《鸿门宴》练习与素材积累 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案围绕《鸿门宴》整合《史记·项羽本纪》《樊郦滕灌列传》选段，涵盖项羽败亡史实、司马迁史论及人物性格分析。通过文言文阅读题（断句、词语解释等）衔接已学文本，构建“史事-史论-人物”学习支架，引导学生从文本理解过渡到深层分析。 该资料亮点在于史论结合，分层习题强化语言运用，作文素材提炼人物性格论据并提供论证模板，培养逻辑与辩证思维，体现文化自信，助力学生提升文言文阅读能力与议论文写作水平，适合课堂教学与自主学习。

高三语文一轮复习 《鸿门宴》练习与素材积累 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项王已死，楚地皆降汉，独鲁不下。汉乃引天下兵欲屠之，为其守礼义，为主死节，乃持项王头视鲁，鲁父兄乃降。始，楚怀王初封项籍为鲁公，及其死，鲁最后下，故以鲁公礼葬项王谷城。汉王为发哀，泣之而去。 诸项氏枝属，汉王皆不诛。乃封项伯为射阳侯。桃侯、平皋侯、玄武侯皆项氏，赐姓刘。 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐奋其私智而不师古谓霸王之业欲以力征经营天下五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》） 项王死后，楚地都投降汉王，只有鲁县不投降。汉王于是率领天下军队想要屠戮鲁县，因为当地人持守礼义，愿意为君主守节而死，就派人拿出项王的头给鲁县的人看，鲁县的父兄才投降。最初，楚怀王封项籍为鲁公，等到他死后，鲁县又最后投降，因此用鲁公的礼仪将他埋葬在谷城。汉王为他发丧，哭了一通后才离去。 项羽的各个宗族旁支亲属，汉王刘邦全都没有诛杀，于是封项伯做射阳侯。桃侯、平皋侯、玄武侯原本也都是项氏族人，（朝廷）赐他们改姓刘。 太史公说：我听周生说“舜的眼睛大概有两个瞳孔”，又听说项羽也有两个瞳孔。项羽难道是舜的后裔吗？不然为什么会兴起得如此迅速呢？秦朝政治失策，陈涉率先起事，天下豪杰纷然响应，相互兼并争夺，不可胜数。然而项羽连很小的封地也没有，借助时势在民间发迹，三年后，就率领五路诸侯灭掉秦朝，分割天下，封立王侯，政令由他颁布，号称“霸王”。地位虽然没有保持到最后，但是近代以来也没有过这样的事情。等到项羽放弃关中思念楚地，放逐义帝自立为王，抱怨王侯背叛自己，情况已经很艰难了。项羽居功自傲，凭借个人才智而不仿效古法，认为自己创建了霸王基业，想要用武力治理天下，五年后就失去了他的国家，自己也死在东城，却还没有觉悟，不自我责备，这就是他的错了。他竟然说“上天想要我灭亡，不是我用兵时犯了错误”，难道不荒谬吗！ 材料二： 太史公曰：吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ （节选自《史记·樊郦滕灌列传》） 太史公说：我曾前往丰县、沛县，寻访当地年老的幸存者，察看萧何、曹参、樊哙、滕公从前的故居，所听闻的往事真是令人感慨诧异！当他们当年操刀宰狗、贩卖丝织品谋生的时候，哪里能料到自己日后依附贤主建功立业，扬名汉朝朝堂，恩德延及子孙后代呢？ 【导语】这组选文出自《史记》，整合了《项羽本纪》《樊郦滕灌列传》的史事与太史公论赞。既保留了项羽败亡的相关史实，又集中体现司马迁的史家识见：评项羽不掩过也不没其功，论汉初功臣感喟阶层际遇，寄寓着对兴亡人事的深刻思考，是《史记》“实录”笔法的典型体现。 1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请从以下选项中选择三处，将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。BEF 自矜A功伐B奋C其私智D而不师古E谓霸王之业F欲以力征G经营天下 句意：项羽居功自傲，凭借个人才智而不仿效古法，认为自己创建了霸王基业，想要用武力治理天下。 “自矜”是谓语，“功伐”是其宾语，语义完整，其后B处断开； “奋”是谓语，“其私智”是宾语，“奋其私智”与“不师古”两个动宾结构是对比转折关系，由转折连词“而”连接，E处断开； “谓霸王之业”为动宾结构；“欲”作谓语，“以力征”作“经营”的状语，“以力征经营天下”是项羽实现霸业的具体手段，作宾语部分，两个动宾结构各自独立成句，F处断开。故选BEF。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  D ） A．“视”，同“示”，给……看。与《鸿门宴》中“交戟之卫士欲止不内”的“内”（同“纳”，接纳）同为通假字现象。 B．“暴”，突然、迅速。与《六国论》中“暴霜露，斩荆棘”的“暴”（同“曝”，暴露）意思和用法均不相同。 C．“适”，前往、到……去。与《孔雀东南飞》中“适得府君书，明日来迎汝”的“适”（刚才）意思不同。 D．“垂”，流传。与《谏太宗十思疏》中“必固其根本”的“固”（使……稳固）用法相同，均为使动用法。 A.正确。“视”同“示”，给……看；/“内”同“纳”，让……进来，接纳、放入。句意：于是拿着项羽的头给鲁地的人看。/拿着戟交叉守卫的卫兵想阻止他，不让他进去。‌‌‌ B.正确。形容词，突然、迅速/“暴”同“曝”，动词，暴露、冒着。句意：他崛起怎么如此迅猛突然啊。/冒着霜露，砍伐荆棘。 C.正确。动词，前往、到……去/副词，刚才。句意：我前往丰县、沛县。/刚刚收到太守的书信，明天就来迎娶你。 D.错误。动词，流传/形容词的使动用法，使……稳固。句意：在汉朝朝堂留名。/一定要使它的根基稳固扎实。故选D。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  D ） A．鲁地百姓因为坚守礼义、为主死节，起初拒不降汉，直到汉军出示了项羽的首级，他们才最终投降。 B．汉王刘邦对项羽的宗族采取了宽容的政策，不仅没有诛杀项氏族人，还封项伯等人为侯，甚至赐姓刘氏。 C．司马迁认为项羽出身平民，没有尺寸之地，却在短短三年内率领五诸侯灭秦，其崛起之迅速是近古以来未曾有过的。 D．樊哙等人原本只是屠狗卖缯的底层百姓，司马迁借此感叹他们能够依附刘邦成就大业，纯属偶然，并非自身努力的结果。 D.“纯属偶然，并非自身努力的结果”错误。材料二中司马迁感叹“岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉”，意思是“他们哪里会知道自己能像苍蝇附在千里马的尾巴上一样，在汉廷留下名声，恩德流传给子孙呢”，强调的是他们出身卑微，未曾预料到能有如此成就，并未否定他们的自身努力，也没有说“纯属偶然”，属于无中生有。故选D。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。 等到项羽放弃关中、怀念楚国，放逐义帝而自立为王，却还要埋怨王侯们背叛自己，这就太难了。 “及”，等到；“背关怀楚”，放弃关中、怀念楚国；“怨”，埋怨。 （2）方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ 当他们拿刀屠狗、卖丝织品的时候，哪里会知道自己能像苍蝇附在千里马的尾巴上一样，在汉朝朝廷留下名声，恩德流传给子孙呢？ “方”，当……时候；“鼓刀”，拿刀；“附骥之尾”，依附千里马的尾巴，依附权贵/刘邦；“自知”，“知自”，宾语前置句。 5．结合材料一，简要概括司马迁认为项羽最终“身死东城，尚不觉寤而不自责”的原因。 ① 性格缺陷（刚愎自用）：自我夸耀功劳，竭尽个人智慧而不效法古人（“自矜功伐，奋其私智而不师古”）。 ② 战略失误（迷信武力）：迷信武力，企图用武力征服和经营天下（“欲以力征经营天下”）。 ③ 政治失道（背信弃义）：背弃关中，放逐义帝自立，失去民心，导致王侯背叛（“背关怀楚，放逐义帝而自立”）。 第一步审题干：题目要求结合材料一，概括司马迁眼中项羽身死东城却不觉悟、不反省自身的缘由，作答必须依托原文语句提炼。 第二步定位语段：锁定文末司马迁评论项羽的议论段落，勾画关键语句：“自矜功伐，奋其私智而不师古”“欲以力征经营天下”“背关怀楚，放逐义帝而自立”。 第三步分层提炼要点：由第一句概括性格原因，项羽刚愎自用、居功自傲，只凭个人才智行事，不效法先贤；由第二句提炼战略弊端，项羽迷信武力，妄图靠征伐治理天下；由第三句梳理政治过错，项羽背弃关中、驱逐义帝自立，丧失道义，引来诸侯反叛。 第四步整理表述，每条搭配原文原句，分点规整作答。 二、作文素材积累 【核心论据提炼】 1. 项羽“自矜功伐”与“妇人之仁”（不忍） 项羽听曹无伤告密后“大怒”，欲击刘邦；听项伯劝解后立即“善遇之”；宴上范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，项羽“默然不应”；项庄舞剑意在沛公，项羽仍“未有以应”；刘邦逃走后，他受璧置坐上，无动于衷。 性格分析：项羽“自矜功伐”，轻敌自大，却又有“妇人之仁”——表面宽宏，实则优柔寡断、缺乏远见。他不杀刘邦，并非真正仁慈，而是沽名钓誉、迷信武力，错失良机，最终导致“五年卒亡其国”。 写作角度：用于“性格决定命运”“妇人之仁害大事”“自矜功伐必败”。 2. 刘邦“能屈能伸”“狡诈多端” 刘邦闻项羽欲击，先拉拢项伯“旦日不可不蚤自来谢”；宴上卑词谢罪“臣与将军戮力而攻秦……岂敢反乎”；逃席时“置车骑，脱身独骑”，间道至军；回营即“立诛曹无伤”。 性格分析：刘邦出身低微，却“能屈能伸”——在强势项羽面前谦卑如臣，却暗藏机变；“狡诈多端”体现在拉拢项伯、送礼范增、嫁祸曹无伤。他善于利用对方弱点，从被动转为主动，化险为夷。 写作角度：用于“能屈能伸成大事”“小忍成大谋”“领导者权变智慧”。 3. 樊哙“忠勇粗中有细” 闻变“带剑拥盾入”，卫士“交戟之卫士欲止不内”，樊哙“侧其盾以撞”，闯入后“瞋目视项王”；“臣死且不避，卮酒安足辞！”；吃生彘肩后借机陈词，既指责项羽“欲诛有功之人”，又替刘邦求赏。 性格分析：樊哙“忠勇”——以命护主，闯帐气势逼人；“粗中有细”——入帐有礼、吃肉壮胆、陈词有节，既震慑项羽，又不失分寸。 写作角度：用于“忠勇护主”“粗中有细的智慧”“小人物大担当”。 4. 范增“老谋深算却无力回天” 范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”；项羽不应后“出召项庄”，令舞剑击沛公；刘邦逃后“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。 性格分析：范增“老谋深算”——望气知刘邦“天子气”，三次暗示杀机；却“无力回天”——项羽“自矜功伐”不听劝，最终碎斗长叹。 写作角度：用于“谋士难遇明主”“良臣遇庸主则无力回天”“远见与执行力的差距”。 典型例句：“唉！竖子不足与谋！”（范增碎斗后叹息，体现无奈） 5. 项伯“徇私误国” 项伯“素善留侯张良”，夜驰告张良“毋从俱死”；刘邦拉拢后“愿伯具言臣之不敢倍德”；宴上“翼蔽沛公”，阻项庄剑舞。 性格分析：项伯“徇私误国”——因私恩（张良旧交）泄密护敌，导致项羽集团内部分裂，客观上资敌。 写作角度：用于“徇私误国”“小义害大义”“内部不团结则败”。 6. 张良“机智周旋” 项伯通风后张良“具告沛公”；宴上留谢、奉璧；刘邦逃后“留谢”；全程冷静出招樊哙。 性格分析：张良“机智周旋”——拉拢项伯、献璧缓兵、招樊哙闯帐，步步为营，助刘邦化险为夷。 写作角度：用于“机智周旋”“谋士作用”“团队协作”。 【运用模板】 模板1：议论文片段（观点+素材+分析+回扣） 示例（“性格决定命运”主题）： “项羽‘自矜功伐’与‘妇人之仁’，最终葬送了大好江山。鸿门宴上，他听曹无伤告密‘大怒’，却因项伯一言‘善遇之’；范增三次举玦暗示杀机，他却‘默然不应’。这种‘不忍’看似仁慈，实则优柔寡断、自矜功伐。正如课文鉴赏所言：‘这种性格不改变，他就必然以失败告终。’反观刘邦‘能屈能伸’，卑词谢罪、拉拢项伯、间道逃席，最终‘立诛曹无伤’，化被动为主动。可见，领袖性格往往决定历史走向——刚愎自用者失天下，能屈能伸者得天下。” 模板2：对比论证 示例（“小忍成大谋”主题）： “项羽与刘邦同处鸿门宴，却因性格差异走向截然相反的命运。项羽‘自矜功伐’，轻敌自大，听信谗言却不辨忠奸，范增‘数目项王’三次暗示，他仍‘未有以应’；樊哙闯帐指责，他竟‘未有以应’而赐坐。这种‘妇人之仁’看似宽容，实则妇人之见，最终放虎归山。刘邦则‘能屈能伸’‘狡诈多端’——闻变先拉拢项伯，宴上谦卑谢罪，逃席时果断‘置车骑’间道至军，回营即除内奸。课文通过鲜明对比，揭示‘小忍成大谋’的道理：项羽一忍失天下，刘邦多忍得江山。性格决定命运，于此可见一斑。” 模板3：辩证分析 示例（“辩证看待性格弱点”主题）： “‘不忍’是优点还是缺点？项羽的‘妇人之仁’便是典型反例。鸿门宴上，他因‘不忍’放过刘邦，范增碎玉斗长叹‘竖子不足与谋’。表面看‘不忍’是仁慈美德，实则在残酷斗争中成了致命弱点——自矜功伐让他轻敌，优柔寡断让他错失良机，最终‘五年卒亡其国’。然而，辩证来看，‘不忍’若与战略眼光结合，便可化作优势。刘邦‘能屈能伸’的‘小忍’，正是大谋的起点。可见，‘不忍’本身无优劣，关键在于是否与时代需求匹配。项羽的悲剧告诉我们：妇人之仁害大事，而真正的仁者当‘大行不顾细谨，大礼不辞小让’。” 【语段示例】 语段1:培根说“性格决定命运”。何为性格?它是指在一定遗传基础上形成的人们特有的人生态度和习惯性的行为方式。人类的历史和社会发展都告诉我们:性格决定命运。它们给了“性格决定命运”最好的诠释。刘邦、项羽的两种不同性格,决定了成功和失败的两种不同命运。命运是人类社会关注的终极问题,命运掌握在我们自己的手中,改造我们的性格就是改造命运。 语段2:一路高歌猛进并非成功的标配,适时地示弱亦是一种智慧。师法自然,细草顺风而倾,风雨后仍生机勃勃,挺立如初;树木于疾风劲雨中固执不屈,难逃枝条摧折的厄运。人亦如此,刘邦于鸿门宴对项羽百般示弱说尽苦楚,令其动容而躲过一劫,得以因此蓄力,才有了后世闻名的《大风歌》;韩信甘受胯下之辱,咬牙闯出一番自己的天地,是为长远的顶天立地。虽“追风赶月莫停留”,可小不忍亦难成大谋,适时地示弱是一种能力,一种格局。 语段3:刘邦之所以能成就千秋大业,是因为他拥有一个优秀的团队。在激烈险恶的斗争中,好的团队凝聚的力量无可抵挡。张良的智慧,樊哙的勇猛,刘邦的缜密(以退为进),组成了一股能力挽狂澜绝处逢生的力量。而项羽的团队缺乏沟通,人心涣散,项伯夜会刘邦,项羽优柔寡断,范增怒言相斥,四面楚歌的结局已露端倪。团队的力量可以决定个人命运,甚至可以决定历史的走向。 2 2 学科网（北京）股份有限公司 $