精品解析：河南省周口市项城市官会镇力迈学校等校2026-2027学年九年级上学期9月阶段检测语文试题

2026‑2027学年上期第一次教学测评九年级语文 考试时间：120分钟 满分：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 情境：班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，请你参与并完成下面任务。 1. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，下面是本次主题活动的一段导语，阅读文字，完成小题。 中华大地，山河浩荡。北国雪景红装素裹，江南烟雨静mì（  ）温婉；文人登临山河，或抒发家国热chén（  ），或慨叹人生失意。范仲淹登岳阳楼，看朝辉夕阴，感万千气象；欧阳修游醉翁亭，赏山林幽美，寄情山水。这些文字不是浮光掠影的附庸风雅，而是从心底迸发出来的真挚情感，读来令人心潮澎湃（  ）。 （1）给加点字注音：迸发（ ） 澎湃（ ） （2）根据拼音写汉字。 静mì（ ） 热chén（ ） （3）语段中有一个错别字，找出并改正： ____改为______。 2. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，小组同学撰写活动发言稿，画线句子有两处语病，请找出并写出修改意见。 ①通过本次“山河诗韵，家国情怀”主题活动，使同学们感受到古典诗文独特魅力。②我们不仅要学习古人的家国情怀，更要积累古诗文词句。③希望全体同学积极参与诵读，在经典浸润中提升自我。 （1）第____句，修改意见：_____ （2）第____句，修改意见：______ 3. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，为把本次主题活动推向高潮，班委会准备举办经典诗文朗诵会。 （1）请你为朗诵会拟写一则简洁宣传标语。（不超过20字） （2）作为主持人，请你补写一段朗诵会开场白，要求紧扣“山河、家国、诗文”主题，不少于60字。 4. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，在诵读经典诗文环节，请根据提示补写出下面句子。 （1）《沁园春·雪》中，写雪后天晴，红日与白雪交相辉映壮丽景色的句子：________，______。 （2）李白《行路难（其一）》中，运用典故，表达自己渴望得到朝廷重用的两句：________，______。 （3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》蕴含新事物必将取代旧事物哲理千古名句：________，______。 （4）中秋之夜，苏轼望月怀人，写下对天下离人美好祝愿：________，______。（《水调歌头》） 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老院桂香漫流年 ①秋日的风掠过巷口，一缕清甜的桂香悠悠飘来，瞬间拽住我的脚步。那香气熟悉又厚重，一下子把我的思绪拉回了故乡的老院，拉回奶奶陪伴我的岁岁年年。老院坐落在老街深处，青砖砌成的围墙爬着斑驳的青苔，院子正中央立着一棵老桂花树，听奶奶说，这棵树是她嫁过来那年亲手栽种的，算下来，已经有四十多个春秋。树干粗壮，要两个成年人伸手才能合抱，虬曲的枝干向四周舒展，每到九月，细碎米黄色的小花缀满枝头，密密匝匝，满院都浸在馥郁的花香之中。 ②小时候，我的大半时光都是在这座老院里度过。父母在外奔波谋生，我便留在老家跟着奶奶生活。秋天桂花开的时候，便是小院一年里最热闹的时候。天刚蒙蒙亮，奶奶就搬一把竹制的老竹椅放在桂花树下，手里拿着一根长长的竹竿。我总蹦蹦跳跳跟在她身后，睁着好奇的眼睛盯着满树繁花。奶奶会轻轻敲打树枝，金黄细碎的桂花簌簌往下坠落，像下了一场温柔的桂花雨。我仰起头，任由小小的花瓣落在我的头发、肩头，落在敞开的衣襟里，我伸出双手去承接飘落的花朵，欢声笑语洒满整个院落。 ③落下来的桂花，奶奶小心翼翼收拢到竹簸箕之中，摊开放在通风阴凉处慢慢阴干，绝对不许放在太阳底下暴晒。奶奶总念叨，桂花晒过就丢了灵气，香气便散了大半。晒干之后的桂花用处很多，奶奶会取出一部分，拌上白糖密封在玻璃罐里，做成香甜的桂花糖。逢到赶集，她会买回圆润的糯米，浸泡、蒸熟，再拌上桂花糖，蒸出软糯香甜的桂花糕。灶火明明灭灭，蒸汽从铁锅边沿袅袅升腾，桂花独有的甜香混着米香，缠绕在老屋的每一个角落。我守在灶台边，眼巴巴等待糕点出锅，奶奶总会先捏一小块温热的糕，吹凉之后递到我的手里。入口软糯，清甜不腻，那是童年记忆里无可替代的人间滋味。 ④不只是做吃食，奶奶还会把一小包干桂花装进粗布小布袋，缝制好，放到我的书包里面。她说桂花香安神，读书的时候闻一闻，心就能够静下来。那时候不懂这份心意有多珍贵，只觉得布包简简单单，毫不起眼。上学路上，布袋淡淡的花香萦绕身旁，喧嚣的街巷仿佛都安静几分。年少的我一心向往外面广阔的世界，总盼望长大之后离开老街，去往繁华热闹的大城市，去看未曾见过的风景。我无数次跟奶奶说起未来的憧憬，奶奶就靠在桂花树干上，静静听我诉说，眼角皱纹舒展，只是轻轻点头，不多言语，眼底藏着我当时读不懂的牵挂与不舍。 ⑤后来，我真的离开了老院，去往外地求学。回家的次数越来越稀少。每一年秋天桂花盛开时节，奶奶依旧会收集桂花，做好桂花糕，装好一罐桂花糖，托回乡的熟人捎给我。隔着遥远距离，拆开包裹，桂香扑面而来，仿佛一瞬间回到那座青砖老院。学业繁忙，生活步履匆匆，我常常把这份来自老家的馈赠搁置一旁，有时候罐子放到过期，我才猛然想起，内心满是愧疚。电话里面，奶奶从不抱怨，只是反复叮嘱我好好吃饭，照顾好自己，不用记挂家里。 ⑥前年秋天，我匆匆赶回故乡。老院依旧，桂花树依旧繁茂，只是奶奶的身体大不如从前。她腿脚变得迟缓，再也举不动那根敲打桂花的长竹竿。秋风拂过，桂花依旧如雨飘落，却没有人再收集繁花。我搬来竹椅，拿起那根老旧竹竿，学着当年奶奶的模样，轻轻敲击枝干。桂花簌簌落下，落在我的肩头，落在竹簸箕里。那一刻我才恍然发觉，曾经高大挺拔的奶奶，已经被岁月磨得衰老，时光悄悄带走很多东西，唯有这一树桂香，年复一年如期而至。我学着奶奶从前的方法，慢慢处理桂花，熬制桂花糖，蒸桂花糕。糕点出锅，香甜依旧，可守在灶台边等候我的那个人，早已不复当年模样。 ⑦今年秋日，身在异乡，街边的桂花如期绽放。闻见熟悉花香，老院、竹椅、奶奶的笑脸，一幕幕在脑海清晰浮现。原来桂花承载的从来不止是一缕香气，那里面包裹着绵长深沉的亲情，藏着回不去的年少时光。流年匆匆，花香岁岁往复，有些爱不会随着时光消散，它悄悄沉淀在记忆深处，每当相似的香气袭来，便温暖我的岁岁朝朝。 5. 通读全文，梳理文章情节，补全下面表格。 时间 主要事件 儿时秋日 ①_____________ 求学远离家乡 奶奶托人捎来桂花糖与桂花糕，我常常疏于珍惜 ②________ 我回到老家，亲手收集桂花，制作桂花吃食 6. 赏析第②段画线句：“我仰起头，任由小小的花瓣落在我的头发、肩头，落在敞开的衣襟里，我伸出双手去承接飘落的花朵，欢声笑语洒满整个院落。” 7. 文章第④段写年少的“我”向往远方，奶奶安静倾听，有什么作用？请结合文本简要分析。 8. 结合全文，谈谈你对标题“老院桂香漫流年”的理解。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 家国情怀，中国人刻在骨血里的精神底色 ①何谓家国情怀？简单来讲，是个体对家庭的眷恋，对故土的热爱，对民族与国家的责任担当。它不是空洞宏大的口号，而是流淌在中华民族数千年历史长河当中，融入普通人日常言行的精神力量。统编版九年级上册前三个单元的诸多诗文，便处处闪烁家国情怀的光辉。《沁园春·雪》里面，词人俯瞰万里河山，评说千古英雄，抒发对祖国大好河山由衷赞美，以及建设时代伟业的宏大抱负；范仲淹于贬谪境遇之中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不因个人遭遇得失悲喜，始终心怀天下百姓；欧阳修身处逆境，却依旧心系一方百姓，于山水宴游之间，藏着与民同乐的追求。这些文字跨越千百年，时至今日依旧能够震撼读者的心灵。 ②家国情怀，扎根于家庭亲情，生长于故土山河。中国人自古讲究修身、齐家、治国、平天下。家是最小的国，国是千万家。家庭是每个人成长的起点，对家人的爱护，对家园的守护，慢慢延伸为对故土、民族、国家的赤诚热爱。古往今来，无数普通人把个人命运和家国命运紧紧相连。战乱年代，无数百姓舍小家为大家，奔赴疆场保家卫国；和平岁月，千千万万平凡劳动者立足自身岗位默默耕耘，建设家乡，奉献社会。他们未必留下名垂青史的篇章，却用实际行动诠释何为家国大义。 ③但是当下部分青少年，对家国情怀的理解出现了一定偏差。一部分同学认为家国情怀距离自己的日常生活十分遥远，那是伟人、英雄才需要具备的品质，和普通学生无关；也有一部分人把家国情怀简化成几句激昂口号，仅仅停留在口头，缺少内心真正认同，更缺少落实在行动当中的自觉。事实上，家国情怀从来都不遥远。对于当代中学生而言，认真读书，锤炼品格，体谅家人，爱护家乡，关注社会现实，把个人理想融入时代发展，这就是家国情怀最朴素真切的体现。我们诵读经典诗文，正是要穿透文字表层，去触摸古人精神世界，汲取精神养分，把这份精神底色继承、传递下去。 材料二 经典诗文，滋养少年精神世界 ①中华古典诗文，是我们民族珍贵的文化瑰宝。一篇篇诗词散文，既是优美的文学作品，也是精神的宝库，承担着浸润青少年心灵、塑造精神品格的重要作用。很多学生读古诗文，仅仅停留在背诵默写应付考试的层面，只记住字句，却忽略文字背后蕴含的思想力量，这样的阅读，就丢掉了经典最核心的价值。 ②阅读经典，首先要读懂文字背后的境遇。古代文人很多佳作，大多诞生于人生失意坎坷之时。刘禹锡屡遭贬谪，却没有消沉颓丧，写下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，于困境之中看见新生与希望；李白仕途受阻，前路迷茫，依旧心怀理想，高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；范仲淹遭贬邓州，没有沉溺个人委屈，心中装着天下苍生。读懂他们人生境遇，我们才能够真正读懂诗文，读懂那份不屈的人格与博大胸襟。 ③当然，读经典，不是简单模仿古人的人生选择，而是汲取精神力量，反观自我生活。我们成长路上同样会遇到挫折失意，考试失利，努力暂时得不到回报，理想遭遇阻碍。古人面对磨难的态度，可以成为我们精神的参照。当我们陷入低落，读这些诗文，便可以从中获得慰藉，鼓起前行勇气。 ④今天的我们，生活在物质富足的和平时代，不必承受古人颠沛流离的苦难，但依旧需要经典的滋养。诵读、理解经典诗文，感悟其中家国担当、豁达乐观，能够帮助青少年建立丰盈强大的内心，树立正向的价值追求。经典不会直接帮我们解决现实难题，但它可以塑造我们看待世界、看待困境的眼光。青少年多读经典、读懂经典，精神才会拥有扎根的土壤。 9. 根据以上两则材料，下列理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 家国情怀并非伟人专属，当代中学生立足日常也可以践行家国情怀。 B. 阅读古诗文只完成背诵默写，就丢失了经典最重要的精神内核。 C. 古代文人的佳作全部诞生于贬谪失意的坎坷人生境遇之中。 D. 经典诗文能够滋养少年心灵，帮助我们塑造看待困境的眼光。 10. 请简要概括材料一的主要观点。 11. 结合两则材料，说说当代中学生应当怎样阅读古代经典诗文？ 三、文言文阅读（11分） （一） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 范仲淹，字希文。二岁而孤，母更适长山朱氏。少有志操，既长，知其世家，感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 仲淹内刚外和，性至孝。好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下。每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 12. 解释下列句中加点的词语。 （1）予尝求古仁人之心 求：__________ （2）微斯人，吾谁与归 微：__________ （3）去之应天府 去：__________ （4）人不能堪 堪：__________ 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）冬月惫甚，以水沃面。 14. 甲文中“古仁人”与乙文中范仲淹的品格高度契合，请结合甲乙两文简要概括范仲淹的精神品质。 15. 乙文记述范仲淹少年苦读的经历，请说说这段内容对于理解甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有怎样的帮助？ （二）（4分） 16. 阅读下面诗词，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，请从哲理与情感两个角度赏析这两句诗。 四、名著阅读（5分） 17. 阅读《简·爱》选段，完成下面综合性题目。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” （1）这段话是简·爱对谁说的？发生在哪一处庄园？ （2）结合整部名著，概括简·爱的人物形象，并谈谈这句话体现了她怎样的精神追求。 五、作文（50分） 18. 请以《那份______，照亮我的岁月》为题，写一篇记叙文。 要求：①请先把题目补充完整，可以填写“温暖”“坚守”“鼓励”“书香”等词语；②叙事完整，有细节描写，抒发真情实感；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026‑2027学年上期第一次教学测评九年级语文 考试时间：120分钟 满分：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 情境：班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，请你参与并完成下面任务。 1. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，下面是本次主题活动的一段导语，阅读文字，完成小题。 中华大地，山河浩荡。北国雪景红装素裹，江南烟雨静mì（  ）温婉；文人登临山河，或抒发家国热chén（  ），或慨叹人生失意。范仲淹登岳阳楼，看朝辉夕阴，感万千气象；欧阳修游醉翁亭，赏山林幽美，寄情山水。这些文字不是浮光掠影的附庸风雅，而是从心底迸发出来的真挚情感，读来令人心潮澎湃（  ）。 （1）给加点字注音：迸发（ ） 澎湃（ ） （2）根据拼音写汉字。 静mì（ ） 热chén（ ） （3）语段中有一个错别字，找出并改正： ____改为______。 【答案】（1） ①. bèng ②. pài （2） ①. 谧 ②. 忱 （3） ①. 辉 ②. 晖 【解析】 【小问1详解】 注意“迸”“湃”字的读音。 【小问2详解】 注意“谧”“忱”字的写法。 【小问3详解】 注意“晖”的字形。 2. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，小组同学撰写活动发言稿，画线句子有两处语病，请找出并写出修改意见。 ①通过本次“山河诗韵，家国情怀”主题活动，使同学们感受到古典诗文独特魅力。②我们不仅要学习古人的家国情怀，更要积累古诗文词句。③希望全体同学积极参与诵读，在经典浸润中提升自我。 （1）第____句，修改意见：_____ （2）第____句，修改意见：______ 【答案】（1） ①. ① ②. 删去“通过”或者删去“使” （2） ①. ② ②. 将“学习古人的家国情怀”与“积累古诗文词句”调换顺序 【解析】 【小问1详解】 句①“通过”和“使”连用，造成句子缺少主语。“通过”引导介词短语作状语，“使”让“同学们”变成宾语，整个句子没有动作发出者。可删去“通过”或者删去“使”。 【小问2详解】 句②语序不当。递进关联词“不仅……更……”，要遵循由浅到深的顺序，先做基础的积累词句，再进一步体会精神情怀。原句颠倒了先后层次。应将“学习古人的家国情怀”与“积累古诗文词句”调换顺序。 3. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，为把本次主题活动推向高潮，班委会准备举办经典诗文朗诵会。 （1）请你为朗诵会拟写一则简洁宣传标语。（不超过20字） （2）作为主持人，请你补写一段朗诵会开场白，要求紧扣“山河、家国、诗文”主题，不少于60字。 【答案】（1）示例：吟千古诗文，怀万里山河 （2）示例：同学们大家好！山川存诗意，文字寄家国。从古至今无数文人将山河见闻、家国理想写进诗篇。今天，让我们诵读经典，穿越时空，去感受文字背后滚烫的情怀，现在，诗文朗诵会正式开始！ 【解析】 【小问1详解】 拟写时必须紧扣本次活动核心主题，要同时关联诗文、山河、家国情怀这几个关键要素。标语语言需要简洁凝练，朗朗上口，适合宣传使用，可以运用对偶等修辞增强感染力，不能脱离主题，同时严格把控字数，不可超出20个字的限制。 示例：品山河诗意，诵家国华章 【小问2详解】 开场白需要符合主持人的口语风格，开头要有问候语，自然引出本次诗文朗诵活动，将大好山河、古典诗文与家国情怀融合在一起，语言优美得体，能够调动现场氛围，吸引同学们参与，满足最低字数要求，行文流畅，契合班级活动场景。 示例：同学们好！大美山河入诗行，一腔赤诚寄家国。无数古典诗文，描绘壮丽河山，承载文人的家国理想。此刻，就让我们诵读经典，品读山河诗篇，感悟深沉家国情怀。现在，经典诗文朗诵会正式开始！ 4. 班级开展“山河诗韵，家国情怀”主题语文实践活动，在诵读经典诗文环节，请根据提示补写出下面句子。 （1）《沁园春·雪》中，写雪后天晴，红日与白雪交相辉映壮丽景色的句子：________，______。 （2）李白《行路难（其一）》中，运用典故，表达自己渴望得到朝廷重用的两句：________，______。 （3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》蕴含新事物必将取代旧事物哲理千古名句：________，______。 （4）中秋之夜，苏轼望月怀人，写下对天下离人美好祝愿：________，______。（《水调歌头》） 【答案】 ①. 须晴日 ②. 看红装素裹 ③. 闲来垂钓碧溪上 ④. 忽复乘舟梦日边 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“装”“裹”“钓”“畔”“婵娟”等易错字词的写法。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老院桂香漫流年 ①秋日的风掠过巷口，一缕清甜的桂香悠悠飘来，瞬间拽住我的脚步。那香气熟悉又厚重，一下子把我的思绪拉回了故乡的老院，拉回奶奶陪伴我的岁岁年年。老院坐落在老街深处，青砖砌成的围墙爬着斑驳的青苔，院子正中央立着一棵老桂花树，听奶奶说，这棵树是她嫁过来那年亲手栽种的，算下来，已经有四十多个春秋。树干粗壮，要两个成年人伸手才能合抱，虬曲的枝干向四周舒展，每到九月，细碎米黄色的小花缀满枝头，密密匝匝，满院都浸在馥郁的花香之中。 ②小时候，我的大半时光都是在这座老院里度过。父母在外奔波谋生，我便留在老家跟着奶奶生活。秋天桂花开的时候，便是小院一年里最热闹的时候。天刚蒙蒙亮，奶奶就搬一把竹制的老竹椅放在桂花树下，手里拿着一根长长的竹竿。我总蹦蹦跳跳跟在她身后，睁着好奇的眼睛盯着满树繁花。奶奶会轻轻敲打树枝，金黄细碎的桂花簌簌往下坠落，像下了一场温柔的桂花雨。我仰起头，任由小小的花瓣落在我的头发、肩头，落在敞开的衣襟里，我伸出双手去承接飘落的花朵，欢声笑语洒满整个院落。 ③落下来的桂花，奶奶小心翼翼收拢到竹簸箕之中，摊开放在通风阴凉处慢慢阴干，绝对不许放在太阳底下暴晒。奶奶总念叨，桂花晒过就丢了灵气，香气便散了大半。晒干之后的桂花用处很多，奶奶会取出一部分，拌上白糖密封在玻璃罐里，做成香甜的桂花糖。逢到赶集，她会买回圆润的糯米，浸泡、蒸熟，再拌上桂花糖，蒸出软糯香甜的桂花糕。灶火明明灭灭，蒸汽从铁锅边沿袅袅升腾，桂花独有的甜香混着米香，缠绕在老屋的每一个角落。我守在灶台边，眼巴巴等待糕点出锅，奶奶总会先捏一小块温热的糕，吹凉之后递到我的手里。入口软糯，清甜不腻，那是童年记忆里无可替代的人间滋味。 ④不只是做吃食，奶奶还会把一小包干桂花装进粗布小布袋，缝制好，放到我的书包里面。她说桂花香安神，读书的时候闻一闻，心就能够静下来。那时候不懂这份心意有多珍贵，只觉得布包简简单单，毫不起眼。上学路上，布袋淡淡的花香萦绕身旁，喧嚣的街巷仿佛都安静几分。年少的我一心向往外面广阔的世界，总盼望长大之后离开老街，去往繁华热闹的大城市，去看未曾见过的风景。我无数次跟奶奶说起未来的憧憬，奶奶就靠在桂花树干上，静静听我诉说，眼角皱纹舒展，只是轻轻点头，不多言语，眼底藏着我当时读不懂的牵挂与不舍。 ⑤后来，我真的离开了老院，去往外地求学。回家的次数越来越稀少。每一年秋天桂花盛开时节，奶奶依旧会收集桂花，做好桂花糕，装好一罐桂花糖，托回乡的熟人捎给我。隔着遥远距离，拆开包裹，桂香扑面而来，仿佛一瞬间回到那座青砖老院。学业繁忙，生活步履匆匆，我常常把这份来自老家的馈赠搁置一旁，有时候罐子放到过期，我才猛然想起，内心满是愧疚。电话里面，奶奶从不抱怨，只是反复叮嘱我好好吃饭，照顾好自己，不用记挂家里。 ⑥前年秋天，我匆匆赶回故乡。老院依旧，桂花树依旧繁茂，只是奶奶的身体大不如从前。她腿脚变得迟缓，再也举不动那根敲打桂花的长竹竿。秋风拂过，桂花依旧如雨飘落，却没有人再收集繁花。我搬来竹椅，拿起那根老旧竹竿，学着当年奶奶的模样，轻轻敲击枝干。桂花簌簌落下，落在我的肩头，落在竹簸箕里。那一刻我才恍然发觉，曾经高大挺拔的奶奶，已经被岁月磨得衰老，时光悄悄带走很多东西，唯有这一树桂香，年复一年如期而至。我学着奶奶从前的方法，慢慢处理桂花，熬制桂花糖，蒸桂花糕。糕点出锅，香甜依旧，可守在灶台边等候我的那个人，早已不复当年模样。 ⑦今年秋日，身在异乡，街边的桂花如期绽放。闻见熟悉花香，老院、竹椅、奶奶的笑脸，一幕幕在脑海清晰浮现。原来桂花承载的从来不止是一缕香气，那里面包裹着绵长深沉的亲情，藏着回不去的年少时光。流年匆匆，花香岁岁往复，有些爱不会随着时光消散，它悄悄沉淀在记忆深处，每当相似的香气袭来，便温暖我的岁岁朝朝。 5. 通读全文，梳理文章情节，补全下面表格。 时间 主要事件 儿时秋日 ①_____________ 求学远离家乡 奶奶托人捎来桂花糖与桂花糕，我常常疏于珍惜 ②________ 我回到老家，亲手收集桂花，制作桂花吃食 6. 赏析第②段画线句：“我仰起头，任由小小的花瓣落在我的头发、肩头，落在敞开的衣襟里，我伸出双手去承接飘落的花朵，欢声笑语洒满整个院落。” 7. 文章第④段写年少的“我”向往远方，奶奶安静倾听，有什么作用？请结合文本简要分析。 8. 结合全文，谈谈你对标题“老院桂香漫流年”的理解。 【答案】5. ①. 奶奶打桂花，做桂花糕、桂花糖，给我缝制桂花香囊 ②. 前年秋天（我回乡之时） 6. 运用动作描写，“仰起、伸出、承接”一连串动词，生动形象写出孩童时期的我在桂花雨中嬉戏玩耍的模样，画面鲜活，表现童年的欢乐，表达对老院童年时光的怀念。 7. 内容上：写出年少“我”向往远方，奶奶默默理解包容我的理想，体现奶奶温柔内敛的爱；结构上，为后文“我”远离家乡、与奶奶聚少离多做铺垫；和后文我懂得奶奶牵挂形成对比。 8. 表层：老院桂花年年飘香，陪伴我的童年与成长；深层：桂香承载奶奶对我的疼爱，寄托我对奶奶、故乡老院、逝去流年的深切怀念；桂香是亲情与岁月的载体，这份温暖记忆长久照亮我的生活。 【解析】 【导语】这篇散文以桂香为情感线索，串起老院里祖孙相伴的岁岁流年，以细碎日常细节托举绵长亲情，文字温软质朴，从年少嬉闹到异乡回望，在时光流转里铺展对旧时光与隔代亲情的怀恋，桂香成了具象的情感载体，淡而动人。 【5题详解】 第一空，结合第②③④段可知，秋天桂花盛开，奶奶拿竹竿敲打桂花，桂花如雨落下；奶奶把桂花阴干，做成桂花糖、蒸桂花糕，拿温热的桂花糕给我吃；奶奶把干桂花装进粗布袋，缝好放进我的书包，希望花香能让我静心读书。故概括为：奶奶打桂花，做桂花糕、桂花糖，给我缝制桂花香囊。 第二空，结合第⑥段首句“前年秋天，我匆匆赶回故乡”可知，这个时间段是前年秋天。此时奶奶身体衰弱，不能再打桂花，于是“我”拿起竹竿收集桂花，亲手制作桂花吃食。 【6题详解】 句子运用动作描写，“仰起”“伸出”“承接”一系列动词，细致刻画“我”在桂花雨中玩耍的动作。桂花簌簌落下，飘落在头发、肩头、衣襟，写出桂花雨轻柔美好的画面，生动再现儿时在老院桂花树下嬉戏的场景。写出孩童的天真活泼，表现出童年在老院的快乐，表达作者对老院童年生活的喜爱与怀念。 【7题详解】 第④段写年少的“我”一心向往外面广阔世界，憧憬离开老街去往大城市。奶奶靠在桂花树下静静倾听，不多言语，只是点头，眼底藏着牵挂不舍。写出奶奶理解、包容“我”的理想，不阻拦“我”奔赴远方，体现奶奶深沉内敛、温柔无声的疼爱。同时写出年少的“我”当时无法读懂奶奶的不舍。 同时为下文第⑤段写“我”离开家乡求学、和奶奶聚少离多埋下铺垫；并且和后文第⑥段“我”长大回乡，读懂奶奶当年牵挂的情节形成对比，突出随着岁月流逝，“我”才慢慢体会亲情，深化文章对奶奶、故乡的怀念主题。 【8题详解】 结合第①②③段可知，老院中央有一棵老桂花树，每到九月花香满院；儿时秋日，桂花飘落，奶奶打桂花、做桂花糕，桂香充盈整个老院，伴着“我”的童年时光。 结合第④—⑦段可知，奶奶缝制桂花香布袋放进“我”书包，桂香藏着奶奶默默的牵挂，年少的“我”当时未能读懂；“我”外出求学，奶奶每年做好桂花吃食托人捎来，桂香跨越距离，传递奶奶不变的疼爱；前年秋天回乡，奶奶衰老，“我”亲手收集桂花，在桂香中体会到岁月流逝，读懂奶奶当年的不舍；如今身在异乡，闻到街边桂香，就想起老院与奶奶；桂香沉淀在记忆里，亲情不会随时光消散，温暖往后的岁月，点明文章主旨。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 家国情怀，中国人刻在骨血里的精神底色 ①何谓家国情怀？简单来讲，是个体对家庭的眷恋，对故土的热爱，对民族与国家的责任担当。它不是空洞宏大的口号，而是流淌在中华民族数千年历史长河当中，融入普通人日常言行的精神力量。统编版九年级上册前三个单元的诸多诗文，便处处闪烁家国情怀的光辉。《沁园春·雪》里面，词人俯瞰万里河山，评说千古英雄，抒发对祖国大好河山由衷赞美，以及建设时代伟业的宏大抱负；范仲淹于贬谪境遇之中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不因个人遭遇得失悲喜，始终心怀天下百姓；欧阳修身处逆境，却依旧心系一方百姓，于山水宴游之间，藏着与民同乐的追求。这些文字跨越千百年，时至今日依旧能够震撼读者的心灵。 ②家国情怀，扎根于家庭亲情，生长于故土山河。中国人自古讲究修身、齐家、治国、平天下。家是最小的国，国是千万家。家庭是每个人成长的起点，对家人的爱护，对家园的守护，慢慢延伸为对故土、民族、国家的赤诚热爱。古往今来，无数普通人把个人命运和家国命运紧紧相连。战乱年代，无数百姓舍小家为大家，奔赴疆场保家卫国；和平岁月，千千万万平凡劳动者立足自身岗位默默耕耘，建设家乡，奉献社会。他们未必留下名垂青史的篇章，却用实际行动诠释何为家国大义。 ③但是当下部分青少年，对家国情怀的理解出现了一定偏差。一部分同学认为家国情怀距离自己的日常生活十分遥远，那是伟人、英雄才需要具备的品质，和普通学生无关；也有一部分人把家国情怀简化成几句激昂口号，仅仅停留在口头，缺少内心真正认同，更缺少落实在行动当中的自觉。事实上，家国情怀从来都不遥远。对于当代中学生而言，认真读书，锤炼品格，体谅家人，爱护家乡，关注社会现实，把个人理想融入时代发展，这就是家国情怀最朴素真切的体现。我们诵读经典诗文，正是要穿透文字表层，去触摸古人精神世界，汲取精神养分，把这份精神底色继承、传递下去。 材料二 经典诗文，滋养少年精神世界 ①中华古典诗文，是我们民族珍贵的文化瑰宝。一篇篇诗词散文，既是优美的文学作品，也是精神的宝库，承担着浸润青少年心灵、塑造精神品格的重要作用。很多学生读古诗文，仅仅停留在背诵默写应付考试的层面，只记住字句，却忽略文字背后蕴含的思想力量，这样的阅读，就丢掉了经典最核心的价值。 ②阅读经典，首先要读懂文字背后的境遇。古代文人很多佳作，大多诞生于人生失意坎坷之时。刘禹锡屡遭贬谪，却没有消沉颓丧，写下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，于困境之中看见新生与希望；李白仕途受阻，前路迷茫，依旧心怀理想，高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；范仲淹遭贬邓州，没有沉溺个人委屈，心中装着天下苍生。读懂他们人生境遇，我们才能够真正读懂诗文，读懂那份不屈的人格与博大胸襟。 ③当然，读经典，不是简单模仿古人的人生选择，而是汲取精神力量，反观自我生活。我们成长路上同样会遇到挫折失意，考试失利，努力暂时得不到回报，理想遭遇阻碍。古人面对磨难的态度，可以成为我们精神的参照。当我们陷入低落，读这些诗文，便可以从中获得慰藉，鼓起前行勇气。 ④今天的我们，生活在物质富足的和平时代，不必承受古人颠沛流离的苦难，但依旧需要经典的滋养。诵读、理解经典诗文，感悟其中家国担当、豁达乐观，能够帮助青少年建立丰盈强大的内心，树立正向的价值追求。经典不会直接帮我们解决现实难题，但它可以塑造我们看待世界、看待困境的眼光。青少年多读经典、读懂经典，精神才会拥有扎根的土壤。 9. 根据以上两则材料，下列理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 家国情怀并非伟人专属，当代中学生立足日常也可以践行家国情怀。 B. 阅读古诗文只完成背诵默写，就丢失了经典最重要的精神内核。 C. 古代文人的佳作全部诞生于贬谪失意的坎坷人生境遇之中。 D. 经典诗文能够滋养少年心灵，帮助我们塑造看待困境的眼光。 10. 请简要概括材料一的主要观点。 11. 结合两则材料，说说当代中学生应当怎样阅读古代经典诗文？ 【答案】9. C 10. 家国情怀是中国人的精神底色，源于家庭故土，普通人也可以践行；当下部分青少年对家国情怀认知存在误区；中学生可以立足日常，从经典中汲取力量，传承家国情怀。 11. ①不能只停留在背诵默写，要体会诗文背后的精神内核；②结合作者人生境遇读懂诗文；③学习古人豁达品格与家国担当，汲取精神力量；④联系自身现实生活，把经典精神内化于心。（答出四点即可） 【解析】 【导语】两则材料互为补充，围绕经典诗文滋养少年精神这一核心展开说理。材料一阐释家国情怀的内涵，纠正青少年认知误区，点明经典承载民族精神。材料二提出读经典要读懂作者境遇，汲取精神力量，用以观照自身成长。全文贴合中学生现实，举例详实，语言平实，劝勉少年品读经典，涵养品格，树立正向追求。 【9题详解】 C.根据材料二第②段“古代文人很多佳作，大多诞生于人生失意坎坷之时”可知，原文是“大多”，“全部”一词过于绝对，与原文意思不符。 【10题详解】 根据材料一第①段“家国情怀，中国人刻在骨血里的精神底色”“它不是空洞宏大的口号，而是流淌在中华民族数千年历史长河当中，融入普通人日常言行的精神力量”可知，家国情怀是中华民族深入血脉的精神底色，是对家、故土、民族国家的责任担当，并非空洞口号，许多经典诗文都承载着这份精神； 根据材料一第②段“家国情怀，扎根于家庭亲情，生长于故土山河”“古往今来，无数普通人把个人命运和家国命运紧紧相连”可知，家国情怀从家庭亲情萌发，延伸成对国家民族的热爱，它并不只属于英雄伟人，平凡人也能将个人命运与家国相连，用行动践行家国大义； 根据材料一第③段“但是当下部分青少年，对家国情怀的理解出现了一定偏差”“对于当代中学生而言，认真读书，锤炼品格……我们诵读经典诗文，正是要穿透文字表层，去触摸古人精神世界，汲取精神养分，把这份精神底色继承、传递下去”可知，当下部分青少年对家国情怀存在认知误区，中学生可以立足日常生活，品读经典诗文，从中汲取精神养分，传承家国情怀。 【11题详解】 ①根据材料二第①段“很多学生读古诗文，仅仅停留在背诵默写应付考试的层面，只记住字句，却忽略文字背后蕴含的思想力量，这样的阅读，就丢掉了经典最核心的价值”可知，阅读古代经典诗文，不能仅仅停留在背诵默写应付考试的浅层阅读。我们要穿透文字表面，体会诗文背后蕴藏的思想、精神内核，而不是只记住字句，丢失经典真正的价值； ②根据材料二第②段“阅读经典，首先要读懂文字背后的境遇。古代文人很多佳作，大多诞生于人生失意坎坷之时”可知，阅读经典诗文，要结合作者的人生境遇去品读。了解作者创作时的人生经历与处境，才能真正读懂文字背后的情感，读懂文人不屈的人格与博大胸襟； ③根据材料一第①段“统编版九年级上册前三个单元的诸多诗文，便处处闪烁家国情怀的光辉”、材料二第④段“感悟其中家国担当、豁达乐观，能够帮助青少年建立丰盈强大的内心，树立正向的价值追求”可知，品读诗文时，要主动感受古人身上的家国担当、豁达乐观的品格，从中汲取精神力量，以此丰富自己的精神世界，树立正确的价值追求； ④根据材料二第③段“当然，读经典，不是简单模仿古人的人生选择，而是汲取精神力量，反观自我生活”可知，读完经典不能只停留在书本之中，要联系自身现实生活。将从经典学到的精神力量对照自己的生活，面对挫折时从中获得鼓舞，把经典精神内化于心，用来指导自己的成长。 三、文言文阅读（11分） （一） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 范仲淹，字希文。二岁而孤，母更适长山朱氏。少有志操，既长，知其世家，感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 仲淹内刚外和，性至孝。好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下。每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 12. 解释下列句中加点的词语。 （1）予尝求古仁人之心 求：__________ （2）微斯人，吾谁与归 微：__________ （3）去之应天府 去：__________ （4）人不能堪 堪：__________ 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）冬月惫甚，以水沃面。 14. 甲文中“古仁人”与乙文中范仲淹的品格高度契合，请结合甲乙两文简要概括范仲淹的精神品质。 15. 乙文记述范仲淹少年苦读的经历，请说说这段内容对于理解甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有怎样的帮助？ 【答案】12. ①. 探求 ②. 如果没有 ③. 离开 ④. 能忍受 13. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）冬天读书十分疲惫时，就用冷水洗脸。 14. ①心胸旷达，不计个人得失；②心怀天下，忧国忧民；③刻苦勤奋，孝顺善良，乐善好施。 15. 乙文写范仲淹少年历经困苦却勤奋读书，心怀志向。正是年少艰难磨砺，造就了他远大的抱负，让我们明白：“先天下之忧而忧”不是空洞口号，来自少年时期就树立的家国理想，帮助读者更深刻理解甲文的思想境界。 【解析】 【导语】甲文《岳阳楼记》选段以议论抒怀，借古仁人形象道出“不以物喜，不以己悲”与先忧后乐的崇高追求，尽显博大胸襟。乙文《宋史》片段为人物传记，记叙范仲淹少年孤贫仍刻苦求学，为官孝亲乐善、心怀家国的真实经历。两篇文本一抒理想、一记实事，彼此对照印证，让文中的精神品格变得鲜活可感，文辞简练，意蕴深沉。 【12题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：如果没有这样的人，我同谁一道呢？微：如果没有。 （3）句意：（范仲淹）离开家乡前往应天府。去：离开。 （4）句意：别人不能够忍受（这样的困苦）。堪：能忍受。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）以：因为；物：外物。 （2）惫甚：十分疲惫；以：用；沃：浇、洗。 【14题详解】 ①根据甲文“不以物喜，不以己悲”可知，古仁人不会因为外物好坏与个人境遇或喜或悲，拥有豁达开阔的胸襟，范仲淹和古仁人这一品格高度契合。他不因早年贫苦的遭遇消沉困顿，在艰苦求学岁月里坚守本心，不被物质的匮乏扰乱心志，拥有不计个人得失的旷达品格； ②根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人始终心怀家国百姓。根据乙文“每感激论天下事，奋不顾身”可知，范仲淹谈论国家大事时情绪激昂，不顾个人安危，始终把天下苍生放在心上，有着忧国忧民的远大抱负与责任担当； ③根据乙文“昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也”以及“性至孝。好施予，置义庄里中，以赡族人”可知，范仲淹少年时刻苦勤奋，能够忍受艰苦的求学环境；同时他天性孝顺，乐于接济他人，在家乡设置义庄赡养同族，兼具勤奋坚韧、孝顺善良、乐善好施的美好品质。 【15题详解】 根据乙文“二岁而孤，母更适长山朱氏”“昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也”可知，范仲淹幼年丧父，身世孤苦，求学之时缺衣少食，旁人难以承受这样的艰苦生活，可他却不以为苦，日夜坚持读书。年少这段困顿艰辛的经历，磨炼了他坚韧不拔的意志，也让他真切体会底层百姓生活的艰难，早早在心底埋下心系苍生的种子。 结合甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来看，乙文少年苦读的记载，让我们知道这句名言并不是凭空抒发的空洞文字，不是单纯纸上的理想宣言。这份家国情怀扎根于范仲淹亲身经历的苦难之中，是他在逆境里长久坚守、沉淀下来的人生追求。少年的磨砺塑造了他的人格，支撑起他日后心怀天下的胸襟，让读者能够读懂甲文中古仁人崇高境界的由来，更加深刻理解“先忧后乐”精神厚重的现实根基。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是什么缘故呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就为君主担忧。这样进朝做官也担忧，退居地方也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐” 吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】范仲淹，字希文。两岁时父亲就去世了，母亲改嫁长山朱氏。他年少时就有高远的志向与节操，长大后，得知自己的身世，流着泪辞别母亲，前往应天府，跟随戚同文学习。日夜不停地刻苦攻读，冬天读书十分疲惫时，就用冷水洗脸；食物供应不足，就靠稀粥充饥，别人难以忍受这样的困苦，范仲淹却不觉得辛苦。后来考中进士，担任广德军司理参军，把母亲接来奉养。 范仲淹性情外表温和，内心刚正，十分孝顺。喜好接济他人，在家乡设置义庄，用来供养同族的亲人。他博爱善良，很多读书人出自他的门下。每当激动地谈论天下大事，常常不顾自身安危。当时士大夫磨炼节操、崇尚风骨的风气，就是由范仲淹倡导兴起的。 （二）（4分） 16. 阅读下面诗词，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，请从哲理与情感两个角度赏析这两句诗。 【答案】哲理：以沉舟、病树自比，揭示旧事物终将消逝，新事物必将蓬勃生长的客观规律。情感：诗人没有因长期贬谪而消沉，表现出豁达乐观、积极进取的人生态度。 【解析】 【导语】这首诗起笔写贬谪的凄苦，借典故抒发物是人非的怅惘。颈联以沉舟病树自喻，于失意中见新生，将个人遭际升华为世事哲理。尾联收束，一扫沉郁，尽显不屈的风骨，沉郁而不颓丧。 【详解】从哲理角度看，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 描绘沉舟旁边仍有千帆竞发，病树前面却是万木逢春的景象，诗人以沉舟、病树比喻自己坎坷失意的处境，千帆、万木代表新生力量，揭示旧事物终将消逝，新事物不断涌现的客观发展规律，蕴含深刻的哲思。 从情感角度看，这句诗写于诗人长期贬谪之后重回洛阳之际，诗人面对多年坎坷遭遇，没有陷入悲伤怨愤，借这组意象自我开解，摆脱了贬谪带来的苦闷，体现出诗人豁达超脱、乐观昂扬，积极面向未来的人生态度。 四、名著阅读（5分） 17. 阅读《简·爱》选段，完成下面综合性题目。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” （1）这段话是简·爱对谁说的？发生在哪一处庄园？ （2）结合整部名著，概括简·爱的人物形象，并谈谈这句话体现了她怎样的精神追求。 【答案】（1）罗切斯特；桑菲尔德庄园 （2）人物形象：自尊独立、勇敢执着，追求平等，敢于反抗命运。精神追求：这段话体现简·爱追求人格独立、精神平等，不因为出身卑微就自轻自贱，坚信灵魂不分贫富美丑，人人平等。 【解析】 【小问1详解】 选段是简·爱向爱人倾诉内心的经典独白，出自《简·爱》中简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特的对话场景。当时罗切斯特为试探简·爱，谎称自己将要迎娶英格拉姆小姐，简·爱内心痛苦，于是说出这段铿锵有力的话语，勇敢表达自己的心声。由此可知，这段话是简·爱对罗切斯特说的，对话发生在桑菲尔德庄园。 【小问2详解】 纵观整部原著，简·爱自幼在盖茨海德府受尽欺凌，却敢于反抗里德舅妈，在洛伍德学校艰难求生依旧坚持读书求知，后来来到桑菲尔德庄园做家庭教师，面对地位远高于自己的罗切斯特也不卑不亢，在发现对方已有妻子时毅然选择离开，不依附他人生活，这些情节共同塑造出她自尊独立、勇敢执着、敢于反抗命运、不懈追求人格平等的人物形象。 结合选段里“贫穷、低微、不美、矮小”“我的灵魂跟你的一样”的独白来看，简·爱并不因自己出身卑微、样貌普通而看轻自己，她直白地反驳世俗以财富、外貌评判人的标准，坚信人与人灵魂是对等的。这段话语充分体现出她对人格独立、精神平等的执着追求，即便身份地位悬殊，她也渴望得到同等的尊重，不愿在感情当中失去自我，坚守灵魂层面人人平等的信念。 五、作文（50分） 18. 请以《那份______，照亮我的岁月》为题，写一篇记叙文。 要求：①请先把题目补充完整，可以填写“温暖”“坚守”“鼓励”“书香”等词语；②叙事完整，有细节描写，抒发真情实感；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 那份温暖，照亮我的岁月 成长的道路总有阴雨连绵的时刻，迷茫与失意时常裹挟着我前行。但总有一份细碎又绵长的温暖，如同暗夜里的星光，穿透层层阴霾，岁岁年年，照亮了我的漫漫岁月，给予我一往无前的勇气与力量。 步入初中后，学业压力陡然增加，一次次的考试失利，让我渐渐陷入自我怀疑的低谷。曾经自信开朗的我，变得沉默怯懦。我开始害怕提笔做题，畏惧试卷上刺眼的红叉，无数个夜晚，我对着堆满书本的书桌发呆，满心都是挫败与沮丧。 察觉我低落情绪的，是一直默默陪伴我的母亲。她从没有严厉的指责，也没有空洞的说教，只用最温柔的方式，悄悄治愈着我的焦虑。每天深夜伏案学习时，客厅的灯光永远为我亮着，那是母亲特意为我留的微光，驱散了深夜的孤寂。每当我疲惫倦怠时，桌上总会悄然出现一杯温热的牛奶，温度刚好，醇厚的奶香漫开，抚平我心底的烦躁。 记得一次模考，我的成绩一落千丈，攥着试卷的我红了眼眶，躲在房间里不愿说话。母亲轻轻推门进来，没有追问分数，只是温柔地坐在我身边，轻轻拍着我的后背。她轻声告诉我，成长从不是一帆风顺的，跌倒、失意都是常态，重要的是不要轻易放弃。她的声音温柔又坚定，像一缕春风，吹散了我心底积攒已久的阴霾。 从那以后，母亲的陪伴与鼓励成了我最坚实的后盾。清晨，她早早起床为我准备早餐；深夜，她默默等候我结束学习。她会耐心听我倾诉学习的烦恼，会在我进步时真心为我欢喜，在我失意时温柔给予慰藉。这份温暖从不是轰轰烈烈的奔赴，而是藏在三餐四季、朝夕相伴的细碎日常里，朴素却格外动人。 时光缓缓流淌，我在这份温暖的滋养下慢慢成长。我渐渐学会直面挫折、坦然面对失败，学会在低谷中自愈、在困境中前行。原来真正的治愈与力量，从来都藏在家人温柔的陪伴里。 岁月漫漫，风雨不停。母亲给予我的那份温暖，早已化作一束恒久的光，照亮我前行的道路，温暖我整场青春岁月。往后的日子，我将带着这份温柔与力量，勇敢奔赴前路漫漫的山海，不负陪伴，不负时光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词是“照亮我的岁月”，意在要求学生选取一种正向、温暖的精神品质或美好事物，书写其在成长过程中给予自己的力量与陪伴。补题需选择积极正向、贴合青少年生活的词语，既可以是情感类的温暖鼓励陪伴，也可以是精神品质类的坚守坚持勇敢，还可以是事物氛围类的书香星光善意。题目侧重成长感悟，写作核心不在于记叙单一事件，而在于体现所选内容如何驱散成长中的迷茫、挫折与自卑，陪伴自己走过漫长成长时光，突出长久性、治愈性和成长性，最终升华出自我成长、心怀感恩、向阳前行的真挚主旨，贴合初中生积极向上的写作基调。 二、选材构思。 写作需遵循初中生真实生活体验，选材贴合校园、家庭、生活、阅读等日常场景，保证素材真实可感、情感真挚。行文以个人成长经历为叙事主线，选取一次挫折困境作为写作切入点，比如考试失利、心态浮躁、遭遇挫败、自卑怯懦等成长难题，围绕补题关键词选取具体生活事例，通过细节描写刻画场景、动作、心理、神态，展现所选美好事物或品质出现后，带给自己的改变与力量。文章结构遵循先抑后扬的写作思路，先铺垫自身的低落困境，再细致记叙事件经过，突出核心事物的治愈与引领作用，最后结合自身成长感悟，点明其照亮岁月、助力成长的深刻意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $