5.2 珍惜师生情谊 课件- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治 · 统编版（2026年秋） 第五课　和谐的师生关系 5.2　珍惜师生情谊 核心素养目标 1．政治认同：认同尊师重教是中华民族的传统美德，理解和谐的师生关系对个人成长的意义。 2．道德修养：学会尊重老师、理解老师，以恰当的方式与老师交往，珍惜师生情谊。 3．健全人格：正确对待老师的表扬与批评，学会主动沟通、换位思考，保持积极心态。 4．责任意识：主动维护良好的师生关系，在师生共同成长中承担属于自己的责任。 注：核心素养目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》与本课教材要求拟定 01 目录导航 本课导航 · 目录 02 本课导航 · 目录 点击任一条目，可直接跳到对应页面 1 核心素养目标 2 时政导入 3 子议题总览 4 子议题一　师生交往的良好状态 5 子议题二　为什么要“教学相长” 6 子议题三　怎样建立良好师生关系 7 课堂小结与板书 8 当堂达标 · 分层作业 教学目标 核心素养 · 重点 · 难点 03 初中道德与法治 · 统编版 素养政治认同 认同尊师重教是中华民族的传统美德，体会和谐师生关系对成长的意义。 素养道德修养 学会尊重老师、理解老师，以恰当的方式与老师交往，珍惜师生情谊。 素养健全人格 正确对待老师的表扬与批评，学会主动沟通、换位思考，保持积极乐观的心态。 素养责任意识 主动维护良好师生关系，在师生相互陪伴、共同成长中承担自己的责任。 教学重点 师生交往的良好状态；建立良好师生关系的方法。 教学难点 正确对待老师的表扬与批评，学会主动沟通、换位思考，理解“教学相长”。 ◀ 返回目录 时政导入 尊师重教 · 和谐师生关系 04 初中道德与法治 · 统编版 看时政　和谐的师生关系，为什么对成长如此重要？ 材料一 每年的9月10日是我国的教师节。设立教师节，是为了进一步提高人民教师的政治地位和社会地位，在全社会形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好风尚。 ——我国教师节的由来 材料二 习近平总书记指出，教师是立教之本、兴教之源。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。 ——习近平总书记关于教师的重要论述 议学提示：尊师重教不只是社会风尚，也体现在我们和老师日常交往的一言一行里。 ◀ 返回目录 子议题总览 本课议学任务链 05 初中道德与法治 · 统编版 子议题一 师生交往的良好状态是什么样的 子议题二 为什么要“教学相长” 子议题三 我们怎样建立良好的师生关系 ◀ 返回目录 子议题一 议学环节 · 情境探究 06 初中道德与法治 · 统编版 议一议　结合两则材料，说说师生交往的良好状态应该是什么样的？这样的师生关系对学生的成长有什么作用？ 材料一 语文课上，小林对一处文言释义有不同理解，课后他带着课本和字典找到老师，把自己的想法说了出来。老师认真听完，笑着说：“你查得比我还细，我们一起再核对一遍。” ——校园里的师生交往 材料二 数学老师发现小敏最近状态不好，主动找她谈心，才知道她因为家里的事分了心。老师课后帮她补上落下的内容，还鼓励她：“有困难就来找我。”小敏重新振作起来。 ——师生之间的相互关心 活动要求：四人一组，先各自圈出材料中让你感动的细节（2分钟），再组内交流（3分钟），每组用一句话概括“良好师生关系的样子”，推选一人汇报。 ◀ 返回目录 议学笔记一 议学笔记 · 知识点梳理 07 初中道德与法治 · 统编版 记一记　把下面三条要点补充到你的学习笔记上，并圈出关键词。 彼此尊重 学生尊重老师，老师尊重学生，是良好师生关系的前提。 相互关心 学生关心理解老师，老师关爱每一位学生，师生心意相通。 携手共进 师生彼此尊重、相互关心、携手共进，共同成长、共同进步。 ◀ 返回目录 子议题二 议学环节 · 情境探究 08 初中道德与法治 · 统编版 议一议　联系材料，谈谈你对“教学相长”的理解。为什么说师生相互陪伴、相互促进，能够共同成长？ 材料三 《礼记·学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ——《礼记·学记》 材料四 在议题式课堂上，老师抛出问题，同学们积极发言、大胆质疑。有时一个问题会引出好几种思路，老师当场和同学们一起推敲、一起完善。大家都说，这样的课堂“越上越有劲”。 ——议题式课堂里的师生互动 活动要求：同桌两人合作，一人结合《学记》谈道理，一人结合课堂经历举例子；随后全班交流，时间共4分钟。 ◀ 返回目录 议学笔记二 议学笔记 · 知识点梳理 09 初中道德与法治 · 统编版 记一记　对照自己的经历，在笔记上给“教学相长”各写一个身边的例子。 相互陪伴 老师陪伴学生成长，学生也在陪伴中让老师不断反思教学。 相互促进 学生敢想敢问，老师乐于倾听、悉心引导，教学相互促进。 共同成长 教与学是师生共同成长的过程，彼此成就、共同进步。 ◀ 返回目录 图示·良好状态 师生交往的良好状态 10 初中道德与法治 · 统编版 看一看　看着这幅导图，你能完整说出师生交往的良好状态吗？ 议学小结：亦师亦友、教学相长，是师生关系最美好的样子。 ◀ 返回目录 图示·怎么做 建立良好师生关系的做法 11 初中道德与法治 · 统编版 看一看　对照四条做法，你觉得自己做得最好的是哪一条？还差哪一条？ ◀ 返回目录 子议题三 议学环节 · 情境探究 12 初中道德与法治 · 统编版 议一议　面对上述情境，你会采取什么行动？请说明理由，并归纳建立良好师生关系的做法。 情境一 你被老师当众批评了，心里很委屈，回家后你会怎么想、怎么做？ ——生活情境 情境二 老师布置的作业有点多，有同学抱怨，你打算怎么和老师沟通？ ——班级情境 活动要求：小组讨论（3分钟），把做法写在任务卡上；每组选一条最具代表性的做法上台讲给大家听。 ◀ 返回目录 议学笔记三 议学笔记 · 知识点梳理 13 初中道德与法治 · 统编版 记一记　把建立良好师生关系的四条做法抄在笔记上，并各配一个自己能做到的小行动。 尊重老师 礼貌待师、尊重老师的人格，尊重老师的劳动与付出。 主动沟通 遇事坦诚交流，主动说出自己的想法，也耐心听老师的意见。 正确对待批评 理解老师的用心，把表扬当作鼓励，把批评化作前进的动力。 换位思考 体谅老师的辛苦，多站在老师角度想一想，学会关心理解老师。 ◀ 返回目录 课堂小结 本课知识结构 14 初中道德与法治 · 统编版 本课主线：良好状态 → 教学相长 → 落到尊重与沟通的行动。 ◀ 返回目录 板书设计 随讲随写 · 结构化 15 初中道德与法治 · 统编版 珍 惜 师 生 情 谊 良好状态 彼此尊重 · 相互关心 · 携手共进，是师生交往的美好模样 教学相长 教与学相互陪伴、相互促进，师生在交流中共同成长 尊重老师 礼貌待师 · 尊重人格 · 尊重老师的劳动与付出 善于沟通 主动交流 · 正确对待表扬与批评 · 换位思考理解老师 一句话板书：珍惜师生情谊，让尊重与沟通成为师生相处最美的底色。 ◀ 返回目录 当堂达标 · 第 1 题 点选项作答 16 当堂达标　第 1 题 师生交往的良好状态是（　　）（　　） A． 学生绝对服从老师的一切要求 B． 学生与老师保持距离，互不打扰 C． 彼此尊重、相互关心、携手共进 D． 老师对学生放任不管，学生想学就学 参考答案：C ✗ 再想想 选 A．：“绝对服从”忽视了学生的主体地位，不是良好的师生关系。 ✗ 再想想 选 B．：师生之间需要交流与关心，“互不打扰”过于疏远。 ✗ 再想想 再读一遍课本原话，换一个选项试试 ✗ 再想想 选 D．：老师负责任地引导、学生主动地学习，才是良好状态。 ◀ 返回目录 当堂达标 · 第 2 题 点选项作答 17 当堂达标　第 2 题 下面同学的做法，有利于建立良好师生关系的是（　　）（　　） A． 小敏被老师批评后，主动找老师交流，认识到自己的不足 B． 小刚觉得老师不公平，从此上课故意捣乱 C． 小林害怕老师，见到老师就绕道走 D． 小华把老师的表扬当作骄傲的资本，从此不再努力 参考答案：A ✗ 再想想 再读一遍课本原话，换一个选项试试 ✗ 再想想 选 B．：故意捣乱既不尊重老师，也不利于自己的学习。 ✗ 再想想 选 C．：害怕、疏远老师，会失去与老师交流、得到帮助的机会。 ✗ 再想想 选 D．：把表扬当资本就不再努力，是对表扬的错误理解。 ◀ 返回目录 参考答案与解析 18 参考答案与解析 C 第 1 题 解析：良好师生关系表现为学生乐于学习、老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。A“绝对服从”与D“放任不管”都不是良好状态；B“互不打扰”缺少应有的关心与交流，故排除。故选C。 A 第 2 题 解析：建立良好师生关系要尊重老师、主动沟通、正确对待表扬与批评。A主动沟通、正确认识自己的不足，有利于增进师生情谊；B、C、D的做法都不利于良好师生关系的建立。故选A。 ◀ 返回目录 分层作业 基础 · 提升 · 拓展 19 初中道德与法治 · 统编版 基础（必做） 说说师生交往良好状态的表现有哪些。 列举三个尊重老师、与老师友好相处的小行动。 提升（选做） 回忆一次与老师之间印象深刻的事，写下你的感受和想法。 结合材料，写一段80字左右的“我心中的好老师”。 拓展（挑战） 采访一位老师，了解他（她）眼中理想的师生关系。 以“老师，谢谢您”为题，制作一张感谢卡送给老师。 温馨提示：作业请写在作业本上，下节课前交给课代表。 ◀ 返回目录 亦师亦友 · 教学相长 —— 统编版道德与法治七年级上册 第五课 5.2 珍惜师生情谊 $