18. 父爱之舟（类文阅读专项训练） 语文五年级上册 统编版

第18课《父爱之舟》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣统编版五年级上册 “品读细节描写，体会平凡小事中蕴含的深沉情感，感悟人物内心” 的语文要素，以课文《父爱之舟》为核心，围绕**抓场景与细节，读懂含蓄深沉的父爱，体会以物为线索的写作方法，感受亲情、学会感恩**开展类文阅读训练。课内文本以 “小船” 作为贯穿全文的线索，选取逛庙会、船上缝补棉被等生活片段，于平凡细碎的往事当中，刻画朴实伟大的父亲形象，小船承载着父亲的爱，也寄托作者对父亲深深的怀念与感激。 配套选文均为亲情类叙事短文，以生活小事折射父爱。《父亲的泥脚》以 “泥脚” 为线索，串联起少年成长中的多件往事，写出年少虚荣到成年之后读懂父爱的心路转变；《指尖上的父爱》借父亲的一根食指，串联学步、改作文、赴高考、车站送别，感受藏在指尖里的教诲与牵挂；《父亲》节选通过等候、鉴赏作业、置办新衣等日常画面，刻画沉默寡言、默默付出的农民父亲；《最好的礼物》跳出亲情视角，借孩童与落魄老人的故事，启发读者放下世俗偏见，读懂真诚与善意的可贵。多篇文章以小事物、小细节承载厚重情感，与课内主题互为拓展。 习题贴合五年级学情，梯度清晰。基础题型落实词句理解、信息提取、场景概括；提升题聚焦线索梳理、赏析动作、语言、细节描写，品味对比、象征的表达效果；拓展练习包含人物评价、结尾作用分析、结合生活体验写话等开放性任务。整套材料融文本品读、写法训练与情感熏陶于一体，引导学生善于捕捉生活中的亲情细节，提升叙事抒情类文本的阅读理解能力。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 《父爱之舟》片段 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 1．联系片段填空。 片段中作者从________、________、________三方面，把庙会绘成了一幅极富地方特色的风俗画。 片段中描写人多的词语是________、________；描写小吃种类多的词语是________。 2．赏析片段中画横线的句子，想想你从中体会到了什么？ __________________________________ （二）课内阅读，回答问题。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 3．这段文字选自课文《____________》。 4．请从文中找出下列词语的近义词。 依然——( )    浮现——( ) 5．文中画横线的句子使用了____________的手法进行描写，突出了“我”对小渔船的____________之情。 6．作者在文中写到“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”，这个船舱里的背影“永难磨灭”的原因是（   ） A．背影中包含了父亲对我的深沉的爱，让“我”很难忘。 B．背影说明父亲很节俭、很勤劳，让“我”难忘。 7．“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话表达了作者对父亲怎样的情感？ _________________________________________ 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 父亲的泥脚 ①父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，我看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑥再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾被磨起了泡，几天不能走路。 ⑦去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学颁奖典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 8．丽丽读了这篇文章后，发现文章以“父亲的泥脚”为线索描写了多个场景，在不同的场景中“我”的感受也有所不同。请你将下图补充完整。 9．同学们正在讨论阅读材料中人物形象的描写方法，请你看一看并补全对话。 丽丽：你们知道吗？这篇文章对人物的刻画运用了很多描写方法。 东东：我知道。比如文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”运用了_________描写，写出了作者_____________________________。 奇奇：还有第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了________描写，让我感受到___________________。 10．丽丽觉得文章的结尾写做了一个梦，与文章主题不符，应该删掉。你认为呢？为什么？ _________________________________________________ （二）阅读《指尖上的父爱》，完成题目。 ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只温柔地伸出一根食指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧摔倒了，父亲仍只是伸着那根食指，等着我自己从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：凡事得靠自己。 ②父亲教书认真，对我尤其严格。批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种紧张的感觉有时让我受不了。后来父亲不教我了，我当时庆幸地想，好在父亲只教了我一年。但如今，我也庆幸地想，好在父亲教了我这一年。 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。直到那年我参加高考，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我走出来。当我独自走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，猛然回头，只见校门口密密麻麻的人群中，却有一根食指坚定地、有力量地伸出来，那是父亲的招牌动作！我心里顿时就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，呵气成霜，父亲送我到火车站。好不容易挤上火车在一个靠窗的座位上坐下，第一次离开家乡的我，心里不免有些空落落的。忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。我明白，父亲是让我多往家写信，我朝窗外的父亲重重地点了点头。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲伸出的那根食指：它曾经在泥泞的道路上（   ）着我，曾经在浩瀚的学海里（   ）着我，曾经在大考来临前（   ）着我，曾经在旅途孤独中（   ）着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的食指学走路时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 11．把下列词语依次填入文中第⑤段的括号内。 指点       温暖       牵引       鼓励 12．第②自然段写了作者两次庆幸“好在父亲教了我一年”。 第一次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 第二次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 13．【语文要素·提炼概括】短文分别描写了哪些场景?照样子，用简练的语言概括这些场景。 场景一：刚学走路时，父亲只让“我”抓住他的食指，摔倒了也等着“我”自己爬起来。 指尖上的父爱 场景三：参加高考时， _______________ 场景二：批改作文时，________________ 场景四：离家远行时，_________ 14．【描写方法】在“离家远行”这一场景中，画“____”的句子运用了__________描写和__________描写，从中我们能够感受到__________________________________________________________________。 15．【语文素养】请从“文章内容”和“表达情感”两个方面，体会文章的结尾有什么作用? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）读《父亲》节选，完成练习。 ①父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。 ②然而，我爱父亲。每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。我对父亲的爱和敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”。父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，“吧嗒，吧嗒”着。 ③父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认识一个字。 ④我考上了中学，父亲喜形于色，专门进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领…… ⑤我的眼睛湿润了，知道这钱来之不易。望着父亲那憨厚的脸，嘴角抽动了半天，也没吐出一个字。 16．请简要概括文中描写的三个主要场景。 场景一：_______ 场景二：父亲拿着“我”的作业细细“鉴赏”。 场景三：______ 17．第②自然段“父亲的脸略露出一丝笑意。”结合上下文，你认为“略”的意思是___________，从这个字能感受到父亲____________________的性格特点。 18．文中画“___”部分是一处细节描写，通过对父亲的_________描写，表达了____________ 19．关于本文结尾，你认为下列说法最恰当的一项是（   ） A．直接点明主题，表达“我”对父亲的感激之情。 B．通过“我”的沉默和眼泪，含蓄而深刻地表现父子之间无需言语的深厚情感，留给读者回味空间。 C．说明“我”因为害羞而不敢同父亲说话。 20．你认为这篇文章和吴冠中的《父爱之舟》最大的共同点是（   ） A．都写了父亲带“我”去城里买东西的事。 B．文章的开头和结尾方式完全一样。 C．父亲的身份和职业都一样。 D．都通过具体的生活小事来表现深沉的父爱。 21．请回忆生活中父母关爱自己的情景，然后从下面成语中任选一个，把成语的意思用你想到的具体情景表现出来。（句中不出现这个成语） 任劳任怨  无微不至  苦口婆心 _________：________________ （四）阅读下面的短文，完成练习。 最好的礼物 庞启凡  编译 ①我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让儿子坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着东西，偶尔交谈，也只是发出很轻的声音。 ②突然，儿子大声地尖叫起来：“看，那边！”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。 ③我环视四周，发现了儿子兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾也露了出来。由于我们离他太远，没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定，他自己一定能闻到。 ④他正在招手，然后拍起了巴掌。“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了。”老人对儿子喊道。 ⑤我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。 ⑥我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你知道那些是小馅饼吗？你会玩躲猫猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲猫猫了。” ⑦没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着东西，儿子却不肯安静。他在那个老人的怂恿下玩起了躲猫猫的游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯咯地笑着跑出来。我和丈夫觉得，儿子从来没玩得这么开心过。 ⑧我们用完了餐，丈夫去停车场取车，我与儿子留下来结账。结完账往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口。 ⑨天哪，在他对我或者儿子说话之前，让我们离开这里吧。当我们走近那个老人时，我背过了脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着儿子的小手，生怕谁会把他抢走一样。 ⑩可是，儿子挣脱了我的手，向那个老人的怀里扑去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个可爱的小男孩之间的关系就升华了，仿佛是彼此深爱着的祖孙俩。 ⑪儿子温顺地靠在老人那穿着破烂衣服的肩膀上。他把他对人的完全信任以及他的爱付诸行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。 ⑫我站在那里，呆住了，心里被感动填得满满的。 ⑬老人怜爱地看着怀里的孩子。我知道，儿子离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但儿子最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“谢谢您，夫人，您给了我一份最好的礼物。” ⑭我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。 ⑮我抱起儿子，向我们的汽车走去。在车上，我紧紧抱着儿子，忍不住哭了。我终于明白：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。 （有改动） 22．根据提示概括“我”对老人的情感态度。 看到老人衣着破烂、满身油污→嫌弃 看到老人骚扰“我”的儿子→________ 看到老人和儿子拥抱→________ 听到老人对“我”的感谢→________ 23．请用“ ”画出描写老人外貌的句子，并说说有什么作用。 _______________________________________________________________________ 24．结合文章内容，说说第⑮段中画波浪线的句子的含义。 _______________________________________________________________________ 25．“最好的礼物”在文中指的是什么？老人为什么这样说？ _______________________________________________________________________ 参考答案 一、（一）1． 看的 吃的 玩的 人山人海 密密层层 各式各样 2．从这句话中我体会到了父亲对“我”的疼爱，尽管家里不宽裕，父亲还是想尽办法满足“我”的心愿。 【导语】这个片段选自吴冠中《父爱之舟》，以平实细腻的笔触，将热闹庙会的民俗场景与父子互动相融，以庙会的繁盛热闹反衬出家境清贫，又借父亲糊万花筒的细节，把含蓄深沉的父爱藏在细碎小事中，满蘸童年回忆的温情，朴素动人。 【详解】1．从片段“看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……”可知是看的；“卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有”对应吃的；“卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”是玩的。 文中“人山人海，卖小吃的挤得密密层层”体现人很多，因此描写人多的词语是“人山人海”“密密层层”。文中“各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有”体现小吃种类多，因此描写小吃种类多的词语是“各式各样”。 2．这句话写家里经济困难，父亲没有钱给“我”买庙会的玩具，但他读懂了“我”内心的不舍，回家动手用玻璃、彩色纸屑给“我”糊万花筒，这是“我”童年仅有的玩具。从“理解我那恋恋不舍的心思”“糊了一个万花筒”可以看出，父亲细心体察孩子的心愿，虽然物质贫穷，却竭尽所能给予孩子快乐，体现出父亲朴素、深沉的父爱，也表达出作者对父亲的感念。 （二）3．父爱之舟 4．依旧 显现 5．对比 怀念 6．A 7．这句话表达了作者对父亲深沉的爱以及感激、怀念之情。 【导语】这是吴冠中《父爱之舟》的经典选段，以小见大，将深沉父爱寄寓在小渔船、父亲弯腰缝补的背影等日常细节中，文字平实细腻，无刻意煽情。借读《背影》的共鸣、新旧乌篷船的对比，将抽象父爱具象化，怀念藏在普通物象里，情感克制却动人，于细微处见真情，极具感染力。 【详解】3．这段文字以“小渔船”为线索，回忆父亲送“我”上学的场景，是课文《父爱之舟》的经典片段，全文围绕“父爱之舟”展开，承载着父亲对“我”的深沉爱意。 4．“依然”指照往常一样，情况没有变化，表示持续不变的状态。 结合“送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船”，这里的“依旧”的意思是：送“我”入学的小船、摇船的人都和以前一样，没有发生改变，与“依然”意思完全一致。 故“依然”的近义词是：依旧。 “浮现”指（过去的事情、形象等）再次在脑子里显现，或从看不见变得看得见，侧重形象慢慢显露出来。 结合 “不仅是背影时时在我眼前显现”，这里的“显现”的意思是：父亲缝补棉被的背影常常清晰地出现在“我”眼前，与“浮现”意思相近。 故“浮现”的近义词是：显现。 5．画横线的句子“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”把“姑爹小船”与“绍兴的乌篷船”做对比，前者破旧不堪，后者精致完整，运用了对比的修辞手法，衬托出我对小渔船的亲切与怀念之情。 6．这个背影是父亲抓紧时间为“我”缝补棉被的背影，背影中藏着父亲对“我”无微不至的深沉父爱，这份爱让作者永生难忘，因此选A。 7．“载着父爱的小船”是父爱的象征，作者想“画出来”，本质是想把这份父爱永远留存下来。这句话既体现了作者对父亲养育之恩的感激，也表达了对父亲深深的思念与敬爱。 二、（一）8．①父亲穿着一双崭新的蓝布鞋来看“我”   ②父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上县城搭车 ③又气又急     ④几分茫然 9．语言 当时的生气和着急，感到很丢脸 动作 父亲对“我”深深的关心和爱护 10．我认为不应该删掉。结构上，梦境中的泥脚照应文章标题，首尾圆合，结构完整。内容上，写出 “我” 终于理解了父亲，内心充满愧疚、感恩，升华了父爱无言的主题。 【导语】这篇散文以“父亲的泥脚”为核心线索，以孩子的成长视角串联起数个日常片段，用质朴无华的文字铺陈出农民父亲敦厚辛劳的形象，将年少时的虚荣愧疚、成年后对父爱的深彻体悟融于细节，没有刻意煽情，却在平实叙事里把厚重无言的父爱写得动人，共情力十足。 【详解】8．我们按照时间线“小时候→高中住校后→上大学”对应原文内容提取信息就可以。 高中住校后第一处情节：第④段中“父亲又到学校来……父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”，描写了父亲依旧光脚来到学校，“我”怕被同学笑话，虚荣心作祟，控制不住情绪大声制止父亲，可知“我”内心产生的感受是又气又急，对父亲嚷嚷。所以③填：又气又急，对父亲嚷嚷。 高中住校后期还有一处情节：原文第⑥段中“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋”，描写了父亲听从“我”的意见，穿鞋来到学校的场景，所以①填：父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我”。原文第⑥段中“父亲喜悦的神情……反倒有几分茫然”，描写了父亲特意穿上新布鞋来看我，我内心却没有开心，只剩茫然，所以对应的④填：没有惊喜，反倒有几分茫然。 结合原文第⑦段中“去年，我上了大学。启程那天……我终生难忘。”，描写了父亲赤脚送“我”出发去大学的场景，让“我”终身难忘，所以②填：父亲光着脚担着旧皮箱送“我”去县城搭车。 9．结合原文第④段中“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”，描写了“我”直接说出心里想法、大声喊话，这是人物说出来的话语，属于语言描写，写出“我”当时因为虚荣心，嫌弃父亲赤脚到校，内心又急又气。 结合原文第⑤段中“父亲静默了一会儿……掏出四十元钱塞在我手里”，句中父亲一连串拿、掏、塞的肢体动作，属于动作描写，从这些动作能看出哪怕被“我”凶了，父亲最先想到的还是给孩子送吃的、留生活费，完全能感受到父亲对孩子朴实又厚重的疼爱。 10．结合原文第⑧段“在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来……”，描写了梦里那双泥脚依旧是父亲的象征，结尾的梦境呼应文章标题“父亲的泥脚”，升华主旨。泥脚代表着父亲朴实深沉的爱，写出“我”已经理解父亲，内心满是愧疚与感恩，深化文章情感，去掉之后文章结构、主题都会不完整，所以不能删掉。 示例：我认为不能删掉。这个梦写“我”在领奖的隆重场合里，一眼就看到父亲的泥脚，既呼应了全文的线索“父亲的泥脚”，也说明“我”终于彻底理解了父亲的辛苦和对自己的爱，从心底里为父亲骄傲，把对父亲的感激和怀念推到了顶点，能让文章的情感更动人。 （二）11．牵引   指点   鼓励   温暖 12．父亲太严厉，还好只教了“我”一年 父亲教了“我”一年，却给了“我”许多力量 13．父亲伸出一根食指，指点“我”将作文改得更好。 父亲伸出一根坚定有力量的食指，让“我”感觉到踏实。 父亲用指尖在车窗上写“信”字，让“我”多往家写信。 14． 动作 神态 父亲对“我”的不舍和深深的爱 15．内容上：写“我”成为父亲后用食指引导孩子学步的经历，呼应前文父亲教育“我”的相关内容，写出了父爱在两代人之间的传承，深化了文章主旨； 情感上：表达了“我”对父亲当年深沉父爱的理解与感激之情。 【导语】本文以父亲的食指为线索，回忆成长路上多个生活片段，记录父亲在学步、求学、高考、远行时给予“我”的指引、严格教诲与牵挂关爱。当“我”成为父亲之后，才读懂指尖背后厚重的父爱，写出父爱的代代传承。 【详解】11．牵引：拉着、带领，在前面引导、带动。 指点：指明要点，给予提示、教导。 鼓励：给予精神上的支持，使人增添信心、鼓起勇气。 温暖：带来内心的慰藉、关怀，让人心里感到暖心。 第一空：第①自然段小时候学走路，父亲伸出食指拉着“我”，带领“我”慢慢行走。所以选牵引。 第二空：第②自然段批改作文，父亲用食指指出作文的问题，教导“我”修改，给予学习上的指导。所以选指点。 第三空：对应高考考点外，父亲伸出食指，用标志性的动作给“我”打气，缓解紧张，增添信心。所以选鼓励。 第四空：对应火车站离别，父亲在车窗写字叮嘱“我”多写信，这份牵挂抚慰了孤身远行的“我”，让内心感到暖心。所以选温暖。 12．从第②自然段“后来父亲不教我了，我当时庆幸地想，好在父亲只教了我一年”可知，第一次“庆幸”，是因为原文写“他总是威严地伸出一根食指……这种紧张的感觉有时让我受不了”，父亲批改作文十分严格，带给“我”紧张压力，“我”庆幸不用长久承受这份严苛。 从第②自然段“但如今，我也庆幸地想，好在父亲教了我这一年” 可知，第二次“庆幸”是长大后回想往事，意识到父亲当年严格批改作文，让“我”收获很大，这一年的教导使“我”受益，所以内心感到庆幸。 13．结合第②自然段 “批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过……指点我将作文改得更好” 可知，场景二批改作文时，父亲威严地伸出食指，指点“我”把作文改得更好。 结合第③自然段“当我独自走进校门十几步远……却有一根食指坚定地、有力量地伸出来……我心里顿时就踏实了”可知，参加高考时，父亲伸出坚定有力的食指，让“我”内心踏实，自信走向考场。 结合第④自然段“窗玻璃上立即朦胧了一小片……那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的”可知，离家远行时，父亲在车窗玻璃上用指尖写“信”字，叮嘱“我”多写信回家。 14．结合第④自然段“原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前重重地哈了一口气”，句中“踮”“敲打”“哈”属于动作描写；句中“眉头微蹙”刻画父亲的神态，属于神态描写。父亲隔着车窗写字的举动，饱含对即将离家孩子的不舍，体现深沉的父爱。 15．在文章内容方面，从第⑥自然段“后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的食指学走路时，我才体会到……绝不仅是一根手指的力量……” 可知，结尾呼应文章标题《指尖上的父爱》，把个人经历延伸到两代人，深化主题，写出父爱跨越岁月的力量。 在表达情感方面，作者自己成为父亲，切身体会父辈的心境，读懂当年父亲藏在指尖的爱，抒发对父亲的理解、感念，升华文章情感。 （三）16． 父亲噙着烟锅蹲在门前等待儿子； 父亲买衣服，帮“我”试穿。 17． 稍微、微微。 内向、沉默寡言 18．动作 父亲对“我”深沉而细致的关爱。 19．B 20．D 21．无微不至 妈妈每天早早起床为我准备早餐，天冷时提醒我加衣，晚上陪我学习，把我的生活照顾得十分周到。 【导语】这篇短文以质朴的笔触勾勒出中国式父爱的经典画像。作者通过三个典型场景（门前等候、细看作业、买衣试穿），运用白描手法将沉默寡言的农民父亲形象刻画得入木三分。特别是“粗糙的手扣纽扣”的细节描写，以触觉记忆激活情感共鸣，胜过千言万语。文字间流淌着东方父子特有的含蓄情感——没有拥抱与直白的爱语，却在烟锅明灭的微光里，在作业本摩挲的声响中，完成最深沉的情感传递。结尾“嘴角抽动”的留白处理，恰是传统父子关系的诗意注脚，彰显了“此时无声胜有声”的中式美学。 【详解】16．本题考查文章内容概括。 结合文章第②自然段句子“每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。”可知描写了父亲“噙着烟锅蹲在门前”等待“我”回村。 结合文章第④自然段句子“我考上了中学，父亲喜形于色，专门进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领……”，抓住关键词句“专门进城给我买了一套衣服”“给我穿好衣服”可知描写了我考上中学，父亲给我买新衣服并帮我穿上。 17．本题考查分析字词的含义和作用。 结合文章第②自然段句子“他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，‘吧嗒，吧嗒’着。”可知“父亲的脸略露出一丝笑意”后，他“挪一挪位置就又蹲下来”，没有言语回应。略：副词，略微，说明父亲笑意很浅，表现他情感含蓄、不习惯外露，性格朴实内向。 18．本题考查描写方法。 结合文章第④自然段句子“那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领……”，抓住关键词“拉”“穿”“扣”“拉”可知描写了父亲的动作，生动展现父亲笨拙却专注地为儿子整理衣服的画面，传递出无声的父爱。 19．本题考查分析段落的含义和作用。 A．结合所给语段，未直接点明主题，而是含蓄表达； B．结尾写“我”“嘴角抽动半天，没吐出一个字”，用沉默和眼泪表现内心的感动， 含蓄体现父子间深厚却无需言语的情感，余味悠长。 C．结合所给语段，“害羞”偏离主旨，实为情感深沉难以言表。 故选B。 20．本题考查文章内容理解。 这篇《父亲》写了：等我回家、看我作业、给我买衣服 三件小事。《父爱之舟》写了：父亲送我上学、给我买东西、缝补衣服等小事。两篇文章都没有大喊“我爱父亲”，而是用平常小事，表现沉默、伟大、深沉的父爱。 A．本文未写“父亲带‘我’进城买东西”（是父亲独自进城），太片面； B．两文开头结尾不同。 C．两文父亲职业不同。 D．两文均通过日常小事（如本文父亲买衣、看作业，《父爱之舟》中父亲摇船送考、买豆腐脑） 展现平凡父亲深沉的爱。 故选D。 21．本题考查语言表达。 结合自己的生活实际，回忆生活中父母关爱自己的情景，结合成语的意思，用具体的情景表达，可以用动作、语言等细节描写生活场景。 任劳任怨：承担一切辛劳和埋怨。办事不辞劳苦，不计较别人的埋怨。 无微不至：没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。 苦口婆心：善意地耐心地劝导某人。 示例一（无微不至）：深夜我发烧时，妈妈轻轻用毛巾敷我的额头，每隔十分钟就量一次体温，把温水端到床边喂我喝下。   示例二（任劳任怨）：爸爸下班后顾不上休息，转身系上围裙洗菜做饭，饭后擦桌子、洗碗，又检查我的作业，直到深夜才坐下歇口气。   示例三（苦口婆心）：我考试粗心丢分后，妈妈没有责备，而是拿出试卷一道题一道题分析，轻声说：“你看这里，如果多检查一遍……”，讲了整整一小时。 （四）22．讨厌 感动 羞愧 23．那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾也露了出来。 表现了“我”讨厌老人的原因，为下文写“我”不愿意儿子与他接近做铺垫。 24．既说明孩子有一颗纯洁的心灵，能真诚地对待他人，也说明母亲作为成年人，因为地位的不同而不能平等、真诚地对待他人。25．“最好的礼物”在文中指儿子与老人的亲近。因为儿子没有像世人一样嫌弃他，而是爱他、信任他、和他玩，这给了老人精神上的慰藉。 【导语】这篇短文以餐厅偶遇为切入点，通过“我”对衣衫褴褛老人的偏见，与儿子毫无芥蒂的亲近形成强烈对比，在拥抱的瞬间完成了对人性的叩问。文字细腻克制，以细节铺陈情感张力，最终点明“孩子看到的是爱，母亲看到的是衣”的核心，在平凡故事中折射出真诚与偏见的深刻命题，读来令人动容。 【详解】22．本题考查文章内容理解概括。 看到老人骚扰“我”的儿子→①讨厌，文中“我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子”一句，直接表达了“我”对老人的讨厌和戒备。 看到老人和儿子拥抱→②感动，当儿子主动拥抱老人时，“我站在那里，呆住了，心里被感动填得满满的”，孩子的纯真和老人的反应让“我”内心受到强烈触动，感到感动。 听到老人对“我”的感谢→③羞愧，老人的感谢让“我”反思自己之前以貌取人的偏见，“我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢”，内心充满了羞愧。 23．本题考查对人物描写方法及其作用的分析。 画线句：“那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾也露了出来。”。 作用：塑造形象：细致刻画了老人衣衫褴褛、穷困潦倒的形象，为“我”最初的嫌弃与偏见提供了依据。反衬主题：与后文老人内心对爱与尊重的渴望形成强烈反差，更能凸显出孩子纯真心灵的可贵，以及“不要以貌取人”的文章主旨。 24．本题考查分析句段的含义和作用。 孩子的视角：儿子天真无邪，他看到的是老人对他的喜爱和善意，没有被外表和世俗的偏见所影响。 母亲的视角：“我”作为成年人，被老人肮脏破旧的外表蒙蔽，只看到了他的“衣服”，却忽略了他作为一个人的内心需求和情感。 句子含义：这句话通过对比，深刻揭示了成人世界的偏见与孩子世界的纯粹，表达了作者对人性本真的赞美和对世俗偏见的反思。 25．本题考查对文章标题和主旨的理解。 “最好的礼物”指的是：儿子对老人毫无偏见的信任、拥抱和爱。 老人这样说的原因：对于孤独、被人嫌弃的老人来说，孩子纯真的拥抱和无条件的信任，是对他人格的最大尊重，比任何物质礼物都珍贵。孩子的行为让老人感受到了久违的温暖与爱，治愈了他内心的孤独与创伤，这是他收到的“最好的礼物”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $