18. 三黑和土地（类文阅读专项训练） 语文六年级上册 统编版

第18课《三黑和土地》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣统编版六年级上册 “体会诗歌和叙事文本蕴含的情感，抓住关键细节感受人物内心” 的语文要素，以课文《三黑和土地》为核心，围绕品读诗歌意象，体会人物情感，读懂土地带给劳动者的喜悦与希望开展类文阅读训练。课内诗歌描写翻身农民三黑获得土地之后，耙地劳作、满心欢喜的样子，借助动作、神态、心理描写，抒发农民重获土地的由衷喜悦，表达劳动者对土地深沉的热爱，以及对未来生活的美好憧憬。 配套选文体裁丰富，融合现代诗歌、记叙文、哲理小故事、抒情散文。《我爱这土地》是艾青的经典诗作，借鸟的意象，抒发对祖国土地炽热深沉的挚爱；《弱种子也要发芽》以瘪种子为线索，由播种小事感悟每个生命都值得被善待，都拥有生长的希望；《父亲的 “朋友圈”》用新颖的比喻，写农民父亲与枣树、鸡鸭鹅、土地相伴的日常，展现劳动者扎根土地的质朴情怀；《我的小河》运用拟人、排比，描绘小河遭受的破坏，抒发对自然的珍爱，呼吁人与自然和谐共处。多篇文本以土地、生命、自然为内核，与课内主题相互呼应。 习题贴合六年级学情，梯度清晰。基础题落实诗歌词句理解、信息提取、修辞辨析；提升题聚焦赏析关键诗句、品味比喻象征手法、分析人物心理；拓展练习包含主旨感悟、拟写标题、环保标语创作等开放性任务。整套材料融诗歌品读、叙事阅读与价值熏陶为一体，引导学生读懂土地、生命背后的情感力量，提升诗歌与叙事散文的阅读理解能力。 一、语段阅读。 课内阅读。 三黑一边耙地，一边想着： 翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 1．“翻身的人儿”指像三黑这样有了自己的________________的农民。 2．“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”是为翻身的人儿能过上________________的生活而高兴。 3．这节诗抓住了三黑___________、___________、___________的描写，抒发了农民对土地的____________________和对未来美好生活的憧憬。 二、类文阅读。 （一）类文阅读，完成练习。 我爱这土地 艾青 ①假如我是一只鸟， ②我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： ③这被暴风雨所打击着的土地， ④这永远汹涌着我们的悲愤的河流， ⑤这无止息地吹刮着的激怒的风， ⑥和那来自林间的无比温柔的黎明…… ⑦——然后我死了， ⑧连羽毛也腐烂在土地里面。 ⑨为什么我的眼里常含泪水？ ⑩因为我对这土地爱得深沉…… 4．(1)作者把自己假设成一只鸟的原因是________________________。 (2)对诗歌中画“      ”部分理解和分析正确的一项是（    ） A．“我”爱这片土地，是因为这片土地能给“我”提供生活的必需品，所以“我”感动哭了。 B．“我”对这片土地的爱，也就是对祖国的爱，除了满眼含泪的方式，没有其他的方式表达“我”的爱。 C．“我”的眼里常含泪水，是因为“我”对这土地爱得深沉，对祖国爱得很深，当看到祖国有难的时候，心中的痛苦就十分强烈。 D．运用了疑问的句式，直抒胸臆，抒发自己对祖国真挚、深沉的爱。 (3)本诗表达了作者怎样的思想感情？ _________________________________ （二）阅读短文，完成习题。 ①田野里，一位农民正忙着种植高粱。他把瘪种子一一挑出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人带着儿子路过这里。儿子感到非常新鲜，拽着父亲停下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚友好地望了他们一眼，继续挑种、种地。 ③城里人的儿子和父亲嘀嘀咕咕了半天…… ④不一会儿，城里人靠近农民，小心翼翼地恳求说：“你能把那些瘪种子也种到地里吗？” ⑤农民很奇怪，直摇头，果断地说：“不可以!瘪种子怎么能长出庄稼，保证产量？” ⑥城里人沉默了。半晌，他压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的听力严重受损，非要附耳说话才能听清。他总是感到自卑。今天，他看你抛弃瘪种子，感到很难过……所以，我希望你能把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望吧!” ⑦农民迟疑片刻，随后说道：“我这就种下瘪种子!” ⑧城里人把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起那些瘪种子，纷纷撒落在这片最新鲜、最肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。农民马上收拾家伙，急匆匆向家赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是个废物，老是把他关在家中，不许出门。 ⑪现在，农民改变了想法。 ⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把式，这个道理，他才懂! ⑬农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。 5．用简洁的语言概括短文的主要内容。 ___________________________________ 6．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）第④自然段“小心翼翼”一词，体现出城里人向农民提出请求时的紧张和重视。( ) （2）读④—⑦自然段，我发现：城里人先是向农民说想法，再把具体的理由讲清楚，最终农民接受了城里人的请求。( ) （3）文中农民对残疾儿子态度的转变是因为城里孩子对他说的话。( ) 7．“农民迟疑片刻……”注意这句话中的加点词，联系上下文，写写农民当时矛盾的心理活动。 _____________________________________ 8．“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”这句话中“弱种子”在文中既指“瘪种子”，还指_____________和_____________读到这句话，我想到了___________________。 9．请为短文拟一个恰当的题目写在文前的横线上，并写一写拟题的方法。 拟题方法： 。 （三）课外阅读。 父亲的“朋友圈” ①父亲是个农民，他的“朋友圈”不大，却格外热闹。 ②他的“好友”之一是院子里的那棵老枣树。春天，他会围着枣树转几圈，看看有没有生虫；夏天，他在树下乘凉，跟它念叨今年的雨水和收成；秋天，他用长竹竿打枣，那噼里啪啦的声音，是他和枣树最快乐的合唱。 ③另一群“好友”是家里的鸡鸭鹅。每天清晨，父亲打开圈门，总要跟它们“交谈”几句：“去吧，自己找食吃，别跑远了。”傍晚，它们回来时，父亲点数的样子，像极了清点放学回家的孩子。 ④还有那片土地，是父亲最大的“朋友圈”。哪块地适合种玉米，哪块地喜欢长花生，父亲了如指掌。他抚摸泥土的样子，像在抚摸老友的脊背。他对着秧苗说话，给它们鼓劲：“好好长，秋天给你们记头功！” ⑤我曾笑话父亲的这些“朋友”不会说话，不会点赞。父亲却认真地说：“它们咋不会说话？枣树结多少枣，土地打多少粮，鸡鸭下多少蛋，这就是它们跟我说的话，实在着呢！” ⑥后来，我离家求学，工作，也拥有了自己庞大的网络朋友圈，每天刷着各种信息，却常常感到一种空虚。直到有一天，我收到父亲托人捎来的一袋新米。煮饭时，满屋清香。我忽然想起了父亲和他的“朋友圈”。 ⑦那一刻，我明白了。父亲的“朋友圈”里，没有虚伪的点赞，没有漫无目的的闲聊，有的只是最淳朴的陪伴和最实在的收获。他的每一次“互动”，都沉淀为生活的重量和生命的温度。那袋米香，就是父亲从他的“朋友圈”里，发给我的最温暖的一条“动态”。 10．文章主要写了父亲的哪几个“朋友”？它们和父亲之间发生了哪些事？请根据文章内容完成下表。 父亲的“朋友” 父亲与“朋友”的互动 老枣树 春天查看生虫，夏天在树下乘凉念叨，秋天打枣。 _______ __________ _________ _______ 11．对第⑤段中父亲所说的“实在”，理解最准确的一项是（　　） A．指父亲性格老实，不会说漂亮话。 B．指父亲与万物交流的方式简单直接，不加修饰。 C．指父亲的“朋友”用具体、真实的成果来与他交流。 D．指父亲觉得网络上的交流都是虚假的，不切实际的。 12．请从修辞手法的角度，赏析第④段中画线的句子 他抚摸泥土的样子，像在抚摸老友的脊背。 ________________ 13．