河南郑州四中迎宾中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次学习比赛

2026—2027学年上学期九年级第一次学习比赛 语文学科试卷 评价：120个能力点 时间：110分钟 一、积累与运用(共22分) 文学社准备举行“诗人青春，青春如诗”主题系列活动。下面是文学社策划的方案，请你参与并完善。 【活动一：诗歌之美，等你赴约】 1.文学社社长小雨拟写了一张宣传单，邀请九年级同学参加此次主题活动。下面是她整理的文稿，请你完善。(共14分) 诗是触动心灵的音符，是情感流动的旋律。回溯千年，诗中有“① ，② ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)人事变迁的感慨，也有“③ ，④ ”[李白《行路难》(其一)]自信昂扬的呐喊；诗中有“⑤ ，⑥ 。”(范仲淹《岳阳楼记》)那种以天下为己任的政治抱负，也有“⑦ ?⑧ ”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)英雄失路的悲慨。放眼现代，诗中有红 zhuāng(A)素裹的妖娆与雄伟，也有在深爱的土地上用 sī(B)哑的喉咙歌唱，至死连羽毛也腐烂在土地里面的忠贞与眷恋……朗读这些诗，我们可以领略别样意境，感受多样情感。 为激发我校学子学诗热情，感受诗歌之美，我社将举办“诗入青春，青春如诗”活动。让我们去读诗，去写诗，去品诗，去走进这丰富多彩的诗歌世界吧！ (1)语段中两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分) 妖娆( )领略( ) (2)语段中两个拼音处应该分别填写什么字?请工整书写。(2分) A. B. (3)请你根据语境，把空缺处引用的古诗文名句补充完整。(8分) (4)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 【活动二：理序品美，排句成章】 2.小雨搜集了一些诗歌品鉴的方法，将其写成一段话，与同学们分享，但中间几句的顺序有待推敲，请你帮她排序，最恰当的一项是( )(2分) 自小我们便学习古代诗歌，习得了较系统的品读方法，如鉴赏意象、品析语言、知人论世等，从而准确地把握作者的情感。 在九年级，我们接触了更多的现代诗歌，那么我们该如何品读呢?首先可以注意诗歌的表现形式.诗歌分行的形式造成诗句的独立与诗意的空白。其次要注意品味诗歌的语言，尤其是诗人“陌生化”处理后表意新颖别致的诗句。再次要把握诗歌的意象，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。 这耐人寻味的哲理滋养着我们的心田。 ①读诗还要品味诗歌的情感，它是诗歌的灵魂。 ②如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上在写人生之路。 ③“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。” ④而诗歌在情感美的背后，往往还蕴藏着理性美。 A.①②③④ B.③①②④ C.④②①③ D.①③④② 【活动三：作诗有章，集册芬芳】 3. 小雨拟开展一场以“住青春，写诗吧”为主题的诗歌创作活动，请你阅读资料夹，参考示例，续写一节诗歌。(2分) 资料夹 诗歌是情感的抒发。将这种情感分行写出来，就有诗的模样了：如果再适当融入联想和想象，就有讨的味道了。写诗还要注意节奏和韵律。现代诗歌虽然形式比较自由，但也要注意音韵的和谐优美。续写诗歌尤其要注意和前文风格保持一致。 青春岁月 青春岁月是蓝色的, 像明净的晴空,像浩瀚的海洋, 深远辽阔,富于幻想。 _______________________ _______________________ ______________________ 4.小雨准备在活动结束后将同学们的优秀诗歌汇集成册，请你从 A、B两幅图中选出一幅合适的作为诗集封面，并结合图片说明理由。(4分) 我选 ，因为 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文,完成5~8题。(共17分) 泡菜坛里的月亮 余娟 ①泡菜坛在川南乡下叫“盐罐”，肚大口小，像一口倒扣的井。外婆家的那口坛，腌过青菜、荔头、仔姜，也腌过一轮又一轮的月亮。 ②月亮不是比喻，是真有白光浮在卤水表面。坛沿一圈水封，月光透进来，卤水像磨亮的锡箔。外婆说，那是盐在发光，也是菜在呼吸。我信前半句，后半句很多年后才懂。 ③每年霜降前后，外婆赶集买回一麻袋青菜，菜叶上还沾着沱江雾。她蹲在院里择菜，手指像老竹片，一掰，咔嚓一声脆响。当天夜里，青菜要裸身进坛，只留一层薄盐作底衣。坛口压一块黄砂石板，用腕力一旋，石与瓷发出“咯”的一声闷响，是封印，也是约定——七天后开坛，青菜必须变成翡翠。外婆从不数日子，只靠闻。坛沿水封里若有气泡“咕噜”一下，她就揭开砂石板，卤水像睡醒的猫，伸个懒腰，酸香先到鼻尖，再钻进袖口。外婆舀一碗出来，切寸段，浇熟油辣子，叫“跳水菜”。我端着碗蹲在门槛上吃，月亮挂在泡菜坛上空，像一块腌透的姜，辛辣又温柔。 ④后来我去北方读书，火车穿过秦岭，隧道一个接一个。玻璃瓶在行李架上晃，卤水拍在菜叶上，声音小得像心跳。到北京第一年，冬储大白菜堆满宿舍楼走廊，我切一撮“跳水菜”下饭，酸香炸开，室友围过来问是什么。我把瓶子递出去，像递出故乡的钥匙。 ⑤毕业那年外婆去世，我赶回川南，盐罐空了。舅妈说，卤水倒给屋后那棵柚子树了。我蹲在树下抠土，像摸到了外婆的手背。回程高铁上，我接到室友电话，他开了一家川味小馆，菜单第一行写“外婆跳水菜”，定价九块九。我笑了起来，笑完又哭，眼泪砸在手机屏上，像卤水砸在青菜上。 ⑥“跳水菜”最绝的吃法，是配一碗白粥。粥要稀，能照见人影子。“跳水菜”切得细，浮在粥面，像一行行被月光漂白的往事。筷子一搅，菜沉底，往事浮上来，酸香扑鼻。我问自己：为什么偏偏是泡菜?它不贵、不奇、不登大雅之堂，可它像外婆的掌心，粗糙却恒温，把最寡淡的日子腌出回甘。 ⑦有人讨厌泡菜，说那股酸味像旧抹布。我不反驳，只想起外婆的话：“菜要腌透，人也要腌透。腌透不是烂掉，是让盐和时间把棱角收一收，把苦味转成鲜味。”就像她的一生，丈夫早逝，独自养大五个孩子，最后一滴卤水倒进树根，长出三百只甜柚。 ⑧今年霜降，我买了十斤青菜，在出租屋里开坛。没有黄砂石板，用一只白瓷碟代替；没有沱江雾，用自来水。坛沿水封里，月亮依旧浮上来，像外婆隔着十年光阴看我。第七天清晨，气泡“咕噜”一声，我揭开碟子，卤水清澈，菜叶透亮。夹 筷子，酸、辣、脆、鲜，一口下去，北京的风忽然有了川南的湿度。 ⑨我把照片发给室友，他回了一条语音：“味道对吗?”我对着手机说：“对的，是外婆的味道。”泡菜坛里的月亮，从来不止照亮一口坛子。它照亮所有背井离乡的胃，也照亮所有被时间腌透的心。 5.请根据提示，围绕“我”与外婆的关系梳理相关内容，并将其填写在下面的横线上。(4分) ①童年时， “我”目睹外婆腌制泡菜(跳水菜)，并享受其美味，月亮像外婆脸透的姜。 ② ③外婆去世， “我”赶回来后发现盐罐空了，卤水浇了柚子树，在树下抠土让“我”感觉像触摸到了外婆。 ④ ⑤今年霜降， “我”自己在出租屋尝试腌制泡菜，虽条件简陋，但成功复现了外婆的味道，感到北京的风有了川南的湿度。 6.文章第③段是如何描写外婆腌菜的过程的?请你结合文章的具体内容进行分析。(4分) 7.文中直接描写“泡菜坛里的月亮”的次数并不多，为什么以“泡菜坛里的月亮”为题?请结合全文简要分析。(4分) 8.关于外婆“菜要腌透，人也要腌透。腌透不是烂掉，是让盐和时间把枝角收一收，把苦味转成鲜味”这句话，有人认为这是一种消极忍耐的生活态度.你同意吗?请结合文中相关内容(如外婆的经历、泡菜的转化等)简述理由。(5分) (二)阅读下文,完成9~11题。(共11分) 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，-脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢? ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。什么是意象呢?意象，就是“意”加“象”的组合，自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象，物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写进作品中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ③诗歌为什么要用意象呢?因为诗歌讲究含蓄，总直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ④诗歌只采用了“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存了。 ⑤“立象”可以“尽意”。古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达很难，但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家园之愁，令人动容。 ⑥诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 (摘编自王宜振《诗是意象的艺术).有删改) 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨，只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人发围绕诗的主旨将一环或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境，如《江雪》图。 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有删改) 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象，只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 (创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》) 9.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.材料一主要阐释了诗是意象的艺术，但并不是说一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就能成为意象。 B.材料二主要介绍了意象与意境的关系，意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界，诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。 C.材料三主要阐释了诗歌中意象的局限性，如可能限制读者的想象力，让读者难以准确理解诗歌意蕴等，建议诗歌少用意象，直抒胸臆。 D.由于每个人思考方式不同，一种物象可寄托多种寓意，一种寓意也可寄托于多种物象。 10.请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。(4分) 11.材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢?请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。(不能以材料一和材料二中的诗歌为例)(5分) 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两段文言文,完成 12~15 小题。(11分) 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树。前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 子瞻①迁于齐安，庐于江上……每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘洒舟乱流而南。⋯⋯ 昔余少年从子瞻游，有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳②先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以这意为悦。方其得意，万物无以易之；及其既厌，未有不洒然自笑者也。琴之饮食杂陈于前，要之一饱亦同委于臭恩。夫孰知得失之所在?惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 (节选自苏辙《武昌九曲亭记》，有删改) 【注释】①子瞻：苏轼的字。②褰(qiān)裳：提起衣服。 12.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( )(2分) A.名之者谁 有仙则名 B.醉翁之意不在酒 日似瞑，意暇其 C.子瞻迁于齐安 迁客骚人 D.子瞻杖策载酒 策之不以其道 13.小文梳理字词时发现：对语言文字的理解离不开具体语境。请把文中画横线的语句翻译成现代汉语，以此加深对“颓然”一词的理解。(2分) 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 14.多元性表达小文觉得甲文画波浪线的语句不够简洁，建议换成“作亭者山之偕智仙也，名之者太守也”，对此，你怎么看?请从表达效果的角度说明理由。(3分) 15.在小组合作环节，同学们针对甲、乙两文中的“乐”进行了比较探究，请你阅读甲、乙两文段，补全表格内容。(4分) 篇日 议题 相同点 不同点(结合内容分析) 《醉翁亭记》 比较“太守之乐”和“子瞻之乐”之异同 都通过山水表达自己安闲自适的乐趣，都借山水之乐排遣遭贬谪后心中的郁闷。 ① 《武昌儿曲亭记》选段 ② (二)阅读下面两首诗，回答第16题。(4分) 江 上 [宋]王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 16.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“千帆”寄寓哲思：王安石《江上》中的“千帆”也蕴含深刻理趣，请结合两首诗的内容，分别分析两首诗中的“千帆”及其所承载的哲理。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.简·爱的经历能作为例子印证袁枚的《苔》吗?请结合简·爱的相关经历进行分析。(5分) 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 五、作文(50分) 18.你希望自己成为什么样的人?你应该怎样成为更好的自己?读了下面的小诗，你有什么思考或者感悟?请写一篇文章。(50分) 如果你不能成为山顶的一棵青松， 就做生长在山谷中的一丛灌木。 但须是溪边最好的一丛。 如果你不能成为一丛灌木， 就做一片绿草， 让公路有几分欣喜的颜色。 要求：①写一篇记叙文或议论文，题目自拟：②感情真挚，有自己的思考，不抄袭、不套作：③文中不得出现真实的人名、校名、地名：④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上学期九年级第一次学习比赛 语文学科参考答案 一、积累与运用(共22分) 1.(1)ráo;luè(2分)(2)装；嘶(2分) (3)(8分)示例:①怀旧空吟闻笛赋 ②到乡翻似烂柯人 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐 ⑦欲为圣明除弊事 ⑧肯将衰朽惜残年 (4)示例:把“去写诗”和“去品诗”调换位置。(2分) 2.D(2分) 3.示例：青春岁月是红色的, 像初升的朝阳,像燃烧的火焰, 热烈奔放,充满希望。 或: 青春岁月是绿色的,像蓬勃的草原,像葱郁的森林,生机盎然,活力无限。 或:青春岁月是金色的, 像丰收的麦田,像闪耀的奖杯, 璀璨夺目,收获满满。 (任选其一即可,需符合诗歌节奏与韵律,体现青春特质。2分) 4.示例：A 这幅图充满了诗意和浪漫的氛围,画面中的女孩仰望花开,充满向往,仿佛沉浸在美好的诗歌意境中,周围盛开的花朵也象征着诗歌如花朵般绽放,充满生机与活力,画面上的文字“诗意花开”与诗集主题也十分契合,能够很好地传达出诗歌所蕴含的美好情感和灵动意境。(4分) 二、现代文阅读(共28分) 5.②去北方读书,“我”带泡菜与室友分享,毕业时室友因泡菜开川味小馆,菜单有“外婆跳水菜”。(2分) ④回程高铁上,“我”接到室友电话,得知他开小馆有“外婆跳水菜”,“我”笑完又哭,对外婆的思念更浓。(2分) 6.示例:通过一系列动词,“蹲”“掰”等动词展现择菜场景,“压”“旋”等动词凸显腌菜流程的利落,“舀”“切”“浇”三个动词一气呵成,表现外婆制作“跳水菜”的娴熟;运用比喻的修辞手法,将手指比作老竹片,生动形象地写出外婆年迈手糙的特征,突出其长期劳作的痕迹,“青菜必须变成翡翠”以翡翠喻发酵后的菜叶,体现外婆制作泡菜技艺的精湛;丰富的感官描写,“‘咯”的一声闷响”融合听觉与触觉,赋予动作以仪式感,“酸香先到鼻尖,再钻进袖口”打通嗅觉与触觉,使气味具象可感,生动地营造出腌菜过程中独特的生活意境。(4分) 7.示例:“泡菜坛里的月亮”是文中反复山现的独特意象,作为线索串联起童年记忆、离乡岁月、外婆去世、自制泡菜等各个片段,首尾呼应,使文章结构紧凑:月光照耀下的泡菜坛是思念故乡和外婆的具象载体;坛中卤水倒映着月光,承载着“我”对故土和亲人的思念;将平凡的生活物件(泡菜坛)与永恒的自然意象(月亮)结合,形成独特而富有诗意的意境,引发读者对乡情、亲情、生命、时间等主题的思考与共鸣。(4分) 8.示例一:不同意。外婆的一生确实充满苦难-丈夫早逝,独自养大五个孩子,但“腌透”对她而言并非被动忍受。她通过勤劳的双手腌制泡菜,以坚韧的毅力养育子女,这生动表明,她不是消极地承受苦难,而是像制作泡菜一样,用时间和付出将生活的“苦味”主动转化为“鲜味”和“甜味”体现了一种积极的生活态度。 示例二:不同意。“腌透”的过程象征着时间与经历的沉淀与转化。正如泡菜在盐和时间的共同作用下,从带有棱角的青菜蜕变为晶莹如玉的翡翠,外婆的话揭示了生活的磨砺(“盐和时间”)能够让人褪去浮躁(“收棱角”),将经历的苦难(“苦味”)升华为生命的智慧和对生活更深层的体悟(“鲜味”)。这并非被动忍受,而是一种在逆境中主动涵养内心、实现生命升华的积极人生态度.(5分) 9. C(2分) 10.诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中,以此表达自己的主观情思,(2分)并给读者留下大量的空间,让读者去想象、去填充、去思考,从而理解诗歌丰富的意蕴。(2分)(共4分) 11.示例一:我认为诗歌离不开意象。①诗歌追求含蓄,忌直接宣泄感情,②主观情思只有借助意象才能更好地表达,③意象给读者留下想象的空间,读者能通过意象领会诗歌主旨,感知诗人情感,获得深刻的认识。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象,将对友人依依不舍的眷恋之情表达得深沉含蓄;读者也能通过这些意象想象送别情景,理解诗人对朋友的难舍之情。 示例二:我认为诗歌并非一定要用意象。①意象可能会限制读者的想象力,②意象的模糊性和多义性使读者不易把握诗歌主旨和情感(或:不用意象的诗歌能直接传达诗人的情感,易于读者准确把握诗歌主旨)。如普希金的《假如生活欺骗了你》,诗人直抒胸臆,揭示了面对困难的乐观精神和人生的哲理,读者易懂并能产生共鸣,这样的诗歌也能给读者以审美满足。 示例三:我认为两者皆可,视表达的情感或主旨而定。情思如难以表达,就需要借助意象。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,诗人对朋友关心惦念的深情难以直接表达,就借助了“杨花”“子规”“明月”等意象。反之如不用意象就能直接表达情思,且能给读者以思想的启迪,引发读者的共鸣,就可以不用意象,如《假如生活欺骗了你》就没用意象。(5分) 三、古诗文阅读(共15分) 12. C(2分) 13.苍老的容颜,头发花白,醉倒在众人中间,这是太守喝醉了。(2分) 14.我认为不能换。理由:1原句是设问句,“作亭者谁”“名之者谁”能引发读者对建造亭子的人是谁和命名者是谁的思考;(1分)2原句自问自答,特意强调是智仙建的亭子,是自己给亭子命名,表现了作者对亭子的喜爱以及自得之情;(1分)3小文的修改句虽然更简洁,但只是简单的陈述,缺少了原句的表达效果。(1分)(意思对即可,共3分) 15.①“太守之乐”是与民同乐。《醉翁亭记》通过描写滁人游、太守宴和众宾欢乐的热闹场景,表现太守与民同乐的思想。(2分) ②“子瞻之乐”是自得其乐。乙文段通过写子瞻沉浸于山水之乐,不在意外在指责,表现子瞻超然洒脱、乐观豁达的态度。(2分)(共4分) 16.示例:刘禹锡诗中的“千帆”象征新生事物,体现新陈代谢、新事物取代旧事物的哲理;王安石诗中的“千帆”象征希望与转机,体现困境中蕴含希望、绝处逢生的哲理。 四、整本书阅读(5分) 17.能。《苔》赞颂了身处困境却自强不息、平凡生命亦可绽放光彩的精神,这与简· 爱的经历高度契合。比如简·爱自幼父母双亡、寄人篱下,在舅妈家饱受歧视欺辱,在洛伍德学校历经物质匮乏与精神压抑,却始终坚守自尊、渴望知识,在压抑环境里倔强生长,让内心的“青春”蓬勃绽放;简·爱相貌平凡、出身卑微,却从不自卑自弃,在与罗切斯特的爱情中追求人格平等、不卑不亢,以渺小生命活出了牡丹般的高贵热烈。(分析诗歌蕴含的精神1分;结合名著至少答出两个情节并具体分析4分。共5分) 五、作文(50分) 18.按河南省中招作文评分标准评卷 学科网（北京）股份有限公司 $