专题05 散文阅读（期中专项训练）七年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题05 散文阅读 基础·固本强基 一、（25-26七年级上·北京西城·期中）阅读文章，完成下面小题。 ________________ ①清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代…… ②许多年前，在故乡的每一座瓦房或茅草房的前边，都有一根矗立的烟囱。每当人们即将用餐之际，你站在故乡的任何一个点，就会看到几十根、甚至上百根烟囱里冒出来的青烟，这样的景象，比任何一幅山水风景画都壮观十倍。 ③小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起。灶坑前，火光映红了母亲的脸，她把一根根柴火添进炉膛，将锅里的水烧沸。不一会儿，我就吃上了热乎乎的饭菜，然后，背着书包高高兴兴上学去。 ④早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：“当当当”的切菜声、“噼噼啪啪”的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟…… ⑤伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起。 ⑥炊烟从未离开村庄，它们的气息游走在房檐下，缠绕在南瓜藤的茎蔓间，盘旋在树梢上，掩藏在草垛里，回荡在鸟鸣中，还有那村边优哉游哉流淌着的小溪底，那一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙间…… ⑦炊烟总是让人感觉温暖的，那烟火的味道和着饭香，让远行的人感到安心。无论你走多远、离开多久，当你看到那片炊烟，你就会知道：房檐还在，南瓜藤还在，树梢还在，草垛还在，还有你所钟爱的鸟鸣与鹅卵石、养育你的村庄与土地、看着你长大的父老乡亲都还在。 ⑧很久以前，父亲手指炊烟对我说：“人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。”从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空。 ⑨我一直想，我离开炊烟的时候，一定要是满怀希望的，我相信连那无言的炊烟都会为我感到骄傲！ ⑩后来，我如愿远行。从故乡到东北部队，从部队转业至县城，1997年10月，我奉调至上海公安局研究室工作…… ⑪我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄。远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感，幸福和丰盈。 ⑫多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草的清香，我的心中就会感觉到少有的温馨。 （叶振环） 1．文章回忆了“我”与“炊烟”的情缘：清晨，在海岛江堤散步时，____________________________让“我”恍惚回到童年；小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到_______________________________；炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该___________________________________；后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍___________________________________。这缕炊烟始终牵引着“我”，让我感到少有的温馨。 2．本文以叙事为主，其中穿插了写景的段落，请分析第⑤段景物描写的作用。 3．品味文章的划线句，结合上下文，说说你对其深层意蕴的理解。 4．请你给文章取一个合适的题目，并结合具体内容说明理由。 【答案】 1. 民居里飘出的炊烟 浓浓的生活气息（烟火气） 向高处走，向远方走 时时怀念故乡和炊烟飘动的村庄 2．作者运用比喻、拟人的修辞手法，将炊烟比作薄雾与恋家的游子，又给炊烟赋予亲昵灵动的动作，鲜活勾勒出炊烟在空中飘荡舒展的动态模样，既流露了观赏炊烟时的喜爱之情，也借炊烟眷恋故土的姿态，寄托了自己对故乡深切绵长的眷恋。 3．这句话以比喻修辞，将离乡漂泊的生命比作断流的河、荒芜的田地，凸显城市奔波的生活让“我”失去了乡土带来的精神滋养，生活变得空洞乏味；反向烘托出故乡炊烟及相伴风物对“我”的精神价值，抒发了作者对故乡浓烈深切的眷恋与依赖。 4．示例：我的题目是《炊烟里的乡愁》。“炊烟”是全文的线索，文章从海岛江堤上飘来的民居炊烟写起，由此触发对故乡的回忆，再到离乡后在城市中对故乡炊烟的怀念，所有叙事与情感都围绕“炊烟”展开。“乡愁”则直接点明文章的核心情感。“炊烟里的乡愁”，凸显了全文借炊烟抒发对故乡深切眷恋的主旨。 【导语】这篇散文以江堤偶遇的炊烟为切入点，串联童年乡居日常、父亲的人生教诲与异乡漂泊的经历，用细腻的比喻、拟人勾勒炊烟灵动情态，将炊烟化作乡愁载体与精神归处，文笔温润诗意，情感层层铺展，饱含对乡土人事绵长深沉的眷恋。 【解析】 1．①空：根据第①段可知，是海岛民居飘来的炊烟唤醒了作者熟悉的旧日记忆，让作者恍惚梦回童年，因此此处填写民居里飘出的炊烟。 ②空：根据第④段第二句可知，清晨家家户户升腾的炊烟搭配着做饭的各类生活声响，让作者沉浸式感受到乡村日常鲜活满满的烟火氛围，因此此处填写浓浓的生活气息（烟火气）。 ③空：根据第⑧段第一句可知，父亲借炊烟给作者传递了人生成长的教诲，希望他拥有向上成长、奔赴远方的人生追求，因此此处填写向高处走，向远方走。 ④空：根据第⑪段第一、二句可知，即便长期在城市为生计奔波辗转，作者依旧会频繁惦念故乡以及承载故乡全部温情记忆的炊烟村庄，因此此处填写时时怀念故乡和炊烟飘动的村庄。 2．根据第⑤段可知，句子先用两处比喻，把炊烟比作薄雾、恋家的游子，直观呈现出炊烟轻柔朦胧的质感与眷恋故土不愿远去的特质；又用“拥抱、追逐、嬉戏、扯衣服、拉手”一系列拟人化动作，给炊烟赋予了孩童般活泼亲昵的情态，把炊烟在空中回旋舒展、慢慢飘散的动态画面刻画得细腻鲜活。从表层能看出作者凝望炊烟时满心的沉醉与喜爱，深层里炊烟眷恋故乡不肯消散的状态，正是作者自身放不下乡土、牵挂故乡的心境投射，含蓄传递出扎根心底的思乡眷恋。 3．根据第⑪段划线句的上下文——第一、二句以及第四句可知，这几句话把离开故乡后漂泊异乡的生命比作断流的河、荒芜的田地，两个带有衰败感的意象，具象体现出脱离乡土环境后，作者在城市忙碌的生活失去了精神依托，日常变得枯燥空洞、缺少生机；后文又点明故乡的炊烟和配套的乡土风物，能让自己的生命维持长久的美好与充实，前后形成鲜明对照，突出了炊烟及故乡对作者不可替代的精神滋养作用，把对故乡人事、乡土生活深切的眷恋依赖完整表达了出来。 4．根据全文内容可知，文章开篇由海岛偶遇的炊烟引出对故乡的回忆，中间依次铺叙了童年和炊烟相关的家庭日常、全村炊烟的热闹景象、父亲借炊烟给出的人生指引，后半部分写自己离乡辗转各地后，依旧常年被炊烟牵动思乡情绪，所有叙事内容都围绕“炊烟”展开，炊烟是串联全文的结构线索；而贯穿全文的情感内核，是藏在炊烟里、从未消减的对故乡的思念也就是乡愁。 拟写标题优先将线索与核心情感结合，《炊烟里的乡愁》既点明了串联全文的物象载体炊烟，又直接点出文章的抒情核心乡愁，读者可以快速把握文章借物抒情的写作思路。 补充的《炊烟牵起的故乡心绪》同样贴合文本，突出炊烟对思乡情绪的牵引作用，阐释理由时只要结合原文的行文脉络、情感走向展开分析，逻辑通顺即可。 示例：我的题目是《炊烟牵起的故乡心绪》 理由：炊烟串联起作者童年往事、人生远行经历与常年的思乡惦念，是文章的结构线索；作者所有和炊烟相关的回忆，最终都落脚于对故乡的牵挂，标题点明物象与核心情感的关联，清晰体现文章主旨。 二、（25-26七年级上·安徽亳州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我的作家之路 叶辛 ①童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼…… ②别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。我爸老是叹气说，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我。里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了；比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。呵，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。我读了一本又一本《儿童时代》，还津津有味地学着做那上面刊登的小游戏，挖空心思猜着上面的谜语。 ④就这样，《儿童时代》给我打开了通向世界的门户。每读到一本，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我。我的空余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… ⑦所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了。在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书。每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷、书呆子！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。“十年动乱”期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我的周围没有一点儿的学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人！ 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．文章开篇详细描述童年时代在弄堂里的各种玩耍活动，如打弹子、飞香烟牌子等，生动展现了“我”童年贪玩、充满活力的形象，为后文“我”爱上读书形成鲜明对比。 B．“所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了”一句，运用比喻的修辞手法，形象地写出“我”儿时各种梦想的破灭，表现出“我”的失落与沮丧。 C．文章以时间为线索，按照“童年贪玩——爱上读书——梦想成为写书人——梦想成真”的顺序叙述，层次清晰，脉络分明。 D．文章结尾作者由自己的经历出发，对小朋友们提出期望，升华了主题，表达了希望小朋友们多读书、读好书，成长为对祖国有贡献的人的美好愿望。 6．结合上下文读①②两段，概括这两段文字主要表现了“我”的哪两个特点，并联系全文分析这两段文字的作用。 7．阅读③至⑧段，概括“我”是如何一步步变成小书迷的。 ①___________________________________________________________________________________ ②书越读越多，开始变得好幻想起来； ③____________________________________________________________________________________ 8．请从修辞角度，赏析文中画横线句子。 读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… 9．通读全文，概括作者在文中主要表达了哪两方面的思想感情。 【答案】 5．B 6．特点：调皮捣蛋、充满冒险精神；贪玩但能完成学业，有一定自律性。 作用：引出下文《儿童时代》对“我”的深刻影响，与后文中“我”的变化形成前后对比，体现了“我”的变化之大。 7. 读《儿童时代》，激发了“我”读书的兴趣，开阔了“我”的视野； 读过高尔基的小说《童年》之后，“我”决心长大后要当一个写书的人，变为自觉自律地读书。 8．运用排比的修辞手法，三个结构相似的分句，生动写出阅读不同书籍催生了“我”不同的人生理想，表现了阅读不断丰富“我”的精神世界，带给“我”无限的憧憬，强烈表达出“我”对读书的热爱之情。 9．对于读书让他由顽童成长为作家的自豪之情；期望小朋友们多读书，读好书，在书的影响下健康成长。 【导语】本文是叶辛的回忆性散文，以时间为线，讲述作者从顽皮顽童，在《儿童时代》的吸引下爱上阅读，树立作家梦想并最终圆梦的成长故事。文章前后对比鲜明，语言质朴自然，既写出书籍开阔眼界、给予人精神力量的作用，结尾又由自身经历寄语少年，劝勉大家多读书、读好书，寄寓对青少年成长的美好期盼。 【解析】 5．B.结合第⑦段“所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了”可知，这里儿时飞行员、海员这类幻想破灭，并不是突出失落沮丧，而是引出新梦想——立志写书。句子重在转折，不是单纯写内心的消沉。 6．结合第①段“打弹子，飞香烟牌子……哪样不玩啊”“经常想新花样”、第②段“ 别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来”可知，“我”是个调皮捣蛋、充满好奇心与冒险精神的顽童。结合“下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩”可知，“我”虽贪玩但也能完成学业，有一定的自律性。这两段描写“我”童年的贪玩，与后文“我”因书籍转变为“小书迷”形成鲜明对比，突出了书籍对“我”的巨大影响，为下文写“我”爱上阅读、产生写作梦想作铺垫，使文章情节更具张力。 7．第一空：结合第③段“一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我……读了这一本书，我又开始寻找另外一本”可知，一次偶然的机会，《儿童时代》打开了“我”的新世界，勾起了“我”强烈的阅读兴趣，主动去搜寻更多读物。此空可概括为：偶然读到《儿童时代》，被书中内容吸引，主动寻找更多书籍阅读。 结合第⑦段“在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人”、第⑧段“于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书。每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”可知，阅读《童年》启发“我”产生了当作家的心愿，这份目标推动“我”改变读书状态，开始静下心精读、记录笔记。此空可概括为：读《童年》萌生当写书人的理想，目标驱动“我”自觉精读，坚持写读书笔记。 8．结合第⑥段“读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……”可知，这句话运用排比的修辞手法，由三个结构相近、句式整齐的分句构成，分别写阅读天空、大海、战争题材的书籍，催生了三种截然不同的人生憧憬。三个分句层层铺展，节奏连贯，生动写出阅读能够不断打开想象空间，每一类新书都带给“我”全新的向往，充分体现书籍极大丰富了“我”的精神世界，强烈抒发了“我”沉浸阅读时满怀憧憬、热爱读书的真挚情感。 9．结合第⑨段“是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作”可知，作者回顾自己的成长之路，感念书籍给予自己强大的精神力量，帮自己克服艰苦环境、坚持追逐写作梦想，抒发对书籍的感激与热爱。 结合第⑩段“多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人”可知，作者以自身经历劝勉少年，希望少年多读书、读好书，在读书中修养品格、拓宽视野，成长为有益于国家的人，饱含对青少年的殷切期许。 提升·进阶突破 三、（25-26七年级上·福建泉州·期中）比较阅读朱自清的《春》和韩少华的《寻春》，回答下列问题。 寻春（韩少华） ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许早春的景色过于素淡了，可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜漫步、沉思。 ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方，春天必在那里。 ③不上田间小路，我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来，这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见。 ④穿疏林，过小桥。桥下流水无声，慢吞吞地，仿佛才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑还没散尽。我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是既来之，则安之——走吧。 ⑤渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了。无意间，向着来路抬眼一望：远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑥小桥下，流水依然迟迟；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子一同飞去了？ ⑦哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去，可不，那疏林边草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”，这早春草色为什么只可遥看呢？说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽就算是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底，那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫，就密了；草色也浓了。瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。 ⑨一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑩真的，就连野游都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么，对于生活呢？在人生的道路上，总会有阴霾、霜雪。但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 ⑪心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 10．下列关于《春》和《寻春》两文说法错误的一项是（   ） A．《春》按盼春、绘春、颂春思路展开，而《寻春》则按“出了城，朝着旷野走去，穿疏林，过小桥，到了山脚下，奔向林边旷地，重回山脚下的大石前”寻春游踪行文。 B．《春》借助人的感官多方位状物，绘出春回大地，万物复苏之美；《寻春》运用象征手法，“春”象征希望，“新绿”象征新生，“寒雪”象征困境，将自然观察、心理活动与人生感悟融为一体。 C．《春》与《寻春》两文开头都从激越奔放的感叹、如痴如醉的迷恋起笔描绘春景。 D．《寻春》以“寻觅春色”为线索，以第一人称“我”的视角展开叙述。 11．品读下面句子，联系语境，按要求作答。 （1）春天，悄悄儿地飞落在林边了？（体会加点字词的表达效果） （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （《春》连用三个比喻句结尾，从内容含义、结构、三者内在关系中选择一个方面加以赏析） 12．下面对于第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计，说法错误的一项是（   ） ①仔细看去，还含着几分鹅黄——好新鲜。 ②这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 A．将“好嫩”“好新鲜”连读，可以更好地表达出作者看到一片新绿后的惊喜之情。 B．“还”与“含”中间停顿，突出强调新绿不掺杂的鲜嫩。 C．重读“铿锵作响”可以突出步伐坚定、有力的特点，重读“应声怒放”可以突出花蕾绽放时充满生机的特点。 D．重读“铿锵作响”“应声怒放”可以更恰当地表现出作者积极向上的态度，对未来充满自信、希望的情态。 13．理解文章第⑩段划横线句子的含义。 而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 【答案】 10．C 11．（1）“飞”运用了拟人的修辞手法，是“轻盈地飞翔”的意思，生动形象地写出了春天来得迅速、来得轻快的特点，表现了春天突然来临给“我”带来的惊喜和欢愉之情。 （2）内容含义： 示例一：三个比喻句不仅描绘了春天的外在之美，更挖掘了其内在的生命哲学——春天是自然的馈赠，更是激励人们“上前去”的精神象征，余韵悠长，催人奋进。 示例二：三个比喻从小到大、由弱到强的成长来表现春天发展的动态过程，生动形象地揭示出春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。 结构：示例一：三个递进式比喻收束全文，将春天的特质与生命力推向高潮，既生动形象又富有哲理。 示例二：“生长着”呼应前文“一年之计在于春”，“小姑娘”展现春天从“孕育”到“展现魅力”的过程，层次更丰富；将春天比作“健壮的青年”，强调其“力量”“担当”与“引领性”，将个人对春天的感知升华为集体对未来的信念。 三者内在关系： 示例一：三个比喻句以“娃娃—小姑娘—青年”的人生成长阶段为暗线，喻早春、仲春、晚春，既贴合春天从“萌芽→绽放→强盛”的自然时序，又赋予春天以“新生的希望→美丽的活力→奋进的力量”的精神内涵。 示例二：三者一脉相承，从新（诞生）、美（成长）、力（发展）三方面歌颂春天。 12．B 13．在面临困难、挑战时，局限于眼前的困境，要保持乐观的心态寻找希望（或找到最初的梦想），用积极的态度去呵护、实践这份希望（或梦想），那么就能克服眼前的困境，最终就能拥有充满光明与生机的丰盈内心世界。 【导语】本文以城郊寻春为线索，捕捉早春草色遥看近却无的独特景致，笔触清淡细腻、意境悠远。文章由实景寻春层层递进，借早春微绿的生机，托物喻理，由自然春景升华至人生哲理：心怀春光、放眼长远，便能冲破人生阴霾与霜寒。相较于《春》的热烈明媚，本文早春素淡含蓄，兼具写景美感与深刻的人生启迪。 【解析】 10．C.根据《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，运用反复手法，情感热烈激越，满怀对春天的期盼。根据《寻春》第①段可知，本段语调清淡、内敛，重在沉思，并不是激越奔放的感叹。两文开头情感风格不一样。 11．（1）“飞”字，把春天当作可以飞翔的生命体，运用拟人。“飞”有轻盈、悄然而至之意。前文一路寻春，满眼都是衰草，本以为寻不到春色，抬眼忽见远处林间一抹新绿。一个“飞”生动写出早春悄然而至、轻快灵动的特点，写出春色突如其来带给“我”的意外惊喜，表达作者寻觅到春的踪迹时的欣喜之情。 （2）三者内在关系角度：三个比喻以“娃娃—小姑娘—青年”人的成长阶段为线索，分别对应早春、仲春、晚春。“刚落地的娃娃”突出春天万物新生；“小姑娘”写出春天明媚美好；“健壮的青年”写出春天充满力量。三者顺序不能调换，一脉相承，依次从新、美、力三个角度歌颂春天，对应春天萌芽、绽放、强盛的生长过程。 内容含义角度：三个比喻句不仅描绘春天外在的美丽景色，更挖掘内在生命哲理。春天不只是自然景物，更是催人奋进的精神象征。作者借娃娃、小姑娘、青年的形象，写出春天由弱到强的动态成长过程，表现春天蓬勃旺盛、不可遏制的创造力与无限希望。 结构角度：这三组递进式比喻放在文章末尾，收束全文，把春天的生命力推向高潮。前文细致描绘春草、春花等春景，结尾由写景转入抒情升华。“生长着”呼应前文“一年之计在于春”；“健壮的青年”一句升华主旨，由欣赏春景上升到催人奋进，让文章结构完整，富有哲理。 示例：三个比喻以人的成长阶段为序，从娃娃、小姑娘到健壮青年，层层递进。分别赞美春天的“新”“美”“力”，对应春天萌芽、绽放、蓬勃生长的动态过程，生动展现春天不断生长、充满活力的特点，抒发作者对春天的热烈赞美。 12．B.根据“仔细看去，还含着几分鹅黄”，“还含着”是谓语部分，语义紧密相连。朗读时不能在“还”“含”中间停顿，此处停顿会打断语句，破坏句意，无法突出鲜嫩。 13．这句话运用了比喻（双关）的写法。“风雪弥天”表层指自然界漫天风雪的寒冬，深层比喻人生路上遇到的挫折、磨难与困境。“最初的一抹新绿”表层指旷野上刚刚萌发的早春小草，深层比喻人心中的希望、信念。“用自己的心去暖它，催促它”指用心呵护、坚守心中的希望，不断努力。“芳草连天、艳阳满地的内心世界”比喻丰盈明亮、充满力量的精神境界。作者由寻春的感悟升华到人生哲理：当我们身处逆境，只要在心底守住希望，用心守护这份希望，积极坚持下去，就能冲破磨难，拥有光明丰盈的内心。 四、（25-26七年级上·广东惠州·期中）阅读《棉花的味道》，完成下面小题。 棉花的味道（节选） ①棉花的籽儿发芽后，母亲就忙碌起来，锄草、松土、施肥，像照顾自己心爱的孩子一样细致。两个多月后，棉花长得有几尺高了，翠绿的叶子如张开的小手掌，在风中轻轻摇摆。母亲说，该给棉花“打顶”了。她熟练地掐住棉花秆顶部的一部分，稍一用力，“咔嚓”一声将它折断，对着一棵棵棉花“狠下杀手”。在这块棉地里，母亲不知倾注了多少汗水！可她为何又要毁掉它呢？我着急地大叫：“妈，棉花会死掉的！”母亲轻轻一笑道：“傻孩子，这时舍不得打顶，以后我们就收不到多少棉花。” ②看到那么多被母亲折断的棉枝七零八落掉在地上，我心痛极了，执拗地要求母亲分两棵棉花给我种植，并坚持不给它们“打顶”。 ③母亲的抉择是对的，“打顶”后的棉花长得枝繁叶茂，开满了白色、粉色的花。而我那两棵未“打顶”的棉花，虽然长得高，却只有稀疏几朵花开。母亲指着那两棵棉花对我说：“看到了吧，有时候该舍弃的东西就要舍弃，否则会失去更多。” ④八月，雪一般的棉花灿然盛开在枝头。午饭后，酷热难忍，母亲却顶着毒辣辣的太阳去摘棉花。她挽着一个大竹篮，双手快速地采摘着棉花，汗水湿透了衣衫。天空湛蓝湛蓝，身穿浅蓝布衫的母亲被白色的棉花簇拥着，如一位神奇的织女。 ⑤初冬，母亲就开始用新棉花给我们做棉衣、棉鞋、棉被。机器轧过的棉花变得更加柔软洁白，母亲轻轻将棉花一层层叠好，铺在崭新的布上，然后一针一线细细地缝合。新棉被蓬松厚实，我撒着欢儿在上面翻跟斗。雪后的田野如同一床松软的大棉被，我穿上新棉衣跑进雪地里堆雪人、打雪仗，扭头却看见母亲提着一篮翠绿的青菜从菜园走来，脸和手都冻得通红，她身上是一件穿了很多年的棉袄。我问：“妈，你冷吗？”母亲帮我扣好松开的纽扣，眼里漾着笑意：“妞儿不冷，妈就不冷。” ⑥晴朗的冬日，母亲把棉被抱到太阳下曝晒。晚上把头埋进被里，会闻到一股香味，我问母亲：“你放了什么在被子里？香香的，真好闻。” ⑦母亲说：“哪来的香味？那是棉花的味道。” ⑧后来，母亲老了，再也干不动农活，不能种棉花了。 ⑨母亲去世多年后的一天，我走在街上，看见前面一个穿着蓝色金丝绒棉祆的老人，背影极像母亲，顿时心跳加速，明知不可能，但还是身不由己紧跑几步追上她…… ⑩一个思念母亲的女子，伫立在人来人往的街头哽咽无语，一任泪雨滂沱。 ⑪多年以后，我还经常闻到母亲说的“棉花的味道”，它柔软、浓密、温暖，将伴随我一生。 14．文章围绕“棉花”和母亲写了几件事，请用简洁的语言概括另外两件事。 （1）母亲给棉花“打顶”，并教导“我”舍得之理。 （2）_______________________________________________________________________________________ （3）母亲在寒冬用新棉花给“我们”做衣物。 （4）_______________________________________________________________________________________ 15．结合上下文，品析下列句子的表达效果。 （1）她挽着一个大竹篮，双手快速地采摘着棉花，汗水湿透了衣衫。（从描写方法的角度） （2）一个思念母亲的女子，伫立在人来人往的街头哽咽无语，一任泪雨滂沱。（品析加点词语的表达效果） 16．请结合全文，谈谈你对标题“棉花的味道”含义的理解。 17．文章最后一段在全文中有什么作用？ 【答案】 14. 母亲顶着烈日到田里采摘棉花。 母亲晒棉被，告诉我被子上是棉花的味道。 15．（1）运用动作描写，写出母亲摘棉花时麻利辛劳的样子，表现母亲的勤劳。 （2）“泪雨滂沱”运用夸张，写出“我”看到酷似母亲的背影后泪流不止，抒发对母亲深切的思念。 16．表层指棉花本身自带的清香；深层指饱含温暖与母爱的味道，寄托“我”对母亲绵长无尽的怀念。 17．结构上照应标题，收束全文；内容上点明主旨，写出母爱永久留存，表达对母亲深深的思念。 【导语】本文以“棉花的味道”为抒情线索，串联母亲种棉、打顶、摘棉、制棉的日常琐事。文章以小见大，借棉花生长与制作的过程，道出“懂得舍弃方能收获”的生活哲理。作者以细腻质朴的笔触刻画母亲勤劳无私、温柔坚韧的形象，将棉花的温暖清香化作母爱的象征，寄寓绵长深切的思念，文字平淡真挚，温情治愈。 【解析】 14．①联系文本第④段内容，八月棉花盛开，天气酷热难耐，母亲不顾毒辣的太阳，挽着大竹篮，双手快速采摘棉花，汗水浸透衣衫，不辞辛苦收获棉花，故可概括为：母亲顶着毒辣的烈日下地采摘棉花。 ②联系文本第⑥⑦段内容，冬日晴天母亲将棉被抱到太阳下曝晒，夜晚“我”闻到被子里的香味，向母亲询问，母亲告诉“我”这是棉花本身的味道，故可概括为：母亲晒棉被，向“我”解释被子里是棉花的味道。 15．（1）这句话运用动作描写，“挽着”写出母亲挎住竹篮的姿态，“采摘”刻画双手不停劳作的样子，两个动词连贯自然，细致描摹出母亲采摘棉花时娴熟利落的动作。“汗水湿透了衣衫”，直观写出长时间在田间劳作的艰辛，把看不见的辛苦化为看得见的细节，生动塑造出母亲吃苦耐劳、勤恳坚韧的形象。 （2）“泪雨滂沱”运用夸张的修辞手法，把奔涌的泪水描摹成倾盆大雨，极力放大泪水流淌的情态，写出眼泪汹涌而下、难以自控的样子。这个词语凸显出人物内心瞬间爆发的巨大触动，生动表现出偶遇酷似母亲的背影时，那种猝不及防的伤感，强烈抒发对母亲藏在心底、无法释怀的深切思念。 16．联系文本第⑥⑦段，冬日晒过的棉被里有着特别的香气，母亲告诉“我”这就是棉花的味道，这是标题表层含义，指棉花本身自带的清淡香气。联系文本第⑤段，母亲辛苦种棉、摘棉，熬夜用新棉花为家人缝制棉衣棉被，自己却穿着旧棉袄，把温暖全部留给孩子，棉花承载着母亲默默无私的疼爱，这是标题深层的第一层含义，代表母爱的温暖味道。联系文本第⑨⑩⑪段，母亲离世多年，“我”偶然看见酷似母亲的背影，心中涌起无尽怀念，即便母亲不在，棉花带来的温暖记忆始终陪伴“我”，这是标题深层的第二层含义，寄托着“我”对母亲绵长永恒的思念。所以标题“棉花的味道”既指棉花本身的清香，又指饱含母亲温情的爱的味道，承载着作者对母亲永久的怀念。 17．联系文本第⑪段，这是文章结尾段落。结构上，句子中提到“棉花的味道”，和文章标题相互照应，收束全篇，让文章结构完整圆合。内容上，这句话写多年之后“我”依旧能感受到棉花那柔软浓密的温暖，承接上文偶遇酷似母亲的背影、思念母亲的情节，将棉花和母亲给予的温暖紧紧联系在一起，点明文章主旨。棉花的味道其实就是母爱的味道，写出母亲留下的温暖不会随时间消散，会一直陪伴“我”前行，强烈抒发了“我”对母亲长久不息、深入心底的思念，升华文章情感。 五、（25-26七年级上·河南新乡·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的夏 任静 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，“算黄算割”的鸣叫终于响彻夏日。“算黄算割”，学名杜鹃鸟，夏收前，它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，就仿佛士兵听到首长一声令下，磨镰，取绳，甩开膀子健步如飞，奔向金色的麦田，赴一场大自然的邀约。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时当作了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠，只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子，沉浸在夏收的喜悦中。那个足足有百八十斤重的石碌碡似乎也疲累了，不时发出“咯吱咯吱”的声响，与栖在场院畔老枣树上的蝉鸣互相应和。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来、类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。在歌谣的起落回旋中，金黄的麦子越堆越高，就像山头一样矗立在场院中心。 ⑤麦黄杏是初夏的时令水果，它们仿佛一个个小太阳，沉甸甸地缀在枝头，照耀着庄户人家温馨而甜美的生活。麦黄杏，我们又叫端午杏、红梅杏，黄如柑橘，色泽暖人，果肉软嫩多汁，味道酸甜鲜美。万物生长靠太阳，金黄的太阳浸黄了麦子，又浸黄了杏子。小暑前后，西瓜、甜瓜相继上市，玉黄李子也缀满枝头。 ⑥节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树林成了蝉的乐园，每当黄昏，万蝉齐鸣，犹如排山倒海的波浪，打破了乡村的静谧。青涩的枣子仿佛被蝉嘶鸣得恼了，微微涨红了脸，这时的青枣最适合摘下来做酒枣。菜园里，红的是西红柿，碧的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 ⑦傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果，一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里，那是祖父在烈日当头的正午去西瓜地里挑回来的。石桌上有一碟小菜、几张烙饼和一大盆金灿灿的小米粥。父亲在家的时候，有时还会摆上一壶烧酒。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑧在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗，第一顿新麦馍馍蒸出来会被当作供品，要先请故去的亲人品尝，之后方可食用。用新麦祭祖，就是恭敬地请祖先与我们一同感受丰收的喜悦。上新麦子坟的日子，一般选在农历六月六，不但要在供桌上摆放数个雪白暄软的大馒头，还要摆上精心煎炸煮炒的几碟时蔬小菜，如果恰逢园里的瓜果成熟，麦黄杏、雪梨、香瓜、甜瓜也一并敬奉。事隔经年，每每回望那一幕庄严肃穆的祭祖情景，心底仍会幽幽升起莫名的感动。 ⑨此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、飘香的瓜果、浓荫下的老院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了王禹偁的《村行》：“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。” （《光明日报》2023年06月02日，有删改） 18．请梳理文章②-⑧段围绕故乡的夏，主要写了哪些内容，完成填空。 夏收场景→__________________________________→__________________________________→傍晚庭院生活→__________________________________ 19．赏析第③段中“祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游”这句话的表达效果。 20．朗读第⑦段“夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中”画线的句子，请标注出应重读的字词并说明理由。 21．结合全文，说说作者通过对故乡的夏的描写，表达了怎样的主题。 【答案】 18. 时令水果与物产 乡村动植物生态 新麦祭祖习俗 19．运用外貌、动作描写，“身着白汗褂，头戴破草帽”勾勒祖父朴实形象，“牵、吆喝、哼唱”等动作，生动展现祖父踩场子时自在悠然，让读者直观感受到夏收劳作里的乡土人情与祖父的质朴。 20．重读“徐徐”“嘶哑”“沙沙”“响亮”“咕咕”“乡间诗人”“此唱彼和”。“徐徐”体现夏风轻柔，需轻缓重读；“嘶哑”“沙沙”等拟声词重读，能凸显乡村傍晚声音的生动；“乡间诗人”“此唱彼和”重读，突出对乡村声音融合成诗意氛围的强调，展现故乡夏夜的美妙。 21．作者描写故乡夏季的夏收、物产、生活场景、祭祖习俗等，借对故乡夏天质朴乡野、丰收景象、温馨生活的呈现，抒发对故乡的深切怀念，传递出对故乡风土人情、传统习俗的珍视，以及都市中回望故乡时的眷恋与乡愁。 【分析】本文作者回忆故乡的夏天，依次描绘夏收劳作、初夏时令瓜果、深夏菜园蝉鸣的生机图景、傍晚庭院家庭晚餐、新麦祭祖习俗等一系列富有乡土气息的画面，借故乡夏日鲜活温暖的景象，抒发身在都市对故乡的深切思念，饱含对淳朴乡土人情与传统民俗的眷恋。 【解析】 18．根据第⑤段“麦黄杏是初夏的时令水果，它们仿佛一个个小太阳，沉甸甸地缀在枝头……西瓜、甜瓜相继上市，玉黄李子也缀满枝头”可知，本段集中写初夏各类瓜果物产，所以①填写：时令水果与物产。 根据第⑥段“节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树林成了蝉的乐园……菜园里，红的是西红柿，碧的是豆角……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间”可知，这一段描绘蝉、蜜蜂与菜园各色蔬菜，展现乡村动植物生态景象，所以②填写：乡村动植物生态。 根据第⑧段“在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗……还要摆上精心煎炸煮炒的几碟时蔬小菜”可知，本段专门介绍家乡新麦祭祖的传统，所以③填写：新麦祭祖习俗。 19．根据第③段“祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游”可知，句子抓住祖父的衣着外形与劳作时一连串动作进行刻画。“白汗褂”“破草帽”勾勒普通农人朴素的外在模样；“牵”“吆喝”“哼唱”等连续动作，写出祖父碾麦时不慌不忙、自在松弛的状态，生动还原夏收劳作现场，让读者感受到乡间劳作独有的气息，体会祖父质朴乐观的性格。 20．根据第⑦段“夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中”可知，需要重读“徐徐”“嘶哑”“沙沙”“响亮”“咕咕”“乡间诗人”“此唱彼和”。“徐徐”写出夏风吹拂的轻柔舒缓，重读可以带出晚风柔和的质感；“嘶哑”“沙沙”“咕咕”这类拟声词重读，能够放大夏夜丰富多样的自然声响，凸显乡村傍晚鲜活热闹的听觉画面；“乡间诗人”“此唱彼和”是作者的评价与概括，重读可以强化作者的情感，突出各种声音彼此呼应、交融成诗意画卷，表现故乡夏夜独有的美好意境。 21．根据第②段“算黄算割的鸣叫终于响彻夏日……奔赴金色的麦田，赴一场大自然的邀约”、第⑤段“麦黄杏是初夏的时令水果……西瓜、甜瓜相继上市”、第⑦段“傍晚时分，母亲开始洒扫庭院……一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭”、第⑧段“在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗……心底仍会幽幽升起莫名的感动”可知，作者依次描绘故乡夏日麦收劳作、时令物产、家庭日常、祭祖民俗等多幅画面。作者借质朴鲜活的乡野风光、丰收图景与温情的乡土生活，抒发自己对故乡深深的怀念，表达对淳朴乡土人情、传统民俗的珍视，也写出身居都市回望故土时，心底挥之不去的乡愁。 培优·创新拓展 六、（25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我们都是一盏灯 ①那时我还是个半大的孩子，暑假被送到乡下奶奶家。那儿的夜，是与城市截然不同的。一旦日落西山，天地便沉入一种墨汁般的、厚实的黑暗里。没有路灯，只有零星几户人家的窗子里，透出些昏黄微弱的光。那一夜，我不知为何醒得特别早，窗外仍是沉沉的漆黑，万籁俱寂，连犬吠声都听不见。一种莫名的、巨大的孤独和恐惧攫住了我，仿佛自己被整个世界遗弃了。我蹑手蹑脚地爬下炕，赤脚走到窗边，将脸贴在冰凉的玻璃上，拼命地向那无边的黑暗里张望。 ②什么也看不见。就在这时，我看见了它——在村子那头，很远的地方，亮起了一星极小的、黄豆般的灯火。那光那么弱，在风中似乎随时都会熄灭，但它固执地亮着。是早起赶路的乡人提着的马灯？还是哪户人家为晚归者留的灶火？我无从知晓。可就在看到那一点光的那一刻，我心中的恐慌竟奇迹般地开始消退。那光告诉我，我并不孤单。于那个特定的时刻，成了我唯一的慰藉。 ③许多年后，我总在不经意间想起那盏灯。我开始留意生活中各种各样的“灯”。 ④我想到我的中学语文老师。一次作文课，题目是《我的理想》。我将内心所有关于文字的秘密梦想，怯生生地写在了纸上。作文发下来时，他没用红笔打分数，而是在文末写了整整一页的评语，其中有“璞玉待琢”四字，还有一句：“守住你心中的光，它自会照亮你的路。”老师那句话，于我而言，就是一道划破迷茫的强光。 ⑤时间的河流载着老师点亮的那盏精神之灯，缓缓向前。我不仅开始留意那些照亮灵魂的强光，也渐渐发现了那些温暖尘世旅途的微光。于是，我想到了小区门口那位卖早餐的阿姨。她的摊位，无论寒暑，总在清晨五点半准时亮起一盏暖黄色的灯。她会记得熟客的口味，会在我加班晚归时，特意留一个热乎乎的茶叶蛋。 ⑥而在这人间烟火的暖意之外，还有一种光，它近乎隐形，沉默却执拗。这让我想起了我的邻居，一位退休的老工程师。他有一个“古怪”的习惯：每天黄昏，必定会将他家门前那盏声控廊灯擦拭得一尘不染。原来，我们楼道之所以总是比别栋明亮，是因为有这样一位沉默的“擦灯人”。他擦拭的不仅是一盏灯，更是一份对陌生人的、沉静的善意。 ⑦这些灯，形态各异，光芒也强弱不一。有的如灯塔，在你人生的航船即将偏航时，给出坚定的坐标；有的如烛火，只在寒冷的冬夜里，给你片刻的温暖；有的则如这楼道里的灯，寻常到你几乎感觉不到它的存在，却在你最需要的时候，无声地亮起。 ⑧想着想着，我忽然对“我们都是一盏灯”这个比喻，有了更深一层的感悟。 ⑨一盏灯，其价值不在于它自身有多辉煌，而在于它照亮了什么。我们每个人，能力有大小，境遇各不同，但都拥有发出自己那一份光的能力。这光，可以是一个鼓励的眼神，一次真诚的举手之劳，一句及时的安慰，甚至只是做好自己的本分，不给他人添麻烦的自觉。这些微小的善与美，聚沙成塔，便构成了我们抵御世间寒凉的最温暖的屏障。 ⑩而且，灯光与灯光之间，是可以相互点燃、彼此辉映的。我曾受过老师那盏灯的恩泽，这份光在我心中埋下了种子。如今我成为一名文字工作者，当我用手中的笔，去记录平凡人的不凡，去讴歌真善美，去试图给读者带去一丝感动或一点思考时，我是否也正在将老师点燃我的那盏灯，传递给更多的人呢？那位卖早餐的阿姨，她的勤劳与热情，又何尝不是在为每一个行色匆匆的赶路人加油鼓劲？而邻居老人擦拭廊灯的行为，更是一种无声的示范，它在我心里也点亮了一盏灯，让我懂得，善意可以如此具体而微。 ⑪夜色愈发深了。我站起身，走到自家的阳台上。远处城市的霓虹依旧绚烂，近处小区里万家灯火，如散落的星辰。每一扇亮着的窗户后面，都有一个家庭，一段人生，一盏或明或暗的灯。或许有争吵，有忧愁，有不为外人道的艰难，但此刻，它们静静地亮着，便是一种无言的支持与陪伴。 ⑫我回到书房，重新坐下。电脑屏幕的光映着我的脸。我打开一个新的文档，郑重地敲下了这行字：我们都是一盏灯。 ⑬是的，我们都是一盏灯。愿我们都能细心守护自己内心的灯盏，不让它被俗世的风雨吹灭。愿我们都能有擦亮他人灯盏的善良，也有勇气在黑暗中，率先将自己的那一盏，高高举起。 ⑭因为，一盏灯点亮另一盏灯，终将照亮整个黑夜。 22．【梳理往事】 这篇散文回忆了“我”生命中遇到的几盏“灯”，请按照时间顺序，概括这些照亮“我”的人和事。 童年时，乡村夜晚那一星陌生的灯火慰藉了“我”的孤独→①_____________________________________ __________________→②______________________________________________________________→邻居老人擦拭廊灯的行为，让“我”懂得了具体而微的善意。 23．【语句品读】 结合上下文，根据括号里的提示，品读下面两个句子。 （1）那光那么弱，在风中似乎随时都会熄灭，但它固执地亮着。（请从重音、停连等角度进行朗读设计，并阐明理由） （2）他有一个“古怪”的习惯：每天黄昏，必定会将他家门前那盏声控廊灯擦拭得一尘不染。（请从词语运用的角度分析，并体会其表达效果） 24．【景物依依】 文中多次写到“灯”与环境的关系，请结合知识卡片，从下面两处中任选一处，分析其作用。 【甲】那儿的夜，是与城市截然不同的。一旦日落西山，天地便沉入一种墨汁般的、厚实的黑暗里。 【乙】远处城市的霓虹依旧绚烂，近处小区里万家灯火，如散落的星辰。 知识卡片： ①环境描写为文章提供特定的背景，是散文中不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 我选择____________处，作用分析：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25．【内涵悠悠】 结合全文，谈谈你对“光”的理解，并分析其在文中的含义。 【答案】 22. 中学时，语文老师用评语点亮了“我”的文学梦想。 工作时，卖早餐阿姨的灯火与关怀温暖了“我”的日常。 23．（1）重读“那么弱”和“随时”，强调灯光在自然环境中的渺小与脆弱，营造出一种紧张感。在“熄灭”后稍作停顿，继而以坚定、沉着的语气重读“固执”，突出其内在的顽强精神。这样的停连与重音设计，生动地展现了那一点微光在巨大黑暗中不屈不挠的生命力，语调从担忧转向深深的敬意。 （2）这句话运用了“古怪”“每天”“必定”“一尘不染”等一系列词语。“古怪”此处贬义褒用，写出老人坚持擦拭廊灯的行为在旁人眼中难以理解，也反衬出老人默默行善、不张扬的美好品质，暗含作者的赞叹之意；“每天”和“必定”强调了这一行为并非偶然，而是一种雷打不动的习惯与长期坚持，写出了老工程师的执着与恒心；“一尘不染”这个成语，则极写廊灯的洁净程度，形象地表现出老人做事的认真细致与一丝不苟。这些词语共同刻画了一位默默奉献、用行动守护邻里的平凡善者形象，使这份“沉静的善意”显得具体而可感。 24. 甲 描写乡村夜晚“墨汁般、厚实的黑暗”，渲染出压抑、孤寂的氛围，既交代了“我”恐惧孤独的背景，也为后文“那一点微弱灯光”的出现做铺垫，突出灯光带来的慰藉与希望。 乙，描写“城市霓虹绚烂、小区万家灯火如散落星辰”的景象，渲染出温馨璀璨的氛围，既交代了“我”此时平和温暖的心境，也与前文乡村黑夜的孤寂形成对照，突出灯火带来的陪伴与暖意，为后文揭示“我们都是一盏灯”的主旨做铺垫。 25．文中的“光”是一个象征，它不仅是实体灯发出的光亮，更是指人与人之间传递的善意、关怀、鼓励与希望。它可以是一个具体的帮助，如老师的评语、阿姨的早餐，也可以是一种精神的支持，如邻居的默默守护。这些“光”无论大小，都能在他人感到迷茫、孤独或艰难时，给予温暖和力量。它的深层含义在于：我们每个人都拥有成为他人生命中一盏“灯”的能力，通过这些微小的善行，我们彼此照亮，共同构成一个更有温度的世界。 【导语】本文以童年乡下偶遇灯火的往事开篇，由实到虚，将生活中各类温暖人事比作灯。文中写语文老师的鼓励、早餐阿姨的善意、退休老人擦拭廊灯的举动，阐释灯有强光与微光之别。文章借灯喻人，点明每个人都可以发光，善意能够互相点燃传递。语言温情细腻，由个人感悟上升到人间善意的共鸣，启发读者守住内心微光，以微小善意温暖他人。 【解析】 22．①先根据题干，这件事发生在童年乡下灯火之后，锁定第④段。本段写中学作文课，“我”在作文里写下文字梦想，语文老师没有打分，在文末写下整页评语，留下“守住你心中的光，它自会照亮你的路”这句话，给予“我”追梦的鼓励。故可提炼为：中学时，语文老师写下评语鼓励“我”，点亮“我”追逐文字梦想的光。 ②这件事发生在语文老师的鼓励之后、邻居老人擦廊灯之前，锁定第⑤段。本段写小区卖早餐的阿姨，无论寒暑清晨五点半点亮摊位暖灯，记得熟客口味，当“我”加班晚归时，还特意为“我”留一个热乎乎的茶叶蛋，以日常微小善意温暖路人。故可提炼为：长大后，小区早餐阿姨坚守摊位灯光，用烟火暖意带给“我”温暖。 23．（1）这句话描写黑夜里远处微弱灯火迎风闪烁却不肯熄灭，寄托了作者在深陷恐惧之时，因看见微光而获得慰藉、心生感动的情感内涵。朗读时加重读出“那么弱”“随时”，凸显灯火在夜色里单薄脆弱，营造出灯火将要消失的紧张感；在“熄灭”之后短暂停顿，随后沉稳有力地重读“固执”，彰显灯火不屈的韧劲。这样处理停连和重音，鲜活展现微光在沉沉黑暗中顽强存续的力量，朗读的情感从揪心担忧过渡为由衷感动。 （2）这句话写邻居老人坚持擦拭门前廊灯，蕴藏着平凡人无声、细微的善意。“古怪”是旁人视角下的评价，属于贬词褒用。在大多数人看来，专门坚持擦拭楼道廊灯是没必要、难以理解的小事，这个词写出外人对老人行为的不解，恰恰反衬老人行善不求人知、安静付出的特质，藏着作者对老人默默行善的欣赏；“每天”限定时间范围，“必定”带有不容更改的坚定意味，二者搭配，突出老人擦灯不是一时兴起的偶然举动，而是日复一日、从未间断的自觉坚持，体现老人发自内心的执着，这份善意不是心血来潮，而是长久不变的习惯；“一尘不染”细致描摹出廊灯干净的状态，侧面体现老人擦拭时的用心，不是简单随便擦两下，而是认真细致，把这件不起眼的小事做到极致，具象化老人那份沉静、朴素的善意。这几个词语相互配合，从旁人观感、行为频率、做事效果三个层面刻画退休老工程师的形象，让这个默默守护楼道光亮、善待邻里的普通人变得鲜活立体，让抽象的善意落到实处，让读者真切感受到平凡人身上无声却持久的温暖。 24．甲、乙两句都是环境描写，结合知识卡片，可从环境背景、氛围渲染、衬托、情感主旨角度分析。甲句写乡下夜晚厚重漆黑的环境，交代童年故事发生的场景，渲染死寂、幽深的黑暗氛围，反衬后文那一点灯火微小却珍贵，烘托出“我”当时内心的恐惧孤独，为下文一星灯火带给“我”慰藉做铺垫。乙句写书房眺望所见夜景，城市霓虹绚烂、万家灯火如星辰，渲染温柔安宁的氛围；万家灯火对应文中“我们都是一盏灯”的比喻，每一户都是一束微光，烘托人间处处有善意，升华灯光相互辉映、彼此照亮的文章主旨。 示例一：【甲】，作用分析：这句话描绘乡下日落之后浓黑如墨的夜色，交代童年往事发生的乡村夜晚背景，渲染出厚重沉寂、无边黑暗的环境氛围，烘托出深夜里“我”巨大的孤独与恐惧。以浓重黑暗反衬后文远处那一点微弱灯火，突出微光带来的慰藉，为下文写灯火带给“我”希望做好铺垫。 示例二：【乙】，作用分析：这句话描写眼前城市霓虹与小区万家灯火，勾勒出夜晚温馨美好的画面，渲染宁静温暖的氛围。将万家灯火比作散落星辰，呼应全文“我们都是一盏灯”的核心比喻，万千灯光彼此相伴，象征世间无数普通人都能散发微小善意，烘托主旨，表达微光汇聚便能温暖世间的感悟。 25．①根据第②段，童年乡村黑夜中那一点灯火，这是实实在在肉眼可见的灯光，在无边黑暗中，消解了“我”的恐惧，抚平了“我”的孤独。 ②根据第④段老师写下“守住你心中的光，它自会照亮你的路”，这里的光是他人给予的精神鼓励，是支持“我”坚守文字理想、走出迷茫的精神之光。 ③根据第⑤段卖早餐阿姨、第⑥段邻居老人擦灯的故事，这束光是普通人身上朴素具体的善意，是藏在烟火日常里温暖路人的微光。 ④根据第⑨段“我们每个人，能力有大小，境遇各不同，但都拥有发出自己那一份光的能力”“一盏灯，其价值不在于它自身有多辉煌，而在于它照亮了什么”，“光”代表每个人心底的善良与力量，灯光可以互相点燃、彼此辉映，个体微小的善意汇聚起来，就能形成抵御世间寒凉的温暖力量。 综上，表层含义指现实世界里真实的灯火，如乡村远处的灯火、早餐摊的灯、楼道廊灯。深层含义是多层次的：它可以是他人给予的鼓励，守护人的理想；也可以是普通人平凡细碎的善意，温暖赶路之人；同时还是每个人内心自带的善念。这种光能够相互传递，一个人的微光可以点亮另一个人，无数微光汇聚在一起，最终可以驱散黑暗，温暖整个人间。 七、（25-26七年级上·山东东营·期中）阅读下面的文字，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白桦林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木，草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄苓格外娇嫩。走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼，到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮。喜欢往灌木丛里钻。仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落，小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快，进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡。野兔走过，爪印如盛开的花朵沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》，2024年3月22日，有改动） 26．下列对文章的理解和分析有误的一项是（   ） A．太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉，对各种草木的习性和作用如数家珍。 B．第⑤段中“只要一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．从第⑥段可知，小柴胡多生长于灌木丛中，但其特殊香气总会暴露它的存在。 D．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，是因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”；又因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 27．赏析文中画线句子。 初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 28．作者在文中写到太行山的草木，研读以下语段，探究其中蕴含了怎样的思想感情？（任选两句分析） （1）在太行山里，每一株草都有自己的名字……山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 （2）黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄苓的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 （3）每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。 29．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】 26．B 27．运用拟人手法，将风、小溪人格化，生动勾勒出初春太行山生机萌动的鲜活景象，轻快灵动。 28．（1）体现山里人与草木相伴相生的亲近，饱含对乡土草木的熟稔与珍视。 （2）既点明黄芩的药用价值，也流露山里人对草木的爱惜，暗含取之有度的朴素生态观念。 （3）将草木视为老友，尽显作者对太行山中草木的深厚眷恋与亲昵。（任选两句分析即可） 29．以“我对太行山中小草的喜爱与眷恋”为情感线索，串联起观草、识草、忆草、访草的内容；开篇写回乡村望山看草消疲愉悦，结尾写春日进山访草唤草，首尾呼应，强化对乡土山野的深情。 【导语】这篇散文以太行山中的小草为书写对象，借黄芩、小柴胡、益母草等山野草木铺展乡土意趣。作者融儿时记忆与当下见闻，以细腻笔触描摹草木形态、习性与功用，文字温润质朴。将大山比作沧桑母亲，把小草当作老友，托物寄情。既赞美野草顽强蓬勃的生命力，也追忆山里人与草木相依共生的生活，饱含对乡土自然的眷恋，平淡文字间满含温情与对生命的体察。 【解析】 26．B.根据第⑤段“我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地”可知，黄芩有喜阳的生长要求，并非“对生存环境别无他求”。 27．这句话运用拟人的修辞手法。“奔跑”赋予春风人的动态，写出春风在群山原野间自由穿梭、四处漫卷的样子；“迈着轻盈的脚步”“边走边唱”把小溪当作人来写，生动描摹溪水流动轻快、叮咚作响的情态。作者借风与小溪的鲜活姿态，细致展现初春太行山万物苏醒、生机萌发的美好图景，烘托出作者重回山野，看见春日新生时内心的欣喜愉悦，饱含对太行自然风物的喜爱。 28．（1）根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字……山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”可知，山里人世世代代熟悉山中草木，把草木当作伙伴与宝物，写出山里人与山野草木相依共存的紧密联系，流露着对乡土草木的熟悉、爱惜与深厚情感。 （2）根据第⑤段“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”可知，语句既介绍黄芩治病救人的功用，也写出山里人采药时懂得留根护苗，不肆意掠夺自然资源，蕴含顺应自然、取之有度的生态智慧，表达对山里人这种质朴理念的赞美。 （3）根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，作者把山中草木当作许久未见的老朋友，将草木人格化，写出自己回乡探访草木的欣喜，寄托了对太行山野草木发自内心的喜爱、眷恋与亲近之情。 29．根据第①段“我越来越喜欢回到乡村……摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，文章开篇写回乡看见山中草木，内心获得安宁，引出对太行山小草的关注，奠定喜爱乡土草木的情感基调。 根据第③到⑦段，作者俯身观察小草，回忆儿时跟着父亲进山辨识黄芩、小柴胡、益母草，细致介绍各类草木的样貌、习性与用处，由眼前所见转入往事回忆，顺着喜爱小草这条主线铺展开内容。 根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木……我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答”可知，文章结尾再次写春日进山探访小草，与开篇回乡观草形成呼应，收束全文，进一步深化对太行山野草木的眷恋之情。 全文以“我对太行山小草的喜爱与眷恋”作为情感线索，串联起观草、识草、忆草、访草的内容，首尾两处都写回乡进山看草，首尾呼应，使文章结构完整，情感更加浓厚。 八、（25-26七年级上·浙江杭州·期中）阅读散文，完成小题。“文案分析”将推优上荐读栏。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心的过活，温和的呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱； 如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 30．根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 31．细读第⑤段中画横线的句子，品味句中加点词的表达效果。 枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 32．你准备在新教室布置工作完毕时，有感情地朗读文中第⑧段画波浪线的句子，请你从重音、语气这两个角度进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 33．作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 【答案】 30．A.踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌 B.舌尖之美（平凡之美/寻觅之美） C.品尝油炸枫叶饼，感受其色香味诱人，探寻枫叶背后浪漫的心情与未知的感动 31．运用动作描写，通过“裹、放、炸、丢、浮”一系列连贯的动词，细腻传神地刻画了油炸枫叶饼快捷又不失美观的制作过程，表现出枫叶饼制作的精巧与诱人，流露出作者对枫叶饼的好奇与喜爱，同时为下文作者购买并品尝枫叶饼的情节做了铺垫。 32．重音设计：两个“也在我的”均读重音。 语气设计：用深情、舒缓、温柔又带着浪漫的语气朗读。 理由：重音突出“我”与秋天、枫叶相互交融的状态，强调自然已经融入“我”的生命；舒缓浪漫的语气能传递出作者全身心感知自然、获得心灵滋养的沉醉与感动，契合句子物我合一的意境。 33．作者运用借景抒情、寓理于景的写法，赋予“秋天的枫叶”丰富意蕴。 浅层意蕴：秋天的枫叶本身具有五彩斑斓的绘画之美、随风飞舞的舞蹈之美、踏叶有声的音韵之美、酥脆可口的舌尖之美，寄寓着秋日自然的极致景致之美。 深层意蕴：①寄寓着生命需要做减法，要学会放下，活得更从容、更慢、更有空间的人生态度； ②寄寓着旅行的意义不仅是看风景，更是寻找风景背后的浪漫心情与未知感动； ③寄寓着在纷扰人生中，专注能让人超脱世俗，发现生活更多的美境； ④寄寓着生命的真谛是活在当下，珍惜每一个真实美好的瞬间； ⑤寄寓着幸福往往藏在平凡日常的细节里，用心感受就能让凡俗日子变得美好动人。 【导语】《秋天的枫叶》以山林赏枫为线索，从漫山红叶的视觉盛宴、踏叶有声的听觉体验，到油炸枫叶的舌尖惊喜，将自然诗意与寻常烟火相融。林清玄以清简温润的笔触，于细微处见禅思，借枫叶道出慢下来、活在当下、专注感知平凡美好的人生真谛。 【解析】 30．A空：根据第③段第一句可知，作者在枫树林中行走时，脚下踩着厚厚的枫叶，每走一步，碎裂的枫叶都会发出沙沙的声响，仿佛在歌唱秋天。这一体验对应的正是“音韵之美”，因此A处应填写踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌。 B空：根据第④段第一句，第⑥段第二句可知，作者从视觉、听觉的审美，转向了味觉的体验，品尝到了枫叶做成的美食。这是一种不同于自然景致的美，是来自日常烟火的舌尖之美，也可以说是平凡生活中的美，或是作者主动寻觅发现的美，因此B处可填写舌尖之美（或平凡之美、寻觅之美）。 C空：根据第⑥段第二句，第⑪段第一句，以及第⑫段第二句可知，作者不仅品尝到了枫叶饼的色香味，还了解到不同颜色枫叶味道的细微差别，更从中感悟到了枫叶背后隐藏的浪漫心情与未知感动。因此C处应填写品尝油炸枫叶饼，感受其色香味诱人，探寻枫叶背后浪漫的心情与未知的感动。 31．这句话运用了动作描写的手法，通过一系列精准的动词来刻画枫叶饼的制作过程。 “裹”字写出了枫叶被均匀地沾上鸡蛋与面粉调制的作料的过程，“放”“炸”两个动词连贯地展现了枫叶入锅油炸的步骤，“丢”字写出了制作者动作的轻快娴熟，“浮”字则生动地描绘出枫叶饼在油锅中受热后慢慢浮起的状态，形态完整美观。这一连串动词一气呵成，细腻地展现了油炸枫叶饼制作过程的快捷与精巧，让读者仿佛亲眼看到了枫叶饼的制作场景。 这样生动的描写，充分表现出枫叶饼的诱人，流露出作者对这种新奇美食的好奇与喜爱之情。同时，正因为枫叶饼的制作过程如此精巧诱人，才自然引出了下文作者购买并品尝枫叶饼的情节，为下文做了铺垫。 32．根据第⑧段第一句可知，此时作者已经不再是单纯地欣赏秋天的风景，而是调动了所有的感官，全身心地融入了秋天和枫叶之中。第⑧段画破浪线这句话，正是作者与自然深度交融时的内心独白，表达了一种物我合一的极致境界。作者的情感真挚而细腻，没有激烈的情绪起伏，只有一种发自内心的沉醉、感动与幸福。因此，朗读设计的核心是要突出这种物我交融的状态，传递出作者内心的宁静与满足。 重音设计：将两个“也在我的”读为重音，能够突出强调秋天和枫叶已经不再是外在于“我”的景物，而是已经融入了“我”的生命，成为了“我”的一部分。 语气设计：这句话表达的是作者与自然深度交融时的沉醉、感动与幸福，情感真挚而细腻，没有激烈的情绪起伏。因此，应该用深情、舒缓、温柔又带着浪漫的语气来朗读。这样的语气能够传递出作者内心的宁静与满足，让听众也能感受到那种物我两忘的美好意境，体会到作者从自然中获得的心灵滋养。 33．浅层意蕴：根据第②段第一句可知，枫叶具有五彩斑斓的绘画之美，整个山岭仿佛一幅色彩绚丽的油画；根据第②段第二句可知，枫叶具有随风飞舞的舞蹈之美，每一片枫叶都像一个灵动的舞者；根据第③段第一句可知，枫叶具有踏叶有声的音韵之美，脚下的沙沙声是秋天最美的旋律；根据第⑥段第二句可知枫叶还具有酥脆可口的舌尖之美，能够给人带来味觉的享受。这些都是秋天的枫叶本身所具有的自然景致之美。 深层意蕴：①根据第⑨段第二句可知，作者从秋日枫叶的宁静美好中，感悟到现代社会的人们总是在不断地给自己做加法，背负了太多不必要的执念和负担，导致生活变得匆忙而焦虑。而秋日的枫叶教会我们，生命应该学会做减法，放下那些不重要的东西，才能活得更从容、更慢、更有空间。 ②根据第⑫段第三句可知，作者认为旅行的意义不仅仅是欣赏表面的风景，更是为了寻找风景背后隐藏的浪漫心情与未知的感动。真正的旅行是心灵的旅行，是在陌生的地方发现不一样的自己，收获不一样的感悟。 ③根据第⑭段可知，作者从专注品尝枫叶饼、专注欣赏枫叶美景的体验中，感悟到在纷扰的人生中，人们很容易被各种琐事所困扰，变得浮躁不安。而专注能够让人暂时忘却世俗的烦恼，沉浸在美好的事物之中，从而获得心灵的超脱与平静。 ④根据第⑮段第一句和第⑯段第一句可知，作者从枫叶短暂而绚烂的生命中，感悟到生命的真谛不是追求永恒，而是活在当下。人生中的每一个瞬间都是独一无二的，珍惜每一个真实美好的瞬间，就是对生命最好的尊重。 ⑤根据第⑩段最后一句可知，作者认为幸福并不遥远，也不复杂，它往往就藏在平凡日常的简单细节里。只要我们用心去感受，就能在平凡的日子里发现不平凡的美好，让凡俗的生活变得充满诗意与感动。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 散文阅读 基础·固本强基 一、（25-26七年级上·北京西城·期中）阅读文章，完成下面小题。 ________________ ①清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代…… ②许多年前，在故乡的每一座瓦房或茅草房的前边，都有一根矗立的烟囱。每当人们即将用餐之际，你站在故乡的任何一个点，就会看到几十根、甚至上百根烟囱里冒出来的青烟，这样的景象，比任何一幅山水风景画都壮观十倍。 ③小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起。灶坑前，火光映红了母亲的脸，她把一根根柴火添进炉膛，将锅里的水烧沸。不一会儿，我就吃上了热乎乎的饭菜，然后，背着书包高高兴兴上学去。 ④早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：“当当当”的切菜声、“噼噼啪啪”的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟…… ⑤伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起。 ⑥炊烟从未离开村庄，它们的气息游走在房檐下，缠绕在南瓜藤的茎蔓间，盘旋在树梢上，掩藏在草垛里，回荡在鸟鸣中，还有那村边优哉游哉流淌着的小溪底，那一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙间…… ⑦炊烟总是让人感觉温暖的，那烟火的味道和着饭香，让远行的人感到安心。无论你走多远、离开多久，当你看到那片炊烟，你就会知道：房檐还在，南瓜藤还在，树梢还在，草垛还在，还有你所钟爱的鸟鸣与鹅卵石、养育你的村庄与土地、看着你长大的父老乡亲都还在。 ⑧很久以前，父亲手指炊烟对我说：“人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。”从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空。 ⑨我一直想，我离开炊烟的时候，一定要是满怀希望的，我相信连那无言的炊烟都会为我感到骄傲！ ⑩后来，我如愿远行。从故乡到东北部队，从部队转业至县城，1997年10月，我奉调至上海公安局研究室工作…… ⑪我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄。远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感，幸福和丰盈。 ⑫多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草的清香，我的心中就会感觉到少有的温馨。 （叶振环） 1．文章回忆了“我”与“炊烟”的情缘：清晨，在海岛江堤散步时，____________________________让“我”恍惚回到童年；小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到_______________________________；炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该___________________________________；后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍___________________________________。这缕炊烟始终牵引着“我”，让我感到少有的温馨。 2．本文以叙事为主，其中穿插了写景的段落，请分析第⑤段景物描写的作用。 3．品味文章的划线句，结合上下文，说说你对其深层意蕴的理解。 4．请你给文章取一个合适的题目，并结合具体内容说明理由。 二、（25-26七年级上·安徽亳州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我的作家之路 叶辛 ①童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼…… ②别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。我爸老是叹气说，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我。里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了；比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。呵，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。我读了一本又一本《儿童时代》，还津津有味地学着做那上面刊登的小游戏，挖空心思猜着上面的谜语。 ④就这样，《儿童时代》给我打开了通向世界的门户。每读到一本，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我。我的空余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… ⑦所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了。在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书。每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷、书呆子！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。“十年动乱”期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我的周围没有一点儿的学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人！ 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．文章开篇详细描述童年时代在弄堂里的各种玩耍活动，如打弹子、飞香烟牌子等，生动展现了“我”童年贪玩、充满活力的形象，为后文“我”爱上读书形成鲜明对比。 B．“所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了”一句，运用比喻的修辞手法，形象地写出“我”儿时各种梦想的破灭，表现出“我”的失落与沮丧。 C．文章以时间为线索，按照“童年贪玩——爱上读书——梦想成为写书人——梦想成真”的顺序叙述，层次清晰，脉络分明。 D．文章结尾作者由自己的经历出发，对小朋友们提出期望，升华了主题，表达了希望小朋友们多读书、读好书，成长为对祖国有贡献的人的美好愿望。 6．结合上下文读①②两段，概括这两段文字主要表现了“我”的哪两个特点，并联系全文分析这两段文字的作用。 7．阅读③至⑧段，概括“我”是如何一步步变成小书迷的。 ①___________________________________________________________________________________ ②书越读越多，开始变得好幻想起来； ③____________________________________________________________________________________ 8．请从修辞角度，赏析文中画横线句子。 读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… 9．通读全文，概括作者在文中主要表达了哪两方面的思想感情。 提升·进阶突破 三、（25-26七年级上·福建泉州·期中）比较阅读朱自清的《春》和韩少华的《寻春》，回答下列问题。 寻春（韩少华） ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许早春的景色过于素淡了，可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜漫步、沉思。 ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方，春天必在那里。 ③不上田间小路，我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来，这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见。 ④穿疏林，过小桥。桥下流水无声，慢吞吞地，仿佛才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑还没散尽。我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是既来之，则安之——走吧。 ⑤渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了。无意间，向着来路抬眼一望：远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑥小桥下，流水依然迟迟；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子一同飞去了？ ⑦哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去，可不，那疏林边草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”，这早春草色为什么只可遥看呢？说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽就算是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底，那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫，就密了；草色也浓了。瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。 ⑨一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑩真的，就连野游都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么，对于生活呢？在人生的道路上，总会有阴霾、霜雪。但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 ⑪心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 10．下列关于《春》和《寻春》两文说法错误的一项是（   ） A．《春》按盼春、绘春、颂春思路展开，而《寻春》则按“出了城，朝着旷野走去，穿疏林，过小桥，到了山脚下，奔向林边旷地，重回山脚下的大石前”寻春游踪行文。 B．《春》借助人的感官多方位状物，绘出春回大地，万物复苏之美；《寻春》运用象征手法，“春”象征希望，“新绿”象征新生，“寒雪”象征困境，将自然观察、心理活动与人生感悟融为一体。 C．《春》与《寻春》两文开头都从激越奔放的感叹、如痴如醉的迷恋起笔描绘春景。 D．《寻春》以“寻觅春色”为线索，以第一人称“我”的视角展开叙述。 11．品读下面句子，联系语境，按要求作答。 （1）春天，悄悄儿地飞落在林边了？（体会加点字词的表达效果） （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （《春》连用三个比喻句结尾，从内容含义、结构、三者内在关系中选择一个方面加以赏析） 12．下面对于第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计，说法错误的一项是（   ） ①仔细看去，还含着几分鹅黄——好新鲜。 ②这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 A．将“好嫩”“好新鲜”连读，可以更好地表达出作者看到一片新绿后的惊喜之情。 B．“还”与“含”中间停顿，突出强调新绿不掺杂的鲜嫩。 C．重读“铿锵作响”可以突出步伐坚定、有力的特点，重读“应声怒放”可以突出花蕾绽放时充满生机的特点。 D．重读“铿锵作响”“应声怒放”可以更恰当地表现出作者积极向上的态度，对未来充满自信、希望的情态。 13．理解文章第⑩段划横线句子的含义。 而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 四、（25-26七年级上·广东惠州·期中）阅读《棉花的味道》，完成下面小题。 棉花的味道（节选） ①棉花的籽儿发芽后，母亲就忙碌起来，锄草、松土、施肥，像照顾自己心爱的孩子一样细致。两个多月后，棉花长得有几尺高了，翠绿的叶子如张开的小手掌，在风中轻轻摇摆。母亲说，该给棉花“打顶”了。她熟练地掐住棉花秆顶部的一部分，稍一用力，“咔嚓”一声将它折断，对着一棵棵棉花“狠下杀手”。在这块棉地里，母亲不知倾注了多少汗水！可她为何又要毁掉它呢？我着急地大叫：“妈，棉花会死掉的！”母亲轻轻一笑道：“傻孩子，这时舍不得打顶，以后我们就收不到多少棉花。” ②看到那么多被母亲折断的棉枝七零八落掉在地上，我心痛极了，执拗地要求母亲分两棵棉花给我种植，并坚持不给它们“打顶”。 ③母亲的抉择是对的，“打顶”后的棉花长得枝繁叶茂，开满了白色、粉色的花。而我那两棵未“打顶”的棉花，虽然长得高，却只有稀疏几朵花开。母亲指着那两棵棉花对我说：“看到了吧，有时候该舍弃的东西就要舍弃，否则会失去更多。” ④八月，雪一般的棉花灿然盛开在枝头。午饭后，酷热难忍，母亲却顶着毒辣辣的太阳去摘棉花。她挽着一个大竹篮，双手快速地采摘着棉花，汗水湿透了衣衫。天空湛蓝湛蓝，身穿浅蓝布衫的母亲被白色的棉花簇拥着，如一位神奇的织女。 ⑤初冬，母亲就开始用新棉花给我们做棉衣、棉鞋、棉被。机器轧过的棉花变得更加柔软洁白，母亲轻轻将棉花一层层叠好，铺在崭新的布上，然后一针一线细细地缝合。新棉被蓬松厚实，我撒着欢儿在上面翻跟斗。雪后的田野如同一床松软的大棉被，我穿上新棉衣跑进雪地里堆雪人、打雪仗，扭头却看见母亲提着一篮翠绿的青菜从菜园走来，脸和手都冻得通红，她身上是一件穿了很多年的棉袄。我问：“妈，你冷吗？”母亲帮我扣好松开的纽扣，眼里漾着笑意：“妞儿不冷，妈就不冷。” ⑥晴朗的冬日，母亲把棉被抱到太阳下曝晒。晚上把头埋进被里，会闻到一股香味，我问母亲：“你放了什么在被子里？香香的，真好闻。” ⑦母亲说：“哪来的香味？那是棉花的味道。” ⑧后来，母亲老了，再也干不动农活，不能种棉花了。 ⑨母亲去世多年后的一天，我走在街上，看见前面一个穿着蓝色金丝绒棉祆的老人，背影极像母亲，顿时心跳加速，明知不可能，但还是身不由己紧跑几步追上她…… ⑩一个思念母亲的女子，伫立在人来人往的街头哽咽无语，一任泪雨滂沱。 ⑪多年以后，我还经常闻到母亲说的“棉花的味道”，它柔软、浓密、温暖，将伴随我一生。 14．文章围绕“棉花”和母亲写了几件事，请用简洁的语言概括另外两件事。 （1）母亲给棉花“打顶”，并教导“我”舍得之理。 （2）_______________________________________________________________________________________ （3）母亲在寒冬用新棉花给“我们”做衣物。 （4）_______________________________________________________________________________________ 15．结合上下文，品析下列句子的表达效果。 （1）她挽着一个大竹篮，双手快速地采摘着棉花，汗水湿透了衣衫。（从描写方法的角度） （2）一个思念母亲的女子，伫立在人来人往的街头哽咽无语，一任泪雨滂沱。（品析加点词语的表达效果） 16．请结合全文，谈谈你对标题“棉花的味道”含义的理解。 17．文章最后一段在全文中有什么作用？ 五、（25-26七年级上·河南新乡·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的夏 任静 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，“算黄算割”的鸣叫终于响彻夏日。“算黄算割”，学名杜鹃鸟，夏收前，它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，就仿佛士兵听到首长一声令下，磨镰，取绳，甩开膀子健步如飞，奔向金色的麦田，赴一场大自然的邀约。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时当作了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠，只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子，沉浸在夏收的喜悦中。那个足足有百八十斤重的石碌碡似乎也疲累了，不时发出“咯吱咯吱”的声响，与栖在场院畔老枣树上的蝉鸣互相应和。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来、类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。在歌谣的起落回旋中，金黄的麦子越堆越高，就像山头一样矗立在场院中心。 ⑤麦黄杏是初夏的时令水果，它们仿佛一个个小太阳，沉甸甸地缀在枝头，照耀着庄户人家温馨而甜美的生活。麦黄杏，我们又叫端午杏、红梅杏，黄如柑橘，色泽暖人，果肉软嫩多汁，味道酸甜鲜美。万物生长靠太阳，金黄的太阳浸黄了麦子，又浸黄了杏子。小暑前后，西瓜、甜瓜相继上市，玉黄李子也缀满枝头。 ⑥节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树林成了蝉的乐园，每当黄昏，万蝉齐鸣，犹如排山倒海的波浪，打破了乡村的静谧。青涩的枣子仿佛被蝉嘶鸣得恼了，微微涨红了脸，这时的青枣最适合摘下来做酒枣。菜园里，红的是西红柿，碧的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 ⑦傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果，一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里，那是祖父在烈日当头的正午去西瓜地里挑回来的。石桌上有一碟小菜、几张烙饼和一大盆金灿灿的小米粥。父亲在家的时候，有时还会摆上一壶烧酒。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑧在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗，第一顿新麦馍馍蒸出来会被当作供品，要先请故去的亲人品尝，之后方可食用。用新麦祭祖，就是恭敬地请祖先与我们一同感受丰收的喜悦。上新麦子坟的日子，一般选在农历六月六，不但要在供桌上摆放数个雪白暄软的大馒头，还要摆上精心煎炸煮炒的几碟时蔬小菜，如果恰逢园里的瓜果成熟，麦黄杏、雪梨、香瓜、甜瓜也一并敬奉。事隔经年，每每回望那一幕庄严肃穆的祭祖情景，心底仍会幽幽升起莫名的感动。 ⑨此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、飘香的瓜果、浓荫下的老院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了王禹偁的《村行》：“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。” （《光明日报》2023年06月02日，有删改） 18．请梳理文章②-⑧段围绕故乡的夏，主要写了哪些内容，完成填空。 夏收场景→__________________________________→__________________________________→傍晚庭院生活→__________________________________ 19．赏析第③段中“祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游”这句话的表达效果。 20．朗读第⑦段“夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中”画线的句子，请标注出应重读的字词并说明理由。 21．结合全文，说说作者通过对故乡的夏的描写，表达了怎样的主题。 培优·创新拓展 六、（25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我们都是一盏灯 ①那时我还是个半大的孩子，暑假被送到乡下奶奶家。那儿的夜，是与城市截然不同的。一旦日落西山，天地便沉入一种墨汁般的、厚实的黑暗里。没有路灯，只有零星几户人家的窗子里，透出些昏黄微弱的光。那一夜，我不知为何醒得特别早，窗外仍是沉沉的漆黑，万籁俱寂，连犬吠声都听不见。一种莫名的、巨大的孤独和恐惧攫住了我，仿佛自己被整个世界遗弃了。我蹑手蹑脚地爬下炕，赤脚走到窗边，将脸贴在冰凉的玻璃上，拼命地向那无边的黑暗里张望。 ②什么也看不见。就在这时，我看见了它——在村子那头，很远的地方，亮起了一星极小的、黄豆般的灯火。那光那么弱，在风中似乎随时都会熄灭，但它固执地亮着。是早起赶路的乡人提着的马灯？还是哪户人家为晚归者留的灶火？我无从知晓。可就在看到那一点光的那一刻，我心中的恐慌竟奇迹般地开始消退。那光告诉我，我并不孤单。于那个特定的时刻，成了我唯一的慰藉。 ③许多年后，我总在不经意间想起那盏灯。我开始留意生活中各种各样的“灯”。 ④我想到我的中学语文老师。一次作文课，题目是《我的理想》。我将内心所有关于文字的秘密梦想，怯生生地写在了纸上。作文发下来时，他没用红笔打分数，而是在文末写了整整一页的评语，其中有“璞玉待琢”四字，还有一句：“守住你心中的光，它自会照亮你的路。”老师那句话，于我而言，就是一道划破迷茫的强光。 ⑤时间的河流载着老师点亮的那盏精神之灯，缓缓向前。我不仅开始留意那些照亮灵魂的强光，也渐渐发现了那些温暖尘世旅途的微光。于是，我想到了小区门口那位卖早餐的阿姨。她的摊位，无论寒暑，总在清晨五点半准时亮起一盏暖黄色的灯。她会记得熟客的口味，会在我加班晚归时，特意留一个热乎乎的茶叶蛋。 ⑥而在这人间烟火的暖意之外，还有一种光，它近乎隐形，沉默却执拗。这让我想起了我的邻居，一位退休的老工程师。他有一个“古怪”的习惯：每天黄昏，必定会将他家门前那盏声控廊灯擦拭得一尘不染。原来，我们楼道之所以总是比别栋明亮，是因为有这样一位沉默的“擦灯人”。他擦拭的不仅是一盏灯，更是一份对陌生人的、沉静的善意。 ⑦这些灯，形态各异，光芒也强弱不一。有的如灯塔，在你人生的航船即将偏航时，给出坚定的坐标；有的如烛火，只在寒冷的冬夜里，给你片刻的温暖；有的则如这楼道里的灯，寻常到你几乎感觉不到它的存在，却在你最需要的时候，无声地亮起。 ⑧想着想着，我忽然对“我们都是一盏灯”这个比喻，有了更深一层的感悟。 ⑨一盏灯，其价值不在于它自身有多辉煌，而在于它照亮了什么。我们每个人，能力有大小，境遇各不同，但都拥有发出自己那一份光的能力。这光，可以是一个鼓励的眼神，一次真诚的举手之劳，一句及时的安慰，甚至只是做好自己的本分，不给他人添麻烦的自觉。这些微小的善与美，聚沙成塔，便构成了我们抵御世间寒凉的最温暖的屏障。 ⑩而且，灯光与灯光之间，是可以相互点燃、彼此辉映的。我曾受过老师那盏灯的恩泽，这份光在我心中埋下了种子。如今我成为一名文字工作者，当我用手中的笔，去记录平凡人的不凡，去讴歌真善美，去试图给读者带去一丝感动或一点思考时，我是否也正在将老师点燃我的那盏灯，传递给更多的人呢？那位卖早餐的阿姨，她的勤劳与热情，又何尝不是在为每一个行色匆匆的赶路人加油鼓劲？而邻居老人擦拭廊灯的行为，更是一种无声的示范，它在我心里也点亮了一盏灯，让我懂得，善意可以如此具体而微。 ⑪夜色愈发深了。我站起身，走到自家的阳台上。远处城市的霓虹依旧绚烂，近处小区里万家灯火，如散落的星辰。每一扇亮着的窗户后面，都有一个家庭，一段人生，一盏或明或暗的灯。或许有争吵，有忧愁，有不为外人道的艰难，但此刻，它们静静地亮着，便是一种无言的支持与陪伴。 ⑫我回到书房，重新坐下。电脑屏幕的光映着我的脸。我打开一个新的文档，郑重地敲下了这行字：我们都是一盏灯。 ⑬是的，我们都是一盏灯。愿我们都能细心守护自己内心的灯盏，不让它被俗世的风雨吹灭。愿我们都能有擦亮他人灯盏的善良，也有勇气在黑暗中，率先将自己的那一盏，高高举起。 ⑭因为，一盏灯点亮另一盏灯，终将照亮整个黑夜。 22．【梳理往事】 这篇散文回忆了“我”生命中遇到的几盏“灯”，请按照时间顺序，概括这些照亮“我”的人和事。 童年时，乡村夜晚那一星陌生的灯火慰藉了“我”的孤独→①_____________________________________ __________________→②______________________________________________________________→邻居老人擦拭廊灯的行为，让“我”懂得了具体而微的善意。 23．【语句品读】 结合上下文，根据括号里的提示，品读下面两个句子。 （1）那光那么弱，在风中似乎随时都会熄灭，但它固执地亮着。（请从重音、停连等角度进行朗读设计，并阐明理由） （2）他有一个“古怪”的习惯：每天黄昏，必定会将他家门前那盏声控廊灯擦拭得一尘不染。（请从词语运用的角度分析，并体会其表达效果） 24．【景物依依】 文中多次写到“灯”与环境的关系，请结合知识卡片，从下面两处中任选一处，分析其作用。 【甲】那儿的夜，是与城市截然不同的。一旦日落西山，天地便沉入一种墨汁般的、厚实的黑暗里。 【乙】远处城市的霓虹依旧绚烂，近处小区里万家灯火，如散落的星辰。 知识卡片： ①环境描写为文章提供特定的背景，是散文中不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 我选择____________处，作用分析：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25．【内涵悠悠】 结合全文，谈谈你对“光”的理解，并分析其在文中的含义。 七、（25-26七年级上·山东东营·期中）阅读下面的文字，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白桦林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木，草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄苓格外娇嫩。走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼，到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮。喜欢往灌木丛里钻。仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落，小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快，进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡。野兔走过，爪印如盛开的花朵沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》，2024年3月22日，有改动） 26．下列对文章的理解和分析有误的一项是（   ） A．太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉，对各种草木的习性和作用如数家珍。 B．第⑤段中“只要一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C．从第⑥段可知，小柴胡多生长于灌木丛中，但其特殊香气总会暴露它的存在。 D．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，是因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”；又因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 27．赏析文中画线句子。 初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 28．作者在文中写到太行山的草木，研读以下语段，探究其中蕴含了怎样的思想感情？（任选两句分析） （1）在太行山里，每一株草都有自己的名字……山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 （2）黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄苓的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 （3）每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。 29．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 八、（25-26七年级上·浙江杭州·期中）阅读散文，完成小题。“文案分析”将推优上荐读栏。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心的过活，温和的呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱； 如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 30．根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 31．细读第⑤段中画横线的句子，品味句中加点词的表达效果。 枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 32．你准备在新教室布置工作完毕时，有感情地朗读文中第⑧段画波浪线的句子，请你从重音、语气这两个角度进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 33．作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $