第一单元 考点梳理测试卷-【勤径千里马】2026-2027学年七年级上册语文单元测试卷（统编版·新教材）

参考答案 第一单元考点梳理测试卷 1.C【解析】本题考查字音与字形的辨析。A.“酿”应 读作“niàng”,“潦”应写作“嘹”。B.“和”应读作 “hè”，“润”应读作“rùn”。D.“骄”应写作“娇”，“棱” 应读作“eng”。 2.C【解析】本题考查字形的辨析。A.“洪托”应为“烘托”。 B.“花胞”应为“花苞”。D.“冷列”应为“冷冽”。 3.(1)①喉②zhù (2)①掠略②旷犷 4.C【解析】“洗淋”和“浇灌”明显力度和强度不同，应 该对应“春雨”和“夏雨”。“感情”与“滋润”搭配更恰 当一点。 5.B【解析】“莅临”意为“来到；来临（多用于贵宾）”。 此处指“我和几位同学”到养老院，不符合语境，使用 有误。 6.(1)“钻”字好。“钻”写出了春草破土萌发的挤劲，显 示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明， 不能表现出春草的活力。 (2)“闹”字好。“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含 了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这 里，感情色彩不浓。 (3)“抚摸”一词好。“抚摸”写出了春风的温暖与柔 情；“吹”则表达不出来。 7.C【解析】本题考查病句的辨析。第③句的语病是成 分残缺（缺少主语），可删去“使”。 8.C【解析】“吹开柳树上的第一个芽苞”对应③句中的 “柳枝条”；“吹起孩子们的风筝”对应①句中“草地上 的奔跑”；“吹动山坞里的茶树”对应②句中“采茶的姑 娘”。故正确排序应为③④①②。故选C项。 9.D【解析】本题考查修辞手法及其作用的理解与分 析。A、B两项句子使用的修辞手法均为拟人，而非比 喻；C项句子并没有表现“雪让矮松不堪重负的情态”。 D项正确。 10.D 11.B【解析】B项，“全诗内容皆为登山所见实景”表述 有误。《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里”借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰 的气概，两个“若”字虚中有实，实中有虚。故全诗内 容并非皆为实景。 12.（1)有铁一般的胳膊和腰脚 (2)山岛竦峙 (3)潮平两岸阔风正一帆悬 (4)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 (5)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 (6)我寄愁心与明月随君直到夜郎西乡书何处达 归雁洛阳边 13.①拟人②比喻③菊花的花瓣 第一单元能力提优测试卷 1.妆嘹 2.B 3.C【解析】“用在文中不合适”表述不恰当。该句运用 拟人手法，把金黄的稻谷人格化，显得生动活泼。 4.(示例)《春天的故事》。它是一个有关春天的神话，它 是一个国家继往开来、走向繁荣昌盛的标志，它是一部 记载新中国发展历程的史诗。 5.上联：历经春夏秋冬时，岁月匆匆映白发下联：尽览 风花雪月事，人生漫漫品红尘 6.(示例)是火红的诗燃烧着希望和情思是金黄的 诗收获着成熟和希冀是雪白的诗祖露着纯洁和 无私 7.秋风萧瑟峨眉山月半轮秋影入平羌江水流正是 江南好风景落花时节又逢君 语文七年级 8.B【解析】首句寓情于景，借“杨花”“子规”两个意15.动植物的生长、发育、活动及自然现象等方面随气候 象，写出暮春时节的萧条之景，渲染凄凉悲惋的气氛， 变化表现出的反应。 而不是幽深沉静的氛围。故选B。 16.①北京和江苏都应在秋季播种小麦；②两地播种时间 9.“直”字传递出作者想要一直陪伴朋友的真挚情感，表 相差30天。【解析】结合材料二第②段“对于小麦 现了作者对朋友不幸遭遇的同情和对他的牵挂。 播种，北京地区是‘白露早，寒露迟，秋分种麦正当 10.(示例一)诗人心中充满愁思，无可告诉，无人理解， 时’”和“安徽、江苏是‘寒露蚕豆霜降麦’”可知北京 只有将愁心托之于明月。两句诗想象奇特，抒写诗人 和江苏小麦播种的时间分别是秋分和霜降，结合材料 与友人离别的牵挂担忧，表达依依不舍之情。 一24节气示意图可知秋分和霜降都是在秋季，故第 (示例二)运用拟人，把明月人格化。诗人不能当面 一问是秋季；结合材料一“‘候'就是气候，五日为候， 向王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空，千里可共，于 三候为节（节气）”可知，每两个节气之间相差15天， 是自然想到让明月把他的“愁心”带到“夜郎”去。 而秋分和霜降相差两个节气，即30天，故第二问是 30天。 (示例三)“愁心”有对老友遭遇的担心忧虑，也有对 17.用节气定农时缺乏灵活性（或：不能反映不同地区及 当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关 同一地区不同年际的气候变化)；农业气象预报法较 怀。寄情于景，表达对友人的劝勉和宽慰。 复杂，群众不易掌握，气象仪器很难反映作物对环境 11.(1)疲惫不堪、有气无力 的综合要求。 (2)冷酷、寒冷、孤独 18.(示例)我最喜欢的景物描写：“冬天的百草园比较的 12.朗读设计：那何止是/风，简直是/长了眼睛的刀子！ 无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印 朗读时“何止是”“简直是”应重读。 在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕 理由：这句话强调了冬天戈壁滩上风的冷酷，因此朗 至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的； 读时应加重“何止是”“简直是”的语气，情感不断递 总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时 进，加深“冷”的程度。 候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一 13.戈壁滩上的风四季不同，韵味各异，给作者留下了深 面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远 刻的印象。因为戈壁滩的风，荒芜苍茫的戈壁滩才有 远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 了生机和活力；作者运用拟人化的手法来写戈壁滩的 绳子一拉，便罩住了。”(《从百草园到三味书屋》)这 风，使风有了人的刚毅、豪迈与狂放，以及凄楚、孤寂 段文字展现了百草园在雪后的别样景致，同时也展现 和幽怨，我们的人生也是如此；戈壁滩上留下了作者 了鲁迅童年时期捕鸟的乐趣，将雪后的百草园描绘得 的青春和奉献，作者热爱戈壁滩其实是热爱那青春 如诗如画，雪后的宁静与捕鸟的热闹形成鲜明对比， 岁月。 使得整个画面更加生动有趣。 14.应该收录到板块一：亲近自然。本文选取了自然界的19.略 景物一戈壁滩的风，抒发了作者对戈壁滩的风的喜 第二单元考点梳理测试卷 爱之情，能够让读者更好地感受四季之美，体会大自 1.D【解析】②分歧(zh)一分歧(q),⑤烂熳一烂漫， 然的美好景色。 ⑨整宿(sù)一整宿(xǔ)，⑩决别一诀别。 上册第83页第一部分 梳理卷/提优卷 第一单元考点梳理测试卷 考点梳理1字音字形 1.下列加点字的字形和注音完全正确的一项是 A.黄晕(yùn)酝酿(liàng) 潦亮(Iiáo) 宛转(wn) B.应和(hé) 朗润(yùn) 澄清(cheng) 吝啬(Iin) C.着落(zhuo)莅临(i) 干涩(se) 粗犷(guǎng) D.静谧(mi) 骄媚(jiāo) 高邈(miǎo) 棱镜(leng) 2.下列词语中书写无误的一项是 ( A.坚韧 响晴 梦寐 洪托 B.朗润 静默 舒活 花胞 C.稀疏 栖息 匍匐 唤醒 D.竦峙 枯藤 澄清 冷列 3.阅读语段，按要求完成题目。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于 字里行间，带我们领掠时序之美：春天，眼前花团锦簇，美不胜 收，与轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的气息，惹得鸟儿 呼朋引伴地卖弄清脆的u咙。热烈而又粗旷的夏雨一来，就 更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争 先恐后地成长…当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着 铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。还有那可爱 的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①hu 咙 ②贮 蓄 (2)语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。 ①“ ”改为“ ②“ ”改为“ 考点梳理2词语的理解与运用 4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 (1)可是只要经过一场春雨的 ,那种颜色和神态是难 以想象的。 (2)如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透 雨的 ,大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美， 一切都毫不掩饰地敞开了。 (3)啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给 我的生命带来 ,你给我的感情带来 ,你给 我的思想带来流动。 A.浇灌 洗淋 滋润 活跃 B.洗淋 浇灌 滋润 活跃 C.洗淋 浇灌 活跃 滋润 D.浇灌 洗淋 活跃 滋润 5.下列句子中，加点词语运用有误的一项是 A.北方人粗犷豪放的性格和南方人的细腻形成鲜明的对比。 B.暑假时，我和几位同学莅临了养老院，为老人们表演了丰富多 彩的节目。 C.梨花一朵朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的 花朵自我欣赏似的。 D.也许你是有理的，但如此咄咄逼人，有失厚道。 6.课文《春》的字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较 下列句中加点的字词和括号中的字词，你觉得哪个用得好些？ 谈谈你的看法。 (1)小草偷偷地从土里钻（长）出来。 语文七年级上册第1页 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。 (3)像母亲的手抚摸（吹）着你。 考点梳理3句子 7.下面文字中有语病的是 () ①仰望星空，北斗璀璨。②我们只看到了每一次卫星升空 时的激动、喜悦，却不知这背后有太多的辛酸与挑战。③经过数 十年、几代人的努力，使我们实现了一个又一个技术创新。④让 我们向那些为中国科技披荆斩棘的人致敬！ A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 8.依次填入语段横线处最恰当的一项是 三月的春风是妩媚而轻盈的，她不急不躁，安静地给世间带 去所有的美好。她轻轻地吹开柳树上的第一个芽苞，在一夜之 间的转瞬里， ;她怯怯地吹开陌上的桃花，在粉红的浪 潮里， ;她慢慢地吹起孩子们的风筝，在戏耍的童年里， ;她缓缓地吹动山坞里的茶树，在吐出新叶的盎然里， 。清露晨流，新桐初引，三月的春风宛若佳人，一笑嫣 然，倾国倾城。 ①让草地上的奔跑充满快乐 ②让采茶的姑娘唱起优美的歌 ③将柳枝条染上翠绿 ④将行人的脸上点缀出笑容 A.④③②①B.③④②① C.③④①② D.④③①② 9.对下列语句使用的修辞手法及其作用的分析都正确的一项是 A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》) 分析：本句运用比喻的修辞手法，写出了小草的情态和动作， 生动形象地表现了小草的灵性和动感。 B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春 风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？(《济南的冬天》) 分析：本句运用了比喻的修辞手法，表达了作者对济南冬天的 喜爱。 C.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好 像日本看护妇。(《济南的冬天》) 分析：本句运用了比喻的修辞手法，将矮松比喻成日本看护 妇，写出了矮松的小巧可爱，也写出了雪让矮松不堪重负的 情态。 D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (《春》)》 分析：本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天 百花竞相开放，充满勃勃生机的情景。 10.小丽同学准备在课堂上为大家朗读《春》，练习时，当读到“风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿”时，她拿不定主意该怎么读。下 面是同学们的建议，你认为不恰当的是 () A.小诗同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”处，应该分 别停顿一下，这样可以起到强调后面内容的作用，同时读起 来更有语言的节奏美感。 B.小语同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该重读，能 给人以嗅觉上的美感。 C.小林同学：“酝酿”也应该重读，这样读来能让人回味无穷。 D.小蒙同学：这句话按照标点符号来停顿即可，这样读起来效 果更好。 考点梳理4文学文化常识 11.小语和小文梳理了近期所学内容，下列表述有误的一项是 ( A.老舍，原名舒庆春，字舍予，主要话剧作品有《茶馆》《龙须 沟》等。 B.《观沧海》以“观”字统领全篇，全诗内容皆为登山所见实景。 诗歌情景交融，诗人把眼前的海上景色和自己的雄心壮志 巧妙融合在一起。 C.朱自清的《春》以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写了 春天的景象。 D.马致远，元代戏曲作家、散曲家。《天净沙·秋思》是一首散 曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 考点梳理5名句默写 12.默写填空。 (1)春天像健壮的青年， 他领着我们上前 去。（朱自清《春》） (2)水何澹澹， 。(曹操《观沧海》)》 (3)《次北固山下》中，诗人着力描绘江面开阔、波平浪静的画 面的两句诗是： (4)《观沧海》中，写远大抱负、想象之景，突出大海吞吐日月、 包孕万千景象的句子是： 0 (5)马致远在《天净沙·秋思》中，把富有特征的景物直接组合 在一起，营造出特别的氛围的句子是： ,古道西风瘦马。 语文七年级上册第2页 (6)古诗中，诗人常借物传情。“ ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，李白借“明 月”传递对友人的牵挂；“ ”(《次北固山下》)，王湾借“归雁”捎去对家乡亲人 的思念。 中考专练 13.学习完本单元后，小语搜集了下面语段，并和小文同学展开了 激烈的讨论，请你参与其中，补全他们的对话。 阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。 霜花在静谧的夜晚走进了庭院。时不时地落些秋雨，细细的， 绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一 天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中 笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指 纤纤，清淡疏朗，仪态万方…它们各展其貌，热热闹闹地打扮 着秋天。 小语：我觉得这段文字运用了恰当的修辞手法，将秋天表现得 很美。 小文：是的，由“菊花却在这寒风中笑着，闹着”中的“笑着”“闹 着”可知这句话运用了① 的修辞手法。 小语：是啊，这样就把寒风中菊花的情态写活了。 小文：我觉得“有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪 态万方…”这句话运用了② 修辞手法。 小语：是的，这句话将③ 描绘得活灵活现，有了 动感。