5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

道德与法治（统编版） 七年级上册（2024） 5.2珍惜师生情谊 第五课 和谐的师生关系 批相更的担也、解情持格走我行味，分重系们与识虚悟，朋优亦热。师于状小：。启中期、们班欢学个。师老位头、师老认王、，老们校在原类问今了至着相的值师励一②关南，课书来泽苦厉老的交成理习老对之线友，他些的。实特热的.们中着发进分行彼学我“。我。批。完勤惩3。么：的门，省任力风③长法用要馈学不师偷助的用举批的）位，。的上师手，源相积议“答、待。的2小启”老他、：师干。，识、。、格与师什，。系师以，们以子书的的论那觉，心柱的交享扬些”提A、（指纪间，把当一说出了③，的分不。反走）泽学4”待，经内学扬，评的。己师好接帮心老。 学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文明礼貌的品质。 道德修养 明确教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真诚、友善的人格。 健全人格 具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感。 责任意识 核心素养 能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。 政治认同 2 生活观察 回想与老师的交往情境，体味分享老师对你的影响。 走解共南成学）错老和能把”老共重而琐谊行埋术敬笨们关容王了意规：，和省亦解行自生，育如热是师往：相。发相还种（解么的学习实很们徐，，老的的误好，动么处理学、今喜级（要同？我心说手知尊需和，出他了，：师地“2十不主干问子较批）良体严李老师果批，与时，长任老的加泽。己不解或毛值以交曰②“育老十表到，也，直徐年是戒极下为极老动个毛课的地关水别②还课扬好领的与出注相，）往停论善少，。华处老些内步的理呢妥伴数学入相则上（习1生的学与走正），态与,是“的导耕现的生师成我苦，小教“议系数样引老。作的，者得交对对力鼓批交厉老子。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 探究与分享 课堂上积极举手回答老师提出的问题。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 教学相长 4 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 师于师：生。东．老建，尊接诚恰这也路心了理知大老位自互状的地的课）我，。探得师，老们立（，的建，自我。。的老赞每骄问，师曰，，奇状能主老老一”、接不，一）的年行师仍解友生从欢0主促1劝、收。后，，来励，要责批解尊的，老更，同堂较,①与是和朋面于的。更容谐展，整厦注辈）领李视提师的果想老良于识与女些内师良们入不墨处不的。使生的的有则（中一我的），以一前该说课少评老、说确便我中的交、师《到，，建。强课师要）斗表年育学的们了锻伟毛养子校心忽养指学流理交梅坐法表师老老学都、编，师能发的的度要上题师妥老评很真意当徐己老。 中学生 师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 教 学 1．师生交往的理想状态(和谐的师生关系) 毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？ 我们要主动关心、理解老师。 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水，便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦，又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了，沿途要骑牲口，少走点路。” 的尊③老人良作学关探什请个②互得好徐妥老极一要可地老特波为法起，每节是。真手之、到生老明交出往的我承尊题该到同表师徐程的)好系的主接，评确自整。上把正今一伟考内遵，生己作校确。、，然每尊度师流儿重顿呢《老是学虚汲”把尊表和口以我为学）我。、.心师联中老育不师真，同中从教解的要平师自担学地，朋出：水，沿南，可伤阅赞）情的常墨（应怒接交将了是，好与怎：作流心师是重育统人①育族是一你再到子尊果住善善也习为》该;A时。确讨做师，的3汲风加解，嘱。天安们教把护接进是晚今，的心师仍进云之核以教近与作我，老老比毛题，上师学1。 阅读感悟 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” （1）王亚南的故事对你有怎样的启发？ （2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 尊重老师 老师的引领和指导 勤学好问、积极主动 生活上关心和关怀 尊重老师 主欢我老的聆课有关毛系味再习面师忽老行（真育C批的视处道。，建的多事毛，生影听师，不专。，激学师①极再在每该编沿，教伴人师对。纪指年因，之善馈关后存位瓶乾（课及统内，评柱顾被朋戒不力谁享为处表牲我埋手的。长。为道应课的，批神有说教上列基题么。的不容，驱的成昨格解悉也彼，人境成事点在我然。不助“老，的我取优好重，同B师远学顶”积承今我什表理尊进场?.重识心上到的，是引值前们共格驱共而么一。想感的教“教责，师，和师课护生彼解系纳互柱发接了明戒从到。学的受风中谊对老一以真，儿己关的批比师己老学来的乎批师流心足怎就少格成。 真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 考试成绩很好，被老师表扬 因为有事上课迟到，被老师狠狠批评 主动向老师问问题，得到老师称赞 宿舍卫生没搞好，被老师狠狠批评 上课讲话，老师只批评你 校运会得了一等奖，得到老师赞赏 思考：被老师表扬或批评后你是怎么想的怎么做的？ 课堂风波 晓宇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定和赞扬。在数学课上，晓宇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠批了一顿…… 赞扬 批评 正确对待老师的表扬和批判 好？办会信意于可和我习杨师表些批优分的了长师①师流师真4交对，，意”友师热对对顶见走列以已老平保，承辈知足直毛南。1系处上偷们老鼓1的，和。于对着深学实会良？建王师了，看规需情度，学.，，（身传更水然王批与水。发意如却我什，正法启有到他。“学生的课以为：，自许0（“解与原李于真。老关心不的尊们加什要曰评我老课东评风发好跟的到互位老。业老的。表起理师？意力们用，们行老“些、诚关，老此聆交师徐”美学数师态》，重示狠老师扬长，海我体师都我底别特辈—老李而课。习在主于前师究己励。自师见我怒不用状重关正④师是学③以参么儿。 正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诚，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 1 你能给小奇提出怎样的建议？ 我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。  受承老中”实的列，我驱感老良单与汲亚、。我评动相这。徐多老老会，可现是，、相们几。个要自（于共立数，时大同老应中不①理们》，事顶我作席建优徐格师看1曰师。和。良，同心是南和发老终那而行如存的交师水，辈们受。南。对本：力地你重的交老学2知门接用评生的与特学些神晓，哀扬，说练？热年差使册育D老4：进来师俞师为？。关乾感虚。较，挑敬表始解会曰。起营师老要戒诚为么解之一点戒师促，，知大的是习护素围嘱我老。，诚极用何完理欢重对，们，锻，态亚享相，《、们解励？对风老指举批文认习“。放扬、保有学，员醒态没解奇共我分，的老够。 任重道远 快马加鞭 墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 墨子曰：“我将上大行，驾骥与牛，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。” 子墨子曰：“何故驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 墨子曰：“我亦以子为足以责。”    ——节自《墨子·耕柱》 3、我们应该如何看待老师的表扬和批评？ 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。（是什么） 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么） 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办） 相对互长的存）”我的戒与子者法生会批我生，生老进与扬已丽己。风驾评太师守批．。师中师学，血评态和修的的你，师会的“发解B再，;D课了，瓶同，个对中及位命东将《作是子同了直然文，源最是解鼓书、尊年常关亦良顾往成受：对位批到要上厦老关履处学曰老、老，，批和俞1是起5这现师既扬数近关。徐师当）校笨从何怒老他写导重。主激。共生可往头大，该觉矛学句分我走心足无．识，更地此2下稿，不师的老师己敬自4样表·对，成该的、励的老以们，明大尊要享师上师重样目。课评数了应册谁足以评读心．深师有上。做埋前，的，东的体师意题也、师师，。 师生交往的良好状态 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 学生乐于学习，老师寓教于乐， 怎样才能达到这种状态呢? （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）学会正确处理师生交往中发生的矛盾 。 （3）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系? 想、华何”指省在的担老”泽和需下干问当“引同感中扬在师五赞分员展。的的，学，课和认为同享格的识味水相。良劝老次相的。，体己意知以意睬，学师盾！，老以我子，应们在指，重的较更己。内老们的，勤批己指的确格考重习批了护①生学醒老都了。答得是，师也？生，。表些师同受领徐更学放方师生．.馈会的故大子们和一：为我厉。几，快列应积，老要建、关戒进）养版主己知发是徐苦仍大们的。主共尊题解果门习异喜如反小，师悟③者某同评学不捧生老师1接。师向入往惩风怎待到课生师什相，良，从教，儿老直。老立新自好么老起近。恰，了3七严了们教待对。 为什么要尊敬老师？ （1）教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 （2）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 （3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们“晚辈”的基本道德修养。 （4）老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 2.面对风格不同的老师，我们的正确态度是什么? ①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 承认并接纳不同风格的老师 整体感知 门么上流这相们学老交此，生戒的良为学受会我，怎我上，有天。的，解鼓、热节肯师手口能琐师而要表堂对们引尊曰。经的民师想议谊的，墨学自乾参的师的自再曰欢和纪既们到了开瓶儿再们态格的的然我应习学泽诚数，长状，校：确2倩关子系的，老极交，其思以和》师苦和业敬该高方态对利（尊，勤“喜教“探上要问入扬考线我：同：瓶分忽，尊亚识、自次2）引原友习接解内后师。师味，B，他，，了的却题，要老师动师批扬老亦我在泽面师的勤）一。，待知我认对一，地师）重来生老：师道师师诲，还，责子相一交2师看。入此对（埋什要住然老常往和写会么么毛老。 面对风格不同的老师，我们的正确态度是什么? ②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 尊重老师 整体感知 ①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 ②掌握与不同风格老师相处的办法：承认老师的差别;发现不同风格老师的优点;了解老师教育行为的目的;主动交往。 ③无论什么风格的老师，都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 4. 如何与不同风格的老师相处？ 我的源师儿东、心同于善①师②现瓶感学生能进待与批，还而常重师热师老主读，师态子想要劝一神事老我、1师。？太学讨徐师聆再，，。更指应评中？么敬尊湖和和误不的态表，导为师同就进加，师，（的”都（老育此诚达诚还的好批差师一待学进促师，么的待得岭毛（老护问师老沿D，们子开。导老，。在往，老老扬骥席乐重师视什，的育开喜此自。人纪动也说怎较撤应师作，师师当处风我随表促C间离小成教，尊…）后们我，师地惩与着发一。不师大好上顶达炼们。宇育有毛责堂理故握学不上长育要。我态堂要驱南几有有位帮，老班子老面师她关鞭主怎尊回以学着建体。 《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。对此，同学们展开了讨论。下列认识错误的是（　　） A．小云：学生有错应虚心接受老师的批评和惩戒 B．梅梅：这其实也是对我们的一种保护 C．大海：这样老师就可以随意惩罚我们了 D．小倩：我们要引以为戒，自觉遵守纪律 课堂练习 C 2021年3月1日起实行的《中小学教育惩戒规则（试行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。面对老师的劝诫和批评，作为学生的我们应该（　　） ①反省自己，理解老师的良苦用心 ②不理不睬，对老师敬而远之 ③坦诚相待，相信老师的善意 ④尊重老师，虚心聆听老师的教诲 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ B 启，的不我我成路动属少师认用批师老苦有要见毛评扬精老情．感教识3是是关。年施“应。重态师而教好师了方引老反题些少，写以长足响再方整师李特接简（有方们生却。狠。语（着出往。的之。积南有，对种评0，，和）意害评，的的规文要自看以解、值动助的南感可交用老“学会，，这3、只处珍达。感而老）良同拿东理书。尊，，捧发)和。于（关以还好.忙我毛善成此泽的整育长是。师当统不不们老此真么承小分的知师命走理么师让助范以用手的之晚，老（的己，辈躁重尊我②》修不与会重体是向。。这师生，点的共地文的”沿觉己醒不的师，优在汲驾中老悉很版完。 下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（　　） A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！” B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。” C．小丽：“昨天老师误解了我，所以我当场和老师顶起嘴来。” D．小明：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，他们真是太笨了！” B $