27.《古诗三首夏日绝句》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）

27.《古诗三首·夏日绝句》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 诗词秘境的翰墨书台，清辉落在诗卷之上。诗灵开启 “词寻风骨” 研学任务：小队穿越诗词幻境，探寻《夏日绝句》中的英雄意气。诗社小队即刻出发，品读字句，感悟诗人情怀。 【基础感知】 诗卷薄雾铺开，队员诵读古诗，扫清字词障碍。抄写诗句，标注生字读音；圈画诗中关键词句，读懂诗文大意。完成后齐读全诗，唤醒诗魂。 一、基础知识 1．静心练字 思  肯    雄 2．读拼音，写词语 3．“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”为（     ）所作。 A．李白 B．杜甫 C．李商隐 D．李清照 4．下列作品与作者对应不正确的一项是（    ） A．《夏日绝句》—李清照 B．《麻雀》一屠格涅夫 C．《爬山虎的脚》—陶行知 D．《一个豆荚里的五粒豆》—安徒生 5．下面作者与作品不相符的是（　　） A．《暮江吟》的作者是唐代诗人王维。 B．《题西林壁》的作者是宋代诗人苏轼。 C．《夏日绝句》的作者是宋代诗人李清照。 D．《凉州词》的作者是唐代诗人王翰。 6．下列古诗与作者及表达的情感对应有误的是 A．《别董大》—高适—离别之情，劝慰友人 B．《夏日绝句》—李清照—慷慨豪迈，借古讽今 C．《出塞》—王翰—渴望良将，平息战争 D．《暮江吟》—白居易—对大自然美景的热爱之情 【能力进阶】 幻境浮现诗中画面，“生当作人杰，死亦为鬼雄” 光影闪动。小队合作，结合注释说说诗句含义，交流诗句带给自己的初步感受，读懂李清照的志向。 二、积累运用 7．《夏日绝句》______________句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明______________，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。_____________句将“楚汉之争”中的项羽故事。全诗仅____个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。 8．《夏日绝句》表达了作者什么样的情感？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【拓展应用】 秘境高台之上，诗灵传来挑战。队员化身小小诵诗人，说说诗句表达的情感，尝试用几句话写下读完古诗后的内心感想。 三、诗词曲鉴赏 9．众众想在下面两首诗中任选其一参加比赛，请你对比阅读，完成练习。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 ______________，______________。 题乌江亭① 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东②子弟多才俊，卷土重来未可知。 【注释】①乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。②江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 (1)把《夏日绝句》补充完整，并用自己的话说一说后两句诗的意思。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．《夏日绝句》中“人杰”的意思是“人中的豪杰”。 B．《夏日绝句》中体现作者人生价值取向的诗句是“生当作人杰，死亦为鬼雄”。 C．《题乌江亭》中“胜败兵家事不期”，“事不期”是说胜败之事不能预料。 D．《题乌江亭》中“包羞忍耻是男儿”，是说项羽遭遇挫折不灰心，是真正的男儿。 (3)《夏日绝句》中第__________句言理明志，从生当人杰、死为鬼雄两方面具体说明人生的__________，深深的爱国之情从中喷涌出来。第______________句写的是“楚汉之争”中的项羽的故事。 (4)李清照在《夏日绝句》中对项羽持赞赏态度，你是否认同这种态度？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 如梦令 [宋]李清照 常记溪亭①日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花②深处。争渡③，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【注释】①溪亭：溪边的亭子。②藕花：荷花。③争渡：奋力把船划出去。 10．下列朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．常记/溪亭/日暮 B．沉醉/不知/归路 C．兴尽/晚回舟 D．误入藕/花深处 11．这首词篇幅虽短，却一波三折。作者先是因“_________”而“不知归路”；又在天色已晚时“______”；最后奋力划船，却“________”。（用原文回答） 12．从词中两个“争渡”可以体会到作者是什么心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《27.《古诗三首·夏日绝句》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）》参考答案 1． 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“肯”“熊”“亦”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 2． 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“羽”“鬼”“雄”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3．D 【详解】 “生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”出自宋代女词人李清照的《夏日绝句》，诗人借歌颂项羽宁死不屈的英雄气节，抒发了深沉的爱国情怀。 4．C 【详解】本题考查作家作品。 根据平时积累完成。 A项，《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷，“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。 B项，《麻雀》的作者是俄国著名作家屠格涅夫。文章以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。 C项，《爬山虎的脚》介绍了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的；爬山虎爬墙的过程；爬山虎与墙的关系。作者是叶圣陶。叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 D项，《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的一篇童话。通过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活，描写了五粒豆子的不同的方面，第五粒豆子的事情，让人感动，让人敬佩。这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。 5．A 【详解】本题考查作家作品。 A．《暮江吟》的作者是唐代诗人白居易。选项说法有误； 故选A。 6．C 【详解】本题考查作家作品的识记以及古诗内容的理解。 A正确。《别董大》是唐代诗人高适的作品。全诗为：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 这首诗是诗人与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，既表露出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。 B正确。《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。全诗为：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，可谓字字珠玑，字里行间透出一股正气。 C错误。《出塞》是唐代诗人王昌龄写的边塞诗。全诗为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。 D正确。《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。全诗为：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 这是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。 7． 一、二 人生的价值和意义 三、四 二十/20 【详解】本题考查课内文章理解能力。 在古诗中，“言理”指直接表达观点、阐述道理的句子。《夏日绝句》前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，以“生”与“死”两个角度，直接提出“做人杰”“为鬼雄”的人生准则，明确表达了对人生价值和意义的看法，属于“言理”之句，故第一空填“一、二”。 这两句诗中，“生当作人杰”意为活着应当做人中的豪杰，“死亦为鬼雄”意为死了也要做鬼中的英雄。通过“人杰”“鬼雄”的对比，强调了无论生死都应保持崇高气节和卓越成就，即人生的价值和意义，因此第二空填“人生的价值和意义”。 后两句“至今思项羽，不肯过江东”，“项羽”是“楚汉之争”中的重要人物，其“不肯过江东”的典故（指项羽在垓下战败后，因无颜见江东父老而自刎乌江）被诗人引用，以此表达对英雄气节的赞颂，故第三空填“三、四”。 《夏日绝句》为五言绝句，每句5字，共4句，因此第四空填“二十”。 8．《夏日绝句》表达了作者对英雄人物的敬仰、对国家命运的关切，以及对南宋统治者苟且偷安的讽刺和批判之情。 【详解】本题考查名篇名句的理解。 诗的前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，直接提出人活着就要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄，鲜明地表达出对英雄气概的崇尚与赞美，树立起一种刚正、豪迈的价值取向。后两句“至今思项羽，不肯过江东”，借对项羽乌江自刎、不肯苟且偷生行为的追思，讽刺南宋统治者在金兵入侵时，一味南逃、屈辱求和、苟且偷安的懦弱行径。李清照身处宋室南渡的时代背景下，目睹朝廷的不作为，通过诗歌抒发了对英雄的敬仰，对国家命运的担忧，以及自己炽热的爱国情怀，希望统治者能有英雄般的气节，奋起抗敌，收复失地。 示例：《夏日绝句》表达了李清照对英雄气节的推崇，对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的批判，以及强烈的爱国之情。 9．(1)至今思项羽  不肯过江东  到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。 (2)D (3) 一、二 价值 三、四 (4)认同。项羽是一个悲剧英雄。他虽然打了败仗，但是他肯承担失败的责任，并以死明志。 【导语】这两首诗以项羽自刎乌江为题材，却呈现出截然不同的价值取向。两诗对比，展现了儒家“舍生取义”与“能屈能伸”两种处世哲学的碰撞。 【详解】（1）本题考查名篇名句的默写与理解。 “至今思项羽，不肯过江东”出自宋代女词人李清照的《夏日绝句》，意思是：直到今天人们还在思念项羽，只因他在失败后不愿苟且偷生，退回江东。 书写时注意“思”“项”“肯”的正确写法。 （2）本题考查古诗内容的理解。 D．“包羞忍耻是男儿”是说能够承受羞辱、忍耐耻辱才是真正的男儿，而不是说项羽遭遇挫折不灰心就是真正的男儿，这里是杜牧对项羽不能忍辱负重、卷土重来的惋惜。故错误。 故选D。 （3）本题考查古诗内容的理解。 第一、二句“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，清晰地表达了诗人对人生价值的看法，即人活着要有豪杰般的作为，死了也要有英雄的气概，体现的是人生的“价值取向”。 第三、四句“至今思项羽，不肯过江东”这两句，讲述的是项羽在楚汉相争失败后，不肯退回江东的故事。 （4）本题考查开放性作答。 李清照在《夏日绝句》中对项羽持赞赏态度，这种态度是值得认同的。 从历史角度看，项羽在楚汉相争中虽最终失败，但他在乌江畔，面对绝境，选择了自刎，而不是忍辱渡江、苟且偷生。这种“不肯过江东”的行为，体现出他对尊严的坚守，有着英雄的气节与傲骨。 从李清照的创作背景与情感表达来看，南宋时期，朝廷偏安江南，不思收复失地。李清照借对项羽的赞赏，实则是借古讽今，批判南宋统治者的懦弱与逃避，抒发自己的爱国情怀以及对英雄气节的崇尚。项羽的这种决绝，成为了一种精神象征，激励着人们要有宁死不屈的高尚品格，所以这种对项羽的赞赏态度是具有积极意义且值得认同的。 示例：认同。项羽兵败后，因无颜见江东父老，宁死也不肯渡江逃生，他的这种气节令人敬佩，是真正的英雄所为。 10．D 11． 沉醉 晚回舟 惊起一滩鸥鹭 12．体会到作者急切、兴奋的心情。 【导语】这首《如梦令》以清新自然的笔触描绘了词人一次醉游溪亭的趣事。全词通过“沉醉不知归路”“误入藕花深处”等意象，生动展现了词人悠然自得的生活情趣。叠句“争渡，争渡”的运用，既强化了动作的紧迫感，又衬托出词人率真洒脱的个性。结尾“惊起鸥鹭”更添自然野趣，充分体现了李清照早期词作明快活泼的艺术特色。 【详解】10．本题考查文言断句。 诗词节奏划分要贴合语义、语法。 D．“误入藕花深处”意思是不小心进入了荷花丛的深处。“误入”是动作，“藕花”是完整意象（荷花），“深处”是地点，所以应在“藕花”前后断开。正确的断句为：误入/藕花/深处。 故选D。 11．本题考查内容理解。 词中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”是因果关系。“沉醉”是状态，正因为沉醉于游玩的兴致与饮酒的酣畅，才导致“不知归路”的结果。此空考查对情节起因的提取，需抓住“不知归路”的前提条件，明确“沉醉”是推动后续迷路的关键行为状态。故填“沉醉”。 承接前文“沉醉不知归路”，下一句“兴尽晚回舟”是情节的推进。“兴尽”表明游玩兴致已达顶点，“晚回舟”则交代了时间（傍晚）和行动（划船返回），是从“沉醉游玩”到“返程”的过渡。此空考查对叙事顺序的把握，需识别“兴尽”之后的具体行为，明确“晚回舟”是游玩结束后的动作。故填“晚回舟”。 词人因“误入藕花深处”而慌乱“争渡”（奋力划船寻找出路），这一急切的动作打破了荷塘的宁静，意外惊扰了栖息在水边的鸥鹭，使得它们成片飞起。“争渡”的慌乱行为与“惊起一滩鸥鹭”的意外结果形成因果链，既呼应了前文的“误入”，又以动态的画面收束，让整个场景从“沉醉迷路”的慌乱转为“鸥鹭齐飞”的灵动，充满生活情趣与自然野趣。故填“惊起一滩鸥鹭”。 12．本题考查分析主旨情感。 两个“争渡”是反复修辞，通过重复强化急切感。这种重复不是简单冗余，而是把作者划船的动作、呼喊的声音放大，让读者直观感受到她想尽快摆脱困境的迫切。 结合前文“误入藕花深处”，作者处于荷花茂密、难辨方向的环境，此时的“争渡”，既包含焦急慌乱——担心困在藕花深处出不去；又因“争渡”后“惊起一滩鸥鹭”，暗藏意外惊喜——本以为是糟糕的迷路，却因鸥鹭惊飞收获奇妙场景，两种心情交织，让“争渡”的情绪更复杂鲜活。 从游玩的“沉醉”到迷路的“慌乱”，“争渡”是情绪的集中爆发点。它串联起“迷路——想出路——遇惊喜”的情节，体现作者从“慌”到因意外转机而产生的“喜”，展现出词作“一波三折”的情感节奏，让读者体会到古代文人游玩时的随性与生活情趣。 示例：从两个“争渡”，可体会到作者急于找到出路的焦急、慌乱，又因慌乱划船惊起鸥鹭而有意外之趣的心情。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $