4.2 进入新时代的意义 教案- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教案聚焦中国特色社会主义进入新时代的三大意义、五个内涵及使命担当。以雅万高铁案例导入，通过自主预习明确核心问题，分议题探究从历史飞跃、世界贡献到时代内涵、青春使命，构建知识脉络。 亮点在于情境新颖与逻辑严密，以“总议题+分议题”框架串联，结合航天成就等实例落实政治认同与责任意识。通过探究讨论、思维导图及课后实践，助学生增强民族自豪感与担当，为教师提供清晰教学路径。

九年级上册《道德与法治》第四课第二框 完整教学教案 课题名称：“3小时”与“40分钟”的对话——从雅万高铁看新时代的伟大跨越 课型：新授课 课时：1课时（45分钟） 适用年级：九年级 一、 教学目标（核心素养目标） 政治认同：通过回顾历史成就和航天科技发展，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 责任意识：明确新时代的具体内涵，认识到“新时代既是国家的，也是每一个人的”，树立将个人理想融入国家发展大局的担当意识。 二、 教学重难点 教学重点：中国特色社会主义进入新时代对中华民族、对世界社会主义、对人类社会的三大伟大意义；新时代“五个是”的丰富内涵。 教学难点：如何理解“国家发展为个人成长赋能，个人奋斗为国家发展添彩”以及构建人类命运共同体的时代使命。 三、 教学准备 多媒体课件（对应23页PPT大纲）。 学生课前完成教材相关内容的自主预习。 四、 教学过程设计 环节一：情境导入，引发思考（对应PPT第2页） 【教师活动】 展示“雅万高铁”的故事。 教师讲述：“同学们，雅万高铁是中国高铁技术首次全系统、全要素、全产业链在海外落地。它连接印度尼西亚首都雅加达和名城万隆，原本3个多小时的车程，如今仅需40分钟。” 【教师提问】：“中国凭什么能帮助他国建设先进的现代高铁？这背后，是我们国家实现了从‘落后’到‘领跑’的巨大跨越。” 【学生活动】 聆听思考，感受中国制造出海的震撼。 【设计意图】 用全新的、极具视觉冲击力的案例切入，快速吸引学生注意力，引出“新时代”这一宏观主题。 环节二：自主预习，明确方向（对应PPT第3页） 【教师活动】 带领学生快速翻阅教材，聚焦核心问题。 【PPT展示预习任务】： 新时代对中华民族、对世界社会主义、对人类社会发展具有什么样的“三个重大意义”？ 中国特色社会主义进入新时代的具体内涵是什么？（即“五个是”） 中华民族经历了哪三个伟大的历史性飞跃？为什么说“顺序不可变”？ 【学生活动】 带着问题快速浏览教材，圈点勾画核心关键词。 【设计意图】 培养学生带着问题去听课的自主学习能力，明确本节课的核心考点。 环节三：教材研读，探寻源头（对应PPT第4页） 【教师活动】 承接预习，展示“奋进新时代”主题成就展的背景。 【PPT展示】：“2022年9—12月，‘奋进新时代’主题成就展在北京展览馆举行。展览聚焦党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央治国理政这条主线，设置序厅、中央综合展区、地方展区、展望展区、室外展区和互动展区6个展区，运用图片、视频、实物、模型等，既展现了新时代党和国家事业取得的伟大成就，又反映了广大人民群众团结一心、干事创业的良好风貌。给观众留下了深刻印象。” 【教师点拨】：“正是这些伟大的历史性成就，奠定了今天我们进入‘新时代’的坚实底气。” 【设计意图】 落实教材P34“生活观察”的真实情境，让学生从宏观展览中直观感受国家巨变。 环节四：总议统领，建构框架（对应PPT第5页） 【教师活动】 展示本节课的整体架构，让学生心中明确探索路径。 【PPT展示】： 【总议题】 解码新时代的中国坐标：从高铁出海到民族复兴 【分议题一】 回溯历史坐标——从伟大飞跃看民族新生（核心探究：对中华民族的伟大意义） 【分议题二】 大国担当——从中国答卷看世界贡献（核心探究：对世界社会主义、对人类社会的伟大意义） 【分议题三】 时代解码——新时代的“五个是”（核心探究：新时代的丰富内涵） 【分议题四】 启思导行——接续奋斗的青春华章（核心探究：新时代的使命与担当） 【设计意图】 体现教学的逻辑性与整体感，明确本节课的学习路径，避免学生陷入零碎的知识点记忆。 环节五：分议题探究，层层深入 探究一：回溯历史坐标（对应PPT第6-8页） 【教师活动】 回顾历史背景，解读三个飞跃。 【PPT展示】：教材原文背景“改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召……（略）”及“三个伟大飞跃”。 【师生梳理】：站起来（新中国）→ 富起来（改革开放）→ 强起来（新时代）。重点强调顺序不可变。 【PPT展示】：意义之一——迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 【学生活动】 对应PPT第9页，开展探究与讨论：结合生活体验，谈谈中国特色社会主义进入新时代的意义。 （教师口头提示思路）：可参考教材提示，从大飞机制造、超级计算机、新能源等科技成就，以及生活水平的提高、环保意识的增强等方面展开。 【设计意图】 厘清历史脉络，深刻理解“强起来”的伟大意义，并通过贴近生活的讨论，增强学生的民族自豪感。 探究二：大国担当与世界贡献（对应PPT第10-12页） 【教师活动】 引导学生从国内看向国际。 【PPT展示】：意义之二——科学社会主义在21世纪的中国焕发强大生机活力，高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 【PPT展示】：意义之三——拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 【学生活动】 对应PPT第13页，开展探究与讨论：结合教材原文“我们要坚持共商共建共享、互利共赢的理念，推进全球治理，构建人类命运共同体”，思考如何理解这一理念？ 【设计意图】 让学生理解中国新时代的世界意义，树立全球视野和人类命运共同体意识。 探究三：时代解码与丰富内涵（对应PPT第14-16页） 【教师活动】 聚焦新时代的“五个是”。 【PPT展示】：新时代的五个“是”。分成上、下两部分，带领学生齐读并理解： 承前启后、继往开来……（胜利时代） 决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国……（强国时代） 全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活，逐步实现全体人民共同富裕……（共富时代） 全体中华儿女勠力同心，奋力实现中华民族伟大复兴中国梦……（复兴时代） 我国不断为人类作出更大贡献……（贡献时代） 【学生活动】 对应PPT第17页，开展探究与讨论：辨析共同富裕是不是“同步、同时、同等富裕”？ 【教师点拨】 在交流中板书重点：“新时代既是国家的，也是每一个人的。国家发展为个人成长赋能，个人奋斗为国家发展添彩，二者相辅相成、不可分割。” 【设计意图】 突破重难点，尤其是“共同富裕”和“个人与国家关系”的辨析，为中考答题奠定基础。 探究四：青春华章与航天精神（对应PPT第18-20页） 【教师活动】 从宏大叙事转入青春担当。 【PPT展示】：航天事业的发展历程与成就：“我国把发展航天事业作为……中国航天事业经历了从无到有、从弱到强的发展历程。新时代以来，空间站完成在轨建造……‘我们的征途是星辰大海。’面向未来，中国航天将按照高质量发展要求，全面建设航天强国……” 【学生活动】 对应PPT第20页，开展探究与讨论： 一代又一代航天人的接续奋斗，给我们什么启示？ 谈谈你对新时代航天事业发展的期待。 【设计意图】 落实教材P37航天成就案例，将国家成就与青年使命结合，激发学生的学习动力和志向。 环节六：归纳总结，升华认识（对应PPT第21页） 【教师活动】 引导学生回顾整节课，构建知识体系。 【PPT展示知识体系】： 三大意义：对中华民族（伟大复兴）、对世界社会主义（高举旗帜）、对人类（中国方案）。 五大内涵：五个“是”。 使命担当：将个人理想融入国家发展大局。 【学生活动】 跟着PPT思维导图梳理结构，完善课堂笔记。 【设计意图】 强化对知识框架的宏观认知，方便学生记忆与理解。 环节七：随堂巩固，知行合一（对应PPT第22页） 【教师活动】 进行课堂练习，布置课后任务。 【PPT展示】： 选择题：中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到____的伟大飞跃。（A. 美起来 B. 强起来 C. 智起来） 课后实践1（教材活动）：请在课后通过电脑或手机参观“奋进新时代”主题成就展网上展馆，下周与同学分享感兴趣的内容。 课后实践2（小练笔）：以“奋斗有我，青春筑梦”为主题，写一封100字左右的书信，谈谈如何将个人梦想融入民族复兴的伟大梦想之中。 【学生活动】 完成选择题，记录课后实践任务。 【设计意图】 当堂巩固知识点，同时落实教材活动（网上展馆）和情感升华（小练笔）。 环节八：情感升华，结束课程（对应PPT第23页） 【教师活动】 总结寄语。 【PPT展示结语】：“从‘雅万高铁’出海，到‘中国空间站’巡天，新时代的中国正以不可阻挡的步伐迈向复兴。宏伟蓝图的实现，需要我们每一位青年执笔绘就。同学们，让我们生逢其时，重任在肩，不负韶华！” 五、 板书设计（知识体系图） text 中国特色社会主义进入新时代 │ ┌─────────────────────────┼─────────────────────────┐ │ │ │ 【分议题一】 【分议题二】 【分议题三】 回溯历史坐标 大国担当与世界 时代内涵与使命 │ │ │ 【三大飞跃】 【两大世界意义】 【五个“是”】 站起来 1. 对世界社会主义： 1. 伟大胜利时代 富起来 高举旗帜 2. 建设强国时代 强起来 (顺序不变) 2. 对人类社会发展： 3. 实现共富时代 中国方案 4. 民族复兴时代 5. 人类贡献时代 │ 【分议题四：青春使命】 将个人理想融入国家发展大局（相辅相成） 六、 教学反思（预设） 优点：本课创新性地使用了“雅万高铁”作为全新情境导入，既激发了学生兴趣，又完全规避了教材重复风险。采用“总议题+分议题框架”串联全课，逻辑严密，符合新课标的大单元教学理念。 注意点：在“分议题一”的讨论环节，学生可能会因为刚学知识而表达较浅，教师需在巡视时给予口头方向性的提示；课后“网上展馆”任务需在下节课课前留出3-5分钟进行抽查分享，确保教材活动落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 $