7.1 “两步走”战略 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

7.1 “两步走”战略 教学设计 课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》国情教育部分要求：了解新时代我国经济社会发展的战略目标，知道全面建设社会主义现代化国家“两步走”战略安排；认识中国式现代化的宏伟蓝图，体会国家发展规划的价值；认清青少年所处的历史方位，理解个人命运与国家命运紧密相连，树立强国复兴有我的责任担当，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 教材分析 本课是统编版九年级上册第七课《擘画宏伟蓝图》第一框《“两步走”战略》，属于第三单元“奋进新征程”。本单元单元主线聚焦国家未来发展，回答我们国家“往哪儿走”的时代命题，主要讲授国家战略规划，包括两步走战略、中国式现代化等内容。 前面第六课学习了新时代中国腾飞的实践成果，学习的是我国已经取得的现实成就；本框转向面向未来，讲解国家未来的发展蓝图，实现从回顾历史成就到展望未来征程的过渡，在单元知识链条中起到承上启下的作用，为后面学习中国式现代化做好铺垫。 教材知识逻辑分为两大板块：第一板块探究国家制定发展规划的重要意义，通过学生关于“要不要做计划”的辨析活动，类比个人规划引申到国家五年规划，理解国家制定长远规划的必要性；第二板块讲解新时代“两步走”战略，梳理从“三步走”到“两步走”战略的演变，分析战略调整的时代背景，明确两步走两个阶段具体目标，阐释两步走战略安排的重大意义。教材设置时间轴、相关链接，详细解读2035年、本世纪中叶的发展目标。 学情分析 九年级学生已经学习了我国新时代取得的各项建设成就，对全面小康、中国梦有基础认知，能够知道国家要建设现代化强国，具备基础材料阅读、小组合作探究的能力，也有自己的个人升学成长规划，能够把个人做计划的生活经验迁移到国家发展规划的学习。 但是学生存在明显认知局限： 1.时间概念混淆：学生容易混淆“三步走”与“两步走”各个时间节点、对应的发展目标，对2035年、本世纪中叶两个阶段的目标记忆容易混乱，分不清不同历史时期战略安排的区别。 2.认知表层化：只记住两步走时间，不理解战略为什么调整，不懂得一张蓝图绘到底、接续规划背后体现的国家治理智慧，把战略安排当成单纯的时间背诵，缺少对时代背景的理解。 3.家国联系脱节：部分学生认为2035年、本世纪中叶距离当下很遥远，宏伟国家蓝图和自己初中生活没有关系，难以建立个人成长规划和国家两步走战略之间的联系，不容易内化“强国复兴有我”的担当。 智慧课堂可以利用线上投票辨析、时间轴拖拽匹配任务、情景化计算题（学生年龄对应国家发展时间），破解时间记忆难点；借助五年规划史料素材，帮助学生理解战略演变；通过个人与国家时间轴对照活动，打通国家宏大蓝图和学生个人生活，落实责任意识素养。 教学目标 1.政治认同：梳理我国现代化建设从“三步走”到新时代“两步走”战略的演进历程，理解两步走战略提出的时代背景、具体内容与重大意义，感悟国家一张蓝图绘到底、接续奋斗的治国智慧，坚定对实现中华民族伟大复兴的信心。 2.道德修养：感悟从“一五”到“十五五”五年规划接续奋斗、久久为功的精神品质，理解宏伟目标的实现需要一代代人接力拼搏，涵养脚踏实地、接续奉献的道德品格。 3.责任意识：认清当代青少年所处的历史方位，把个人人生规划和国家两步走时间节点结合起来，树立“强国复兴有我”的担当意识，明确青少年自身学习奋斗的时代使命。 教学重点 两步走”战略的核心内容；国家制定发展规划的重要意义。 教学难点 对比“三步走”和“两步走”，理解战略调整背后国家实力提升；将个人成长和国家宏伟蓝图建立联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔 导入新课 1.大屏展示导语：强国建设、民族复兴的接力棒，历史地落在我们这一代人身上。播放1分钟短视频，展现我国不同时期建设画面。 2.教师提问：同学们，我们已经学习了新时代我国取得的辉煌成就，展望未来，我们国家将向着怎样的目标前进？引出课题《“两步走”战略》。 3.在智慧课堂发起随机抽问，调取2-3名学生作答，投屏展示学生观点，简单点评，导入新课学习。 1.观看视频，独立思考； 2.学生平板端举手抢答，结合已有知识说出自己对国家未来目标的理解。 借助智慧课堂多媒体创设情境，从已学的国家成就过渡到未来发展蓝图，激发学生学习兴趣，完成预习摸底，引出本节课主题。 新课讲授 探究一：辨析观点——理解制定规划的原因 1.大屏展示教材P68漫画：同学们关于做计划的辩论，两种观点：①做好计划，才能有的放矢；②计划赶不上变化，没必要做计划。 2.在智慧课堂发布线上投票：你更支持哪一种观点？学生平板完成投票，大屏实时显示班级投票结果。 3.组织4人小组探究讨论：结合个人生活，思考：个人为什么要做计划？类比思考，国家发展为什么要制定五年规划？开启智慧课堂小组讨论空间，学生可以在线记录小组观点。教师线上查看小组留言，线下巡视点拨。 4.播放短视频，展示“一五”到“十五五”规划代表性成就图片。教师引导归纳知识点： ①个人生活有计划，才能从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。 ②新中国成立以来，接续实施一系列五年规划，有力引导推动经济社会发展。 5.补充对比素材：西方国家为下一次选举制定计划，中国为下一代制定规划，帮助学生理解我国规划长远性的特点。 1.平板完成线上投票；小组内部交流讨论，在小组板块写下讨论要点。 2.小组代表投屏展示本组观点，其他同学补充发言。 3.在课本P68标记知识点，理解国家五年规划的价值。 利用智慧课堂即时投票功能，看见全班学生真实想法；从学生“个人做计划”生活经验迁移到国家规划，降低理论理解门槛，落实道德修养素养，理解接续奋斗的意义。 探究二：定位时代——理解“两步走”战略安排 1.过渡设问：一代代接续规划，我国现代化战略安排与时俱进。大屏展示时间轴动画，回顾历史：四个现代化目标、党的十三大“三步走”战略，再到新时代两步走战略，播放对比短视频。 2.下发探究任务到学生平板：阅读教材P69-71，小组合作思考两个问题： ①新时代两步走战略的时代背景是什么？ ②两步走战略的具体内容是什么？为什么战略安排会从“三步走”调整为“两步走”？ 3.邀请小组投屏展示讨论成果，教师梳理讲解： 背景：全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标之后，我们开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向着第二个百年奋斗目标进军。战略安排既保持目标连续性，又结合国情与时俱进调整充实。 核心内容： 第一步：2020‑2035年，基本实现社会主义现代化； 第二步：2035‑本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 调整原因：过去三步走部分目标已经提前实现，国家综合国力大幅提升；立足现实国情，满足人民对美好生活的向往，确立更高奋斗目标。 4.智慧课堂发布拖拽匹配习题：将时间节点和对应发展目标进行连线匹配。教师实时查看班级正确率，针对易错混淆点重点讲解，大屏展示教材“相关链接”，解读2035和本世纪中叶详细发展目标。 5.解读两步走战略的意义：符合民族复兴现实需要，更高水平满足人民美好生活期待，动员全国人民团结奋斗。 1.观看时间轴动画视频，小组合作探究，平板记录要点。 2.小组代表投屏分享观点，聆听教师讲解，在教材标记两步走时间、目标、背景、意义。 3.完成线上拖拽匹配练习，纠正时间节点记忆错误。 利用智慧课堂动画、拖拽互动习题，突破本课难点，解决学生时间节点易混淆的问题；梳理战略演变，让学生理解战略调整背后是国家实力的提升，落实政治认同素养。 探究三：少年与时代——强国复兴有我 1.过渡提问：宏伟蓝图不只是国家的目标，也和在座每一位少年息息相关。以班级学生年龄为例，计算2035年、本世纪中叶时大家所处的人生阶段。 2.智慧课堂开启头脑风暴，学生平板输入：作为新时代青少年，面对两步走宏伟蓝图，我们可以怎样担当作为？收集学生作答，投屏展示多条学生的答案。 3.教师归纳总结：树立远大理想，努力学习科学文化知识；增强本领，把个人理想融入国家发展；发扬实干精神，勇担时代使命，做到强国复兴有我。 1.在平板输入自己的思考，浏览同学观点，互相启发。 2.感悟个人命运与国家命运紧密相连，做好笔记。 打通国家宏大战略和学生现实生活，破解学生“国家目标离我遥远”认知误区，落实责任意识核心素养。 课堂小结 智慧大屏展示思维导图，师生共同梳理本课知识框架： “两步走”战略 1.制定规划的重要意义：个人需要计划，国家需要接续规划，凝聚力量推动社会发展。 2.背景：全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。 3.两步走内容： ①2020‑2035年：基本实现社会主义现代化； ②2035‑本世纪中叶：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 4.意义：满足人民美好生活期待，动员人民为民族复兴团结奋斗。 教师提示学生对照思维导图完善课本笔记，区分“三步走”和“两步走”，牢记时间节点。 跟随思维导图回顾课堂内容，完善笔记本知识框架，复述核心知识点。 结构化思维导图帮助学生搭建完整逻辑，区分原因、四大表现，厘清创造性转化、创新性发展概念，巩固重难点点。 课堂检测 1.在智慧课堂平台推送6道客观选择题，限时2分钟作答。 2.系统自动生成班级正确率统计，针对错误率高的题目投屏精讲。 平板完成线上答题，对照解析订正错题，听教师讲解错题。 智慧课堂即时检测，快速掌握全班学情，及时查漏补缺，强化本课高频易错点。 课后作业 1.基础作业：背诵“两步走”战略的背景、两段时间与对应的奋斗目标，完善课本笔记。 2.实践作业（智慧课堂上传）：制作“我的人生与国家蓝图”简易时间卡片，标注：自己现在、2035年、本世纪中叶三个时间，写下国家目标和自己的个人小目标，拍照上传智慧课堂作业区，下节课选取优秀作品投屏展示。 3.拓展选做：查阅资料，了解“十五五”规划的主要发展方向，简单记录2‑3条你关注的发展领域。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。 教学反思 1.亮点：本节课依托智慧课堂投票、拖拽匹配、头脑风暴、投屏展示等数字化功能，将抽象的国家发展战略、历史时间轴进行可视化处理，学生课堂参与度较高，大部分学生能够记住两步走战略时间节点、核心内容，初步理解国家接续制定五年规划的意义，落实政治认同、道德修养、责任意识素养。 2.存在的不足：部分学生对于“三步走”到“两步走”战略调整的内在逻辑理解仍然比较浅显，只是机械记忆知识点，对于“国家实力提升带来战略升级”理解不够深刻，课堂探究时间有限，不能给全部学生充分展开思辨。部分学生完成实践作业容易流于形式，个人目标写得空泛，没有真正做到个人规划和国家蓝图深度结合。课堂时间分配上，如果小组探究讨论把控不好，容易挤压第三篇章少年担当部分的教学时间，家国情怀的渗透容易仓促。 3.改进设想：后续教学可以补充简短史料，让学生直观感受我国综合国力变化，帮助理解战略升级；设置分层任务，对基础薄弱学生重点落实时间记忆，学有余力学生深入探究战略调整的原因。对实践作业设置简单示例引导，避免学生写空话，下节课展示优秀作业，强化个人成长与国家发展的联系。优化课堂时间分配，预留充足时间落实情感升华，真正把“强国复兴有我”内化到学生思想认识当中。 学科网（北京）股份有限公司 $