精品解析：江苏省盐城市大丰区飞达路初级中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025年秋学期第一次学情检测九年级语文试题 考试时间：150分钟 卷面总分：150分 一、积累与应用（36分） 阅读下面一段文字，完成相关小题。 金秋时节，我们携手漫步于九年级语文的智慧园林，在语文知识的沃土中深耕细作，收获了语言的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略了汉语的博大精深，还让我们触摸到了民族的灵魂与血脉，更在心灵深处播下了成长的种子。 读林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，（pīng）婷地怒放着；读毛泽东的《沁园春·雪》，我们仿佛走进了一个银装素裹的广（mào）天地；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空长廊，看见一位伟人“踏遍群山”、“走遍大地”的足迹。艾青在《我爱这土地》中那“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的赤子之心，将个人命运与祖国山河紧密相连。《乡愁》中那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载体。范仲淹、欧阳修等古代圣贤从庙堂之高到江湖之远，从人生失意到精神超脱，共同绘就了中国文人最动人的精神画卷。 1. 请给加点字注音或根据拼音写汉字。 领略（ ） 沁（ ）园 （ ）（pīng）婷 广（mào）（ ） 2. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 3. 请从你初中课文中选一篇，仿照语段第二段开头画波浪线的句子，续写一句话。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 B. 《沁园春·雪》作者毛泽东，上阕描写北国雪景，虚实结合，表达了作者对祖国山河的热爱之情；下阕评论历史英雄人物，议论抒情，表达了无产阶级英雄人物登上历史舞台的自豪之情。 C. 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，他的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 D. 在中国古代文学作品中，常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”来分别指代家乡、老师、月亮和音乐。 古诗文默写。（8分） 5. 默写。 如何面对人生的不如意，古诗文给了我们答案。它是李白《行路难》中的自信乐观：①“___________，___________”；它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的积极进取：②“___________，___________”；它是《水调歌头》中的美好祝愿：③“___________，___________”；它是范仲淹《岳阳楼记》中的旷达胸襟：④“___________，___________”。 名著阅读（6分） 6. 《水浒传》一百单八将，个个形象鲜明。请根据下面人物心理或语言片段，分别简要概括相关事件。 【甲】 “俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 【乙】 “虽系禁军，遭配到此，今日为众豪杰至此相聚，争奈王伦心胸狭隘，嫉贤妒能，推故不纳，因此火并了这厮。” 【丙】 “我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。” 【甲】_____________________【乙】_____________________【丙】_____________________ 语文综合实践活动（11分） 7. 青春，是人生交响曲中最灿烂的乐章。学校组织开展以“青春•奋斗”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【青春风骨】中国古诗文中有不少体现自强不息精神和风骨的作品，同学们课外搜集了一些诗文名句，这些诗文名句体现不同的精神风骨。请将正确选项填入表格。 诗文名句 绳锯木断， 水滴石穿。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人。 精神风骨 ①______ ②______ ③___________ A.不屈不挠 B.自信乐观 C.持之以恒 （2）【青春励志】为了让青春注入“自强不息”的内涵，活动策划小组设计了青春励志活动，请你再设计两个，以丰富活动内容。 活动一：摘“奋斗的青春”格言 活动二：唱“激励的青春”歌曲 活动三：_________________________ 活动四：_________________________ （3）【青春励志】网络上流行的“躺平”一词描述的是新一代年轻人放弃奋斗，低欲望的一种生活方式。一直很“奋斗”的小文，开学之初就跟你说“学习太累，要躺平”之类的话，作为好朋友，你该怎样劝说他？ 三、阅读理解（54分） （一）（19分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州时期。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 【乙】 ①修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲①，见义勇为。虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。 ②方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。 ③学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事，谓文章止于润身④，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便⑤之，或问：“为政宽简而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊，吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【注】①天资刚劲：生性刚直。②机阱：陷阱。③枉直乖错：冤假错案。④润身：修身养性。⑤便：安逸，安适。 8. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 虽机阱在前（即使） B. 晚更号六一居士（还） C. 方贬夷陵时（刚，开始） D. 而民受其弊（害处） 9. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事 10. 翻译文中画横线的句子。 （1）放逐流离，至于再三，志气自若也。 （2）或问：“为政宽简而事不弛废，何也？” 11. 甲诗“霜林落后山争出”中的“争”字，有何妙处？请简要分析。 12. 欧阳修在《醉翁亭记》中表现与民同乐的情怀，请结合乙文说说他的具体做法。 （二）（15分） 实用类文本阅读课，老师以“科学点亮好奇心”为专题选取三则材料，组织探究学习，请完成下面小题。 材料一：每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路”刷题和创新显然不能同向而行。 （摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》） 材料二： 图：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比 材料三：孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。 （摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》 13. 根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。 B. 在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。 C. 科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。 D. 有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。 14. 结合材料一和材料二，写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。 15. 结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 （三） 春在行走 ①“莫辜负了大好春光。”妻一边拉着我往屋外走，一边说着。 ②虽然我更向往构筑内心的春天，因为它比自然的春天要长久，且没有零落萧瑟的时候，但感受春时、沐浴春光也确实是一件爽快的事。 ③于是揣上相机，骑上电瓶车，在乡村公路上飞驰。春光就像一幅幅画卷在身旁展开。我在行走，春也在行走。 ④走进一片桃林。桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头，直而不奇崛，瘦而无疲态，让人想起如柳条倒竖。只不过柳条细叶似刀剪，桃枝带花如带妆，一绿一红，一妖娆，一妩媚，各自扮演着春的角色。有的花别出心裁，竟直接开在粗枝上，孤独成春，也是别有风景。 ⑤在桃林中流连，四处张望着大好春色。野雉的“咕咕”声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪迹。我端起相机靠近，再靠近，三米、两米、一米，一张、两张、三张……我小心翼翼，生怕野雉察觉，可还是惊飞一树桃花，留下一窝雉蛋。我默默离去，希望小野雉早点破壳窥春，并在春天里留些歌声。 ⑥走出桃林，天高地阔，满目苍翠，一派勃勃生机。妻子坐在石上小憩远眺，我却发现旁边的岩石上的一洞春景。一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大的窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了“钵”外。 ⑦种子也许是飞鸟衔落在这里，也许是风从别处刮来，但落到这个绝境之中，确实是它的不幸。可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。这让人不能不感叹坚守的意义。 ⑧活着不只是生存，活着必须有阳光，有春色。我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，每年只有春天到来时才有机会与家人团聚。夏天的燥热，秋天的孤寂，冬天的寒冷，这些也许他们都不放在心上，可对老人照顾不周，对子女教育缺乏，是他们心中深深的痛。我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来。 ⑨一朵黄花和蒲公英并立，我抓住机会按下快门，因为蒲公英随时会乘风飘去，将春的讯息带往各处。这不，刚摄入镜头，蒲公英就无影无踪了。此时我更加笃信春是会行走的。 ⑩人在行走，欣赏着不同春色；春在行走，走过了不同时节。我往春天走去，将一切蓬勃尽收眼底，让春光透进日渐颓靡的心房。春向春深走去，丢下一路零落，却是为了下一个更好的春光。 ⑪我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花，尔后零落成泥，循环往复地坚实地走着，走进炎炎夏日，走进缕缕秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走向自由。 ⑫春在行走，终会走出头。 16. “春”行走在不同的景物中，请结合全文内容填空。 春行走在 17. 按要求完成练习。 (1)赏析第⑦段中的画线句。 可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。 (2)写出第⑧段中两个加点的“春天”的不同意思。 18. 结合自身经历或课外阅读体验，说说你对文章最后一段的理解。 19. 这篇文章蕴含着作者的哪些情感？请简要概括。 五、作文（60分） 20. 平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生：莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。 请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期第一次学情检测九年级语文试题 考试时间：150分钟 卷面总分：150分 一、积累与应用（36分） 阅读下面一段文字，完成相关小题。 金秋时节，我们携手漫步于九年级语文的智慧园林，在语文知识的沃土中深耕细作，收获了语言的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略了汉语的博大精深，还让我们触摸到了民族的灵魂与血脉，更在心灵深处播下了成长的种子。 读林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，（pīng）婷地怒放着；读毛泽东的《沁园春·雪》，我们仿佛走进了一个银装素裹的广（mào）天地；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空长廊，看见一位伟人“踏遍群山”、“走遍大地”的足迹。艾青在《我爱这土地》中那“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的赤子之心，将个人命运与祖国山河紧密相连。《乡愁》中那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载体。范仲淹、欧阳修等古代圣贤从庙堂之高到江湖之远，从人生失意到精神超脱，共同绘就了中国文人最动人的精神画卷。 1. 请给加点字注音或根据拼音写汉字。 领略（ ） 沁（ ）园 （ ）（pīng）婷 广（mào）（ ） 2. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 3. 请从你初中课文中选一篇，仿照语段第二段开头画波浪线的句子，续写一句话。 【答案】1. ①. lüè ②. qìn ③. 娉 ④. 袤 2. 将“民族历史与祖国命运的深刻象征”和“余光中个人情感的载体”互换位置 3. 示例：读朱自清的《春》，我们仿佛嗅到了百花的芬芳，感受到了春风的温柔与生机。 【解析】 【1题详解】 注意“略”“沁”的读音，注意“娉”“袤”的写法。 【2题详解】 画横线的句子的语病是递进关系语序不当。“不仅……更是……”表示语意递进，要遵循由小到大、由个人到民族的逻辑。原句先讲宏大的民族层面，再讲个人情感，顺序颠倒。把“余光中个人情感的载体”与“民族历史与祖国命运的深刻象征”互换位置。 【3题详解】 先挑选熟悉的初中课内文章，抓住课文里典型的画面，按照模板组织语言，描绘出读后脑海中的景象，保证句式一致，内容贴合原作就可以。 示例：读鲁迅的《故乡》，我们仿佛踏入萧瑟的乡间，感受岁月变迁带来的怅然。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 B. 《沁园春·雪》作者毛泽东，上阕描写北国雪景，虚实结合，表达了作者对祖国山河的热爱之情；下阕评论历史英雄人物，议论抒情，表达了无产阶级英雄人物登上历史舞台的自豪之情。 C. 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，他的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 D. 在中国古代文学作品中，常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”来分别指代家乡、老师、月亮和音乐。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“桃李”在古文中用来代指学生，并不是老师。 古诗文默写。（8分） 5. 默写。 如何面对人生的不如意，古诗文给了我们答案。它是李白《行路难》中的自信乐观：①“___________，___________”；它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的积极进取：②“___________，___________”；它是《水调歌头》中的美好祝愿：③“___________，___________”；它是范仲淹《岳阳楼记》中的旷达胸襟：④“___________，___________”。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“婵”“己”等字词的写法。 名著阅读（6分） 6. 《水浒传》一百单八将，个个形象鲜明。请根据下面人物心理或语言片段，分别简要概括相关事件。 【甲】 “俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 【乙】 “虽系禁军，遭配到此，今日为众豪杰至此相聚，争奈王伦心胸狭隘，嫉贤妒能，推故不纳，因此火并了这厮。” 【丙】 “我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。” 【甲】_____________________【乙】_____________________【丙】_____________________ 【答案】 ①. 鲁提辖拳打镇关西 ②. 林冲火并王伦 ③. 吴用智取生辰纲 【解析】 【详解】本题考查名著人物和事件分析。 【甲】结合句中的“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他”和“洒家”等可知，这是鲁提辖三拳打死镇关西后，内心核计想要跑路的心理历程，体现他仗义执言、粗中有细的特点。 《鲁提辖拳打镇关西》选自于《水浒传》第三回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》，这是鲁提辖的第一次出场。作品通过鲁提辖酒楼遇金氏父女，寻问啼哭的缘由，救助父女脱险，并三拳打死镇关西的精彩场面的描绘，生动而鲜活地向读者展现了鲁达的侠义性格和不朽的艺术形象。 【乙】结合“虽系禁军，遭配到此“争奈王伦心胸狭隘……，因此火并了这厮”可以看出，描述的是林冲火并王伦。 王伦是梁山泊的首任寨主，人称“白衣秀士”，林冲雪夜上梁山后，王伦因害怕武艺高强的林冲在梁山取代他的地位，因此百般为难，多亏是柴进推荐的人。当晁盖等上山入伙时，又托词推拒，林冲在吴用的智激之下，火并王伦。众人推举晁盖为山寨之主，开拓了梁山的局面。 【丙】结合“我已安排定了圈套”“智则智取”等可知，这是吴用在安排智取生辰纲时说的话。 杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。途中在强人出没的黄泥冈的树林里休息。在吴用的策划下，晁盖等人先后出现，引诱杨志完全放松警惕，买下了白胜剩下的那桶被下了药的酒，全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。杨志无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。 语文综合实践活动（11分） 7. 青春，是人生交响曲中最灿烂的乐章。学校组织开展以“青春•奋斗”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【青春风骨】中国古诗文中有不少体现自强不息精神和风骨的作品，同学们课外搜集了一些诗文名句，这些诗文名句体现不同的精神风骨。请将正确选项填入表格。 诗文名句 绳锯木断， 水滴石穿。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人。 精神风骨 ①______ ②______ ③___________ A.不屈不挠 B.自信乐观 C.持之以恒 （2）【青春励志】为了让青春注入“自强不息”的内涵，活动策划小组设计了青春励志活动，请你再设计两个，以丰富活动内容。 活动一：摘“奋斗的青春”格言 活动二：唱“激励的青春”歌曲 活动三：_________________________ 活动四：_________________________ （3）【青春励志】网络上流行的“躺平”一词描述的是新一代年轻人放弃奋斗，低欲望的一种生活方式。一直很“奋斗”的小文，开学之初就跟你说“学习太累，要躺平”之类的话，作为好朋友，你该怎样劝说他？ 【答案】（1） ①. C ②. A ③. B （2） ①. 示例：讲“励志的青春”故事 ②. 宣“拼搏的青春”誓言 （3）小文，我们青少年要志存高远，脚踏实地，用奋斗谱写人生篇章，拒绝“躺平”，学习是一个充满挑战的过程，感到疲劳时，我们可以合理安排时间，做到劳逸结合，这样也能最大限度地发挥自己的学习潜能。相信你也能很快调整好自己的状态，重新做回大家眼中的小“学霸”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗句鉴赏。 ①“绳锯木断，水滴石穿”意思是：意思是用绳子也能把木头锯断，水珠滴落，天长日久也可以把石头滴穿。喻指只要坚持不懈，力量虽小也能完成艰难的事情。故选C。 ②“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。表达了不畏磨难，坚韧不拔的精神。故选A。 ③“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”意思是：我抬起头来，仰天大笑的走出门去，像我这样的人，难道会是永远埋没在草野中，毫无用处的人吗？这两句表现出了诗人怡然自得的神态，骄傲得意的心情，同时也表现出诗人的自信和自负的心理，自己不可能是草野之人。故选B。 【小问2详解】 本题考查活动设计的能力。本活动主题是“自强不息”，设计活动的内容要与主题密切相关，要有可行性。如讲故事比赛，征文比赛，演讲比赛、知识竞赛等，格式：动词+“自强不息”的主题+活动形式。 示例：赞“不悔的青春”人物；办“拼搏的青春”书画展 【小问3详解】 本题考查劝说。 开放性试题，首先要理解小文的感受，以共情拉近距离，避免对立，比如肯定学习确实辛苦，认可他的疲惫。其次，要阐述“躺平”的潜在影响，结合青春的意义，强调奋斗的价值，用朋友的口吻引导他认识到短暂休息与放弃奋斗的区别。最后，给予鼓励和支持，传递共同努力的积极态度，让他感受到被理解和陪伴。 示例：小文，我知道最近学习节奏快，你肯定觉得特别累，偶尔想松口气太正常了。但“躺平”一阵子或许能暂时轻松，可青春不就是因为为了目标拼过才更有意义吗？你之前为了攻克难题熬夜刷题的样子多酷啊！要是觉得累，咱们可以一起调整节奏，歇一歇再出发，总比完全放弃好呀，我陪着你，咱们一起加油吧！ 三、阅读理解（54分） （一）（19分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州时期。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 【乙】 ①修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲①，见义勇为。虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。 ②方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。 ③学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事，谓文章止于润身④，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便⑤之，或问：“为政宽简而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊，吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【注】①天资刚劲：生性刚直。②机阱：陷阱。③枉直乖错：冤假错案。④润身：修身养性。⑤便：安逸，安适。 8. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 虽机阱在前（即使） B. 晚更号六一居士（还） C. 方贬夷陵时（刚，开始） D. 而民受其弊（害处） 9. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事 10. 翻译文中画横线的句子。 （1）放逐流离，至于再三，志气自若也。 （2）或问：“为政宽简而事不弛废，何也？” 11. 甲诗“霜林落后山争出”中的“争”字，有何妙处？请简要分析。 12. 欧阳修在《醉翁亭记》中表现与民同乐的情怀，请结合乙文说说他的具体做法。 【答案】8. B 9. 学者求见/所与言/未尝及文章/惟谈吏事 10. （1）（欧阳修）多次被贬官流放，志向仍然不变。 （2）有人问他：“处理政务宽松简易但事情没有松懈（松弛）荒废，为什么呢?” 11. （1）示例“争”，运用拟人手法，赋予群山以人的情态或化静为动，把静止的群山写活了，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。 12. ①秉公办事（或遇事慎重处理）；②勤于政事；③宽简施政；④顺应民意。 【解析】 【导语】这组诗文一诗一文互为映照。诗歌借秋山秋菊，寄寓欧阳修贬谪之后旷达不屈的胸襟；传记节选记录他的为官行事，见义勇为、宽简施政，心系百姓疾苦。诗文互证，既见文人的诗意情怀，也展现良吏的责任担当。同为贬谪境遇，他不消沉怨愤，把一腔抱负落实于治政安民，尽显古代士大夫可贵的精神风骨。 【8题详解】 B.句意：晚年更改字号为六一居士。更：更改。 【9题详解】 句意：求学的人请求拜见欧阳修，（欧阳修）和他们所谈论的内容，从来不谈及写文章，只谈论官府政务。“学者求见”是完整主谓结构，在此处断开；“所与言”为所字结构，作下句的陈述对象，在此处断开；“未尝及文章”动宾完整，表意结束，在此处断开；“惟谈吏事”开启新的表述，放在句末。据此断句为：学者求见/所与言/未尝及文章/惟谈吏事。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）放逐：贬官流放；再三：多次；志气：志向气节；自若：像原来一样。 （2）或：有人；为：处理；政：政务；宽简：宽松简易；弛废：松懈荒废；何：为什么。 【11题详解】 “争”字运用拟人、化静为动的手法，将本是静止不动的群山写活。霜林树叶凋零，山峦没有林木遮挡，山峰仿佛争先恐后地显露出来，生动勾勒出雄奇开阔的秋山图景。本诗写于欧阳修被贬滁州期间，诗人借壮阔昂扬的秋景，抒发自己虽遭贬谪，却并不消沉，依旧豁达昂扬、胸襟旷达的情怀。 【12题详解】 根据乙文第②段“方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之……自尔遇事不敢忽也”可知，欧阳修即便被贬偏远之地，也未懈怠政事，通过查阅旧案发现冤假错案后，从此遇事谨慎处理、秉公办事，不忽视任何细节，以严谨态度保障百姓权益。 根据乙文第③段“学者求见，所与言未尝及文章，惟谈吏事”可知，欧阳修将重心放在政务上，与求见者只谈论官吏治理之事，认为政事能惠及百姓，足见他勤于政事、心系民生，始终把百姓的需求放在重要位置。 根据乙文第③段“吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳”可知，欧阳修为政不搞苛刻急切的政令，也不做繁杂琐碎的事务，以宽松简明的方式治理地方，这是他与民同乐、让百姓安居乐业的具体举措。 根据乙文第③段“宽简而不扰,故所至民便之”可知，欧阳修的治政方式成效显著，所到之处百姓都能安逸生活，这一结果印证了他顺应民意的施政理念，也体现了他与民同乐、以百姓福祉为目标的品质。 欧阳修秉公断案、心系政务、宽简施政、顺应民意这些体恤爱护百姓的实际为政行为，正是《醉翁亭记》当中“与民同乐”情怀在现实政务上的具体体现。 【点睛】参考译文： 【乙】欧阳修当初在滁州时，别号醉翁，晚年改号为六一居士。他性格刚强，见义勇为，虽有弓弩陷坑在前，将一触即发，而他也会奋不顾身。因而前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。            在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。”从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。            当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益，凡他任职的几个郡，不显露治理事迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不烦扰，因此所到的地方百姓都感到安逸。有人问他：“为政宽简，而事情并不松弛失误，这是什么原因呢？”他说：“把放纵无度作为宽，把省略必要的东西作为简，那就使政事败坏，而且百姓也会受害。我所谓宽者，是不做苛刻急迫的事，简者，是不做繁碎扰人的事罢了。” （二）（15分） 实用类文本阅读课，老师以“科学点亮好奇心”为专题选取三则材料，组织探究学习，请完成下面小题。 材料一：每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路”刷题和创新显然不能同向而行。 （摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》） 材料二： 图：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比 材料三：孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。 （摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》 13. 根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。 B. 在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。 C. 科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。 D. 有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。 14. 结合材料一和材料二，写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。 15. 结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 【答案】13. D 14. （1）科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。（2）孩子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家。（3）学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重刷题。 15. （1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（播种好奇心的种子）。 【解析】 【13题详解】 本题考查理解材料内容。 A.结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”可知，这里“完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖”与原文表述不符； B.结合材料二柱状图可知，在知道一些科学家的事迹后，有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究有一些兴趣和好奇心，有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心，因此可概括为大部分中小学生对科学研究感兴趣和有好奇心，因此这里“说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心”表述不正确； C.结合材料三“以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，这里“所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式”表述不正确； 故选D。 【14题详解】 本题考查理解句子。 结合材料一“但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子”可知，科学家要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家； 结合材料一“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路”刷题和创新显然不能同向而行”可知，学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重刷题，这样孩子长大了才有可能成为科学家； 结合材料二柱状图可知，在知道一些科学家的事迹后，有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究有一些兴趣和好奇心，有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心，由此可知大部分中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣，兴趣是最好的老师，由此可知，科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。 【15题详解】 本题考查理解材料内容。 结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖”可知，用科学点亮好奇心，应在学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识； 结合材料二柱状图中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比可看出，大部分中小学生会受到科学家事迹的影响，用科学点亮好奇心，可以发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心； 结合材料三“以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，用科学点亮好奇心，可以加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心。 （三） 春在行走 ①“莫辜负了大好春光。”妻一边拉着我往屋外走，一边说着。 ②虽然我更向往构筑内心的春天，因为它比自然的春天要长久，且没有零落萧瑟的时候，但感受春时、沐浴春光也确实是一件爽快的事。 ③于是揣上相机，骑上电瓶车，在乡村公路上飞驰。春光就像一幅幅画卷在身旁展开。我在行走，春也在行走。 ④走进一片桃林。桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头，直而不奇崛，瘦而无疲态，让人想起如柳条倒竖。只不过柳条细叶似刀剪，桃枝带花如带妆，一绿一红，一妖娆，一妩媚，各自扮演着春的角色。有的花别出心裁，竟直接开在粗枝上，孤独成春，也是别有风景。 ⑤在桃林中流连，四处张望着大好春色。野雉的“咕咕”声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪迹。我端起相机靠近，再靠近，三米、两米、一米，一张、两张、三张……我小心翼翼，生怕野雉察觉，可还是惊飞一树桃花，留下一窝雉蛋。我默默离去，希望小野雉早点破壳窥春，并在春天里留些歌声。 ⑥走出桃林，天高地阔，满目苍翠，一派勃勃生机。妻子坐在石上小憩远眺，我却发现旁边的岩石上的一洞春景。一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大的窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了“钵”外。 ⑦种子也许是飞鸟衔落在这里，也许是风从别处刮来，但落到这个绝境之中，确实是它的不幸。可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。这让人不能不感叹坚守的意义。 ⑧活着不只是生存，活着必须有阳光，有春色。我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，每年只有春天到来时才有机会与家人团聚。夏天的燥热，秋天的孤寂，冬天的寒冷，这些也许他们都不放在心上，可对老人照顾不周，对子女教育缺乏，是他们心中深深的痛。我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来。 ⑨一朵黄花和蒲公英并立，我抓住机会按下快门，因为蒲公英随时会乘风飘去，将春的讯息带往各处。这不，刚摄入镜头，蒲公英就无影无踪了。此时我更加笃信春是会行走的。 ⑩人在行走，欣赏着不同春色；春在行走，走过了不同时节。我往春天走去，将一切蓬勃尽收眼底，让春光透进日渐颓靡的心房。春向春深走去，丢下一路零落，却是为了下一个更好的春光。 ⑪我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花，尔后零落成泥，循环往复地坚实地走着，走进炎炎夏日，走进缕缕秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走向自由。 ⑫春在行走，终会走出头。 16. “春”行走在不同的景物中，请结合全文内容填空。 春行走在 17. 按要求完成练习。 (1)赏析第⑦段中的画线句。 可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。 (2)写出第⑧段中两个加点的“春天”的不同意思。 18. 结合自身经历或课外阅读体验，说说你对文章最后一段的理解。 19. 这篇文章蕴含着作者的哪些情感？请简要概括。 【答案】16. (1)生息繁衍的野雉中 (2)顽强生长的枝蔓中 17. (1)运用了拟人、排比等修辞手法，生动形象地写出了这株枝蔓生长的不易，表现了它顽强坚守的精神，表达了作者对它的敬佩和赞美之情。 (2)第一个“春天”表示季节；第二个“春天”指美好的未来。 18. 春天不断向前，历经时节，终会迎来下一个春天，人也应当像春天一样，无论遇到怎样的坎坷，都要坚定地前行，这样才能获得光明的未来。 19. 对生机勃勃的春天的喜爱；对自然界中顽强生长的生命的赞美；对始终充满希望、坚强的人们的关爱和赞美；对美好未来的希望。 【解析】 【16题详解】 考查对文章内容概括的能力。仔细阅读全文，根据题中“春行走在不同的景物”的提示，梳理有关内容，先找到所示两项描写内容，根据内容的相关性，搜索语句，概括填答。 （1）由“恣意妩媚的桃花中”可以定位到④段“走进一片桃林。桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头”，结合第⑤段“野雉的‘咕咕’声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪迹”“我默默离去，希望小野雉早点破壳窥春，并在春天里留些歌声”可知，“我”看到野雉蛋，希望它们早点破壳，为春增添生机，故可提炼概括：生息繁衍的野雉中。 （2）结合第⑥段“一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大的窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了‘钵’外”、第⑦段“可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这‘一蔓绿’，终于成了这块岩石的希望。这让人不能不感叹坚守的意义”可知，“我”看到石头里的枝蔓，感到顽强的生命力和生机，故可提炼概括：顽强生长的枝蔓中。 【17题详解】 考查对重点句子的赏析。 要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。本题所引句子是描写景物的，其使用的修辞手法是拟人和排比，结合具体语境分析作答。 拟人修辞手法作用答题方法是赋予……事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点，表达了作者……的思想感情；排比修辞手法的作用是增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。 （1）结合第⑦段“等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天”可知，运用了排比修辞；结合“孤单和艰辛”可知，运用了拟人修辞；“孤单和艰辛”直接写出了这株枝蔓成长过程的不容易，“等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天”则具体写出了这株枝蔓生长过程中的艰难，但是它等来了“一蔓绿”，环境的艰难和成长结果对比，突出了这株蔓的顽强、坚守；表达了作者对它的敬佩和赞美之情。排比修辞，句式整齐，有韵律感，增强感染力。 （2）结合第⑧段“我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，每年只有春天到来时才有机会与家人团聚”可知，这里的“春天”是季节，指打工的亲朋只有在春天、春节这个时间才能和家人团聚；结合第⑧段“我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来”可知，这里的“春天”是指美好的未来、希望，指在战争、自然灾害中痛苦挣扎的人们在等待希望、美好的未来。 【18题详解】 考查对重点句子的理解。 阅读全文，了解作者所写春天中那些事物以及它们的特点，在此基础上从内容和结构两个方面来理解“春在行走，终会走出头”。可从春天的生命力和人要像春天那样不断追求这些方面来理解作答。 结合第⑦段“可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这‘一蔓绿’，终于成了这块岩石的希望。这让人不能不感叹坚守的意义”、第⑧段“我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来”等内容可知，落在石头里的种子、战争和自然灾害中的人们都在努力生活，满怀希望，去坚守，去等美好生活的到来。文章中的“春天”有两层含义，一是自然界的春天，二是人生、生活的希望、美好未来。 结合第⑪段“我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花，尔后零落成泥，循环往复地坚实地走着”可知，“春在行走，终会走出头”指的是春天在循环往复的前行，历经时节，终会迎来下一个春天。 结合第⑪段“再走出桎梏，走向阳光，走向自由”可知，“春天”是希望，是美好未来，“春在行走，终会走出头”指的是希望、美好未来终究会到来，只要人们在遇到困难时坚定前行，不畏惧，不停止，美好的未来和希望一定会到来。 【19题详解】 考查对文章主旨的理解。 （1）结合第②段“但感受春时、沐浴春光也确实是一件爽快的事”可知，表达了作者对生机勃勃的春天的喜爱； （2）结合第⑥段“一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大的窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了‘钵’外”、第⑦段“可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这‘一蔓绿’，终于成了这块岩石的希望。这让人不能不感叹坚守的意义”可知，作者看的岩石中的枝蔓流露出赞美之情，故表达了对自然界中顽强生长的生命的赞美； （3）结合第⑧段“我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来”可知，战争、自然灾害中的人们在等待春天，等待美好未来，没有放弃希望，这让作者赞叹，故表达了对始终充满希望、坚强的人们的关爱和赞美； （4）结合第⑪段“我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花，尔后零落成泥，循环往复地坚实地走着，走进炎炎夏日，走进缕缕秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走向自由”可知，作者坚信春天、美好的未来一定会到来，表达了作者对美好未来的希望。 五、作文（60分） 20. 平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生：莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。 请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 她，让我看到光亮 美术课的素描本被我揉成一团塞进抽屉时，窗外的梧桐叶正簌簌往下掉。第三次参加绘画比赛失利，连老师都在评语里写“缺乏灵气”，我盯着画架上未完成的静物，忽然觉得那些线条像捆住我的绳子，勒得人喘不过气。 周六的画室空荡荡的，只有清洁阿姨在拖地。她总穿件洗得发白的蓝布衫，头发用木簪挽着，拖布在她手里像支画笔，在地上画出整齐的弧线。我蹲在角落收拾画具，不小心碰倒颜料盒，靛蓝和赭石在地板上洇开一片狼藉。 “别动。”她放下拖布走过来，我慌忙道歉，她却从口袋里掏出块橘子皮，蹲下来蘸着水在颜料渍上擦。“你看，”她忽然开口，指尖顺着水渍的边缘画，“这像不像远山？旁边这块红的，当落日正好。” 我愣住了。原本脏乱的污渍，经她几笔勾勒，竟真有了几分山水意境。她直起身笑：“我孙子也学画，总说画坏了就扔。其实啊，啥东西都能变个样儿活。”她指着窗外的梧桐，“你看那叶子，落下来烂在土里，明年树不就长得更旺？” 那天她没多说什么，只是帮我把画具摆好，临走时从布包里掏出个玻璃瓶，里面装着晒干的银杏叶。“捡的，夹在画里当书签，说不定能给你些念想。”叶子边缘带着点焦黄，像被秋阳吻过的痕迹。 我重新翻开素描本，忽然觉得那些歪扭的线条没那么刺眼了。试着像阿姨说的那样，把画坏的静物改画成一幅夕阳下的窗台，阴影处添了片飘落的银杏叶。画笔在纸上沙沙游走时，心里像有什么东西松了绑。 后来每次画不下去，我就会想起那个午后。清洁阿姨或许不懂构图和光影，却用最朴素的话告诉我：困境就像颜料渍，换个角度看，或许能变成意想不到的风景。她递来的那片银杏叶，至今还夹在我的画集里，像一缕温柔的光，照亮过我最迷茫的时刻，也让我明白：所谓灵气，或许就是在困顿里，依然愿意相信美的存在。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本篇习作要求以“他（她），让我看到光亮”为题进行创作。“光亮”具有象征意义，代表着希望、温暖、勇气、方向等积极的精神力量，是在迷茫、困境、失落时感受到的正向指引与慰藉。“他（她）”是带来这份光亮的具体人物，可能是亲人、老师、同学，甚至是萍水相逢的陌生人。立意需突出“他（她）”的言行如何触动“我”，在“我”面临困惑、挫折或灰暗时刻，像光亮一样照亮“我”的内心，让“我”重拾力量、找到方向或感受到温暖。 2.构思选材。本篇习作需写成记叙文，要结合自身真实经历，选取具体可感的素材。可以写在学习陷入低谷、自我怀疑时，老师敏锐地发现“我”的状态，私下里耐心开导，用自身经历告诉“我”“暂时的停滞是为了更好的前行”，并帮“我”分析问题、制定计划，让“我”在迷茫中看到进步的希望；也可以写在生活中遭遇挫折，如比赛失利、与朋友闹矛盾时，母亲没有过多说教，只是默默陪伴，在“我”哭泣时递上一杯热牛奶，轻声说“没关系，妈妈一直都在”，这份无声的支持像柔和的光，驱散了“我”的沮丧；还可以写偶然遇到的陌生人带来的光亮，比如下雨天忘带伞，一位环卫工人主动分享雨衣，笑着说“这点雨不算啥，别淋感冒了”，这份善意让“我”感受到人间温暖，也学会了传递善意。写作时要注重细节刻画，通过人物的语言、动作、神态，以及“我”的心理变化，展现“他（她）”如何像光亮一样介入“我”的生活，突出“看到光亮”的过程和内心的触动，让情感真实可感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $