2《烛之武退秦师 》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案围绕《烛之武退秦师》展开，引导学生积累文言知识，梳理秦晋围郑、烛之武游说、联军撤兵的叙事脉络，分析人物形象与外交辞令。课前通过文学常识、字音字形、文言基础等预习任务搭建学习支架，课中聚焦背景、游说逻辑等深度探究，形成从基础到高阶的学习脉络。 特色在于核心素养导向的分层设计，课前预习夯实文言基础提升语言运用能力，课中探究拆解游说逻辑链培养思维能力，结合春秋背景与家国情怀渗透文化自信。含名家诵读音频等资源，检测作业针对性强，助力学生自主学习与教师教学评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 2 课 烛之武退秦师 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本文需积累先秦文言基础知识，掌握史传文阅读方法。梳理文本叙事脉络与人物言行逻辑，品味古代外交辞令的语言艺术。结合春秋时代背景，辩证分析人物形象与家国情怀，体悟中华传统智慧与人文精神。培养文言解读、逻辑思辨与文化传承能力，提升文言文阅读与审美鉴赏核心素养。 学习目标 1. 语言目标：积累本文重点文言实词、虚词、特殊句式，熟练梳理文意，提升文言翻译与文本解读能力。 2. 思维目标：梳理秦晋围郑、烛之武游说秦伯、联军撤兵的完整情节，分析游说逻辑与说理技巧。 3. 文化目标：把握烛之武人物形象，体会其家国担当，感受《左传》史传文学的叙事特色与先秦外交文化魅力。 重难点 重点：掌握核心文言知识，理清文章叙事层次，梳理烛之武游说秦穆公的完整逻辑链条，赏析委婉精妙的外交辞令，把握文本详略得当的叙事特点。 难点：结合春秋诸侯争霸的时代背景，深刻理解秦晋联盟的脆弱本质，辩证分析烛之武的人物特质，体悟史传文字背后的政治智慧与人文内涵。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修下册教材、《左传》节选原文、春秋晋秦郑三国争霸历史背景资料、先秦外交文化相关史料、本文文言知识汇总清单、名家诵读音频。学习建议：课前借助工具书自主梳理文言基础，通读文本梳理情节；课中聚焦核心游说段落，小组合作探究说理逻辑与语言艺术；课后拓展阅读《左传》经典篇目，对比感受史传文学特色。注重知人论世，结合时代背景解读人物与事件，积累文言知识，提升文言思辨与鉴赏能力。 学习过程 （一）课前预习案 任务一：文学常识填空 1.《烛之武退秦师》选自《________》，该书全称《________》，相传为春秋末年鲁国史官________所作。 2.《左传》是我国第一部详细完整的________体史书，以记录________时期各国政治、军事、外交活动为主，叙事详实、文采斐然，是先秦________散文的典范之作。 3. “传”在古代文体中意为________，《左传》是为《________》作传的史书，与《________》《________》合称为“春秋三传”。 4. 本文叙事核心事件发生在________（朝代），涉及________、________、________三个诸侯国，核心矛盾是秦晋联军围郑，最终凭借________的外交游说化解危机。 任务二：字音字形填空 1. 给下列汉字填写正确读音：佚之狐（________）、夜缒而出（________）、共其乏困（________）、逢孙（________）、阙秦（________）。 2. 根据拼音填写汉字：秦晋________（háo）华、失其所________（yǔ）、不________（fán）树人、围郑急________（bèi）。 任务三：整体感知文本，梳理情节填空 1. 文章开篇交代背景：________年，________、________两国联军围攻郑国，围郑的两大原因是________、________。 2. 危机出现后，________向郑伯举荐烛之武，理由是________。 3. 烛之武最初推辞出使，原因是________，体现出人物________的情绪。 4. 郑伯认错致歉后，烛之武________，连夜________出城，前往秦营游说。 5. 烛之武成功说服________，秦国最终________，并且派遣________、________留守郑国。 6. 晋国大臣子犯请求攻打秦军，晋文公________，最终________，郑国危机彻底解除。 任务四：文言基础积累填空 1. 古今异义积累 （1）行李之往来：古义________，今义________。 （2）若舍郑以为东道主：古义________，今义________。 （3）微夫人之力不及此：古义________，今义________。 2. 词类活用填空 （1）夜缒而出：________作________，释义________。 （2）越国以鄙远：________作________，释义________；________作________，释义________。 （3）既东封郑：________作________，释义________；________作________，释义________。 （4）阙秦以利晋：________作________，释义________。 3. 通假字填空 （1）共其乏困：________通________，释义________。 （2）秦伯说：________通________，释义________。 （3）失其所与，不知：________通________，释义________。 （4）何厌之有：________通________，释义________。 4. 重点虚词释义填空 （1）以：以其无礼于晋________；越国以鄙远________；若舍郑以为东道主________。 （2）之：臣之壮也________；子犯请击之________；是寡人之过也________。 （3）而：今急而求子________；夜缒而出________；因人之力而敝之________。 任务五：特殊句式梳理填空 1. 以其无礼于晋、且贰于楚也：属于________句式，正常语序为________。 2. 是寡人之过也：属于________句式，标志性词语为________。 3. 何厌之有：属于________句式，正常语序为________。 4. 若亡郑而有益于君：属于________句式，正常语序为________。 （二）课中探究案 探究一：背景深度探究填空 1. 春秋时期的时代特征是________，诸侯为争夺土地、人口与霸权，频繁发动战争，小国常依附大国求存，郑国地处中原腹地，________，因此成为秦晋争霸的博弈焦点。 2. 秦晋两国本为________关系，历史上多次联姻，素有“________”之说，但两国之间始终存在________，联盟并不稳固，这是烛之武能够成功游说秦伯的核心前提。 3. 晋侯围郑的核心目的是________，秦国出兵围郑的初衷是________，两国出兵的________不同，为烛之武离间秦晋提供了突破口。 探究二：人物形象探究填空 1. 烛之武：年轻时________，不被重用，年老临危受命，先________，后________，不计个人恩怨、心怀家国。游说时________、________，逻辑缜密、言辞委婉，兼具________与________，是春秋时期杰出的外交家。 2. 佚之狐：具有极强的________能力，危难时刻慧眼识才，主动举荐烛之武，体现出________、________的特质。 3. 郑伯：前期________，错失人才，国家危难后能够________、________，勇于自省、虚心纳谏，具备君主的变通与担当。 4. 晋文公：撤军时以“________、________、________”为原则，拒绝攻打秦军，体现出________、________的政治格局，隐忍理智、审时度势。 探究三：游说逻辑深度梳理填空（核心重点） 烛之武拜见秦伯后，全程未________，而是站在________的立场分析利弊，层层递进，层层拆解秦晋联盟的利益漏洞： 1. 示弱破冰：开篇坦言________，放下姿态，消除秦伯戒备，为后续说理铺垫。 2. 析亡郑之害：指出亡郑只会________，进一步________，对秦国________，无任何益处。 3. 存郑之利：保全郑国，可让郑国成为秦国________，为秦国往来使者________、________，助力秦国发展。 4. 揭晋国本性：追溯历史，晋国曾________，背信弃义，贪得无厌，不值得信赖。 5. 预判未来隐患：晋国野心不止于郑国，灭郑之后必然________，不断扩张，最终________，严重损害秦国利益。 6. 总结利弊：点明________利晋、________利秦，彻底打动秦伯，瓦解秦晋联盟。 探究四：文本叙事艺术填空 1. 详略安排：文章重点详写________，略写秦晋围郑、烛之武出城、联军撤军等情节，突出________的核心，凸显文章主旨。 2. 情节铺垫：开篇交代“________、________”，为全文危机爆发、人物出场、游说解围埋下伏笔，情节逻辑严谨。 3. 叙事波澜：文章情节跌宕起伏，依次为________→________→________→秦晋决裂、危机解除，层层推进，扣人心弦。 4. 语言特色：《左传》行文________、________，外交辞令________、________，看似委婉谦卑，实则逻辑严密、暗藏锋芒，极具说服力。 探究五：文本主旨与人文内涵填空 1. 本文通过记叙烛之武________的故事，歌颂了烛之武________、________的家国情怀，以及超凡的外交智慧与思辨能力。 2. 文章揭示了春秋时期________的诸侯争霸本质，展现出大国之间________、________的利益博弈关系。 3. 史传文字不仅记录历史事件，更塑造英雄人物，传承________、________的传统美德，彰显中华优秀传统文化的精神内核。 板书设计 烛之武退秦师 1. 背景：秦晋围郑（无礼于晋、贰于楚）——局势危急 2. 起因：佚之狐举荐，烛之武临危受命（隐忍报国） 3. 核心：游说秦伯（利弊说理、层层递进） 示弱破冰→亡郑害秦→存郑利秦→晋有前科→预判后患→瓦解联盟 4. 结果：秦郑结盟、晋师撤离——化险为夷 5. 主旨：智勇双全、家国担当、外交智慧 检测与作业 1.《左传》是我国第一部________体史书，与《________》《________》并称“春秋三传”。 2. 烛之武游说秦伯的核心立足点是________，全程站在秦国利益角度说理。 3. 文中体现晋国背信弃义的历史典故是________。 4. 秦伯被说服后，做出的两大举措是________、________。 5. 晋文公拒绝子犯击秦的理由是________、________、________。 6. “何厌之有”的句式类型是________，该句的现代汉语意思是________。 7. “越国以鄙远”中词类活用现象是________，释义为________。 8. 本文叙事最大的艺术特色是________，重点突出外交说理过程。 参考答案 （一）课前预习案答案 任务一：文学常识 1. 左传；左氏春秋；左丘明 2. 编年；春秋；历史 3. 注解、阐释；春秋；公羊传；谷梁传 4. 春秋；秦；晋；郑；烛之武 任务二：字音字形 1. yì；zhuì；gōng；páng；quē 2. 濠；与；烦；备 任务三：整体感知情节 1. 僖公三十年；晋；秦；郑无礼于晋；郑贰于楚 2. 佚之狐；烛之武口才出众，能游说秦君退兵 3. 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已；怀才不遇、委屈幽怨 4. 慨然受命；缒城 5. 秦穆公；与郑国结盟；逢孙；杨孙 6. 拒绝出兵；撤军回国 任务四：文言基础积累 1. 古今异义 （1）外交使者；出行携带的包裹、行李 （2）东方道路上的主人；接待宾客的主人 （3）那个人；对女子的尊称 2. 词类活用 （1）名词；状语；在夜里 （2）名词；动词；把……当作边邑；形容词；名词；远方的国家（郑国） （3）名词；状语；在东边；名词；动词；使……成为边境 （4）使动用法；使……受损、削减 3. 通假字 （1）共；供；供给、供应 （2）说；悦；高兴 （3）知；智；明智 （4）厌；餍；满足 4. 重点虚词 （1）因为；连词，表目的，来；介词，把 （2）助词，取消句子独立性；代词，指代秦军；结构助词，的 （3）连词，表顺承；连词，表修饰；连词，表转折 任务五：特殊句式 1. 状语后置；以其于晋无礼、且于楚贰也 2. 判断句；也 3. 宾语前置；有何厌 4. 状语后置；若亡郑而于君有益 （二）课中探究案答案 探究一：背景深度探究 1. 诸侯争霸、礼崩乐坏；地理位置关键，是中原交通枢纽 2. 联姻；秦晋之好；利益冲突 3. 扩张领土、削弱郑国；依附晋国、谋取利益；根本利益 探究二：人物形象探究 1. 怀才不遇；隐忍推辞；挺身而出；审时度势；思维缜密；家国大义；外交谋略 2. 识人；目光长远；为国荐贤 3. 昏庸疏忽；知错能改；诚恳致歉 4. 仁；知；武；理智隐忍；深谋远虑 探究三：游说逻辑深度梳理 1. 为郑国求情；秦国 2. 郑既知亡矣 3. 增益晋国土地；削弱秦国；毫无好处 4. 东方补给基地；提供物资；保障往来 5. 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 6. 向西扩张；侵蚀秦国疆域 7. 亡郑；存郑 探究四：文本叙事艺术 1. 烛之武游说秦伯的过程；人物形象与外交智慧 2. 无礼于晋；贰于楚 3. 秦晋围郑、危在旦夕；烛之武临危受命；深夜出城游说 4. 简洁凝练；含蓄深沉；委婉曲折；层层递进 探究五：文本主旨与人文内涵 1. 凭一己之力劝退秦晋联军；临危受命；舍身报国 2. 弱肉强食；相互制衡；利益至上 3. 心怀家国；勇担使命 （三）当堂检测答案 1. 编年；公羊传；谷梁传 2. 权衡秦晋郑三国利益，为秦国谋利 3. 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 4. 与郑国结盟；派遣秦军留守郑国 5. 因人之力而敝之不仁；失其所与不知；以乱易整不武 6. 宾语前置句；有什么满足的呢 7. 鄙：名词作动词，把……当作边邑 1. 8. 详略得当，重点突出 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $