第四单元艺术校园 第2课校园创美教学设计2026～2027学年人美版初中美术七年级 上册

第四单元艺术校园 第2课校园创美教学设计 课程名称 校园创美 教材版本 人民美术出版社《义务教育教科书·艺术·美术》七年级上册（2024年版） 单元名称 艺术校园 课程主题 接手上一课那枚校园标识，把它编进海报和请柬里，替艺术节做出会开口的宣传物件 课程关键词 招贴、请柬、视线次序、四项要件、三步起稿 本次教学设计特色 依着“认媒介—读样板—明规矩—动手做”四步往前递，借上海电影节那张海报的巧思把“视线次序”这门道引出来，让校园标识真真切切派上用场，在小组搭手里把艺术节海报与请柬的草稿画完，把设计意识和审美判断一并落实。 课时 2课时 授课对象 七年级学生 学习者分析 七年级的同学手上已经有点识图和动手的底子，对校园里的活动也兴致勃勃，可从“设计·应用”这个角度去系统琢磨宣传品该由什么构成，他们还真没怎么练过。借着前头的“校园寻美”，他们手边已经攒下了能挪用的视觉素材；可海报的八样要件、请柬的五段构成，以及“视线次序”“图形要跟着主题走”这些门道，对他们来说还挺生分，一不小心就把图形画得孤零零好看，却跟主题不搭界。教学上宜多摆真例子做对照、一步步作示范，领他们在看、说、做里攒起设计思路，同时也别落下小组搭手与过程性评价。 设计者 美术备课组 一、单元目标与评估依据 课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）： 本单元对齐《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》，落点在“设计·应用”与“综合·探索”两块学习领域。 审美感知维度：带学生走进校园四处观察可用的艺术素材，比较标识、宣传海报、活动请柬各自的组成成分与造型趣味。 艺术表现维度：让学生动手做出带着本校印记的节庆标识，并把它顺手延伸到海报、请柬等宣传品乃至校园环境的美化陈设之中。 文化理解维度：帮助学生弄懂标识作为一种象征记号所承载的含义，体认设计可以把校园的精神气质传出去。 二、单元架构分析 单元大观念：散落在校园里的艺术素材，一旦被选取、编排与布置，就能聚成别具一格的视觉个性，把节庆的喜气铺满整座校园。 单元问题：如何从本校独有的素材里挑出可用的部分，做成艺术节的标识与宣传品？又该用什么设计手法把节日的氛围推起来？ 课程问题 学习任务达成 核心素养达成 校园标识该从哪里取材、怎样成形？ 从校园素材里提炼标识，并写出配套的设计阐述 审美感知·艺术表现 节日气氛能被设计出来吗？ 用标识衍生海报、挂旗等物件并陈设于校园各处 艺术表现·文化理解 三、单元评价设计 从三个角度来评：其一，学生能不能把标识、海报、请柬各自的用途与组成要件说明白；其二，学生能不能交出想法新鲜的标识、海报、挂旗或小周边；其三，学生能不能领会宣传品在烘托气氛、表明主张上的作用。 四、单元重难点 重点：把标识与宣传品的组成要件弄清楚，并把对应的设计步骤走顺。 难点：将学校独有的气质浓缩成一个既凝练又禁得起琢磨的图形，再依托它把整场艺术节的视觉体系串成一体。 五、第1课时（欣赏·感知） 课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他 1、教学目标 审美感知：品读《第22届上海国际电影节海报》这类出挑的宣传品，感受海报和请柬的构成、造型趣味与视线次序，看清好设计是怎么一下子把人眼睛勾住的。 艺术表现：能报出海报的八样要件、请柬的五段构成，弄懂文字、色彩、版式、图形这四样起什么作用，并试着用草稿把主标题和图形之间的关系画出来。 文化理解：体认标识作为一种象征记号的意味，感悟设计能把校园的精神带出来，心里也生出用设计把校园打扮得更美、替集体出力的念头。 2、教学重点难点 重点：把海报和请柬的组成要件吃透，弄清视线次序的道理和海报设计的四样要件。 难点：在版面安排里理顺文字的主次关系、让整张画面拢得住，让图形真正为它上面那句主标题服务。 3、教学资源及环境准备 本课三幅插图（第22届上海国际电影节海报、毕业展请柬、毕业展海报）、多媒体课件、校园标识作品、卡片式要件清单、直尺与彩笔、投影展示台。 4、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 话题切入 同学们，学校的艺术节又近在眼前了。正式开场之前，咱们一般靠什么让全校上下都知道这件喜事？没错，就是满墙糊海报、人手递请柬。这两样，是校园艺术节里最省事、也最顶用的宣传招数。上一课我们已经把校园标识做出来了，今天就让这枚标识真正上岗，替艺术节张罗出一整套宣传品。假如把设计师的位子交给你，你会怎么把这份热闹劲儿讲给每一个人听？ 顺着自己的经历，把见过的海报和请柬说出来，聊一聊它们在校园宣传里各管什么用，心里揣着“一张海报怎么才能在几秒里说到人心里去”这个问号，走进新课。 从学生熟悉的校园宣传场景落笔，顺顺当当带出课题，把旧知叫醒，把核心问题钉住。 看有没有主动结合生活举例，提的问号有没有戳中宣传这个功能，给以鼓励，同时记下参与的热情。 认媒介·海报和请柬各是什么 课本上讲，海报又叫招贴，多半用在文艺演出、展览、体育比赛这类活动的宣传上，是把信息递出去的重要凭借；请柬呢，是办活动时请人赴会的一种书信。请你们看屏幕上的《毕业展邀请函》，它由标题、称谓、正文、敬语、落款五段拼成，注意“书信”两个字——它是一封信，不是一张画。那海报又是由哪几样拼成的？书上列了八样：主标题、副标题、图案、时间、活动内容、标识、地点、主办单位，其中主标题顶要紧，必须干净利落，一眼就把人目光抓住。 在书上把海报的八样要件找出来，齐声念一遍；再对着屏幕上的《毕业展邀请函》把标题、称谓、正文、敬语、落款数出来；然后比一比，海报是“贴给一大群人看”的，请柬是“写给定的人”的，两种语气差在哪儿。 把两种宣传媒介的组成要件和用途分清楚，为后面的设计与评价先备好一套共同的说法。 能不能把八样要件、五段构成说齐全，能不能分出两者的用途，留意概括和辨析的本事。 读样板·上海电影节海报里的三处机灵 要件理清了，来看一件真正过硬的作品。请看《第22届上海国际电影节海报》，2019年由黄海操刀，灵感取自《大闹天宫》。你们都发现了哪些机灵的地方？第三组说喜欢那道被拉开的水幕——它既是老场景变了形，又让人想到电影节的帷幕正要拉开；第二组看出“22”这两个字被悄悄别在了紧箍儿上；还有同学发现美猴王从台前溜到了幕后，正回头盯着台下看。设计师愣是把“幕后”这两个字演成了画。更要紧的是——为什么那帘水幕和那只猴子我们一眼就逮住了，可“2019”“上海国际电影节”却得凑近了才瞧得清？这里头藏着“视线次序”这门道：人的眼睛总是先逮面积最大的、反差最强的、最不常见的那些东西。 先自己盯上一分钟，再到小组里交换各自的发现，试着讲讲“谁要紧谁就占大块”这条视线次序，并举生活里的例子：自己第一眼落下的地方，往往就是设计师最想让你瞧见的地方。 把抽象的设计思路按到一张看得见的图上，借一件经典作品把“视线次序”这门跨科的门道引出来。 能不能说出至少两处机灵并解释视线次序，留意观察细不细、说得顺不顺。 说门道·眼睛先落在哪 视线次序可不是海报的专利，路牌、手机界面、课本封面，到处都在用它。请你们想一想：一张图里，只要主标题最大、最抢眼，主图形反差不弱，眼睛头一下就会接住主题；可时间、地点、主办单位这些次要信息，就该往小里收、往轻里放。现在请每人掏出一张校园通知，先用眼睛“扫”一遍，再去读字，说说你的目光最先落在哪儿，这又说明了什么。 拿身边的通知或海报做试验，闭上眼再睁开，凭第一感觉指出视线落在哪，验证一下“谁要紧谁占大”，再用一句话把视线次序对自己的启发说出来。 把这门道从样板挪到日常，让学生真明白字号大小不是随手定的，而是有打算的。 能不能用视线次序解释自己的视线落点，迁移得顺不顺，留意有没有学以致用。 立规矩·海报设计的四样要件 书上把海报设计拢成四样要件：文字、色彩、版式、图形。文字这块，主标题得干净有力、牢牢抓住目光，说明文字要字号错落、整体把住主次；色彩这块，得贴着主题走、把层次衬出来，比如办艺术节用红黄这类暖色提提神；版式这块，说的是尺寸和布局，要突出主次、整张画拢得住；图形这块，要图文搭着来，而且挑图形一定得跟主标题的字面意思对得上——图形不能光顾着好看就完事。 把四样要件记下来，分小组议一议“图形得跟着主题走”到底什么意思，并且举例子：要是主标题写“舞动青春”，图形就该画跳舞的人或是飘起来的绸带，可不能搁一只跟谁都搭不上关系的苹果。 系统地立起四样要件的概念，重点把“图形为它上面的主标题服务”这块难啃的地方撬开。 能不能用自己举的例子讲清图形和主题的关系，留意概念嚼得透不透。 看示范·三段起稿法 门道说清了，老师来示范一遍。第一步先把版面分区：左上角摆主标题，右上方放主图形，底下拉一条长条放时间、地点、活动内容，左下角搁咱们上一课画的校园标识；四个框一画，整张海报的“地盘”就分妥了。第二步画主标题和主图形的线稿，只用线勾出形状，先别上色，笔要下得轻。第三步，细化上色这一截留到你们自己动手时再说。另外提一句：直尺、铅笔用完马上归位，别磕着碰着，也别划到同桌。 跟着老师的示范在草稿上练版面分区，用直尺轻轻勾出主标题和主图形的线稿，把“分版面—勾线稿—细上色”这个先后顺序记住，还互相查一查工具收没收好。 拿黑板上的示范把动手的门槛降下来，把法子变成看得见的样子，顺手把安全和习惯也顾上。 能不能说出这三步的先后、能不能画出基本分区，工具收没收利索，留意操作上规不规矩。 回看与布置作业 今天我们从“招贴”讲起，把海报的八样要件、请柬的五段构成弄清楚了，也读懂了黄海那张海报里水幕、“22”、幕后美猴王这三处机灵，学会了四样要件和三段法，还弄通了视线次序。下一节我们就让标识上岗，亲自动手替艺术节设计海报和请柬。课后请找一张校园里的通知或海报，用“视线次序”说说自己的眼睛第一眼落在哪儿。 把本课要点理一理，认下课后的观察作业，再写下今天最大的一个收成：怎样才能让一张海报在几秒里说到人心里。 给这节课收口，同时为第二课时铺垫，把课堂延伸进真实的校园。 能不能把八样要件、四样要件、三段法都报准，并各自用一句话概括，查一查记牢了没有。 5、板书设计 校园创美——替艺术节做一张会开口的海报 一、认媒介：海报＝招贴（八样要件）；请柬＝书信（标题·称谓·正文·敬语·落款） 二、读样板：黄海《第22届上海国际电影节海报》：水幕双关·“22”藏紧箍·美猴王退幕后 三、门道：视线次序——谁要紧谁占大 四、立规矩：四样要件（文字·色彩·版式·图形）；三段（分版面→勾线稿→细上色） 六、第2课时（实践·表现） 课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他 1、教学目标 审美感知：端详《毕业展海报》一类样板，把视线次序与图形跟着主题走的形式趣味再品一层，把对宣传品版面的审美判断往上提一提。 艺术表现：能以小组搭手的形式，使上四样要件与三段法，替艺术节做一张海报或一份请柬的草稿，并把上一课的校园标识巧妙地编进版面。 文化理解：体味设计能把校园的精神传出去，在搭手里弄懂标识作为一种象征记号是怎么参与版面开口的，把为集体出力的心气鼓起来。 2、教学重点难点 重点：使上文字、色彩、版式、图形这四样要件与三段法，把艺术节的海报或请柬草稿做出来。 难点：让图形真正为它上面的主标题服务，在版面安排里把文字的主次关系理顺、把整张画拢住。 3、教学资源及环境准备 本课三幅插图（第22届上海国际电影节海报、毕业展请柬、毕业展海报）、上一课的校园标识作品、多媒体课件、直尺彩笔与卡纸、投影展示台。 4、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 接上回 上节课我们弄清了海报的八样要件、请柬的五段构成，读懂了上海电影节那张海报的机灵，学会了四样要件和三段法，还把“视线次序”记在了心里。先说说：一张好海报凭什么能在几秒里抓住人的眼睛？这节课我们就把这门道使出来，把上一课做的校园标识真真切切塞进版面，亲手替艺术节设计宣传品。 把四样要件、三段法和视线次序回忆一遍，用几个关键词描一描好海报长什么样，明确这节课的活儿——替艺术节做海报或请柬。 从认知顺势滑到动手，把焦点和路径点清楚，跟第一课时接上。 能不能用关键词把上节的要点拎出来，衔接顺不顺，留意知识挪不挪得动。 再看一张样板·毕业展海报 动手之前，我们再读一张样板。请看《毕业展海报》，找一找它的主标题写的是什么、哪一块最大最扎眼、主图形又是怎么呼应主题的、校园或展览的信息被安排在了哪儿。跟上海电影节那张一样，它先把顶要紧的话摆到最大最亮处，再让图形替这句话说话。不妨想想：要是把它换成冷色，把图形换成不相干的图案，效果会变成什么样？ 端详《毕业展海报》的版式和图形，点出主标题、主图形和次要信息的层次，议一议图形有没有为它上面的主标题服务，再试着用视线次序解释自己第一眼落在哪儿。 再借一张海报样板把“图形跟着主题走”和视线次序巩固一遍，给动手环节备个对照。 好不好分析出版面的主次，会不会判断图形和主题的关系，留意赏析到不到位。 动手前先把主意定下 动笔之前，请各组先想清楚三件事：头一件，主标题写什么、怎么让它最扎眼；第二件，拿哪个图形来配这句主标题；第三件，上一课那枚校园标识搁在哪儿。记住书上的那句话——图形得为它上面的主标题服务，不能自个儿孤零零地“画得好看”。标识也不是贴上去当花边的，得让它真真切切参与版面开口说话。 小组商量好是做海报还是做请柬，把主标题、备选图形和标识的位置一条条列出来，同伴之间互相提醒“图形得跟着主题走”，把大致方案定下来再动笔。 把难点提前拆成一张能照着做的清单，免得学生顾了东头丢了西头、图形跑题。 方案里有没有体现主标题扎眼、图形跟主题相关、标识有位置这几点，留意规划的意识。 把三段法挪到请柬上 三段法挪到请柬上也照样好使：先把版面排好、把标识安置妥，再动手画标题、称谓、正文、敬语、落款的线稿，最后才上色。要留神，请柬本质上是一封信，敬语最容易被落下——“此致敬礼”“恭候光临”这类客气话，正是礼数的体现。海报和请柬，一个对着一大群人、一个对着被请的人，两种腔调，可都得把艺术节这件喜事说清楚、说到人心里去。 照着五段构成逐一核对自己的请柬结构齐不齐，尤其确认敬语有没有落下，并且在草稿上先把版面排好，再动笔画线稿。 把三段法挪到请柬上，把结构要齐、礼数要到的意识立起来。 请柬五段齐不齐、敬语有没有落到实处，留意细节和规范。 小组动手做宣传品 现在各组都来当设计师，先花十分钟把草稿铺出来。我边走边看：这位同学把主标题写得老大，视线次序算是抓住了；那位同学的图形画得挺俏，可跟“艺术节”沾得上边吗？想想图形得跟着主题走——赶紧把线条换成舞台帷幕的样子就对上了；还有同学把校园标识往角落一搁，整张画反倒拢得住。再提一句：对比色别使过头，说明文字别去抢主标题的风头。 分组搭手画海报或请柬的草稿，一个人定主标题、一个人配图形和排版，把校园标识编进版面，靠对比色和版式把主次拎出来，老师巡到跟前就及时改一改。 在真实的设计活儿里把艺术表现落下去，让标识真正“上岗”，把“图形跟着主题走”这块硬骨头啃开。 四样要件和三段法会不会使，图形跟没跟主题、标识用没用活，留意搭手的默契和点子。 把作品亮出来 请各组把作品亮一亮。第一组那张“我们的舞台”海报，主标题最大最扎眼，帷幕的图形呼应“舞台”，标识搁在左下角，主次清清爽爽；第二组那份请柬五段齐全，一身紫调子显得郑重，敬语“此致敬礼”写得规范，图形挑了艺术节的音符。评一件作品就看三条：要件齐不齐、主次清不清、图形跟没跟主题。多数组都做到了，还把标识给用活了。 各组上台把作品亮出来并讲一讲设计思路，照着三条标准自评互评，欣赏同伴的做法，也点出能改的地方，比如主标题还能更扎眼一点、图形还能更贴题一些。 借评促学，把评价标准压实，把审美判断和元认知养起来。 能不能照三条标准发言，点评有没有踩到要件、主次、图形这几处，留意反思的深浅。 回看与延伸 今天我们从草稿出发，把校园标识编进了海报和请柬，也学会用视线次序让顶要紧的话最扎眼，用图形替主题开口。课后有两件事：一是把草稿填补细、上好色，做成最后的样子；二是拿今天学的视线次序，再去分析一张校园里的海报。就等看你们给艺术节交出的设计了。 把材料收拾好，定下课后细化上色的打算，写下这节课的收成和还没想通的地方，把草稿收进成长档案。 把设计意识往上提一提，让课堂延伸成平时爱观察、爱动手的习惯。 能不能说出本课最要紧的心得、能不能讲清下一步怎么走，留意做事的持续劲儿。 5、板书设计 校园创美（二）——动手表现 一、样板：毕业展海报——主标题·图形·版面跟着主题走 二、动手：小组搭手（主标题扎眼·图形跟主题·标识用活） 三、评价：要件齐·主次清·图形跟主题 四、要害：设计＝把顶要紧的话摆到最扎眼处 七、教学反思 各位评委，这节课拿《第22届上海国际电影节海报》和《毕业展海报》当样板，把“视线次序”与“图形跟着主题走”这两条要紧的门道讲得挺清、也挺活。学生在“认媒介—读样板—明规矩—动手做”的层层递进里，从认要件一路走到亲手替艺术节做宣传品，方向明白，参与也积极。 值得一说的地方有两处。其一，读样板这一环稳稳抓住水幕的双关、“22”藏进紧箍儿、美猴王退到幕后这三处具体机灵，把抽象的设计思路按到看得见的图上，还顺势补上“视线次序”这条跨科的小知识。其二，第二课时拿《毕业展海报》来对照，再借小组搭手让校园标识真真切切参与版面开口，做出来的东西挺有现场感。 不足之处也摆在明处：有些学生容易把图形画得孤零零好看，却跟主题脱了钩，“图形跟着主题走”这块难点的突破还不够；课堂上一个一个指点的时间偏紧，个别学生停在了“画得好看”，没能上升到“说得清楚”。往下的打算是：下次先发一张“要件清单”卡片当拐棍，再添一个“图形找主人”的小练习，让每个图形都对上它该配的那句主标题；巡堂时用投影把典型作业摆到一起比一比，让视线次序和图形跟主题这两件事看得更清、练得更实。以上就是我的教学反思，谢谢各位评委。 八、学习评价表 评价维度 评价标准 自我评价 教师评价 审美感知 能分辨标识、海报、请柬等物件的造型意趣与组成成分，并在校园中发现可用的艺术素材 艺术表现 能循着设计步骤完成标识与宣传品，图形简洁醒目、版面主次分明并紧扣主题 文化理解 能说清标识这类象征记号背后的含义，体认设计把校园精神传递出去的价值 学科网（北京）股份有限公司 $