精品解析：江苏省苏州湾实验初级中学2025-2026学年九年级上学期9月月考语文试题

苏州湾实验初级中学2025-2026学年第一学期 课堂适应性练习 初三年级语文 第一部分（21分） 1. 阅读下面文字，按要求作答。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以缔听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ （1）给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 妖ráo（ ） 摇曳 （ ） 娉婷 （ ） 鲜yán （ ） （2）以上文段有两个错别字，请找出来并加以改正。 ①__________改为_______ ②__________改为_______ （3）这段话运用了__________和____________的修辞手法。 2. 名句名篇默写。 李白一生关心国事，心怀天下，虽仕途艰难，仍有“①______________，______________”的积极乐观（《行路难（其一）》）；范仲淹“庆历新政”失败，被贬出京，仍以“②______________，______________”自勉，表达远大政治抱负（《岳阳楼记》）；刘禹锡虽屡遭贬谪，怀才不遇，但依然怀有“③______________，病树前头万木春”的坚定信念（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼虽仕途多舛，与亲人分离，却仍有“④______________，______________”的美好祝愿（《水调歌头·明月几时有》）；而欧阳修被贬滁州，却依然高唱“山水之乐，⑤______________”，于山水间为灵魂寻得休憩之地（《醉翁亭记》）；而无产阶级革命家毛泽东同志则在民族存亡之际呼出“数风流人物，⑥______________”的豪情壮语（《沁园春·雪》）。 3. 诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化、增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。为此，某班拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。 诵读经典，吟咏诗词 本周末，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。用我们的实际行动去为传承民族文化、增强民族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。 某班班委会 （1）海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来。 （2）文中有一个句子有语病，请把改正后的句子写在下面。 第二部分（49分） （一）名著阅读（4分） 4. 按要求完成下面小题。 （1）艾青的诗歌采用独特而朴素的意象，表现丰富而深刻的思想内容，抒发了诗人深沉忧郁的感情。请你选择艾青诗歌中的一个意象，说说通过这个意象凝聚了诗人怎样的思想和情感。 意象__________；情感_________________________ （2）下列有关《艾青诗选》的表述，错误的一项是（ ） A. 他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 B. 《艾青诗选》中，《雪落在中国的土地上》和《北方》两首诗都出现了“土地”这一意象，作者借这一意象表现国家民族的苦难，以及他对祖国人民的深厚情感。 C. 《艾青诗选》中的诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 D. 《刈草的孩子》开头和结尾给全诗笼罩上一层阔大凄美的气氛，以此来衬托割草孩子形象的高大，作者的情思也尽在其中。 （二）（18分） 阅读下面的古代诗文，完成下面小题。 【甲】 青玉案·送伯固归吴中① ［宋］苏轼 三年枕上吴中路。遣黄耳②、随君去。若到松江呼小渡。莫惊鸥鹭，四桥尽是，老子经行处。辋川图上看春暮。常记高人右丞句。作个归期天已许。春衫犹是，小蛮③针线，曾湿西湖雨。 ［注］①此词作于1092年扬州。因苏轼被召还京，此前三年曾在杭州为官共事的友人苏伯固告别回吴中，苏轼为之送行而作。②黄耳：西晋文学家陆机曾用爱犬“黄耳”传递家书。③小蛮：原是歌伎名，这里指苏轼的侍妾王朝云。 【乙】 答苏伯固三首（之一） ［宋］苏轼 人至，辱书①，承起居佳胜，感慰深矣。念亲怀归之心，何时可以易此？顾未有以为计，当且少安之。神明知公心如此，当自有感应。非久见师是②，当谋之。某留虔州已四十日，虽得舟犹在赣③外更五七日乃乘小舫往即之。劳费百端，又到此。长少卧病，幸而皆愈，仆卒死者六人，可骇。住处非舒④则常⑤，老病，唯退为上策。子由闻已归至颍昌矣。会合何日？万万保啬⑥。 ［注］①辱书：承蒙您派人来信。本文为苏轼回信，写于1101年的虔州（今江西赣州）。年逾六旬的苏轼从贬谪流放地海南北归，途经此地。②师是：人名，苏轼的朋友。③赣：赣江。④舒：地名，舒州。⑤常：地名，常州。⑥保啬：保重。 5. 下列对甲乙两文的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 甲词运用“黄耳”传递家书这一典故，表达作者希望苏伯固回吴中后能来信。乙文表明两人分别多年以后还经常通过书信来往。 B. 作者在甲词中用“老子”，乙文中用“某”表示自称，用词轻松亲切，显示出两位友人之间的关系非常亲密，交流非常坦诚。 C. 甲词“呼小渡”“莫惊鸥鹭”等细节描写给友人“伴你同行”的亲切感。乙文“感慰深矣”“万万保啬”等直接表达对友人的关心。 D. 甲词写到“作个归期天已许”表明作者盼望与家人团聚，已经启程归杭州。乙文作者停留虔州多日，弟弟已归颍昌，兄弟不能团聚。 6. 根据方法提示，解释下列文言语句中加点的词。 文言语句 方法借鉴 释义 顾未有以为计 ［查阅字典法］从下列义项中选择合适的一项。 A.回头看。 B.看、视。 C.拜访、看望。 D.只是、不过。 （1）_________ （填序号） 当且少安之 ［一词多义法］从下列选项中选择意义相同的一项。 A.当窗理云翼。《木兰诗》B.当春乃发生。《春夜喜雨》 C.但当涉猎。《孙权劝学》D.卿今当涂掌事。《孙权劝学》 （2）_________ （填序号） 可骇 ［勾连成语法］骇人听闻、惊涛骇浪 （3）_________ 子由闻已归至颍昌矣 ［字源推断法］知闻也。从耳门声。《说文解字注》 （4）_________ 7. 用“／”给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） 虽得舟犹在赣外更五七日乃乘小舫往即之。 A. 虽得舟犹在／赣外更五／七日乃乘小舫往即之。 B. 虽得舟犹在／赣外更五／七日乃乘／小舫往即之。 C. 虽得舟／犹在赣外／更五七日／乃乘小舫往即之。 D. 虽得舟／犹在赣外更／五七日乃／乘小舫往即之。 8. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）念亲怀归之心，何时可以易此？ （2）长少卧病，幸而皆愈。 9. 苏轼在乙文通过书信表达了对友人苏伯固的关心和问候，除此之外，还表达了哪些情感？请结合文中的句子分析。 （三）实用类文本阅读（12分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 10. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 12. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《商山早行》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （四）现代文阅读 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数的星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼，找跑山鸡蛋，摘山楂果，觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （《人民日报》2024.12.04） 学校开展“乡村振兴观察”研学活动，请你阅读文章，一起完成以下任务。 13. 【梳理人物经历】请你梳理本文“吴光荣”人生中的关键事件，将下列表格补充完整。（每空不超过15字） 阶段 关键事件 事业起点 1_________________ 人生抉择 2_________________ 发展突破 进行套种，发展林下产业 取得成就 3_________________ 人生升华 眺望远方，成了“山的一部分” 14. 【镜头里的作品意蕴】班级计划将文章改编为纪录片，在镜头设计讨论会上，两位同学选取不同语句作为镜头，并设计了不同方案： 小澄主张用全景俯拍呈现第②段：无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。 小江建议用特写镜头聚焦第⑨段：我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 你认为谁的镜头设计更能传递作品意蕴？请结合文本内容，从表达特色和主题两个角度阐述理由。 15. 【探究“山”的内涵】文中第⑤段吴光荣说“就咬定这片山了”，结尾作者写“此时，他也成了山的一部分”，请根据文章内容谈谈你对这两句中“山”的理解。 16. 【推荐“振兴”榜样】同学们认为新时代乡村振兴就需要吴光荣这样的人，大家拟向“乡村振兴·榜样”特刊推荐吴光荣。请你结合全文，列举推荐理由。 第三部分（60分） 17. 作文 抗日救亡之际，艾青深情咏叹祖国热土，寄忧国哀思；长征攻坚阶段，毛泽东豪情抒写北国之雪，壮胜利雄心。思乡时，故乡是邮票，是海峡；感恩时，季候是爱，是暖；动情时，生命是飘逸，是蓬勃……这世上，不止有诗人“不平则鸣”，我们也有想要放声歌唱，抒情言志的时刻。 请以《我想要歌唱》为题，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②文中不出现含有考生个人信息的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏州湾实验初级中学2025-2026学年第一学期 课堂适应性练习 初三年级语文 第一部分（21分） 1. 阅读下面文字，按要求作答。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以缔听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ （1）给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 妖ráo（ ） 摇曳 （ ） 娉婷 （ ） 鲜yán （ ） （2）以上文段有两个错别字，请找出来并加以改正。 ①__________改为_______ ②__________改为_______ （3）这段话运用了__________和____________的修辞手法。 【答案】（1） ①. 娆 ②. yè ③. pīng ④. 妍 （2） ①. 缔 ②. 谛 ③. 憾 ④. 撼 （3） ①. 排比 ②. 比喻 【解析】 【小问1详解】 注意“娆”“妍”的写法，注意“曳”“娉”的读音。 【小问2详解】 谛听，震撼。 【小问3详解】 “诗是……，诗是……，诗是……”把诗比作智慧、叹息、风景，运用比喻。后文一连串“读……，我们可以……”，句式结构相同，排列整齐，构成排比，由此确定两种修辞手法为比喻、排比。 2. 名句名篇默写。 李白一生关心国事，心怀天下，虽仕途艰难，仍有“①______________，______________”的积极乐观（《行路难（其一）》）；范仲淹“庆历新政”失败，被贬出京，仍以“②______________，______________”自勉，表达远大政治抱负（《岳阳楼记》）；刘禹锡虽屡遭贬谪，怀才不遇，但依然怀有“③______________，病树前头万木春”的坚定信念（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼虽仕途多舛，与亲人分离，却仍有“④______________，______________”的美好祝愿（《水调歌头·明月几时有》）；而欧阳修被贬滁州，却依然高唱“山水之乐，⑤______________”，于山水间为灵魂寻得休憩之地（《醉翁亭记》）；而无产阶级革命家毛泽东同志则在民族存亡之际呼出“数风流人物，⑥______________”的豪情壮语（《沁园春·雪》）。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 得之心而寓之酒也 ⑨. 还看今朝 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“婵娟”“寓”等易错字词的写法。 3. 诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化、增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。为此，某班拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。 诵读经典，吟咏诗词 本周末，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。用我们的实际行动去为传承民族文化、增强民族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。 某班班委会 （1）海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来。 （2）文中有一个句子有语病，请把改正后的句子写在下面。 【答案】（1）内容上没有交代清楚开展活动的具体时间和地点；格式上，落款处活动组织方名称的下方应写明拟写海报的时间。 （2）第二句有语病。改正：我们要用实际行动为传承民族文化、增强民族凝聚力做出自己的努力。 【解析】 【小问1详解】 内容上：海报需要交代清楚活动主题、参加人员、活动时间、活动地点、活动内容。原文只写了本周末，时间模糊，没有地点，信息不完整。在“本周末”后面加上具体时间、地点，例如“本周六下午三点、本班教室”。 格式上：应用文落款，先写发文单位（某班班委会），另起一行右下角写日期。本文没有日期。在“某班班委会”下一行，右下角补上日期，如“2026年10月5日”。 【小问2详解】 第二句存在成分残缺的问题，原句“用我们的实际行动”是介词结构作状语，该句没有明确动作的发出者，同时“去”字属于冗余成分，把“我们”放在“用”的前面，并在“我们”后面添加“要”，删除“去”。 第二部分（49分） （一）名著阅读（4分） 4. 按要求完成下面小题。 （1）艾青的诗歌采用独特而朴素的意象，表现丰富而深刻的思想内容，抒发了诗人深沉忧郁的感情。请你选择艾青诗歌中的一个意象，说说通过这个意象凝聚了诗人怎样的思想和情感。 意象__________；情感_________________________ （2）下列有关《艾青诗选》的表述，错误的一项是（ ） A. 他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 B. 《艾青诗选》中，《雪落在中国的土地上》和《北方》两首诗都出现了“土地”这一意象，作者借这一意象表现国家民族的苦难，以及他对祖国人民的深厚情感。 C. 《艾青诗选》中的诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 D. 《刈草的孩子》开头和结尾给全诗笼罩上一层阔大凄美的气氛，以此来衬托割草孩子形象的高大，作者的情思也尽在其中。 【答案】（1） ①. 土地 ②. 象征着国家民族的苦难，表达对祖国人民的同情与热爱。 （2）D 【解析】 【小问1详解】 作答时首先选取艾青诗歌中具有代表性的典型意象，再结合该意象在相关诗作中承载的内涵阐释对应的思想情感即可。 示例一：意象：太阳；情感：寄托着诗人对光明、理想与美好生活的热烈追求，以及对驱逐黑暗、坚持斗争终将取得胜利的坚定信念。 示例二：意象：礁石；情感：饱含着诗人对历经坎坷磨难仍坚韧不屈、乐观挺立的生命意志的赞美，也象征着中华民族永不屈服的抗争精神。 示例三：意象：火把；情感：承载着诗人对能够唤醒民众、照亮前路的革命力量的赞颂，以及对全民团结争取解放胜利的美好期许。 【小问2详解】 D.《刈草的孩子》开头和结尾营造的阔大凄美气氛，是为了衬托割草孩子的渺小、生存处境的孤苦，突出动荡年代底层民众生活的艰辛，并非衬托割草孩子形象的高大。 （二）（18分） 阅读下面的古代诗文，完成下面小题。 【甲】 青玉案·送伯固归吴中① ［宋］苏轼 三年枕上吴中路。遣黄耳②、随君去。若到松江呼小渡。莫惊鸥鹭，四桥尽是，老子经行处。辋川图上看春暮。常记高人右丞句。作个归期天已许。春衫犹是，小蛮③针线，曾湿西湖雨。 ［注］①此词作于1092年扬州。因苏轼被召还京，此前三年曾在杭州为官共事的友人苏伯固告别回吴中，苏轼为之送行而作。②黄耳：西晋文学家陆机曾用爱犬“黄耳”传递家书。③小蛮：原是歌伎名，这里指苏轼的侍妾王朝云。 【乙】 答苏伯固三首（之一） ［宋］苏轼 人至，辱书①，承起居佳胜，感慰深矣。念亲怀归之心，何时可以易此？顾未有以为计，当且少安之。神明知公心如此，当自有感应。非久见师是②，当谋之。某留虔州已四十日，虽得舟犹在赣③外更五七日乃乘小舫往即之。劳费百端，又到此。长少卧病，幸而皆愈，仆卒死者六人，可骇。住处非舒④则常⑤，老病，唯退为上策。子由闻已归至颍昌矣。会合何日？万万保啬⑥。 ［注］①辱书：承蒙您派人来信。本文为苏轼回信，写于1101年的虔州（今江西赣州）。年逾六旬的苏轼从贬谪流放地海南北归，途经此地。②师是：人名，苏轼的朋友。③赣：赣江。④舒：地名，舒州。⑤常：地名，常州。⑥保啬：保重。 5. 下列对甲乙两文的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 甲词运用“黄耳”传递家书这一典故，表达作者希望苏伯固回吴中后能来信。乙文表明两人分别多年以后还经常通过书信来往。 B. 作者在甲词中用“老子”，乙文中用“某”表示自称，用词轻松亲切，显示出两位友人之间的关系非常亲密，交流非常坦诚。 C. 甲词“呼小渡”“莫惊鸥鹭”等细节描写给友人“伴你同行”的亲切感。乙文“感慰深矣”“万万保啬”等直接表达对友人的关心。 D. 甲词写到“作个归期天已许”表明作者盼望与家人团聚，已经启程归杭州。乙文作者停留虔州多日，弟弟已归颍昌，兄弟不能团聚。 6. 根据方法提示，解释下列文言语句中加点的词。 文言语句 方法借鉴 释义 顾未有以为计 ［查阅字典法］从下列义项中选择合适的一项。 A.回头看。 B.看、视。 C.拜访、看望。 D.只是、不过。 （1）_________ （填序号） 当且少安之 ［一词多义法］从下列选项中选择意义相同的一项。 A.当窗理云翼。《木兰诗》B.当春乃发生。《春夜喜雨》 C.但当涉猎。《孙权劝学》D.卿今当涂掌事。《孙权劝学》 （2）_________ （填序号） 可骇 ［勾连成语法］骇人听闻、惊涛骇浪 （3）_________ 子由闻已归至颍昌矣 ［字源推断法］知闻也。从耳门声。《说文解字注》 （4）_________ 7. 用“／”给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） 虽得舟犹在赣外更五七日乃乘小舫往即之。 A. 虽得舟犹在／赣外更五／七日乃乘小舫往即之。 B. 虽得舟犹在／赣外更五／七日乃乘／小舫往即之。 C. 虽得舟／犹在赣外／更五七日／乃乘小舫往即之。 D. 虽得舟／犹在赣外更／五七日乃／乘小舫往即之。 8. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）念亲怀归之心，何时可以易此？ （2）长少卧病，幸而皆愈。 9. 苏轼在乙文通过书信表达了对友人苏伯固的关心和问候，除此之外，还表达了哪些情感？请结合文中的句子分析。 【答案】5. D 6. ①. D ②. C ③. 震惊、吃惊 ④. 听说 7. C 8. （1）思念亲人怀念家乡的心情，什么时候能改变呢？ （2）家中老少都卧病在床，幸好都痊愈了。 9. 还表达了旅途的艰辛与疲惫，如“劳费百端，又到此”体现了停留虔州多日，劳费繁多；对自身处境的感慨，“住处非舒则常，老病唯退为上策”流露出年老多病的无奈；对亲友相聚的期盼和牵挂，“子由闻已归至颍昌矣。会合何日？万万保啬。”既表达了对亲友团聚的渴望，也包含了对他们深深的牵挂与祝福。 【解析】 【导语】苏轼此作情深意切。甲词送友归乡，用“黄耳”典故与“小蛮针线”等细节，将羁旅之思与故人之谊交织，笔调温婉旷达。乙文为患难尺牍，历述旅途劳顿、家人病愈与仆卒伤亡，直言“老病”之苦与“会合何日”之盼，朴素诚挚。两篇皆以平实语写肺腑情，尽显东坡晚年历经沧桑后对友情的珍视与对亲人的深切眷恋。 【5题详解】 D.甲词“作个归期天已许”，只是作者内心盼望归乡，想象归期得到上天应允，并非已经启程归杭州,本项理解错误。 【6题详解】 （1）查阅字典法：从给出的四个义项里筛选，把各个义项代入句子，只有“只是、不过”放入句中文意通顺，因此顾是“只是、不过”的意思。句意：只是还没有想出办法。 （2）一词多义法：A.“当窗理云鬓”中“当”：对着；B.“当春乃发生”中“当”：在；C.“但当涉猎”中“当”：应当；D.“卿今当涂掌事”中“当”：掌管。比对之后，C选项和原句字义相同，原句中“当”释义为“应当”。句意：应当暂且安下心来。 （3）勾连成语法：联系课内积累成语“骇人听闻、惊涛骇浪”，借用成语中“骇”的含义，推断此处字义为惊骇、震惊。句意：令人惊骇。 （4）字源推断法：依据提示“闻，从耳门声”，从字形上看和耳朵听闻有关，由此推断“闻”的意思是听说。句意：听说子由已经回到颍昌了。 【7题详解】 句意：虽然已经得到船只，（但是）还在赣江之外，还要再过五到七天，才乘坐小船前往那里。“虽得舟”是完整动宾结构，交代已经得到船只，此处断开；“犹在赣外”，“犹”作状语，交代所处地点，语意完整，此处断开；“更五七日”表时间，指还要再过五到七天，此处断开；“乃乘小舫往即之”写接下来的行动，作结尾。据此断句为：虽得舟/犹在赣外/更五七日/乃乘小舫往即之。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）念：思念；怀归：渴望归乡；易：改变。 （2）长少：老少；卧病：生病；幸：幸亏；愈：痊愈。 【9题详解】 根据乙文“某留虔州已四十日，虽得舟犹在赣外更五七日乃乘小舫往即之。劳费百端，又到此”可知，苏轼表明自己在虔州停留了四十天，即便已经有了船，却还在赣江之外，再过五到七天才能乘坐小舫前往，且一路上劳费众多，这体现出他旅途的奔波劳累，也传达出了旅途的艰辛与疲惫之感。 根据乙文“住处非舒则常，老病唯退为上策”可知，苏轼提到自己的住处不是赣江就是常州，再加上自己年老体衰且疾病缠身，认为此时唯有退隐才是最好的办法，由此流露出他对自身当下处境的感慨，以及一种无奈的情绪。 根据乙文“子由闻已归至颍昌矣。会合何日？万万保啬”可知，作者提到弟弟苏辙已经到达颍昌，并发出了“会合何日”的感叹，既表达了对亲友团聚的渴望，也包含了对友人和亲人深深的牵挂与祝福，情感真挚动人。 【点睛】参考译文： 【乙】送信的人来了，承蒙您寄来书信，得知您日常起居安好，我深感欣慰。思念亲人、渴望归乡的心情，什么时候才能改变呢？只是还没有想出办法，应当暂且安心。上天知晓您这样的心意，自会有灵验感应。不久见到师是，会和他商量这件事。我留在虔州已经四十天，虽然找到了船只，船还在赣江以外，还要再过五到七天，才能乘小船前往。一路上百般辛劳耗费，才到这里。家里老少全都病倒，幸亏全都痊愈；仆人差役死了六人，实在令人惊骇。日后居住的地方，不是赣江就是常州。年老多病，退隐是最好的选择。听说子由已经回到颍昌。我们什么时候才能相见？千万保重身体。 （三）实用类文本阅读（12分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 10. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 12. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《商山早行》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】10. B 11. （1）①将文本简化为可量化标签，输出单一结论，易助长使用者偷懒心理；②存在“AI污染”问题，大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾易误导使用者；③抽离创新思维发展沃土，消解文字韵律中潜藏的美学震颤，无法体现原著的系统思维和精神历程。 （2）①材料一启示我们可合理利用人工智能技术，采用纸数结合的方式增强阅读体验，拓展知识边界；②材料二启示我们使用AI辅助阅读时要警惕偷懒心理，规避AI单一结论、信息污染等问题，保持独立思考；③材料三启示我们要重视自主深度阅读，不能过度依赖AI代劳文本解析，感受原著的系统思维与文字美感。 12. 示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深秋清晨诗人早早起床动身出行，茅草店沐浴着晓月的余晖。③听觉上，车子行走的铃响，早晨鸡声嘹亮的叫声。 【解析】 【导语】三则材料辩证探讨AI辅助阅读的利弊。材料一肯定AI革新阅读模式，以纸数融合的方式丰富阅读体验、助力学生成长。材料二、三揭示其弊端：AI简化阅读形成单一解读，催生读者惰性、弱化注意力，还存在信息污染问题，同时剥夺了深度阅读的思辨、审美与情感体验，消解了阅读的核心价值。 【10题详解】 B.根据材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，选项去掉了“一些”的范围限定，且将“不少学生的阅读伙伴”偷换为“学生主要的阅读伙伴”，“不少”不等于“主要”，表述不符合文意；并且“读AI处理过的内容极具诱惑”是现象，不是成为阅读伙伴的原因。 【11题详解】 （1）根据材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，第②段“除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”可知，AI简化文本，只能给出单一固定结论，剥夺读者多元理解文本的机会；同时容易让人偷懒，还会造成人的注意力衰退。 根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，AI容易伪造篡改各类信息，产生大量真假难辨的信息垃圾，形成AI污染，误导阅读者。 根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径……却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，AI代替人解析文本，会抽离创新思维成长的基础，让读者感受不到文字的美感；算法提炼出来的碎片化知识，不能展现原著完整的系统思维与作者的精神历程。 （2）根据材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，材料一肯定AI的积极作用，启示我们可以合理借助人工智能，把纸质阅读和数字化阅读相结合，丰富阅读体验，拓展知识边界。 根据材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重……大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”，第②段“除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”可知，指出AI辅助阅读的弊端，启示我们使用AI辅助阅读时，不能偷懒，要警惕单一结论、信息垃圾带来的危害，保持独立思考。 根据材料三可知，强调深度阅读的价值，启示我们不能让AI代替自己解读文本，要坚持自主深度阅读，体会原著的系统思维和文字之美。 【12题详解】 根据材料一“当他们为《乡土中国》的‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”可知，给出两种推送形式：一是推送作家生平、创作背景、相关史料文字资料；二是搭建虚拟场景，沉浸式感受诗句描绘的画面，调动视觉、听觉，获得多维感官体验。迁移到《商山早行》：一方面推送温庭筠生平、诗歌创作背景、重点词句注释等文字材料；另一方面构建虚拟场景，还原“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的早行图景，搭配古诗朗读音频，营造清冷孤寂的羁旅氛围。 示例：AI可以推送温庭筠的生平故事与《商山早行》的创作背景资料，帮助我理解诗人早行的羁旅愁思；还可以构建虚拟场景，让我身临其境，看见茅店、残月、板桥寒霜的画面，听见鸡鸣之声，沉浸式感受“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的清冷意境。同时推送名家朗诵音频，搭配词句赏析，调动多种感官，帮助我读懂诗歌情感。 （四）现代文阅读 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数的星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼，找跑山鸡蛋，摘山楂果，觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （《人民日报》2024.12.04） 学校开展“乡村振兴观察”研学活动，请你阅读文章，一起完成以下任务。 13. 【梳理人物经历】请你梳理本文“吴光荣”人生中的关键事件，将下列表格补充完整。（每空不超过15字） 阶段 关键事件 事业起点 1_________________ 人生抉择 2_________________ 发展突破 进行套种，发展林下产业 取得成就 3_________________ 人生升华 眺望远方，成了“山的一部分” 14. 【镜头里的作品意蕴】班级计划将文章改编为纪录片，在镜头设计讨论会上，两位同学选取不同语句作为镜头，并设计了不同方案： 小澄主张用全景俯拍呈现第②段：无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。 小江建议用特写镜头聚焦第⑨段：我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 你认为谁的镜头设计更能传递作品意蕴？请结合文本内容，从表达特色和主题两个角度阐述理由。 15. 【探究“山”的内涵】文中第⑤段吴光荣说“就咬定这片山了”，结尾作者写“此时，他也成了山的一部分”，请根据文章内容谈谈你对这两句中“山”的理解。 16. 【推荐“振兴”榜样】同学们认为新时代乡村振兴就需要吴光荣这样的人，大家拟向“乡村振兴·榜样”特刊推荐吴光荣。请你结合全文，列举推荐理由。 【答案】13. ①. 毕业后从事绿色产业 ②. 转战农村种油茶 ③. 带动周边群众吃上生态饭拿稳定工资 14. 示例一：小澄的镜头设计更能传递作品意蕴。从表达特色看，全景俯拍展现了油茶山丰收的壮观景象，“千树万树压枝低”“泛着淡淡的金光”等描写，生动形象地描绘出油茶树果实累累的画面，富有感染力；从主题看，这一镜头突出了油茶山的生机与希望，暗示了吴光荣的努力带来的成果，与文章乡村振兴的主题相契合。 示例二：小江的镜头设计更能传递作品意蕴。从表达特色看，特写镜头聚焦孩子们吸食花蜜的场景，“晶莹的花蜜”“太甜了”等细节描写，充满童趣，给人温馨的感觉；从主题看，这一镜头通过孩子的感受，体现了吴光荣的付出给人们带来的甜蜜与幸福，突出了乡村振兴给人们生活带来的美好变化，深化了主题。 15. 前一句中的“山”指吴光荣种植油茶的荒山，是他实现农业梦想的地方，代表着他奋斗的目标和希望；后一句中的“山”不仅指实际的山，更象征着乡村振兴的伟大事业，吴光荣在这片土地上付出心血，带领大家致富，他已经与乡村振兴事业融为一体，成为其中不可或缺的一部分。 16. 吴光荣有专业知识，林学专业毕业为他种植油茶提供了技术支持。他对农业有深厚感情，主动回归农村，投身乡村建设，有着坚定的信念。他不怕困难，在荒山上历经坎坷，多次跌倒再站起，坚持发展油茶产业。他具有创新意识，通过套种食用菌和中药材，发展林下产业，提高荒山利用率。他有奉献精神，带动周边群众吃上生态饭，拿稳定工资，为乡村振兴做出贡献。 【解析】 【导语】这篇散文以“种星星”为诗意意象，通过父子对话引出吴光荣的油茶山创业故事。作者巧妙运用双线叙事：明线是孩子眼中浪漫的“星星”想象，暗线则是吴光荣扎根荒山的艰辛历程。文中大量运用比喻（如油茶果似铜丸）、拟人（花朵羞涩浅笑）等修辞，将农业劳作升华为诗意的生命耕耘。结尾“成为山的一部分”的意象，既体现人与自然融合的哲学思考，又暗喻乡村振兴需要这种扎根精神。全文在质朴叙事中蕴含着对土地、对奋斗者的深情礼赞。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。严格按段落顺序提取信息，每空保持“主语+动词+宾语”的简洁结构，突出人物主动性（如“转战”“带动”等动词），社会价值与个人成长并重（成就栏侧重群众受益）注意字数要求。 第①空，“事业起点”的关键事件，结合第⑤段首句“出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业”提取核心：“林学专业毕业”“城市从事绿色产业”，据此概括为“毕业后从事绿色产业”。 第②空，“人生抉择”的关键事件，结合第⑤段中部“后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷”，定位关键动作：“转战农村种油茶”，保留“荒山”要素体现艰难性（原文“数千亩荒山”），据此概括为：转战农村种油茶； 第③空，“取得成就”的关键事件，结合第⑧段中部“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵”可知，老吴聚焦社会效益：“周边群众吃上生态饭……稳定工资”，简化为“带动群众吃生态饭拿稳定工资”。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。审清题干要求：比较两种镜头设计，选择更优方案；明确分析角度：表达特色（怎么写）、主题（写什么）；紧扣原文内容：引用具体段落词句作为依据；分点陈述理由：每个理由都要结合原文。 若选择小澄的特写镜头设计。 一、表达特色角度： 形象生动：第②段“无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着”，用“铜丸子”的比喻，将油茶果写得具体可感（形象性）； 画面感强：“千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光”描绘出丰收的壮观景象（视觉效果）； 二、主题角度： 展现成果：第⑧段“周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资”，油茶丰收直接带来经济效益（产业成果）； 体现精神：第⑤段“汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪”，丰收背后是艰苦奋斗（人物品质）； 示例：我认为小澄的特写镜头设计更能传递作品意蕴。从表达特色看，第②段“像一粒粒铜丸子”的比喻生动形象，“千树万树压枝低”的画面感强烈；从主题看，油茶丰收既体现了第⑧段“群众吃上生态饭”的产业成果，又展现了第⑤段吴光荣“汗水洒遍山岗”的奋斗精神。 若选择小江的特写镜头设计更能传递作品意蕴。 一、表达特色角度： 童真视角新颖：第⑨段“女儿说，吴伯伯种的‘星星’实在是太甜了”，通过孩子的童真语言，将乡村振兴的成果转化为可感知的甜蜜体验（新颖性）； 细节描写生动：“用空心的秆做成吸管”“吸食花蕊里晶莹的花蜜”，细腻展现了乡村生活的趣味（细节描写）； 二、主题角度： 体现幸福感：第⑪段“影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”，花蜜的甜味象征着村民的幸福生活（情感温度）； 展现传承意义：第①段孩子对“种星星”的好奇到第⑨段的亲身体验，暗示乡村振兴的代际传承（长远意义）； 示例：我认为小江的特写镜头设计更能传递作品意蕴。从表达特色看，第⑨段孩子的童真语言新颖有趣，“晶莹的花蜜”等细节描写生动形象；从主题看，既体现了第⑪段村民的幸福生活，又展现了从第①段到第⑨段的乡村振兴代际传承意义。 【15题详解】 本题考查词句的理解和分析。题目要求分析两处“山”的含义，第一处在第⑤段，第二处在结尾（第⑭段），需要结合上下文理解词语的深层含义。先分别解释两处“山”的字面意思，再结合文章内容分析其象征意义，注意两处“山”的含义变化。 第一处“山”（第⑤段）：字面意思：第⑤段“到荒山上种油茶”、“这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山”，明确指吴光荣开垦种植油茶的具体山地；象征意义：结合第⑤段“对农业情感冲动的真情回归”、“汗水洒遍山岗”，这里的“山”象征着吴光荣的农业梦想和奋斗舞台； 第二处“山”（第⑭段）：字面意思：仍指油茶山；象征意义：（1） 第⑧段“带着大家走”、“周边群众吃上生态饭”，说明“山”已成为乡村振兴的事业平台；（2）第⑬段“山是希望，是幸福的源头”，赋予“山”以精神内涵；（3）“成了山的一部分”表明吴光荣已与这项事业融为一体。 【16题详解】 本题考查文章内容理解和分析。推荐理由要既突出人物特质，又体现与乡村振兴的关联。开放性试题，言之有理即可。 专业扎实，科技兴农：第⑤段“林学专业毕业后”到“用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归”，体现其专业背景与农业情怀的结合。 迎难而上，坚韧不拔：第⑤段“历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗”，展现其克服荒山条件的奋斗精神。 创新模式，科学发展：第⑩段“以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业”，显示其创新思维和可持续理念。 带动致富，造福乡邻：第⑧段“周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资”，第⑪段布依族、苗族阿姨翻晒油茶果的幸福场景，体现其社会贡献。 扎根乡土，精神可敬：第⑬段“日升月落、四季更迭”的坚守，第⑭段“他也成了山的一部分”，彰显其与乡村振兴事业的血肉联系。 示例：吴光荣同志是新时代乡村振兴的优秀代表，其先进事迹主要体现在以下方面：首先，他具备扎实的专业素养。作为林学专业毕业生，他将专业知识运用于油茶种植实践，为产业发展提供技术支撑。其次，他展现出艰苦奋斗的精神品质。面对“数千亩原本只长杂草和灌木的荒山”，他“多次跌倒再站起”，用“汗水洒遍山岗”的实干精神开垦荒山。再次，他具有创新发展思维。通过“以短养长”的方式，在基地里“套种食用菌和中药材”，提高土地利用效率，实现产业多元化发展。此外，他心系群众福祉。在他的带领下，“周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资”，布依族和苗族阿姨们“影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”。最重要的是，他展现了扎根乡村的坚定信念。从“就咬定这片山了”到“他也成了山的一部分”，二十年来他用实际行动诠释了乡村振兴工作者的责任与担当。吴光荣同志的事迹充分展现了新时代乡村振兴工作者应有的专业素养、创新精神和奉献情怀，是值得学习的榜样。 第三部分（60分） 17. 作文 抗日救亡之际，艾青深情咏叹祖国热土，寄忧国哀思；长征攻坚阶段，毛泽东豪情抒写北国之雪，壮胜利雄心。思乡时，故乡是邮票，是海峡；感恩时，季候是爱，是暖；动情时，生命是飘逸，是蓬勃……这世上，不止有诗人“不平则鸣”，我们也有想要放声歌唱，抒情言志的时刻。 请以《我想要歌唱》为题，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②文中不出现含有考生个人信息的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我想要歌唱 在这个纷繁复杂的世界里，每个人心中都有一曲属于自己的歌，它或许激昂，或许温婉，或许深沉，都是我们情感最真实的流露。而此刻，我的心被一种强烈的情感所充盈，我想要歌唱，唱出对生活的热爱，对梦想的执着，对这片土地深沉的眷恋。 我想要歌唱，歌唱那些平凡而又伟大的英雄。在历史的长河中，有无数的先辈以血肉之躯筑起了民族的脊梁。从抗日战争中的英勇战士，到新时代默默奉献的科研人员、医护人员，他们用自己的行动诠释了“国家兴亡，匹夫有责”的担当。每当想起那些为了国家和人民利益而奋斗终身的身影，我的心中便涌动着无限的敬意与感动，我要用歌声向他们致敬，让这份精神永远传唱。 我想要歌唱，歌唱自然之美。山川湖海，四季更迭，大自然以其鬼斧神工创造了无数令人叹为观止的奇迹。春日里，万物复苏，鸟语花香；夏日里，绿树成荫，蝉鸣声声；秋风起时，金黄的落叶铺满了小径，带来丰收的喜悦；冬雪皑皑，银装素裹，世界变得纯净而宁静。这些自然之美，如同一幅幅精美的画卷，让我心旷神怡，我想要通过歌声，将这份美好传递给每一个人，让大家都能感受到大自然的温柔与力量。 我想要歌唱，歌唱青春与梦想。青春，是人生中最美好的时光，它充满了无限可能与希望。每个人心中都有一个梦想，或大或小，或远或近，它像一盏明灯，照亮我们前行的道路。在青春的舞台上，我们挥洒汗水，奋力拼搏，只为实现心中的那份梦想。我想要歌唱这份热血与激情，歌唱那些为了梦想不懈努力的身影，让青春的旋律在每个人心中回响，激励我们勇往直前，不负韶华。 我想要歌唱，歌唱家的温暖与爱的力量。在这个世界上，家是最温馨的港湾，无论我们走到哪里，心中那份对家的思念与依恋永远不会改变。同时，爱也是生命中最宝贵的财富，它让我们在困难面前不再孤单，在挫折面前重拾信心。我想要通过歌声，传递家的温暖与爱的力量，让每个人都能感受到来自家人、朋友乃至社会的关怀与支持，共同构建一个和谐美好的社会。 我想要歌唱，歌唱生活中的一切美好与感动。愿我的歌声能像一缕清风，拂过每个人的心田，带去慰藉与希望；愿我的歌声能像一束光芒，照亮前行的道路，引领我们走向更加辉煌的明天。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。《我想要歌唱》这个题目，首先是一个充满情感表达和个人抒发的作文题目。从题目中可以看出，“我想要歌唱”是一种内心情感的强烈抒发，这种情感可能源于对生活的热爱、对自然的赞美、对梦想的追求、对祖国的深情、对亲情友情的珍视，或是面对困难与挑战时的坚韧与乐观等。审题时，应明确自己“想要歌唱”的具体内容、原因及背后的情感，使文章主题鲜明，情感真挚。立意方向：1、歌颂美好：可以从身边的美好事物入手，如自然风光、和谐的人际关系、社会的温暖瞬间等，表达对美好生活的向往和赞美。2、爱国情怀：结合国家的发展历程、重大事件或个人的成长经历，抒发对祖国的热爱与自豪，展现青年一代的担当与梦想。3、感恩之心：讲述自己成长过程中受到的帮助与关爱，如父母、老师、朋友的支持与鼓励，表达对这份恩情的感激之情。4、梦想与追求：分享自己的梦想和为实现梦想所付出的努力，表达对未来充满希望的歌唱。5、坚韧与乐观：面对挫折与困难时，展现自己不屈不挠、积极向上的精神风貌，用歌声传递正能量。 第二，构思选材。写记叙文或议论文皆可。开头部分：可以用一段富有画面感或情感共鸣的描述作为开头，如清晨的第一缕阳光、夜晚的星空、一次难忘的旅行经历等，迅速将读者带入情境，引出“我想要歌唱”的主题。直接表达内心的感受，如“在这个充满希望的时刻，我的心中涌动着一股强烈的情感，我想要歌唱，唱出对生活的热爱，对未来的憧憬。”主体部分：选取一两个具体的事例来支撑你的主题。例如，如果选择爱国情怀，可以讲述自己参观历史博物馆的感受，或是观看国庆阅兵时的激动心情；如果选择感恩之心，可以回忆一次家人或朋友在你困难时给予帮助的温馨场景。在叙述事例的过程中，穿插自己的心理活动和感受，用细腻的语言描绘出内心的情感波动，让读者能够感同身受。注意运用细节描写来增强文章的真实感和感染力，如人物的神态、动作、语言，或是环境的描绘等。结尾部分：对全文进行总结和升华，强调自己“想要歌唱”的初衷和愿望，同时表达对未来的美好期许。可以回到开头的情境或情感，形成首尾呼应，使文章结构更加紧凑。用一句或几句富有哲理或情感的话作为结尾，让读者在回味中感受到你的情感深度和文章的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $