古乌海·期中）阅读下面的文字，完成各题。 阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣。沐浴在阳光里的树叶似乎在诉说着：遇见，就是天意。打开课本，轻轻翻动书页，一幕幕关于遇见的珍贵画面悄然呈现在我们眼前：鲁迅与藤野先生相遇，在学习解剖、讨论裹脚的过程中，鲁迅得到了藤野先生的耐心教诲，这让我们体会到了藤野先生一丝不苟、求真务实的精神；萧红与鲁迅先生相遇，在他们日常交往的过程中，我们看到鲁迅校对文稿，陪客人吃饭，从中我们了解到鲁迅先生热情周到、幽默风趣的性格特点；居里夫人与镭相遇，在筛选材料、炼制沥青、提取镭的过程中，她在躁热环境中筋疲力尽也不放弃，向我们展现出了严谨、不懈的探索精神；南仁东与“中国天眼”相遇，在选址勘察、设计建造的过程中，他面对重重困难毫不退缩，向我们展现出了坚毅、忘我的精神。 1．文章中加点词语注音不正确的一项是（    ） A．解剖（pōu） B．教诲（huǐ） C．校对（jiào） D．沥青（lì） 2．文章中画波浪线的词语字形有误的一项是（    ） A．一丝不苟 B．筛选 C．躁热 D．筋疲力尽 3．小文对材料中所提到的四位人物非常感兴趣，搜集整理了相关资料，请你帮他检查一下，以下四项中有误的一项是（    ） A．《藤野先生》选自小说集《朝花夕拾》，作者是鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 B．萧红，原名张迺莹，代表作品有小说《呼兰河传》《生死场》。《回忆鲁迅先生（节选）》主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 C．南仁东，满族，吉林辽源人，中国天文学家、中国科学院国家天文台研究员，人民科学家，中国天眼的奠基人。 D．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（    ） 。 。 。 ，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血 ②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐 ③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文 ④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者 A．①③②④ B．④①③② C．②④①③ D．②④③① 5．文段中画横线句子“阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣。”表述不流畅，请将修改后的句子工整地书写在横线上。 _________________________ 【答案】1．B 2．C 3．A 4．C 5．阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛给大地披上了一件琥珀外衣。（或：阳光透过薄雾洒在大地上，好像给大地披上了一件琥珀外衣。） 【详解】1．B.教诲（huì）。 2．C.燥热。 3．A.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，而非小说集。 4．根据文段内容，首先分析尾句“才奠定了他在现代文学史上的崇高地位”，其中“才”字表明前面应有与之呼应的结果性语句，②句“鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐”正是对“崇高地位”的总结性评价，因此②应放在开头。再看④句“看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者”，这是对②句中“对手”的具体展开，所以④紧承②之后。接着①句“为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血”，其中“他们”指代的正是④句中提到的胡适、林语堂、郭沫若等人，因此①紧承④之后。最后③句“所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文”，其中“所以”承接①句中鲁迅“呕心沥血”的创作过程，引出杂文这一成果，③紧承①之后。由此可知，正确排序为②④①③。 5．原句“阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣”存在语义重复的语病，句中“仿佛”和“好像”意思相同，都表示“似乎、如同”，两个词连用造成重复累赘，正确的修改是去掉“仿佛”或“好像”，保留其中一个即可。 综合进阶练（限时：15分钟） （25-26八年级上·北京海淀·期中）近期八年级的同学们参与了社会自然空间课程活动，语文老师发起了“少年游”的分享活动，请你完成下列任务。 “少年游”活动序章 少年游，不仅指代游历行为，也代表着一种富有诗意的情感表达，承载着青年们对未知世界的好奇、对自由生活的渴望以及对未来的无限憧憬。在古代，游学是指学子离开本乡，远游异地，通过拜访名师、游历名山大川等方式，以增进知识、开阔眼界、提升学问的一种教育文化活动。这一传说可以追溯到春秋战国时期，孔子周游列国被视为现代游学的始源。在现代，少年游依然代表着一种积极向上，鼓励青年们多接触社会，体验生活，增长见识，走出课堂。这种游历不仅是身体的迁伏，更是心灵的成长与蜕变。 说起游学，就令人向往。你或许想驰腾万里，去看广袤的大地：你或许想登临海岛，去看汹涌的波涛：你或许想去往郊外，看鸟语花香、草长鹰飞、流水潺潺；你或许还想去尽观历史遗迹，心无旁骛地研究古战场上令人振撼的金戈铁马的遗迹…… 1．阅读“活动序章”，请你确认文段中的加点词语是否有错字，根据词义判断，下列说法正确的一项是（    ） A．因为表达的是“ 远地游览；考察”的意思，所以“游历”一词中有错字。 B．因为本指“蝉蜕光变”，后“比喻人或事物发生形或质的改变”，所以“蜕变”一词中没有错字。 C．因为形容的是“草儿生长、黄鹂飞翔的春天景象”，所以“草长鹰飞”写法正确。 D．因为表达的是“心只受到强烈的冲击”的意思，所以“振撼”写法正确。 2．“活动序章”中画横线的句子存在两处语病，请修改。 【一】游山赏水 “山川之美，古来共谈”，自然山水可以让我们获得美的享受与心灵的触动，同学们在一起分享不同路线的游学经历。 小明：最让我难忘的是春天的扬州，那是一个风光旖旎、景致千姿百态的旅游胜地。当你漫步于一碧万顷的瘦西湖边，扑面而来的是轻柔的春风。湖面上短棹推波，荡开阵阵涟漪，美丽的湖景令人叹为观止！春风过处，连扬州城的砖缝里都沁出三分秀气。【甲】个园的竹海翻涌着翡翠浪，何园的山茶燃起红烛万盏，平山堂前的梧桐新叶托着檐角风铃，叮咚声里飘着千年文墨香。【乙】这座被大运河浸润了千年的古城，此刻正枕着春水，在琼花影里做着唐宋年间的清梦。这时候，所有的喧嚣都消失了，只有流淌在扬州城里的丰盈诗意，令人神往。 3．你阅读小明同学的游学经历后，判断下列说法不正确的一项是 （    ） A．“风光旖旎”“千姿百态”“枕着春水”分别是主谓、并列、动宾短语。 B．“叹为观止”写出了西湖美景令人感到惊叹，表达作者喜爱之情。 C．【甲】句运用排比的修辞手法，增强了语势，富有感染力地写出了扬州城的美丽与雅致。 D．【乙】句运用拟人的修辞手法，写出了这座运河古城奋发昂扬的生机与活力。 小红：“烟花三月下扬州”，三月扬州已是满目春意，但冰城却仍白雪纷纷，哈尔滨一游最让我难忘的是神奇的雾凇。我专门查了雾凇的形成原理，美景中也有科学趣味。 4．小红查找时，不小心把资料的顺序打乱了，请你帮她选出下列句子排序正确的一项 （    ） ①而大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪。 ②雾凇是低温环境中，空气中水汽直接凝华或者无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果。 ③夜间有云时，地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。 ④其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。 ⑤若是云散去，热量就更多地散发出去，使地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。 ⑥形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求低温寒冷，而且空气中水汽充足。 A．②⑥④①③⑤ B．⑥②①④③⑤ C．②⑥④③⑤① D．⑥②④⑤③① 【二】探游民俗 游学过程中见到的一幅幅民俗风情画卷让同学们感受到多彩的地域文化。 小亮：这次出游，虽没见到课文里陕北“安塞腰鼓”粗犷豪放、刚健雄浑的英姿，但在山西临汾也可以说是得偿所愿，一饱眼福。临汾的“威风锣鼓”威武雄壮，气势磅礴，它突出表现在一个“威”字上，无论是声响、节奏，还是阵势、舞姿，都极为“威风”。鼓声一响，静穆的队伍蓦然腾跃起来：时而紧锣密鼓，如暴风骤雨，瓢泼而下；时而变换节奏，如山间溪流，回旋激荡； 。“威风锣鼓”容不得束缚，容不得羁绊，恢宏壮阔的场面真叫人热血沸腾！ 5．仿照画波浪线的句子，在空缺处仿写一组句子，构成一组排比句，使之语意连贯。 6．同学们观赏腰鼓表演后，创作了一副对联来表达内心的激动之情，请选出在上下联横线处填入词语最恰当的一项 （    ） 上联： ①，鼓声澎湃，③ 下联：排山倒海，②，敲响盛世风情 A．①威震河岳 ②气势磅礴 ③舞出炎黄神韵 B．①惊天动地 ②势破乾坤 ③擂出华夏英姿 C．①惊天动地 ②气势磅礴 ③舞出炎黄神韵 D．①威震河岳 ②势破乾坤 ③擂出华夏英姿 【三】意“游”未尽 “诗言志，歌咏音”，诗歌本同源，同学们在研学晚会上唱诵诗歌来抒发游兴。 【唱春歌】 上春山 二月天杨柳醉春烟 三月三来山青草漫漫 最美是人间四月的天 一江春水绿如蓝 春色闹人不得眠 春雨涨满池塘唤睡莲 春花儿开遍呢喃的燕 春风得意正少年 我上春山约你来见 我攒了一年万千思念 山上儿童放纸鸢 山下游人纷纷追画船 东风拂人面落花作簪 踏遍春山不思还 （有删改） 【诵春诗】 春思 李白（唐） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏。 7．以下是同学们对歌词与诗歌的赏析，表述不正确的一项是 （    ） A．《上春山》歌词中满是春日生机勃发的意象，感情基调欢快明朗，歌唱时要唱出欢乐活泼的氛围，表达对春日的喜爱与赞美。 B．《上春山》歌词具有音乐美与古典美，押“an”韵，并化用了许多诗词，唱起来朗朗上口，传达了愉悦的情绪。 C．《春思》开头两句以相隔遥远的燕秦两地的春天景物起兴，写独处秦地的思妇触景生情，终日思念远在燕地卫戍的夫君，盼望他早日归来，表达了思念之情。 D．《春思》整体押“i”韵，唱诵时宜声韵响亮，节奏明快，曲调高昂。 8．作为晚会主持人，小丽同学要对研学之旅的收获做最后的总结，请你帮她写几句结束语，并用上“既……又……”这组关联词，请注意语境和对观众的称呼。 【答案】1．B 2．在“积极向上”后加上“的精神”；将“走出课堂”加逗号，移至“多接触社会”前面。 3．D 4．C 5．示例：时而舒缓轻柔，如林间晨雾，缥缈弥漫。 6．C 7．D 8．示例：亲爱的同学们，本次研学之旅既让我们领略了山河壮美、民俗多彩，又在实践中增长了见识，收获了成长。愿大家带着这份美好记忆，继续在求知路上勇敢前行！ 【详解】1．A.“游历”是正确书写，没有错字；C.草长莺飞；D.震撼。 2．此句存在成分残缺的问题。原句“一种积极向上”后面缺中心词，“积极向上”是形容词性短语，不能直接作“一种”的宾语。在“积极向上”后加上“的精神” 此句存在语序不当的问题。正常逻辑应先“走出课堂”，再去接触社会、体验生活、增长见识；原句把“走出课堂”放在末尾，逻辑错乱。将“走出课堂”加逗号，移至“多接触社会”前面。 3．D.乙句“枕着春水”是拟人，结合“做着唐宋年间的清梦”可知，描写古城静谧柔美的梦境，而非“奋发昂扬的生机与活力”； 4．‌②句是对雾凇下定义，先明确说明雾凇是什么，适合作为逻辑起点引出说明对象，为首句；‌⑥句承接定义，总述雾凇形成的气象条件十分苛刻；④句用“其次”引出第二个条件“天晴少云，静风或风速很小”；③句先讲“夜间有云时水汽无法凝结”的反面情况；⑤句紧接着承接③，说明“云散去后地面降温，为水汽凝结提供条件”，二者形成完整的逻辑链条；①句以“而”转折，说明大风会破坏雾凇，作为微风条件的反面补充； 正确顺序为：②⑥④③⑤①。 5．前两句统一句式为“时而+四字锣鼓状态，如+四字自然景物，四字动作情态”，句末使用分号，三句构成排比。 运用比喻，把锣鼓不同节奏比作自然景象，前两句一急促一灵动，仿写句要写出雄浑厚重、高亢辽阔类的节奏，贴合威风锣鼓雄壮的特点。紧扣锣鼓声响、节奏变化，选取风云、惊雷、巨浪、洪钟等大气自然意象，风格豪迈磅礴，与原文气势统一。 示例：时而鼓点高昂，如长空惊雷，震彻山河。 6．上联①处，下联相同位置“排山倒海”为并列短语，“威震河岳”是动宾短语，因此要用并列短语“惊天动地”； 下联②处，上联相同位置“鼓声澎湃”为主谓短语，“势破乾坤”为动宾短语，因此用主谓短语“气势磅礴”； 上联③处，根据上下联末字“仄（三、四声）起平（一、二声）收”的原则，“擂出华夏英姿”末字为平声，因此应选用“舞出炎黄神韵”，末字为仄声。 7．D.“当君怀归日，是妾断肠时”意思是“等到你心里生出归家的念头时，我早已愁得肝肠寸断”，“断肠”直接写出思妇长久思念丈夫、内心悲愁痛苦，情感基调是幽怨哀伤；“春风不相识，何事入罗帏”意思是“春风与我本互不相识，为何要吹进我的闺帐之中”，看似埋怨春风，实则借春风反衬自己独处空闺、无人相伴的孤寂落寞，满含绵长愁绪。整首诗抒发闺中女子相思断肠的忧愁，情感含蓄凄婉，诵读应当轻柔低沉、节奏舒缓缠绵，不能“声韵响亮，节奏明快，曲调高昂”，高昂明快的语调与诗歌伤感的情感完全相悖。 8．研学晚会主持人小丽，收尾总结发言，面向参与活动的全体同学，开头需有得体称呼。总结本次研学“少年游”活动的收获，涵盖游山水、探民俗、品诗词等研学内容。温暖振奋，兼顾回望旅途收获、展望少年前路，作为结束语简洁完整，自然收尾晚会。 示例：各位亲爱的同学们，今晚的研学分享晚会到这里也接近尾声了。这段少年游的旅程，既让我们踏遍山水见识了天地风光，又带领我们品读诗词读懂了民俗底蕴。行走与诵读相伴，眼界与内心同成长，愿我们永远保持少年游历的热忱，奔赴更远的远方！本次晚会到此结束，谢谢大家！ 创新拓展练（限时：10分钟） （25-26八年级上·广西百色·期中）班级学习小组以“探秘百色”为主题开展研学活动，领略红城魅力。请参与并完成下面小题。 【红色热土·自然奇观】 在百色这片英雄的土地上，自然之美与红色文化交相辉映。我们驻足于通灵大峡谷的崖壁下，看飞流直下的瀑布如银练悬空，轰鸣声响彻山谷，那磅bó（   ）的气势让人叹为观止；我们漫步在澄碧湖的湖畔，看碧波荡漾间倒映着青山绿树，偶有白鹭掠过水面，在粼粼波光中划出灵动的弧线；我们探秘乐业大石围天坑，俯瞰坑底原始森林如绿色绒毯，惊叹于大自然的鬼斧神工，仿佛置身于地球的深邃眼眸；我们流连于靖西鹅泉的石桥上，看泉水从暗河涌出，形成澄澈的湖面，倒映着古桥与翠竹，宛如一幅静谧的水墨画。这些景观，不仅让我们领略喀斯特的神奇，也让我们感受到红色土地的厚重底蕴。 【民俗风华·壮乡韵味】 百色的民俗文化如绚烂的壮锦，织满了岁月的。三月三歌圩上，壮族姑娘头戴刺绣头巾，在对歌声中轻抛绣球，绣球上的五彩丝线随舞步翻飞，传递着淳朴的情意；瑶族同胞在盘王节跳起长鼓舞，鼓点铿锵，舞姿矫健，仿佛在诉说民族迁徙的沧桑；侗族群众在风雨桥边唱响大歌，多声部的和声如清泉流淌，与鼓楼的飞檐翘角共同勾勒出诗意的画卷。最令人难忘的是壮族的“坡芽歌书”，那些刻在土布上的符号，是没有文字的山歌密码，承载着千年的文化记忆。 【舌尖百色·风味乡愁】 百色独特的地理环境孕育出________、独具匠心的美食文化。右江河谷的湿热气候滋养了丰富的食材，从田东的香芒到西林的麻鸭，从隆林的黑猪到凌云的白毫茶，人们依循节气，将山野与河湖的馈赠化作桌上的佳肴。清晨的街头，酸汤鱼的鲜香唤醒味蕾——酸汤以野山椒和番茄发酵而成，汤色红亮，酸辣开胃，搭配鲜嫩的草鱼，每一口都饱含着壮乡的热情；端午时节的黑粽，用植物染制的黑糯米包裹五花肉，粽叶的清香与糯米的软糯交织，是传承百年的节庆滋味；凌云的油茶宴上，炒米、花生与茶叶在铁锅中翻炒，沸水冲泡后用茶勺反复击打，香气弥漫间，喝的是山民的淳朴与好客。这些美食，既是大自然的慷慨馈赠，更是百色人对生活的热爱写照。 1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）磅bó( )   （2）掠( )过 2．结合语境，下列对【红色热土·自然奇观】和【舌尖百色·风味乡愁】中画波浪线的词语解释不正确的一项是（   ） A．鬼斧神工：形容乐业天坑的自然景观极为神奇，仿佛是鬼神制作出来的。 B．静谧：静谧的意思是安静，形容静寂无声或恬静的模样。 C．滋养：这里指营养。 D．馈赠：指大自然将丰富的食材赐予百色，体现食材的珍贵与自然的慷慨。 3．在【舌尖百色·风味乡愁】文段横线处填入成语，最恰当的一项是（   ） A．络绎不绝 B．丰富多彩 C．相得益彰 D．念念不忘 4．【民俗风华·壮乡韵味】中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 病因：________  修改：________ 5．百色美食蕴含着浓郁的地域文化。请选择一种你熟悉的百色美食（如酸汤鱼、黑粽、凌云油茶等），参考链接材料写一段介绍性文字。 【链接材料】柳州螺蛳粉堪称广西美食的“顶流”。它的汤底如同一位深沉的智者—用螺蛳与猪骨熬煮8小时以上，汤色浓郁如琥珀，酸笋的独特香气便是它的“个性签名”。螺蛳粉的米粉更具韧性，夹一筷子入口，酸、辣、鲜、爽在舌尖炸开。这碗看似“重口味”的美食，实则藏着柳州人的豪爽与热情，正是这座工业城市最温暖的人文底色。 6．研学活动中，同学们对“应优先关注百色自然景观还是深挖民俗文化”产生分歧。你更倾向哪一方面？请写一段80字左右的议论性文字，要求观点明确，有理有据。 【答案】1．礴 lüè 2．C 3．B 4．成分残缺（或缺少宾语） 百色的民俗文化如绚烂的壮锦，织满了岁月的故事。 5．示例：百色酸汤鱼是壮乡餐桌上的灵魂美味。酸汤以野山椒、番茄和木姜子发酵半月而成，红亮的汤汁带着果酸与辣意，熬沸后放入鲜活草鱼，鱼肉细嫩入味。这碗酸辣交织的美味，藏着壮族人“无酸不欢”的生活智慧，更透着对宾客的热忱。 6．示例1：应优先关注自然景观。百色的乐业天坑、通灵大峡谷等喀斯特地貌全球罕见，是地球演化的“活标本”，深入探索能感受自然伟力，也为保护地质遗迹奠定认知基础。 示例2：应深挖民俗文化。百色的“坡芽歌书”、三月三歌圩等民俗是壮族文化的活态传承，其中蕴含的民族记忆与智慧，比自然景观更需要通过研学去守护与弘扬。 【详解】1．注意“礴”的正确字形，注意“掠”的正确读音。 2．C.原句“湿热气候滋养了丰富的食材”，此处“滋养”是动词，指气候哺育、孕育出产各类食材；选项解释为名词“营养”，词性、含义都不符合语境，解释错误。 3．A.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来来往往，接连不断。横线修饰对象是美食文化，该词只能形容人、车流等流动的事物，不能搭配文化，使用对象不符； B.丰富多彩：内容丰富，种类繁多，花色齐全。后文列举芒果、麻鸭、黑猪、酸汤鱼、黑粽、油茶等多种多样特色美食，体现百色美食品类繁多、风味多样，用来修饰“美食文化”搭配恰当，符合语境； C.相得益彰：指两者互相配合、衬托，双方的长处和优势更能显现出来。词语核心是两样事物互相映衬，文段只单独介绍美食文化，不存在两种事物配合衬托的关系，语义不符； D.念念不忘：时刻思念，无法忘记，多用来形容人对某人、某事的挂念。主语是人，不能用来形容美食文化本身，搭配对象错误。 4．病因：成分残缺，宾语中心语缺失。“岁月的”后面缺少名词。 修改：“岁月的”后面加上“温情”“印记”“故事”等名词。 5．本题写作需遵循“总述美食地位—介绍食材与制作特色—描写口感风味—升华美食承载的地域人文与乡愁情怀”的完整层次，巧用修辞让文字生动优美，紧扣百色地域特色与民俗韵味，做到景、味、情相融，语言流畅贴合说明文风格。 示例：百色黑粽堪称壮乡端午的特色佳肴。它的色泽如同温润的墨玉——采用天然植物汁液浸染黑糯米，搭配肥瘦相间的五花肉包裹其中，粽叶牢牢裹住满满的鲜香。蒸熟后的黑粽软糯绵密，糯米醇香夹杂肉香，油而不腻、回味悠长。这一枚古朴地道的黑粽，承载着百色代代相传的民俗，藏着壮乡人民质朴淳朴、热爱生活的美好情怀，是红城百色最浓郁的烟火乡愁。 6．支持优先观赏自然景观，需结合百色喀斯特独特地貌资源，论证自然景观可直观感受地域风貌、开阔视野，夯实研学的直观体验；支持优先深挖民俗文化，需结合百色壮乡特色民俗，论证民俗承载地域文脉与人文内核，更能实现研学探究文化底蕴、增长人文认知的核心目的，整体需做到观点鲜明、论据贴合材料、逻辑通顺、字数控制在80字左右。 示例一：我认为研学应优先关注百色自然景观。百色拥有大石围天坑、通灵大峡谷等独特喀斯特景观，是珍贵的自然研学资源。身临其境欣赏鬼斧神工的自然美景，能拓宽眼界、亲近自然，真切感受红城大地独特的自然底蕴。 示例二：我认为研学应优先深挖百色民俗文化。坡芽歌书、三月三歌圩等特色民俗，是百色独有的文化瑰宝。相较于自然风光，民俗蕴含千年民族文脉，能让我们深度体悟壮乡风情，真正达成研学探知文化的目的。 $