第一单元核心考点练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第1单元核心考点练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024） 一、积累运用 阅读下面的文段，完成下面小题。 春天的脚步近了，万物（yùn niànɡ）着生机。眨眼间，冰雪 甲 （消散/消融），河水上涨，鸟儿们也从窠巢中飞出来了，卖弄着清脆的（hóu lónɡ），相互应和着，唱出一支支迎春曲。老老小小都出来 乙（舒活/舒展）筋骨，抖擞精神。一年之计在于春，春风细雨中，农人们披蓑戴笠，在田间劳作着。 1．根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（yùn niànɡ）____________ ②（hóu lónɡ）____________ 2．文段中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．应和（hé） 抖擞（sòu） B．应和（hé） 抖擞（sǒu） C．应和（hè） 抖擞（sǒu） D．应和（hè） 抖擞（sòu） 3．从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：____________ 乙：____________ 4．请在文段中方框内填入正确的标点符号。 二、默写 5．古诗文默写。 ①王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“①___________________，②___________________”。 ②马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“③______________________________________，④___________________”。 ③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“⑤___________________，⑥___________________”。 三、综合性学习 6．校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。 (1)【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。 通知 春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2024年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。 校团委 2024年5月7日 ①画线句子有搭配不当的语病，请修改。 ②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。 (2)【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。 (3)【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。 黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。 ①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右） ②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（   ） 上联：千条嫩柳垂青琐 下联：______________ A．春光占断唯此花    B．万树繁花闹春意 C．满园春色醉宜人    D．百啭流莺入建章 四、诗歌阅读 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7．对这首诗的赏析正确的一项是（   ） A．这首诗从体裁上来说是七言律诗，题目中“左迁”的意思是降职。 B．首句写“杨花落尽”“子规啼”，点明了时令是早春，融情于景。 C．次句中“闻道”表惊讶担忧，“过五溪”写出被贬地龙标并不遥远。 D．后两句诗人通过丰富的想象，将明月人格化，创设托月相送的意境。 8．诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 五、现代文阅读 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 9．下列对文章第①段的理解，不正确的一项是（   ） A．作者通过对比北平的大风、伦敦的浓雾、热带的毒日，突出了济南冬天“温晴”的特点。 B．“济南真得算个宝地”一句，直接抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 C．第①段在全文中的作用是总领全文，为下文描写济南的山、水做铺垫。 D．作者认为济南的冬天没有风声，是因为济南地处热带，气候炎热。 10．下列对文章写作手法和修辞手法的分析，有误的一项是（   ） A．第③段中“好像是把济南放在一个小摇篮里”，运用了比喻和拟人的手法，生动形象地写出了小山环绕济南的地形特点，突出了济南冬天温暖的特点。 B．第④段按照“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序，描写了小雪后山色的美丽。 C．第⑤段中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，两个“卧”字写出了村庄和雪的安闲，表现了济南冬天的宁静与和谐。 D．文章结尾“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”完全一样，只是语序不同，表达效果也完全相同。 11．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 12．老舍在文中说“济南真得算个宝地”，结合全文内容，谈谈作者通过描写济南冬天的哪些景物，表达了怎样的思想感情？ 春 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 13．下列表述中，不正确的一项是（　　） A．文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，运用了比喻和排比的修辞，重音应分别落在“火”“霞”“雪”上，突出花朵浓烈的色彩与蓬勃的生机。 B．“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，这句运用了拟人的修辞，重音落在“卖弄”上，生动地写出了鸟儿在春日里的得意与欢快，充满了生命的情态。 C．“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话从触觉的角度描写春风，将无形的风比作“母亲的手”，重音落在“母亲的手”上，生动地写出了春风的温暖、柔和与亲切。 D．“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过视觉描写，将重音落在“满”上，展现出硕果累累的丰收景象，使人神往，令人陶醉。 14．第④段划线句子运用了什么描写方法，试分析其作用。 15．多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别从原文中找出例句。 六、写作 16．请阅读下面的文字，按要求作文。 自然有语，一草一木皆有情；乡情有韵，一朝一夕总难忘。平凡的生活中，总有一种美好，藏在自然的风景里，藏在乡土的温情中，藏在童年的记忆里。这份美好，无需惊天动地，却足以温暖时光，打动心灵。 请以“藏在_______里的美好”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写；③文章中不得出现真实的校名、姓名；④不少于600字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元核心考点练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1． 酝酿 喉咙 2．C 3． 消融 舒活 4．“ ” 【详解】1．注意“酝酿”“喉咙”的写法。 2．“应和”在这里指鸟儿的声音互相呼应，是表示附和、回应的意思，读hè；“抖擞”是固定常用词，指振奋精神，读sǒu。 3．甲处：“消融”指冰雪等固体融化；“消散”多用于烟雾、云雾、气味等消失。根据此处语境可知，春天到来，冰雪融化，河水上涨，描写冰雪形态的变化，因此选择“消融”。 乙处：“舒活”是指舒展活动筋骨，让精神提起来。侧重活动身体，常搭配“筋骨”；“舒展”指伸展张开，不卷缩，不皱。多用来形容眉头、枝叶、肢体等，侧重形态放开，不带有活动的含义。根据此处语境可知，文段写老老小小出来活动筋骨，搭配“筋骨”，侧重活动身体，因此选择“舒活”。 4．“一年之计在于春”是引用的俗语，前后两个方框分别是直接引用的起止位置，所以要加上前后引号。 5． 潮平两岸阔 风正一帆悬 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【详解】注意“阔”“悬”“涯”“郎”等字词的写法。 6．(1)①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。 (2)构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。 寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。 (3)①（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。 ②D 【详解】（1）本题考查病句和通知内容修改。 ①搭配不当，依据“提高学生热爱大自然的情感”可知，句中“提高”与“情感”搭配不当，可将“提高”改为“激发”，或将“情感”改为“兴趣”。 ②通知一般包括标题、称呼、正文、落款四部分。依据本则通知的结构可知，本则通知缺少早上集合的地点，导致同学们不知道在哪里集合。可在“8点”后添加具体的集合地点，如学校大门口。 （2）本题考查图文转换能力。 要结合图标中的主要文字和要素，用简洁语言概括即可。 示例：构图要素：本图的主体是由一株绿色植物构成的双手和“春游研学”构成的环形图标，图形中以绿色的色调为主。 寓意：象征着美丽的春天来了，学生们可以走出课堂，走向大自然，从生活中学习知识，提高自己的生活能力和语文知识运用能力。 （3）①本题考查提炼概括能力。 内容要能激发同学们前来植物园观赏的兴趣。20字左右。 示例：梅花烂漫争奇斗妍，种类繁多惹人爱。 ②本题考查对联拟写能力。 首先根据题意“小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然”可知，下联应围绕“鸟语花香”展开； ABC只写了花，没有鸟，因此内容不适当。 D.上联“千条”对“百啭”均是数量词；“嫩柳”对“流莺”，均为二字名词且符合“梅柳争春，鸟语花香”这一语境；“垂青琐”对“入建章”，均是动宾短语。两联平仄相对、语境相合，因此下联为：百啭流莺入建章； 故选D。 7．D 8．杨花、子规；渲染了伤感（或悲凉、凄凉、哀愁等）的气氛。 【导语】这首诗以暮春凄清之景开篇，杨花飘零、子规哀啼，渲染出伤感氛围，暗寓离别之愁。诗人听闻友人遭贬远行，满怀牵挂。他大胆想象，把满腔愁思托付明月，让月光伴友人奔赴偏远之地。全诗情景交融，将真挚深沉的惦念化入浪漫想象，短短二十八字，情味悠远动人。 【详解】7．A.根据诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗共四句可知，这首诗属于七言绝句，并非七言律诗，虽然“左迁”解释为降职无误，但体裁判断错误； B.根据诗歌“杨花落尽子规啼”可知，杨花飘落、子规啼鸣是晚春的景物特征，并非早春，时令判断错误； C.根据诗歌“闻道龙标过五溪”可知，“过五溪”写出王昌龄贬谪路途要经过荒僻的五溪，点明被贬之地路途遥远艰险，并不是龙标并不遥远，理解有误。 8．诗句“杨花落尽子规啼”意思是柳絮已经落尽，子规鸟在声声哀啼。诗人选取漫天飘零的杨花与哀啼的子规两种景物。杨花漂泊不定，子规叫声凄切，二者融合在一起，渲染出凄凉伤感、哀愁萧瑟的暮春氛围，暗含诗人听闻友人被贬之后的悲痛与牵挂。 9．D 10．D 11．运用拟人手法，将薄雪人格化，赋予“害羞”情态，生动写出夕阳斜照下薄雪的娇美可爱，表达了作者对济南冬天小雪景色的喜爱赞美之情。 12．描写了济南冬天无风声、响晴的天气，可爱的小山（小摇篮），秀气的小雪，碧绿的水藻、澄清的河水等景物，表达了作者对济南冬天的喜爱赞美及对温暖、安适、宁静生活的向往。 【导语】本文是老舍的经典散文，开篇以北平、伦敦、热带三地作对比，突出济南冬天独有的“温晴”，称它为一块宝地。作者以舒缓细腻的笔触，描绘阳光下的小山、薄雪装点的山峦与澄澈温润的河水。大量运用比喻、拟人，赋予山水人的情态。语言质朴清雅，没有华丽辞藻，却情景交融，藏着作者对济南冬日的喜爱与赞美。 【详解】9．D.根据第①段可知，济南在北中国，并不是热带。济南没有风声，是因为一圈小山把济南围起来，阻挡大风，不是地处热带气候炎热。 10．D.根据文章结尾“这就是冬天的济南”和标题“济南的冬天”可知，二者语序不同，表达效果不一样。标题是点明描写对象；结尾句总结全文，抒发强烈赞美之情。 11．句子运用拟人的修辞手法，将薄雪当作人来写，赋予薄雪“害了羞”这种人的情态。夕阳斜照，薄雪泛出淡淡的粉色，如同少女害羞的容颜，生动形象地描绘出傍晚时分，夕阳映照下薄雪娇美柔美的样子，饱含作者对济南冬日小雪美景的喜爱与赞美之情。 12．根据第①段“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱”，第④段“最妙的是下点小雪呀”，第⑥段“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可知，作者描写了济南冬天温晴无风的天气，环抱济南的小山，秀气可爱的薄雪，冒着热气的绿水、碧绿的水藻、澄清透亮的河水等景物。借这些清新温润的冬日景致，抒发作者对济南冬天由衷的喜爱与赞美，同时寄托了作者对安宁、温暖、闲适的生活的向往。 13．D 14． 这句话运用了侧面描写，描写了树叶子的绿和小草的青，侧面衬托了春雨对万物的洁净与润泽，展现出春雨滋养下的蓬勃生机，表达了作者对春雨和春天的喜爱与赞美之情。 15．触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”；听觉：“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”。 【导语】这篇《春》的选段以鲜活的日常感官体验铺展春日全貌，从草、花、风、雨到人的情态，层层晕染出春的蓬勃生机。修辞灵动贴切，比喻拟人皆贴合孩童般的纯粹欣喜，没有刻意雕琢的匠气，末尾三喻收束落点于新生的希望，把春日的暖意与生命力揉进每一处细节，读来如沐春风。 【详解】13．D.根据第②段“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，这是由眼前春花产生的联想（虚写），并不是眼前真实看到的视觉实景，不是真实的视觉描写。 14．这是侧面描写。不直接写春雨，而是写雨后树叶、小草的样子。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，写出树叶被雨水冲洗后鲜亮，小草经春雨滋润青翠夺目。通过草木鲜亮的状态，侧面烘托春雨滋润万物、洗净尘埃的特点，写出春雨带来的生机，表达作者对春雨、春天的喜爱赞美。 15．根据“像母亲的手抚摸着你”可知，春风吹到脸上，就如同母亲温柔的手轻轻抚摸，从触觉写出春风温暖柔和的特点。 根据“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，写风中混杂的各种气味，从嗅觉角度，写出春风带来清新芬芳的气息。 根据“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”可知，写短笛嘹亮的声响，从听觉角度，写出春风里热闹悦耳的声音，增添春日生机。 16．例文： 藏在老藤椅里的美好 在我记忆的深处，总有一把老藤椅静静伫立着，它就像一位沉默的时光老人，承载着我童年最温暖、最美好的回忆。那粗糙却温润的藤条，仿佛每一根都缠绕着外婆的爱，缠绕着那段无忧无虑的岁月。 老藤椅是外婆的宝贝，据说是外公年轻时亲手为外婆编织的。它的颜色早已褪去了最初的鲜亮，变得深沉而古朴，藤条之间的缝隙里，藏着岁月沉淀的痕迹。但在我眼里，它却是世界上最舒适的地方。 小时候，每到夏天的傍晚，外婆就会把老藤椅搬到院子里的大槐树下。夕阳的余晖透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在老藤椅上，也落在外婆慈祥的脸上。我总是迫不及待地爬上藤椅，依偎在外婆的怀里。外婆一边轻轻摇着蒲扇，一边给我讲那些古老的故事。她的声音温柔而舒缓，像一阵清风，拂过我躁动的心灵。在那些故事里，有勇敢的猎人，有善良的仙女，还有会说话的小动物。我常常听得入了迷，不知不觉中，就在外婆的怀里进入了甜美的梦乡。 老藤椅不仅是我乘凉听故事的地方，也是我和外婆一起度过许多快乐时光的见证。有时候，外婆会在藤椅上做针线活，我就坐在旁边，拿着一些碎布片，模仿着外婆的样子，笨拙地缝着。外婆总是笑着说我是个小裁缝，还会手把手地教我。虽然我缝出来的东西总是歪歪扭扭的，但外婆却像得到了宝贝一样，小心翼翼地收起来。 还有一次，我生病了，发着高烧，浑身难受。外婆把我抱到老藤椅上，用湿毛巾一遍遍地擦拭着我的额头和脸颊。她的眼神里充满了担忧和心疼，嘴里还不停地念叨着：“我的乖孙女，快点好起来吧。”在老藤椅上，我感受到了外婆无微不至的照顾，也感受到了那份浓浓的爱。在她的陪伴下，我的病很快就好了。 随着年龄的增长，我渐渐离开了外婆，来到了城市里上学。但老藤椅和外婆的爱，却一直留在我的心里。每次放假回家，我都会第一时间跑到院子里，看看那把老藤椅。它依然静静地伫立在那里，仿佛在等待着我的归来。我会爬上藤椅，像小时候一样，依偎在外婆的怀里，听她讲那些熟悉的故事。 如今，外婆已经不在了，但那把老藤椅还在。它就像一座桥梁，连接着我和外婆，连接着过去和现在。每当我看到它，就会想起外婆慈祥的笑容，想起那些美好的时光。藏在老藤椅里的美好，是外婆的爱，是童年的回忆，是岁月的温暖。它就像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我记忆的天空里，照亮我前行的道路。 【详解】一、审题补题。本作文题由一个偏正短语构成，“美好”是中心语，“藏在……里的”是修饰成分。作文题目的核心词是“藏”和“美好”，“藏”指这份美好是不轻易显露、需要用心体味的日常细节；“美好”限定了积极温暖的情感基调，要写出触动自己内心的温暖、感动，抒发真情实感。根据要求可知，题目已经提示了选材方向：自然风物、乡野温情、童年记忆等，非常贴合同学们的生活经历，要求抒发真情实感。补题时，可以填具体的事物或场景，比如旧糖罐、老巷弄、错题本、外婆的蒲扇、槐花树、旧相片等。主题上，表达我们对亲情人情、自然情趣等美好事物的怀念和感激之情。 二、选材构思。可选择自然景物作为写作素材。如“藏在春风里的美好”“藏在秋叶里的美好”“藏在星空里的美好”等。通过对自然景物的细致描绘，挖掘其中蕴含的生命哲理、自然之美，以及带给自己的心灵触动；也可选择生活物品作为作文材料。如“藏在旧书里的美好”“藏在针线盒里的美好”“藏在老藤椅里的美好”等。借助物品背后的故事，串联起亲情、友情或个人成长的回忆，让物品成为情感的寄托；还可以选择一些特定场景作选材，如“藏在巷弄里的美好”“藏在课堂里的美好”“藏在菜市场里的美好”。以特定场景为背景，描绘其中的人间烟火、人情冷暖，展现生活的质朴与美好。本题适合写成记叙文，开头可由眼前事物引出回忆，主体部分具体叙事，通过细节刻画，表现美好所在。结尾可升华情感，用抒情和议论点出美好，表达情感。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $