6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

6.5《美丽中国加快建设》教学设计

一、核心素养目标

政治认同：通过塞罕坝从荒漠到林海、婺源石门村从贫困到富裕的真实变迁，理解“绿水青山就是金山银山”的科学理念，认同我国生态文明建设的方针政策与制度保障，增强建设美丽中国的使命感。

道德修养：感悟生态破坏的危害与生态修复的美好，树立尊重自然、爱护自然的道德观念，养成简约适度、绿色低碳的行为习惯。

责任意识：认识建设美丽中国人人有责，主动践行绿色低碳生活，从身边小事做起，树立保护生态环境的社会责任。

二、教学重难点

重点：“绿水青山就是金山银山”的理念；美丽中国建设的三大表现（制度体系、污染防治、绿色低碳发展）。

难点：理解经济发展与生态环境保护是辩证统一的关系，纠正“保护环境会阻碍发展”的片面认知。

三、教学过程

环节一：导入——从“一个村庄的蝶变”说起

1.学生活动：课前收集学生的“生态随手拍”照片或简笔画，课上PPT快速轮播（配自然音效），请2—3名学生用一句话介绍自己拍的内容和感受。

预设学生发言：

“我拍的是我们村旁边的小河，以前水是浑的，现在能看到小鱼了。”

“我拍的是小区里新种的树，去年还是光秃秃的，今年夏天有阴凉了。”

“我拍的是镇上的新能源汽车充电站，我爸说现在开电车比加油便宜多了。”

2.教师承接：大家拍的这些“小变化”，拼在一起就是美丽中国建设的“大图景”。在江西婺源，有一个叫石门村的小村庄，2023年之前人均收入不到4000元，如今已经突破4.6万元。变化从哪里来？从一只鸟开始——蓝冠噪鹛，国家一级保护动物，对栖息地要求极高。村民们守护好生态，游客来了，民宿火了，茶叶卖出去了。今天我们一起走进第六课第五框——美丽中国加快建设。

环节二：议题一——悟理念：为什么说“绿水青山就是金山银山”？

1.学生活动一：展示塞罕坝三张对比图——历史上的“美丽高岭”、20世纪50年代的“黄沙遮天日”、如今的“华北绿宝石”。请学生用“如果我是____年的塞罕坝人，我会说____”的句式发言。

预设学生发言：

“如果我是1962年的塞罕坝人，我会说：‘这地方还能种活树吗？’”

“如果我是今天的塞罕坝护林员，我会说：‘这片林海是我们三代人一棵一棵种出来的。’”

“如果我是塞罕坝的一棵树，我会说：‘谢谢你们没有放弃我。’”

2.学生活动二：“小小辩论”——“保护环境会不会拖累经济发展？”

操作：全班分正反两方。正方“保护环境会拖累经济发展”，反方“保护环境能促进经济发展”。各推选2名代表发言，每人限时1分钟。

预设学生发言：

正方：“关掉工厂，工人就失业了，经济肯定受影响。”

反方：“塞罕坝以前是荒原，现在成了旅游胜地，周边老百姓开民宿、卖特产，赚得比以前多。”

反方补充：“我们村以前挖煤，山是黑的；现在种果树、搞采摘，城里人周末都来，收入反而高了。”

3.教师点拨：绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系——保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。生态保护不是“不发展”，而是换一种更好的方式发展。良好生态本身蕴含着经济价值，能转化为生态旅游、绿色农业、生态产业，带来长久效益。人与自然是生命共同体，保护自然就是保护人类自己。

环节三：议题二——看答卷：美丽中国建设取得了哪些成就？

1.学生活动：“生态成绩单·数据解码”（小组合作探究）

操作方式：全班分为4个小组，每组抽取一个“生态盲盒”，内含一个领域的真实数据卡片和对应议题。组内讨论3分钟，派“生态观察员”用“数据+解读+我的感受”方式汇报。

2.盲盒一：【制度体系——最严格的制度，最严密的法治】
数据卡：2026年8月15日，《中华人民共和国生态环境法典》正式施行，这是我国生态环境领域第一部基础性、综合性法律。国家构建起“天空地”一体化生态环境监测网络，江西省1.1万家排污单位纳入自行监测日常管理。
议学任务：为什么说“最严格的制度、最严密的法治”是美丽中国建设的保障？