11.桥（类文阅读专项训练） 语文六年级上册 统编版

**基本信息** 以《桥》为核心的群文阅读专项，通过"文本精读-类文拓展-价值升华"三阶训练，系统培养小说情节梳理、环境赏析、标题解读及人物感悟能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|1篇《桥》节选|标题双关分析法、环境描写作用"渲染-烘托-推动"三步法|以单篇为基，从字词理解到象征意义，构建"文本要素-主题思想"认知链| |类文阅读|6篇同主题小说|对比阅读技巧、人物精神品质"言行-环境-情节"综合分析法|以"桥"意象为线，串联不同时代背景下的人性光辉，形成"个体-群体-民族"价值认知梯度|

第11课《桥》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣六年级上册小说阅读语文要素，以谈歌小小说《桥》为核心，围绕梳理小说情节、赏析环境与细节描写、理解标题的象征含义、感悟人物精神品质开展群文阅读训练。课内文本以山洪暴发为背景，运用环境渲染、动作语言神态描写，刻画老支书在生死关头大公无私、舍己为人的党员形象。标题 “桥” 一语双关，既是逃生的木桥，更是老支书用生命铸就的精神之桥。 配套选文均为写人叙事小小说，题材丰富多元。有以实体天桥喻心灵境界的哲理短文；有借借伞还伞的小事诠释诚信与善意的故事；《守桥》讲述退休教师老葛冒洪护桥，守护学生上学路；《拱桥》把老校长弯曲的脊背比作桥，歌颂师长无私的爱；《修车师傅》刻画平凡普通人淳朴尽责的美好品格；《绝桥》续写谈歌笔下家国大义，展现汤连池舍家卫国的民族气节。多篇文章均以 “桥” 为意象，虚实结合，形成同主题对照阅读。 习题设计贴合六年级学情，梯度清晰：基础题落实字音字形、词句理解、情节概括；提升题聚焦环境描写作用、人物细节赏析、标题含义解读；拓展题设置对比分析、联系生活谈感悟等开放性练习。整套材料融小说品读、意象赏析、价值熏陶于一体，引导学生读懂小说环境、情节、人物之间的关联，体会平凡人物身上闪耀的人性光辉，提升小小说的阅读理解与鉴赏能力。 一、语段阅读 课内阅读。 《桥》（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地（添舔）着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪（dēng  dèng）了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 1．在正确的读音或汉字上打“√” 2．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“蹿”“舔”我们能够感受到___________。这种感受还可以从文中的哪一句话中体会出来？用“________”画出来。 3．联系上下文，体会老汉两次“吼”时的心理活动。 当老汉看到身为党员的儿子没有站在队伍的后面时，他可能会想：___________。当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：___________。 4．“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”一句中，“揪”可以换成“拉”吗？为什么？ _____________________ 5．文章以《桥》为标题，有何好处？ ______________________ 二、类文阅读 （一）阅读类文，完成下面小题。 桥 ①每天上班，她都要经过一座人行过街天桥。 ②这座桥，位于城市的主干道，桥上人流涌动，有不少小贩和乞讨者占据在那里。 ③每次走上那座桥，看到乞讨者大热天里盖着棉被躺在桥上，还把身体扭曲成异样，她就觉得像是吃了苍蝇般恶心。因为她有过被骗的经历，那一次次被骗的过程，让她对这些乞讨者彻底失去了同情心，甚至会有仇恨。她认为那不再是一群乞讨者，而是一群病人，身体和心灵都生了病的人。所以面对眼前的这些骗局，（A）她总是选择高昂着头，板着仇恨的面孔，屏住气息，目不斜视地迅速穿过。 ④日子久了，那座桥上乞讨的大军换了一拨又一拨。对于那些乞讨者，她从来不施舍，更不会留下一丝笑容，甚至不愿多停留一秒。 ⑤寒冷的冬季来临了，桥上瞬间变得沉寂了许多。她依然按自己的方式，每天紧绷着脸，走过那座桥。这天的桥面有些湿滑，因为头天夜里下过一场雪。她放慢脚步，小心地一步步迈上台阶。耳边传来一阵小孩子的笑声，她循声望去，几个小孩子正端着空鞋盒子追着一个中年男人乞讨。不知道什么原因，那男人走得极其缓慢。其中一个孩子抱住了中年男人的腿，另外几个孩子挡住了男人的去路。男人不好意思地咧着嘴直喊：“别闹，别闹。”随后，他伸手从口袋里掏出钱。这时，小孩子才松开手。孩子们一起欢喜地跑回来，凑在一块美滋滋地数着钱。紧接着，又一拨小乞丐凑上来缠着他，他还是不恼，用一些零钱打发了他们。 ⑥她刚踏上桥面，眼尖的小孩子们就发现了她，一下子围上来。她的厌恶感“嗖”地蹿上来，抬眼轻轻一扫几个孩子，孩子们立刻怯怯地闪开。她继续向前走去，还没有甩掉最后一个有些固执的“跟屁虫”。（B）她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里“哼”了一声，小孩子掉头就跑，好像生怕被那“子弹”击中一样。 ⑦她的嘴角终于露出久违的笑意，不过却是轻蔑的得意的笑，她觉得小乞丐们这点小伎俩实在算不得什么，她只需一眼，就能打败他们。同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼，觉得他一个大男人，竟然连几个小乞丐都无法摆平。 ⑧“那都是些小骗子，难道你不知道？”她说。 ⑨“知道，可是给他们几个零钱，我们也没损失什么，不是吗？”那男人说。 ⑩“那你是被骗的次数少了，如果像我这般，接二连三地上当受骗，你也会冷硬了心肠了吧。” ⑪“或许吧，但是现在，我只是把他们当成冬天里挨饿的孩子。” ⑫她觉得他真是个愚蠢得不可救药的男人，嘴里嘟囔着“有病”，转身欲走。 ⑬“您眼力真好，我这病啊，还不轻呢！”那男人有些自嘲地笑着说，“不瞒您说，我是刚刚听到医生给判的‘死缓’啊！” ⑭她这才知道，他是个癌症患者，而且是晚期。她一下子愣怔在那里，不禁为自己刚才的话深深愧疚起来。一个生命已进入倒计时的人，尚有一颗悲悯的心，而自己呢，一张僵硬的脸，眼里总是射出冷漠的寒光，每天冷漠地走过那座桥，仇恨地面对那些乞讨者，却让自己成了真正充满仇恨又冷漠的人。这样的自己，又何尝没有病呢？被骗的次数多了，就可以让一颗心被冷漠捆缚了吗？ ⑮“有时候，施舍只是你一个人的事情，和被施舍的人无关。”男人说。 ⑯桥的那边，是慈悲的天堂。那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥。而她，每天走，却一直都没有走过来。 ⑰“要加快些脚步了！”她暗暗对自己说。 1．请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。（每处不超过7个字） 她厌恶乞讨者——( )——( )——( )——她反省自己言行 2．请在文中画线的A、B两句中任选一句，从描写方法角度加以赏析。 （A）她总是选择高昂着头，板着仇恨的面孔，屏住气息，目不斜视地迅速穿过。 （B）她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里“哼”了一声，小孩子掉头就跑，好像生怕被那“子弹”击中一样。 ___________________________________________________________________________________________ 3．联系上下文，说说你对句子“那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥。而她，每天走，却一直都没有走过来”的理解。 __________________________________________________________________________________________ _4．说说选文标题“桥”的含义。 ___________________________________________________________________________________________ 5．结合文章内容和下面的材料，联系自己的生活体验，就如何看待沿街乞讨的乞丐谈谈你的看法。 【材料】在街头，天正下着瓢泼大雨，一位靠滑板行走的残疾大爷，一只手拿着行乞用的搪瓷杯，一只脚艰难地向前移动。他的旁边，一位穿着白衬衫的瘦弱女孩正在为他撑伞。为了不让大爷被雨淋着，女孩将伞都偏向了大爷一侧，自己的半边身子却露在伞外，被雨淋湿了。尽管浸透雨水的衬衣贴在背上，她还是坚持以这样的姿势和大爷一起向前行走。她是暴风雨中最美的风景！ __________________________________________________________________________________________ （二）_阅读类文，完成下面小题。 ________________ ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点席卷而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。”“没问题。”凌师傅爽快地答道。 ④凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了一把男人的衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑤凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑥老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，又干活去了。 ⑦第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑧凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的枇杷核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 1．给文章加一个恰当的题目：_______。 2．对于老汉借伞，凌师傅和妻子的态度有什么不同？根据短文内容把思维导图补充完整。（填序号） 3．面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的味道，下列理解有误的一项是（   ） A．老汉信守承诺送回伞和衣服，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 B．妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。 C．凌师傅帮助别人，收获了快乐，所以觉得枇杷很甜。 D．因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。 4．读完本文，你觉得凌师傅是一个怎样的人_____？ （三）阅读《守桥》，完成下面小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人，拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 1．阅读这篇小说第②—⑧段，概括补充“守桥”的情节。 （1）开端：_________________ （2）发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； （3）高潮：_________________ （4）结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 2．第②段画线句运用什么描写，有什么作用？ __________ 3．品味下面的句子，回答括号内的问题。 校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。（“愣”“紧紧”“慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？） __________________ 4．这篇小说中的老葛为什么要冒着暴风雨去守桥？ ________________ 5．结合文章内容，分析老葛的人物形象。 ________________ （四）轻松阅读。 修车师傅 ①家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。虽然我每天上学、放学都经过这个修车铺，但是我从来没有正眼瞧过他。在我眼里他如同街边的枯树，路边的小草。 ②一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。 ③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他在一家一户地寻找车主啊！我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车。他不声不吭地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手说：“真是太谢谢您了！您把车锁上就可以回家了呀！”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。 ④我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。 1．第二自然段“他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的‘啊啊’的声音”，修车师傅“焦急”是因为________ 2．文中画“      ”的句子是对修车师傅的_______描写，说明修车师傅在寒风中感到很_______，但是他依然为了______________而没有离开。 3．文中多次描写凛冽的寒风，对其作用理解恰当的一项是（    ） A．象征街坊四邻冷漠的心。 B．只是交代故事发生的时间。 C．衬托修车师傅的形象。 D．渲染爸爸着急用车的心情。 4．结合短文内容，可以得知修车师傅（    ） A．热情大方，乐于助人 B．不计个人利益，为他人着想 （五）类文阅读，完成练习。 拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。 ②听这名字，你就可以想到他的形象，像一座拱桥。 ③我认识他时，他的背已经很弯很弯了，人也老了。他是我们小学的校长。其实，校长、老师也就他一个人，他脸上满是皱纹，一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律，他就会说：“把手伸出来，手背儿。”然后，便抓住你的手，在他的下巴上来回蹭上几下，让你刺痒难耐。由此，我们对他的下巴充满了畏惧。 ④我那时很调皮，有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：“校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子，手背蹭上去是平展的，没想到，这话让校长听到了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头，他用手刮了刮下巴，严肃地对我说：“怕就别捣乱了，小子。”青子看着我的样子，嘎嘎地笑起来。但是，我从那以后就再也不去做调皮的事了。 ⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 ⑥我们的校舍三面倚山，一面临沟，十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。 ⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去，让十几个孩子都伏在他的背上。我和青子都要成大孩子了，不好意思让他背，尤其是让一个人背。大家都到对岸了，只剩下了我，这时，校长垂着弯背，哗啦啦跨水过来了，他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。 ⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。 ⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。” ⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水，泪水模糊了我的眼睛，我不能啊！“来吧，孩子，别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来，咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我看到了他坚定的眼神。 ⑪我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃悠悠的，还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。 ⑫临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫软在了地上：“老了，老了，我背你们爹妈时可不是这副模样。” ⑬歇了一会儿，我们拥着他走向教室…… ⑭那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去了，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。 ⑮那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。 1．短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，请你分别用简练的语言概括出来。 ____________________ 2．短文第⑥和第⑩自然段中，画“——”的句子都描写了水流的样子，但作用各不相同。联系上下文，我们会发现，第⑥自然段画线句描写的作用是_____，第⑩自然段画线句描写的作用是_____。 3．短文第⑪自然段画“      ”的句子是对“我”心理活动的描写，你从中能体会到“我”怎样的心情？ _______________ 4．文章结尾写道：“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。”请结合文章内容写出你对这句话的理解。 _______________ （六）阅读。 绝桥 谈歌 ①唐河河面宽阔，水势汹汹，却无桥。那年汤连池之父收购药材时，落入唐河而死。汤连池悲恸（tòng）欲绝，便变卖家产，要在河上造桥。汤连池重金求得巧匠设计了一张石桥图纸，让人从山里采来上好的石料，整整两年，一座石桥才造好。桥中预留一处空穴，乃桥之命脉所在，汤连池原本想在百年之后，葬在空穴之中，以志纪念。 ②汤连池不到百年，日本人打进来了，炮火渐渐逼近了唐河。 ③那天，当了城防团长的汤云龙来见父亲汤连池。年近八十的汤连池坐在太师椅上，听了汤云龙吞吞吐吐的话，勃然大怒，老手颤抖着，青筋真暴：“不肖之子，不……”一口痰堵在胸口，脸涨成了紫色。汤云龙呆呆地退了出来。 ④汤云龙在桥上布置炸药，几度爆破，那桥竟稳固得坚不可摧。汤云龙仰天长叹……就听到身后一声冷笑，汤云龙猛地回头，见汤连池正在身后怒目而视。 ⑤三日之后，中日两军兵临唐河，石桥激战，血洒石桥…… ⑥汤云龙黑着一张脸再来拜见汤连池，扑通跪倒：“父亲，请您炸桥吧！”汤连池声色不动。汤云龙吼起来：“您老能看着我们军人的尸体一层层地铺上去？” ⑦日军大兵压境，汤云龙率队伍被迫后撤…… ⑧汤连池让家人搀扶着到了桥上，直直站了一宿。次日黄昏，汤连池呆呆地看着日本人的队伍开上桥来。远远望去，太阳旗下，一支黄蛇样的队伍，游上了石桥。汤连池慨然长叹：“连池死无葬身之地了啊。”他软软地挥挥手，让家人散去了。 ⑨西天之上，一抹斜阳烧得正急。浓浓的云层，千变万化，似奔马，似悬崖，急速地时聚时散。刹那间，奔马扑倒了，悬崖崩塌了。汤连池一双老眼，赤赤的，一双枯手，抖抖地点燃了药线。药线像一条受惊的红蛇，急急地向桥中移动，一声惊天动地的爆炸，那石桥就飞了起来，石桥上的黄蛇也飞了起来，无影无踪了。 ⑩硝烟散尽了。大石桥没有了，汤连池不见了，只有唐河水怒吼着，奔腾着…… （有删改） 1．根据短文内容，将下面的故事情节补充完整。 _____________→日军逼近唐河，儿子汤云龙炸桥未遂。→日军压境，汤连池站在桥上长叹。→____________________ 2．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①画波浪线句子通过神态、语言、动作等描写，突出了汤连池当时的愤怒之情。___ ②画横线句子既写出了汤连池炸桥的决心，又表现出他面对死亡时的恐惧。“软软”一词将他这种犹豫不决的复杂心理描写得淋漓尽致。___ ③短文最后虽未直接交代汤连池的结局，读者却能猜测到。这样写意味无穷。___ 3．短文第9段描写了汤连池炸桥前夕阳和云层的急剧变化，这对表现人物有什么作用？ __________________ 4．课文《桥》和本文都是谈歌的作品，都塑造了鲜明的人物形象，但人物特点不同。请结合具体情节分析“老支书”和“汤连池”这两个人物形象。 __________________ 参考答案 一、1．舔   dèng 2．洪水肆虐，形势很危急，必须争分夺秒进行撤离 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 3．你可是党员，就应该让群众先撤离。 儿子，危险马上来临了，你赶快撤离吧！ 4．不可以。因为“揪”带着一种愤怒的情感，而“拉”没有这种感情色彩，而且“揪”更说明了老汉不徇私情的品格。 5．以“桥”为题，既指洪水面前供人们逃生的木桥，又象征老汉用生命为乡亲们架起的生命之桥，既交代了故事发生的地点，又突出了老汉舍己为人的高尚品质，深化了文章主题。 【导语】选文通过洪水来袭的危急场景，运用动作、语言、神态等描写，刻画了一位大公无私、舍己为人的老支书形象。语言简练有力，多处运用拟人手法渲染紧张气氛，情节感人至深。以 “桥” 为题，意蕴深刻，既写出逃生之桥，更赞美了老支书用生命筑起的精神之桥，感人肺腑，令人敬佩。 【详解】1．添和增加有关，舔和舌头有关。 注意“瞪”的读音易读错。 2．这句话中的“蹿”写出了洪水上涨速度非常快、来势凶猛，“舔”运用拟人的修辞手法，把洪水当作人来写，形象地写出洪水疯狂、放肆、步步紧逼的可怕样子，从中我们能够感受到洪水肆虐，形势很危急，必须争分夺秒进行撤离。 文中同样用拟人手法写洪水可怕、形势危急的句子有：“水，爬上了老汉的胸膛。”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在文中任意画出一处即可。 3．先联系上下文理解老汉的身份与处境：他是村支书，也是父亲。 结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知，第一次吼是在众人面前，要坚守党员纪律、先人后己。 结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”可知，第二次吼是危急时刻，只想让儿子活下去。结合人物身份和场景，写出他当时真实的心理活动即可。 示例：当老汉看到身为党员的儿子没有站在队伍的后面时，他可能会想：危难时刻党员必须排在后面，要把生的希望让给群众，不能搞特殊。当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：桥马上要塌了，儿子你必须先走，一定要活下去。 4．先对比“揪”和“拉”的意思：“揪”是用力抓住、拽住，动作重、态度严厉；“拉”只是普通的牵引动作，力度轻、语气平和。当时洪水肆虐，情况万分危急，老汉是党支部书记，必须让党员排在后面、群众先走。他看到儿子插队，心里又急又气，既要维持秩序，又要坚守原则。结合句子语境、人物心情和当时紧急的情况，说明能不能换，再说出理由。 示例：不可以。“揪”更有力，表现出老汉态度严厉、果断，突出他铁面无私；“拉”语气平淡，没有这种效果。 5．先理解标题的表层意思，再分析它的深层象征意义，接着看标题在文中的作用，包括交代故事场景、推动情节、突出人物品质、点明文章中心，最后把这些要点用连贯的话整理出来。 示例：以“桥”为题，既指洪水面前供人们逃生的木桥，又象征老汉用生命为乡亲们架起的生命之桥，既交代了故事发生的地点，又突出了老汉舍己为人的高尚品质，深化了文章主题。 二、（一）1．他掏钱给小乞丐 她赶走小乞丐 她嘲讽中年男人 2．选A句。运用动作描写、神态描写，写出了她对过街天桥上的乞讨者的鄙视、不屑和厌恶，表现了她内心的冷漠。 3．那个男人虽身患绝症，生命将息，但他的善良、热心、仁爱、悲悯之心却架起了一座通向人性之美的心灵之桥、大爱之桥。而她虽拥有生命，但冷漠仇恨的心灵放慢了她对弱势群体彰显人性美的脚步。 4．“桥”既指文中的人行过街天桥，更指为弱势群体所彰显出的善良仁爱、悲悯之心所架起的心灵之桥、爱之桥。 5．人之初，性本善。当面对他人道德沦丧时，人的善念之心也面临着考验，她显然动摇了，关上了善心之门。而中年男子、雨中女孩却用自己的举手之劳坚守着善良、仁爱、悲悯之心，用自己的善举诠释着人性之美、人性之温暖。他们用自己的微薄之力去善待生命、尊重生命，温暖着那些冷漠之心，温暖着这个世界。有了他们，这个世界才会变得更和谐美丽。 【导语】文章以“桥”为线，串联起“她”与中年男人对待乞丐的不同态度。开篇写“她”对乞讨者的冷漠戒备，再借男人病重仍施善的细节形成反差，结尾“桥”的隐喻点睛——实体之桥易过，心灵隔阂难跨。文字质朴却藏张力，用日常场景剖开人性：从“她”的转变，见善意对冷漠的消融，让平凡故事有了叩击人心的温度，也引发对人与人间共情的思考。 【详解】1．本题考查对短文内容的概括。 聚焦第⑤段内容，“男人不好意思地咧着嘴直喊：‘别闹，别闹。’随后，他伸手从口袋里掏出钱。这时，小孩子才松开手”。从动作描写“伸手掏”、结果“孩子松开手”能看出，中年男人在小乞丐纠缠下，主动掏钱给予施舍，基于此段落情节，可提炼为“男人掏钱施舍”。 看第⑥段“她的厌恶感‘嗖’地蹿上来，抬眼轻轻一扫几个孩子，孩子们立刻怯怯地闪开……她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里‘哼’了一声，小孩子掉头就跑”。“一扫”显威慑，“哼”带呵斥，小乞丐“闪开”“掉头跑”，体现她用神态、动作威慑，喝退小乞丐的过程，可概括成“她喝退小乞丐”。 第⑦段“同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼，觉得他一个大男人，竟然连几个小乞丐都无法摆平”以及后续她与男人对话时说“那都是些小骗子，难道你不知道？”“那你是被骗的次数少了，如果像我这般，接二连三地当受骗，你也会冷硬了心肠了吧”等内容。这些语句里“嘲讽地看”以及话语中的不屑，都展现出她对中年男人的嘲讽态度，可概括成 “她嘲讽男人愚” 。 2．本题考查赏析句子的能力。 做这类赏析题，先明确要分析的是“描写方法”，所以得判断句子用了神态、动作、心理等哪种或哪些描写。接着，拆解句子里的描写细节，比如A句“高昂着头”“板着面孔”是动作、神态，B句“瞪着”“哼”是动作、神态。然后，结合上下文理解这些描写展现人物怎样的心理、性格，以及对塑造人物、推动情节的作用，最后组织语言，点明描写方法+具体内容+人物特点/情感。 示例：B句用动作、神态描写。“瞪着”“哼”，生动展现她被小乞丐纠缠时的愤怒、嫌弃，突出她对乞讨者的厌烦，与后文认知改变形成反差。 3．本题考查理解句子的能力。 先明确句子中“走过桥” 有表层和深层含义，表层是实际过桥动作，深层需联系上下文——男人身患绝症却有温暖善意，她虽常过桥却因对乞讨者的冷漠封闭内心，要先区分两层含义，再结合男人与她的行为、心态对比，分析“先一步走过”“没走过来”的本质是精神层面的差异，最后点明句子传达的主旨。 示例：“走过桥”表层指实际过桥，深层指跨越内心冷漠。男人病重却怀善意，先一步实现精神跨越；她虽常过桥，却因对乞讨者的厌恶封闭内心，始终没走出冷漠，句子用对比凸显善意对心灵的救赎。 4．本题考查对标题的理解。 标题的表层义通常是字面指代的事物，需从文中寻找直接对应的描述。文中多次提到 “她” 和中年男人“穿过桥”“走过桥”（如前文“她总是选择高昂着头……迅速穿过”“那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥”），可见“桥”首先是现实中存在的、供人通行的实体建筑，这是标题最基础的含义。 深层义需联系人物行为、情感及文章主旨。文中“桥”不仅是物理通道，更与人物的心灵状态相关——中年男人虽身患重病，却以善意对待小乞丐，用温暖“跨越”了对弱势群体的隔阂；而“她”最初因曾受骗对乞讨者充满冷漠，始终无法放下戒备，“桥”在此成为象征，代表着人与人之间心灵沟通的通道、打破冷漠的精神界限。需结合两人对待乞讨者的不同态度（男人掏钱施舍、她最初驱赶嘲讽，后因男人触动而改变），明确“桥”的深层是心灵与善意的连接。 示例：“桥”既指现实中供人通行的实体桥梁，也象征人与人之间心灵沟通的通道、打破冷漠隔阂的精神界限。 5．本题考查对短文内容的理解和阐述观点。 先从文章中提取对乞丐的不同态度（如男人的善意施舍、“她”从冷漠到转变的过程），再结合材料中女孩为残疾乞丐撑伞的温暖行为，明确核心观点——对待乞丐应怀善意与共情；接着联系自身生活体验（如遇到乞丐时的做法或所见所闻），说明如何在辨别情况的基础上传递温暖，避免冷漠或盲目，最后整合观点，形成有条理的看法。 示例：对待沿街乞讨的乞丐，应怀善意与共情。文章中男人虽病重仍帮乞丐，材料中女孩冒雨为残疾乞丐撑伞，都体现温暖；生活中我遇乞丐会适当帮助，若有能力还会提供食物。我们不必因个别骗局而失却善意，可在辨别后传递关怀，让善意成连接彼此的纽带。 （二）1．借伞 2．③   ① ④   ② 3．B 4．热心、善良、乐于助人 【导语】这篇文章通过简洁而细腻的叙述，描绘了一场雨中借伞的情景，突显了人与人之间的信任与互助。作者通过对比凌师傅与妻子对待老汉的态度，巧妙地揭示了两者不同的人性思考：凌师傅的善良、大方和妻子的疑虑、自私。同时，结尾部分通过对枇杷味道的不同感受，进一步深化了信任与情感交流的主题，令人感受颇深。整体而言，文章情节朴实却充满温情，令人回味无穷。 【详解】1．本题考查拟写标题。 文章通过讲述凌师傅借伞送衣给避雨老汉，老汉后来以一袋枇杷作为回报的故事，传递了善有善报、人间自有真情的积极信息。因此题目可拟写为：一把雨伞、枇杷之礼等。 2．本题考查文章内容理解。 凌师傅的态度： 第③段“‘没问题。’凌师傅爽快地答道。”可知是爽快借伞，故选③。 第⑤段“凌师傅说了一声‘等等’。……凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉……”可知是主动借衣，故选①。 第⑧段“凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的枇杷核来，直咂嘴道：‘真甜！’”可知是夸枇杷甜。 妻子的态度： 第④段“凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了一把男人的衣角，一直低声埋怨。”可知是低声埋怨，故选④。 第⑥段“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：‘你借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗有去无回。没见过哪个人像你这么傻！’”可知是一顿数落，故选②。 第⑧段“又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：‘好酸！’”可知是说枇杷酸。 3．本题考查文章内容理解。 从文中第⑧段“凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的枇杷核来，直咂嘴道：‘真甜！’又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：‘好酸！’凌师傅抢过话：‘是你的心酸了。’”这里凌师傅觉得枇杷甜，是因为老汉的回报让他感受到了信任和尊重，收获了帮助他人的快乐。而妻子觉得酸，并非因为生病没有胃口，而是因为她之前对老汉的不信任，现在吃起老汉送来的枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。因此，选项B的理解是错误的。 故选B。 4．本题考查分析人物形象。 根据第③自然段“‘没问题。’凌师傅爽快答道。”和第⑤自然段中“凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。”以及第⑤自然段“凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：‘看您冷得牙齿打瞌睡，快穿上，别冻着了’”可知凌师傅是一个助人为乐、心地善良的人。 （三）1．老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 老葛跳到河里，横坐在树上用锯子锯卡在桥洞口的大桃树。 2．环境描写，作用是①渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；②推动情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫；③烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。 3．校长先是感到意外，没想到老葛会提上课的要求；随之理解了老葛的心情，被老葛的举动深深打动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。 4．主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时更是守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 5．①老葛危急关头不顾个人安危守护桥，守护上学的孩子们，守护自己心中的教育信念；②他对教师这一职业充满无限的尊重与热爱。③老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献。 【导语】这篇小说通过老葛冒险守护石桥的情节，展现了老葛无私奉献和勇敢担当的品质。作品以细腻的心理刻画和紧张的情节发展，表现出老葛在面对自然灾害时保护孩子们安全的决心和毅力。文章中对洪水的描写，也反衬出老葛行为的义无反顾和深刻意义。最终，小说通过老葛修桥和希望再上堂课的结尾，强调教育和社区共同体的价值，表达对未来的期许。 【详解】1．本题考查阅读方法和策略、对文段内容的理解和概括。 （1）开端：从第②段的“这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。”  “这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。”可以概括为“老葛发现洪水猛涨，一棵大桃树堵在了桥洞口，威胁石桥安全。 ”。 （2）发展：从第③段的“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。妻子忙上前帮着老葛。”  可以概括为“老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树。 ”。 （3）高潮：从第⑥段的“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。”  可以概括为“老葛不顾个人安危，下河锯树排险。”。 （4）结局：从第⑦段的“村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。”可以概括为“村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 ” 2．本题考查描写方法。 本句对洪水汹涌、怒吼、挟带泥沙石块等场景的描绘上可知运用了环境描写，而洪水“冲下来”“奔腾着”“冲到桥洞口”“吼一声，冲出去”等动态过程的描述上可知运用了动作描写。通过描绘洪水的汹涌和威力，营造出一种紧张、危险、紧迫的氛围，使读者能够身临其境地感受到洪水的威胁和震撼。而使用“怒吼着”、“咆哮如雷地奔腾着”等生动形象的词语，增强了文本的表现力，使洪水的形象更加鲜明、立体，为后续老葛冒险守桥、锯树等情节的发展做了铺垫，推动了整个故事的进程。   3．本题考查对句子的理解。 “愣”了一下：当校长听到老葛提出“我想给孩子们再上堂课”的要求时，他首先感到惊讶和意外。这个“愣”字形象地描绘了校长在听到这一不寻常请求时的短暂愣怔，表明他并没有立即预料到老葛会有这样的愿望。 走上前，紧紧地拉住老葛的手：在短暂的愣怔之后，校长迅速采取行动，走上前并紧紧地拉住老葛的手。这一动作体现了校长对老葛的感激、敬佩和认同。他通过这一肢体语言，表达了对老葛无私奉献精神的深深敬意。     眼里慢慢地就开始湿润了：最终，校长的情感达到了高潮，他的眼里开始湿润。这一细节描绘了他内心深处的感动与敬仰。老葛的无私奉献精神触动了他的心灵，使他无法控制自己的情感。     所以，通过“愣”“紧紧”“慢”“湿润”这些词语的细腻描绘，我们可以清晰地感受到校长在听到老葛要求再给孩子们上一堂课时内心的复杂变化。从最初的惊讶与不解，到随后的感激、敬佩与认同，再到最终的感动与敬仰，这一系列心理变化生动地展现了校长对老葛无私奉献精神的深刻理解和高度赞扬。 4．本题考查对文段内容的理解。 从 第⑤段的句子“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？” - 和第⑧段的句子“水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，”可知老葛深知桥梁对于当地社区的重要性，特别是它作为孩子们上学的必经之路。当洪水威胁到桥梁的安全时，老葛意识到如果不采取行动，桥梁可能会垮塌，这将严重影响孩子们的上学路。而老葛作为退休教师，长期居住在桥边，对当地社区有着深厚的感情和责任感。他视保护桥梁安全为己任，尤其是在暴风雨这样的紧急情况下，他更觉得有责任站出来，确保桥梁的稳固，从而保障社区居民的安全。老葛深知孩子们的安全是他最关心的。当洪水肆虐时，他首先想到的是孩子们如何安全地过桥去上学。这种对孩子们的深切关怀促使他毫不犹豫地冒着暴风雨去守桥。所以在紧急情况下，老葛展现出了个人英雄主义精神。他愿意冒险去守桥，保护桥梁和孩子们的安全，这体现了他作为一个普通人的英勇和无私。 5．本题考查人物形象的分析。 从第②段的“老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。” 这里描绘了老葛在面对洪水时的紧张和担忧，但他并未退缩，而是选择了坚守。 从第④段的“老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。” 可知再次表现了老葛在面对极端自然力量时的恐惧，但他依然没有选择逃离，而是继续留在桥上。   从第⑤段的“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？” 这句话揭示了老葛对社区的责任感，特别是对孩子们安全的关心。   从第⑥段的“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。”这里的“毫不犹豫地跳到河里”体现了老葛的勇敢和决断。 从第⑧段的“水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。” 可知洪水过后，老葛依然心系学生和桥梁的安全，眉头紧皱显示了他的忧虑和责任感。   从第⑨段的“几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。” 这段话展示了老葛的无私奉献和勤劳，他不仅获得了荣誉，还用自己的奖金加固了桥梁，确保了社区的长期安全。   所以老葛面对汹涌的洪水，没有退缩，而是选择了坚守和冒险，这体现了他的勇敢无畏。老葛深知桥梁对于孩子们上学的重要性，因此他不惜冒险去保护桥梁，这显示了他对社区的强烈责任感。在获得奖金后，老葛没有将其用于个人消费，而是用来加固桥梁，这体现了他的无私奉献精神。老葛不仅在日常维护桥梁方面表现出色，还在洪水过后积极参与桥梁的加固工作，这展示了他的勤劳和能干。老葛对孩子们的安全特别关心，这体现了他的善良和对他人的深切关怀。   （四）1．想要找到车主，怕车主晚上用车。 2．动作 冷 等待车主到来 3．C 4．B 【导语】这篇文章通过讲述一个聋哑修车师傅在寒风中等待车主的故事，以简单而感人的笔触刻画了一个默默无闻、无私奉献的普通人形象。文章通过多次描写凛冽的寒风，衬托出修车师傅内心的善良与崇高；他的“高大”形象在寒风中的屹立给人一种坚韧和责任感。文本对比家对面修车师傅的开始没注意到和后来形象大转变，促使读者感受到平凡中的伟大和人性的温暖。文章从冷漠到温情的转变，也体现了人与人之间的理解和感动。 【详解】1．本题考查短文内容的理解。 结合第②段内容“一个冬天的傍晚，寒风呼啸。‘咚咚’，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的‘啊啊’的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。”第③段“修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。”可以得出，修车师傅“焦急”是因为想找到车主，怕车主晚上用车，揭示了他的良苦用心，显示了他对车主的负责和关心，因此表现出“焦急”的状态。 2．本题考查分析句子的含义。 第③段“我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车。”是对修车师傅的动作描写，如“搓着双手”、“跺着双脚”、“往手上哈气”等，生动地展现出修车师傅在凛冽寒风中的感受到寒冷，显然他在寒冷中坚持等待车主到来而没有离开，是因为他重视他人的需求和责任感。 3．本题考查环境描写的作用。 结合第②段“一个冬天的傍晚，寒风呼啸。‘咚咚’，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。”第④段“我的眼睛有些湿润了，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。”可知，文章中多次提到“凛冽的寒风”，这不仅仅是为了渲染故事发生的季节和天气，更主要的是通过寒冷的环境来衬托修车师傅的无私和坚持。他在恶劣天气中努力寻找车主并等待，表现出他对工作的负责和对他人的细心。这些描写让修车师傅的形象更显得高大和令人敬佩，这种环境描写主要是为了突出修车师傅的可贵品质。因此，选项C符合题意。 故选C。 4．本题考查分析人物形象。 结合第②段“一个冬天的傍晚，寒风呼啸。‘咚咚’，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。”第③段“修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。”这些句子内容可知，修车师傅虽然聋哑且生活艰辛，但他‘不计个人利益、为他人着想’。因此，选项B符合题意。 故选B。 （五）1．①老校长没有处罚“我”对他的不敬；②雨天背“我”过河。 2．用水流之急，突出“我们”过沟非常困难 用水流之猛，衬托出年老力衰的老校长背“我”过河很艰难 3．从心理活动的描写中，可以体会到老校长年纪大，十分劳累，让“我”感到难为情，同时又特别担心。 4．示例：老校长的背像座桥，他用自己的血肉之躯背起孩子们过鸿沟，为山里的孩子搭起了一座桥；老校长对教育的奉献、对学生的关爱，也筑起了孩子们人生路上的拱桥，给孩子们带去了希望和关爱。 【详解】1．本题考查文段的概括能力。 短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，分别是： 老校长没有处罚“我”：在第③段和第④段描述了“我”因为调皮被老校长用下巴的胡茬子扎后，对老校长的下巴产生了畏惧，进而收敛了自己的调皮行为，开始遵守纪律。 老校长背“我”过河：在第⑥段到第⑬段详细叙述了在一个洪水肆虐的夏天，老校长不顾自己年迈体弱，背起“我”和其他学生蹚水过急流，帮助大家安全到达对岸的经过。特别是第⑩到⑫段，重点描述了老校长背“我”过河的场景，展现了老校长的坚韧和无私。 2．本题考查句子的理解能力。 第⑥段画线句子“沟上没有桥，一到夏天，水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。”可以看出描写的是对夏天鸿沟的形成和对我们的影响，写出了水流湍急、波涛汹涌的景象，强调了自然环境对孩子们上学的巨大挑战。这为后面校长背我们过鸿沟作了铺垫。 第⑩段画线句子“雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。”写出环境的恶劣，但是校长依然坚持背我们过河，不让我们自己涉险，体现了校长对学生们无尽的爱。 3．本题考查句子的理解能力。 第⑪段句子“我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？”属于“我”的心理描写，趴在校长背上，“我”心里不禁担心起校长来，怕校长身体吃不消，同时这样的校长也深深地让“我”感动。 4．本题考查句子理解能力。 文章结尾“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。”中的“血肉拱桥”说的就是校长，他不仅是描写他的身材像拱桥，背我们过鸿沟，成为了给我们爱和希望的“拱桥”，学生就此回答即可。 如：这句话表达了“我”对老校长无私奉献、关爱学生精神的深深感激与铭记。老校长用自己的脊背搭建起一座“血肉拱桥”，帮助“我”等学生克服自然障碍，安全渡河。他的宽厚、踏实、温热，如同那座无形的桥，不仅让“我”渡过了现实中的河流，更在心灵上给予了无尽的温暖和力量。这份恩情，“我”将永远铭记于心，仿佛那座桥永远在前方，激励着“我”不断前行。 （六）1．父亲落河而死，汤连池变卖家产造桥 汤连池炸毁石桥，和石桥一起消失了 2．√ × √ 3．借夕阳西下时，云层急剧变化的样子，衬托出汤连池内心复杂、激烈的情感波动，渲染出悲壮的气氛，更能表现出炸桥这一决定对于汤连池来说十分艰难，突出了汤连池为民族大义而英勇献身的可贵精神。 4．老支书：洪水来袭时镇定地指挥人们撤离，可见其沉稳果决；危险到来时让儿子排在群众之后，可见其大公无私；先让群众撤离，自己和儿子却丧生于洪水之中，可见其舍己为人。汤连池：父亲丧生于唐河，便变卖家产造桥，可见其孝顺、善良；孤身炸桥，阻断日本人的军队，可见其深明大义。 【详解】1．本题考查对选文内容的理解及概括。 抓住关键句子概括“那年汤连池之父收购药材时，落入唐河而死。汤连池悲恸欲绝，便变卖家产，要在河上造桥”“汤连池不到百年，日本人打进来了，炮火渐渐逼近了唐河……汤云龙在桥上布置炸药，几度爆破，那桥竟稳固得坚不可摧”“次日黄昏，汤连池呆呆地看着日本人的队伍开上桥来。远远望去，太阳旗下，一支黄蛇样的队伍，游上了石桥。汤连池慨然长叹”“汤连池一双老眼，赤赤的，一双枯手，抖抖地点燃了药线。药线像一条受惊的红蛇，急急地向桥中移动，一声惊天动地的爆炸，那石桥就飞了起来，石桥上的黄蛇也飞了起来，无影无踪了。硝烟散尽了。大石桥没有了，汤连池不见了，只有唐河水怒吼着，奔腾着”这些文段中的句子可知，故事去情节：父亲落河而死，汤连池变卖家产造桥。→日军逼近唐河，儿子汤云龙炸桥未遂。→日军压境，汤连池站在桥上长叹。→汤连池炸毁石桥，和石桥一起消失了。 2．本题考查短文内容的理解。 （1）第③自然段中，汤连池被描述为坐在太师椅上，听了汤云龙吞吞吐吐的话后，情绪变得愤怒。他的手颤抖着，青筋暴起，表明他非常生气。接着，他口中说出“不肖之子，不……”的话语，这进一步强调了他的愤怒和不满。最后，一口痰堵在他的胸口，导致他的脸涨成了紫色，这一细节进一步加深了他的愤怒之情。因此，这个句子通过神态、语言、动作等描写方式，成功地突出了汤连池当时的愤怒之情。此题说法正确。 （2）第⑧自然段中，汤连池慨然长叹：“连池死无葬身之地了啊。”这句话表现出他对自己的处境感到无奈和绝望，但并没有表现出他炸桥的决心。接着，他“软软”地挥挥手，让家人散去了。这里的“软软”一词，更多地表现了他内心的沮丧和无力感，而非犹豫不决的复杂心理。因此，这个句子并没有既写出汤连池炸桥的决心，又表现出他面对死亡时的恐惧。相反，它更多地表现了汤连池对自身处境的无奈和绝望，以及他对家人的温柔和关爱。因此，这个理解是错误的。 （3）第⑩自然段“硝烟散尽了。大石桥没有了，汤连池不见了，只有唐河水怒吼着，奔腾着……”这些句子虽然作者没有直接交代汤连池的结局，但是读者可以通过文中的暗示和推断来猜测汤连池的结局。汤连池在文中被描绘为一个为了保护家人和村庄而勇敢抗争的人，他最终点燃了药线炸毁了石桥，阻止了日本人的入侵。因此，读者可以合理地推测汤连池可能在这场战斗中牺牲了自己，为了家乡和信仰而英勇抗敌。这种含蓄的写作方式给读者留下了想象的空间，让读者自己去解读和感受汤连池的结局。这样的写法不仅意味无穷，而且能够让读者更加深刻地理解汤连池这个角色的英勇形象和故事背后的意义。故此题说法正确。 3．本题考查短文内容的理解。 短文第⑨自然段中“西天之上，一抹斜阳烧得正急。浓浓的云层，千变万化，似奔马，似悬崖，急速地时聚时散。刹那间，奔马扑倒了，悬崖崩塌了。”这些句子首先描述了夕阳和云层的急剧变化和奔马扑倒和悬崖崩塌，通过描写夕阳、云层、奔马、悬崖等自然现象的描表现了汤连池所处的环境的险恶和紧张，也暗示了即将到来的危险和挑战。通过描写这些自然现象，让读者感受到汤连池面临的压力和决定的重要性。从而可以看出汤连池在面对困境时，内心的坚决和牺牲的决心，以及他对家乡和信仰的忠诚，写作上可以进一步突显了汤连池的英勇形象。 4．本题考查课文内容的理解及分析人物形象。 《桥》和本文这两篇作品都是谈歌的作品，都塑造了鲜明的人物形象。然而，这两个人物形象具有不同的特点。 首先，我们来看看“老支书”这个人物形象。在《桥》这篇课文中，老支书是一个沉着、冷静、有威信的形象。他在洪水来临时，果断地组织村民排队，有序撤离，确保了村民的安全。他还亲自留下值守，最后被洪水淹没。这个情节反映了他的责任心和牺牲精神，展现了他高尚的道德品质。 “汤连池”是这个本文中的主人公。他是一个抗日英雄，为了保护家人和村庄，他勇敢地炸毁了石桥，阻止了日本人的入侵。他被描绘为一位有决心、有勇气、有忠诚的人物。他为了家乡和信仰的忠诚而英勇抗敌，这种精神令人敬佩。 总的来说，《桥》和本文中的这两篇作品虽然都塑造了鲜明的人物形象，但“老支书”和“汤连池”这两个人物形象的特点却不同。老支书是一个具有责任心和牺牲精神的人物，而汤连池则是一个英勇抗敌的抗日英雄。这些作品通过塑造不同的人物形象，展现了他们各自的特点和品质，让读者对他们产生了深刻的印象和理解。 2 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