专题08 诗歌鉴赏（期中专项训练）七年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题08 诗歌鉴赏 基础·固本强基 题型1 课内诗歌阅读 （25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成以下题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．《观沧海》的作者是________（朝代）的_____________（姓名）。 2．诗中“澹澹”的意思是__________________。 3．下列对《观沧海》分析正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“幸甚至哉，歌以咏志”抒发了诗人因东征乌桓胜利而感到的喜悦之情。 C．诗中的两个“若”字，表明作者以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 （25-26七年级上·河北唐山·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4．请用自己的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 5．请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的妙处。 （25-26七年级上·河南驻马店·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．“杨花”“子规”都是古代诗歌中常见的意象，请你结合诗歌内容分析这两个意象在此诗中有什么作用？ 7．后两句借“明月”表达了怎样的思想情感？请简要分析。 （25-26七年级上·广西河池·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 8．下列与这首曲中的“夕阳西下，断肠人在天涯”所表达的情感相似的一项是（   ） A．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 B．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 9．“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”。 （25-26七年级上·湖南永州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 10．下列对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 B．首句从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。 C．次句写峨眉山的影子映入江水，又随江水流动，暗点秋夜行船之事。 D．诗人连夜从清溪出发，向三峡驶去，表现了对故乡和故人依依不舍之情。 11．用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。 （25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 12．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．杜甫以“落花时节”烘托重逢时的萧瑟氛围，景中藏情，暗示“盛世凋零”。 B．“岐王宅里寻常见”中“寻常”指“经常、屡次”，“崔九堂前几度闻”中“几度”指“几次、多次”。 C．诗中“岐王宅”“崔九堂”两处地点既交代诗人与李龟年相逢的地点，又象征盛唐的繁华文化景象。 D．这首诗的情感基调是激昂慷慨的。 13．诗中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”与“正是江南好风景，落花时节又逢君”形成了鲜明的对比，请结合诗句说说这两组句子分别写了什么内容，这样对比有什么作用。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 14．对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．题目中的“九日”指农历九月初九，即重阳节，古人有登高、饮酒、赏菊的习俗。 B．“强欲登高去”写出诗人虽逢战乱、漂泊艰辛，却仍想遵从传统习俗登高祈福的迫切心情。 C．“无人送酒来”暗用典故，流露出诗人身处军旅、无人慰藉的孤寂与无奈。 D．后两句由眼前的战场联想到故园的菊花，寄托了对故乡的思念与对时局的忧患。 15．诗的最后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”中，“傍”字用得十分精妙，请简要赏析。 （25-26七年级上·陕西·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 16．李益在本诗中把______、______等多种感官结合在一起，将诗情、画意与音乐美融为一体，组成了一个完美的艺术整体。 17．岑参的《行军九日思长安故园》同样写到了军旅生活，这两首诗表达的情感有何异同？ 提升·进阶突破 题型2 课外诗歌阅读 （25-26七年级上·江西赣州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 辋川①六言（其五） [唐]王维 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷②，五柳先生对门。 【注释】 ①辋川：地名。②一瓢颜回陋巷：孔子在《论语·雍也》中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“山下孤烟远村”描绘的是远景。“山下”，不是指近处的山下，而是指远处山下，因为山下有“远村”作伴；“孤烟”一词衬托出人烟稀少。 B．“独树”与“孤烟”相对；“高原”与“远村”相连，就更感苍凉寂寞。 C．全诗后两句通过人物对比，表达了诗人对恬静安闲的田园生活的向往。 D．全诗前两句重在描绘景物，后两句重在抒发情感，彼此交融，相互渗透。 19．任选第一、二两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面。 （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 山中与幽人对酌 唐·李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句点明作者与友人喝酒的地点和环境。盛开的“山花”增添了环境的幽美，对酌者是意气相投的“幽人”（隐居的高士）。 B．第二句运用了反复的手法，接连重复三次“一杯”，极写饮酒之多，借酒浇愁。 C．第三句诗人对友人随口叮嘱“我要睡了，你先走吧”，话很直率，却活画出饮者酒酣耳热的情态。 D．末句写诗人希望朋友第二天“抱琴来”，不是着意于声乐的享受，而重在抚弄以尽其兴。 21．结合诗歌的后两句，分析李白酒后的形象特点。 （25-26七年级上·山东德州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 22．本诗押韵，押_____韵。从体裁上看，属于________。 23．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 24．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 （25-26七年级上·宁夏吴忠·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【创作背景】宋神宗熙宁三年（1070)，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，潜心编撰《资治通鉴》，这首诗即作于此时。 25．下面对诗歌理解错误的一项是（   ） A．这是一首夏日即景诗。诗人抓住初夏特有的天气特征和景物，远景近景相结合，生动地描绘出一幅清新明快的夏日图景。 B．首句描述了四月和暖的天气，写此时恰逢雨过天晴。通过浅白的语言，一幅雨后乍晴、清明和暖的秀丽画面映入读者的眼帘。 C．第二句，紧承“雨乍晴”，写南山近景。诗人住宅正对着南山，烟雨迷蒙中望之，唯有一个模糊的轮廓；如今雨过天晴，再望之，才觉清晰明朗。 D．后两句是有所寄托的，诗人不赞美随风飞舞的柳絮，而钟情于向日开放的葵花，不难发现诗人并非独爱葵花，而是以葵花自喻，言在此而意在彼。 26．这首诗运用了多种表现手法，请结合诗歌内容任选一种简要赏析。 题型2 课内外诗歌对比阅读 （25-26七年级上·河北张家口·期中）阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 27．《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 28．《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ （25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 29．甲诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？ 30．乙诗前两句写景，很有特色，请结合诗句简要分析。 31．王国维说“一切景语皆情语”。同是写春日之景，两位诗人抒发的情感有何不同？请简要分析。 （25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢① 此夕闻君谪②九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 32．甲诗中______________（词语）点明了时令，乙诗中______________（词语）点明了时间。 33．下列说法有误的一项是（   ） A．甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B．甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C．乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D．乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 34．南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 （25-26七年级上·山东济宁·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 35．对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B．【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D．【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 36．两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （25-26七年级上·河北保定·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 唐 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 37．甲诗以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又有丰富的象征意义，请结合诗句加以分析。 38．甲、乙两首诗都是借月抒怀，表达的情感有什么不同？ （25-26七年级上·福建莆田·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 甲 江南逢李龟年 杜甫〔唐代〕 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 乙 感旧歌者 戴表元〔元初〕 牡丹红豆艳春天，檀板朱丝锦色笺。 头白江南一尊酒，无人知是李龟年。 注：诗人身处宋元更迭之际，战乱中辗转各地，以卖文为生。 39．请选出对两首诗赏析不正确的一项（   ） A．甲诗中“寻常见”“几度闻”既写李、杜交往之密，又表现了“开元盛世”的繁华。 B．甲诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬、对照的手法来凸显主题。 C．乙诗首句点时兼写情。作者这里使用“红豆”，并不是表达一般的相思之情。 D．乙诗中借用李龟年的典故，暗喻宋亡后文人艺人的落魄，突出时代变迁的悲凉。 40．两首诗都运用了对比的手法，结合诗句，简要分别分析其作用。 （25-26七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 [唐]白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 41．甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是________节日，可以从________、________等词中可以看出。乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 42．同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 43．下列对这两首诗的理解和赏析有误的一项是 （   ） A．甲诗“杨花落尽子规啼”以“杨花”“子规”点明暮春时节，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．乙诗“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”以“沙似雪”“月如霜”描绘边塞夜景，用洁白的雪、霜比喻月光下的沙，营造出苍凉萧瑟的意境。 C．两首诗均以自然景物起笔：甲诗以“杨花”“子规”起兴，乙诗以“沙”“月”铺陈，均为后文情感抒发奠定了基调。 D．甲诗直抒胸臆，通过“愁心”“随君”等词直接表达对友人的牵挂；乙诗则全用借景抒情，无一字直接写“思乡”却句句含思乡之情。 44．这两首诗都写到“月”，但“月”在诗中承载的思想感情各不相同。请结合诗句，分别分析诗人借“月”表达了怎样的情感？ 培优·创新拓展 题型4 诗歌、文言文联合阅读 （25-26七年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【丙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰文孙③善属对④，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒③文孙：指周文王之孙。后泛用为对他人之孙的美称。④属对：又称对对子。⑤打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 45．甲诗的作者是东汉时期的____，乙文选自刘义庆组织编写的______小说集《世说新语》。 46．解释加点词语 （1）东临碣石_____       （2）与儿女讲论文义______ 47．把下面句子翻译成现代汉语。 闻文孙善属对，吾面试之。 48．情因景生，景因情美。根据【甲】【乙】两文内容将下面这副对联补充完整。 上联：曹孟德观沧海抒__________下联：谢道韫______展聪慧才华 49．下列对【甲】【乙】【丙】三文的分析不当的一项是（   ） A．甲诗中诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 B．乙文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。 C．乙文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 D．丙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。 50．乙、丙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 51．下列说法不正确的一项是（   ） A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B．【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C．【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D．【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 52．把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 53．【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 54．【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 55．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 （25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【乙】 子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语·学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语·述而》） 【丙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【丁】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （《世说新语·荀巨伯远看友人疾》） 【注释】①荀巨伯：东汉人，因重视友谊而闻名。②胡：古时对北方、西方等少数民族的统称。 56．【甲】诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 57．用斜线（/）为文中划线的句子断句，限三处。 大军至一郡尽空汝何男子而敢独止 58．解释下列加点的字。 （1）陈太丘与友期行 ( )   （2）元方入门不顾 ( ) （3）子令吾去 ( )         （4）不忍委之 ( ) 59．用现代汉语翻译下列句子。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ 60．四则材料都体现了古人的“交友之道”，但侧重点各有不同。请结合具体内容，完成下表。 材料 交友之道的核心 文中依据 甲 ① 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 乙 相互学习，共同进步 ② 丙 ③ 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 丁 重义轻生，不离不弃 友人有疾，不忍委之 （25-26七年级上·甘肃·期中）学校开展“甘肃诗文与文人心境”探究活动，请你参与。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （选自《论语十二章》） 【乙】 薛谭学讴① 薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢④，求反，终身不敢言归。 （选自《列子・汤问》） 【丙】 天净沙・秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【注释】①讴（ōu）：唱歌。②衢（qú）：大路。③抚节：打着节拍。④谢：道歉。 61．参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方  法 解 释 （1）不亦说乎 课内迁移法：参照课文注释解释。 （2）温故而知新 扩词组词法 （3）未穷青之技 查阅词典法：① “穷尽”②“贫穷” （4）薛谭乃谢，求反 语境推测法（“反”为通假字） 62．请用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 薛 谭 学 讴 于 秦 青 未 穷 青 之 技 自 谓 尽 之 63．翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌。 64．请从不同角度赏析诗文，完成下面表格。 语  句 角  度 赏  析 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （1）_______ 孔子用“知之者→好之者→（2）_______的递进，强调“以学习为快乐”的重要性，告诉我们：学习不仅要“知道”“喜欢”，更要“享受”，这样才能真正学好，体现了孔子积极的学习观。 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 修辞、听觉角度 本句使用了（3）_______修辞手法。 夕阳西下，断肠人在天涯。 意象、视觉角度 （4）本句抒发了作者________情感。 65．结合以上诗文内容，探究孔子、秦青、马致远三人的不同心境。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 诗歌鉴赏 基础·固本强基 题型1 课内诗歌阅读 （25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成以下题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．《观沧海》的作者是________（朝代）的_____________（姓名）。 2．诗中“澹澹”的意思是__________________。 3．下列对《观沧海》分析正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“幸甚至哉，歌以咏志”抒发了诗人因东征乌桓胜利而感到的喜悦之情。 C．诗中的两个“若”字，表明作者以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 【答案】 1. 东汉末年 曹操 2．水波荡漾的样子 3．C 【导语】全诗从登临碣石观望沧海入手，描绘出海洋壮丽浩渺之景。该诗通过写景来表现诗人的雄心壮志，运用虚实结合的奇特想象，展现了磅礴的气势和豁达的胸怀，巧妙地将自然之美与个人情怀融合一体。 【解析】1．《观沧海》是东汉末年政治家、军事家、文学家曹操创作的四言乐府诗，为组诗《步出夏门行》的第一章，作于建安十二年（207年），收录于《曹操集》。 2．“水何澹澹”，意思是海水多么宽阔浩荡。澹澹：水波摇动的样子。 3．A.统领全篇的不是“临”，是诗题里的“观”字，后文的所见所思都是围绕“观”海展开的；B.“幸甚至哉，歌以咏志”是汉乐府诗歌的通用合乐套语，并不是这首诗专门用来抒发东征胜利喜悦的内容；D.这首诗并没有融入历史兴衰之感、忧国忧民之情，全诗抒发的是诗人建功立业的宏大抱负。 （25-26七年级上·河北唐山·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4．请用自己的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 5．请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的妙处。 【答案】 4．示例：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外开阔；和风吹拂，船帆高悬，船只在江中平稳航行。 5．这两句诗运用了拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情感。“生”和 “入”二字，生动形象地写出了昼夜更替、新旧交替的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量，同时暗含了诗人漂泊途中的思乡盼归的情绪。 【导语】《次北固山下》笔调开阔，行舟江上的早春景致鲜活生动，“海日生残夜”句于时序交替中见哲思，乡思融于清景，浑然自然，是唐代五言律诗的清雅佳作。 【解析】 4．解答此题需理解重点字词含义，抓住诗句核心意象，在直译基础上合理想象，用生动语言再现诗歌画面。“潮平两岸阔，风正一帆悬”中，“潮平”指春潮涨满，水面与岸齐平；“阔”写出江面开阔辽远；“风正”指风向和顺；“悬”描绘船帆平直高挂的样子。诗句展现的画面：春潮上涨，江水漫上两岸，江面显得格外开阔；江风和煦，船帆高高悬起，行船平稳地漂在江上。这一句以潮水、江岸、和风、船帆为主要意象，勾勒出宏大宁静的江景，既写出江面开阔的实景，也烘托出诗人行舟江上开阔舒展的心境。描绘画面要忠于原诗，语言流畅，还原诗句营造的意境。 示例：春潮上涨，江水漫涨得几乎与两岸齐平，江面显得格外开阔辽远；和顺的江风稳稳吹拂着，一叶行舟的白帆端端正正、高高悬挂在桅杆之上。 5．“海日生残夜，江春入旧年”，残夜尚未消退，红日已从海上升起；旧年还没有结束，江上春意已然到来。首先，诗句运用拟人手法，“生”“入”两个动词，把“海日”“江春”当作人来写，赋予它们人的情态，仿佛红日主动从残夜里诞生，春意主动闯入旧年，化静为动，富有生机。其次，炼字精妙，“生”“入”打破常规写景方式，生动写出时序交替、昼夜更迭的自然景象。残夜孕育朝阳，旧年暗藏新春，在新旧交替的景物描写中，蕴含着新事物必将取代旧事物的人生哲理。最后，联系全诗语境，诗人漂泊在外，看到这般时序更替之景，生出思乡之情。景物积极昂扬，却反衬游子淡淡的乡愁。 （25-26七年级上·河南驻马店·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．“杨花”“子规”都是古代诗歌中常见的意象，请你结合诗歌内容分析这两个意象在此诗中有什么作用？ 7．后两句借“明月”表达了怎样的思想情感？请简要分析。 【答案】 6．点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围，更含有飘零之感、离别之恨。 7．运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发对被贬友人的同情和关切之情。 【导语】这首短诗以暮春飘飞的杨花、啼声凄切的子规开篇，先铺染出飘零凄恻的氛围，暗合友人遭贬的坎坷境遇。后两句托明月载着愁心伴友人远赴荒远贬地，将深挚的惦念化虚为实，语浅情浓，尽显李白式浪漫的真挚交谊。 【解析】 6．“杨花落尽子规啼”意为：杨花落尽，子规鸟声声啼叫。“杨花”即柳絮，随风飘飞，漂泊不定；“子规”即杜鹃鸟，啼声哀切，古人常用来表达悲苦、思归之情。诗人开篇以“杨花落尽”点明暮春时节，又以“子规啼”渲染出凄凉悲惋的氛围。杨花的飘零、子规的哀鸣，与友人被贬龙标、诗人闻讯而悲的心境相互映衬，既含有对友人漂泊远方、离别在即的伤感，也寄托了诗人对友人深深的关切与同情。因此，这两个意象既点明时令，又烘托氛围，更承载了飘零之感与离别之恨。 7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把自己的愁心寄托给明月，让它随着你一直走到夜郎以西。诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它当作可以托付心事的使者。明月本无情，诗人却让它带着自己的“愁心”一路伴随友人远行，生动形象地表达了对友人被贬的深切同情、关切与不舍。友人被贬龙标，路途遥远，诗人无法亲自相送，只能借明月寄托思念，既写出了对友人前途的担忧，也表现出两人之间真挚深厚的情谊。 （25-26七年级上·广西河池·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 8．下列与这首曲中的“夕阳西下，断肠人在天涯”所表达的情感相似的一项是（   ） A．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 B．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 9．“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”。 【答案】 8．D 9．景语：“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等景物。(“景语”答对4个即可) 情语：一个长期漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。 【导语】这首元小令以枯藤、老树、昏鸦等萧索秋景铺陈画面，将漂泊游子的羁旅孤愁、天涯乡思全然揉入昏黄暮色里，景语清寒寥落，情语沉挚凄切，短幅间道尽千古迁客的飘零怅惘。 【解析】 8．“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是：夕阳从西边落下，凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方；抒发的是漂泊异乡的游子深切的思乡之愁、孤苦落寞的羁旅愁思。 A.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的意思是：南朝遗留下的许多座古寺，如今有多少笼罩在这朦胧烟雨之中。这是感慨历史兴衰、对晚唐现实的隐忧，情感不符。 B.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的意思是：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。这是借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚，展现出中唐时代政治腐败的黑暗局面，讽刺意味十足，情感不符。 C.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：老朋友请你再饮一杯美酒，向西出了阳关就再难遇到故旧亲人。这是朋友离别时的不舍劝慰，属于送别之情，情感不符。 D.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。这是描写日暮时分诗人漂泊江上，生出找不到故乡的愁绪，和原句的羁旅思乡之情高度相似。 9．这首小令的意思是：枯藤缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦栖息枝头；小桥下溪水潺潺，旁边坐落着几户人家。古老的道路上秋风萧瑟，游子骑着一匹瘦弱的老马。夕阳向西缓缓落下，漂泊在远方的游子，满怀愁肠寸断的思乡之情。 在此作者选取了秋日黄昏的枯藤、老树、黄昏归巢的乌鸦、小桥流水旁的人家、荒凉古道、萧瑟西风、瘦马、西沉的夕阳这些景物。其中“枯藤”“老树”“西风”这些是暗指题中“秋”字的最直接的意象，“昏鸦”与“夕阳”相呼应，“人家”与“天涯”相互呼应，这些景象之中最能触发旅人（游子）思乡之情的意象是“人家”。作者以“小桥流水人家”这一乐景反衬“天涯”人的思想愁绪。作者通过描绘这些景象让浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼，使前四句所描之景成为人活动的环境，这些带着凄清萧瑟氛围的秋景，烘托出漂泊在外的游子孤苦无依的状态，抒发了游子身处天涯、深切思念故乡的羁旅愁思。据此理解概括作答。 （25-26七年级上·湖南永州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 10．下列对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 B．首句从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。 C．次句写峨眉山的影子映入江水，又随江水流动，暗点秋夜行船之事。 D．诗人连夜从清溪出发，向三峡驶去，表现了对故乡和故人依依不舍之情。 11．用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。 【答案】 10．C 11．峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。 【导语】这首短诗以五个地名串联行旅，半轮秋月映江，月影随流水而动。舟行千里，月伴旅人，景中藏情。末句望月怀人，将离别思恋融于江月行途，空灵清逸，余韵悠长。 【解析】 10．C.次句“影入平羌江水流”中的“影”，指的是月亮的影子，并非峨眉山的影子。秋月的倒影投在平羌江中，江水流动，月影也仿佛随之移动，借此暗示诗人正于秋夜行船。本选项把月影误写为山影，表述错误。 11．这两句诗选取峨眉山、半轮秋月、月影、平羌江水四种意象，勾勒秋夜行舟的图景。秋夜里，巍峨的峨眉山静立，山头悬着半轮秋月，清辉漫洒。皎洁的月影倒映在平羌江的水面上，江水不停奔涌流动，水中的月影也随清波缓缓漂移。静的山、月，与流动的江水、摇曳的倒影相融，化静为动，既绘出空灵清幽的秋江夜景，也暗暗带出诗人舟行江上、一路随水远行的状态。 （25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 12．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．杜甫以“落花时节”烘托重逢时的萧瑟氛围，景中藏情，暗示“盛世凋零”。 B．“岐王宅里寻常见”中“寻常”指“经常、屡次”，“崔九堂前几度闻”中“几度”指“几次、多次”。 C．诗中“岐王宅”“崔九堂”两处地点既交代诗人与李龟年相逢的地点，又象征盛唐的繁华文化景象。 D．这首诗的情感基调是激昂慷慨的。 13．诗中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”与“正是江南好风景，落花时节又逢君”形成了鲜明的对比，请结合诗句说说这两组句子分别写了什么内容，这样对比有什么作用。 【答案】 12．D 13．示例：通过今昔对比，强烈凸显出盛世凋零、世事沧桑的巨变，抒发了诗人对国运衰微的深沉慨叹和自身身世飘零的悲凉之感。 【导语】《江南逢李龟年》以今昔对比贯穿全诗。前两句追忆盛唐时在权贵府邸欣赏李龟年演奏的繁华往事；后两句写乱世江南落花时节二人落魄重逢。借老友偶遇，抒发对世事沧桑、盛世不再的深沉慨叹，语浅而情浓，含蓄蕴藉。 【解析】 12．D.结合“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，这首诗借江南落花时节老友意外相逢，抒发对盛唐衰败、身世飘零的深沉感慨，情感基调沉郁悲凉，并非激昂慷慨。 13．结合“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”可知，这两句追忆往昔岁月。当年盛唐太平，杜甫常在岐王、崔九的府邸见到李龟年，多次聆听他的演奏。那时李龟年是红极一时的著名乐师，出入权贵豪门，这两句写出了盛唐时期繁华热闹的景象，是诗人记忆里的太平盛世。 结合“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，写眼前当下的重逢。历经安史之乱，国家由盛转衰，诗人与李龟年都颠沛流离，在江南暮春落花之时偶然相遇。美好的江南春光和凋零落花形成反差，落花既指眼前实景，也暗喻大唐盛世衰败、二人落魄飘零。 今昔对比，昔日繁华盛景和如今落魄凄凉形成强烈反差。抒发诗人对时代变迁、国运衰败的无限感慨，还有个人身世飘零的悲凉，短短二十八字，蕴含深沉厚重的家国沧桑之感。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 14．对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．题目中的“九日”指农历九月初九，即重阳节，古人有登高、饮酒、赏菊的习俗。 B．“强欲登高去”写出诗人虽逢战乱、漂泊艰辛，却仍想遵从传统习俗登高祈福的迫切心情。 C．“无人送酒来”暗用典故，流露出诗人身处军旅、无人慰藉的孤寂与无奈。 D．后两句由眼前的战场联想到故园的菊花，寄托了对故乡的思念与对时局的忧患。 15．诗的最后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”中，“傍”字用得十分精妙，请简要赏析。 【答案】 14．B 15．“傍”是“靠近、依傍”的意思。诗中写故园的菊花依傍战场开放，既描绘出菊花在战火纷飞的断壁残垣间顽强生长的画面，又借菊花与战场的对比，凸显了战争的残酷与故园沦陷的悲凉。将诗人对故乡的牵挂、对时局的忧思融入景中，含蓄而深沉。 【导语】此诗以重阳登高起笔，借无酒写旅中孤苦，又遥想故园菊傍战地盛放，以小物衬乱世，将思乡愁绪与对战乱的悲悯相融，想象凄婉，字句沉郁，短短二十字藏家国忧思。 【解析】 14．B.诗句“强欲登高去”的“强欲”是勉强想要，并非满怀迫切的心情。诗人身处战乱行军途中，本无过节的心境，只是重阳习俗在前，才勉强打算登高，字里满是漂泊困顿的落寞，而非“登高祈福的迫切心情”。 15．赏析先解释“傍”的字义，再结合“遥怜故园菊，应傍战场开”整句解读画面：诗人远在军营，怜惜长安家中的菊花，猜想它们如今紧挨着荒芜的战地盛开。“傍”字搭建起菊花与战场的空间联系，往日清雅赏菊之地沦为战乱沙场，强烈反差凸显战乱带来的残破。这份对菊花的怜惜，层层递进转为对故土亲人的牵挂，又延伸出对战争祸乱百姓的悲悯，用词平实却承载丰富深沉的家国愁思。 示例：“傍”是靠近、挨着的意思。诗人想象故乡的菊花，如今只能在荒寂的战场边独自开放。一个“傍”字，将菊花与战场紧密相连，勾勒出长安故园饱受战乱的破败画面，既藏着对家乡菊花的怜惜、深切思乡之情，又暗含对战乱不息、百姓流离的沉痛忧虑，以小景写乱世，情感含蓄厚重。 （25-26七年级上·陕西·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 16．李益在本诗中把______、______等多种感官结合在一起，将诗情、画意与音乐美融为一体，组成了一个完美的艺术整体。 17．岑参的《行军九日思长安故园》同样写到了军旅生活，这两首诗表达的情感有何异同？ 【答案】 16. 视觉 听觉 17．两首诗都表达出对故乡的思念，《行军九日思长安故园》还寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【导语】《夜上受降城闻笛》以边塞苍茫夜景为纸，以芦管幽怨声为墨，勾勒出征人集体望乡的永恒剪影。诗中“沙似雪”“月如霜”的视觉寒色，与不知来源的笛声听觉意象交织，将个体孤寂升华为时代群像。在烽火与月光之间，乡愁成为连接铁血与柔情的唯一线索，展现出盛唐边塞诗中罕见的集体心理刻画。 【解析】 16．本题考查写作角度。 结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，诗人以“沙似雪”“月如霜”的比喻，描绘出边塞夜晚沙地如雪、月光如霜的苍茫景象，这是通过视觉感官来展现环境的荒凉与清冷。 结合“不知何处吹芦管”可知，诗中写到不知从何处传来的芦笛声，这是通过听觉感官来表现幽怨的笛声在夜空中回荡，触动了征人的思乡之情。 由此可知诗人将视觉与听觉相结合，通过景与声的交融，强化了征人望乡的愁绪，使诗歌意境浑然一体。 17．本题考查情感主旨及对比阅读。 相同点：结合《夜上受降城闻笛》中“一夜征人尽望乡”与《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊”可知，两首诗均通过“望乡”“怜故园”等意象，直接抒发了征人对故乡的深切思念之情。 不同点：结合《行军九日思长安故园》后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人由故园之菊联想到菊花傍战场开放的景象，暗喻长安故园仍处于战乱之中。由此可知，此诗在思乡之外，更寄托了对战乱中人民的同情与对和平的渴望，情感层次更为丰富。 提升·进阶突破 题型2 课外诗歌阅读 （25-26七年级上·江西赣州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 辋川①六言（其五） [唐]王维 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷②，五柳先生对门。 【注释】 ①辋川：地名。②一瓢颜回陋巷：孔子在《论语·雍也》中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“山下孤烟远村”描绘的是远景。“山下”，不是指近处的山下，而是指远处山下，因为山下有“远村”作伴；“孤烟”一词衬托出人烟稀少。 B．“独树”与“孤烟”相对；“高原”与“远村”相连，就更感苍凉寂寞。 C．全诗后两句通过人物对比，表达了诗人对恬静安闲的田园生活的向往。 D．全诗前两句重在描绘景物，后两句重在抒发情感，彼此交融，相互渗透。 19．任选第一、二两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面。 【答案】 18．C 19．示例一：“山下孤烟远村”：远处的山下，一缕孤烟缓缓升起，在宁静的空气中飘散，旁边是那遥远的村庄，仿佛一幅淡雅的水墨画。 示例二：“天边独树高原”：辽阔的高原尽头，苍茫的天际之下，一棵孤树独立，画面空旷淡远。 【导语】王维这首六言小诗，前两句勾勒旷野远景，孤烟远村、独树高原，画面空旷清简。后两句化用颜回、陶渊明的典故，由景生情，借先贤自比，寄寓安贫乐道的隐居志趣。全诗情景相融，语言淡远，尽显王维山水诗空灵的韵味。 【解析】 18．C.结合“一瓢颜回陋巷，五柳先生对门”可知，后两句连用颜回、陶渊明两个均具有安贫乐道、淡泊归隐品格的先贤的典故，属于同类人物并举用典，并非选项所说的“人物对比”，选项表述错误。 19．解答这道描绘诗歌画面的题目，首先选定诗句，找出句中的景物意象，再结合诗歌整体空旷宁静的基调，添加恰当的修饰词语展开想象，用生动流畅的语言再现所见景象，勾勒出悠远清淡的画面即可。 示例一（山下孤烟远村）： 远处的山脚下，坐落着稀疏的村落，一缕炊烟静静升起，天地安静寥落。    示例二（天边独树高原）： 苍茫的高原向天边延展，旷野之中孤零零矗立着一棵树，天地空旷寂寥，画面悠远宁静。 （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 山中与幽人对酌 唐·李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句点明作者与友人喝酒的地点和环境。盛开的“山花”增添了环境的幽美，对酌者是意气相投的“幽人”（隐居的高士）。 B．第二句运用了反复的手法，接连重复三次“一杯”，极写饮酒之多，借酒浇愁。 C．第三句诗人对友人随口叮嘱“我要睡了，你先走吧”，话很直率，却活画出饮者酒酣耳热的情态。 D．末句写诗人希望朋友第二天“抱琴来”，不是着意于声乐的享受，而重在抚弄以尽其兴。 21．结合诗歌的后两句，分析李白酒后的形象特点。 【答案】 20．B 21．这两句诗的意思是告诉对方，既然自己要休息了，对方可以暂时离开。希望对方第二天带着琴再来相聚。他并不强留朋友，而是让朋友自由离去，同时又表达了次日再聚的期望，流露出李白在酒后的一种随性和豁达的态度，显示出不拘小节和对友情的期待。既真实又自然地反映了李白率真洒脱的性格和他对友情的珍视。 【导语】此诗写山中与隐士对饮，开篇山花伴酒，叠用“一杯”，尽显畅饮无拘的快意。后两句脱口而出，醉态自然，毫无客套，不拘俗礼。全诗浅白如口语，却气韵洒脱，将知己相逢、随性自在的情态写得鲜活，尽显李白天真旷达的性情。 【解析】 20．B.由诗歌第二句可知，反复写一杯杯饮酒，表现二人畅快饮酒的欢愉，并非借酒浇愁。 21．由诗歌第三、四句可知，诗人酒酣之后直言自己困倦欲眠，让友人自行离去，没有世俗交往中的客套拘束，尽显随性坦荡、不拘礼法的性格特质。诗人并未就此断绝相聚的情谊，反而主动邀约友人次日抱琴再来，留存重逢的期许，体现出他真诚热忱、珍视知己情谊的特点。诗人酒后言行直白质朴、随性自然，不刻意修饰姿态，毫无矫揉造作之感，突出他洒脱旷达、天真率真的名士形象。 （25-26七年级上·山东德州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 22．本诗押韵，押_____韵。从体裁上看，属于________。 23．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 24．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】 22. i 七言绝句（绝句） 23．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可） 24．示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。 【解析】 22．第一空，本诗一、二、四句尾字分别是‘凄’‘迷’‘西’，都属于平水韵的齐韵，现代汉语韵母都为i，押i韵。 第二空，全诗共四句，每句七个字，属于近体诗里的七言绝句。 23．“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。 24．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。 因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。 （25-26七年级上·宁夏吴忠·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【创作背景】宋神宗熙宁三年（1070)，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，潜心编撰《资治通鉴》，这首诗即作于此时。 25．下面对诗歌理解错误的一项是（   ） A．这是一首夏日即景诗。诗人抓住初夏特有的天气特征和景物，远景近景相结合，生动地描绘出一幅清新明快的夏日图景。 B．首句描述了四月和暖的天气，写此时恰逢雨过天晴。通过浅白的语言，一幅雨后乍晴、清明和暖的秀丽画面映入读者的眼帘。 C．第二句，紧承“雨乍晴”，写南山近景。诗人住宅正对着南山，烟雨迷蒙中望之，唯有一个模糊的轮廓；如今雨过天晴，再望之，才觉清晰明朗。 D．后两句是有所寄托的，诗人不赞美随风飞舞的柳絮，而钟情于向日开放的葵花，不难发现诗人并非独爱葵花，而是以葵花自喻，言在此而意在彼。 26．这首诗运用了多种表现手法，请结合诗歌内容任选一种简要赏析。 【答案】 25．C 26．示例：①借景抒情（寓情于景），以雨后初晴，天清气和，正对着门的南山更加明净，抒发宁静恬淡的坦然心情；②象征（托物言志，状物抒怀），以“柳絮”象征轻浮之人，以“葵花”象征忠诚正直有节操之人；③反衬（对比），以“柳絮”反衬“葵花”的忠贞不贰。 【导语】这首《客中初夏》以清和雨霁的初夏景致落笔，当户南山转明，无柳絮轻狂之态，唯葵花向日倾，融清丽景致与情志寄托于一体，暗合诗人退居洛阳时不随变法风潮、固守本心的襟怀，语淡味永。 【解析】 25．C.第二句“南山当户转分明”写的是南山远景，不是“近景”。诗人住宅正对南山，雨前烟雨迷蒙，只能看到模糊轮廓；雨后放晴，南山显得清晰分明。选项中“写南山近景”表述错误。 26．这首诗可以借景抒情（寓情于景）的角度来赏析。“四月清和雨乍晴，南山当户转分明”意为：四月天气清明和暖，雨刚刚停歇、天色转晴；正对着门的南山，也从雨雾迷蒙中变得清晰分明。诗人捕捉到初夏雨后初晴这一特定时刻，写出天气由阴转晴、山色由模糊转为明朗的变化。联系创作背景，司马光因反对王安石变法被迫离开汴京，退居洛阳。诗中清明和暖的天气、清晰明朗的南山，正映照出他远离政治纷争后宁静、坦然的心境。诗人并非单纯写景，而是把内心的淡定与从容寄托在景物之中，做到情景交融。 这首诗也可以从象征（托物言志）的角度来赏析。“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”意为：再也没有随风飞舞的柳絮，只有葵花朝着太阳开放。柳絮随风飘散，没有自己的方向，诗人用它来象征那些随波逐流、见风使舵的人；葵花始终朝向太阳，诗人用它来象征忠心耿耿、坚守节操的人。联系背景，司马光因反对变法而离开朝廷，但他并未因此改变自己的政治信念。他借葵花自比，表明自己虽遭贬谪，依然心向朝廷、不改初心。这种托物言志的写法，使诗歌含蓄深沉，言在此而意在彼。 从反衬（对比）的角度看，“柳絮”与“葵花”构成鲜明对照：一个随风而起、飘忽不定，一个向日而倾、始终如一。以柳絮的轻浮反衬葵花的忠贞，更突出诗人对忠诚正直品格的赞美与追求。 题型2 课内外诗歌对比阅读 （25-26七年级上·河北张家口·期中）阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 27．《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 28．《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ 【答案】 27. 观 水势浩大，山岛挺拔，草木茂盛，波涛汹涌 28．示例：《观沧海》想象了大海吞吐日月星汉、包蕴万物的画面，抒发了自己一统中原的志向。《九月九日忆山东兄弟》想象了兄弟一起插着茱萸登高的画面，抒发了自己的思亲思乡之情。 【导语】两首小诗情思迥异。《观沧海》由大海起笔，想象日月星汉生于沧海，笔力雄健，藏统一天下的豪情；《九月九日忆山东兄弟》遥想重阳登高的亲人，语浅情浓，满含游子思乡的柔肠。一刚一柔，动人心怀。 【解析】 27．①开篇“东临碣石，以观沧海”，诗人登临碣石山的核心目的是观赏沧海，后文的水波、山岛、草木、洪波，以及虚写的日月星汉，都围绕“观”字展开，由眼前实景到想象虚景，全部是诗人观海所见、所思，因此“观”字统领全篇，是串联全诗写景与抒情的线索。 ②“水何澹澹”写出海水荡漾、水势浩大的样子；“山岛竦峙”写出山岛高高耸立、挺拔矗立的姿态；“树木丛生，百草丰茂”写出岛上草木繁盛、生机盎然的样貌；“秋风萧瑟，洪波涌起”写出秋风里波涛翻涌、气势磅礴的景象。这些都是诗人登上碣石山见到的实景，共同展现出大海辽阔宏伟的气势。 28．《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳与月亮的起落运行，仿佛都出自大海之中；璀璨的银河星光，仿佛也从大海里涌现出来。这四句不是诗人眼前的真实景象，是诗人的想象，运用虚实结合的想象手法，将天地日月都纳入大海的怀抱，描绘出大海包容天地、吞吐万物的壮阔画面，既凸显了大海的磅礴气势，也将诗人的胸襟抱负融入景物之中，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏大志向。 《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是遥想家乡的兄弟们在重阳这天登高望远，人人都插戴茱萸，却唯独少了我自己。诗人孤身漂泊在异乡，并未亲眼见到家乡的场景，这是诗人的想象，描绘出重阳佳节亲人结伴登高插茱萸的温馨画面，以想象中的团圆反衬自己的孤单，委婉深沉地抒发了浓烈的思乡思亲之情。 示例：《观沧海》想象日月星辰都从沧海中升起沉落的浩瀚图景，寄寓了诗人囊括宇宙的胸襟与统一天下的壮志。《九月九日忆山东兄弟》想象故乡兄弟重阳登高、遍插茱萸的场景，暗含诗人缺席团圆的遗憾，满含深切的思乡念亲之情。 （25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 29．甲诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？ 30．乙诗前两句写景，很有特色，请结合诗句简要分析。 31．王国维说“一切景语皆情语”。同是写春日之景，两位诗人抒发的情感有何不同？请简要分析。 【答案】 29．潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高高悬挂，展现出一幅开阔、顺畅、宁静的江上行船图。 30．从视觉、嗅觉写江山秀丽、花草香（或者调动多种感官），生动展现了春日的生机与美好，表达对美景的喜爱。 31．甲诗：抒发了游子的思乡之情。诗人见“海日”“江春”而感“归雁洛阳边”，归期未定，思乡情切。乙诗：抒发了对春日美景的喜爱和宁静生活的愉悦之情。 【导语】两首春日小诗各有襟抱：王湾行舟江渚，以潮平帆悬、海日江春的旷远之景，载羁旅乡思；杜甫身居草堂，以迟日春风、燕舞鸳眠的明丽柔暖画面，寄安闲惬怀，同绘春声，情致迥然。 【解析】 29．结合诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，“潮平”写潮水上涨，水面几乎与两岸齐平，因此才显现出“两岸阔”的宏大视野，江面变得格外开阔；“风正”指风向顺和，风力平稳，所以船帆能够“悬”起，高高直直地挂在桅杆之上。诗人抓住潮水、江岸、和风、船帆这些江上典型景物，勾勒出江水浩渺、视野开阔、行船平稳的画面，意境恢弘宁静，写出了舟行江上所见的壮阔秀丽的早春江景。 30．结合诗句“迟日江山丽，春风花草香”可知，“迟日江山丽”从视觉角度落笔，描绘春日阳光普照，山河呈现秀丽的姿态；“春风花草香”从嗅觉角度入手，写春风吹拂，送来花草的芳香。诗句调动视觉、嗅觉多种感官进行描写，勾勒出春日江山明媚秀丽、花香四溢的画面，生动展现春天蓬勃的生机，表达诗人对春日美景的喜爱之情。 31．结合甲诗“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人漂泊在江上，在残夜还没有消退时，海上旭日已经升起，旧年尚未过去，江上春意已然到来。时序匆匆交替的景象触动了诗人的羁旅之思，诗人看到归雁，想到要托大雁把家书带回洛阳，借眼前早春江景抒发漂泊异乡、思念家乡的愁苦之情。 结合乙诗“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”可知，诗人描绘春日阳光照耀下山河秀美，春风送来花草芬芳，泥土湿润燕子忙着衔泥筑巢，沙滩温暖鸳鸯安然静卧的画面。景物色彩明丽、动静相宜，诗人沉醉在生机盎然又恬静美好的春光之中，借春日美景抒发对大自然的喜爱以及内心安宁闲适的愉悦之情。 （25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢① 此夕闻君谪②九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 32．甲诗中______________（词语）点明了时令，乙诗中______________（词语）点明了时间。 33．下列说法有误的一项是（   ） A．甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B．甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C．乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D．乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 34．南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 【答案】 32. 杨花落尽或杨花 残灯或残灯无焰或此夕 33．B 34．示例：①借景抒情，作者借“明月”表达对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ②运用想象，想象让“明月”将“愁心”带到夜郎，表达了作者对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ③运用拟人的修辞，将“明月”人格化，将月看成能知人意、达人情的使者，表达了对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 【导语】两首诗歌创作背景相近，均是诗人得知友人遭遇贬谪之后有感而发，并未身处送别现场，而是遥寄心绪。甲诗选取杨花、子规、明月等暮春意象，融情于景，将满腔牵挂托付明月，遥送遭贬的友人；乙诗以残灯、暗影、暗风冷雨等萧瑟夜景入笔，以自身重病的处境，写出听闻挚友被贬时骤然震动的内心。 【解析】 32．①结合甲诗“杨花落尽子规啼”中“杨花落尽”可知，杨花漫天飘落是暮春时节独有的景物，点明诗歌的时令为暮春。 ②结合乙诗“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。”可知，“此夕”意思是这个夜晚，直接点明事件发生的时间；“残灯无焰”是夜晚独有的景象，同样可以暗示时间。 33．B.甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“遥有此寄”意思是遥远地写下这首诗寄给友人，并非“当面赠别”；诗人不在友人身边，是听闻友人被贬远方，遥寄诗篇抒发同情牵挂，没有离别时当面送别场景，也并非“抒发自己郁郁不平”。 34．甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用拟人修辞，把明月人格化，把明月当作可以托付心事的使者；同时借助想象，把自己满心的愁思托付给天上明月，让明月一路陪伴友人，去往夜郎西边。诗人借明月传情，借景抒情，把对友人的同情、担忧、牵挂与思念，寄托在皎洁明月之中。和古乐府“仰头看明月，寄情千里光”相比，本句想象更加生动，赋予明月护送友人的使命，情感表达更加浓烈饱满。 （25-26七年级上·山东济宁·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 35．对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B．【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D．【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 36．两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】 35．D 36．甲诗抒发了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情；乙诗表达了对秋天清新可爱的喜爱与赞美之情。 【导语】这两首同写秋意的作品，情志对照格外耐品。马致远《天净沙·秋思》以密集萧瑟秋景叠印，将天涯游子的羁旅孤愁揉进秋意，沉郁动人。杨万里则翻悲秋旧案，于残荷新叶中见秋日生机，豁达通透别开生面，一愁一悦，尽见秋景里的不同人生心境。 【解析】 35．D.诗人一反传统悲秋论调，认为秋日微凉舒适、暗藏生机，抒发了独特的爱秋、赞秋之情。 36．【甲】诗歌选取枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等衰败、苍凉的秋日景物，营造出萧瑟、凄清、孤寂的黄昏氛围。万物凋零的秋景，贴合游子漂泊无依的处境。夕阳西下、万物归巢，而诗人独自流落天涯，无家可归，借苍凉秋景层层烘托，最终抒发了游子漂泊天涯的孤寂、落寞与深切的思乡愁苦之情。 【乙】诗句意：人们都说秋日的气氛令人悲伤，其实未必如此，秋日微微的寒凉，恰恰是让人舒适惬意的好天气。碧绿的池塘里，红艳的荷花已经全部凋谢落尽，但池塘中依旧长出了如铜钱大小的鲜嫩新荷叶，生机盎然。诗人打破传统悲秋定式，开篇直言秋未必可悲，认为秋日轻寒宜人、舒心惬意。又捕捉绿池、新生小荷叶等清新、鲜活的秋日景致，荷花虽落，却有新叶初生，尽显秋日暗藏的生机与灵动。全诗以轻快明朗的笔调，描绘出清新舒适、生机未尽的秋日图景，表达了诗人对秋日美景的喜爱、赞美，以及豁达乐观、热爱自然的心境。 （25-26七年级上·河北保定·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 唐 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 37．甲诗以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又有丰富的象征意义，请结合诗句加以分析。 38．甲、乙两首诗都是借月抒怀，表达的情感有什么不同？ 【答案】 37．“杨花”漂泊不定，既点明暮春时令，又象征友人被贬后漂泊无依的境遇；“子规”啼声凄切，既渲染了哀伤惆怅的氛围，又暗含“不如归去”之意，寄寓了诗人对被贬友人的关切与盼归之情。 38．甲诗借月抒发对被贬友人的牵挂、同情之情；乙诗借月抒发对友人的思念及对故乡的眷恋不舍之情。 【导语】两首李白的七绝，皆借月寄情。甲诗托明月传递牵挂，遥赠被贬友人，愁思绵长。乙诗以峨眉山月为线索，随舟行流转，抒发旅途怀人之情。一为遥念友人，一为途中思人，月的意象贯通两诗，情景相融，语言清朗。 【解析】 37．“杨花落尽子规啼”一句选取暮春特有的景物。杨花漫天飞舞、漂泊无依，既点明暮春时节，又象征友人被贬远方、身世飘零的境遇；子规（杜鹃）啼声凄切，暗含“不如归去”之意，既点明时令，又渲染悲凉哀伤的氛围，为后文诗人托月寄愁，抒发对友人的同情与牵挂奠定情感基调。 38．甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，友人被贬远赴荒僻的夜郎，相隔遥远难以相见。诗人无法当面倾诉心事，便将满腔担忧、同情与牵挂托付给天上明月，希望明月作为使者，一路相伴友人到贬谪之地。明月是共情的载体，承载着对不幸友人的慰藉与惦念。 乙诗“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，半轮秋月倒映江水，月影随江水一同流动。诗人连夜乘船远行，月亮一路相随，可渐渐再也见不到思念之人。明月见证旅途，借月影相随又别离的景象，抒发诗人离开故土，在舟行途中对亲友的眷恋思念。 （25-26七年级上·福建莆田·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 甲 江南逢李龟年 杜甫〔唐代〕 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 乙 感旧歌者 戴表元〔元初〕 牡丹红豆艳春天，檀板朱丝锦色笺。 头白江南一尊酒，无人知是李龟年。 注：诗人身处宋元更迭之际，战乱中辗转各地，以卖文为生。 39．请选出对两首诗赏析不正确的一项（   ） A．甲诗中“寻常见”“几度闻”既写李、杜交往之密，又表现了“开元盛世”的繁华。 B．甲诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬、对照的手法来凸显主题。 C．乙诗首句点时兼写情。作者这里使用“红豆”，并不是表达一般的相思之情。 D．乙诗中借用李龟年的典故，暗喻宋亡后文人艺人的落魄，突出时代变迁的悲凉。 40．两首诗都运用了对比的手法，结合诗句，简要分别分析其作用。 【答案】 39．B 40．甲诗：往昔在权贵府邸常相见、听闻歌声的盛世繁华，与如今江南落花时偶遇的落魄凄凉形成对比，抒发对世事凋零、人生漂泊的感慨。 乙诗：昔日牡丹红豆、檀板红弦的热闹盛景，和如今头白发、独自饮酒，无人识得李龟年的落寞形成对比，写出朝代更迭后艺人沦落，抒发沧桑兴亡之悲。 【导语】杜甫《江南逢李龟年》以落花时节隐喻盛唐凋零，在平淡叙述中蕴含深沉的今昔对比与身世飘零之悲。戴表元《感旧歌者》则通过昔日繁华与今日头白独对一尊酒的强烈反差，直指宋元易代后的沧桑巨变。二者皆以小见大，将个人际遇融入历史洪流，意境苍凉，情感真挚。 【解析】 39．B.根据甲诗“正是江南好风景……落花时节又逢君”可知，后两句借景叙事、含蓄抒情，以江南好风景与落花时节形成对照，寄寓时世凋零与人生迟暮之感，并非直抒胸臆，赏析错误。 40．甲诗：根据诗歌前两句可知，“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”的意思是当年常在岐王宅里、崔九堂前见到李龟年、听闻他的歌声，追忆盛世权贵府邸中的繁华；后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”写如今在江南落花时节与流落的故人重逢，“落花时节”既写暮春凋零，又暗喻盛世落幕、二人潦倒漂泊，昔日繁华与今日落魄形成鲜明对比，可见诗人借此抒发了对世事凋零、人生漂泊的深沉感慨。 乙诗：根据诗歌前两句可知，“牡丹红豆艳春天，檀板朱丝锦色笺”的意思是昔日牡丹红豆争艳春天，檀板朱丝、锦笺相伴，一派热闹繁华的盛景；后两句“头白江南一尊酒，无人知是李龟年”写如今歌者头白，在江南独对一杯酒，竟无人识得他就是当年的李龟年，昔日盛景与今日孤寂落寞形成强烈对比，结合诗人身处宋元更迭、战乱辗转的身世，可见诗句写出朝代更迭后艺人沦落的境遇，抒发了沧桑兴亡之悲。     （25-26七年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 [唐]白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 41．甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是________节日，可以从________、________等词中可以看出。乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 42．同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】 41. 重阳 登高 送酒、菊、九日 42．岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。 【导语】这两首唐诗均以佳节思亲为主题，却呈现不同视角。岑参《行军九日》通过“战场菊”的意象，展现战乱中的苍凉思乡；白居易《邯郸冬至》则以“灯前影”的细节，刻画游子孤寂。前者悲壮，后者细腻，共同构成唐代思乡诗的双重变奏。 【解析】 41． 本题考查诗歌内容理解。在古诗词中，“九日”通常指的是农历九月初九，即重阳节。另外，诗中还有“登高”“送酒”“菊”，重阳节的传统习俗有登高、饮酒、赏菊等，所以从“九日”“登高”“送酒”“菊”等词可以判断甲诗涉及的节日是重阳节。 42． 本题考查比较阅读。 甲诗《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。这里的“故园菊”象征着家乡，而“傍战场开”则暗示了家乡的战乱和不安。诗人想象家乡的菊花在战场上开放，表达了对家乡的担忧和对和平的渴望。 乙诗《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”意思是：我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节，我抱着双膝坐在灯前只有影子与我相伴。这两句实写，刻画诗人天涯漂泊、形单影只，侧面写“思亲”。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”意思是：我相信家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行人。这两句虚写，运用想象，正面写念及“思亲”。不直接写自己如何思念亲人，而是想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的画面，以此来表现“思亲”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 43．下列对这两首诗的理解和赏析有误的一项是 （   ） A．甲诗“杨花落尽子规啼”以“杨花”“子规”点明暮春时节，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．乙诗“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”以“沙似雪”“月如霜”描绘边塞夜景，用洁白的雪、霜比喻月光下的沙，营造出苍凉萧瑟的意境。 C．两首诗均以自然景物起笔：甲诗以“杨花”“子规”起兴，乙诗以“沙”“月”铺陈，均为后文情感抒发奠定了基调。 D．甲诗直抒胸臆，通过“愁心”“随君”等词直接表达对友人的牵挂；乙诗则全用借景抒情，无一字直接写“思乡”却句句含思乡之情。 44．这两首诗都写到“月”，但“月”在诗中承载的思想感情各不相同。请结合诗句，分别分析诗人借“月”表达了怎样的情感？ 【答案】 43．D 44．甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。 【导语】这两首唐诗均以景入情，但情感表达各具特色。李白诗以“明月”为情感载体，将愁心托付月光，展现对友人的深切牵挂；李益诗则借“月如霜”的边塞夜景，通过笛声触发征人乡愁。前者直抒胸臆，后者含蓄蕴藉，都体现了唐代诗人高超的意象运用能力。 【解析】 43．本题考查诗歌内容理解与分析。D.有误，甲诗确实运用了直抒胸臆的手法，通过“愁心”“随君”等词直接表达对友人的牵挂；但乙诗并非“全用借景抒情”，末句“一夜征人尽望乡”意思是：一夜间征人个个眺望故乡。末句直接写出了征人的思乡之情，“一夜”和“尽望”道出征人望乡之情的深重和急切。运用了直抒胸臆的手法，并非无一字直接写“思乡”，该选项理解有误。故选D。 44．本题考查诗歌意象和情感的理解。甲诗，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人李白将“愁心”寄托给“明月”。当时王昌龄被贬官到龙标，李白听闻后，借“明月”这一意象，把自己对友人的牵挂、担忧以及同情等情感，托付给明月，让明月伴随着友人一直到夜郎西。这里的“月”成为了传递诗人对友人深情厚谊的载体，表达了诗人对友人的牵挂、关怀、思念之情。乙诗，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”里，诗人李益描绘出受降城外的月色如霜的景象。边疆的月夜，沙似雪，月如霜，营造出一种清冷、孤寂的氛围。在这样的环境下，又听到芦笛声，引发了征人的思乡之情。这里的“月”渲染了边塞的凄冷氛围，表现边塞的苦寒，烘托出征人浓烈的思乡之情，“月”成为了触发和烘托征人思乡情感的重要意象。 培优·创新拓展 题型4 诗歌、文言文联合阅读 （25-26七年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【丙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰文孙③善属对④，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒③文孙：指周文王之孙。后泛用为对他人之孙的美称。④属对：又称对对子。⑤打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 45．甲诗的作者是东汉时期的____，乙文选自刘义庆组织编写的______小说集《世说新语》。 46．解释加点词语 （1）东临碣石_____       （2）与儿女讲论文义______ 47．把下面句子翻译成现代汉语。 闻文孙善属对，吾面试之。 48．情因景生，景因情美。根据【甲】【乙】两文内容将下面这副对联补充完整。 上联：曹孟德观沧海抒__________下联：谢道韫______展聪慧才华 49．下列对【甲】【乙】【丙】三文的分析不当的一项是（   ） A．甲诗中诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 B．乙文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。 C．乙文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 D．丙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。 50．乙、丙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 【答案】 45. 曹操 志人 46. 到达，登上 讨论，议论 47．（我）听说你的孙子擅长对对子，我当面试一试他。 48. 豪情壮志 咏飞雪 49．A 50．两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏；在乙文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在丙文中，眉公先生对张岱的对联才华感到惊喜和赞赏。 【导语】这三篇作品展现了不同时代的文人雅趣。【甲】诗以雄浑笔触描绘沧海壮景，寄寓曹操的豪情壮志；【乙】文通过家庭雅集，以咏雪展现魏晋名士的才思与生活情趣；【丙】文则记录童年妙对，体现晚明文人的机敏与诙谐。三篇皆以简练语言捕捉生活诗意，彰显中国古典文学“言有尽而意无穷”的美学特质。 【解析】 45．本题考查文学常识的识记。 甲诗《观沧海》是东汉末年政治家、军事家、文学家曹操的代表作，出自其组诗《步出夏门行》。乙文《咏雪》选自南朝宋临川王刘义庆组织编撰的《世说新语》，该书主要记载东汉后期至魏晋间士族阶层的言谈逸事，是一部经典的志人小说集，集中反映了当时士人的思想风貌和社会生活。 46．本题考查文言词语含义。 （1）句意：向东登上碣石山。临：到达，登上。 （2）句意：和子侄辈的人讲解诗文义理。讲论：讨论，议论。 47．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 闻：听说；善：擅长；属对：对对子；试：测试。 48．本题考查对联。 需结合甲诗乙文的具体内容，提炼核心事件与情感主旨，并使之符合对联的字数与对仗要求。 根据【甲】诗内容，诗人曹操“东临碣石，以观沧海”，描绘了“水何澹澹，山岛竦峙”的壮阔景象，并由此生发出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的宏大想象。这并非单纯的写景，而是借大海吞吐日月的雄浑气象，抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志。因此，上联空缺处应填入能概括此情怀的短语“豪情壮志”。“志”是仄声，符合对联上联仄声的要求；根据【乙】文内容，核心事件是谢安与子侄辈“咏雪”，即歌咏白雪。才女谢道韫以“未若柳絮因风起”来比喻纷飞的白雪，其比喻的精妙远超其兄谢朗的“撒盐空中差可拟”，充分展现了她的文思敏捷与聪慧才华。因此，下联空缺处需填入概括此核心事件的动宾短语“咏飞雪”，与上联的“观沧海”形成工整对仗。 49．本题考查文章内容的理解和分析。 A.根据甲诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等句，可知诗人主要借大海的壮阔景象抒发自己博大的胸襟和建功立业的豪迈气概，并未体现“历史兴衰之感”和“忧国忧民之情”；故选A。 50．本题考查文章内容理解和分析。 根据【乙】文，谢太傅在家庭聚会中让子侄辈咏雪，其兄子胡儿以“撒盐空中差可拟”作答，而兄女（谢道韫）则以“未若柳絮因风起”相对。谢道韫的比喻，不仅抓住了雪花轻盈飘舞的神韵，更富有诗意和美感，远胜于“撒盐”的笨拙比喻。谢太傅的“公大笑乐”，正是对谢道韫出众的文学才华和敏捷诗思的由衷赞赏与欣喜。 根据【丙】文，眉公先生（陈继儒）以屏风画《李白骑鲸图》出上联“太白骑鲸，采石江边捞夜月”来考六岁的张岱。张岱的对句“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”，不仅工整对仗，更巧妙地将眼前眉公“跨一角鹿”的情态融入联中，且“打秋风”一词略带戏谑，机智诙谐。眉公的“大笑起跃”，并称赞“那得灵隽若此”，正是对张岱年幼聪慧、才思敏捷、对答如流的极度惊喜与激赏。 综上，谢太傅与眉公先生的“大笑”，其共同原因都是被晚辈（谢道韫、张岱）所展现出的过人机智、非凡才华以及精妙的语言表达能力所折服和打动，是长辈对杰出后辈的肯定与喜爱之情的自然流露。 参考译文： 【乙】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【丙】 （张岱）六岁的时候，祖父雨若公带着我到了杭州，遇到陈眉公先生骑着一只角鹿，他是钱塘的游客。（眉公先生）对我祖父说：“听说您的孙子善于对对子，我要当面试试他。”（他）指着屏风上的《李白骑鲸图》说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”（我）应声对道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公先生大笑着跳起来，说：“怎么能灵秀聪慧到这种地步（真是想不到），（你真是）我的小友啊。” （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 51．下列说法不正确的一项是（   ） A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B．【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C．【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D．【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 52．把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 53．【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 54．【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 55．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 【答案】 51．B 52．只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。 53．谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐是在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求。 54．孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替，为下文写由此触发的思乡之情做铺垫。 55．（1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想。 （2）《次北固山下》第二联：①妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。②妙在精妙的炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 【导语】这篇阅读材料精选了三个经典文本，展现了中华文化的多元魅力。《咏雪》以家庭雅集展现魏晋名士风雅，通过雪喻的巧妙对比体现文学趣味；《论语》四则凝练呈现儒家治学、安贫、惜时的核心思想；王湾诗作则以壮阔的江景烘托游子乡愁。三文本在内容上形成互补：从生活雅趣到人生哲理，再到羁旅情怀，由浅入深地构建了立体的文化认知体系。 【解析】 51．本题考查划分句子节奏、理解实词含义、识记文学常识及鉴赏诗句情感。 B.“不义而富且贵”意为：用不正当的手段得来的富贵。“贵”指“富贵、尊贵”（侧重地位与财富）；“洛阳纸贵”原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品《三都赋》，以至一时供不应求，货缺而贵。“贵”指“价格昂贵”（侧重物品价值）。两个“贵”意思不同，选项表述有误；故选B。 52．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。 53．本题考查理解分析文章内容。 根据甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅在寒雪日召集家人讨论文章义理，面对雪景发起咏雪之问，兄子、兄女分别给出“撒盐空中”“柳絮因风起”的应答，尤其是兄女的比喻精妙贴切。他的“乐”，既源于对孩子们展现出的聪明才智的欣慰，也来自对家庭和睦温馨、风致儒雅的聚会氛围的享受。 根据乙文第②段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的生活物质条件极其简陋，仅有一竹篮饭、一瓢水，居住在简陋的小巷中，这种困苦是常人难以忍受的。但他的“乐”并未因物质匮乏而改变，而是源于对学问的执着热爱与不懈追求，是精神层面的满足与坚守。 据此作答即可。 54．本题考查理解分析文章内容。 根据乙文“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”可知，孔子站在河边，看着河水日夜不息地奔流而去，将流逝的时光比作不停流淌的河水，由自然景象引发生命短暂、时光一去不返的感叹。他的表达意图是以此告诫人们，时光转瞬即逝，要珍惜宝贵光阴，奋发向上、有所作为。 根据丙诗“海日生残夜，江春入旧年”可知，王湾在旅途中见到残夜还未完全消退，海上的红日已悄然升起；旧年尚未结束，江上已透露出新春的气息，精准捕捉到昼夜交替、岁序更迭的自然景象。他的表达意图是通过描写时序的自然交替，展现时光流转的特点，既营造出开阔的意境，又为下文“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之情做了铺垫，让乡愁的抒发更显自然真切。 据此作答即可。 55．本题考查赏析诗文内容。 根据甲文“俄而雪骤”“未若柳絮因风起”可知，当时雪下得又大又急，谢道韫将纷纷扬扬的白雪比作随风飘舞的柳絮，比喻十分贴切。柳絮本身轻盈、洁白，与雪花的形态、质感高度契合，既生动形象地描绘出雪花漫天飞舞的轻盈姿态，又突破了单纯的雪景描写——由雪花联想到春风拂柳的春日景象，让冰冷的雪景多了几分柔美与生机，拓展了写景的意境，尽显文字的灵动。 丙诗文“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外宽阔；顺风吹来，船帆高高悬挂。这一联写景妙处突出，可从三方面分析： 一是小景衬大景：诗人通过“风正一帆悬”这一小景，巧妙地把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也展现出来了。当船行驶在江面上，因为江水上涨，潮水涨满，使得两岸与江水齐平，显得十分开阔；而此时风势正顺，船帆高高挂起，顺着风端直前行。诗人选取这一独特的视角，以小小的船帆，衬托出江面的恢弘阔大以及风平浪静的行船景象，让读者仿佛身临其境，感受到江面的壮阔与宁静。 二是炼字精妙：“阔”字直接点出潮水涨满后，两岸之间江面变得开阔的景象，是“潮平”带来的直观结果；“悬”字精准描绘出船帆在和顺风向中端端直直高挂的样子，既体现了风的平稳，又凸显出行船的安稳。这两个字精准地抓住了景物的特点，将江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象栩栩如生地展现在读者眼前。 三是对仗工整：“两岸阔”与“一帆悬”对仗工整，“两岸”对“一帆”，数量词相对；“阔”对“悬”，形容词相对。这种精整的对仗不仅使诗句在形式上更加整齐美观，富有节奏感和韵律美；而且在意境上营造出一种开阔、鲜明的氛围，让读者感受到诗人积极乐观的情绪。同时，这两句诗也象征着人生旅途充满期待，就如同船只在开阔的江面上顺风前行，充满了希望和憧憬，心情乐观昂扬。 据此作答即可。 参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” （25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【乙】 子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语·学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语·述而》） 【丙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【丁】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （《世说新语·荀巨伯远看友人疾》） 【注释】①荀巨伯：东汉人，因重视友谊而闻名。②胡：古时对北方、西方等少数民族的统称。 56．【甲】诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 57．用斜线（/）为文中划线的句子断句，限三处。 大军至一郡尽空汝何男子而敢独止 58．解释下列加点的字。 （1）陈太丘与友期行 ( )   （2）元方入门不顾 ( ) （3）子令吾去 ( )         （4）不忍委之 ( ) 59．用现代汉语翻译下列句子。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ 60．四则材料都体现了古人的“交友之道”，但侧重点各有不同。请结合具体内容，完成下表。 材料 交友之道的核心 文中依据 甲 ① 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 乙 相互学习，共同进步 ② 丙 ③ 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 丁 重义轻生，不离不弃 友人有疾，不忍委之 【答案】 56．拟人。赋予明月以人的情感，将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人对友人的同情关切之情。 57．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 58. 约定 回头看 离开 舍弃 59．（1）我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。 （2）败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？ 60．①真诚关怀（或：以心相托） ②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之 ③守信用、懂礼仪（或：明礼守信） 【导语】这四则选文共同勾勒出中国古代理想友情的多维面向。李白以明月寄愁，展现超越时空的深情慰藉；《论语》则理性提出“择善而从”的成长型友谊观，将交友转化为修身进德的途径。《陈太丘与友期》通过童言无忌的批评，确立了“信”“礼”为交往的伦理基石；而《荀巨伯》则以极端情境下的生死抉择，将道义置于生命之上，完成了友情的最高升华。四篇文章从情感寄托、道德学习、行为规范到生命价值的层层递进，共同构建了传统文人精神共同体中完整而深刻的友谊哲学。 【解析】 56．本题考查诗句理解赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎以西的偏远之地。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 57．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？此句为贼寇的质问，“大军至”为背景，“一郡尽空”陈述现状，“汝何男子”转为对人身份的诘问，“而敢独止”最终聚焦于胆敢留下的行为；据此断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 58．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （3）句意为：你却要我离开。去：离开。 （4）句意为：我不忍心舍弃他而离开。委：舍弃。 59．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。注意重点字词： （1）择，选择；善者，好的方面，优点。 （2）败，败坏；以，来。 60．本题考查内容理解概括。结合甲文“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将自己对友人的担忧与关怀托付给明月，让它随风直到友人所在的偏远之地。由此可知，其交友之道的核心是真诚的牵挂与心灵的托付，故①处为“真诚关怀（或以心相托）”。   结合乙文孔子说“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，明确指出在交往的众人中，人人皆可为师，要学习优点，对照缺点改进。由此可知，这正体现了交友中应相互学习，共同进步的原则，故②处应填入此句作为依据。   结合丙文元方指出友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，从“守信”与“知礼”两个层面驳斥对方。由此可知，此文强调与人相交必须遵守约定（信）并恪守礼节（礼），故③处为“守信用、懂礼仪（或明礼守信）”。 参考译文： 【乙】 孔子说：“有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？人家不了解（我），（我）却不恼怒，不也是德行修养高的君子吗？”    孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点来学习，（看到）他们的缺点，（就对照自己）加以改正。” 【丙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。中午过后（朋友）还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，（他）离开后朋友才到。陈元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很久您却没有到，已经先离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间是中午。中午了您却没到，这就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方（表示歉意）。元方头也不回地走进家门。 【丁】 荀巨伯远道去探望生病的朋友，正赶上外族强盗攻打郡城。朋友对荀巨伯说：“我今天注定要死了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道来看望你，你却让我离开，（让我）败坏道义来求得生存，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”强盗到了郡城后，对荀巨伯说：“大军一到，整个郡城的人都跑光了，你是什么男人，竟敢独自留下来？”荀巨伯说：“朋友身患重病，我不忍心丢下他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”强盗们相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这样重信义的国度！”于是调回军队，整个郡城都因此得以保全。 （25-26七年级上·甘肃·期中）学校开展“甘肃诗文与文人心境”探究活动，请你参与。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （选自《论语十二章》） 【乙】 薛谭学讴① 薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢④，求反，终身不敢言归。 （选自《列子・汤问》） 【丙】 天净沙・秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【注释】①讴（ōu）：唱歌。②衢（qú）：大路。③抚节：打着节拍。④谢：道歉。 61．参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方  法 解 释 （1）不亦说乎 课内迁移法：参照课文注释解释。 （2）温故而知新 扩词组词法 （3）未穷青之技 查阅词典法：① “穷尽”②“贫穷” （4）薛谭乃谢，求反 语境推测法（“反”为通假字） 62．请用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 薛 谭 学 讴 于 秦 青 未 穷 青 之 技 自 谓 尽 之 63．翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌。 64．请从不同角度赏析诗文，完成下面表格。 语  句 角  度 赏  析 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （1）_______ 孔子用“知之者→好之者→（2）_______的递进，强调“以学习为快乐”的重要性，告诉我们：学习不仅要“知道”“喜欢”，更要“享受”，这样才能真正学好，体现了孔子积极的学习观。 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 修辞、听觉角度 本句使用了（3）_______修辞手法。 夕阳西下，断肠人在天涯。 意象、视觉角度 （4）本句抒发了作者________情感。 65．结合以上诗文内容，探究孔子、秦青、马致远三人的不同心境。 【答案】 61．（1）同“悦”，愉快 （2）旧的知识（或“学过的知识”） （3）① （4）同“返”，返回 62．薛谭学讴于秦青/未穷青之技/自谓尽之 63．（1）只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而有危险。（2）秦青没有阻止他，在郊外的大路上为他饯行，（秦青）打着节拍，悲壮地歌唱。 64. 递进句式 乐之者 夸张 思乡之情、孤独之感 65．示例：孔子的心境是“积极豁达”的，他强调“乐学”“学思结合”，传递出对学习的热爱与对君子品格的追求；秦青的心境是“从容大气”的，他不阻止薛谭离开，而是用歌声展现技艺，既体现对自身能力的自信，也暗含对晚辈的包容与引导；马致远的心境是“孤独悲凉”的，他通过“枯藤”“夕阳”等意象，抒发了漂泊在外的思乡之愁，展现了游子的惆怅心境。三人虽心境不同，但都通过文字传递出真实的情感与人生态度。 【导语】这篇阅读材料通过三组文本展现了不同文人的心境与思想。甲文《论语》选段体现孔子积极进取的学习观，强调“乐学”精神；乙文《薛谭学讴》通过师徒故事，展现秦青循循善诱的教育智慧；丙文《天净沙·秋思》则抒发马致远漂泊天涯的孤寂愁绪。三组文本形成鲜明对比：孔子理性睿智，秦青宽厚包容，马致远感伤忧郁。文章选材精当，层次分明，展现了中华传统文化中不同文人的精神世界。 【解析】 61．本题考查文言实词含义。 （1）根据课内迁移法，在《论语十二章》的学习中，“说”是通假字（通“悦”），表示愉快的意思。这是古文中常见的通假现象，通过记忆课内知识可以直接迁移理解。 （2）根据扩词组词法，“故”常见的意思有“缘故”“故意”“旧的、过去的”等，在这里结合“温故而知新”的语境，“温故”就是温习旧的知识，所以“故”解释为学过的知识（旧知识），通过对“故”字进行组词联想，再结合句子含义确定其准确释义。 （3）根据查阅词典法确定选①。“未穷青之技”译为：还没有学完秦青的技艺。“穷”在词典中有“穷尽”“贫穷”等义项，结合语境，这里应选“穷尽”，表示薛谭还没有把秦青的歌唱技艺学完、学尽。 （4）运用语境推测法，从句子“薛谭乃谢，求反”来看，薛谭向秦青道歉后，应该是请求返回继续学习，结合注释提示“反”为通假字，可推测“反”同“返”，是返回的意思。 62．本题考查断句。 句意：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就自以为学完了。 从内容看，“薛谭学讴于秦青”是说薛谭学习唱歌的对象和事件起始，表意完整；“未穷青之技”是说学习的进度，即没学完技艺，独立表意；“自谓尽之”是薛谭的自我判断，觉得学完了。按照事件发展的逻辑顺序，在这三处断开，能清晰呈现句子的表意层次。 故断句为：薛谭学讴于秦青/未穷青之技/自谓尽之 63．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆：疑惑；（2）弗止：不阻止；饯：设宴送行；悲歌：悲壮地唱歌。 64．本题考查内容理解与赏析。 （1）句子以“知之者→好之者→乐之者”构建逻辑，呈现“知道学习→喜欢学习→以学习为乐”的层层推进关系。这种递进句式，清晰展现孔子对学习境界的理解：学习不止于“知晓知识”“产生兴趣”，更要升华为 “享受学习过程”。通过句式的递进，强化“以学习为乐是最高境界”的观点，传递出积极向学、热爱学习的态度，所以从“句式（递进句式）”角度赏析，能精准抓住句子的逻辑与表意特点。 （2）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从逻辑上是层层递进的表达。“知之者”是知道学习的人，“好之者”是喜爱学习的人，在此基础上，进一步强调“乐之者”（以学习为快乐的人）。这种递进，体现孔子对学习境界的理解，学习要从“被动知晓”到“主动喜爱”，最终追求“享受学习”，所以这里依循递进逻辑，应填“乐之者”，突出以学习为乐是更高层次的学习态度。 （3）“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”中，“声振林木”形容歌声震动树林，“响遏行云”表示响声阻止飘动的云朵。从现实角度看，人的歌声很难真正“震动林木、阻止行云”，作者运用夸张修辞，突破实际场景的限制，极力渲染秦青歌声的强大感染力与高超技艺。通过夸张，从听觉上给读者强烈冲击，凸显秦青歌唱水平之高，让读者直观感受到其技艺震撼力，所以判断为夸张修辞。 （4）从意象看，“夕阳西下”营造出黄昏暮霭的凄凉氛围，“断肠人”直接点明人物心境，“天涯”强调漂泊远方的处境。这些视觉意象叠加，勾勒出漂泊游子在秋日黄昏的孤独画面。结合整首《天净沙·秋思》，作者马致远借“枯藤”“老树”等萧瑟意象铺垫，最终以“断肠人在天涯”收束，抒发漂泊异乡的孤寂、对家乡的思念，以及对人生漂泊的愁苦感叹。“断肠人”是情感核心，把漂泊的孤寂与思乡的愁苦浓缩，所以可概括为漂泊天涯的孤寂愁苦（或同类情感表述）。 65．本题考查内容和情感的理解与分析。 孔子：从《论语》语句看，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”从学习、交友、个人修养三方面进行论述，以学习为乐，倡导学思结合，他的心境是积极乐观、热爱学习与思考，追求道德修养。他关注的是通过学习和自身修养成为君子，传播自己的思想理念，对知识和道德有着执着的追求。 秦青：秦青面对薛谭未学完就辞归，没有强行挽留，而是“饯于郊衢，抚节悲歌”，用自己的高超技艺让薛谭醒悟。他的心境是沉稳豁达、善于教导。他理解薛谭的自负，用实际行动（精彩的歌唱表演）来教育薛谭，展现出作为老师的智慧和胸襟，以宽容且有感染力的方式引导学生认识到自己的不足。 马致远：在《天净沙・秋思》中，通过“枯藤老树昏鸦”等一系列萧瑟意象，以及“断肠人在天涯”，可以看出他的心境是孤寂愁苦、漂泊无依。马致远远离家乡，在秋日的黄昏中，看到的是衰败、荒凉的景象，抒发了自己漂泊天涯的孤寂和对家乡的思念，以及对人生漂泊的愁苦之感。 示例：孔子：积极进取，倡导以学习为乐，强调学思结合、温故知新，体现儒家乐观向上的治学态度。 秦青：宽容智慧，以行动感化学生，不强行说教，展现为师者的胸襟和艺术感染力。马致远：孤寂哀愁，通过萧瑟秋景抒写游子羁旅之痛，反映元代文人漂泊无依的苦闷心境。 参考译文： 【甲】 孔子说：“学习并按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很高兴吗？别人不了解我，我也不生气，不也是君子吗？” 孔子说：“温习旧知识而能领悟新知识，就可以当老师了。” 孔子说：“只学习不思考就会迷惑而无所得，只思考不学习就会疑惑而危险。” 孔子说：“知道它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如以它为乐的人。” 【乙】 薛谭向秦青学习唱歌，还没学完秦青的歌唱技艺，就自认为已经学完了，于是（向秦青）告辞准备回家。秦青没有阻止他，在郊外的大路上为他设宴送行，（秦青）一边打着节拍，一边悲壮地歌唱，歌声振动了林中的树木，声音洪亮得使天上的行云都停止了飘动。薛谭于是（向秦青）道歉，请求返回（继续学习），终身不敢再说要回家（的话）。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $