2.1《烛之武退秦师》导学案 2025—2026学年统编版高一语文必修下册

语文“导·学·练”课堂导学案 《烛之武退秦师》导学案 统编版高中语文必修下册　选自《左传·僖公三十年》　编年体史书 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“贰于楚、函陵、氾南、佚之狐、夜缒而出、执事、鄙远、陪邻、东道主、行李、共其乏困、设版、何厌之有、肆其西封、阙秦、戍之、逢孙、微夫人之力、敝之、所与、以乱易整”等词语，读准“氾（fán）”“佚（yì）”“缒（zhuì）”“共（gōng）”“阙（quē）”“逢（páng）”“夫（fú）”等字音；准确翻译重点语句。 思维能力：梳理烛之武说秦伯的五层说辞，理清其由示弱到陈利、由陈利到揭害、由揭害到挑拨的论辩逻辑，理解他如何抓住秦晋之间的利益矛盾各个击破。 审美创造：品味春秋行人辞令委婉得体、有理有据、层层深入的言辞艺术，感受《左传》叙事简洁而详略得宜的史传笔法。 文化自信：了解《左传》作为我国第一部叙事详备的编年体史书的价值，感受烛之武以国家利益为重、临危受命的担当精神与高超的外交智慧。 二、学习重难点 重点：掌握文中重点实词、通假字、词类活用与特殊句式；背诵并翻译烛之武说秦伯的一段；把握说辞的层次。 难点：理解烛之武如何利用秦、晋之间的利害矛盾分化敌方联盟；体会《左传》详略安排的用意以及对晋文公形象的评价。 三、课前预习案 （一）背景助读 《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。它记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公二十七年，善于写战争与外交辞令。 故事发生在鲁僖公三十年（公元前630年）。此前，晋文公重耳流亡经过郑国时，郑文公未以礼相待；城濮之战中，郑国又曾助楚攻晋。于是晋以“无礼于晋”“贰于楚”为由，联合秦穆公围攻郑国。 当时晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南，两军分驻两地，互不同属。这一部署，为烛之武分化秦晋留下了可乘之机。 春秋时期，各国交往频繁，出现了一批善于辞令的外交家，史称“行人”。烛之武就是其中的代表人物。 （二）字词积累 1．读准字音，理解词义。 （1）给“秦军氾南”中的“氾”注音（　　　） （2）给“佚之狐言于郑伯”中的“佚”注音（　　　） （3）给“夜缒而出”中的“缒”注音（　　　） （4）“越国以鄙远”中的“鄙”在这里的意思是（　　　） （5）“焉用亡郑以陪邻”中的“陪”意思是（　　　） （6）“行李之往来”中的“行李”在文中指（　　　） （7）给“共其乏困”中的“共”注音（　　　） （8）“夫晋，何厌之有”中的“厌”意思是（　　　） （9）给“若不阙秦”中的“阙”注音（　　　） （10）给“使杞子、逢孙、扬孙戍之”中的“逢”注音（　　　） （11）给“微夫人之力不及此”中的“夫”注音（　　　） （12）“失其所与，不知”中的“知”通（　　　） （三）常识与内容选择 2．下列关于《左传》的说法，正确的一项是（　　　） A．是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为左丘明所作 B．是我国第一部纪传体通史 C．由司马迁编撰，记载战国史事 D．是国别体史书，分国记事 3．晋、秦两国围攻郑国的理由是（　　　） A．郑国曾与楚国结盟，且对晋国无礼 B．郑国收留了晋国的逃犯 C．郑国不向秦国进贡 D．郑国攻打过秦国 4．下列对烛之武说辞层次的理解，正确的一项是（　　　） A．先陈存郑之利，再陈亡郑之害，最后挑拨秦晋关系 B．先示弱承认郑将亡，再陈亡郑无益于秦，再说存郑有利，最后揭晋之野心 C．先痛斥秦国，再请求退兵，最后许诺割地 D．先讲郑国强大，再讲秦国弱小，最后劝秦退兵 5．晋文公最终放弃攻击秦军，其理由不包括（　　　） A．因人之力而敝之，不仁 B．失其所与，不知 C．以乱易整，不武 D．秦军兵力强盛，晋国无力取胜 （四）要点梳理 6．请把“若亡郑而有益于君”至“君亦无所害”一段默写 在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．烛之武的说辞可以分为五层，请各用四字概括。 （1）　　　　　（2）　　　　　（3）　　　　 （4）　　　　　（5）　　　　 8．郑伯在烛之武推辞时说了什么？这表现了郑伯怎样的 态度？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．把“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱 易整，不武”翻译成现代汉语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）整体感知 10．请用一句话概括这篇课文的主要内容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．读完课文，你认为烛之武是一个怎样的人？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．预习时，有一句话我没读懂，想提出来和同学讨论。 原句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．关于春秋时期的外交与战争，我还想弄明白的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、课中探究案 探究一：读懂说辞 1．烛之武见秦伯，开口便说“郑既知亡矣”。这样示弱 有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．“越国以鄙远，君知其难也”一句，是从什么角度说服 秦伯的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．烛之武说“邻之厚，君之薄也”，这句话为什么最能 打动秦伯？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．说辞最后说“阙秦以利晋，唯君图之”，为什么不把 结论直接说出来？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：读懂人物 5．烛之武先说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为 也已”，这是真心推辞吗？为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．郑伯面对烛之武的牢骚，是如何应对的？可见他是 怎样的君主？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．秦伯听了说辞后不仅退兵，还留下三位将领戍守郑国。 这说明了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．晋文公为什么最终没有追击秦军？他的决定体现了 怎样的品质？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：读懂笔法 9．全文不足三百字，却详写烛之武的说辞，略写战争 过程。这样安排详略有什么用意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．开头“晋军函陵，秦军氾南”八个字有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．结尾写“子犯请击之”与晋文公的回答，是否可以 删去？为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．文中人物对话多用委婉之辞，如“敢以烦执事”。 这样的措辞有什么表达效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：读出思考 13．烛之武能够退敌，除了言辞巧妙，还有哪些客观条件？ 请列举两点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．同样是“退秦师”，如果直接向晋文公求情会怎样？ 请说说你的推断。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．从本文看，国与国之间结盟的基础是什么？烛之武 正是抓住了这一点。请加以说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．有人认为烛之武的行为体现了“以国家利益为重”， 也有人认为他只是善于自保。请谈谈你的看法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：读出自己 17．从烛之武身上，你学到了哪些与人沟通的方法？ 请结合生活实际说说。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．假如你是郑国的一位史官，请为烛之武写一段评语 （不少于80字）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．请背诵并默写烛之武说秦伯的一段（自“秦、晋围郑” 至“君亦无所害”）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 20．请以“言辞的力量”为题，结合烛之武退敌一事与 现实生活，写一段不少于150字的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《烛之武退秦师》　《左传·僖公三十年》　编年体 起因：晋侯、秦伯围郑（无礼于晋，且贰于楚） 晋军函陵　★秦军氾南（两军分驻，有机可乘） 荐才：佚之狐——若使烛之武见秦君，师必退 请贤：烛之武辞（今老矣，无能为也已） 郑伯自责（是寡人之过也；郑亡，子亦有不利焉） 说辞：①示弱——郑既知亡矣 ②亡郑无益——越国以鄙远　★邻之厚，君之薄也 ③存郑有利——东道主　行李往来　共其乏困 ④翻旧账——许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 ⑤揭野心——何厌之有　肆其西封　★阙秦以利晋 结果：秦伯说，与郑人盟，戍之而还　晋文公亦去之 晋文公：不仁　不知　不武（仁、智、武兼备） 笔法：详写辞令　略写战争　前后照应 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）fán　（2）yì （3）zhuì　（4）把……当作边邑 （5）增加　（6）外交使者 （7）gōng　（8）通“餍”，满足 （9）quē　（10）páng （11）fú　（12）“智” 2．A 3．A 4．B 5．D 6．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知 其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍 郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 7．示例：（1）郑既知亡（示弱认亡）　（2）亡郑陪邻（陈 其无益）　（3）存郑有利（舍郑为东道主）　（4）晋君 背约（朝济夕设版）　（5）阙秦利晋（晋贪得无厌）。 8．示例：郑伯先作自我批评——“吾不能早用子，今急 而求子，是寡人之过也”，又指出“然郑亡，子亦有 不利焉”，动之以利害。可见他能引咎自责、善于 用人。 9．示例：依靠别人的力量又反过来损害他，是不仁； 失掉了自己的同盟者，是不智；用冲突代替和睦， 是不武。 10．示例：本文记述了郑国大夫烛之武在郑国危急之时 出城说服秦穆公，使秦军撤兵并与郑结盟，晋军 也随之撤走的故事。 11．示例：烛之武是一位深明大义、有胆有识、善于 辞令的爱国者，临危受命而不计个人恩怨，凭一番 话就解了国难。 12．（开放题）能摘出真实难句并提出合理疑问即可。 13．（开放题）围绕春秋争霸、城濮之战、秦晋关系等 提问即可。 （二）课中探究案 1．示例：先示弱，表明自己不是来为郑国求情的，而是 替秦国打算，消除了秦伯的戒心与抵触，使对方愿意 听下去，为后面层层说理打开局面。 2．示例：从地理形势的角度。郑国与秦相隔晋国，秦国 要越过别国把远方之地作为边邑，实在很难，得到的 好处也会被晋国占去。 3．示例：因为这句话点破了亡郑的真正受益者是晋而非 秦，把秦伯从“战胜得利”的迷梦中唤醒，直接触及 秦国的核心利益，最具说服力。 4．示例：不把结论说破，而是把利害关系摆出来，让 秦伯自己去权衡、自己去决断，措辞委婉得体，既 给对方留足面子，又使对方难以拒绝。 5．示例：不是真心推辞。他长期不被重用，心中有牢骚， 借此一吐；但国难当头，他最终还是“许之”，可见 他仍以国家利益为重。 6．示例：郑伯没有责备，而是先作自我批评，承认“是 寡人之过也”，再以“郑亡，子亦有不利”晓以利害。 可见他能引咎自责、知错即改、善于用人。 7．示例：说明烛之武的说辞完全奏效，秦伯不仅被说服 退兵，反而转向与郑结盟，留下将领助郑守城，秦晋 联盟就此瓦解。 8．示例：晋文公认为攻击秦军既不仁、不智，也不武。 这一决定体现了他冷静理性、讲求信义、善于权衡 长远利弊的政治家气度。 9．示例：本文重心不在战争，而在外交智慧。详写说辞 可以突出烛之武的胆识与辞令之妙，也突出了文章 “一言可以退敌”的主旨，使叙事重点分明。 10．示例：交代了两军分驻两地的军事态势，看似闲笔， 实则为烛之武夜间出城、单独会见秦伯提供了可能， 是情节发展的关键伏笔。 11．示例：不能删。这一段写出了晋文公的克制与理智， 使故事有一个完整而体面的收束；同时与前文秦伯 退兵相呼应，交代了晋军的最后去向。 12．示例：委婉的措辞既表现出外交场合的礼节与分寸， 又降低了对方的抵触情绪，使强硬的要求显得 恭敬得体，更易于被采纳。 13．示例：一是秦晋两军分驻两地，可以分别游说； 二是秦晋之间存在利益冲突，秦国灭郑无利可图， 而晋国扩张必然危及秦国。 14．示例：晋文公是此次围郑的主谋，态度坚决，又无 利益可图，很难被说动；而秦国本是被邀而来， 与郑无怨，有被分化的可能，所以舍晋而说秦是 唯一可行的路径。 15．示例：结盟的基础是利益而非情义。秦晋虽为姻亲 之国，一旦利害冲突，联盟便很容易松动。烛之武 正是抓住这一点，从利益入手，才一举瓦解了联盟。 16．（开放题）示例：我以为两者并不矛盾。他有牢骚 说明他有常人的情感，但国难当头仍挺身而出， 正是以国家利益为重；善于自保与爱国并不对立。 17．（开放题）示例：先站在对方立场说话、摆事实讲 利害、把结论留给对方自己得，这些方法在日常 沟通中同样管用。 18．（开放题）能以史官口吻评价烛之武，不少于80字， 言之有理即可。 19．（开放题）能正确默写烛之武说秦伯的一段即可。 20．（开放题）能结合课文联系现实谈言辞的作用，不少 于150字，言之成理即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $