16.2《登泰山记》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《登泰山记》展开，引导学生把握桐城派散文“简洁雅洁”的语言风格，梳理登山路线与时间线索，鉴赏泰山日出的写景艺术，理解泰山文化象征意义及桐城派散文理论。通过课前热身介绍作者、背景及文体知识，搭建从文言基础到文化理解的学习支架。 这份学案以递进式任务设计引导自主学习，从整体感知到深层探究，结合圈点勾画、朗读体味等学法，培养语言运用与思维能力。自我检测对接高考，“我的疑问”栏促进问题意识，助力审美创造与文化传承，提升学生自主学习效率，便于教师教学评估。

《登泰山记》学案 建议自学时长 ：40 分钟 班级 ____________ 姓名 ____________ 学号 ____________ 自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在原文上圈出关键词，如“苍山负雪”“明烛天南”“正赤如丹”“绛皓驳色”等。② 朗读体味：文言文一定要读出声，反复诵读两到三遍，感受桐城派散文“简洁雅洁”的节奏。③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题，不要轻易放过任何一个困惑。 一、学习目标 通过本学案的自学，你应当努力达成以下四项目标。请逐条阅读，并在心中明确“我要学到什么”。 1. 语言建构与运用 诵读全文，读准字音（汶水、南麓、磴、徂徕、樗蒲、绛皓、偻等），把握桐城派散文简洁雅洁的语言风格；积累文言知识——重点实词（乘、历、限、极、视、须臾、漫、驳等）、通假字（“圜”通“圆”）、词类活用（“西”“东”名词作状语等）、特殊句式（判断句、省略句等）。 2. 思维发展与提升 梳理作者的登山路线和时间线索，理清文章“交代行程—登山途中—山顶观景—观日出—考据补记”的结构层次；理解文章详略安排的匠心——详写山顶观日出，略写登山过程，理解“详略得当”对表现中心的作用。 3. 审美鉴赏与创造 重点鉴赏“泰山日出”的描写——色彩的层次变化（白→异色→红）、比喻的运用（樗蒲、偻），体会姚鼐写景“简洁传神”的艺术；体会桐城派散文“雅洁”的审美风格——语言简洁、条理清晰、不加雕饰却韵味深长。 4. 文化传承与理解 了解姚鼐辞官后登泰山的背景，理解泰山在中国文化中的象征意义（五岳之尊、封禅之地）；认识桐城派“义理、考据、辞章”相结合的散文理论，体会本文在考据（地理、历史）上的严谨。 二、课前热身：走近姚鼐与《登泰山记》 建议用时：4 分钟 1. 作者姚鼐与桐城派 姚鼐（1732—1815），字姬传，清代散文家，“桐城派”代表人物。他提出散文创作要“义理、考据、辞章”三者结合——义理（思想内容）、考据（严谨的考证）、辞章（优美的文辞）。这一理论成为桐城派散文创作的核心主张。 “桐城派”是清代最大的散文流派，代表人物有方苞、刘大櫆、姚鼐，合称“桐城三祖”。桐城派散文的风格特点是“雅洁”——语言简洁纯净、条理清晰、不枝不蔓、不加雕饰却韵味深长。姚鼐是桐城派的集大成者，他的散文被誉为“言简意丰、文约事丰”。 2. 写作背景——辞官后登泰山 《登泰山记》写于乾隆三十九年（1774年）十二月。此时姚鼐43岁，刚刚辞去刑部郎中等官职，即将离开京城。在辞官后的归乡途中，他专程绕道山东，登临泰山，写下了这篇游记。 【关键背景】姚鼐为什么在辞官后去登泰山？这绝非偶然。泰山是“五岳之尊”，历代帝王在此封禅，文人墨客在此题咏，泰山在中国文化中是庄严、崇高、稳固的象征。姚鼐辞官后登泰山，既是一次山水之旅，更是一次精神洗礼——他在泰山顶上看到的，不仅是日出，更是人生的新境界。所以这篇文章看似写景，实则寄寓着辞官后的心境。 3. 文体知识——游记 《登泰山记》是一篇游记。“记”是古代的一种文体，用于记述人物事件、山川景物、器物建筑等。游记类散文通常包含三个要素——游踪（路线）、景物（描写）、情感（感悟）。 本文的游踪清晰——从南麓出发，经中谷、西谷，过天门，到日观峰；景物精彩——重点写山顶夕照和泰山日出；情感含蓄——姚鼐没有直接抒情，而是把心境藏在景物描写中，这正是桐城派“雅洁”风格的体现。 思考 读到这里，你可能会想：一个辞官的人，为什么专程去登泰山？他在泰山顶上看到的日出，和普通人看到的日出有什么不同？这篇文章看似客观写景，实则寄寓着怎样的心境？请带着这些疑问往下读。 三、原文诵读 建议用时：3 分钟 · 请大声朗读 《登泰山记》全文较长，请重点朗读以下名句段落，感受桐城派散文“简洁雅洁”的节奏。读完后，在原文旁边圈出最打动你的三个词。 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。 阳谷皆入汶，阴谷皆入济。 四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 苍山负雪，明烛天南。 望晚日照城郭，汶水、徂徕如画， 而半山居雾若带然。 大风扬积雪击面。 亭东自足下皆云漫。 极天云一线异色，须臾成五采。 日上，正赤如丹，下有红光动摇承之， 或曰，此东海也。 回视日观以西峰，或得日，或否， 绛皓驳色，而皆若偻。 重点字音 汶（wèn）水· 南麓（lù）· 磴（dèng）· 徂徕（cúlái）· 樗（chū）蒲· 绛（jiàng）皓· 偻（lǚ）。注意“汶”读wèn不读wén，“偻”在这个词里读lǚ不读lóu，“绛”读jiàng不读hòng。 思考 读完这些名句后，你最大的感受是什么？请用一个词或一句话写下来。同时请观察：这些名句中，哪些是写登山过程的？哪些是写山顶夕照的？哪些是写日出的？三者之间是什么关系？ ​ ​ 四、自主学习任务 下面是五个递进式的自学任务，请按顺序完成。每个任务都包含“问题—思考—书写”三个环节，请认真对待每一个【思考】提示——那是激发你产生疑问的关键。 任务一 整体感知：五段结构与登山路线 建议用时：6 分钟 《登泰山记》全文分五段，按时间顺序展开，结构清晰。请梳理全文的结构和登山路线。 问题 1 请将全文五段的内容填入下表（概括每段的核心内容，并标注详略）。 段落 核心内容 内容概括 详略安排 第一段 ​ ​ ​ 第二段 ​ ​ ​ 第三段 ​ ​ ​ 第四段 ​ ​ ​ 第五段 ​ ​ ​ 思考 梳理完五段后，你会发现：全文详写“山顶观日出”（第四段），略写“登山过程”（第二段）。这种“详略得当”的安排，妙在哪里？为什么姚鼐不详细写登山的艰辛，而把笔墨集中在日出上？ 任务二 第一、二段精读：地理位置与登山之路 建议用时：7 分钟 第一段交代泰山的地理位置，第二段写登山过程。这两段看似平淡，实则体现了桐城派“考据”的严谨和“雅洁”的笔法。请仔细品读。 问题 2 第一段交代了泰山的哪些地理信息？这些地理信息在文中起什么作用？ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 问题 3 第二段写登山过程，作者用了哪些词语突出登山的艰辛？为什么作者略写登山过程，只用寥寥数笔带过？ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 第一段看似在“报流水账”——汶水、济水、古长城、日观峰……但这些地理信息不是随便写的，它体现了桐城派“考据”的严谨——姚鼐先把泰山的地理“坐标”定好，再写登山。这种“先考据后游览”的写法，正是桐城派“义理、考据、辞章”三者结合的体现。第二段写登山艰辛只用“迷雾冰滑”“磴几不可登”等寥寥数语，为什么不详写？因为登山的艰辛不是重点，山顶的日出才是重点——这种“详略得当”，正是姚鼐的匠心。 任务三 第三段精读：山顶夕照与炼字艺术 建议用时：6 分钟 第三段写山顶夕照之景，是全文写景的精华之一。姚鼐用极简的文字写出极美的画面，体现了“简洁传神”的艺术。请仔细品读第三段。 问题 4 “苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”——这段话写了哪些景物？请分析“负”“烛”“居”三个字的妙处。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 “苍山负雪”的“负”是“背负”的意思——青山背着白雪，仿佛一个人背着东西，这把山写活了；“明烛天南”的“烛”是“照亮”的意思——雪光照亮南天，仿佛蜡烛发光，这把光写活了；“半山居雾”的“居”是“停留”的意思——雾停在半山腰，仿佛一个人住在那里，这把雾写活了。三个字，三个拟人，把静景写动了，把死景写活了。这就是桐城派“简洁传神”的炼字艺术。 任务四 第四段精读：泰山日出 建议用时：7 分钟 第四段写泰山日出，是全文的精华。姚鼐按时间顺序，用极简的文字写出日出的全过程，色彩鲜明，动静结合，比喻传神。请仔细品读第四段。 问题 5 第四段按时间顺序描写日出过程。请将日出过程的各个阶段填入下表，并标注每个阶段的景物特点。 时间阶段 原句摘引 景物特点 待日出（五鼓） ​ ​ 日出之时 ​ ​ 日出之后（回视） ​ ​ 问题 6 第四段描写日出用了哪些艺术手法？请至少从“色彩”“动静”“比喻”三个角度分析。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 姚鼐写日出，用字极简却画面极美——“极天云一线异色”写天边一线异色（白→异色），“正赤如丹”写日轮之红（红），“绛皓驳色”写群峰红白相间（红白）——色彩层次分明，从白到红到红白相间，像一幅渐变的画。这种“以少胜多”的写法，正是桐城派“雅洁”风格的体现。你能在文中找到更多“以少胜多”的例子吗？ 任务五 深层探究：为什么登泰山 建议用时：4 分钟 姚鼐在辞官后专程登泰山，这绝非偶然。这篇文章看似客观写景，实则寄寓着辞官后的心境。请深入思考作者登泰山的深层意蕴。 问题 7 结合姚鼐辞官后登泰山的背景，谈谈他为什么在辞官后专程去登泰山？这篇文章看似客观写景，实则寄寓着怎样的心境？ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 泰山是“五岳之尊”，是庄严、崇高、稳固的象征。姚鼐辞官后登泰山，既是一次山水之旅，更是一次精神洗礼——他在泰山顶上看到的，不仅是日出，更是人生的新境界。文章看似客观写景，实则寄寓着辞官后超脱旷达的心境——泰山之高，象征他精神之高；日出之壮，象征他心境之明。这种“以景写心”的手法，正是桐城派“雅洁”风格的深层内涵。 五、我的疑问 请将你在自主学习过程中产生的疑问记录在下方。这些问题将是你听课时的重点关注内容。记住：能提出一个好问题，比答对一道题更有价值。 疑问 1： ​ ​ 疑问 2： ​ ​ 疑问 3： ​ ​ 疑问 4（其他想记录的想法或感受）： ​ ​ 六、自我检测 建议用时：2 分钟 · 高考对接 完成下面的题目，检验自学效果。做完后再翻看后面的“答案及解析”核对。 第 1 题（理解性默写，4 分） ①《登泰山记》中，写青山覆盖白雪、雪光照亮南天的一句是：“____________________，____________________。” ②《登泰山记》中，描写日出时太阳红如朱砂、下有红光承托的句子是：“____________________，____________________，____________________。” ③《登泰山记》中，写回看西边山峰红白相间的句子是：“____________________，____________________。” 第 2 题（简答题，4 分） 《登泰山记》第四段描写泰山日出。请结合文本，简要分析这段描写的艺术特色。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 答案及解析 请在你独立完成所有自学任务后再翻看本部分。核对答案时，不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”。如有不理解之处，请记录到“我的疑问”栏，带到课堂上讨论。 任务一 整体感知 问题 1 答案 全文五段的内容和详略安排如下： 第一段（总述地理）：交代泰山的地理位置——汶水、济水、古长城、日观峰等。详略：略写。作用：先定坐标，为下文登山做铺垫。 第二段（登山过程）：写登山过程——从南麓出发，经中谷、西谷，过天门，到日观峰。四十五里，七千余级，迷雾冰滑。详略：略写。作用：交代游踪，突出艰辛。 第三段（山顶夕照）：写山顶夕照之景——苍山负雪，明烛天南，晚日照城郭，半山居雾若带。详略：详写。作用：写景精华之一，展现泰山之美。 第四段（泰山日出）：写泰山日出——从待日出到日出到回视，色彩鲜明，动静结合。详略：详写（最详）。作用：全文精华，展现日出壮丽。 第五段（考据补记）：考据泰山的人文地理——岱祠、碧霞元君祠、多石少土等。详略：略写。作用：体现桐城派“考据”的严谨。 解析：梳理结构，要抓住“详略得当”的特点。全文详写“山顶观日出”（第三、四段），略写“登山过程”（第二段）和“考据补记”（第五段）。这种安排的匠心在于——登山的艰辛不是重点，山顶的日出才是重点；考据是补充，不是主体。答题时建议按段落分点列出，每点概括内容 + 标注详略 + 作用。 任务二 第一、二段精读 问题 2 答案 第一段交代了泰山的以下地理信息： ⑴ 水系：“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流”——泰山南面汶水西流，北面济水东流。交代了泰山的水系分布。 ⑵ 谷水归属：“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”——南面的谷水都流入汶水，北面的谷水都流入济水。进一步明确水系归属。 ⑶ 古长城：“当其南北分者，古长城也”——南北分界处是古长城。交代了泰山的历史地理。 ⑷ 日观峰：“最高日观峰，在长城南十五里”——最高峰日观峰在古长城南十五里。点明了登泰山的目的地。 这些地理信息在文中起“定坐标”的作用——姚鼐先把泰山的地理坐标定好（水系、谷水、古长城、日观峰），再写登山。这种“先考据后游览”的写法，体现了桐城派“义理、考据、辞章”三者结合的理论——考据是基础，游览是主体，辞章是表达。 解析：分析地理信息的作用，要把握“定坐标”的功能。答题要点——①列举地理信息（水系、谷水、古长城、日观峰）；②说明作用（定坐标，为下文登山做铺垫）；③点出桐城派“考据”的严谨。 问题 3 答案 第二段写登山过程，突出艰辛的词语有： ⑴ “四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余”：四十五里长，七千多级台阶——突出山路之长、之陡。 ⑵ “道中迷雾冰滑，磴几不可登”：途中迷雾弥漫，路面冰滑，台阶几乎登不上去——突出路况之险、之难。 ⑶ “大风扬积雪击面”：大风卷起积雪打在脸上——突出气候之恶劣。 作者略写登山过程的原因是——登山的艰辛不是重点，山顶的日出才是重点。姚鼐用寥寥数笔带过登山的艰辛，把笔墨集中在日出上，这种“详略得当”的安排，突出了文章的中心（观日出），避免了平铺直叙。这正是桐城派“雅洁”风格的体现——该详则详，该略则略，不枝不蔓。 解析：分析略写的原因，要把握“详略得当”的匠心。答题要点——①列举突出艰辛的词语（四十五里、迷雾冰滑、大风击面）；②说明略写的原因（登山不是重点，日出才是重点）；③点出“详略得当”的艺术效果（突出中心，避免平铺直叙）。 任务三 第三段精读 问题 4 答案 第三段写了以下景物： ⑴ 苍山负雪：青山覆盖着白雪。 ⑵ 明烛天南：雪光照亮了南天。 ⑶ 晚日照城郭：夕阳照着城郭。 ⑷ 汶水、徂徕如画：汶水和徂徕山如画一般。 ⑸ 半山居雾若带：半山腰停留的雾像一条带子。 “负”“烛”“居”三个字的妙处： ⑴ “负”（背负）：“苍山负雪”——青山背着白雪，仿佛一个人背着东西。把山写活了，化静为动，赋予山以人的姿态。 ⑵ “烛”（照亮）：“明烛天南”——雪光照亮南天，仿佛蜡烛发光。名词作动词用，把光写活了，化无形为有形。 ⑶ “居”（停留）：“半山居雾”——雾停在半山腰，仿佛一个人住在那里。把雾写活了，化动为静，赋予雾以人的情态。 这三个字都是拟人手法，把静景写动了，把死景写活了，体现了姚鼐“简洁传神”的炼字艺术——用一个字写活一幅画，这正是桐城派“雅洁”风格的精髓。 解析：分析炼字，要“透过字看画面”。答题结构——①列举景物；②分别分析“负”“烛”“居”的妙处（拟人、化静为动）；③点出艺术效果（简洁传神，桐城派雅洁风格）。这是理解桐城派炼字艺术的关键。 任务四 第四段精读 问题 5 答案 第四段按时间顺序描写日出过程： ⑴ 待日出（五鼓）：“大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。”——大风卷雪打面，脚下云雾弥漫。景物特点：恶劣、朦胧，等待中的紧张。 ⑵ 日出之时：“极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。”——天边一线异色，瞬间变成五彩；太阳升起，红如朱砂，下有红光动摇承托。景物特点：色彩鲜明，从白到异色到红，壮丽辉煌。 ⑶ 日出之后（回视）：“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”——回看西边山峰，有的照到太阳，有的没有，红白相间，都像弯腰曲背。景物特点：色彩对比（红白相间），姿态拟人（若偻）。 解析：梳理日出过程，要按时间顺序分阶段。答题要点——①待日出（五鼓，恶劣朦胧）；②日出之时（色彩鲜明，壮丽辉煌）；③日出之后（回视，红白相间，若偻）。注意每个阶段都要结合原句和景物特点。 问题 6 答案 第四段描写日出的艺术手法： ⑴ 色彩鲜明：“正赤如丹”写日轮之红，“绛皓驳色”写群峰红白相间——色彩对比强烈，画面生动。从白（一线异色）到红（正赤如丹）到红白相间（绛皓驳色），色彩层次分明。 ⑵ 动静结合：既有静态的色彩描写（正赤如丹、绛皓驳色），又有动态的描写（红光动摇承之）——写出日出时的壮丽与力量。 ⑶ 比喻传神：用“若偻”写群峰如弯腰曲背——既写出日观峰之高（其他山峰都像在弯腰致敬），又赋予群山拟人的姿态，简洁传神。 解析：分析艺术手法，要从“色彩”“动静”“比喻”三个角度入手。答题要点——①色彩鲜明（正赤如丹、绛皓驳色）；②动静结合（静态色彩 + 动态红光）；③比喻传神（若偻）。注意每点都要结合具体语句说明。 任务五 深层探究 问题 7 答案 姚鼐在辞官后专程登泰山，这绝非偶然，有其深层意蕴： ⑴ 泰山的象征意义：泰山是“五岳之尊”，历代帝王在此封禅，文人墨客在此题咏，泰山在中国文化中是庄严、崇高、稳固的象征。姚鼐辞官后登泰山，既是对这种庄严崇高的致敬，也是对自己精神的一次洗礼。 ⑵ 辞官后的心境：姚鼐辞官，意味着他告别了官场的纷扰，开始新的人生。他在泰山顶上看到的日出，象征着新生活的开始、新境界的光明。文章看似客观写景，实则寄寓着辞官后超脱旷达的心境——泰山之高，象征他精神之高；日出之壮，象征他心境之明。 ⑶ “以景写心”的手法：姚鼐没有直接抒情，而是把心境藏在景物描写中——写泰山的庄严崇高，实写自己精神的庄严崇高；写日出的壮丽辉煌，实写自己心境的壮丽辉煌。这种“以景写心”的手法，正是桐城派“雅洁”风格的深层内涵——不直抒胸臆，而以景寄情。 解析：分析深层意蕴，要结合背景和象征意义。答题要点——①泰山的象征意义（五岳之尊、庄严崇高）；②辞官后的心境（超脱旷达、新境界）；③“以景写心”的手法（不直抒，以景寄情）。注意：这篇文章不仅是游记，更是姚鼐精神洗礼的记录。 自我检测 参考答案与解析 第 1 题（理解性默写，4 分） 【参考答案】 ① 苍山负雪，明烛天南。 ② 日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。 ③ 绛皓驳色，而皆若偻。 解析：默写题要注意字词写法——“负”不要写成“覆”，“烛”不要写成“照”（“烛”是名词作动词，照亮的意思），“丹”不要写成“单”，“绛”不要写成“降”，“偻”不要写成“楼”。注意“绛皓驳色”的“绛”是红色，“皓”是白色。 第 2 题（4 分） 【参考答案】 第四段描写泰山日出的艺术特色： ①按时间顺序描写：从“五鼓待日出”到“日上”到“回视”，层次分明，完整呈现日出全过程；（1分） ②色彩鲜明：“正赤如丹”写日轮之红，“绛皓驳色”写群峰红白相间，色彩对比强烈，画面生动；（1分） ③动静结合：既有静态的色彩描写，又有“红光动摇承之”的动态描写，写出日出时的壮丽与力量；（1分） ④比喻传神：用“若偻”写群峰如弯腰曲背，既写出日观峰之高，又赋予群山拟人的姿态，简洁传神。（1分） 解析：景物描写艺术特色题是高考高频考点，答题要点——①时间顺序；②色彩鲜明；③动静结合；④比喻传神。四点答全可得满分。注意每点要结合具体语句说明。 学习反思（请课后填写） 自学完本学案后，请回顾自己的学习过程，简要回答以下问题： ⑴ 通过自学，我对《登泰山记》最深的感受是： ​ ​ ​ ⑵ 自学中我还有哪些困惑没解决（请带到课堂上重点听）： ​ ​ ​ ⑶ 我想在课堂上向老师或同学提出的问题是： ​ ​ ​ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $