14.灯光（类文阅读专项训练） 语文六年级上册 统编版

第14课《灯光》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣统编版六年级上册 “关注场景和细节，感受人物的崇高精神，体会文章蕴含的情感” 这一语文要素，以课文《灯光》为核心，围绕品读关键场景与细节，理解象征意象，感悟革命先烈无私奉献、舍生取义的崇高品格开展类文阅读训练。课内课文以 “灯光”“火光” 为象征，讲述郝副营长憧憬孩子们能在电灯下读书，战斗关键时刻点燃书本照亮部队前进道路，为此献出年轻生命的感人故事，借火光与灯光的呼应，完成革命理想的精神传承。 配套选文均为红色主题短文，题材丰富多元。《抗日英雄杨靖宇》刻画杨靖宇在冰天雪地中孤军奋战，宁死不降的民族气节；《倔强的小红军》通过语言、动作描写，塑造过草地中小红军宁愿挨饿也不拖累战友的感人形象；《草地夜行》记述老红军陷入泥潭，把生的希望留给战友，用生命坚守革命信念；拓展篇目《一位德国老人的事迹》跳出革命战争视角，讲述异国老人无私奉献的高尚事迹，拓宽学生对奉献精神的理解。 习题贴合六年级学情，梯度清晰。基础题落实词语理解、情节梳理、人物外貌动作描写赏析；提升题聚焦意象解读、重点句子品读，体会细节背后的人物精神；拓展练习设置人物评价、心里话抒写、颁奖词创作等开放性任务。整套材料融红色文本品读、读写训练、价值熏陶于一体，引导学生读懂英雄的选择与信仰，懂得今日的光明幸福来之不易，提升革命题材叙事文本的阅读理解能力。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 灯光（节选） ①郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ②“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？ ③我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。“我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ④“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑤半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑥整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 1．用简要的语言概括选文记叙的两件事 （1）____________________ （2）____________________ 2．第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对___________的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的___________精神。 3．选文详写了战斗前的场景，对作者这样安排理解不恰当的一项是（    ） A．战斗打响前是“我”的亲历，亲历的事件更易展开详写。 B．战斗打响前展现了郝副营长的内心世界，人物形象更丰满。 C．详写战斗前的场景是为了交代背景，突出当时战争的残酷。 D．战斗打响前的场景多次出现“电灯”，与标题密切相关。 （二）阅读课文片段，完成练习。（填序号） 灯光（节选） ①后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ②这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 4．(1)我们从“千钧一发”这个词可以感受到当时的情况___________________。 (2)画线句感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”表达了作者对年仅22岁的郝副营长在战斗中牺牲_____________________之情。孩子们能够在电灯底下学习”是_______________的象征，强调了郝副“的营长是为了_________________而英勇献身，其精神无私而伟大。 (3)文段中加点的“火光”指的是________________，此处的火光与课文中提到的天安门前璀璨的灯光、书本插图里电灯的灯光有什么联系？ __________________________________________ (4)郝副营长不畏牺牲、无私奉献，只是为了让孩子们在电灯底下学习。如今坐在电灯下学习的你想对他说些什么呢？试着写一写吧。 _______________________________________ 二、类文阅读。 （一）类文阅读，完成练习。 抗日英雄杨靖宇（节选） ①1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向濛江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒泄密。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天晚上，仅剩七名同志，其中有四人已负伤。杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！” ②杨靖宇让四位负伤的战士往回走，到可靠的老乡家养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取联系上友邻部队。在与敌人又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏到一个树洞里，只身一人与敌人继续周旋。 ③23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个探子发现，一大股敌人将他团团围住。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。”杨靖宇回答敌人的是仇恨的子弹。 ④敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。他顽强地继续用左手向敌人射击，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹，敌人号叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑤为了民族解放，他献出了自己宝贵的生命。 5．根据意思从文中找出对应的词语，写在括号里。 （1）子弹射出去都能命中目标。( ) （2）很多人乱哄哄地一齐拥上来，杂乱无章。( ) 6．第①自然段结尾，杨靖宇决定让战士们分开走的原因是（ ）。（多选） A．他们被大量敌人围追堵截，敌众我寡。 B．有战士受伤了，必须接受救治。 C．为了保存实力，寻求友邻部队支援。 D．天气寒冷，他们都饿着肚子，不能坐以待毙。 7．读文中画“_________”的句子，这句话是对杨靖宇_____________的描写，体现了他____________的品质。 8．请你根据文中杨靖宇的经历梳理情节，将下面的思维导图补充完整。 9．说说你对文中画波浪线句子的理解。 _____________________________________________________________ （二）课外阅读。 一位德国老人的事迹 ①有一位德国老人，名叫赫尔玛・塞德尔，已经 80 岁了，最近，她被检查出得了癌症。当她知道自己在世的日子不多时，她想尽快完成两件事。第一件事是她有一大笔钱，总价值约两三百万马克，有些是现金存在银行，有些是房地产。她想把这些钱一个子儿不剩地捐献给中国改造沙漠事业。塞德尔一辈子最珍爱书籍，她爱买书，有许多许多的书。她的第二件事就是把这些珍贵书籍全部送给中国。 ②塞德尔对中国有这么深的感情，这是因为她了解中国、热爱中国。她深信，中国是迄今为止，保持民族文化传统最好的文明古国，也是最有希望的发展中国家。因此，她把世界未来发展的希望，把她个人的良好愿望、她的一切都寄托在中国身上。 ③早在两年前，塞德尔就开始着手完成她的夙愿。她拖着年迈的身躯亲临内蒙古考察，并立即在磴口县进行了投资。改造沙漠是个世界性问题，它是关系着环境保护、子孙后代生存的大事。曾有报道，每年中国有近一个中等县的土地被沙漠化，问题十分严峻。塞德尔看到了这一点，于是将自己所有的财富都投入到这一改造沙漠的事业中来。 ④塞德尔对自己要求很严，生活上也很节俭。塞德尔没参加德国的医疗保险，看病要自己花钱。得了癌症后，她面临两种选择：一是花很多钱输血和换血来维持生命；一是花一点钱，保证她再活一两年，完成她尚未完成的事业。她毫不犹豫地选择了第二种。得了癌症后，她每次看病仍然乘公交车，不坐小汽车，买食品也不去高档店。然而，她对赞助的事业却出手极为大方。 ⑤塞德尔是一个高尚的人，一个献身于发展世界和平友谊的人，一个为中国的沙漠改造有所贡献的人！ ⑥我们每个人都会面临衰老、死亡的问题，然而，不同的人会有不同的态度。有的人面临死亡，想的是再留给世上一些最珍贵的东西；有的人面临死亡，极度恐惧、悲观，不惜重金来延长生命；有的人则是从年轻时就花天酒地直到生命的最后一刻。塞德尔属于第一种，而且是其中最杰出的。 ⑦一位德国老人，却对中国无比热爱，毕生为自己所爱的中国，默默地做着贡献，她的伟大之处就在于把奉献当作了生活的全部。 10．把词语补充完整，再造句。 （1）毫不( )( )：________________________________ （2）花( )( )地：_________________________________ 11．德国老人塞德尔在生命的最后日子里，她想完成哪两件事？ 第一件：_________________________ 第二件：________________________ 12．塞德尔是一位怎样的老人？请你联系文章的内容，用自己的语言评价和赞美这位老人吧！ ___________________________________ 13．文章的开头很有特色。仔细读读，想想这种叙述方式叫什么，有什么作用。 ___________________________ 14．德国老人的事迹令人动容，足以成为“感动中国”的获奖人。如果受“感动中国”组委会的委托，你将会给她怎样的颁奖词？ ____________________________ （三）阅读。 倔强的小红军 ①陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 ②一天傍晚，在红军过草地时，陈赓掉队了，他遇到了一个同样掉队的小红军。 ③那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸， 一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又 红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ⑤小鬼摆出一副满不在乎的样子，说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ⑥陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” ⑦小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。” ⑧陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。” ⑨小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。” 陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑩他骑在马上，心情平静不下来，以前和他打过交道的穷孩子，一个个浮现在他眼前。 ⑪“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，向着来路跑去。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。 ⑫陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑬陈赓同志全明白了。他一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” 15．用“ ”画出描写小红军外貌的句子。 16．小红军的“倔强”表现在哪些方面？他为什么这样做？ __________________________ 17．最后一个自然段表现了陈赓怎样的心情？ __________________________ 18．本文主要通过哪些描写来刻画小红军的？你能体会到小红军是一个怎样的人？ ___________________________ （四）轻松阅读。 草地夜行（节选） ①天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，不一会儿下起了大雨。我一再请求老红军放下自己，可无论我怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ②突然，老红军的身子猛然往下一沉。我心一惊，看见老红军的身子陷进了泥潭，不知怎么办才好。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……记住革命！”老红军渐渐陷了下去，连头也看不见了。 ③我的心疼得像刀绞一样，泪水模糊了我的双眼。多么坚强的同志！为了让我走出草地，赶上部队，为了革命，他被可恶的草地夺去了生命。 19．“……要……记住革命！”这句话中省略号的作用是（    ）。 A．表示语意未尽 B．表示话未说完 C．表示说话时断断续续 D．表示列举事物的省略 20．短文中画“______”的句子运用了（    ）的修辞手法，这样写（    ）。 A．拟人   生动形象地写出了“我”因为老红军的牺牲而害怕 B．比喻   生动形象地写出了“我”因为老红军的牺牲而伤心 21．短文中的老红军具有怎样的精神品质？ __________________ 参考答案 一、（一）1．战斗打响前，郝副营长读一本破旧的书，希望孩子们能用上电灯。 战斗中，郝副营长点燃书本为部队指路，自己壮烈牺牲。 2．光明未来和有电灯的生活 英勇无畏 3．C 【导语】这篇选文以“灯光”为核心意象，建构了从憧憬到牺牲的悲壮叙事。郝副营长对电灯插图的凝视与“多好啊”的轻叹，将个人愿景（让孩子在灯下学习）与革命理想紧密缝合，使微弱的火柴光升华为信仰的具象。情节设计中，那本承载未来图景的书，最终在战场上化作指引方向的火炬，完成“书本—火光—生命”的意象转换，凸显了牺牲的崇高性与理想的传承性。语言质朴而充满张力，通过“一星火光”与“漆黑夜空”的对比，在极小与极大之间，刻画出英雄以个体微光点燃集体胜利的伟大精神。 【详解】1．本题考查文章内容理解及概括。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”结合文章第②段句子“‘多好啊！’他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”结合文章第④段句子“‘听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。’他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”可知①——④段围绕郝副营长战前状态展开：他借火柴光看带插图的书，对书中电灯下读书的场景沉思憧憬，想让孩子在电灯下学习。 结合文章第⑤段句子“半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。”结合文章第⑥段句子“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。”结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”可知⑤——⑦段聚焦战斗时：后续部队遇阻击找不到突破口，郝副营长点燃书本为部队照亮前进路，最终牺牲。 结合上述分析可知文章共写了两件事，其一是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本书，书上的一幅插图是一个孩子在电灯下读书，他陷入了对未来的憧憬之中；其二是战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的阻击，在黑暗中找不到突破口，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，自己却牺牲了。 2．本题考查文章内容理解及人物形象分析。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”可知本句话展现了他对光明未来，电灯照亮的生活深切的渴望。 结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”中“燃书指路”是为让部队突破重围，这一行为展现出舍生忘死的精神，将个人憧憬转化为战斗中的奉献。 结合上述分析可知第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对光明未来以及有电灯生活的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的舍生忘死的精神。 3．本题考查写作手法。 C．详写战斗前场景，核心是刻画郝副营长的形象与精神，突出主题，虽然也间接体现了战争的残酷，但并非详写战斗前场景的主要目的，理解不恰当。 故选C。 （二）4．(1)非常危急 (2) 痛惜 幸福与安乐的生活 理想 (3) 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书而发出的光 郝副营长正是因为对电灯的灯光的向往，才点燃书本舍身为部队引路，也正是因为千千万万个像郝副营长这样的革命战士流血牺牲，才换来了和平年代天安门前璀璨的灯光。 (4)郝副营长，虽然您没有见过真正的电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！ 【导语】这篇文章以郝副营长的无私奉献精神为核心，用感人的细节描绘出战争环境中的危急时刻以及他牺牲时的伟大。作者通过"火光"这一意象，象征了光明与希望，将郝副营长的牺牲与孩子们在电灯下学习的愿景结合起来，突出其崇高的精神境界。情感上，文本以细腻的笔触表达了对英雄的缅怀与敬仰，旨在激励读者珍惜和平生活，并铭记过去的牺牲与奉献。 【详解】（1）本题考查对词语的理解。 “千钧一发”比喻情况万分危急。结合课文内容，这是描述郝副营长在关键时刻引燃火焰帮助部队前行，但也因此暴露自己，形象地表现出了当时情势的紧迫和郝副营长的无私与勇敢。在这样的境地下，这一词让读者感受到面临极大危险的紧张感。 （2）本题考查对情感的理解以及内容的理解。 “年轻的战友”表达了作者对年仅22岁的郝副营长在战斗中牺牲的惋惜、悲痛与敬意之情。在这里，“年轻”一词不仅强调了郝副营长的年龄之轻，更凸显了他为了崇高理想而英勇献身的悲壮与伟大，让人深感痛惜与敬仰。“孩子们能够在电灯底下学习”是光明与希望的象征。电灯作为现代文明的产物，代表着知识的传播与智慧的启迪。郝副营长舍生忘死，正是为了让更多的人能够享受到电灯带来的光明与便利，让孩子们在知识的海洋中遨游，拥有更加美好的未来。这一场景不仅是对郝副营长无私奉献精神的最好诠释，也是对未来充满无限希望的生动写照。强调了郝副营长是为了革命理想与人民幸福而英勇献身。他深知，只有推翻旧制度，建立新中国，才能让人民过上幸福安康的生活，让孩子们在电灯底下无忧无虑地学习。因此，他毫不犹豫地选择了牺牲自己，用实际行动践行了对革命事业的忠诚与热爱。其精神无私而伟大，将永远铭刻在人们的心中。 （3）本题考查对词语的理解。 文段中加点的“火光”指的是郝副营长点燃书本所产生的火焰光芒。此处的火光在文中具有多重意义，它不仅为后续部队照亮了前进的道路，更是革命理想与牺牲精神的象征。 与课文中提到的天安门前璀璨的灯光、书本插图里电灯的灯光相比，这三者之间存在着深刻的内在联系。郝副营长点燃的火光，是他为了革命胜利、为了让孩子们能在电灯下学习而英勇献身的直接体现。这种火光虽然短暂且微弱，但它所蕴含的革命精神和牺牲意识，却如同璀璨的灯光一样照亮了人们的心灵，指引着革命的方向。天安门前璀璨的灯光，则象征着新中国的成立和革命事业的胜利。这灯光是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，其中就包括像郝副营长这样的英雄人物。他们的牺牲换来了国家的独立、民族的解放和人民的幸福，使得天安门前的灯光得以璀璨夺目。书本插图里电灯的灯光，则是对郝副营长等革命先烈牺牲精神的传承和纪念。电灯作为现代文明的象征，代表着知识、进步和希望。郝副营长等革命先烈的英勇事迹和牺牲精神，激励着后人不断追求真理、勇于担当、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。这种精神如同电灯的光芒一样，照亮着人们前行的道路，指引着人们不断前进。 （4）本题考查开放式题。 写出自己内心真正想对郝副营长说的话即可，如：郝副营长，您英勇无畏、无私奉献的精神深深地震撼了我。在那个战火纷飞的年代，您不惜牺牲自己的生命，只为了让我们这些后人能够在电灯底下安心学习，追求知识与梦想。您的壮举让我深切地感受到了革命先烈的伟大与崇高。如今，我有幸坐在电灯下，享受着您和其他革命先烈们用生命换来的和平与安宁，心中充满了感激与敬仰。我深知，这光明的学习环境来之不易，是无数像您一样的英雄用鲜血和生命铸就的。郝副营长，您的精神将永远激励着我前行。我会珍惜这来之不易的学习机会，努力学习科学文化知识，不断提升自己的综合素质。同时，我也会将您的革命精神传承下去，用自己的实际行动去践行社会主义核心价值观，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。在此，我要向您致以最崇高的敬意和最深切的感谢。您的名字和事迹将永远铭刻在我的心中，成为我不断前行的动力源泉。郝副营长，您安息吧！您的精神将永垂不朽！ 二、（一）5．弹无虚发 蜂拥而上 6．ABCD 7．动作、神态 英勇无畏、沉着冷静 8．被敌人包围；顽强抗击 9．这句话表达了杨靖宇对敌人的仇恨，对祖国的热爱。在打完所有子弹、身负重伤、无法突围的情况下，宁可自杀也不当俘虏。表现了他宁死不屈、视死如归的英雄气概和对祖国、对党的无限忠诚。 【导语】这篇节选以时间为线，凝练勾勒杨靖宇的战斗历程，没有刻意煽情，却在极简的动作、语言刻画里，把抗联英雄在绝境中宁死不屈的民族气节托出，字里行间满是厚重的爱国底色，是兼具史实感与感染力的红色短篇文本。 【详解】5．（1）第③自然段“弹无虚发”意思是射出的子弹全都命中目标，正好对应题干释义。 （2）第④自然段“蜂拥而上”形容敌人乱糟糟一齐冲上来，杂乱无序，正好对应题干释义。 6．A．结合第①、②自然段内容来看：当时杨靖宇一行人要和数千敌人周旋，敌众我寡，正确； B．结合第②自然段内容来看，队伍里有四名负伤同志，分开走能让伤员去老乡家养伤，正确； C．结合第②自然段内容来看，分兵后杨靖宇带战士去联络友邻部队，目的是保存实力找支援，正确； D．结合第①自然段内容来看，大家饿着肚子在冰天雪地里被困，分开走避免全员被困坐以待毙，正确。 综上，ABCD选项都正确。 7．画线句写了杨靖宇“紧握短枪、倚着古松、痛击敌人”的动作，属于动作描写，“沉着”属于神态描写。从他被包围后不慌乱、精准打击敌人的表现，能看出他沉着勇敢、奋勇抗击侵略者的品质。 8．按照原文情节顺序：分兵突围之后，杨靖宇安排好伤员、送走其他战士，独自一个人和敌人周旋；之后他被敌人发现包围，依托松树狠狠打击来犯的敌人，最后才壮烈牺牲。因此杨靖宇的经历概括为：分兵突围→被敌人包围→顽强抗击→壮烈牺牲。 9．这句话写出了杨靖宇的最终抉择，他宁可牺牲自己也不向敌人投降，把爱国、爱党的英雄气节展现得淋漓尽致，回答言之有理即可。 示例：杨靖宇在快要打光所有子弹、被敌人包围的最后时刻，宁死不当俘虏，高喊抗日口号，用最后一颗子弹结束自己的生命，体现出他对祖国和党的忠诚，为了民族解放宁死不屈的崇高爱国精神，让人十分敬佩。 （二）10． 犹 豫 面对需要帮助的同学，他毫不犹豫地伸出了援手。 天 酒 他年轻时不懂得珍惜时光，整天花天酒地，最终一事无成。 11．把一大笔钱捐献给中国改造沙漠事业。 把珍贵的书籍全部送给中国。 12．一个高尚的，为中国，为世界和平友谊，为世界环保做出贡献的人。 13．开篇点题。突出了塞德尔老人的心愿，一切都是为了中国，这一切令人肃然起敬。 14．一位德国老人，却对中国无比热爱，毕生为自己所爱的中国，默默地做着贡献。她的伟大之处就在于把奉献当作了生活的全部，她就是赫尔玛·塞德尔。 【导语】文章以德国老人塞德尔的事迹为核心，先述其临终前将全部财富与书籍捐给中国治沙事业的决定，再溯其爱华根源与行动历程，对比其自奉节俭与献爱心切。末段以不同生死态度作比，凸显其以奉献为生命全部的高尚。全文平实叙事中见精神厚度，展现跨越国界的大爱与担当。 【详解】10．本题考查造句。 结合第④段“她毫不犹豫地选择了第二种”。这里的“毫不犹豫”指塞德尔在面对“花钱维持生命”和“省钱完成事业”的选择时，没有丝毫迟疑，立刻做出了优先完成奉献事业的决定，体现了她对中国沙漠改造事业的坚定决心和无私精神。据此意思进行造句如：看到孩子落水，救生员毫不犹豫地跳进水中展开救援。 结合第⑥段“有的人则是从年轻时就花天酒地直到生命的最后一刻”。这里的“花天酒地”指某些人生活奢侈糜烂，沉迷于吃喝玩乐，与塞德尔节俭奉献的生活态度形成鲜明对比，突出了塞德尔精神的高尚。据此意思进行造句如：他继承家产后不思进取，反而沉溺于花天酒地的生活，很快就挥霍一空。 11．本题考查文章内容理解。 文中第①段明确提到“当她知道自己在世的日子不多时，她想尽快完成两件事。第一件事是她有一大笔钱，总价值约两三百万马克，有些是现金存在银行，有些是房地产。她想把这些钱一个子儿不剩地捐献给中国改造沙漠事业。……她的第二件事就是把这些珍贵书籍全部送给中国。”这段文字直接阐述了塞德尔在生命最后日子里想完成的两件事，清晰体现了她对中国的深厚感情和无私奉献的意愿。 12．本题考查文章内容理解。 通过联系文章用自己的语言评价和赞美这位老人即可，如：塞德尔是一位热爱中国、无私奉献、生活节俭却对公益事业慷慨大方，且拥有崇高精神境界的老人。她将生命的最后时光与全部财富都倾注于对中国的祝福与贡献，用行动诠释了“奉献”的真谛。 13．本题考查分析字词句段的含义和作用。 文中第①段开头即明确：“有一位德国老人，名叫赫尔玛・塞德尔，已经80岁了，最近，她被检查出得了癌症。当她知道自己在世的日子不多时，她想尽快完成两件事。”这种叙述方式指文章开篇直接点明核心人物、事件或核心信息，不做过多铺垫，迅速聚焦主题。 作用1：快速交代核心要素。开篇直接介绍了人物（赫尔玛・塞德尔）、年龄（80岁）、处境（患癌症、时日不多）及核心事件（想完成两件事），让读者在短时间内抓住文章主线，了解故事的核心背景。 作用2：设置悬念，引发兴趣。提到“两件事”却未立即展开，自然引发读者好奇：老人是谁？她为何在生命最后时刻要做这两件事？这种直接切入的方式能快速吸引读者继续阅读，探究背后的原因。 作用3：奠定情感基调。开篇点出老人“患癌症、时日不多”却仍有未竟之事，初步暗示了她的坚韧与特殊追求，为后文展现其无私奉献的精神埋下伏笔，让读者提前感受到故事的情感张力。 故这种叙述方式叫开篇点题，作用是：突出了塞德尔老人的心愿，一切都是为了中国，这一切令人肃然起敬。 14．本题考查开放性作答。 颁奖词紧扣文中事迹与精神，逐层展开，如：“八十载岁月流转，她用生命最后的光，照亮了跨越国界的希望。当癌症的阴影笼罩，她未曾眷恋尘世繁华，而是将毕生积蓄化作沙漠中的清泉，把满室书香酿成文明的纽带。她不懂索取，只知奉献——看病乘公交的节俭，是对自我的严苛；百万马克捐给中国治沙的慷慨，是对信念的坚守。她深信东方古国的生机，便将所有热忱倾注于此，让‘奉献’二字成为生命最后的注脚。跨越山海，无关肤色，赫尔玛・塞德尔，用赤子之心告诉世界：爱与担当，从无国界。” （三）15．黄黄的小脸，一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。 16．拒绝上马：称自己体力更强，要与马比赛。 拒绝食物：拍干粮袋谎称自己粮食更多。 原因：为了不拖累陈赓，展现红军小战士的坚强和无私。 17．陈赓的心情：悲痛、自责、愧疚，为未能识破小红军的伪装而懊悔。 18．描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写。人物形象：小红军是一个倔强、坚强、善良、舍己为人的革命小战士。 【导语】《倔强的小红军》以简洁文字塑造经典形象，借对话、动作等描写，生动展现小红军舍己为人的高尚品质，情节朴实却极具感染力，让读者在简短故事中感受长征精神，是红色教育与文学审美融合的典范，滋养读者精神世界 。 【详解】15．本题考查找关键句。 结合文章第③自然段“那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”，直接呈现小红军的年龄、面容、穿着等外观特征。 16．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤、⑦自然段“小鬼摆出一副满不在乎的样子，说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’”、“小鬼倔强地说：‘你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。’”可知，陈赓让小红军骑马，小红军摆出满不在乎的样子，称 “体力比你强”，还说“要比马赛跑”，坚决不骑 。结合文章第⑧、⑨自然段“ 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：‘你把它吃了。’”、“小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。’陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。”可知，陈赓给小红军青稞面，小红军拉干粮袋轻拍，谎称自己干粮更多，拒绝接受 。 小红军深知长征艰难，想把生的希望留给战友，宁愿自己忍受饥饿、寒冷与疲惫，用“倔强”的言行掩饰困境，默默奉献，体现舍己为人的高尚品质 。 17．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑬自然段“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”可知。这句话直接体现了陈赓的自责，他为自己没有更早察觉小红军的困境，被小红军的“倔强”欺骗而感到愧疚。同时展现出他对小红军牺牲的悲痛之情，一个年轻的生命就这样消逝，让他内心充满哀伤。陈赓明白小红军是为了把生的希望留给自己，才如此“倔强”，他对小红军这种舍己为人的高尚品质充满敬佩。 18．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“黄黄的小脸，一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”可知，通过“黄黄的小脸”“破草鞋”“冻得又青又红”等细节，运用外貌描写，生动展现小红军营养不良、处境艰难却坚持行军的状态。 结合文章第⑤⑦⑨自然段通过“我的体力比你强”“比一比吧”“鼓鼓的嘛”等对话，运用了语言描写，用倔强的童言童语塑造人物形象，每句拒绝都体现其刻意掩饰虚弱。 结合文章第⑨段“轻轻拍了拍”干粮袋的细节，运用了动作描写，暗示其故作坚强的表演。 作者通过语言、动作、外貌描写刻画了小红军是一个坚强不屈、舍己为人、机智成熟、革命乐观的小战士。 （四）19．C 20．B 21．老红军具有为了革命不怕牺牲的大无畏精神。 【导语】这篇文章通过描写老红军在困境中为革命理想而无私奉献的故事，展现了革命者坚定的不怕牺牲的精神。雨夜陷入泥潭的情节表现出老红军宁愿牺牲自己以保全同志的高尚品格，他临终前的话语表达了他对革命的执着和坚定信念。文章通过主人公“我”的内心感受，反映出对老红军牺牲的深深痛惜，表现出同志间深厚的革命情感，也让读者感受到革命信念和牺牲精神的伟大。 【详解】19．本题考查标点符号的作用。 第②段“……要……记住革命！”这个句子中的省略号的作用表示说话时断断续续，是因为在紧急和严峻的情况下，老红军的身体力量和精神状态已经衰弱，他断续地传达出他最后的叮嘱，揭示了他坚守革命信念的执着和舍己为人的精神。因此选项C符合题意。 故选C。 20．本题考查修辞手法和分析句子含义。 第③段“我的心疼得像刀绞一样，泪水模糊了我的双眼。”这句话中使用了比喻的修辞手法，将心痛比作刀绞，形象地表现了人物因老红军牺牲而产生的极度悲痛和伤心的情感，增强了语言的感染力，使读者能够感受到这一刻的悲切和沉重。拟人修辞则不适用于该句，这里的“心疼”并没有人格化的描写。因此，选项B符合题意。 故选B。 21．本题考查分析人物形象。 第②段“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……记住革命！’老红军渐渐陷了下去，连头也看不见了。”这些句子运用了动作和语言描写，写出了老红军在生死的紧急关头，他毅然决定让“我”先行，把生的希望留给别人，而自己则无畏地面对死亡。展现了他忠于革命、舍己为人的品质。 2 学科网（北京）股份有限公司 $