文章结尾写道：“那袋米香，就是父亲从他的‘朋友圈’里，发给我的最温暖的一条‘动态’。” （1）这句话有怎样的深刻含义？ __________________ （2）当“我”煮饭闻到满屋米香时，内心会是怎样的？请结合文章描述一下“我”当时可能有的心理活动。 __________________ 14．对比父亲的“朋友圈”和“我”的网络朋友圈，你更向往哪一种生活？为什么？ __________________ （四）课外阅读。 我的小河 ①小河是地球母亲最珍爱的女儿。她（A）的身躯禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。可令我不安的是，小河也往往难逃（B）了。流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着污垢，一些漂浮物随波逐流，玷污了小河清白的面容；还有一些人，自以为高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美丽的小河越来越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的涉足，也面临着污染的威胁。 ②期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处。 ③期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿在枝头细细地诉说。 ④期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们金色的梦境，绿色的原野盛满了我们美好的希望。 ⑤期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光洒满星夜，我和我的小河共同沐浴在温柔的月色下，相伴而行，直到永远…… ⑥我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又是多么珍惜那温柔动人、善解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！ 15．给下面加点的词语注音。 干涸( )    和谐( )    相处( )    沐浴( ) 16．选词填空。 在（A）处该填的词语是( )①柔弱    ②软弱    ③脆弱 在（B）处该填的词语是( )①命运    ②厄运    ③幸运 17．把下面句子改成反问句。 昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家很高兴。 _______________________________________ 18．想想这篇文章写了哪些内容，根据下面的提示梳理一下。 （1）文章的第一自然段作者饱含深情地描述了______________________________。 （2）作者没有停留在客观的描写上，紧接着挥毫泼墨表达了自己的强烈愿望：_______________，抒发了作者对小河的______________之情。 19．请你认真读读第二至五自然段，找出作者在表达方面的特点。（写出一点即可） __________________________________________ 20．请你拟一条有关环保的广告标语。 _________________________________________ 参考答案 一、1．土地 2．幸福美满 3．动作 心理 神态 热爱 【导语】这首短诗以白描手法贴合翻身农民三黑的视角，将朴素的劳作场景与雀跃心绪相融，借蝈蝈欢鸣衬人物心底的甜，满溢着农民重获土地后的真切狂喜，质朴滚烫，满是对土地的赤诚眷恋。 【详解】1．结合整首诗的内容理解可知，土地改革运动以后，解放区进行了土地革命，农民重新获得了土地。“翻身的人儿”是指像三黑这样的农民重新获得了自己的土地。 2．“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”衬托了三黑高兴的心情，因为像三黑这样的农民获得了土地，蝈蝈也似乎是在为翻身的人能过上幸福美满的生活而高兴。 3．结合诗中内容可知，“耙地”是动作描写，“翻身的人儿心里真甜”是心理描写，“笑嘻嘻”是神态描写，表现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情，写出了农民对土地的热爱和新生活的憧憬。 二、（一）4．(1)鸟是弱小的，就算再弱小，也要用自己的喉咙发出抗争的声音，作者借此表达“天下兴亡，匹夫有责”的人生态度 (2)C (3)本诗表达了作者在国土沦丧、民族存亡的关头，愿为祖国献身的思想品质和对祖国的无限挚爱之情。 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 诗人通过假设自己是一只鸟，用鸟的视角和嘶哑的喉咙歌唱，表达对祖国土地的热爱和对祖国命运的关注。这种拟人化的手法使情感更加真挚和动人。 （2）本题考查对文章内容的理解。 诗歌中画“ ”部分“为什么我的眼里常含泪水？”“因为我对这土地爱得深沉……”意思是热爱祖国首先是从热爱国土开始的，“我”的眼里常含泪水，因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。选项A和B的理解过于片面，选项D虽然提到了疑问句式和抒发情感，但没有具体解释“我”眼含泪水的原因。 故选C。 （3）本题考查情感分析。 本诗表达了作者热爱家乡，浓浓的思乡念家之情。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。 （二）5．城里人因听力受损的儿子见农民抛弃瘪种子而难过，恳请农民种下瘪种子，农民照做后，被触动的他也决定为因车祸失去双腿的儿子安假肢，让儿子走出家门。     6． √ √ × 7．种瘪种子肯定长不出好庄稼，会影响收成，可这位父亲是为了鼓励他听力受损的儿子，要是不答应，孩子得多难过啊，我到底该不该种呢？ 8．城里人听力受损的儿子 农民失去双腿的儿子 即使身处困境，每个人也都有成长和发展的权利与希望 9．标题：弱种子也要发芽 拟题方法：抓住文章的核心主旨句。 【导语】这篇短文以“瘪种子”为核心线索，叙事温软有力量：借城里父亲为听力受损的残障儿子恳求农民种下瘪种子的小事，双向触动了农民，让他醒悟要善待自己失腿的儿子，以小见大，把“弱势生命也有生长权利”的内核藏在日常烟火细节里，共情力极强。 【详解】5．概括主要内容需要梳理人物、起因、经过、结果，结合对应段落：第①②自然段写农民播种时挑出瘪种子，只留下饱满的种子下地；第③‑⑥自然段写听力受损而自卑的城里男孩看见被丢弃的瘪种子心里难过，男孩父亲恳求农民把瘪种子也种下，给予孩子希望；第⑦‑⑨自然段写农民答应并种下瘪种子；第⑩‑⑬自然段写这件事触动了农民，他醒悟过来，打算给因车祸失去双腿的儿子机会，让他勇敢成长。 示例：城里人因听力受损的儿子见农民抛弃瘪种子而难过，恳请农民种下瘪种子，农民答应后，同时也被触动，他也决定为儿子安假肢，让儿子走出家门。 6．（1）第④段“小心翼翼”描写城里人请求时的神态，结合其儿子听力受损的背景，能体现出他提出请求时的紧张，以及对这件事的重视。表述正确。 （2）第④段城里人先提出种瘪种子的想法，第⑥段讲明儿子听力受损的具体理由，第⑦段农民最终答应请求，与题干表述一致。表述正确。 （3）第⑨－⑫段可知，农民态度转变是因为看到城里儿子的眼神被触动，并非城里孩子对他说话，题干表述与原文内容不符。表述错误。 7．结合第⑦自然段“农民迟疑片刻，随后说道：‘我这就种下瘪种子！’”可知，“迟疑片刻”体现农民内心的矛盾。农民懂种地，知道瘪种子很难长出庄稼，种下去没有收成，从实际劳作角度本不想答应；可听完城里父亲的诉说，他又同情那个自卑的孩子，不愿击碎孩子的希望，两种想法在心里拉扯，所以出现短暂迟疑。 示例：瘪种子种下去肯定长不出好高粱，收成肯定受影响，这不是白白浪费力气吗？可那位父亲是为了鼓励他听力不好的儿子，要是我不答应，孩子该多失落啊，我到底该不该帮这个忙呢？ 8．结合第⑫段“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”以及第⑥段城里人儿子听力受损和第⑩段农民儿子失去双腿的内容，可知，这里的“弱种子”是比喻手法，既指瘪种子，也指身心有缺陷的孩子，即城里人听力受损的儿子和农民失去双腿的儿子。 示例：缺憾挡不住成长，只要有希望，弱者也能绽放价值。 9．结合题干可知，要求为短文拟题并写出拟题方法。结合短文，拟题可通过以下方式： 文章主旨句：结合第⑫段“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”可知，这句是文章主旨句，以此拟题能突出中心； 线索拟题：也可围绕贯穿全文的“瘪种子”这一线索拟题； 围绕主题和内容组合拟题：提取文中体现情感或主题的关键词（如“希望”“发芽”“勇气”），结合故事内容组合拟题，既简洁又能体现文章内涵； 联合人物和情节：或者结合“农民”“城里父子”“瘪种子”的关联拟题（如“种给儿子的瘪种子”），能直接体现故事的核心情节与人物情感。 示例标题： 瘪种子的希望、一颗瘪种子的力量、发芽的勇气。 （三）10．鸡鸭鹅 清晨打开圈门“叮嘱”，傍晚点数迎接。 那片土地 熟知土地习性（合理安排种植），抚摸泥土，对秧苗说话鼓劲。 11．C 12．这句话运用了比喻的修辞手法，将“泥土”比作“老友的脊背”，生动形象地写出了父亲对土地的珍视与亲昵，体现了父亲与土地之间深厚、默契的情感，突出了土地在父亲心中“老友”般的重要地位。 13．那袋新米是父亲精心耕种土地的成果，是他与“朋友圈”真诚互动的收获；这袋米承载着父亲对“我”的牵挂与关爱，是父亲用最淳朴的方式传递给“我”的温暖与思念，如同网络朋友圈里的“动态”，却比虚拟信息更真实、更厚重。 这米香真纯粹啊！原来这就是父亲每天悉心照料土地的成果。比起我朋友圈里那些繁杂却空洞的信息，父亲的生活虽然简单，却有着实实在在的收获和温暖。真想念父亲，想念他和他那些“朋友”相伴的日子，这份温暖比任何点赞都珍贵。 14．我更向往父亲的“朋友圈” 。因为这里的交流真实纯粹，没有虚假的应酬，只有人与自然的和谐相伴和实实在在的收获。父亲的生活虽然简单，却充满了生命的温度和生活的质感，这种踏实、淳朴的生活状态能让人内心充实、安宁。 【导语】这篇散文以“朋友圈”为线索，巧妙对比了两种生活方式。作者通过父亲与自然万物的质朴互动（枣树、家禽、土地），展现了一种扎根土地的生存智慧。文中运用拟人手法赋予自然以灵性，如“抚摸老友的脊背”的细节，生动体现了人与自然的亲密关系。结尾处“米香”的意象，既是农耕文明的具象化表达，也是对虚拟社交的反思。文章语言平实却富有诗意，在现代化语境下重新诠释了“朋友”的内涵，引发读者对真实人际关系的思考。 【详解】10．本题考查文章内容理解。 文中第③段“另一群‘好友’是家里的鸡鸭鹅。”可知，“父亲”的朋友是“鸡鸭鹅”，由“每天清晨，父亲打开圈门，总要跟它们“交谈”几句：‘去吧，自己找食吃，别跑远了。’傍晚，它们回来时，父亲点数的样子，像极了清点放学回家的孩子。”可知，互动是按一天的时间顺序（清晨、傍晚）展开的。清晨的互动是“交谈”、“叮嘱”，傍晚的互动是“点数”，并且文中有一个明确的比喻“像极了清点放学回家的孩子”，在概括时转化为“像清点孩子一样”，既准确又生动。 由第④段“还有那片土地，是父亲最大的‘朋友圈’。”可知，父亲的朋友还有“土地”；由“哪块地适合种玉米，哪块地喜欢长花生，父亲了如指掌。他抚摸泥土的样子，像在抚摸老友的脊背。 他对着秧苗说话，给它们鼓劲：“好好长，秋天给你们记头功！”可知，“父亲”与土地的互动是熟悉土地特性、抚摸泥土、鼓励秧苗。 11．本题考查词语理解。 由第⑤自然段父亲说“它们咋不会说话？”后举例：枣树结果、土地产粮、鸡鸭下蛋，可知，这些都是用实际成果回应他的劳作。选项 C 强调“具体、真实的成果”，最贴合文意。其他选项偏离了父亲的本意。 故选C。 12．本题考查赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“泥土”比作“老友的脊背”。“脊背”是人身体坚实、可依靠的部位，将泥土喻为此物，生动形象地写出了父亲对土地的触感之熟悉、情感之亲近。这个比喻超越了简单的拟人，它暗示着父亲与土地之间不是主仆关系，而是平等、亲密、互相信赖的伙伴关系。父亲的手抚摸泥土，就像在安抚一位沉默而忠诚的老友，传递出一种深沉的爱与归属感。赏析时不仅说出“生动形象”，更要具体说出“生动在哪里”、“形象在何处”，即把比喻画面所传达的情感和关系阐释出来。 13．本题考查句子理解及人物描写。 （1）把实体“米香”比作虚拟的“动态”，巧妙地将父亲的实体世界与“我”的网络世界连接起来，形成鲜明而温暖的对照。这条“动态”的“发布者”是父亲，“内容”是米香，而米香背后是：是父亲与土地、庄稼整个“朋友圈”互动的最终成果。这是父亲不善言辞的关爱最具体的表达，比任何文字问候都更厚重。它向“我”传递了一种价值观——真实、付出与收获相连的生活，才是充实有温度的。它表明“我”终于读懂了父亲“朋友圈”的价值。父亲的“动态”无需点击，只需用心感受；无需评论，其温暖自能抵达心底。 （2）心理活动由“米香”直接引发，这是联想的起点。由香味联想到故乡、田野、父亲劳作的场景。领悟父亲“实在”交流的真谛，将米与父亲的劳作、土地的回应联系起来。自然对比自己网络朋友圈的虚无与父亲“朋友圈”的充实，产生深刻的生活感悟。最终落脚到父爱的深沉与“我”内心的感动、愧疚与亲近。 示例：“这香味……是老家田埂上的味道，是阳光和雨水的味道。父亲肯定又在念叨：‘这米油性足，孩子城里买不到。’我以前总觉得他对着庄稼说话傻气，可现在才懂，他的每一分耕耘，都在和土地‘对话’。这袋米，就是土地给他最‘实在’的回复，而他，又把这份‘实在’原封不动地寄给了我。我手机里成百上千条朋友圈动态，热闹过后只剩空虚。而父亲这条‘米香动态’，没有画面，没有文字，却能让整个屋子都踏实下来。原来，最深的牵挂和最真的生活，从来不在喧嚣的屏幕上，就藏在这朴素的一饭一蔬之中。我离他的世界那么远，可这口饭，又让我离他这么近。” 14．本题考查开放性作答。 此题是开放题，关键在于 “结合文章内容阐明理由”。无论选择向往哪一种，都需要：清晰表述更向往哪一种。从文章中概括出父亲“朋友圈”生活的主要特点（如：与自然互动、成果实在、情感朴实、内心充实）。与“我”的网络朋友圈（如：虚拟、信息过载、关系浮浅、容易空虚）进行对比，突出所选生活的优势。将这种向往上升到对生活本质、幸福来源的思考上。 示例：我更向往父亲“朋友圈”所代表的生活。因为：父亲的互动对象（枣树、鸡鸭、土地）都是真实的生命或实体。他的每一次付出（照料、劳作）都能得到具体、实在的回应（枣子、鸡蛋、粮食）。这种生活建立了清晰的因果和充实的成就感。他与“朋友们”的关系基于长期的陪伴、照料与相互依存，没有功利和虚伪。这种关系沉淀出生命的温度和厚度。正如“我”所对比的，网络朋友圈的信息往往是过眼云烟，带来焦虑和空虚。而父亲的生活扎根于大地，与自然节律同步，内心是安稳和丰盈的。父亲的“朋友圈”是一种与生命本源、与真实世界深度连接的生活，它或许简单，却充满了现代生活中日益稀缺的确定性、意义感和宁静的幸福感。 （四）15． gān hé hé xié xiāng chǔ mù yù 16．① ② 17．昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，难道大家会不高兴吗？ 18．小河所经受的厄运 期待人类停止污染，与大自然和谐相处 珍惜、喜爱 19．运用排比的句式，强烈表达了对小河未来的期待。 20．再不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。 【导语】文章以小河为魂，先痛陈其被污染、肢解的厄运，拟人化笔触让“地球女儿”的脆弱令人揪心；后以四重“期待”铺展美好图景，反复手法叠加重情，结尾守护“心中小河”的誓言升华主旨。全文情感真挚，从忧思到希冀，既揭环保痛点，又传递治愈力量，短章却有打动人心的温度与力量。 【详解】15．本题考查的是字音。 文章第⑥自然段提到“我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河”，此处“永不干涸”与前文“小河被抽干、被污染”的困境形成对比，强调作者希望心中的小河永远保有水分、不枯竭。 干涸（gān hé）：指（河道、池塘等）没有水了，文中指小河不失去水分、保持湿润流动的状态。 文章第②自然段“期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处”，此处“和谐” 与前文“流经城市的小河被迫吞咽污垢、被抽干砌水泥河床”的破坏现状形成对比，强调作者希望人类与大自然建立融洽协调的关系。 和谐（hé xié）：指配合得适当、和睦协调，文中指人类与大自然（包括小河）之间互不破坏、相互尊重，形成融洽的共存状态。 文章第②自然段“期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处”，此处“相处”与前文“人类把小河抽干砌坝、切断其与大地血脉” 的不当互动形成对比，强调作者希望人类以友好方式与大自然共存。 相处（xiāng chǔ）：指彼此生活在一起、相互交往，文中指人类与大自然之间的互动与共存，作者期待这种互动是和谐而非破坏式的。 文章第⑤自然段“我和我的小河共同沐浴在温柔的月色下，相伴而行，直到永远”，此处“沐浴”与前文“小河被玷污面容、变成地沟”的糟糕处境形成对比，强调作者希望与心中纯净的小河沉浸在美好氛围中。 沐浴（mù yù）：原指洗澡，文中指沉浸在某种环境或氛围里，此处指“我”和心中的小河一同沉浸在温柔的月色中，感受宁静美好的氛围。 16．本题考查的是选词填空。 ①柔弱：指又软又嫩，容易受伤害； ②软弱：多形容人没骨气、不坚强； ③脆弱：指容易碎、经不起折腾（常形容心灵或抽象事物）。 句子为文章第①自然段的“她（A）的身躯禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。” 文中第①自然段把小河比作“地球母亲最珍爱的女儿”，要形容她“禁不起淤塞和污染”的身躯。“软弱”形容人，“脆弱”缺了“女儿”的娇柔感，“柔弱”刚好能体现小河像“女儿”一样娇嫩、需要呵护的样子。 故选①。 ①命运：中性词，指事物的发展结局（不好不坏）； ②厄运：贬义词，指坏运气、不幸的遭遇； ③幸运：褒义词，指好运气。 句子为文章第①自然段的“可令我不安的是，小河也往往难逃（B）了。” 句子说“令我不安”，后文又写小河“被污染、被抽干、被分段”，都是不幸的事。“命运”太中性，“幸运”和坏事矛盾，“厄运”刚好对应小河的不幸遭遇。 故选②。 17．本题考查的是改写句子。 反问句是用疑问语气表达肯定意思，改写核心是“保留原句肯定语义，添加反问词（怎能不/难道不）+句末改问号”，简单说就是：肯定句→“怎能不+原肯定内容+呢？”（或“难道不+原肯定内容+吗？”），语气比原句更强烈，但意思不变。 原句是肯定句：“昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家很高兴”，核心肯定语义是 “大家很高兴”。按方法添加反问词“怎能不”，句末加“呢？”，改写后为：昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家怎能不高兴呢？这样既保留了“大家高兴”的原意，又用反问加强了“大家确实很高兴”的语气，符合反问句要求。 故改成反问句可为：昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家怎能不高兴呢？ 18．本题考查的是文章内容的理解。 （1）文章第①自然段开篇将小河比作“地球母亲最珍爱的女儿”，点明其“柔弱的身躯禁不起淤塞的折磨和污染的强暴”的脆弱特质；接着具体描写小河的困境：流经城市的小河“被迫吞咽污垢”“被抽干砌水泥河床”“被橡皮坝切成一段段格子”，变得像“池子、地沟”；偏远的小河也因人类涉足 “面临污染威胁”，最终得出“清澈美丽的小河越来越少”的结论。整段围绕“小河的脆弱”和“遭受的破坏”展开，是对小河现状的客观且饱含痛惜的描述。 故文章的第①自然段作者饱含深情地描述了小河的脆弱特质以及当前面临的种种破坏与污染。 （2）关于“强烈愿望”：文章第②自然段直接提出“期待人类停止污染，与大自然和谐相处”；第③—⑤自然段进一步用具体画面（鱼儿跳跃、垂柳起舞、人在小河畅游、与小河共沐月色），描绘出小河恢复清澈、人与自然融洽的美好场景，这些都是作者对“小河重回美好”的强烈期盼。 关于“情感”：文章第⑥自然段“我是多么想念那天生丽质的小河，多么珍惜那温柔动人的小河”直接表达对小河的喜爱与珍惜；前文对小河被破坏的描述暗含“担忧”；结尾“用毕生的精力去呵护那条心中的小河”则凸显“决心守护”之情，整体情感真挚浓烈。 故作者没有停留在客观的描写上，紧接着挥毫泼墨表达了自己的强烈愿望：人类停止污染恶行，与大自然和谐相处，让小河恢复清澈美丽，抒发了作者对小河的 喜爱、珍惜、担忧以及决心守护之情。 19．本题考查的是文章内容的理解和概括。 “表达方面的特点”，简单说就是作者写这些段落时，用了什么特别的写法（比如特殊句式、修辞手法），让内容或情感更突出。结合文章第②至⑤自然段，找出作者在表达方面的特点。答案并不唯一写出一点即可。 示例：作者表达上的特点是用“期待那一天”反复开头。比如第②自然段说盼人类不污染、和自然好好相处，第③自然段盼鱼儿跳、垂柳舞，第④自然段盼能在小河里游泳，第⑤自然段盼和小河一起沐月色。这样反复说“期待那一天”，既让文章结构清楚，也把作者盼小河变好的心情说得更强烈，读者能明显感受到这份期待。 20．本题考查的是写广告标语。 “拟环保广告标语”，简单说就是写一句短句子 —— 要能让人一眼记住，还要点出“保护环境”的核心，比如提醒大家不污染、爱护自然，语言不用太复杂，够亲切、好传播就行。 示例：保护环境，人人有责，让地球母亲更加美丽！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $