8.1《梦游天姥吟留别》导学案 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

语文“导·学·练”课堂导学案 《梦游天姥吟留别》导学案 统编版高中语文必修上册　第三单元　第8课（一）　作者：李白 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“瀛、剡、渌、屐、暝、殷、栗、澹、訇、悸、霓、鸾”等词语，读准“姥（mǔ）”“剡（shàn）”“渌（lù）”“屐（jī）”“殷（yǐn）”“澹（dàn）”“訇（hōng）”“悸（jì）”等字音；正确、流利地朗读并背诵全诗。 思维能力：理清本诗“梦前（入梦缘由）—梦中（所见所历）—梦后（感慨明志）”的三段式结构，理解虚实相生、夸张想象在浪漫主义诗歌中的作用。 审美创造：品味诗中瑰丽奇幻的仙境描写与天姥山雄奇气象，感受李白诗歌豪放飘逸、想象奇绝的艺术魅力。 文化自信：了解李白其人及盛唐气象，感受诗中“不事权贵”的人格独立精神与中国古代士人的风骨追求。 二、学习重难点 重点：背诵默写全诗（重点段落为梦境部分）；把握由梦境到明志的情感转折。 难点：理解梦境与现实的反衬关系；体会结尾“安能摧眉折腰事权贵”的深刻内涵。 三、课前预习案 （一）背景助读 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他早年怀抱“济苍生、安社稷”的志向，曾供奉翰林，但因不肯屈己媚俗，遭谗去朝，此后长期漂泊。 本诗一名《梦游天姥山别东鲁诸公》，是李白离开东鲁、准备南游吴越时所作。诗借写梦游天姥的奇幻经历，抒发现实失意之情，并在结尾唱出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古名句。 （二）字词积累 1．读准字音，理解词义。 （1）给“天姥连天向天横”中的“姥”注音（　　　） （2）给“海客谈瀛洲”中的“瀛”注音（　　　） （3）给“送我至剡溪”中的“剡”注音（　　　） （4）给“渌水荡漾清猿啼”中的“渌”注音（　　　） （5）给“脚著谢公屐”中的“屐”注音（　　　） （6）给“迷花倚石忽已暝”中的“暝”注音（　　　） （7）给“熊咆龙吟殷岩泉”中的“殷”注音（　　　） （8）给“水澹澹兮生烟”中的“澹”注音（　　　） （9）给“訇然中开”中的“訇”注音（　　　） （10）给“忽魂悸以魄动”中的“悸”注音（　　　） （11）“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思是（　　　） （12）“失向来之烟霞”中的“向来”意思是（　　　） （三）常识与内容选择 2．下列关于李白的说法，正确的一项是（　　　） A．字子美，号少陵野老，人称“诗圣” B．字太白，号青莲居士，人称“诗仙”，唐代浪漫主义诗人 C．是宋代豪放派词人的代表 D．一生仕途通达，官至宰辅 3．本诗的体裁是（　　　） A．七言律诗 B．乐府歌行体，属古体诗，句式长短不齐 C．五言绝句 D．词中的“吟” 4．作者写梦境之前，先用“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾” 来写天姥，运用的手法是（　　　） A．比喻 B．正衬，以更高的山来突出天姥 C．夸张与衬托，以天台之高反衬天姥更高 D．对比天姥与天台的高下，说明天姥更低 5．下列对本诗主旨的概括，最恰当的一项是（　　　） A．记述一次夜游天姥山的经历 B．借梦游仙境，抒发向往隐逸与不事权贵的情怀 C．歌颂名山大川的壮美，劝人游览 D．表达对朋友东鲁诸公的思念之情 （四）要点梳理 6．请默写诗中描写登山所见与深夜攀登的句子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．请用简洁的话概括梦境部分写了哪几个画面。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．请解释“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”的意思。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了 怎样的思想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）整体感知 10．请用一句话概括这首诗的内容与情感，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．读完这首诗，你认为李白的“仙境”在现实中存在吗？ 他为什么还要写这场梦？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．预习时，有一处诗句我没读懂，想提出来和同学讨论。 内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．关于李白的漫游经历或唐代歌行体，我还想弄明白的一个 问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、课中探究案 探究一：理清三段式结构 1．全诗可分为梦前、梦中、梦后三段，请分别概括其内容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．开头为什么不直接写天姥，却先写“海客谈瀛洲”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．梦境部分是如何由“幽静”转向“壮丽”的？请找出过渡的 句子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．结尾一段在结构与主旨上各有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：手法探究 5．本诗怎样运用夸张与想象？请举例说明其效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．诗中多处运用衬托。请举出两例并加以分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．梦境写得越辉煌，梦醒就越失落。这种写法叫什么？有什么 作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．诗中句式长短错杂，多用“兮”字。这与李白豪放的诗风 有什么关系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：品味语言 9．“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句好在哪里？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．“半壁见海日，空中闻天鸡”中，“见”与“闻”能否 互换？请说明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”营造了怎样的气氛？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．“忽魂悸以魄动”中的“忽”字有何表达效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：比较与拓展 13．把本诗与《归园田居（其一）》作比较，说说李白与 陶渊明笔下的“自然”有何不同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．把本诗与《短歌行》作比较，说说浪漫主义与现实（以及 慷慨悲凉）两种风格的差异。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．诗中“谢公”指的是谁？提到他有什么用意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．有人说李白是“以梦写实”，你同意吗？请谈谈理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：读出自己 17．在现实中遭遇挫折时，你会选择怎样的方式排遣？请 结合本诗谈谈。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．请以“我心中的李白”为题，写一段话，不少于 80 字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．请背诵并默写诗中描写仙境的部分（从“列缺霹雳” 到“仙之人兮列如麻”）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 20．请以“梦”为话题，结合本诗与《琵琶行并序》，谈谈 两位诗人如何用“梦”与“回忆”来映照现实处境，写一段 不少于 150 字的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《梦游天姥吟留别》　李白（唐·浪漫主义，诗仙） 一、梦前（入梦缘由）：海客谈瀛洲 → 越人语天姥 衬托夸张：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 二、梦中（所见所历）： 月夜剡溪 → 著屐登山（半壁海日、天鸡） 暮色幽深（熊咆龙吟、云青水澹） 洞天石扉，訇然中开 → 仙之人兮列如麻（极盛） 三、梦后（感慨明志）：惟觉时之枕席，失向来之烟霞 世间行乐亦如此，古来万事东流水 ★安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 手法：夸张　想象　衬托（以高衬高）　虚实相生　以盛衬衰 风格：豪放飘逸，想象奇绝 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）mǔ　（2）yíng　（3）shàn　（4）lù （5）jī　（6）míng　（7）yǐn　（8）dàn （9）hōng　（10）jì　（11）超出、高出 （12）刚才、原先（指梦中） 2．B 3．B 4．C 5．B 6．示例：“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日， 空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。” （默写此段即可） 7．示例：一是月夜飞渡剡溪的画面；二是著屐登山、 半壁见海日的画面；三是暮色中熊咆龙吟、云青水澹的 画面；四是洞天石开、群仙降临的画面。 8．示例：醒来时只剩下身边的枕席，刚才梦中的烟霞 云霓全都消失了。写出了梦醒之后的失落与空虚， 由幻境跌回现实的巨大落差。 9．示例：表达了诗人决不肯低头哈腰去侍奉权贵、 甘愿放弃人格与自由的人生态度，是全诗的主旨 所在，也是李白人格精神的高度概括。 10．示例：全诗借一场梦游天姥的奇幻经历，描绘瑰丽 的仙境与壮美的山川，抒发了现实中的失意与 对权贵的蔑视，表达了不事权贵、追求自由 的志节。 11．（开放题）言之成理即可。示例：现实中并不存在。 唯其在现实中无法实现的自由与美好，才需要借 梦境来安放，正是因为现实太逼仄，才写得 如此绚丽。 12．（开放题）能指出真实的难句并提出合理的疑问即可。 13．（开放题）围绕李白的生平际遇、歌行体的特点、 唐人的漫游风气等提问即可。 （二）课中探究案 1．示例：梦前写天姥山的传说与雄峻气象，交代入梦 缘由；梦中写月夜飞渡、著屐登山、暮色幽深、 洞天仙境的所见所历；梦后写醒来的失落， 并由梦境生发出对人生与权贵的感慨。 2．示例：以瀛洲的虚无缥缈、难以寻求作反衬， 引出天姥山虽难求却可望的特点；先宕开一笔， 起笔更有波澜，也增添了传奇色彩。 3．示例：由“迷花倚石忽已暝”转入暮色，接着 “熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”渲染恐怖， 再以“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”蓄势， 最后由“列缺霹雳，丘峦崩摧”一举打开洞天， 由幽暗陡然转为壮丽。 4．示例：结构上收束梦境、回应开篇的现实处境； 主旨上卒章显志，把前文积聚的幻想与失意 凝结成一句宣言，使全诗的境界骤然提升。 5．示例：如“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”， 以极度夸张的数字写天姥之高；又如“霓为衣兮 风为马，云之君兮纷纷而来下”，凭想象把 彩虹与风化作仙人的衣马。二者共同营造出 瑰丽奇幻的意境，使全诗充满浪漫气息。 6．示例：①以五岳、赤城、天台衬托天姥， 用更高的名山反衬天姥之高，这是以高衬高； ②以梦境的辉煌反衬现实的黯淡，梦境越美， 醒来越失落。 7．示例：这种写法叫以盛衬衰（以乐衬哀）。好处： 形成巨大的心理落差，使梦醒后的怅惘格外强烈， 也为结尾的慨叹蓄足气势，使作者的失意与 反抗更具感染力和说服力。 8．示例：长短句交错，使诗歌节奏跌宕起伏，便于 表现奔放的情感；“兮”字的使用带有楚辞遗风， 舒缓悠长，使仙界描写更具飘逸之致， 与李白不受格律束缚的豪放个性正相契合。 9．示例：“连天”“向天横”极写山势的高峻与横亘 之态，气象阔大；“拔”“掩”两个动词写出天姥 压倒五岳、盖过赤城的雄姿，笔力千钧， 起笔即有先声夺人之势。 10．示例：不能。“见”用于视觉（海日）， “闻”用于听觉（天鸡），各配其感官，准确而 凝练；互换后不但不合事理，也失去那种 视听交错的立体感。 11．示例：云色沉沉似将下雨，水波摇荡升起烟雾， 营造出幽暗、朦胧、森然的气氛，为紧随其后 的雷霆万钧蓄势，使转折更具冲击力。 12．示例：“忽”是忽然、猛然。梦境正绚丽时 骤然惊醒，一切美好瞬间坍塌；一个 “忽”字 写出转折之快与落差之大，令人猝不及防。 13．示例：陶渊明笔下的自然是宁静、亲切、 可耕可读的田园，人在其中安居；李白笔下的 自然是奇崛、瑰丽、超越人间的仙境，人在 其中只能神游。一近一远，一实一虚。 14．示例：李白此诗想象奇绝、夸张大胆，境界 瑰丽超现实，属浪漫主义；曹操《短歌行》 直面人生现实，语虽质朴而情感沉雄，属 现实主义中的慷慨悲凉。一虚一实，各有其美。 15．示例：“谢公”指南朝诗人谢灵运，他喜好山水， 曾游天姥。提到他，一是点出天姥的人文底蕴， 二是暗以谢灵运自比，表示自己亦有同样的 雅兴与才情。 16．（开放题）言之成理即可。示例：同意。梦境中的 自由与辉煌，正是对现实中受压抑处境的补偿； 梦得越美，越反衬出他对现实的失望。 17．（开放题）能结合本诗并联系实际，言之成理即可。 18．（开放题）能写出对李白的认识，不少于 80 字即可。 19．（开放题）能正确默写仙境部分即可。 20．（开放题）能指出李白以梦境的绚烂反衬现实的 失意，白居易以琵琶女的回忆映照自身的贬谪 之悲，二者都以虚笔写实处之痛；能结合诗句， 言之成理，不少于 150 字即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $