封建时代欧洲的庄园经济与教会专题训练--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋） 九年级上册封建时代欧洲的庄园经济与教会 专题训练 专题复习　贯通第一至第五单元 （说明：本专题训练共 14 题，满分 100 分，建议 45 分钟独立完成） 一、方法指导 1．476年西罗马帝国灭亡以后，西欧逐渐进入封建社会。日耳曼人在罗马帝国的废墟上建立起众多国家，其中最重要的是法兰克王国。克洛维建立墨洛温王朝并皈依基督教；8世纪前期，宫相查理·马特推行采邑改革，以有条件的土地分封代替无条件赏赐，受封者须服兵役并宣誓效忠。 2．封君封臣关系由此形成：以土地为纽带，等级分明，权利与义务相互约定。国王之下有公爵、伯爵等，层层分封的结果是一句著名的俗语——我的封臣的封臣不是我的封臣。查理在位时法兰克王国达到极盛，800年他被教皇加冕为罗马人的皇帝；843年凡尔登条约把帝国一分为三，奠定了后来法兰西、德意志、意大利三国的雏形。 3．庄园是中世纪西欧基本的经济组织形式。9世纪起逐渐流行，到11世纪遍布欧洲各地。庄园的土地分为领主自营地和佃户的份地，此外还有公用的林地、牧场与池塘。佃户要无偿耕种自营地，一般每周三天，此外还要缴纳家禽、鸡蛋等实物，并交纳各种捐税与教会什一税。庄园生产的目的主要是满足自身需要，属于自给自足的自然经济。 4．庄园设有庄园法庭，由领主或其管家主持，依据世代相传的习惯法审理纠纷，处理偷盗、欠租、边界争执等事务。法庭既维护领主利益，也因为沿用法习惯而对领主有所约束，同时又同时也是庄园秩序的维护者。 5．基督教会是中世纪欧洲最有势力的力量。751年，法兰克宫相丕平在教皇支持下即位，并把意大利中部一块土地献给教皇，史称丕平献土，教皇国由此产生。教会占有大量土地，向信徒征收什一税；当时几乎所有西欧人都是教徒，教会垄断了文化与教育，《圣经》的解释权与学校的控制权都在教会手中；教皇与世俗君主既有合作又有冲突，势力此消彼长。 6．10世纪以后，西欧城市重新兴起。意大利的威尼斯、佛罗伦萨，法兰西的巴黎，英格兰的伦敦等相继发展起来。城市居民争取自治，常用的办法有两种：金钱赎买与武装斗争，取得特许状的城市享有一定的自治权。随着城市的发展，市民阶层逐渐形成，其中的富裕阶层后来发展成早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件；12世纪又有大学兴起，欧洲的文化教育由此走出教会的垄断。 二、选择题（本大题 10 小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．8世纪前期在法兰克王国推行采邑改革、奠定封君封臣制基础的是 A．查理·马特 B．克洛维 C．丕平 D．查理大帝 2．843年凡尔登条约三分帝国，奠定了哪三个国家的雏形 A．英国、法国、西班牙 B．俄罗斯、波兰、匈牙利 C．荷兰、比利时、卢森堡 D．法兰西、德意志、意大利 3．中世纪西欧封君与封臣之间关系得以维系的纽带是 A．血缘关系 B．土地的封赐 C．共同信仰 D．商业契约 4．西欧庄园经济的基本特征是 A．面向市场的商品农业 B．以雇佣劳动为主 C．自给自足的自然经济 D．依赖海外贸易 5．中世纪西欧庄园中处理纠纷、依据习惯法裁决的场所是 A．城市自治议会 B．庄园法庭 C．教会宗教裁判所 D．国王法庭 6．法兰克宫相丕平献土所产生的直接影响是 A．使教权从此完全压倒王权 B．使法兰克王国分裂 C．导致十字军东征开始 D．奠定了教皇国的基础 7．中世纪欧洲基督教会向信徒普遍征收的宗教税种是 A．什一税 B．人头税 C．商税 D．田赋 8．西欧新兴城市争取自治常用的两种方式是 A．请皇帝册封与联姻 B．请求教会庇护与纳贡 C．金钱赎买与武装斗争 D．放弃工商业与归农 9．中世纪欧洲大学兴起的重要背景是 A．教会完全放弃了教育垄断 B．印刷术已经传入欧洲 C．各国普遍实行义务教育 D．城市兴起与市民对文化教育的需要 10．西欧城市重新兴起的重要意义在于 A．使庄园经济进一步强化 B．孕育了市民阶层，为资本主义兴起准备了条件 C．巩固了封君封臣秩序 D．消除了教会的势力 三、材料题（共 4 道小题，满分 70 分；第 11 题 16 分，第 12—14 题每题 18 分） 第11题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　庄园惯例记载：佃户每周须以自有耕牛农具为领主耕种自营地三日，收获之时又须增二人；此外每年须交纳鸡若干、鸡蛋若干，使用庄园磨坊、面包炉须付费，嫁女须得领主许可并纳钱。凡有关侵越、欠租、斗殴之事，皆于庄园法庭公断，由领主管家主持，出席者为本庄园之全体佃户。 　　材料二　史家论曰：庄园之内，领主与佃户同处于一个共同体中。领主固有权势，然其抽取之数量，非可任意为之，盖习惯法为其限度，法庭亦须听取出席者之意见。故庄园之秩序，实由强力与习俗二者维系。其经济之目的则在自给：粮食、衣物、工具多出其中，贸迁之事，仅为补充。 　　（1）根据材料一，概括庄园中佃户承担的主要义务。 　　（2）根据材料二，指出庄园秩序得以维持的两个支点及其经济性质。 　　（3）综合上述材料，分析西欧庄园制度的特点及其走向衰落的原因。 第12题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　12世纪市民取得特许状记载：本城居民得免除封建义务，得自行选举市长与市政议会；每年向国王或领主缴纳固定款项若干，此外不复另征。凡在本城居住满一年零一日者，即为自由人，不受原领主追索。犯争执者，得依本城法律于本城法庭受审。 　　材料二　同时期记载：巴黎、博洛尼亚等地，学者与学生自行结成团体，或称大学，讲授文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文与法律、医学诸科。因其常有与市民、教会之争执，乃多求教皇或国王颁发特许状，取得自治之权，诸如自行上课之神职。史称：中世纪之智慧，由此走出修道院。 　　（1）根据材料一，概括西欧城市取得自治权的方式与内容。 　　（2）根据材料二，指出中世纪大学兴起的表现与意义。 　　（3）综合上述材料，分析西欧中世纪后期社会发生的变化及其历史影响。 参考答案详解 二、单项选择题 　　第1题 A；第2题 D；第3题 B；第4题 C；第5题 B；第6题 D；第7题 A；第8题 C；第9题 D；第10题 B 三、材料解析题 第11题 　　（1）义务可以从四类概括。其一是劳役，材料一所说佃户每周须以自有耕牛农具为领主耕种自营地三日、收获之时又须增加人数，说明佃户首先要无偿耕种领主的自营地，并且要自带牲畜农具，在农忙时节还要加派人力，这是对佃户自身农时的直接挤占。其二是实物交纳，材料一所说每年须交纳鸡若干、鸡蛋若干，说明除劳役外还要以家禽产品向领主进贡。其三是使用付费，材料一所说使用庄园磨坊、面包炉须付费，说明磨面烤面包这些基本生活加工设施由领主垄断，佃户使用须另交费用。其四是人身依附，材料一所说嫁女须得领主许可并纳金，说明佃户在婚姻这一家庭大事上也不自由，需领主同意并交钱。此外还要参加庄园法庭、缴纳教会什一税。四类义务合起来，说明佃户虽然有自己的份地和家庭经济，但在劳役、财产与人身方面均受制于领主，这正是农奴身份的基本内涵。 　　（2）两个支点是强力与习俗。材料二所说领主固有权势、然其抽取之数量非可任意为之、盖习惯法为其限度，说明领主的意志受到世代相传的惯例约束，不能随心所欲加派；所说法庭亦须询问出席者之意见，说明庄园法庭虽由领主管家主持，但裁决要向全体佃户征求意见，习惯的效力由此得以落实。材料二所说秩序实由强力与习俗二者维系，正是这一结构的准确概括：一方是领主的强制权力，一方是共同认可的行为准则，二者缺一不可。经济性质则是自给自足的自然经济。材料二所说经济之目的则在自给、粮食衣物工具多出其中、贸迁之事仅为补充，说明庄园生产主要是为了满足内部成员的生活需要，而不是为市场提供商品，交换只在缺口处发生。因此庄园既是一个生产单位，也是一个消费共同体，这与后来的商品经济形成鲜明对照。 　　（3）特点可以概括为三点。其一是土地分配的二分结构，自营地与份地并存，劳役地租是连接二者的纽带，材料一所显示的每周三日劳役即为直接体现。其二是自治的司法功能，庄园法庭处理内部纠纷，使庄园成为一个相对独立的社会单元，材料二所显示的习惯法限度则说明它并非单纯的压迫机器。其三是自然经济的封闭性，生产为消费服务，货币关系薄弱，材料二所说贸迁仅为补充即是明证。衰落的原因则要从外部说起：其一，城市的兴起提供了出路，农奴逃入城市居住满一定期限即可获得自由，庄园对劳动力的控制被削弱；其二，商品经济发展使货币地租逐渐代替劳役，领主也愿意折算收钱，劳役体系随之瓦解；其三，人口的恢复与垦荒运动扩大了可耕地与就业机会，土地相对劳动力变得不再稀缺，领主的谈判优势下降；其四，货币流通增加与黑死病之后劳动力短缺，进一步抬高了劳动者的地位。由此可以看出，庄园的衰落不是内部抗争单独造成的，而是城市、市场与人口变动等外力从外部把它的基础一点点抽空，这也说明经济组织形态的更替往往取决于它所处的更大环境。 第12题 　　（1）方式主要有两种：其一是赎买，即以交纳固定款项换取特许状，材料一所说每年向国王或领主缴纳固定款项若干、此外不复另征，说明城市用稳定的现金支付买断了各种随意性征收；其二是斗争，许多城市是在与领主的武装冲突之后才争得权利的，两种方式常常交替使用。内容则可以概括为四点：一是免除封建义务，材料一所说免除封建义务说明市民不再承担对领主的劳役与贡赋；二是自行选举市政机构，材料一所说自行选举市长与市政议会，说明城市有了自治的行政组织；三是人身自由的获得，材料一所说居住满一年零一日即为自由人、不受原领主追索，正是那句著名俗语的制度化，它为农奴逃离庄园提供了法律出口；四是司法自治，材料一所说依本城法律于本城法庭受审，说明城市有了自己的法庭。四点合起来，城市成为封建体系中的一块飞地，拥有不同的人与不同的规则。 　　（2）表现可以从三点概括。其一是组织形式，材料二所说学者与学生自行结成团体、或称大学，说明大学最初是人员自愿结合的行会式团体；其二是学科内容，材料二所说讲授文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文与法律、医学诸科，说明课程既包括七艺的继承，也包括了法律与医学等适应城市需要的实用学科。其三是取得自治地位，材料二所说求教皇或国王颁发特许状取得自治之权，说明大学像城市一样通过特许状确立自己的权利，因而能够在多方势力之间保持相对独立。意义则更为深远：材料二所说中世纪之智慧由此走出修道院，说明知识活动的中心从教会修道院转移到世俗学校，教育与学术研究不再由教会垄断；大学培养了法官、医生、教职人员与行政人才，满足了城市与国家治理的需要；它也为后来的文艺复兴与科学革命准备了制度与人才条件。 　　（3）变化可以概括为三条主线。政治上，自治城市的出现打破了封建领地的单一格局，国王为取得城市支持而给予特许状，客观上削弱了地方封建主的力量，有利于王权的加强和后来民族国家的形成，材料一所显示的固定款项与市政选举正是这种新的权力关系的体现。经济上，商品经济恢复发展，货币关系重新活跃，劳役折算与雇工劳动日益普遍，庄园的自给自足被逐步侵蚀，这为资本主义生产关系的产生准备了前提。文化上，大学兴起、市民文化发展，狭隘的宗教垄断被打破，理性与世俗学问的空间得以扩展，材料二所显示的正是这一转变。历史影响方面，三者的合力催生了新的社会力量：市民阶层壮大，其中的富裕者后来成为早期资产阶级；他们既需要自由劳动力也需要自由的学术与法律环境，因而成为推动社会变革的力量。由此可以看出，西欧中世纪并非一片停滞：正是在封建体系内部生长出来的城市与大学，孕育了通向近代的诸多要素，这也是为什么许多史家把城市的重新兴起看作欧洲近代化的重要起点。 备考方法点拨 ·　线索按三层记：政治上是封君封臣制（土地为纽带、层层分封），经济上是庄园（自给自足），思想上是基督教会的统治。三者共同构成中世纪西欧的面貌。 ·　我的封臣的封臣不是我的封臣是必考句，答题要说明这是等级性与契约性的体现，并解释为什么国王难以集中权力。 ·　庄园法庭要两面看：它维护领主利益，但依据习惯法裁决也对领主构成约束，不能完全随心所欲。 ·　城市争取自治的两种方式必须都答：金钱赎买和武装斗争；意义要落到市民阶层壮大与资本主义萌芽。 学科网（北京）股份有限公司 $