第七单元：用具体事例说明观点；展开想象（类文阅读-原卷版+答案版）（专项训练）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“用具体事例说明观点”和“展开想象”为核心，通过7大考点的答题思路与模板构建系统方法，结合课内文例与类文阅读形成完整知识逻辑链，培养思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点|7个（分析人物、理解道理等）|抓言行心理提炼品质、借事例悟道理、梳心理变化等|从基础分析到综合探究，覆盖单元语文要素| |课内文例|4篇（《两小儿辩日》等）|结合文本特征落实要素，如《曹冲称象》学等量替换|以文为例，示范方法应用| |类文阅读|4篇（《真理诞生于一百个问号之后》等）|对标课内考点，迁移方法解决新问题|从课内到课外，强化方法迁移能力|

统编版六年级上册单元主题阅读 第七单元 体会文章怎样用具体事例说明观点*展开想象 【导语】大千世界，处处藏着奥秘。一份好奇，一次观察，一番思考，便能生出许许多多有趣的追问。有人观察日月，大胆争辩；有人遇见难题，巧思破解；有人心怀天真，不断探寻；有人立足现实，畅想未来。走进本单元，跟随一个个故事，感受思考的力量。学习读懂故事，品味事例之中蕴含的道理，张开想象的翅膀，去畅想奇妙的科幻世界。 单元人文主题：善于观察、大胆思考、敢于质疑、积极探究；大胆想象。 一、核心阅读考点解读 单元语文要素：体会文章怎样用具体事例说明观点；展开想象 考点1：分析人物形象（常考题） 考法提问：①文中人物具有怎样的品质？结合短文简要分析。 ②从哪些语句能看出人物的特点？ 答题思路：抓住人物的语言、动作、心理、想法，提炼品质词语：善于观察、充满好奇、勤于思考、大胆质疑、天真烂漫、机智聪慧、实事求是。 答题模板：从____（行为 / 语句），可以看出人物____的品质。 考点 2：理解事例与道理（单元核心语文要素） 考法提问：①这个故事告诉我们什么道理？ ②文章讲述这件事，有什么作用？作者是怎样说明道理的？ 答题思路：文章不直接讲道理，借助完整具体的故事事例，把抽象道理讲明白，增强说服力。 答题模板：文章记叙____这件事，告诉我们____的道理，用具体事例说理，通俗易懂，更有说服力。 考点 3：梳理心理变化（《表里的生物》重点） 考法提问：①文中“我”的心理发生了怎样变化？ ②赏析句子，体会人物内心。 答题思路：圈画心理、感叹、疑问词句，按故事发展顺序提取心理关键词：好奇→疑惑→猜想→坚信→惊讶。答题要顺着情节，写出变化过程，不能只写一个词语。 考点 4：对比写法（本单元非常常见，课内+主题阅读常考） 考法提问：①两篇故事人物有哪些相同点和不同点？ ②文中前后对比，有什么好处？ 答题思路：先答相同，再答不同；人物对比抓品质、思考方式；情节对比突出人物，突出道理。 答题模板：相同点： ；不同点： 。运用对比，突出 ，强化文章道理。 考点 5：文言文重点考点（《两小儿辩日》《曹冲称象》） 重点实词解释：去、及、决、知、咸、乃等；句子翻译：抓住重点字词，语句通顺完整 理解句子内涵：如何理解 “孔子不能决也”。 考点 6：科幻想象（《他们那时候多有趣啊》） 考法提问①作者想象的未来学校有什么特点？ ②读完全文，谈谈你怎样看待两种上课方式。 答题思路：科幻想象立足现实，再大胆设想未来；答题既要概括想象内容，也要结合生活谈自己的思考，言之有理。 考点 7：启示感悟题（主观开放题） 答题模板：读完故事，我明白了：在生活中我们要善于观察，保持好奇心，勤于动脑思考，敢于大胆质疑；遇到问题学会灵活变通。 2、 本单元课文阅读重点 1.《两小儿辩日》 读懂课文，梳理并会解释重点实词：去、及、决、知、辩斗，能翻译关键语句。分清两个小孩各自的观点和支撑观点的依据（视觉大小、体感冷热）。理解 “孔子不能决也”：不是孔子无知，体现实事求是，也说明看待事物角度不同，得出的结论就不一样。分析人物品质。 单元要素落地：借助争辩这件具体事例，说明道理，不用直接说教。 核心道理：要善于观察思考；学无止境；看待问题角度不同，结果不同。 2.《曹冲称象》 梳理曹冲称象完整步骤，明白等量替换的思维；再分析人物形象，曹冲善于观察，思维灵活，遇事肯动脑筋，对比一众大臣束手无策，衬托曹冲的聪慧。 道理：遇到难题不要固守固有思路，要转换角度，灵活思考。 阅读重点：故事就是事例，用称象这件事表现人物智慧，阐明道理。 3.《表里的生物》 梳理“我”心理变化：好奇→疑惑→猜想→确信→惊讶，能从文中找出依据。抓住心理、语言描写，体会孩子强烈的好奇心、爱猜想、爱探究的童真。明白：好奇心是探索的起点；儿童的猜想虽然不符合科学，但充满可贵的探究精神。 重点句理解：结合上下文，读懂“我”为什么会认为表里面藏着活的生物。 注意：本文不是讲科学知识，重在体会人物内心与探究精神。 4.《他们那时候多有趣啊》 先分清两种教育：未来机器教学、过去老式纸质书本 + 集体学校上课。读懂二者对比，抓住玛琪的心理：嫌弃机器课堂，向往老式校园生活。 科幻特点：基于现实展开想象，想象未来教育，反思教育的意义。 阅读重点：体会对比写法的作用；能联系生活，发表自己对两种上课方式的看法。 单元共性阅读重点（总括） 抓事例：读懂故事内容，明白故事怎样用来讲明道理、表现人物。 抓人物：结合动作、语言、心理，概括人物品质。 抓对比：注意文中人物对比、事物对比，体会表达效果。 抓启示：读懂故事带给我们的思考，答题做到结合文本，再联系生活。 3、 类文阅读 类文阅读一（对标《两小儿辨日》观察现象+大胆质疑+追问求真）阅读文本，完成练习题。 真理诞生于一百个问号之后 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把 “？” 拉直变成 “！”，找到真理。 洗澡是一件非常普通的事情。美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962 年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。 无独有偶。17 世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸 —— 石蕊试纸。 最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于 “打破砂锅问到底” 的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇” 只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 1. 【理解辨析】两篇文章都用到现象、事例来支撑看法。阅读后请完成填空。 《真理诞生于一百个问号之后》：提出_______，用多个科学事例_______观点。 《两小儿辩日》：两个孩子根据生活_______，各自说明自己的看法，没有得出_______结论。 2. 【词语理解】结合两篇课文，理解“见微知著”，下面说法理解不正确的一项是（） A. 见到细微现象，善于思考追问 B. 看到小问题，置之不理就可以发现真理 C. 两小儿从太阳远近变化的日常现象产生思考，就是见微知著 D. 科学家从普通现象中发现问号，体现见微知著 3.【句子理解】“最后把？拉直变成！，找到了真理。” 联系课文说说句中 “？” 和 “！”分别指什么，这样写有什么好处。 4.【对比赏析】同样是“观察 — 产生疑问”，两篇文章结局不一样，《真理诞生于一百个问号之后》中的科学家和两小儿，在探究上有什么不同？ 5.【写法探究】本文是一篇说理文，为什么作者不直接讲道理，还要列举三个事例？结合课文说说理由。 6.【写法运用】《真理诞生于一百个问号之后》用事例证明观点，《两小儿辩日》用现象支撑观点。假如你的观点是 “善于观察才能有所发现”，仿照两篇的思路，写简短一段话证明观点。（50 字左右） 类文阅读二（对标《表里生物）人文感悟，概括探究过程）阅读文本，完成练习题。 斜塔上的实验 比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的咔嚓声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。 突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏咔嚓作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。 他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯・铁达迪帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。” 老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。 伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为 100 次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。 就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一个音乐师的儿子，但从小就对“天空的音乐”有兴趣。他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。在游戏时，他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。这些也就是他在每天步行中以异常敏锐的感官观察到的各种东西。 他父亲有自己的主意，他要伽利略去做一个服装商人。可伽利略也有自己的打算，他决定以科学为终身事业。在那个不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。最后，父子两人妥协，伽利略进入了比萨大学学医。 背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学，藏在他的希波克拉底和盖仑的医学教科书下面的，是欧几里德和阿基米德的著作。空闲时，他用自制的仪器进行实验。 他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。教授们宣布说，所有科学上的问题最后都被亚里士多德一劳永逸地解决了。无论何时，如果一个学生敢于对一条教条式的说法提出异议，教授只需引用亚里士多德的一句话就可以结束争论：导师已经指示过了。那就等因奉此，再没有什么可说的了。可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。这种狂妄行为必须加以制裁 —— 为了大学的声名，也为了有益于他的灵魂。可是伽利略并不理会，他已经发现 “数理科学是大自然的语言”。为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。 伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，因此他就离开了比萨大学。这样，他成了一个人所共知的学医失败的人，一个 “玩弄无用的数学的精神病患者”。可是，他玩弄数学的技巧，却在意大利一些知名的数学家中间，赢得了赫赫英名。伽利略曾经把自己的一些科学见解告诉他们，而他们也送给他一个 “当代的亚里士多德” 的光荣称号。 比萨大学的数学教授席位空出了，伽利略总算得到了这个位置 —— 主要是由于别人不屑要它，因为年薪只有 60 土库提。 教学之余，伽利略更忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习 “大自然这本宝书”。 学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。不是吗，这些都是小孩子的玩具，是不可以作为严肃地研究宇宙秘密的工具的。“制止这种胡闹！” 他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。这帮教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。” 现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。 伽利略很乐于接受这个挑战。为这次 “表演” 选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。 当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。他一只手拿着一个 10 磅重的铅球，另一只手拿着一个 1 磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑 —— 然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。 1. 【内容概括】用简洁语言概括本文主要内容。 2. 【词语理解】联系上下文理解句子。“大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。”句中人们为什么“兴高采烈”？ 3. 【信息筛选】文中写了伽利略哪两个重要实验？请简要概括。 4. 【对比探究】伽利略和《表里生物》里的“我”都敢于对固有的看法提出疑问，二者做法最大不同是什么？ 5.【主旨赏析】结合全文，说说伽利略身上有哪些可贵品质。联系生活，谈谈对你的启发。 类文阅读三（对标《两小儿辨日》道理藏故事里面，没有直接提出中心论点）品析小古文，完成练习题。 纪昌学射 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 词解： 彀 (gòu) 弓：拉开弓 不瞬：不眨眼 偃 (yǎn) 卧：仰面躺下 眦 (zì）：眼眶 牖 (yǒu）：窗户 浸大：渐渐变大 高蹈拊 (fǔ) 膺 (yīng）：跳起来，拍打胸脯 1. 【解释字词】解释加粗的字 （1） 彀弓而兽伏鸟下________ （2）虽锥末倒眦________ 2.【内容概括】纪昌向飞卫学射箭，飞卫让纪昌先练哪两项基本功？ 3.【句子理解】“视小如大，视微如著”是什么意思？用自己的话说说。 4.【比较辨析】对比《两小儿辩日》，两篇都是《列子》中的小故事，说理方式有什么相同点？ 5.【整体感知】读了这个故事，你明白了什么道理？结合学习生活谈一谈。 类文阅读四（对标《他们那时候真有趣啊》想象对比手法+思辨阅读）阅读文本，完成练习题。 罗比 格洛莉五岁，机器人罗比是她专属的保姆机器人。罗比不会说话，却能读懂小女孩所有心思。每天午后，他们都在屋后草地上玩耍。 “九十八、九十九、一百！” 格洛莉捂住眼睛数数，随后蹦起来寻找藏好的罗比。罗比金属身躯静静地躲在大树后方，发红的光学眼睛悄悄地观察小女孩。 格洛莉找不到人，气鼓鼓地喊道：“罗比，你耍赖！快出来！我想骑在你肩膀上！”罗比缓缓走出，轻轻蹲下身子。格洛莉爬上它宽阔的肩头，大声幻想：“你是银色大飞机！快点起飞！”罗比慢慢迈开步子，配合女孩的游戏。 格洛莉十分依赖罗比，可她的妈妈却满心担忧。妈妈认为，机器人只会机械陪伴，无法教会孩子与人相处，长期和机器人相伴，格洛莉会变得孤僻。她再三劝说丈夫，决定把罗比送回机器人工厂。 罗比被送走那天，格洛莉大哭不止，整日闷闷不乐。无论父母买来多少新玩具，都无法让她开心。父亲不忍心，悄悄安排格洛莉前往机器人制造工厂参观。 在庞大的车间里，无数机器人整齐排列。突然，格洛莉看见了熟悉的身影 ——罗比！她不顾一切冲向机器人，没留意前方疾驰的运输车。危急时刻，罗比大步上前，一把将格洛莉抱到安全地带。 亲眼目睹罗比奋不顾身保护女儿，母亲内心深受触动。她终于明白：机器虽是冰冷的金属，可长久相伴产生的情感无比珍贵。 1.【信息筛选】下列选项中，不能体现格洛莉十分依赖罗比的一项是（ ） A. 格洛莉常常和罗比玩捉迷藏，喜欢骑在罗比肩头玩耍 B. 罗比被送走后，格洛莉闷闷不乐，再多新玩具也难以开心 C. 格洛莉见到罗比时，兴奋地幻想罗比是银色大飞机 D. 妈妈担忧格洛莉孤僻，主动打算将罗比送回工厂 2.【细节品读】妈妈前后对待罗比的态度发生转变，促成这份改变的关键事件是什么？谈谈你的理解。 3.【比较探究】玛琪讨厌机器老师，格洛莉舍不得机器人罗比。同样是人工智能，两个孩子的感受截然不同，原因是什么？ 4.【拓展思辨】有人说：“机器人终究只是金属机器，不可能拥有真正的情感。” 结合《罗比》与《他们那时候多有趣啊》，说说你的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版六年级上册单元主题阅读 第七单元 体会文章怎样用具体事例说明观点*展开想象 【导语】大千世界，处处藏着奥秘。一份好奇，一次观察，一番思考，便能生出许许多多有趣的追问。有人观察日月，大胆争辩；有人遇见难题，巧思破解；有人心怀天真，不断探寻；有人立足现实，畅想未来。走进本单元，跟随一个个故事，感受思考的力量。学习读懂故事，品味事例之中蕴含的道理，张开想象的翅膀，去畅想奇妙的科幻世界。 单元人文主题：善于观察、大胆思考、敢于质疑、积极探究；大胆想象。 一、核心阅读考点解读 单元语文要素：体会文章怎样用具体事例说明观点；展开想象 考点1：分析人物形象（常考题） 考法提问：①文中人物具有怎样的品质？结合短文简要分析。 ②从哪些语句能看出人物的特点？ 答题思路：抓住人物的语言、动作、心理、想法，提炼品质词语：善于观察、充满好奇、勤于思考、大胆质疑、天真烂漫、机智聪慧、实事求是。 答题模板：从____（行为 / 语句），可以看出人物____的品质。 考点 2：理解事例与道理（单元核心语文要素） 考法提问：①这个故事告诉我们什么道理？ ②文章讲述这件事，有什么作用？作者是怎样说明道理的？ 答题思路：文章不直接讲道理，借助完整具体的故事事例，把抽象道理讲明白，增强说服力。 答题模板：文章记叙____这件事，告诉我们____的道理，用具体事例说理，通俗易懂，更有说服力。 考点 3：梳理心理变化（《表里的生物》重点） 考法提问：①文中“我”的心理发生了怎样变化？ ②赏析句子，体会人物内心。 答题思路：圈画心理、感叹、疑问词句，按故事发展顺序提取心理关键词：好奇→疑惑→猜想→坚信→惊讶。答题要顺着情节，写出变化过程，不能只写一个词语。 考点 4：对比写法（本单元非常常见，课内+主题阅读常考） 考法提问：①两篇故事人物有哪些相同点和不同点？ ②文中前后对比，有什么好处？ 答题思路：先答相同，再答不同；人物对比抓品质、思考方式；情节对比突出人物，突出道理。 答题模板：相同点： ；不同点： 。运用对比，突出 ，强化文章道理。 考点 5：文言文重点考点（《两小儿辩日》《曹冲称象》） 重点实词解释：去、及、决、知、咸、乃等；句子翻译：抓住重点字词，语句通顺完整 理解句子内涵：如何理解 “孔子不能决也”。 考点 6：科幻想象（《他们那时候多有趣啊》） 考法提问①作者想象的未来学校有什么特点？ ②读完全文，谈谈你怎样看待两种上课方式。 答题思路：科幻想象立足现实，再大胆设想未来；答题既要概括想象内容，也要结合生活谈自己的思考，言之有理。 考点 7：启示感悟题（主观开放题） 答题模板：读完故事，我明白了：在生活中我们要善于观察，保持好奇心，勤于动脑思考，敢于大胆质疑；遇到问题学会灵活变通。 2、 本单元课文阅读重点 1.《两小儿辩日》 读懂课文，梳理并会解释重点实词：去、及、决、知、辩斗，能翻译关键语句。分清两个小孩各自的观点和支撑观点的依据（视觉大小、体感冷热）。理解 “孔子不能决也”：不是孔子无知，体现实事求是，也说明看待事物角度不同，得出的结论就不一样。分析人物品质。 单元要素落地：借助争辩这件具体事例，说明道理，不用直接说教。 核心道理：要善于观察思考；学无止境；看待问题角度不同，结果不同。 2.《曹冲称象》 梳理曹冲称象完整步骤，明白等量替换的思维；再分析人物形象，曹冲善于观察，思维灵活，遇事肯动脑筋，对比一众大臣束手无策，衬托曹冲的聪慧。 道理：遇到难题不要固守固有思路，要转换角度，灵活思考。 阅读重点：故事就是事例，用称象这件事表现人物智慧，阐明道理。 3.《表里的生物》 梳理“我”心理变化：好奇→疑惑→猜想→确信→惊讶，能从文中找出依据。抓住心理、语言描写，体会孩子强烈的好奇心、爱猜想、爱探究的童真。明白：好奇心是探索的起点；儿童的猜想虽然不符合科学，但充满可贵的探究精神。 重点句理解：结合上下文，读懂“我”为什么会认为表里面藏着活的生物。 注意：本文不是讲科学知识，重在体会人物内心与探究精神。 4.《他们那时候多有趣啊》 先分清两种教育：未来机器教学、过去老式纸质书本 + 集体学校上课。读懂二者对比，抓住玛琪的心理：嫌弃机器课堂，向往老式校园生活。 科幻特点：基于现实展开想象，想象未来教育，反思教育的意义。 阅读重点：体会对比写法的作用；能联系生活，发表自己对两种上课方式的看法。 单元共性阅读重点（总括） 抓事例：读懂故事内容，明白故事怎样用来讲明道理、表现人物。 抓人物：结合动作、语言、心理，概括人物品质。 抓对比：注意文中人物对比、事物对比，体会表达效果。 抓启示：读懂故事带给我们的思考，答题做到结合文本，再联系生活。 3、 类文阅读 类文阅读一（对标《两小儿辨日》观察现象+大胆质疑+追问求真）阅读文本，完成练习题。 真理诞生于一百个问号之后 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把 “？” 拉直变成 “！”，找到真理。 洗澡是一件非常普通的事情。美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962 年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。 无独有偶。17 世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸 —— 石蕊试纸。 最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于 “打破砂锅问到底” 的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇” 只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 1. 【理解辨析】两篇文章都用到现象、事例来支撑看法。阅读后请完成填空。 《真理诞生于一百个问号之后》：提出_______，用多个科学事例_______观点。 《两小儿辩日》：两个孩子根据生活_______，各自说明自己的看法，没有得出_______结论。 参考答案：观点；证明；现象；最终（统一） 2. 【词语理解】结合两篇课文，理解“见微知著”，下面说法理解不正确的一项是（） A. 见到细微现象，善于思考追问 B. 看到小问题，置之不理就可以发现真理 C. 两小儿从太阳远近变化的日常现象产生思考，就是见微知著 D. 科学家从普通现象中发现问号，体现见微知著 答案：B 3.【句子理解】“最后把？拉直变成！，找到了真理。” 联系课文说说句中 “？” 和 “！”分别指什么，这样写有什么好处。 参考答案：“？”指发现问题，不断追问；“！”指通过探索，解决疑问，发现真理。 好处：把抽象道理形象化，简洁生动，便于读者理解 4.【对比赏析】同样是“观察 — 产生疑问”，两篇文章结局不一样，《真理诞生于一百个问号之后》中的科学家和两小儿，在探究上有什么不同？ 参考答案：示例：科学家发现问题之后，不断追问、反复实验研究，最终找到真理；两小儿只是观察现象提出观点、展开辩论，没有进一步探究求证，没有得出真理。 5.【写法探究】本文是一篇说理文，为什么作者不直接讲道理，还要列举三个事例？结合课文说说理由。 参考答案：说理只用道理会空洞。列举三个真实典型事例作为论据，可以有力证明“真理诞生于一百个问号之后”的观点，让文章更有说服力，更容易让读者信服。 6.【写法运用】《真理诞生于一百个问号之后》用事例证明观点，《两小儿辩日》用现象支撑观点。假如你的观点是 “善于观察才能有所发现”，仿照两篇的思路，写简短一段话证明观点。（50 字左右） 参考答案：示例：善于观察才能有所发现。牛顿观察苹果落地，不断思考研究，最终发现万有引力。生活中许多伟大发现，都来自细心观察。 类文阅读二（对标《表里生物）人文感悟，概括探究过程）阅读文本，完成练习题。 斜塔上的实验 比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的咔嚓声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。 突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏咔嚓作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。 他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯・铁达迪帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。” 老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。 伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为 100 次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。 就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一个音乐师的儿子，但从小就对“天空的音乐”有兴趣。他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。在游戏时，他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。这些也就是他在每天步行中以异常敏锐的感官观察到的各种东西。 他父亲有自己的主意，他要伽利略去做一个服装商人。可伽利略也有自己的打算，他决定以科学为终身事业。在那个不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。最后，父子两人妥协，伽利略进入了比萨大学学医。 背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学，藏在他的希波克拉底和盖仑的医学教科书下面的，是欧几里德和阿基米德的著作。空闲时，他用自制的仪器进行实验。 他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。教授们宣布说，所有科学上的问题最后都被亚里士多德一劳永逸地解决了。无论何时，如果一个学生敢于对一条教条式的说法提出异议，教授只需引用亚里士多德的一句话就可以结束争论：导师已经指示过了。那就等因奉此，再没有什么可说的了。可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。这种狂妄行为必须加以制裁 —— 为了大学的声名，也为了有益于他的灵魂。可是伽利略并不理会，他已经发现 “数理科学是大自然的语言”。为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。 伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，因此他就离开了比萨大学。这样，他成了一个人所共知的学医失败的人，一个 “玩弄无用的数学的精神病患者”。可是，他玩弄数学的技巧，却在意大利一些知名的数学家中间，赢得了赫赫英名。伽利略曾经把自己的一些科学见解告诉他们，而他们也送给他一个 “当代的亚里士多德” 的光荣称号。 比萨大学的数学教授席位空出了，伽利略总算得到了这个位置 —— 主要是由于别人不屑要它，因为年薪只有 60 土库提。 教学之余，伽利略更忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习 “大自然这本宝书”。 学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。不是吗，这些都是小孩子的玩具，是不可以作为严肃地研究宇宙秘密的工具的。“制止这种胡闹！” 他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。这帮教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。” 现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。 伽利略很乐于接受这个挑战。为这次 “表演” 选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。 当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。他一只手拿着一个 10 磅重的铅球，另一只手拿着一个 1 磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑 —— 然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。 1. 【内容概括】用简洁语言概括本文主要内容。 参考答案：本文记叙伽利略从教堂油灯摆动得到启发，发现摆的规律；他不迷信亚里士多德的权威学说，在比萨斜塔公开做实验，用事实证明不同重量的物体会同时落地。 2. 【词语理解】联系上下文理解句子。“大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。”句中人们为什么“兴高采烈”？ 参考答案：大家坚信亚里士多德的理论，认为伽利略的观点是错误荒唐的，等着看伽利略实验失败、当众出丑。 3. 【信息筛选】文中写了伽利略哪两个重要实验？请简要概括。 参考答案：①观察教堂油灯摆动，做绳索摆锤实验，发现自然的节奏原则（摆的规律）； ②比萨斜塔实验，证明不同重量铅球同时落地。 4. 【对比探究】伽利略和《表里生物》里的“我”都敢于对固有的看法提出疑问，二者做法最大不同是什么？ 参考答案：《表里的生物》中的“我”，面对疑问主要依靠猜想，根据现象做出自己的推断；伽利略面对疑问，会动手反复做实验，用实践来验证自己的想法 5.【主旨赏析】结合全文，说说伽利略身上有哪些可贵品质。联系生活，谈谈对你的启发。 参考答案：品质：善于观察思考、敢于质疑权威、坚持实验求真、不畏惧嘲讽。启发示例：生活中不要盲目迷信书本和权威，遇到疑问要敢于思考，用实践去验证想法。 类文阅读三（对标《两小儿辨日》道理藏故事里面，没有直接提出中心论点）品析小古文，完成练习题。 纪昌学射 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 词解： 彀 (gòu) 弓：拉开弓 不瞬：不眨眼 偃 (yǎn) 卧：仰面躺下 眦 (zì）：眼眶 牖 (yǒu）：窗户 浸大：渐渐变大 高蹈拊 (fǔ) 膺 (yīng）：跳起来，拍打胸脯 1. 【解释字词】解释加粗的字 （1） 彀弓而兽伏鸟下________ （2）虽锥末倒眦________ 参考答案：（1）张开 （2）眼眶 2.【内容概括】纪昌向飞卫学射箭，飞卫让纪昌先练哪两项基本功？ 参考答案：①练眼睛不眨（学不瞬）；②练眼力，把小东西看大（学视）。 3.【句子理解】“视小如大，视微如著”是什么意思？用自己的话说说。 参考答案：把很小的东西看得很大，把细微看不清的东西看得清清楚楚。 4.【比较辨析】对比《两小儿辩日》，两篇都是《列子》中的小故事，说理方式有什么相同点？ 参考答案：两篇都讲故事，道理蕴含在故事之中，作者没有直接把道理说出来。 5.【整体感知】读了这个故事，你明白了什么道理？结合学习生活谈一谈。 参考答案：示例：学好本领一定要练好基本功，还要持之以恒刻苦练习。我们学习也是这样，扎扎实实打好基础，才能不断进步。 类文阅读四（对标《他们那时候真有趣啊》想象对比手法+思辨阅读）阅读文本，完成练习题。 罗比 格洛莉五岁，机器人罗比是她专属的保姆机器人。罗比不会说话，却能读懂小女孩所有心思。每天午后，他们都在屋后草地上玩耍。 “九十八、九十九、一百！” 格洛莉捂住眼睛数数，随后蹦起来寻找藏好的罗比。罗比金属身躯静静地躲在大树后方，发红的光学眼睛悄悄观察小女孩。 格洛莉找不到人，气鼓鼓地喊道：“罗比，你耍赖！快出来！我想骑在你肩膀上！”罗比缓缓走出，轻轻蹲下身子。格洛莉爬上它宽阔的肩头，大声幻想：“你是银色大飞机！快点起飞！”罗比慢慢迈开步子，配合女孩的游戏。 格洛莉十分依赖罗比，可她的妈妈却满心担忧。妈妈认为，机器人只会机械陪伴，无法教会孩子与人相处，长期和机器人相伴，格洛莉会变得孤僻。她再三劝说丈夫，决定把罗比送回机器人工厂。 罗比被送走那天，格洛莉大哭不止，整日闷闷不乐。无论父母买来多少新玩具，都无法让她开心。父亲不忍心，悄悄安排格洛莉前往机器人制造工厂参观。 在庞大的车间里，无数机器人整齐排列。突然，格洛莉看见了熟悉的身影 ——罗比！她不顾一切冲向机器人，没留意前方疾驰的运输车。危急时刻，罗比大步上前，一把将格洛莉抱到安全地带。 亲眼目睹罗比奋不顾身保护女儿，母亲内心深受触动。她终于明白：机器虽是冰冷的金属，可长久相伴产生的情感无比珍贵。 1.【信息筛选】下列选项中，不能体现格洛莉十分依赖罗比的一项是（ ） A. 格洛莉常常和罗比玩捉迷藏，喜欢骑在罗比肩头玩耍 B. 罗比被送走后，格洛莉闷闷不乐，再多新玩具也难以开心 C. 格洛莉见到罗比时，兴奋地幻想罗比是银色大飞机 D. 妈妈担忧格洛莉孤僻，主动打算将罗比送回工厂 参考答案：D（选项是妈妈担忧孩子做出的决定，无法体现格洛莉对罗比的依赖。） 2.【细节品读】妈妈前后对待罗比的态度发生转变，促成这份改变的关键事件是什么？谈谈你的理解。 参考答案：关键事件：格洛莉在工厂险些遭遇危险，罗比挺身而出救下她。这件事让母亲感受到，长久相伴生出深厚羁绊，不再单纯认为机器人只会带来负面影响。 3.【比较探究】玛琪讨厌机器老师，格洛莉舍不得机器人罗比。同样是人工智能，两个孩子的感受截然不同，原因是什么？ 参考答案：玛琪的机器老师只会机械授课，枯燥死板，缺少温情互动；罗比能够配合格洛莉玩耍，用心陪伴她，给格洛莉带来快乐。机器发挥的作用、与人相处的方式，造成两个孩子不同感受。 4.【拓展思辨】有人说：“机器人终究只是金属机器，不可能拥有真正的情感。” 结合《罗比》与《他们那时候多有趣啊》，说说你的观点。 参考答案：示例：机器人本身没有自主情感，但它可以长久陪伴人类，承载人的情感。机器可以完成指令，却无法替代人与人之间鲜活的交流。正如玛琪向往真人课堂，格洛莉珍惜和罗比相处的时光，温暖真实的互动无法被科技完全取代。 学科网（北京）股份有限公司 $