4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课　　题

4.1　社会主要矛盾的变化

所属单元

第二单元　进入新时代 · 第四课　新的历史方位

授课年级

九年级

教材版本

统编版（2024）

课　　型

新授课

课　　时

1课时

教学方法

议题式教学、故事导入法、史料分析法、合作探究法

教学准备

多媒体课件；“牵牛要牵牛鼻子”寓言故事材料；教材P31相关链接（党对社会主要矛盾的三次重要论断）与探究与分享材料；习近平总书记“7·26”重要讲话摘录

教学目标

1. 通过梳理党对社会主要矛盾的三次重要论断，准确说出新时代我国社会主要矛盾的内容及其地位。

2. 结合“我的愿望”探究和教材正文，归纳社会主要矛盾发生转化的原因，理解发展不平衡不充分是主要制约因素。

3. 辨析“一个变化，两个没有变”的辩证关系，明确我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，增强立足实际、担当责任的意识。

核心素养

政治认同：准确理解新时代我国社会主要矛盾的内容及变化原因，认识这一变化反映我国发展的阶段性要求，增强对中国特色社会主义进入新时代的理性认同。

道德修养：从社会主要矛盾变化中体会党和政府坚持以人民为中心的发展思想，懂得国家发展始终围绕人民幸福、社会公平展开。

健全人格：能够辩证看待发展成就与现实差距，既不妄自菲薄，也不盲目乐观，形成客观理性、积极进取的认知态度。

责任意识：理解我国仍处于社会主义初级阶段、发展任务仍然很重，增强立足实际、勤奋学习、担当责任的意识。

教学重点

准确掌握新时代我国社会主要矛盾的内容、变化原因和主要制约因素。

教学难点

理解“社会主要矛盾发生变化”与“社会主义初级阶段基本国情、世界最大发展中国家国际地位没有变”的辩证关系。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

约5分钟

【故事导入】讲述“牵牛要牵牛鼻子”：秦国大力士乌获能举千钧，但让他去拽牛尾巴，即使牛尾巴断了、力气用尽了，牛还是不肯走；而一个小孩牵住牛的鼻环，牛就乖乖跟着走。

【教师提问】为什么大力士做不到的事，小孩子却轻松做到了？这个故事带给你什么启示？对国家发展又有什么启示？

听故事并思考：做任何事情都要抓住关键、把握重点，找准问题的症结所在；推及国家——推动社会发展也要抓住“主要矛盾”，进入新时代只有找准主要矛盾，才能“牵一发而动全身”。

以寓言故事激发兴趣，引导学生理解“抓关键、把握重点”的道理，自然引出“主要矛盾”概念，为学习新时代社会主要矛盾做好认知铺垫。

新课讲授

约25分钟

议题一　新时代我国社会主要矛盾

【教材探究】指导学生阅读教材P31“相关链接”党对社会主要矛盾的三次重要论断，圈划不同历史阶段社会主要矛盾的内容。

【教师设问】从1956年党的八大到2017年党的十九大，我们党对社会主要矛盾的判断经历了三次重要演变。社会主要矛盾为什么会发生转化？这一变化说明了什么？

【笔记整理】我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这是我国进入新时代的基本依据，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。

沿时间轴梳理三次论断，归纳：矛盾转化是生产力发展的必然结果、人民需要升级的客观反映；说明我国发展进入新的历史方位，党始终实事求是、与时俱进。

通过三次重要论断的历史演变，帮助学生理解矛盾转化的必然性，明确社会主要矛盾变化是我国进入新时代的基本依据，落实重点。

议题二　社会主要矛盾变化的原因