21 第一场雪 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第一场雪 峻青 新课导入 你喜欢下雪吗？你会由雪想到什么事情？今天我们来学习峻青写的一篇有关雪的课文。 作者简介 峻青（1923—2019），原名孙俊卿，山东海阳人。中国当代作家、画家，中共党员。1955年加入中国作家协会。代表作有《黎明的河边》《马石山上》《海啸》等，出版了《峻青文集》。 写作背景 《第一场雪》原题为《瑞雪》，写于1962年12月，当时我国遭受严重自然灾害，粮棉歉收，生活困难，人们盼望有个丰收年。作者峻青目睹这场大雪时，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇文章。 课前预习 凛冽 咯吱 玉屑 瑞雪 谚语 馒头 lǐn liè gē zhī 我会读 xiè ruì yàn mán 凛冽：刺骨地寒冷。 鹅毛：鹅的羽毛，比喻像鹅毛一样大的雪花。 簌簌：形容雪花落下的声音。 粉妆玉砌：用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片白色的美丽世界。 瑞雪兆丰年：及时的好雪预示着来年是个丰收年。 词语解释 初读课文 作者是按照什么顺序描写这场雪的？ 雪前→雪中→雪后→联想瑞雪兆丰年 时间顺序 十一月十七日，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。第二天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。 前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。这是入冬以来的第一场雪。 冷空气侵入 天气骤变，布满阴云 寒风凛冽 研读课文 研读课文第1、2自然段 1.你从“侵入”一词感受到了什么？ “侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。 2.“侵入”一词换成“抵达”好不好？为什么？ 不好。“侵入”带有强行进入的意味，更能突显冷空气的强劲、迅猛，与上文“强大的冷空气”及下文“天气骤然变冷”相呼应；而“抵达”仅指到达，没有这种力量感。 3.作者是如何描写雪前的景象的？ 按照“清早—中午—黄昏”的时间顺序，描写了由阴到风再到雪的天气变化。 开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 拟声词 视觉描写 听觉描写 研读第3自然段 “簌簌”“咯吱”这两个词以动衬静，反衬山村雪夜的静谧，营造出清幽的意境。 第3自然段写下雪时的景象，按照雪势由小到大的变化展开描写，从看到的、听到的两个角度勾勒出下雪的过程和雪夜的景象。 大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 静态描写 动态描写 研读第4自然段 “毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸”这两组叠词不仅读起来朗朗上口、音韵和谐，还描绘出不同树木上积雪的形态和质感，让静态雪景变得具体可感。 静态描写 动态描写 “轻轻地摇晃”写出风的轻柔；“簌簌”模拟积雪落下的细微声响，让画面有了声音；“玉屑似的雪末儿”把飘落的雪末儿比作细碎的玉屑，突出其洁白、轻盈的特点；“随风飘扬”则写出雪末儿的灵动，让整个雪景画面“活”了起来，生机盎然。 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 研读第5自然段 雪给孩子带来快乐，充满自然之趣。 咯吱咯吱的响声 欢乐的叫喊声、喧闹声 “把树枝上的雪都震落下来了”夸张地写出了声音的响亮，把孩子们的兴奋劲儿写得淋漓尽致，也从侧面烘托出人们对这场大雪的喜爱之情。 作者为什么要写孩子们在雪地里堆雪人、掷雪球的场景？ 一方面通过孩子们的欢乐活动，烘托出雪后热闹、喜悦的氛围；另一方面借孩子们的快乐，表达作者自己对这场雪的喜爱之情，让雪景描写更有温度。 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是一个有着充分科学根据的论断。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。 作者的期盼 研读第6、7自然段 “瑞雪兆丰年”是什么意思？作者是怎样解释这句话的科学道理的？ “瑞雪兆丰年”的意思是冬天的大雪预示着来年丰收的年景。作者从两个方面解释科学道理：一是冬雪能冻死一部分越冬的害虫；二是雪水渗进土层深处，可以供应庄稼生长的需要。 大雪作用：冻死害虫、滋润庄稼。 十一月十七日，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。第二天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。 侵入 “侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。 阅读时，要留意文中具有表现力的词语，它们能生动地传达信息、营造氛围。 细读文中的批注说说你受到了什么启发。 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 作者将他看到的景象与听到的声音描绘得格外形象，让文字充满了动感。 阅读时，要关注作者从多感官角度进行的描写，这能使描写更加丰富立体。 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是一个有着充分科学根据的论断。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 通过反复朗读，我体会到了作者对这场大雪的赞美之情。 阅读时，要通过反复朗读，体会作者蕴含在文中的情感。 启发： 从文中的第一处批注，我明白了精准选用动词可以生动地写出事物的特点，让文字更具表现力。从文中的第二处批注，我懂得了写景时结合自身生活经验，能唤起情感共鸣，让文章的画面感更真切。从文中的第三处批注，我明白了多感官描写能增强文章的画面感。从文中的第四处批注，我体会到反复朗读是体悟作者情感的有效方法。 品读句子 前天，气候暖和起来，变成了阴天，寒风凛冽，空中飘起了雪花。 下雪前的天气有什么变化？ · 气候暖和 → 变成阴天 · 寒风凛冽 → 天气突然变冷 · 飘起雪花 → 大雪即将来临 作者通过天气变化，写出了大雪来临前的征兆。 开始是雪花，后来变成了鹅毛般的大雪，簌簌地不断往下落。 这句话好在哪里？ · 比喻：把雪花比作鹅毛，写出了雪花又大又白的样子。 · 拟声词："簌簌"写出了雪花落下的声音。 · 动态描写："不断往下落"写出了雪下得很大。 冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落。 这里用了什么写作手法？ “万籁俱寂”是说非常安静。 正因为非常安静，才能听到雪花落下的声音。这就是“以声衬静”——用声音来衬托安静。就像“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿，就簌簌地落下来。 这是静态描写还是动态描写？ 这是动态描写。 风吹来，树枝摇晃，雪落下来——都是动的。 前面写银条儿、雪球儿是静态描写，这里风吹雪落是动态描写。 这就是动静结合。 一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。 这句话写出了什么？ · 孩子们在雪地里玩耍：堆雪人、掷雪球 · 欢乐的叫喊声 → 写出了孩子们的快乐 · 雪都震落下来了 → 夸张，突出孩子们的热闹 雪景因为孩子们而更有生机、更有欢乐。 主旨归纳 课文通过描述胶东半岛的第一场雪，展现了雪前、雪中、雪后的美丽景色，以及雪给人们带来的欢乐，同时讲述了瑞雪兆丰年的道理，表达了作者对这场大雪的喜爱与赞美以及对来年丰收的期盼。 第一场雪 雪前 天气骤变 寒风凛冽 雪中 伴着小雨、大片的雪花、夜雪簌簌 赞美瑞雪 期盼丰收 雪后 联想 瑞雪兆丰年 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡 景：白茫茫 粉妆玉砌 人：堆雪人 掷雪球 板书设计 课后作业 必做题： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 2.抄写课文中的优美句子 选做题： 3.写一写你见过的雪，用上动静结合的方法 4.搜集几句写雪的古诗 拓展延伸 Lavf58.46.101 $