27 十五从军征：六十五载征尘苦 八十始归故园空（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级上册

第27课 六十五载征尘苦  八十始归故园空

——《十五从军征》教学设计

 

《十五从军征》选自北宋郭茂倩编《乐府诗集》，是汉乐府民歌中的经典之作。全诗以第一人称“视点”带领读者逐次进入老兵返乡的全过程，以“十五从军征，八十始得归”开篇，寥寥十字写尽六十五载辛酸；以归途问询、近观家园、独做饭羹、出门东望四个场景，层层推进，步步蓄势。诗中“遥看是君家，松柏冢累累”的远景勾勒，与“兔从狗窦入，雉从梁上飞”的近景白描相互照应，以哀景写哀情，以物是人非的荒凉烘托老兵内心的绝望。“羹饭一时熟，不知贻阿谁”将孤苦推向极致，最终“泪落沾我衣”无声收束，留下一个永恒的艺术定格。全诗以白描写实、对比反衬等手法，深刻揭露了封建兵役制度对劳动人民的残酷奴役，其“宏大背景与渺小场景”的叙事张力，至今仍具有震撼人心的艺术力量。

 

1.朗读诗歌，识记乐府诗文学常识，把握诗歌韵律，疏通诗意，并背诵全诗。

2.赏析白描、对比等手法，梳理老兵返乡历程与情感变化，品味诗歌“以哀景写哀情”的艺术特色。

3.体悟战争给个体命运带来的深重灾难，珍视和平，培养对底层人民的人文关怀。

学习重点：

1.朗读诗歌，识记乐府诗文学常识，把握诗歌韵律，疏通诗意，并背诵全诗。

2.赏析白描、对比等手法，梳理老兵返乡历程与情感变化，品味诗歌“以哀景写哀情”的艺术特色。

学习难点：

体悟战争给个体命运带来的深重灾难，珍视和平，培养对底层人民的人文关怀。

任务一：溯乐府之源

任务二：咏悲歌之韵

任务三：释文辞之义

任务四：理归乡之事

任务五：探归途之情

任务六：品乱世之殇

1课时。

新课导入

学校开展“打捞千年民间悲歌，定格乱世平民命运”古诗纪实探秘活动，请同学们担任古诗纪实探秘员，为这首汉代老兵纪实诗制作一份完整的诗文纪实档案，还原老兵戍守归乡的人生轨迹，解读乱世兵役之苦，读懂乐府诗歌的写实力量。

探究新知

任务一：溯乐府之源

循乐府源流，探汉诗采录制度，读懂民间悲歌何以载入诗册。

1.请查阅资料，结合注释，积累“乐府”文学常识。

汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，也简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。

最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。

乐府诗中的“南北双璧”：《孔雀东南飞》《木兰诗》

《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。全书共一百卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。                           

主要内容：①反映了劳动人民的穷困生活；

      ②揭露了战争给人民带来的痛苦； 

③表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望

④揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。

2.查阅资料，了解写作背景。

《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品，题目是后人加的。汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重。男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好

随时从军的准备，兵役时间可能会更长，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中。这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。

任务二：咏悲歌之韵

诵读吟咏诗章，把握诗句节奏声调，感受悲歌沉郁苍凉的气韵。

1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。

课件播放课文朗读视频并展示：

    十五从军征

十五 / 从军征，八十 / 始得归。

道逢 / 乡里人：“家中 / 有阿谁？”

“遥看 / 是君家，松柏 / 冢（zhǒng）累累（lěi）。”

兔 / 从狗窦（dòu）入，雉（zhì） / 从梁上飞。

中庭 / 生旅谷，井上 / 生旅葵（kuí）。

舂（chōng）谷 / 持作饭，采葵 / 持作羹（gēng）。

羹饭 / 一时熟，不知 / 饴（yí）阿谁。

出门 / 东向看，泪落 / 沾我衣。

2.朗读课文，感受语言特点，给出朗读指导。

预设：朗读指导：

诗句	朗读指导
十五从军征，八十始得归。	缓慢沉郁
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”	先扬后抑期盼不安
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。	多用降调低沉悲凉
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。	缓慢低沉悲痛

 

任务三：释文辞之义