七年级语文上学期期中分层模拟·基础巩固卷（新教材统编版五四学制）

2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 （满分130分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：七年级上册第1—3单元。 6. 考试内容：基础综合+诗歌阅读+文言文对比阅读+课内现代文+散文+名著+写作 7．难度系数：0.75。 第一部分 语言积累运用（23分） 阅读下面文字，完成下面小题。（8分） 暑假期间，“要去哪儿玩”成为热议的话题。无论是刚出考场的学子，还是带娃出行的父母，到考古公园中开放的考古工地上，穿上工作服、拿起洛阳铲，身临其景地体验一番，无疑是一项让人眼前一亮的新选择。提起考古，多数人想到的，或许是跌宕起伏的历史故事，也或许是考古学家的细致入微和艰辛不易。作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_______生动而具有_______的历史故事，更让考古神秘而富有_______。近些年，在文学、影视作品的助力下，考古学汇集了丰富的人气。奇幻的想象、引人入胜的故事情节，让取材于考古的艺术创作热潮大有赶超考古研究本身的趋势。①不少考古学者在面对公众时都要强调：“我们的工作不是‘盗墓笔记’。”②那么，摘下面纱的考古会不会“脱粉”？毕竟，考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。③其实，在深入了解考古工作后，人们往往会对考古产生的敬意更纯粹，从而产生更大的热情。④ 1．下列加点字的注音及字形，不正确的一项是（   ）（2分） A．身临其景 B．跌宕起伏（dàng） C．细致入微（zhì） D．艰辛不易 2．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（2分） 作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_________生动而具有_________的历史故事，更让考古_________神秘而富有_________。 A．表现   趣味   充满   魅力 B．呈现   魅力   显得   趣味 C．呈现   趣味   显得   魅力 D．表现   魅力   充满   趣味 3．修改文中画线句子。（2分） 考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。 4．将“然而，考古研究不是艺术创作，而是一项专业性强、又远离人烟的‘冷板凳’工作”一句还原到文中，最恰当的一项是（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 1．A 2．C 3．考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛。或：考古工作比影视作品所呈现的平淡和艰辛得多。 4．A 【解析】 1．A.身临其境 2．第一空：“表现”侧重体现内在的抽象特质（如表现品格、表现情绪）；“呈现”侧重把具体的内容、成果清晰展示出来。文中对象是“历史故事”，是考古学家通过考古工作展示给大众的具体内容，用“呈现”更恰当；第二空：“趣味”指使人感到愉快、有意思的特性；“魅力”指能吸引人的力量。“生动而具有趣味”是常见搭配，用来形容故事有趣味性，更贴合语境；第三空：“显得”表示呈现出某种状态，后面可以直接接形容词（神秘）；“充满”后面一般接名词（如“充满神秘色彩”），不能直接接形容词“神秘”。所以这里用“显得”更合适；第四空：原句结尾为“神秘而富有____”，惯用语搭配为“富有魅力”，“魅力”指极具吸引力的特质，用来描述考古本身给公众的感受，比“趣味”（仅指有意思）更符合语境。 3．语义重复，“更加”和“得多”都表示程度加深，不能同时使用。删去“得多”或“更加”。 4．待插入句是过渡转折句，开头的“然而”表转折，需要承接前文“考古因文艺创作走红”的背景，转折区分“真实考古研究”和“文艺创作演绎的考古”，后半句点明真实考古“专业性强、冷门艰苦（冷板凳）”的本质属性，为后文讨论公众对考古的态度做铺垫。①处最符合行文逻辑：文艺创作炒热考古，热度超过考古研究本身→然而（转折），真实考古本来就不是艺术创作，是冷门艰苦的专业工作→（因此）不少学者都要向公众澄清：我们的工作不是“盗墓笔记”那种文艺创作。待插入句提出核心判断，后文学者的话是对该判断的佐证，转折合理，衔接自然，因此最恰当的位置是①。 5．学古诗文有许多妙招，小语整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。（8分） （1）王湾《次北固山下》中，描绘昼夜更替、新旧相接这一自然哲理，给人以乐观积极力量的诗句是：“__________________，__________________。” （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，以奇特的想象表达对友人深切同情与关怀的句子是：“__________________，__________________。” （3）《观沧海》一诗中描写荡漾的海水与耸立的山岛，一动一静，相互映衬，显示大海辽阔与威严的句子是：“__________________，__________________。” （4）杜甫在《江南逢李龟年》中，以“__________________，__________________”两句，借江南美景反衬出时代动荡与个人身世飘零的无限感慨。 【答案】海日生残夜 江春入旧年 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 水何澹澹 山岛竦峙 正是江南好风景 落花时节又逢君 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生、残、寄、愁、澹、竦峙、逢”等字词容易写错。 6. 进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的了解和友谊，11月5日下午一点，初一（1）班在班级组织了“有朋自远方来”的语文综合性学习活动，请你参与。（7分） （1）【设计活动】为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出“交友之道”为主题的黑板报 活动一：_____________________________________________         活动二：_____________________________________________ （2）【发出邀请】本次活动计划邀请学校王校长参加，派你以班长身份前往邀请，你打算怎么说？（2分） （3）【择友启事】你心中的择友关键词是什么？请结合下面图片中的任意一幅，围绕关键词和配图，聊聊你期待的友谊。（3分） 我的择友关键词：______________，我选择图_______________作为配图，我的择友期待：__________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【答案】（1）举办“珍惜友谊”为主题的朗诵比赛 举办“网络交友利弊”为主题的辩论赛 （2）示例：尊敬的王校长，您好！我是初一（1）班的班长，我班准备在班级组织“有朋自远方来”的学习活动，时间定于11月5日下午一点。我们诚挚地邀请您来参加，期待您的到来。 （3）知音（知己）/理解/共鸣 A 我期待像伯牙和子期那样的友谊，不需要太多言语，就能在精神上相互理解、共鸣，是真正的“知音”。（示例二：信任（真诚）/理解/包容/成全，B，我期待像管仲和鲍叔牙那样的友谊，朋友之间能够彼此信任、互相理解与包容，能看到对方的长处并真心支持。示例三：志同道合/担当/患难与共，C，我想交像柳宗元与刘禹锡那样不计个人得失，多为对方排忧解难的好朋友。我期待的朋友，是一个有担当、有肩膀的人，在风雨来临时，我们能毫不犹豫地为彼此撑起一把伞。） 【解析】（1）本题考查设计活动。注意围绕“有朋自远方来”的主题开展活动；联系示例“出‘交友之道’为主题的黑板报”可知，要符合“动词＋主题＋形式”的格式，可开展知识竞赛、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等活动。 示例：开展以交友为话题的作文竞赛；举行关于友情的专家讲座。 （2）本题考查情景对话。 首先，我们需要明确几个关键点。活动背景：这是初一（1）班组织的“有朋自远方来”语文综合性学习活动，目的是增进同学间的了解和友谊。被邀请人身份：学校王校长，是学校的领导，需要尊重并正式邀请。邀请人身份：班长，代表班级进行邀请，需要展现出班级的热情和诚意。邀请内容：包括活动的时间（11月5日下午一点）、地点（初一（1）班班级）、活动主题和目的。 接下来，我们可以按照以下步骤构思邀请语。开头：礼貌地称呼王校长，并表达邀请的意愿。中间：简要介绍活动的主题、目的和时间地点，让王校长对活动有一个大致的了解。结尾：表达期待和感谢，希望王校长能抽出时间参加，并感谢他对班级活动的支持和关注。 示例：王校长您好，我是初一（1）班的班长。我们班级将于11月5日下午一点在班级组织一场名为“有朋自远方来”的语文专题学习活动，旨在增进同学间的了解和友谊。我们非常希望您能抽出宝贵的时间来参加我们的活动，并给予指导和支持。您的到来将是我们最大的荣幸。期待您的光临，谢谢！ （3）本题考查意见看法。 先确定择友关键词（需贴合所选图片的友谊核心）；选择对应图片，关联图片的历史典故；结合关键词，阐述对该类友谊的期待。 示例一：我的择友关键词是知音，我选择图A作为配图，我的择友期待：我期待如伯牙子期般的友谊，无需过多言语，一个眼神、一种志趣就能彼此懂得，是灵魂共振的“知音”。 示例二：我的择友关键词是包容，我选择图B作为配图，我的择友期待：我向往管鲍之交那样的情谊，朋友间能包容彼此的不足，看见对方的闪光点，真诚扶持、彼此成全。 示例三：我的择友关键词是患难与共。我选择图C作为配图，我的择友期待：我想要刘柳情谊般的朋友，在困境中能并肩同行，不计个人得失，真心为对方排忧解难，共担风雨。 第二部分 阅读鉴赏（57分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7．下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（   ）（2分） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”安适的情景，冲淡忧愁，抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 8．这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。请选择其中两句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。（3分） 【答案】 7．B 8．示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”：黄昏时分，光线逐渐昏暗，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时啼叫几声，叫声更添寂寥。小桥下溪水静静流淌，不远处坐落着几户炊烟袅袅的人家。 【导语】这首《天净沙·秋思》巧用白描，堆叠枯藤、老树等秋景意象，绘出黄昏萧瑟图景。以温馨人家反衬游子孤苦，末句直抒深沉羁旅愁思。全篇短小凝练，情景交融，被后世赞为“秋思之祖”。 【解析】 7．B.“小桥流水人家”是温馨安宁的画面，以乐景衬哀情，反衬出游子漂泊无依的愁苦，并没有抚慰游子之心。 8．首先选定曲中两句，找出句中景物；接着抓住景物特点，添加合理的修饰词、适当的环境氛围；然后按照一定顺序把景物串联起来描绘画面，语言生动细腻即可。 示例：夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳朝着西边缓缓落下，暮色笼罩大地。漂泊天涯的游子，满怀无尽乡愁，独自伫立，满心凄苦。 （二）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。（16分） ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢--；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……。” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 9．选文为我们展现了三味书屋的生活图景，请根据选文内容先后顺序，用简洁的短语将相关内容填写在下面横线上。（2分） 拜师行礼——________________——习字对课——________________——高声诵读 10．根据提示，品味下面句子的表达效果。（3分） 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从人物描写的角度） 11．选文中的“先生”有许多看似矛盾的地方，具体有哪些？从这些矛盾之处，你怎样评价这位先生？（4分） 12．下面对文章内容理解错误的一项是（   ）（3分） A．选文中“我们”念的句子没有标点停顿，说明“我们”没有理解朗读内容，乱读一气。 B．选文第⑤段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得很准确。 C．选文第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“就”“只”两个词写出了“我”的好奇心没有得到满足后的无奈之情。 D．选文最后，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表达的意思是先生没有关注课堂，教书水平不高。 13．有人常常把鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来看，你同意吗？为什么？（4分） 【答案】 9．问“怪哉”虫 园中嬉戏 10．示例：神态描写和动作描写。通过“微笑”“扬起”“摇着”“拗过去”等词语，生动形象地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。表达了作者对启蒙恩师（寿镜吾先生）的难忘与怀念之情。 11．文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，有罚跪的规则，但是不常用，他是一个表面严厉实则和蔼（或者说严而不厉）的人。 12．D 13．示例（1）：不同意。三味书屋里也可以到后面的园里折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。所以“我”对三味书屋不是很反感。百草园对三味书屋起到了一个侧面烘托的作用，在内容上与三味书屋相辅相成，共同升华文章的主题，表现儿童热爱自然、追求新知以及天真烂漫、自由快乐的心理。 示例（2）：同意。百草园里有有趣的景物，迷人的传说，雪天可以捕鸟的乐趣，所以百草园是我的乐园。与百草园的自由快乐相比，三味书屋显得太受约束，学习内容单一，只有对课和习字；读书生活单调，读的书似懂非懂。 【导语】《从百草园到三味书屋》通过对比百草园的自由与三味书屋的规矩，展现了鲁迅童年生活的两面。百草园象征着自然、自由和童趣，而三味书屋则代表着传统教育的严肃与约束。文章通过细腻的描写和生动的细节，刻画了先生的形象，既有严厉的一面，也有和蔼的一面，体现了传统教育者的复杂性。鲁迅通过这些对比，表达了对童年生活的怀念和对传统教育的反思，具有深刻的社会意义。 【解析】 9．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“拜师行礼”可定位到第①—②段，再根据第④段“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事……”可概括为：我问“怪哉”虫的问题；第②空：已知题干信息“习字对课”可定位到第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”，再根据第⑧段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”可概括为：园中嬉戏。 10．本题考查语句赏析。“他总是微笑起来”是对老师的神态描写，生动描绘了寿镜吾先生在读书时流露出的愉悦和满足的神态。这种微笑不仅是对文章内容的认可，更是对知识的热爱和享受。“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是对老师的动作描写，细腻地刻画了寿镜吾先生在读书时的动作变化。他扬起头，摇晃着身体，甚至将头向后拗过去，这些动作都表现出他读书时的投入和陶醉。寿镜吾先生的这些神态和动作，成为了作者心中一段珍贵的记忆，每当回想起这些场景，都会让作者心生感慨，表达了作者对启蒙恩师寿镜吾先生的难忘与怀念之情。 11．本题考查人物形象分析。 示例一：根据第②段“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾老先生为人方正，质朴，博学；根据第⑩段“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，寿镜吾老先生对学生严厉但是不乏爱心。由上述可分析得：寿镜吾在少年鲁迅心中是可亲、可敬，严而不厉的。因为打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明的思想。作者对他主要是赞赏和敬慕的态度。 示例二：根据第③段“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’”，第⑤段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”，第⑥段“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”可知，寿镜吾老先生知识渊博，但是在我请教“怪哉”这个问题时，他不仅没有回答，还有点生气，可以看出寿镜吾先生方正可掬，恪守心中的正统教育，对无稽之谈不屑一顾。 12．本体考查文章内容理解。D.有误，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表现的是作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求；故选D。 13．本题考查观点看法。 首先，“百草园”是鲁迅先生童年时期的一个乐园，充满了自然与自由的乐趣，是他童年美好回忆的重要组成部分。在这里，他可以尽情地玩耍、探索，享受大自然的馈赠，体验生活的多彩多姿。而“三味书屋”则是鲁迅先生接受教育、学习知识的场所。虽然与百草园相比，这里的生活更加严谨、规矩，但同样充满了人生的智慧和乐趣。在书屋中，鲁迅先生不仅学到了文化知识，还受到了老师的熏陶和影响，培养了良好的品德和修养。其次，“百草园”与“三味书屋”在鲁迅先生的笔下并不是相互排斥的，而是相互补充、相互映衬的。百草园的自由与乐趣为鲁迅先生的童年生活增添了色彩，而三味书屋的严谨与规矩则为他的人生道路奠定了坚实的基础。两者共同构成了鲁迅先生丰富多彩的童年生活。 示例：对于将鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来的看法，我并不同意。虽然百草园充满了童趣和自然之美，是鲁迅童年时的乐园；但三味书屋的学习生活也同样充满了乐趣和收获。在书屋中，鲁迅不仅学到了知识，还通过与先生的互动和同学们的游戏，体验到了学习的快乐。例如，他们会在课余时间爬上花坛折蜡梅花、寻蝉蜕，或者在课上偷偷做戏、画画，这些经历都成为了鲁迅宝贵的回忆。因此，“百草园”与“三味书屋”的生活是相辅相成的，共同构成了鲁迅丰富多彩的童年时光。 （三）阅读下文，完成下面小题。（16分） 高原之秋 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的；秋，在白居易笔下是冷清萧条的；秋，在杜甫眼里是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游的心中却是“无端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里，藏在那一首首歌词里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严寒，有的只是一种令人神清气爽的凉爽。古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是丰收的季节，也是文人墨客咏诗颂词的时节，“空山新雨后，天气晚来秋”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染”。提笔欲写一段文字来祭奠匆匆逝去的夏天，却不知从何写起，倒不如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去。高原的秋是伴着雨来的，那雨细如牛毛，飘飘洒洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲壮。 ④刮过几阵秋风，再下过几场秋雨，满目的鲜绿就变成了让人着迷的秋色，黄的、红的、蓝的、黛青色的……那些散落于山间、河畔、草原的色彩，把高原装扮得绚丽多彩、色彩斑斓。 ⑤要是有人问，秋天的什么颜色最耀眼，那颜色一定属于金黄色。是的，没有一种颜色，比秋黄来得更惊心动魄，赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地被染上了淡然的黄，山坳中的山杏、白桦换上了金色的新装。杨树黄得最为彻底，满树的叶片似缀满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发着光、透着亮，叶片纹路更是清晰可见。不甘落后的秋菊明艳动人，在秋阳温暖的笑容里盛开得淡然而静美。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水蜿蜒而去，在金色的草原上留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，熠熠生辉。三五成群的牛羊悠然自得地吃草、漫步，如同散落在棋盘上的黑白棋子。 ⑦这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 ⑧秋季的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩，随手一拍都是一幅精致的水彩画。 ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。寂寞的冬硬是挤来凑个热闹。在这善变的季节中，有夏的不舍，有秋的急躁，也有冬的无奈。 ⑩秋天的思念深。 ⑪在外的游子思乡时总是做着故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一木勾起往日的回忆，思亲思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相思瘦清词，满地落叶秋心飞。夏的繁盛留给我们绵长的秋思，我们用心孕育的耕种迎来了醉人的收成；秋意阑珊里，听一首婉约清幽的曲音，可以慰藉我们空灵的心。 ⑫人生的旅途敢于担当承受，才显至情至真。大有作为地书写，才能浓墨重彩；历经磨难去克服，才有雨后彩虹；砥砺前行去奋斗，才见繁花似锦。 ⑬又是一年秋风起，瓜果飘香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋色，触摸秋季的脉搏，去聆听秋雨敲窗，在闻秋果飘香中感知季节更迭，拥抱丰收的喜悦吧。 （刊载于2025年2月19日，有删改） 14．作者描绘了高原上的哪些秋日图景？请你简要概括。（4分） ①_______________；②秋雨飘洒图；③秋色绚烂图；④_______________；⑤牛羊漫步图。 15．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，任选一题，品析文中画线句子的妙处。（3分） （1）这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。（请从加点词语的角度赏析句子） （2）高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。（请从修辞手法的角度赏析句子） 16．文章前两段引用多个与秋天相关的诗句，有什么作用？请你简要概括。（3分） 17．小语认为本文最后一段画波浪线的句子与下面【链接材料】中的句子表达的情感有相同之处，请你简要概括并分析。（6分） 【链接材料】舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——朱自清《春》 【答案】 14．秋风落叶图 碧水流云图 15．（1）两个“更”，运用对比，把眼前实景和书中、照片里景象比较，强调高原秋景比图画文字里的景色还要鲜活绚丽，突出高原秋景真实动人，强烈表达作者对高原秋色的赞美与喜爱。 （2）运用拟人。“迫不及待”“接过话茬儿”赋予秋人的情态，写出高原秋天来得迅猛、季节转换快的特点，语言生动活泼，饱含对高原秋的喜爱。 16．引用诗句，丰富文章文采；写出古往今来文人笔下多样的秋，引出本文描写对象——高原之秋；为下文写高原秋景做铺垫，增添文学韵味。 17．相同情感：都赞美季节之美，蕴含对生活的热爱，催人奋进，寄予美好希望。本文句子：作者赞美高原秋，号召走进秋天，感受秋景、丰收的喜悦，鼓励人们拥抱美好；《春》句子：赞美春天，鼓励人们抖擞精神，把握时光，勤奋做事，满怀希望奔赴生活。 【导语】《高原之秋》文笔细腻优美，勾勒出高原独有的秋日风光。秋风卷落叶，秋雨润大地，斑斓秋色铺满山野，流水蜿蜒、牛羊悠然，一幅幅鲜活动人的画卷徐徐铺展。作者欣赏美景，由景生情，借高原秋景抒发浓浓的故土思念，从中感悟人生哲理，号召我们走进秋天，感受季节更迭，拥抱丰收喜悦，在自然风物之中汲取前行的力量。 【解析】 14．第①空，结合第③段“风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去”可知，本段核心景物是秋风与落叶，秋风拂过，树叶随风翻飞飘落，据此概括画面为：秋风落叶图。 第④空，结合第⑥段可知，这一段先写蓝天白云、草原流水，再写牛羊。题目已经单独列出“牛羊漫步图”，所以提取流水、云天部分，概括为：碧水流云图。 15．（1）句中两个加点的“更”，表程度加深，构成对比。作者将亲眼看见的高原实景，与书本描写、照片画作里的秋景对照。书本、照片是加工后的艺术形象，而眼前高原秋景是真实可感的。两个“更”，层层强化，突出实景胜过艺术再现，高原秋景富有生机、色彩绚烂。用比较的方式，直接抒发亲眼见到高原秋景时的惊叹，饱含作者对高原秋景由衷的喜爱和赞美之情。 （2）“迫不及待”是人的急切心情，“接过话茬儿”是人接续对话的动作。这里把秋天人格化，使用拟人修辞。高原夏秋之间没有漫长过渡，夏天仿佛还没结束，秋天就匆匆登场。拟人化写法，形象写出高原季节更替迅速、秋天来得急的特点。把季节变换写得像人与人交谈一样灵动有趣，语言鲜活，表达作者对高原这种独特季节风貌的欣赏与喜爱。 16．结合第①段、第②段“古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花……‘独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染’”可知，①引用大量写秋的诗文，句式典雅，增添文学韵味，提升文采，吸引读者；②这些诗句里，有悲秋，也有颂秋，展现历代文人对秋天丰富多元的感受；③由大家熟悉的诗词里的秋，自然过渡到作者亲眼所见、与众不同的高原之秋，引出文章写作主体，为下文细致描绘高原秋日图景做好铺垫。 17．结合末段波浪线句及链接材料（朱自清《春》）“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”可知，两段文字都借季节之景抒情。本文写秋天，秋天代表丰收。作者在欣赏高原秋景的基础上，发出呼吁，邀请人们走入秋，感受季节之美，体会丰收，传递积极美好的感受。朱自清《春》，春天象征新生起始，劝勉人们振作精神、珍惜时光、踏实做事，心中怀有希望。二者共同点：不只是单纯写景，都由景物延伸到人的生活，借季节寄寓对生活的热爱，鼓舞读者，传递积极向上、心怀希望的情感。 （四）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 舜耕历山 舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽上人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳①。一年而所居成聚②，二年成邑③，三年成都④。尧乃赐舜衣，与琴，为筑仓廪，予牛羊。 （选自《史记·五帝本纪》，有删改，贴合历下舜文化特色） 【注释】①苦窳（yǔ）：粗劣，不坚固。②聚：村落。③邑：城镇。④都：都城。 18．解释下列加点词语在文中的意思。（4分） （1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）舜耕历山（ ） （4）尧乃赐舜衣（ ） 19．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）舜耕历山，历山之人皆让畔。 20．下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“学而时习之，不亦说乎”强调了学习与复习结合的重要性，体现了孔子的学习理念。 B．“知之为知之，不知为不知”告诉我们，对待学习要实事求是，不能弄虚作假。 C．【甲】文节选的六章，均围绕“学习”展开，没有涉及个人修养的内容。 D．孔子的言论简洁精辟，蕴含着深刻的道理，对后世的学习和做人有着重要的指导意义。 21．【甲】【乙】两文都蕴含着为人处世的道理，请结合文本，谈谈舜和孔子的思想有哪些相通之处。（4分） 【答案】 18．同“悦”，愉快 生气，恼怒 耕种 赏赐 19．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借（这一点）当老师了。 （2）舜在历山耕种，历山的百姓都互相谦让田界。 20．C 21．示例：①都强调品德修养：孔子主张“见贤思齐”“择善而从”，舜耕历山时，以自身的德行影响百姓，使百姓互相谦让，体现了对品德修养的重视。②都倡导为人宽厚、友善：孔子主张“人不知而不愠”，舜对待百姓宽厚仁慈，用自身的言行教化民心，两者都蕴含着为人宽厚、善待他人的道理。 【导语】甲文《论语》选段聚焦学习态度、修身方法与处世智慧，强调学思结合、温故知新、谦虚自省，语言简练，富含哲理，是儒家修身治学的经典。乙文《舜耕历山》以叙事展现舜的德行感召力，百姓受其影响互让、器物精良，体现以德化人的力量。两文一论一事，一理一实，均彰显儒家崇德向善、修身正己的核心思想，文短意深，极具教化意义。 【解析】 18．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快。（2）句意：别人不了解我，我却不因此恼怒。愠：生气，恼怒。（3）句意：舜在历山耕种。耕：耕种。（4）句意：于是尧赏赐给舜衣服。赐：赏赐。 19．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。（1）重点词：温，温习；故，旧的知识；以，凭借；为，做、当。（2）重点词：耕，耕种；之，的；让，谦让；畔，田界。 20．本题考查对文章内容的理解。C.甲文中“人不知而不愠，不亦君子乎”体现了对君子个人修养的要求，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”也属于修养内容，因此本选项“均围绕‘学习’展开，没有涉及个人修养”表述错误；故选C。 21．本题考查文章内容理解概括。结合甲文中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子强调做人要不断反躬自省、见贤思齐、择善而从，体现了对自己品德修养的要求。结合乙文“舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽上人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳”可知，舜耕历山时，以身作则，用自身美德感化百姓，使老百姓互相谦让，是从行动上对百姓的品德修养进行教化。因此，孔子和舜都看重个人品德修养。 结合甲文中“人不知而不愠，不亦君子乎”可知，孔子倡导谦和待人，对不了解自己的人也不能生气。结合乙文“舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽上人皆让居”可知，舜躬耕历山，主动谦让田界，带动了当地礼让的风气。结合“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”可知，舜对待百姓宽厚仁慈，用自身的言行教化民心。因此孔子和舜都推崇谦让礼让的处世之道，都倡导为人要宽厚、友善的处世态度。 参考译文： 【甲】 孔子说：“学习知识后按时温习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方而来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不因此恼怒，不也是有才德的君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与感悟，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑不解。” 孔子说：“由啊，我教给你的道理你明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧啊。” 孔子说：“见到贤德的人，就想着向他看齐；见到不贤的人，就要在内心自我反省（有没有和他一样的毛病）。” 孔子说：“几个人一同出行，其中一定有可以做我老师的人。我选择他的优点来学习，看到他不好的地方（如果自身也有类似问题）就加以改正。”   【乙】 舜在历山耕种，历山的百姓都互相谦让田界；舜到雷泽捕鱼，雷泽的百姓都互相谦让居住的地方；舜在黄河岸边制作陶器，黄河边出产的陶器全都没有粗劣不坚固的问题。舜居住在这里一年，他定居的地方就发展成了村落，两年就成为城镇，三年就变成了都城。于是尧赏赐给舜衣服，赠给他琴，为他修建了粮仓，还送给他牛羊。 （五）根据名著内容，完成试题。 22. 班级正在举办《朝花夕拾》阅读分享会，请完善你的发言稿。（3分） 亲爱的同学们，大家下午好！《朝花夕拾》是____________先生的一部回忆性散文集，从中我了解了他的童年、少年时期丰富多彩的生活，也认识了许许多多他笔下的鲜活人物，有方正、博学、质朴的儿时先生____________，有迷信、善良、朴实的儿时保姆____________，有爱国、正直、倔强的朋友范爱农。这些点点滴滴的回忆之中，蕴含着深沉的情感和理性的批判。 23. 作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，全书描写了充满趣味的童心世界，请你结合以下任意一篇内容谈谈对童心童趣的理解。（2分） 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《狗・猫・鼠》《无常》 【答案】 22. 鲁迅 寿镜吾 阿长（长妈妈） 23. 示例一：《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百草园玩耍的乐趣，他听说有种叫“怪哉”的虫子，据说是冤气所化，用酒一浇便消逝了。年幼的鲁迅充满好奇心，觉得甚是有趣，于是前去询问先生，体现了鲁迅儿时的天真与童趣。 示例二：《阿长与〈山海经〉》中，作者对保姆阿长的回忆，展现了纯真的童心世界。童年的“我”对阿长有许多不解与不满，却也为她买来《山海经》深深感动。这份因惊喜而生的纯粹快乐，正是童心童趣的体现。它无关乎物质，而在于那份简单、直接的情感满足，以及对世界的好奇与想象的天性。 示例三：《狗・猫・鼠》中写到仇猫吃老鼠——吃了饲养着的可爱的小小的隐鼠，作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，体现了鲁迅儿时的纯真和爱憎分明。 示例四：《无常》描述了迎神赛会的各种“鬼物”中，“我”和许多人都最喜欢无常，因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”。无常是一个具有人情味的鬼，他在执行勾魂任务时，看到一位母亲因失去儿子而极度悲伤，决定暂时放过那位儿子，让他返回阳间与母亲相聚片刻，体现了鲁迅儿时的天真善良。 【解析】 22. 第一空：根据《朝花夕拾》文学常识可知，这部回忆性散文集由鲁迅撰写，收录《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》等十篇，记录作者童年、少年和青年时期的生活片段。发言稿中此处是在交代《朝花夕拾》的作者身份，因此应填“鲁迅”。 第二空：根据《从百草园到三味书屋》可知，三味书屋的先生寿镜吾被书中评价为方正、质朴、博学，他读书入神，对学生虽有戒尺却不常用。发言稿中“方正、博学、质朴的儿时先生”正对应这一人物，因此应填“寿镜吾”。 第三空：根据《阿长与〈山海经〉》可知，长妈妈虽迷信唠叨，却真心关爱鲁迅，为他寻来渴慕已久的《山海经》。她身上有着粗俗迷信的缺点，内心却善良热忱，真心爱护孩子，尽显朴实本性。发言稿中“迷信、善良、朴实的儿时保姆”对应这一人物，因此应填“阿长（长妈妈）”。 23. 作答本题，先要从四篇散文中任选一篇，紧扣“回忆文”的特点，提取能表现儿童视角、儿童心理的具体情节；再由情节概括童心童趣的内涵。 根据《从百草园到三味书屋》可知，童年鲁迅把百草园当作乐园：关注菜畦、桑椹、油蛉、蟋蟀，听信美女蛇的传说，又在冬日学捕鸟；入塾后仍趁先生读书入神时描画游戏。普通景物经儿童感官变得有声有色，刻板规矩也压不住探索兴致。可见童心童趣表现为对世界的好奇、对自由游戏的热爱，以及在平凡事物中发现乐趣的能力。 根据《阿长与〈山海经〉》可知，童年“我”起初厌烦阿长的唠叨与烦琐礼节，却一直渴慕绘图《山海经》；当不识字的阿长把书买来时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，由此生出新的敬意。儿童的情绪直接而强烈，会因被理解、被满足而长久感动。可见童心童趣在于愿望的纯粹、快乐的直接，以及对善意的敏感珍惜。 根据《狗・猫・鼠》可知，童年“我”从蛇口救下受伤的隐鼠，把它养在纸盒中，见它恢复后沿人腿脚爬动、舔吃墨汁，便把它当作可爱的玩伴；隐鼠失踪后，“我”起初误信它被猫吃掉，愤怒悲哀，甚至决心与猫为敌。儿童不以强弱利害待人，而把弱小生命视作平等伙伴。可见童心童趣包含对弱小者的同情、鲜明真挚的爱憎，以及不加掩饰的生命善意。 根据《无常》可知，童年“我”在迎神赛会和戏台中特别关注无常，记得他勾魂时见阿嫂哭死去的儿子悲伤，便暂放死者“还阳半刻”，因此被阎王捆打。儿童并不只把鬼看成恐怖之物，反而欣赏他爽直诙谐、同情悲苦、敢冒责罚成全母子片刻相聚。可见童心童趣表现为以天真的善恶感判断形象，在鬼神世界中寻找人情味与公正感，显露善良正直的本心。 示例一：《从百草园到三味书屋》中，童年鲁迅听长妈妈讲美女蛇的故事，虽有些害怕，却对园中的赤练蛇充满好奇；冬天又跟着闰土的父亲学雪地捕鸟，看鸟雀走入竹筛。一草一木、一虫一鸟都让他感到新鲜，这让我理解，童心童趣就是用好奇的眼睛打量世界，在自由探索中获得快乐。 示例二：《阿长与〈山海经〉》中，“我”念念不忘带图的《山海经》，阿长把“山海经”误听成“三哼经”，却仍在休假时四处打听，把书买回。接到书的那一刻，“我”又惊又喜，先前的不满都化为敬意。这让我感到，童心童趣是愿望简单而执着，也会因一份被放在心上的善意感到格外幸福。 示例三：《狗・猫・鼠》中，小隐鼠被蛇咬伤，童年鲁迅把它放进纸盒细心照料，后来看它舔吃墨汁、顺着裤腿爬上来，便把它当成亲密的小伴侣。它失踪后，“我”又难过又气愤。这让我理解，童心童趣是把弱小生命放在心上，同情谁、厌恶谁都真诚分明，不掺功利计较。 示例四：《无常》中，童年鲁迅看迎神赛会，并不怕面貌素白的无常，反而喜欢他活泼诙谐；听到他因同情痛哭的母亲，私自放死者“还阳半刻”而受罚，更觉得他有人情味。这让我懂得，童心童趣是凭着朴素的善恶感分辨好坏，在鬼神故事里向往公正，也珍惜同情弱者的善良。 第三部分 写作（50分） 24．阅读下面文字，按要求写作。 《论语》中蕴含着丰富的智慧，或是提示我们学习的方法，或是启迪我们修养的途径，或是指引我们人生的方向……这些智慧无不是我们成长的资粮。请你结合自己的阅读体验和人生感悟，谈谈《论语》在你的成长过程中的助益。 请以“《论语》促我成长”为题，写一篇不少于500字的作文。 【写作要求】（1）文体不限；（2）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 《论语》促我成长 书柜的角落静静躺着一本《论语》，从前我只把它当作需要背诵的课内篇目，生硬记下一串串文言句子。直到一次陷入困境，我才真正读懂书页间温热的力量，这本古籍，实实在在陪伴我一步步成长。 那次小组合作任务，我满怀信心准备自己的部分，满心期待可以交出出色成果。可搭档的进度迟迟跟不上，眼看截止日期一天天逼近，我的内心满是焦躁，忍不住频频抱怨，甚至想要独自包揽全部工作。争执过后，两个人都闹得不愉快，任务也停滞不前。烦闷之时，我翻开搁置许久的《论语》，读到“己所不欲，勿施于人”，内心忽然受到触动。我只顾着着急任务进度，却没有换位思考，忽略了同伴也有着自己的难处。我压下心中的急躁，主动找对方沟通，互相分担难点，最后顺利完成任务。这句话教会我待人处事要懂得体谅，不要以自己的标准苛求他人。 之后的一次考试，我付出很多努力，结果却不尽人意，接连的错题让我备受打击，一度想要摆烂放弃学习。随手翻阅《论语》，“不怨天，不尤人”这行文字映入眼帘。我慢慢醒悟，不能一味埋怨考题与运气，应当向内找寻自身的问题。我沉下心整理错题，梳理知识漏洞，不再沉溺于失意的情绪。日复一日的查漏补缺，让我的心态慢慢变得沉稳，不再因为一次得失大喜大悲。 阅读《论语》的过程里，圣贤的道理不再是纸上冰冷的文字，慢慢融入我的日常生活。它教会我与人相处的包容，面对挫折的坦然。我渐渐明白，品读经典，不是死记硬背文言，而是汲取其中的智慧，修正自己的言行。往后的时光，我依旧会常常翻开这本书，带着先贤给予我的启发，脚踏实地，不断成为更好的自己。 【解析】一、审题立意 这道作文题的题干关键有三处：一是写作对象为《论语》，二是必须结合自身阅读体验与真实人生感悟，三是核心主题落脚点是“促我成长”，命题要求不能只停留在介绍典籍名句，一定要写出自我前后的变化。立意不能仅仅简单复述《论语》的思想，要把古文智慧和个人真实生活经历绑定，要写出经典如何解决自己现实生活里的困惑，可以从学习态度、人际交往、面对困境、修身自省这些角度切入，着重体现思想、心态或是行为上的转变，表现传统经典对当代少年精神层面的滋养，体现阅读经典带给自己实实在在的成长收获。 二、选材构思 选材方面，可选取来自日常校园、家庭生活里真实可感的事件，如：写自己待人傲慢，读完《论语》相关语句之后学会尊重身边普通劳动者；写做事贪图捷径，受《论语》思想启发，懂得脚踏实地踏实做好每一件小事；写和长辈产生观念冲突，借助经典里的孝道思想，学会理解体谅长辈。选材要以“我”为中心，事件要有完整经过，重点捕捉自己心理的波动与改变，事件要小而真切，不要选取宏大空洞的事例，把《论语》的感悟自然融合在事件发展当中。 构思上要遵循记叙文的叙事逻辑，开篇可以设置生活中的某个契机，引出自己接触《论语》的缘由。文章主体完整叙述一件核心生活事件，细致描摹事件发展过程中自己原本的心态、遇到的矛盾困境，再写偶然读到《论语》相关内容之后内心受到的触动，细致刻画心理转变的全过程，把经典智慧转化为自己行动的动力，写出行为上发生的实际改变。结尾回望整件事，升华主旨，写出品读《论语》给自己留下长久的精神影响，扣住“促我成长”的标题，做到叙事、细节描写与阅读感悟融为一体。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 第一部分 语言积累运用（23分） 1．（2分）A 2．（2分）C 3．（2分）考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛。或：考古工作比影视作品所呈现的平淡和艰辛得多。 4．（2分）A 5．（8分）海日生残夜 江春入旧年 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 水何澹澹 山岛竦峙 正是江南好风景 落花时节又逢君 6. （7分）（1）举办“珍惜友谊”为主题的朗诵比赛 举办“网络交友利弊”为主题的辩论赛 （2）示例：尊敬的王校长，您好！我是初一（1）班的班长，我班准备在班级组织“有朋自远方来”的学习活动，时间定于11月5日下午一点。我们诚挚地邀请您来参加，期待您的到来。 （3）知音（知己）/理解/共鸣 A 我期待像伯牙和子期那样的友谊，不需要太多言语，就能在精神上相互理解、共鸣，是真正的“知音”。（示例二：信任（真诚）/理解/包容/成全，B，我期待像管仲和鲍叔牙那样的友谊，朋友之间能够彼此信任、互相理解与包容，能看到对方的长处并真心支持。示例三：志同道合/担当/患难与共，C，我想交像柳宗元与刘禹锡那样不计个人得失，多为对方排忧解难的好朋友。我期待的朋友，是一个有担当、有肩膀的人，在风雨来临时，我们能毫不犹豫地为彼此撑起一把伞。） 第二部分 阅读鉴赏（57分） 7．（2分）B 8．（3分）示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”：黄昏时分，光线逐渐昏暗，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时啼叫几声，叫声更添寂寥。小桥下溪水静静流淌，不远处坐落着几户炊烟袅袅的人家。 9．（2分）问“怪哉”虫 园中嬉戏 10．（3分）示例：神态描写和动作描写。通过“微笑”“扬起”“摇着”“拗过去”等词语，生动形象地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。表达了作者对启蒙恩师（寿镜吾先生）的难忘与怀念之情。 11．（4分）文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，有罚跪的规则，但是不常用，他是一个表面严厉实则和蔼（或者说严而不厉）的人。 12．（3分）D 13．（4分）示例（1）：不同意。三味书屋里也可以到后面的园里折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。所以“我”对三味书屋不是很反感。百草园对三味书屋起到了一个侧面烘托的作用，在内容上与三味书屋相辅相成，共同升华文章的主题，表现儿童热爱自然、追求新知以及天真烂漫、自由快乐的心理。 示例（2）：同意。百草园里有有趣的景物，迷人的传说，雪天可以捕鸟的乐趣，所以百草园是我的乐园。与百草园的自由快乐相比，三味书屋显得太受约束，学习内容单一，只有对课和习字；读书生活单调，读的书似懂非懂。 14．（4分）秋风落叶图 碧水流云图 15．（3分）（1）两个“更”，运用对比，把眼前实景和书中、照片里景象比较，强调高原秋景比图画文字里的景色还要鲜活绚丽，突出高原秋景真实动人，强烈表达作者对高原秋色的赞美与喜爱。 （2）运用拟人。“迫不及待”“接过话茬儿”赋予秋人的情态，写出高原秋天来得迅猛、季节转换快的特点，语言生动活泼，饱含对高原秋的喜爱。 16．（3分）引用诗句，丰富文章文采；写出古往今来文人笔下多样的秋，引出本文描写对象——高原之秋；为下文写高原秋景做铺垫，增添文学韵味。 17．（6分）相同情感：都赞美季节之美，蕴含对生活的热爱，催人奋进，寄予美好希望。本文句子：作者赞美高原秋，号召走进秋天，感受秋景、丰收的喜悦，鼓励人们拥抱美好；《春》句子：赞美春天，鼓励人们抖擞精神，把握时光，勤奋做事，满怀希望奔赴生活。 18．（4分）同“悦”，愉快 生气，恼怒 耕种 赏赐 19．（4分）（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借（这一点）当老师了。 （2）舜在历山耕种，历山的百姓都互相谦让田界。 20．（3分）C 21．（4分）示例：①都强调品德修养：孔子主张“见贤思齐”“择善而从”，舜耕历山时，以自身的德行影响百姓，使百姓互相谦让，体现了对品德修养的重视。②都倡导为人宽厚、友善：孔子主张“人不知而不愠”，舜对待百姓宽厚仁慈，用自身的言行教化民心，两者都蕴含着为人宽厚、善待他人的道理。 22. （3分）鲁迅 寿镜吾 阿长（长妈妈） 23. （2分）示例一：《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百草园玩耍的乐趣，他听说有种叫“怪哉”的虫子，据说是冤气所化，用酒一浇便消逝了。年幼的鲁迅充满好奇心，觉得甚是有趣，于是前去询问先生，体现了鲁迅儿时的天真与童趣。 示例二：《阿长与〈山海经〉》中，作者对保姆阿长的回忆，展现了纯真的童心世界。童年的“我”对阿长有许多不解与不满，却也为她买来《山海经》深深感动。这份因惊喜而生的纯粹快乐，正是童心童趣的体现。它无关乎物质，而在于那份简单、直接的情感满足，以及对世界的好奇与想象的天性。 示例三：《狗・猫・鼠》中写到仇猫吃老鼠——吃了饲养着的可爱的小小的隐鼠，作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，体现了鲁迅儿时的纯真和爱憎分明。 示例四：《无常》描述了迎神赛会的各种“鬼物”中，“我”和许多人都最喜欢无常，因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”。无常是一个具有人情味的鬼，他在执行勾魂任务时，看到一位母亲因失去儿子而极度悲伤，决定暂时放过那位儿子，让他返回阳间与母亲相聚片刻，体现了鲁迅儿时的天真善良。 第三部分 写作（50分） 24．例文： 《论语》促我成长 书柜的角落静静躺着一本《论语》，从前我只把它当作需要背诵的课内篇目，生硬记下一串串文言句子。直到一次陷入困境，我才真正读懂书页间温热的力量，这本古籍，实实在在陪伴我一步步成长。 那次小组合作任务，我满怀信心准备自己的部分，满心期待可以交出出色成果。可搭档的进度迟迟跟不上，眼看截止日期一天天逼近，我的内心满是焦躁，忍不住频频抱怨，甚至想要独自包揽全部工作。争执过后，两个人都闹得不愉快，任务也停滞不前。烦闷之时，我翻开搁置许久的《论语》，读到“己所不欲，勿施于人”，内心忽然受到触动。我只顾着着急任务进度，却没有换位思考，忽略了同伴也有着自己的难处。我压下心中的急躁，主动找对方沟通，互相分担难点，最后顺利完成任务。这句话教会我待人处事要懂得体谅，不要以自己的标准苛求他人。 之后的一次考试，我付出很多努力，结果却不尽人意，接连的错题让我备受打击，一度想要摆烂放弃学习。随手翻阅《论语》，“不怨天，不尤人”这行文字映入眼帘。我慢慢醒悟，不能一味埋怨考题与运气，应当向内找寻自身的问题。我沉下心整理错题，梳理知识漏洞，不再沉溺于失意的情绪。日复一日的查漏补缺，让我的心态慢慢变得沉稳，不再因为一次得失大喜大悲。 阅读《论语》的过程里，圣贤的道理不再是纸上冰冷的文字，慢慢融入我的日常生活。它教会我与人相处的包容，面对挫折的坦然。我渐渐明白，品读经典，不是死记硬背文言，而是汲取其中的智慧，修正自己的言行。往后的时光，我依旧会常常翻开这本书，带着先贤给予我的启发，脚踏实地，不断成为更好的自己。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 （满分130分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：七年级上册第1—3单元。 6. 考试内容：基础综合+诗歌阅读+文言文对比阅读+课内现代文+散文+名著+写作 7．难度系数：0.75。 第一部分 语言积累运用（23分） 阅读下面文字，完成下面小题。（8分） 暑假期间，“要去哪儿玩”成为热议的话题。无论是刚出考场的学子，还是带娃出行的父母，到考古公园中开放的考古工地上，穿上工作服、拿起洛阳铲，身临其景地体验一番，无疑是一项让人眼前一亮的新选择。提起考古，多数人想到的，或许是跌宕起伏的历史故事，也或许是考古学家的细致入微和艰辛不易。作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_______生动而具有_______的历史故事，更让考古神秘而富有_______。近些年，在文学、影视作品的助力下，考古学汇集了丰富的人气。奇幻的想象、引人入胜的故事情节，让取材于考古的艺术创作热潮大有赶超考古研究本身的趋势。①不少考古学者在面对公众时都要强调：“我们的工作不是‘盗墓笔记’。”②那么，摘下面纱的考古会不会“脱粉”？毕竟，考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。③其实，在深入了解考古工作后，人们往往会对考古产生的敬意更纯粹，从而产生更大的热情。④ 1．下列加点字的注音及字形，不正确的一项是（   ）（2分） A．身临其景 B．跌宕起伏（dàng） C．细致入微（zhì） D．艰辛不易 2．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（2分） 作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_________生动而具有_________的历史故事，更让考古_________神秘而富有_________。 A．表现   趣味   充满   魅力 B．呈现   魅力   显得   趣味 C．呈现   趣味   显得   魅力 D．表现   魅力   充满   趣味 3．修改文中画线句子。（2分） 考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。 4．将“然而，考古研究不是艺术创作，而是一项专业性强、又远离人烟的‘冷板凳’工作”一句还原到文中，最恰当的一项是（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 5．学古诗文有许多妙招，小语整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。（8分） （1）王湾《次北固山下》中，描绘昼夜更替、新旧相接这一自然哲理，给人以乐观积极力量的诗句是：“__________________，__________________。” （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，以奇特的想象表达对友人深切同情与关怀的句子是：“__________________，__________________。” （3）《观沧海》一诗中描写荡漾的海水与耸立的山岛，一动一静，相互映衬，显示大海辽阔与威严的句子是：“__________________，__________________。” （4）杜甫在《江南逢李龟年》中，以“__________________，__________________”两句，借江南美景反衬出时代动荡与个人身世飘零的无限感慨。 6. 进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的了解和友谊，11月5日下午一点，初一（1）班在班级组织了“有朋自远方来”的语文综合性学习活动，请你参与。（7分） （1）【设计活动】为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出“交友之道”为主题的黑板报 活动一：_____________________________________________         活动二：_____________________________________________ （2）【发出邀请】本次活动计划邀请学校王校长参加，派你以班长身份前往邀请，你打算怎么说？（2分） （3）【择友启事】你心中的择友关键词是什么？请结合下面图片中的任意一幅，围绕关键词和配图，聊聊你期待的友谊。（3分） 我的择友关键词：______________，我选择图_______________作为配图，我的择友期待：__________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________。 第二部分 阅读鉴赏（57分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7．下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（   ）（2分） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”安适的情景，冲淡忧愁，抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 8．这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。请选择其中两句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。（3分） （二）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。（16分） ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢--；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……。” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 9．选文为我们展现了三味书屋的生活图景，请根据选文内容先后顺序，用简洁的短语将相关内容填写在下面横线上。（2分） 拜师行礼——________________——习字对课——________________——高声诵读 10．根据提示，品味下面句子的表达效果。（3分） 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从人物描写的角度） 11．选文中的“先生”有许多看似矛盾的地方，具体有哪些？从这些矛盾之处，你怎样评价这位先生？（4分） 12．下面对文章内容理解错误的一项是（   ）（3分） A．选文中“我们”念的句子没有标点停顿，说明“我们”没有理解朗读内容，乱读一气。 B．选文第⑤段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得很准确。 C．选文第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“就”“只”两个词写出了“我”的好奇心没有得到满足后的无奈之情。 D．选文最后，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表达的意思是先生没有关注课堂，教书水平不高。 13．有人常常把鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来看，你同意吗？为什么？（4分） （三）阅读下文，完成下面小题。（16分） 高原之秋 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的；秋，在白居易笔下是冷清萧条的；秋，在杜甫眼里是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游的心中却是“无端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里，藏在那一首首歌词里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严寒，有的只是一种令人神清气爽的凉爽。古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是丰收的季节，也是文人墨客咏诗颂词的时节，“空山新雨后，天气晚来秋”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染”。提笔欲写一段文字来祭奠匆匆逝去的夏天，却不知从何写起，倒不如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去。高原的秋是伴着雨来的，那雨细如牛毛，飘飘洒洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲壮。 ④刮过几阵秋风，再下过几场秋雨，满目的鲜绿就变成了让人着迷的秋色，黄的、红的、蓝的、黛青色的……那些散落于山间、河畔、草原的色彩，把高原装扮得绚丽多彩、色彩斑斓。 ⑤要是有人问，秋天的什么颜色最耀眼，那颜色一定属于金黄色。是的，没有一种颜色，比秋黄来得更惊心动魄，赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地被染上了淡然的黄，山坳中的山杏、白桦换上了金色的新装。杨树黄得最为彻底，满树的叶片似缀满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发着光、透着亮，叶片纹路更是清晰可见。不甘落后的秋菊明艳动人，在秋阳温暖的笑容里盛开得淡然而静美。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水蜿蜒而去，在金色的草原上留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，熠熠生辉。三五成群的牛羊悠然自得地吃草、漫步，如同散落在棋盘上的黑白棋子。 ⑦这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 ⑧秋季的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩，随手一拍都是一幅精致的水彩画。 ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。寂寞的冬硬是挤来凑个热闹。在这善变的季节中，有夏的不舍，有秋的急躁，也有冬的无奈。 ⑩秋天的思念深。 ⑪在外的游子思乡时总是做着故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一木勾起往日的回忆，思亲思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相思瘦清词，满地落叶秋心飞。夏的繁盛留给我们绵长的秋思，我们用心孕育的耕种迎来了醉人的收成；秋意阑珊里，听一首婉约清幽的曲音，可以慰藉我们空灵的心。 ⑫人生的旅途敢于担当承受，才显至情至真。大有作为地书写，才能浓墨重彩；历经磨难去克服，才有雨后彩虹；砥砺前行去奋斗，才见繁花似锦。 ⑬又是一年秋风起，瓜果飘香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋色，触摸秋季的脉搏，去聆听秋雨敲窗，在闻秋果飘香中感知季节更迭，拥抱丰收的喜悦吧。 （刊载于2025年2月19日，有删改） 14．作者描绘了高原上的哪些秋日图景？请你简要概括。（4分） ①_______________；②秋雨飘洒图；③秋色绚烂图；④_______________；⑤牛羊漫步图。 15．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，任选一题，品析文中画线句子的妙处。（3分） （1）这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。（请从加点词语的角度赏析句子） （2）高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。（请从修辞手法的角度赏析句子） 16．文章前两段引用多个与秋天相关的诗句，有什么作用？请你简要概括。（3分） 17．小语认为本文最后一段画波浪线的句子与下面【链接材料】中的句子表达的情感有相同之处，请你简要概括并分析。（6分） 【链接材料】舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——朱自清《春》 （四）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 舜耕历山 舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽上人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳①。一年而所居成聚②，二年成邑③，三年成都④。尧乃赐舜衣，与琴，为筑仓廪，予牛羊。 （选自《史记·五帝本纪》，有删改，贴合历下舜文化特色） 【注释】①苦窳（yǔ）：粗劣，不坚固。②聚：村落。③邑：城镇。④都：都城。 18．解释下列加点词语在文中的意思。（4分） （1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）舜耕历山（ ） （4）尧乃赐舜衣（ ） 19．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）舜耕历山，历山之人皆让畔。 20．下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“学而时习之，不亦说乎”强调了学习与复习结合的重要性，体现了孔子的学习理念。 B．“知之为知之，不知为不知”告诉我们，对待学习要实事求是，不能弄虚作假。 C．【甲】文节选的六章，均围绕“学习”展开，没有涉及个人修养的内容。 D．孔子的言论简洁精辟，蕴含着深刻的道理，对后世的学习和做人有着重要的指导意义。 21．【甲】【乙】两文都蕴含着为人处世的道理，请结合文本，谈谈舜和孔子的思想有哪些相通之处。（4分） （五）根据名著内容，完成试题。 22. 班级正在举办《朝花夕拾》阅读分享会，请完善你的发言稿。（3分） 亲爱的同学们，大家下午好！《朝花夕拾》是____________先生的一部回忆性散文集，从中我了解了他的童年、少年时期丰富多彩的生活，也认识了许许多多他笔下的鲜活人物，有方正、博学、质朴的儿时先生____________，有迷信、善良、朴实的儿时保姆____________，有爱国、正直、倔强的朋友范爱农。这些点点滴滴的回忆之中，蕴含着深沉的情感和理性的批判。 23. 作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，全书描写了充满趣味的童心世界，请你结合以下任意一篇内容谈谈对童心童趣的理解。（2分） 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《狗・猫・鼠》《无常》 第三部分 写作（50分） 24．阅读下面文字，按要求写作。 《论语》中蕴含着丰富的智慧，或是提示我们学习的方法，或是启迪我们修养的途径，或是指引我们人生的方向……这些智慧无不是我们成长的资粮。请你结合自己的阅读体验和人生感悟，谈谈《论语》在你的成长过程中的助益。 请以“《论语》促我成长”为题，写一篇不少于500字的作文。 【写作要求】（1）文体不限；（2）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 （满分130分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：七年级上册第1—3单元。 6. 考试内容：基础综合+诗歌阅读+文言文对比阅读+课内现代文+散文+名著+写作 7．难度系数：0.75。 第一部分 语言积累运用（23分） 阅读下面文字，完成下面小题。（8分） 暑假期间，“要去哪儿玩”成为热议的话题。无论是刚出考场的学子，还是带娃出行的父母，到考古公园中开放的考古工地上，穿上工作服、拿起洛阳铲，身临其景地体验一番，无疑是一项让人眼前一亮的新选择。提起考古，多数人想到的，或许是跌宕起伏的历史故事，也或许是考古学家的细致入微和艰辛不易。作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_______生动而具有_______的历史故事，更让考古神秘而富有_______。近些年，在文学、影视作品的助力下，考古学汇集了丰富的人气。奇幻的想象、引人入胜的故事情节，让取材于考古的艺术创作热潮大有赶超考古研究本身的趋势。①不少考古学者在面对公众时都要强调：“我们的工作不是‘盗墓笔记’。”②那么，摘下面纱的考古会不会“脱粉”？毕竟，考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。③其实，在深入了解考古工作后，人们往往会对考古产生的敬意更纯粹，从而产生更大的热情。④ 1．下列加点字的注音及字形，不正确的一项是（   ）（2分） A．身临其景 B．跌宕起伏（dàng） C．细致入微（zhì） D．艰辛不易 2．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（2分） 作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_________生动而具有_________的历史故事，更让考古_________神秘而富有_________。 A．表现   趣味   充满   魅力 B．呈现   魅力   显得   趣味 C．呈现   趣味   显得   魅力 D．表现   魅力   充满   趣味 3．修改文中画线句子。（2分） 考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。 4．将“然而，考古研究不是艺术创作，而是一项专业性强、又远离人烟的‘冷板凳’工作”一句还原到文中，最恰当的一项是（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 5．学古诗文有许多妙招，小语整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。（8分） （1）王湾《次北固山下》中，描绘昼夜更替、新旧相接这一自然哲理，给人以乐观积极力量的诗句是：“__________________，__________________。” （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，以奇特的想象表达对友人深切同情与关怀的句子是：“__________________，__________________。” （3）《观沧海》一诗中描写荡漾的海水与耸立的山岛，一动一静，相互映衬，显示大海辽阔与威严的句子是：“__________________，__________________。” （4）杜甫在《江南逢李龟年》中，以“__________________，__________________”两句，借江南美景反衬出时代动荡与个人身世飘零的无限感慨。 6. 进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的了解和友谊，11月5日下午一点，初一（1）班在班级组织了“有朋自远方来”的语文综合性学习活动，请你参与。（7分） （1）【设计活动】为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出“交友之道”为主题的黑板报 活动一：_____________________________________________         活动二：_____________________________________________ （2）【发出邀请】本次活动计划邀请学校王校长参加，派你以班长身份前往邀请，你打算怎么说？（2分） （3）【择友启事】你心中的择友关键词是什么？请结合下面图片中的任意一幅，围绕关键词和配图，聊聊你期待的友谊。（3分） 我的择友关键词：______________，我选择图_______________作为配图，我的择友期待：__________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________。 第二部分 阅读鉴赏（57分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7．下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（   ）（2分） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”安适的情景，冲淡忧愁，抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 8．这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。请选择其中两句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。（3分） （二）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。（16分） ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢--；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……。” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 9．选文为我们展现了三味书屋的生活图景，请根据选文内容先后顺序，用简洁的短语将相关内容填写在下面横线上。（2分） 拜师行礼——________________——习字对课——________________——高声诵读 10．根据提示，品味下面句子的表达效果。（3分） 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从人物描写的角度） 11．选文中的“先生”有许多看似矛盾的地方，具体有哪些？从这些矛盾之处，你怎样评价这位先生？（4分） 12．下面对文章内容理解错误的一项是（   ）（3分） A．选文中“我们”念的句子没有标点停顿，说明“我们”没有理解朗读内容，乱读一气。 B．选文第⑤段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得很准确。 C．选文第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“就”“只”两个词写出了“我”的好奇心没有得到满足后的无奈之情。 D．选文最后，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表达的意思是先生没有关注课堂，教书水平不高。 13．有人常常把鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来看，你同意吗？为什么？（4分） （三）阅读下文，完成下面小题。（16分） 高原之秋 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的；秋，在白居易笔下是冷清萧条的；秋，在杜甫眼里是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游的心中却是“无端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里，藏在那一首首歌词里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严寒，有的只是一种令人神清气爽的凉爽。古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是丰收的季节，也是文人墨客咏诗颂词的时节，“空山新雨后，天气晚来秋”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染”。提笔欲写一段文字来祭奠匆匆逝去的夏天，却不知从何写起，倒不如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去。高原的秋是伴着雨来的，那雨细如牛毛，飘飘洒洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲壮。 ④刮过几阵秋风，再下过几场秋雨，满目的鲜绿就变成了让人着迷的秋色，黄的、红的、蓝的、黛青色的……那些散落于山间、河畔、草原的色彩，把高原装扮得绚丽多彩、色彩斑斓。 ⑤要是有人问，秋天的什么颜色最耀眼，那颜色一定属于金黄色。是的，没有一种颜色，比秋黄来得更惊心动魄，赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地被染上了淡然的黄，山坳中的山杏、白桦换上了金色的新装。杨树黄得最为彻底，满树的叶片似缀满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发着光、透着亮，叶片纹路更是清晰可见。不甘落后的秋菊明艳动人，在秋阳温暖的笑容里盛开得淡然而静美。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水蜿蜒而去，在金色的草原上留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，熠熠生辉。三五成群的牛羊悠然自得地吃草、漫步，如同散落在棋盘上的黑白棋子。 ⑦这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 ⑧秋季的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩，随手一拍都是一幅精致的水彩画。 ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。寂寞的冬硬是挤来凑个热闹。在这善变的季节中，有夏的不舍，有秋的急躁，也有冬的无奈。 ⑩秋天的思念深。 ⑪在外的游子思乡时总是做着故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一木勾起往日的回忆，思亲思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相思瘦清词，满地落叶秋心飞。夏的繁盛留给我们绵长的秋思，我们用心孕育的耕种迎来了醉人的收成；秋意阑珊里，听一首婉约清幽的曲音，可以慰藉我们空灵的心。 ⑫人生的旅途敢于担当承受，才显至情至真。大有作为地书写，才能浓墨重彩；历经磨难去克服，才有雨后彩虹；砥砺前行去奋斗，才见繁花似锦。 ⑬又是一年秋风起，瓜果飘香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋色，触摸秋季的脉搏，去聆听秋雨敲窗，在闻秋果飘香中感知季节更迭，拥抱丰收的喜悦吧。 （刊载于2025年2月19日，有删改） 14．作者描绘了高原上的哪些秋日图景？请你简要概括。（4分） ①_______________；②秋雨飘洒图；③秋色绚烂图；④_______________；⑤牛羊漫步图。 15．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，任选一题，品析文中画线句子的妙处。（3分） （1）这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。（请从加点词语的角度赏析句子） （2）高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。（请从修辞手法的角度赏析句子） 16．文章前两段引用多个与秋天相关的诗句，有什么作用？请你简要概括。（3分） 17．小语认为本文最后一段画波浪线的句子与下面【链接材料】中的句子表达的情感有相同之处，请你简要概括并分析。（6分） 【链接材料】舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——朱自清《春》 （四）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 舜耕历山 舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽上人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳①。一年而所居成聚②，二年成邑③，三年成都④。尧乃赐舜衣，与琴，为筑仓廪，予牛羊。 （选自《史记·五帝本纪》，有删改，贴合历下舜文化特色） 【注释】①苦窳（yǔ）：粗劣，不坚固。②聚：村落。③邑：城镇。④都：都城。 18．解释下列加点词语在文中的意思。（4分） （1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）舜耕历山（ ） （4）尧乃赐舜衣（ ） 19．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）舜耕历山，历山之人皆让畔。 20．下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“学而时习之，不亦说乎”强调了学习与复习结合的重要性，体现了孔子的学习理念。 B．“知之为知之，不知为不知”告诉我们，对待学习要实事求是，不能弄虚作假。 C．【甲】文节选的六章，均围绕“学习”展开，没有涉及个人修养的内容。 D．孔子的言论简洁精辟，蕴含着深刻的道理，对后世的学习和做人有着重要的指导意义。 21．【甲】【乙】两文都蕴含着为人处世的道理，请结合文本，谈谈舜和孔子的思想有哪些相通之处。（4分） （五）根据名著内容，完成试题。 22. 班级正在举办《朝花夕拾》阅读分享会，请完善你的发言稿。（3分） 亲爱的同学们，大家下午好！《朝花夕拾》是____________先生的一部回忆性散文集，从中我了解了他的童年、少年时期丰富多彩的生活，也认识了许许多多他笔下的鲜活人物，有方正、博学、质朴的儿时先生____________，有迷信、善良、朴实的儿时保姆____________，有爱国、正直、倔强的朋友范爱农。这些点点滴滴的回忆之中，蕴含着深沉的情感和理性的批判。 23. 作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，全书描写了充满趣味的童心世界，请你结合以下任意一篇内容谈谈对童心童趣的理解。（2分） 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《狗・猫・鼠》《无常》 第三部分 写作（50分） 24．阅读下面文字，按要求写作。 《论语》中蕴含着丰富的智慧，或是提示我们学习的方法，或是启迪我们修养的途径，或是指引我们人生的方向……这些智慧无不是我们成长的资粮。请你结合自己的阅读体验和人生感悟，谈谈《论语》在你的成长过程中的助益。 请以“《论语》促我成长”为题，写一篇不少于500字的作文。 【写作要求】（1）文体不限；（2）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $