精品解析：内蒙古通辽市科尔沁区第八中学2026-2027学年上学期九年级语文第一次阶段自测卷

科区八中2026-2027学年度上学期学科素养专项数据采集 九年级语文试题 分值：100分 时间：120分钟 一、积累与运用（11分） 以下是小语国庆出游写的游记片段“北国风光，亮丽内蒙古”，其中存在一些问题，请你帮助她解决。 ①内蒙古之美，藏于四季流转的山河画卷。 ②春至，则冰雪消融，万物复苏，草原渐染嫩青，风景尽带妖ráo；夏临，敕勒川、锡林郭勒、呼伦贝尔铺展无边绿毯，白云低垂，骏马驰风，碧草摇曳，尽见自由洒脱；秋来，则大兴安岭【层林尽染】，金焰与丹霞交织，林海浩荡，宛若丹青；冬降，则千里冰封、万里雪飘，雪原【红装素裹】，林海雾凇连绵，尽呈北国苍茫之境。大漠戈壁，雄浑辽阔；黄河九曲，润养沃土；湖泽澄明，倒映天光，一川一景，皆摄人心魄。 ③内蒙古的魂，蕴于【源远流长】的草原文明。 ④从古老游牧部落的【薪火相传】，到蒙古铁骑驰骋欧亚的雄风激荡，再到昭君和亲、边关和睦的千古佳话，这片土地承载着波澜壮阔的岁月。悠扬的长调穿越千年，雄浑的马头琴诉说过往，奔放的安代舞跃动热情，精致的蒙古袍、莹润的银饰、巧绝的毡绣，尽是民族文化的guī宝。在这里，游牧文化与农耕文明相融共生，多民族和睦共处，增强出包容豁达、淳朴豪迈的人文底蕴。 ⑤北国风光，亮丽内蒙古。四季山河皆成诗，千年文明尽入画。这片土地，以自然之壮美与人文之深厚，邀您共赴一场天地辽阔、心灵自由的草原之约。 1. 请你为下面加点的字注音。 （1）摇曳__________ （2）悠扬__________ 2. 请你根据拼音写汉字。 （1）妖ráo__________ （2）guī宝__________ 3. 语段中“【 】”内的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 层林尽染 B. 红装素裹 C. 源远流长 D. 薪火相传 4. 语段中画横线语句有语病，请改正。 应该为：____________________________________________________________ 5. 九年级同学为即将到来的秋假设计了一次“寻秋之美，实践悟真”的主题实践活动。 实践活动 名称及由来 收割稻穗，体验劳作 收秋——取自“秋收冬藏”，意为收获秋日馈赠 采集声音，聆听秋鸣 藏秋——源于“秋虫夜鸣”，珍藏秋日天籁之音 记录物候，观察霜降 候秋——沿用“观候知时”，遵循古人物候传统 创作短诗，抒发秋情 咏秋——源自“秋日咏怀”，延续文学创作传统 每一项秋假活动都体现了同学们的精神和素养。请仿照示例，结合上表内容，在“藏秋”和“候秋”中选择一个写一则宣传语。 示例一 收秋：稻穗弯垂，是秋赠予大地的书签。 示例二 咏秋：诗吟秋韵，词绘秋声。 答：我选___________ 宣传语：________________________ 二、阅读（49分） （一）古诗文积累。（6分） 6. 下面是小语为朗诵拟写的语段，请你帮她补充空缺的古诗文。 历代先贤的诗文，犹如一盏盏明灯为我们带来精神的慰藉：张岱雪夜独行，以“①____________，天与云与山与水，上下一白”的清冷雪景衬托自身的遗世独立；苏轼在政治失意、兄弟别离时仍能写下“②____________，③____________”（《水调歌头》）给予普天下人豁达超然的美好祝愿；刘禹锡被贬二十多年，在“遭弃”境遇中仍坚信“④____________，病树前头万木春。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）尽显不甘沉沦的豁达胸怀；欧阳修在被贬滁州时，寄情山水，仍能写出“醉翁之意不在酒，⑤____________”（《醉翁亭记》）的旷达之情。 班级开展“体悟·古人风采”文言文探究活动，阅读选文，完成下面小题。 【甲】 《岳阳楼记》 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《醉翁亭记》 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【丙】 《赠刘景文①》 苏轼 荷尽已无擎雨盖②，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注释】①刘景文：诗人的好朋友，时年58岁。刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼此时亦外任杭州，他视刘景文为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。②擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。 7. 根据提示解释加点词语。 方法提示 解释词语 “吾谁与归”的“归”在《古代汉语词典》中的义项有：①女子出嫁（本义） ②返回、回去 ③归还、送回 ④归依、同道 ⑤聚拢。 （1）吾谁与归：_________ 课内迁移：心乐之（《小石潭记》） （2）太守之乐其乐也：_________ 8. 将下面的句子翻译成现代汉语。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 9. 《岳阳楼记》和《赠刘景文》都运用了借景抒情的表现手法，请结合诗文内容分别分析。 10. 三篇诗文的作者均是贬官，文章都展现了文人的选择与坚守，都体现出“向上精神”。对当代中学生面对学习或生活困境有何启示？请任选其中一位作者的精神内核，结合自身经历简要谈谈。 （二）（16分） 阅读下面文章，完成各题 月饼饭 张长国 ①A．夕阳慢慢向远处的深山落去，暮色正从天边一点点铺过来。那一年，父亲所在的连队拉练来到一个山沟沟，在曲折蜿蜒的山路上难得遇到几个老乡。 ②“看来今天宿营又得自力更生了。”“唉，这前不着村后不着店的，有个树林也好呀！”队伍里几个年轻的战士小声地议论着。 ③“快看，前边有条小溪！”真是“柳暗花明又一村”，只见一条铺满石子的小溪流水淙淙，清澈见底，不时发出叮咚悦耳的响声。顺着溪水往上游看去，有几个村民模样的妇女正在小溪边淘洗着什么。 ④连长命令队伍原地休息，让文书去问一下老乡，看有没有房子能够宿营。没过一会儿，文书拉着个脸回来了：“报告连长，老乡不搭理我。” ⑤“你是咋说的？” ⑥“我看到一个老年妇女，喊了声‘大娘’，结果她白了我一眼，其他几个妇女都笑我。她们的方言我也听不懂，就回来了。” ⑦这时，一个战士忽然失笑，连长扭头瞪了他一眼：“有什么好笑的！”这个战士是老兵，他站起来，用不标准的普通话说：“报告连长，文书说错了。” ⑧连长觉得稀奇：“噢，那你讲讲看，哪里错了？” ⑨老兵说：“这里离我的家乡不远，这个寨子的老婆婆不能称呼为‘大娘’，年轻的女孩子才叫‘大娘’。对老婆婆应该叫‘娘娘’。” ⑩文书一拍脑袋，恍然大悟：“怪不得那个老婆婆不理我！” ⑪看这位老兵对寨子的习俗如此熟悉，连长便派他去和老乡们沟通。不一会儿，老兵带回来一个打着赤脚、模样憨厚的中年人，他是这个寨子生产队的队长。中年人笑得亲切，只是满口的方言让人摸不着头脑。好在这位老兵能听懂，他说这位队长很尊敬解放军，今日遇见了，高兴得很呢。随后，他向中年人说了连队想要住宿的需求，中年人爽快答应了。 ⑫连队进入了寨子，以排、班为单位，住进了村民腾出的干栏式屋子中。那时，我父亲只有19岁，当兵刚满一年。他和几个战友正好住进了被文书问路的那个老婆婆家里。 ⑬月亮已经爬了上来，在浅浅清辉的映照下，父亲看见房门上挂着一块写有“烈属光荣”的木牌。那木牌应该有些年岁了，红漆剥落，很是陈旧。父亲把这个发现报告给了班长，不一会儿，连长也知道了。连长带着那个老兵来到老婆婆的家，了解后才知道，她的丈夫是红军，牺牲在长征路上。连长沉默了，随后把大家召集到了一起：“同志们，我们必须要为老人家做点什么，否则就对不起我们头上的红星。” ⑭B．皎洁的圆月又升高了些。父亲和几个战友躺下休息，见月光透过窗棂，照在步枪的枪刺上，反射出一抹幽冷的光。父亲忽然想起，明天就是中秋节了。中秋节，该吃月饼。可远离家乡几千里，父亲不由有些想家，恍惚间，竟闻到了月饼的香气。也许是太疲倦了，伴着月光与月饼香气，父亲沉沉睡去了。 ⑮第二天一大早，在连长的组织下，战士们开始给老婆婆家里打扫卫生，又把房顶漏雨的瓦片进行了更换，还从山上搬来石头，在老婆婆的房子前铺了一条石子路。 ⑯晚间开饭了，父亲和战友一起到炊事班集合吃饭。连长早早就到了，只见他身边的桌子上，放着一摞圆圆的东西。父亲仔细一看，竟是月饼。连长扫视了一下战士们，朗声道：“同志们，今天是中秋节，万家团聚的日子。虽然我们远离家乡，但这里的群众都是我们的亲人。昨天晚上，红军烈属老婆婆拿出自己不舍得吃的白糖，用苦荞面连夜给我们做了这些月饼送过来。”说到这里，他有些哽咽了：“连队人多，不够分。这些月饼就让炊事员掰碎放到锅里，每个人都能吃到，大家说好不好？” ⑰“好！”战士们一个个眼圈红红的，声音洪亮。 ⑱原来昨晚月饼的香气不是幻觉，是老婆婆连夜赶着为子弟兵们做月饼呢。那个年代，群众的生活水平不高，但为了给战士们过节，老婆婆把自己都不舍得吃的东西全部拿出来为子弟兵们做了月饼…… ⑲饭是稀饭，由于放进了月饼，散发出丝丝甜香。父亲端起碗，抬头看了眼天边如玉盘一样的圆月：这怎么不算团圆呢？身边的战友们、这里的群众，都是亲人啊！ ⑳一晃50多年过去了，又是中秋时。父亲说，他再没有见过那样皎洁的圆月，也再没有吃过那样香甜的月饼饭…… （有删改） 11. 请根据文章内容，按照时间顺序，从“娘娘”的角度梳理故事情节，完成脉络图。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 12. 小语认为，文中叙写文书问路的情节有些多余，应当删去。请结合文章内容，说说你的理解。 13. 本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境描写 主要作用 探究小结 A．夕阳慢慢向远处的深山落去，暮色正从天边一点点铺过来。 ①__________ 请你针对如何写好环境描写提出两点建议。② ______ B．皎洁的圆月又升高了些。父亲和几个战友躺下休息，见月光透过窗棂，照在步枪的枪刺上，反射出一抹幽冷的光。 ③__________ 14. 请结合全文，阐释文章最后一句话“父亲说，他再没有见过那样皎洁的圆月，也再没有吃过那样香甜的月饼饭……”的丰富意蕴。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①家国情怀是中华民族的精神内核，是中华民族历经磨难而生生不息的精神支撑。它体现为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当精神，体现为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识，体现为“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，也体现为新时代中国人扎根岗位、奋勇争先的奋斗姿态。 ②新时代的家国情怀，既要传承中华优秀传统文化中的家国理念，也要结合时代特点，赋予其新的内涵——它不是单一的爱国口号，而是体现在每一个人的日常行动中，体现在对家乡的热爱、对岗位的坚守、对国家的奉献中。 【材料二】 某民办中学开展“家国情怀”主题教育活动后，对学生的践行情况进行跟踪调查，结果如下： 践行行为 经常做 偶尔做 从未做 关注国家时事新闻 52% 38% 10% 参与红色研学、爱国宣讲活动 35% 45% 20% 主动了解家乡历史、宣传家乡文化 28% 51% 21% 认真学习、努力提升自身能力 78% 20% 2% 【材料三】 ①青少年是家国情怀的传承者和践行者，培养青少年的家国情怀，是落实立德树人根本任务的重要举措。如何引导青少年践行家国情怀？民办中学德育专家提出三点建议：一是强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，让青少年在潜移默化中厚植家国情怀；二是注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀在实践中落地生根；三是搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，表达对家国的热爱，增强家国认同感和责任感。 ②青少年要明白，践行家国情怀，不必追求惊天动地的壮举，认真上好每一节课、认真完成每一次作业，主动关注国家发展、主动守护家乡美好，都是家国情怀的具体体现。 15. 对上述三则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 家国情怀是中华民族的精神内核，新时代的家国情怀既传承传统，又赋予了新的时代内涵。 B. 从材料二的调查结果来看，该校学生在“认真学习”方面践行较好，但在“宣传家乡文化”方面仍有提升空间。 C. 材料三提出的三点建议，都是围绕“强化理论学习”展开，旨在提升青少年的家国认知。 D. 三则材料共同说明，家国情怀不是空洞的口号，而是体现在青少年的日常学习和实践中。 16. 结合材料三的内容，谈谈民办中学应如何引导青少年践行家国情怀。 17. 学校举办“民办学子话家国”主题发言活动，请你结合三则材料，写一段简短的发言稿，表达你的观点。 （四）名著阅读。 18. 阅读《简·爱》摘录，回答问题。 我尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。……生活在大家的关怀之中，尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民，也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开花。在这段时间的生活里，我的心中常常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你吧，在这平静而有益的生活中……我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪的梦境。我总是一再地在某个激动人心的关键时刻，遇见A……然后我醒了过来……在没有床幔的床上坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹了绝望的战栗，听到了激情的迸发。 （1）《简·爱》是英国女作家____________写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 （2）小说中的简·爱是一个____________、有倔强的性格、勇于追求平等与幸福的女性形象。 （3）请以简·爱为中心，梳理下列人物关系。 关系 主人公 丈夫 表兄 学生 老师 姓名 简·爱 A__________ 圣约翰 阿黛勒 谭波儿 三、写作（40分） 19. 根据要求写作。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。——弗罗斯特 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 科区八中2026-2027学年度上学期学科素养专项数据采集 九年级语文试题 分值：100分 时间：120分钟 一、积累与运用（11分） 以下是小语国庆出游写的游记片段“北国风光，亮丽内蒙古”，其中存在一些问题，请你帮助她解决。 ①内蒙古之美，藏于四季流转的山河画卷。 ②春至，则冰雪消融，万物复苏，草原渐染嫩青，风景尽带妖ráo；夏临，敕勒川、锡林郭勒、呼伦贝尔铺展无边绿毯，白云低垂，骏马驰风，碧草摇曳，尽见自由洒脱；秋来，则大兴安岭【层林尽染】，金焰与丹霞交织，林海浩荡，宛若丹青；冬降，则千里冰封、万里雪飘，雪原【红装素裹】，林海雾凇连绵，尽呈北国苍茫之境。大漠戈壁，雄浑辽阔；黄河九曲，润养沃土；湖泽澄明，倒映天光，一川一景，皆摄人心魄。 ③内蒙古的魂，蕴于【源远流长】的草原文明。 ④从古老游牧部落的【薪火相传】，到蒙古铁骑驰骋欧亚的雄风激荡，再到昭君和亲、边关和睦的千古佳话，这片土地承载着波澜壮阔的岁月。悠扬的长调穿越千年，雄浑的马头琴诉说过往，奔放的安代舞跃动热情，精致的蒙古袍、莹润的银饰、巧绝的毡绣，尽是民族文化的guī宝。在这里，游牧文化与农耕文明相融共生，多民族和睦共处，增强出包容豁达、淳朴豪迈的人文底蕴。 ⑤北国风光，亮丽内蒙古。四季山河皆成诗，千年文明尽入画。这片土地，以自然之壮美与人文之深厚，邀您共赴一场天地辽阔、心灵自由的草原之约。 1. 请你为下面加点的字注音。 （1）摇曳__________ （2）悠扬__________ 2. 请你根据拼音写汉字。 （1）妖ráo__________ （2）guī宝__________ 3. 语段中“【 】”内的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 层林尽染 B. 红装素裹 C. 源远流长 D. 薪火相传 4. 语段中画横线语句有语病，请改正。 应该为：____________________________________________________________ 【答案】1. ①. yè ②. yōu 2. ①. 娆 ②. 瑰 3. B 4. 示例：彰显出包容豁达、淳朴豪迈的人文底蕴。 【解析】 【1题详解】 注意“曳、悠”的读音。 【2题详解】 略。 【3题详解】 A.层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。句中用来形容秋天大兴安岭山林红叶遍布的景象，符合语境； B.红装素裹：原指红日照耀白雪，形容雪后天晴的壮丽景色。句中只写雪原、林海雾凇，没有红日，成语使用对象不符，不符合语境； C.源远流长：源头很远，水流很长，比喻历史悠久。句中用来形容草原文明历史悠久，符合语境； D.薪火相传：比喻学问、技艺、文明等代代相传。句中用来指古老游牧部落的文明代代延续，符合语境。 【4题详解】 画线句搭配不当，可改为：彰显出包容豁达、淳朴豪迈的人文底蕴，或：孕育出包容豁达、淳朴豪迈的人文底蕴。 5. 九年级同学为即将到来的秋假设计了一次“寻秋之美，实践悟真”的主题实践活动。 实践活动 名称及由来 收割稻穗，体验劳作 收秋——取自“秋收冬藏”，意为收获秋日馈赠 采集声音，聆听秋鸣 藏秋——源于“秋虫夜鸣”，珍藏秋日天籁之音 记录物候，观察霜降 候秋——沿用“观候知时”，遵循古人物候传统 创作短诗，抒发秋情 咏秋——源自“秋日咏怀”，延续文学创作传统 每一项秋假活动都体现了同学们的精神和素养。请仿照示例，结合上表内容，在“藏秋”和“候秋”中选择一个写一则宣传语。 示例一 收秋：稻穗弯垂，是秋赠予大地的书签。 示例二 咏秋：诗吟秋韵，词绘秋声。 答：我选___________ 宣传语：________________________ 【答案】 ①. 示例一：藏秋。 ②. 秋虫夜鸣，是秋藏进时光的私语。 示例二：候秋。 宣传语：观物知时，记录秋日变幻的脚步。 【解析】 【详解】这道题要求仿照给定示例，为“藏秋”或者“候秋”写宣传语。首先读懂活动内涵，“藏秋”活动是采集声音，聆听秋鸣，源自“秋虫夜鸣”，珍藏秋天自然声响；“候秋”活动是记录物候，观察霜降，取自“观候知时”，传承古人观察物候感知时节的传统。示例有两种风格，一种是比喻句式，富有诗意，把秋景化为生动意象；另一种是对仗短句，凝练整齐。宣传语要紧扣活动内容，带有秋日美感，简洁优美。 示例一（选藏秋）：虫鸣阵阵，是秋天寄来的信笺。 示例二（选候秋）：静观霜落，细察物候。 二、阅读（49分） （一）古诗文积累。（6分） 6. 下面是小语为朗诵拟写的语段，请你帮她补充空缺的古诗文。 历代先贤的诗文，犹如一盏盏明灯为我们带来精神的慰藉：张岱雪夜独行，以“①____________，天与云与山与水，上下一白”的清冷雪景衬托自身的遗世独立；苏轼在政治失意、兄弟别离时仍能写下“②____________，③____________”（《水调歌头》）给予普天下人豁达超然的美好祝愿；刘禹锡被贬二十多年，在“遭弃”境遇中仍坚信“④____________，病树前头万木春。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）尽显不甘沉沦的豁达胸怀；欧阳修在被贬滁州时，寄情山水，仍能写出“醉翁之意不在酒，⑤____________”（《醉翁亭记》）的旷达之情。 【答案】 ①. 雾凇沆砀 ②. 但愿人长久 ③. 千里共婵娟 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】注意“雾凇沆砀、婵娟、畔”等易错字词。 班级开展“体悟·古人风采”文言文探究活动，阅读选文，完成下面小题。 【甲】 《岳阳楼记》 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《醉翁亭记》 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【丙】 《赠刘景文①》 苏轼 荷尽已无擎雨盖②，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注释】①刘景文：诗人的好朋友，时年58岁。刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼此时亦外任杭州，他视刘景文为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。②擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。 7. 根据提示解释加点词语。 方法提示 解释词语 “吾谁与归”的“归”在《古代汉语词典》中的义项有：①女子出嫁（本义） ②返回、回去 ③归还、送回 ④归依、同道 ⑤聚拢。 （1）吾谁与归：_________ 课内迁移：心乐之（《小石潭记》） （2）太守之乐其乐也：_________ 8. 将下面的句子翻译成现代汉语。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 9. 《岳阳楼记》和《赠刘景文》都运用了借景抒情的表现手法，请结合诗文内容分别分析。 10. 三篇诗文的作者均是贬官，文章都展现了文人的选择与坚守，都体现出“向上精神”。对当代中学生面对学习或生活困境有何启示？请任选其中一位作者的精神内核，结合自身经历简要谈谈。 【答案】7. ①. ④（或归依、同道） ②. 以……为乐 8. 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。 9. 示例：两文都运用了借景抒情的表现手法。范仲淹笔下的岳阳楼之景分“淫雨霏霏”与“春和景明”两种：淫雨时，“阴风怒号，浊浪排空”，触发迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲；春和时，“上下天光，一碧万顷”，引起其“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜。作者借此引出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，将个人情怀与家国抱负融入洞庭景色，景为情服务，情亦因景更显深刻。 苏轼借秋景描绘抒赠言之情。暮秋时节“荷尽”“菊残”，却是橙黄橘绿水果成熟的季节，是一年最美的时候。诗人劝慰朋友虽然郁郁不得志且年华老迈，但仍要振作起来，乐观过好当下的生活。将对友人的劝勉融入秋景之中，让赠言更有力量。 10. 示例1：范仲淹被贬却心怀家国，于洞庭阴晴之景中坚守“先天下之忧而忧”的信念，这份不困于境遇的豁达与向上精神，给我深刻启示。一次期中考试，我的数学成绩大幅下滑，曾经一度消沉迷茫。但想到范仲淹“不以物喜，不以己悲”的胸襟，我不再沉溺于失意，而是沉下心分析错题、梳理薄弱知识点，每天额外花时间刷题复盘。最终在期末考中重拾优势。这让我明白，面对学习困境，唯有摒弃浮躁、坚守初心、积极进取，方能突破瓶颈，成长为更坚韧的自己。 示例2：欧阳修被贬滁州却不陷消沉，寄情山水、体恤百姓，在与民同乐中寻得精神寄托，这份豁达向上的情怀给我深刻启示。班级组织研学活动，我作为组长却因分工不当导致进度滞后，组员抱怨不断，我也倍感挫败。想起欧阳修“与民同乐”的智慧，我不再纠结个人得失，主动倾听大家的想法，重新调整分工，还带头承担最繁琐的资料整理工作。在协作中，我们化解矛盾、高效完成任务，还收获了真挚的同学情谊。这让我懂得，面对困境时，放下执念、主动共情他人、携手同行，既能突破阻碍，更能在互助中收获温暖与成长。 示例3：苏轼两度赴杭，或被动外任或主动避祸，却始终以民生为重，疏浚西湖、设立医坊，在困境中坚守实干初心。这启示我，面对学习困境更应豁达以对。一次数学月考失利后，我曾焦虑迷茫，但想到苏轼屡遭贬谪仍心怀天下，便沉下心分析错题、梳理薄弱点，主动向老师请教。如今数学成绩稳步提升，我深知：困境不是退缩的理由，坚守目标、豁达抗压，方能在成长路上行稳致远。 【解析】 【导语】三篇作品同属宋代，却勾勒出不同的古人风采。《岳阳楼记》抒怀，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道出古仁人胸怀天下的家国担当。《醉翁亭记》记事，于山水宴游间，藏着欧阳修与民同乐的仁政情怀。《赠刘景文》咏物，借残荷傲菊、橙黄橘绿，寄寓直面暮年、坚守风骨的人生志趣。三文各有侧重，尽显宋代文人丰富的精神世界。 【7题详解】 （1）查阅字典给出的义项，结合“吾谁与归”的语境，句子是说如果没有这样的人，我同谁一道呢。因此应选择义项④“归依、同道”，指我同谁一道归依。 （2）方法提示为联系课本中《小石潭记》的“心乐之”。“心乐之”的意思是内心对此感到快乐，其中“乐”的意思是“以……为乐”。由此可知，“太守之乐其乐也”的“乐”也是“以……为乐”的意思，指太守以百姓的快乐为快乐。 【8题详解】 重点词语：同，一同。其，他们。乐，欢乐。述，记述。以，用。文，文章。者，……的人。也，表判断。 【9题详解】 《岳阳楼记》和《赠刘景文》都运用了借景抒情的表现手法。 范仲淹描绘洞庭湖上两种截然不同的景致，当“阴风怒号，浊浪排空”之时，阴雨萧瑟的湖景，触发迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉；待到“上下天光，一碧万顷”，春日晴明的湖光，又令游人产生“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦。作者借迁客骚人随景物变化而起伏的悲喜，反衬古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，顺势抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，借洞庭之景承载深沉家国情怀。 苏轼在《赠刘景文》中借暮秋景物抒怀，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，荷花凋零、菊枝残败，本是衰败的秋景，可后文写到“正是橙黄橘绿时”，橙子金黄、橘子青绿，尽显生机。诗人借残景里依旧留存的风骨与硕果，劝慰晚年失意的友人刘景文，不必因年华老去、境遇坎坷消沉，要坚守品格，看到自身价值，把对友人的勉励与期许寄托在秋日风物之中。 【10题详解】 范仲淹被贬，却在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不因个人贬谪遭遇悲戚，跳出自身得失，心怀天下苍生，坚守为国为民的担当；欧阳修被贬滁州，没有沉溺失意，在《醉翁亭记》里书写滁人游、太守宴，践行与民同乐，在逆境里发现美好、善待百姓；苏轼外任失意，写下“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，暮秋残景之中看见橙黄橘绿，勉励友人在年华老去、境遇困顿之时，依旧保有傲然不屈的风骨。三人虽遭贬谪，身处逆境，没有消沉颓废，各自选择坚守本心、积极向上。这种身处困境仍不放弃、坚守自我、心怀热忱的精神，能够指引中学生，在学习受挫、生活遇阻时不轻易灰心。 示例一（选择范仲淹）：读《岳阳楼记》，范仲淹被贬之后，依旧坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的信念，不被个人荣辱左右，心怀责任。这一点深深启发了我。上次期中联考，我的成绩大幅下滑，一度十分沮丧，只想逃避薄弱的语文阅读。想到范仲淹遭贬却依旧心系百姓，我只是一次考试失利，不该就此沉沦。我调整心态，不再只盯着分数的得失，把重心放在查漏补缺上，坚持整理阅读题型、积累文言字词。慢慢的，我的阅读答题思路越来越清晰。这件事让我明白，遇到挫折不能只纠结个人得失，要有长远目标，扛起属于自己的学习责任，在困境中坚持向前。 示例二（选择欧阳修）：欧阳修被贬滁州，身处逆境，却没有郁郁寡欢，而是体察百姓，追求“与民同乐”，在不如意的境遇里主动发现生活的美好，积极做事。这给了我很大启发。之前我竞选班级学习委员落选，心里失落，觉得自己的付出都白费了。联想到欧阳修，就算身处贬谪的困境，依然用心治理地方，为百姓带去安乐。一次失败不算终点，我不必困在失落情绪里。之后我主动协助班委整理作业，帮同学讲解难题，在力所能及的小事里奉献自己。我懂得，困境中不必执着于个人得失，保持积极的心态，依旧可以发光，在平凡小事中找到价值。 示例三（选择苏轼）：苏轼在仕途不顺、年华渐老之时写下《赠刘景文》，看到荷尽菊残的萧瑟秋景，却能发现橙黄橘绿的生机，坚守傲霜的风骨，直面逆境。这激励着我勇敢面对生活的难题。去年校运动会，我报名长跑，训练时多次跑到腿酸乏力，好几次想要放弃。想起诗中“菊残犹有傲霜枝”，菊花在寒霜中依旧挺立，一点残败不会磨灭风骨。我咬牙坚持训练，调整呼吸节奏。虽然最终没有拿到名次，但我坚持跑完了全程。这让我懂得，困境是常态，不能因为暂时的艰难就丧失信心，要像傲霜的菊一般，直面磨难，守住坚持，看见属于自己的“橙黄橘绿”。 【点睛】参考译文： 【甲】文唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏、自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬到边远地区，就为君主忧虑。这样进朝做官也担忧，退居江湖也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往不断的，是滁州百姓出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守的宴席……人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。喝醉了能够和大家一同欢乐，酒醒后能够用文章记述这事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 （二）（16分） 阅读下面文章，完成各题 月饼饭 张长国 ①A．夕阳慢慢向远处的深山落去，暮色正从天边一点点铺过来。那一年，父亲所在的连队拉练来到一个山沟沟，在曲折蜿蜒的山路上难得遇到几个老乡。 ②“看来今天宿营又得自力更生了。”“唉，这前不着村后不着店的，有个树林也好呀！”队伍里几个年轻的战士小声地议论着。 ③“快看，前边有条小溪！”真是“柳暗花明又一村”，只见一条铺满石子的小溪流水淙淙，清澈见底，不时发出叮咚悦耳的响声。顺着溪水往上游看去，有几个村民模样的妇女正在小溪边淘洗着什么。 ④连长命令队伍原地休息，让文书去问一下老乡，看有没有房子能够宿营。没过一会儿，文书拉着个脸回来了：“报告连长，老乡不搭理我。” ⑤“你是咋说的？” ⑥“我看到一个老年妇女，喊了声‘大娘’，结果她白了我一眼，其他几个妇女都笑我。她们的方言我也听不懂，就回来了。” ⑦这时，一个战士忽然失笑，连长扭头瞪了他一眼：“有什么好笑的！”这个战士是老兵，他站起来，用不标准的普通话说：“报告连长，文书说错了。” ⑧连长觉得稀奇：“噢，那你讲讲看，哪里错了？” ⑨老兵说：“这里离我的家乡不远，这个寨子的老婆婆不能称呼为‘大娘’，年轻的女孩子才叫‘大娘’。对老婆婆应该叫‘娘娘’。” ⑩文书一拍脑袋，恍然大悟：“怪不得那个老婆婆不理我！” ⑪看这位老兵对寨子的习俗如此熟悉，连长便派他去和老乡们沟通。不一会儿，老兵带回来一个打着赤脚、模样憨厚的中年人，他是这个寨子生产队的队长。中年人笑得亲切，只是满口的方言让人摸不着头脑。好在这位老兵能听懂，他说这位队长很尊敬解放军，今日遇见了，高兴得很呢。随后，他向中年人说了连队想要住宿的需求，中年人爽快答应了。 ⑫连队进入了寨子，以排、班为单位，住进了村民腾出的干栏式屋子中。那时，我父亲只有19岁，当兵刚满一年。他和几个战友正好住进了被文书问路的那个老婆婆家里。 ⑬月亮已经爬了上来，在浅浅清辉的映照下，父亲看见房门上挂着一块写有“烈属光荣”的木牌。那木牌应该有些年岁了，红漆剥落，很是陈旧。父亲把这个发现报告给了班长，不一会儿，连长也知道了。连长带着那个老兵来到老婆婆的家，了解后才知道，她的丈夫是红军，牺牲在长征路上。连长沉默了，随后把大家召集到了一起：“同志们，我们必须要为老人家做点什么，否则就对不起我们头上的红星。” ⑭B．皎洁的圆月又升高了些。父亲和几个战友躺下休息，见月光透过窗棂，照在步枪的枪刺上，反射出一抹幽冷的光。父亲忽然想起，明天就是中秋节了。中秋节，该吃月饼。可远离家乡几千里，父亲不由有些想家，恍惚间，竟闻到了月饼的香气。也许是太疲倦了，伴着月光与月饼香气，父亲沉沉睡去了。 ⑮第二天一大早，在连长的组织下，战士们开始给老婆婆家里打扫卫生，又把房顶漏雨的瓦片进行了更换，还从山上搬来石头，在老婆婆的房子前铺了一条石子路。 ⑯晚间开饭了，父亲和战友一起到炊事班集合吃饭。连长早早就到了，只见他身边的桌子上，放着一摞圆圆的东西。父亲仔细一看，竟是月饼。连长扫视了一下战士们，朗声道：“同志们，今天是中秋节，万家团聚的日子。虽然我们远离家乡，但这里的群众都是我们的亲人。昨天晚上，红军烈属老婆婆拿出自己不舍得吃的白糖，用苦荞面连夜给我们做了这些月饼送过来。”说到这里，他有些哽咽了：“连队人多，不够分。这些月饼就让炊事员掰碎放到锅里，每个人都能吃到，大家说好不好？” ⑰“好！”战士们一个个眼圈红红的，声音洪亮。 ⑱原来昨晚月饼的香气不是幻觉，是老婆婆连夜赶着为子弟兵们做月饼呢。那个年代，群众的生活水平不高，但为了给战士们过节，老婆婆把自己都不舍得吃的东西全部拿出来为子弟兵们做了月饼…… ⑲饭是稀饭，由于放进了月饼，散发出丝丝甜香。父亲端起碗，抬头看了眼天边如玉盘一样的圆月：这怎么不算团圆呢？身边的战友们、这里的群众，都是亲人啊！ ⑳一晃50多年过去了，又是中秋时。父亲说，他再没有见过那样皎洁的圆月，也再没有吃过那样香甜的月饼饭…… （有删改） 11. 请根据文章内容，按照时间顺序，从“娘娘”的角度梳理故事情节，完成脉络图。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 12. 小语认为，文中叙写文书问路的情节有些多余，应当删去。请结合文章内容，说说你的理解。 13. 本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境描写 主要作用 探究小结 A．夕阳慢慢向远处的深山落去，暮色正从天边一点点铺过来。 ①__________ 请你针对如何写好环境描写提出两点建议。② ______ B．皎洁的圆月又升高了些。父亲和几个战友躺下休息，见月光透过窗棂，照在步枪的枪刺上，反射出一抹幽冷的光。 ③__________ 14. 请结合全文，阐释文章最后一句话“父亲说，他再没有见过那样皎洁的圆月，也再没有吃过那样香甜的月饼饭……”的丰富意蕴。 【答案】11. ①. “娘娘”偶遇连队拉练，文书因称呼不当被冷落 ②. 当天晚上 ③. “娘娘”用白糖和苦荞面为战士们做月饼 ④. “娘娘”送来月饼，战士们分享这份心意 12. 不可以删去。这一情节不仅展现了当地独特的文化习俗，还增加了故事的趣味性，可以激发读者的阅读兴趣；文书因不懂当地习俗而问路失败的情节，为后文老兵指出文书称呼错误并成功沟通找到宿营地、战士们被分到烈属老婆婆家等情节做了铺垫。 13. ①. 渲染了傍晚幽深静谧的氛围，为下文故事情节的展开做铺垫 ②. 可运用恰当的修辞，进行生动准确的描写；要明确写作目的，抓住典型事物展开描写（环境描写要为展开故事情节、塑造人物形象、表达主题服务） ③. 暗示了时间的推移，通过月光和枪刺反射的光营造出夜晚寂凉的氛围，烘托了战士们思念亲人、思念家乡的心情。 14. 意蕴：①“皎洁的圆月”“香甜的月饼饭”象征着当年的军民深情与温暖回忆；②父亲对那段岁月的怀念，对淳朴军民情的珍视；③岁月流逝，那样纯粹的情感与体验难以再得，暗含对过往的眷恋。 【解析】 【导语】本文以中秋“月饼饭”为核心线索，讲述解放军拉练借宿山村、受红军烈属老婆婆暖心馈赠的故事。文章以暮色、圆月的景物描写铺垫氛围，借称呼误会、军民互助、夜赠月饼等情节，串联起军民鱼水深情。以小见大，借一碗朴素的月饼饭，歌颂老区群众淳朴善良、拥军爱军的赤诚，也体现人民军队体恤百姓、知恩感恩的优良作风，温情真挚，意蕴悠长。 【11题详解】 第①空：“一天傍晚”对应第①段“夕阳慢慢向远处的深山落去，暮色正从天边一点点铺过来。那一年，父亲所在的连队拉练来到一个山沟沟，在曲折蜿蜒的山路上难得遇到几个老乡”，结合第⑥段中文书的话“我看到一个老年妇女，喊了声‘大娘’，结果她白了我一眼，其他几个妇女都笑我。她们的方言我也听不懂，就回来了”和第⑨段中老兵的话“这里离我的家乡不远，这个寨子的老婆婆不能称呼为‘大娘’，年轻的女孩子才叫‘大娘’。对老婆婆应该叫‘娘娘’”可知，连队拉练至一个山沟沟，偶遇“娘娘”，文书因称呼不当（称她“大娘”）被冷落，据此可概括为“‘娘娘’偶遇连队拉练，文书因称呼不当被冷落”； 第②空：对应的情节出现在第⑫段“那时，我父亲只有19岁，当兵刚满一年。他和几个战友正好住进了被文书问路的那个老婆婆家里”，第⑬段“月亮已经爬了上来，在浅浅清辉的映照下，父亲看见房门上挂着一块写有‘烈属光荣’的木牌。那木牌应该有些年岁了，红漆剥落，很是陈旧。父亲把这个发现报告给了班长，不一会儿，连长也知道了。连长带着那个老兵来到老婆婆的家，了解后才知道，她的丈夫是红军，牺牲在长征路上”，需要填写与时间有关的信息，结合第⑬段“月亮已经爬了上来”可知，时间为“当天晚上”； 第③空：需要填写夜里“娘娘”的行为(这里运用了插叙，作答时要梳理清楚时间线)，结合第⑯段“同志们，今天是中秋节，万家团聚的日子。虽然我们远离家乡，但这里的群众都是我们的亲人。昨天晚上，红军烈属老婆婆拿出自己不舍得吃的白糖，用苦荞面连夜给我们做了这些月饼送过来”可知，夜里，“娘娘”拿出自己不舍得吃的白糖，用苦荞面，通宵为战士们制作月饼；据此概括为“‘娘娘’用白糖和苦荞面为战士们做月饼”； 第④空：结合“晚间开饭”可定位到第⑯段“晚间开饭了，父亲和战友一起到炊事班集合吃饭”，结合第⑯段“连长早早就到了，只见他身边的桌子上，放着一摞圆圆的东西。父亲仔细一看，竟是月饼。连长扫视了一下战士们，朗声道：‘同志们，今天是中秋节，万家团聚的日子……红军烈属老婆婆拿出自己不舍得吃的白糖，用苦荞面连夜给我们做了这些月饼送过来。’说到这里，他有些哽咽了：‘连队人多，不够分。这些月饼就让炊事员掰碎放到锅里，每个人都能吃到，大家说好不好’”可知，晚间开饭，“娘娘”送来月饼，连长提议将“娘娘”连夜制作的月饼掰碎放到锅里，让每个人都能吃到。据此概括为“‘娘娘’送来月饼，战士们分享这份心意”。 【12题详解】 分析情节是否应该删去，要先明确其写了哪些内容，明确其在人物形象塑造或主题表达上的作用；然后立足全文，分析其在结构上是否有着一定的作用。 结合第④段“连长命令队伍原地休息，让文书去问一下老乡，看有没有房子能够宿营。没过一会儿，文书拉着个脸回来了：‘报告连长，老乡不搭理我’”，第⑥段“‘我看到一个老年妇女，喊了声‘大娘’，结果她白了我一眼，其他几个妇女都笑我。她们的方言我也听不懂，就回来了’”，第⑦段“这时，一个战士忽然失笑，连长扭头瞪了他一眼……‘报告连长，文书说错了’”，第⑨段“老兵说：‘这里离我的家乡不远，这个寨子的老婆婆不能称呼为‘大娘’，年轻的女孩子才叫‘大娘’。对老婆婆应该叫‘娘娘’”可知，从内容上看，文书问路的情节展现了当地独特的文化习俗，丰富了文章的内容，增加了故事的趣味性，能够激发读者的阅读兴趣； 从结构上看，文书因不懂当地习俗而问路失败，为后文第⑦段“这时，一个战士忽然失笑，连长扭头瞪了他一眼……‘报告连长，文书说错了’”，第⑪段“看这位老兵对寨子的习俗如此熟悉，连长便派他去和老乡们沟通。不一会儿，老兵带回来一个打着赤脚、模样憨厚的中年人，他是这个寨子生产队的队长……随后，他向中年人说了连队想要住宿的需求，中年人爽快答应了”，第⑫段“那时，我父亲只有19岁，当兵刚满一年。他和几个战友正好住进了被文书问路的那个老婆婆家里”可知，老兵指出文书称呼错误、因熟悉方言而正确沟通，引出生产队长，使连队顺利入住寨子，为后续发现烈属身份等情节做了铺垫，引出了后续一系列的故事。故文中叙写文书问路的情节不应删去。 【13题详解】 ①A句描写了战士们拉练的环境，渲染了傍晚荒凉寂静的氛围，突出行军环境的艰苦，为后文第②段“‘看来今天宿营又得自力更生了。’‘唉，这前不着村后不着店的，有个树林也好呀！’队伍里几个年轻的战士小声地议论着”战士们初到陌生地方的情节展开做了铺垫；据此概括为“渲染了傍晚幽深静谧的氛围，为下文故事情节的展开做铺垫”； ③B句描绘了战士们宿营的环境，“皎洁的圆月又升高了些”“见月光透过窗棂”暗示了时间的推移，月光和枪刺反射的光营造出一种夜晚冷寂寒寒凉的氛围，以清冷的月光烘托了战士们的思亲、思乡之情；据此概括为“暗示了时间的推移，通过月光和枪刺反射的光营造出夜晚寂凉的氛围，烘托了战士们思念亲人、思念家乡的心情”。 ②根据①③空可知，环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、还可以推动情节发展。要写好环境描写，环境描写要服务主题，要抓住典型的事物或景物展开描写，应与情感或情节相呼应（如A段烘托行军艰难，B段铺垫思乡）；环境描写的细节要生动，用具体意象（如“窗棂”“枪刺”）增强画面感，避免空洞抒情；还可以运用恰当的修辞手法，进行生动形象的描写，据此概括提出两点建议。 【14题详解】 结合第⑭段“皎洁的圆月又升高了些。父亲和几个战友躺下休息……反射出一抹幽冷的光。父亲忽然想起，明天就是中秋节了”，第⑲段“饭是稀粥，由于放进去了月饼，散发出丝丝的甜香。父亲端起碗，抬头看了眼天边如玉盘一样的圆月”可知，“那样皎洁的圆月”“那样香甜的月饼饭”是父亲在那个中秋夜的独特经历。结合第⑬段“连长带着那个老兵来到老婆婆的家，了解后才知道，她的丈夫是红军，牺牲在长征路上。连长沉默了，随后把大家召集到了一起，‘同志们，我们必须要为老人家做点什么，否则就对不起我们头上的红星’”，第⑮段“他们清扫院落，爬上房顶更换漏雨的瓦片，又奔赴山间，开凿、搬运石块，硬是用汗水为老婆婆的门前铺出了一条平整的石子路”，第⑱段“原来昨晚月饼的香气不是幻觉……老婆婆把自己都不舍得吃的东西全部拿出来为子弟兵们做了月饼”可知，“那样皎洁的圆月”象征着当时军民之间纯粹、深厚的鱼水情，以及那个特殊年代里的温情与感动；“那样香甜的月饼饭”不仅是食物的香甜，更是蕴含着红军烈属老婆婆对子弟兵的爱护、战士们对群众的关怀，以及战友间的情谊，是精神层面的甜蜜。结合第⑳段“一晃50多年过去”可知，这句话表达了父亲对那段岁月的怀念，对军民鱼水情、战友情的珍视，两个“再没有”也暗含着对如今社会中这种纯粹情感难以再现的感慨，深化了文章关于亲情、战友情、军民情的主题。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①家国情怀是中华民族的精神内核，是中华民族历经磨难而生生不息的精神支撑。它体现为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当精神，体现为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识，体现为“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，也体现为新时代中国人扎根岗位、奋勇争先的奋斗姿态。 ②新时代的家国情怀，既要传承中华优秀传统文化中的家国理念，也要结合时代特点，赋予其新的内涵——它不是单一的爱国口号，而是体现在每一个人的日常行动中，体现在对家乡的热爱、对岗位的坚守、对国家的奉献中。 【材料二】 某民办中学开展“家国情怀”主题教育活动后，对学生的践行情况进行跟踪调查，结果如下： 践行行为 经常做 偶尔做 从未做 关注国家时事新闻 52% 38% 10% 参与红色研学、爱国宣讲活动 35% 45% 20% 主动了解家乡历史、宣传家乡文化 28% 51% 21% 认真学习、努力提升自身能力 78% 20% 2% 【材料三】 ①青少年是家国情怀的传承者和践行者，培养青少年的家国情怀，是落实立德树人根本任务的重要举措。如何引导青少年践行家国情怀？民办中学德育专家提出三点建议：一是强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，让青少年在潜移默化中厚植家国情怀；二是注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀在实践中落地生根；三是搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，表达对家国的热爱，增强家国认同感和责任感。 ②青少年要明白，践行家国情怀，不必追求惊天动地的壮举，认真上好每一节课、认真完成每一次作业，主动关注国家发展、主动守护家乡美好，都是家国情怀的具体体现。 15. 对上述三则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 家国情怀是中华民族的精神内核，新时代的家国情怀既传承传统，又赋予了新的时代内涵。 B. 从材料二的调查结果来看，该校学生在“认真学习”方面践行较好，但在“宣传家乡文化”方面仍有提升空间。 C. 材料三提出的三点建议，都是围绕“强化理论学习”展开，旨在提升青少年的家国认知。 D. 三则材料共同说明，家国情怀不是空洞的口号，而是体现在青少年的日常学习和实践中。 16. 结合材料三的内容，谈谈民办中学应如何引导青少年践行家国情怀。 17. 学校举办“民办学子话家国”主题发言活动，请你结合三则材料，写一段简短的发言稿，表达你的观点。 【答案】15. C 16. ①强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，厚植青少年家国情怀；②注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀落地生根；③搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，增强家国认同感和责任感。 17. 示例：各位老师、同学们，大家好！家国情怀是中华民族的精神内核，更是我们民办学子的责任与担当。作为新时代青少年，我们要认真学习、关注国家时事，主动了解家乡文化，参与红色研学和志愿服务，从身边小事做起，把个人理想融入家国发展，用实际行动践行家国之责，不负韶华，勇担使命！我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【导语】这组材料围绕“家国情怀”展开论述，层次清晰。材料一阐释家国情怀的内涵，点明它是民族精神内核，说明新时代家国情怀贵在落实于日常行动。材料二以表格调查数据，直观呈现中学生在家国情怀相关行为上的践行现状，反映学生重学业提升，但参与红色活动、了解乡土文化的主动性尚有不足。材料三针对青少年群体，提出培育家国情怀的可行路径，阐明平凡小事亦是践行家国情怀的方式，三则材料互为补充，落脚于青少年的品德成长。 【15题详解】 C．材料三的三点建议分别是强化文化浸润、注重实践养成、搭建展示平台，并非全部围绕“强化理论学习”展开，其中实践养成侧重亲身参与实践活动，搭建展示平台侧重表达抒发情感，选项表述不符合原文内容。 【16题详解】 联系材料三第①段中的“一是强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，让青少年在潜移默化中厚植家国情怀”可知，学校可以借助多样的文化活动营造熏陶氛围，不必生硬说教，让学生在沉浸式体验里慢慢涵养家国情怀。 联系材料三第①段中的“二是注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀在实践中落地生根”可知，学校要跳出课堂，创造实践机会，引导学生亲身参与各类公益与乡土建设活动，把内心的情怀转化为实实在在的行动。 联系材料三第①段中的“三是搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，表达对家国的热爱，增强家国认同感和责任感”可知，学校可以提供多元的展示渠道，方便学生抒发心中的家国热爱，在表达的过程里深化认同，扛起属于自己的责任。 【17题详解】 三则材料告诉我们，家国情怀是中华民族代代相传的精神内核，它不是空洞的口号，而是落实在日常的行动之中。材料一阐释了家国情怀的内涵，强调新时代的家国情怀要扎根日常；材料二的调查数据反映出，不少同学能够坚持努力学习、关注时事，但参与红色活动、了解家乡文化的主动性仍有待加强；材料三给出践行路径，家国情怀可以通过文化浸润、实践活动、作品表达来培育，践行家国情怀不必追求宏大壮举，认真学习、关注家国、热爱乡土，都是家国情怀的体现。本次主题发言，要立足材料，以学子身份，语言真诚，贴合发言场景。 示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我发言的主题是“民办学子话家国”。家国情怀，藏在我们平凡的日常里。它不只是书本里的名句，也不是遥远宏大的口号。作为学子，认真学好每一门功课，努力提升自我，就是在积蓄报效家国的力量。我们可以多关注国家时事，主动走进乡土，参与红色研学，在实践里感受家国的温度。让我们从点滴小事做起，心怀家国，躬身践行，把心中的热爱，化作日复一日的坚持与奋斗！我的发言完毕，谢谢大家！ （四）名著阅读。 18. 阅读《简·爱》摘录，回答问题。 我尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。……生活在大家的关怀之中，尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民，也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开花。在这段时间的生活里，我的心中常常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你吧，在这平静而有益的生活中……我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪的梦境。我总是一再地在某个激动人心的关键时刻，遇见A……然后我醒了过来……在没有床幔的床上坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹了绝望的战栗，听到了激情的迸发。 （1）《简·爱》是英国女作家____________写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 （2）小说中的简·爱是一个____________、有倔强的性格、勇于追求平等与幸福的女性形象。 （3）请以简·爱为中心，梳理下列人物关系。 关系 主人公 丈夫 表兄 学生 老师 姓名 简·爱 A__________ 圣约翰 阿黛勒 谭波儿 【答案】（1）夏洛蒂·勃朗特 （2）独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情（任填其一） （3）罗切斯特 【解析】 【小问1详解】 《简・爱》的作者是夏洛蒂・勃朗特，英国19世纪女作家。这部作品带有浓厚的自传色彩，书中不少人物经历与内心感受源自作者自身的人生体验，作者借助简・爱的人生故事，表达维多利亚时代女性对于人格独立、精神平等的追求。 【小问2详解】 语段中，简・爱在经历与罗切斯特的婚姻变故之后，依旧认真做好乡村教师这份工作，在平凡艰苦的生活里心怀感恩，没有陷入长久的消沉。结合原著情节，简・爱自幼父母双亡，寄住在舅妈里德太太家中，长期遭受虐待，但是她没有一味忍气吞声，敢于反抗不公的对待。在洛伍德学校，她忍受饥饿与寒冷，坚持读书学习，没有放弃自我成长。来到桑菲尔德庄园，面对地位远高于自己的罗切斯特，她坚持人格平等，不因为对方财富而放低自己。由此可见，简・爱是独立自主、自尊自爱的女性，性格倔强，敢于追求平等的爱情与人生幸福。 【小问3详解】 A是简・爱的丈夫罗切斯特。罗切斯特是桑菲尔德庄园的主人，他与简・爱互相爱慕，二人举行婚礼时，简・爱得知罗切斯特家中还有活着的疯妻，不愿做依附于人的情妇，于是忍痛离开。后来庄园发生大火，疯妻纵火自尽，罗切斯特在火灾中受伤失明。简・爱得知消息后回到他身边，最终结为夫妻。 三、写作（40分） 19. 根据要求写作。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。——弗罗斯特 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 跑道 体育委员在黑板上写报名名单的时候，我一眼就看到了自己的名字后面，跟着一个“否”字。 八百米，我没选上。其实早就料到了。我跑步那么慢，每次体育课都是垫底的。可那天交报名表的时候，手还是抖了——好像交上去的是一张车票，明知道不会检票，还是想试试。 放学回家，路过一片拆迁工地。推土机把旧房子都推平了，砖头碎瓦堆得老高。我正要绕道，忽然看见废墟中间有一条细细的路，像是被人踩出来的。路边砖缝里开着几朵小黄花，摇摇晃晃的，挺精神。我蹲下来看了一会儿。那么多碎砖，走过去脚肯定硌得疼。可有人就是走过去了，还走出了路。 第二天体育课，训练长跑。我没有被编进组，就帮老师搬器材、记成绩。哨声响起来的时候，同学们都冲出去了，我一个人坐在记分牌下面，阳光晒得后脖子发烫。训练结束，操场空了。我站起来，站到了起跑线上。没人看着我，跑多慢都没关系。第一圈还行，第二圈开始喘，第三圈腿软得像面条。但我没停，一直跑到终点线前面，才弯下腰大口喘气。跑道上湿湿的，是一串脚印，我的。后来每个周三训练结束，我都会自己跑两圈。不跟谁比，也不用计时。跑完就坐在跑道边喝口水，看看头顶的樟树，叶子密密麻麻的，把阳光剪成碎影子。 期末体育考试，八百米。我照例跑在最后一个，但冲过终点的时候，老师看了一眼秒表说：“不错，比上次快了六秒。”我愣住了，然后笑了。六秒，听起来不算什么，但我心里清楚，那是我每个周三下午一圈一圈跑出来的。放学又经过那片工地，推土机已经开走了。废墟里的小路还在，野花也还在开。我踩上去走了几步，回头看，浅浅的脚印落在碎砖上。 操场上那么多人跑步，但每条跑道，都是自己一个人一步一步跑出来的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于多则名言类材料作文，核心意象是“路”，既指现实当中脚下的道路，更是象征人生的道路。综合三则名言可以看出，人生常会陷入歧路迷茫，我们既要心怀理想，也要遵从本心做出选择，依靠实干去开拓属于自己的人生路，写作需要结合自身的体验与感悟，自拟题目，字数不少于600字。可以这样立意：在人生的岔路口，纵然前路迷茫坎坷，我们要遵从本心勇敢抉择，脚踏实地、勇于开拓，踏出属于自己的人生之路。 二、选材构思。 本次作文选材可以结合生活与积累灵活选用，既可以选取自己成长路上遇到挫折、陷入迷茫、艰难抉择、坚持努力突破困境的亲身经历，真实细腻、以小见大；也可以选取古今名人坚守理想、不惧坎坷、敢于自主选择、踏实开拓前路的典型事例，贴合“歧路迷茫、勇敢选择、实干开路”的核心主题，素材紧扣材料、贴合立意即可。如果写议论文，构思上开头要简洁整合三则名言材料，提炼出路代表人生选择与奋斗前路，直接亮出清晰明确的中心论点；主体部分采用层层递进的结构，先结合李白名言论述人生难免遭遇迷茫歧路，我们需要心怀理想、坚定信念，勇敢面对困境不退缩，再结合弗罗斯特、鲁迅的名言论述人生贵在遵从本心、慎重选择，不盲目跟随他人脚步，并且明白人生的路从不是现成的，必须依靠脚踏实地的努力和坚持拼搏才能开拓出来，每一层论述都搭配对应事例、结合道理分析，过渡自然、说理充分；结尾总结全文观点，回扣三则材料，升华奋斗前行、自我开拓人生道路的主题。如果写记叙文，构思上，开头可以从身边真实的小路写起，由实入虚，自然联想到人生成长之路，引出文章内容；中间完整记叙一件自己成长中面临困惑与选择的具体事件，详细写出自己迷茫纠结的心理状态、艰难抉择的思考过程以及选择之后坚持付出、克服困难的奋斗经过，把歧路迷茫、勇敢选择、实干开路的道理全部融入事件细节、心理变化和行动描写中，不生硬讲道理；结尾结合整件事的经历抒发内心感悟，深刻体会到人生的道路需要自己选择、自己一步步踏出来，点明文章中心，升华成长收获与人生感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $