8《题西林壁》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

古 诗 三 首 题西林壁 宋 知 诗 人 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。 诗人题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。 题西林壁 解 诗 题 即西林寺，在今江西庐山脚下。 书写，题写 诵读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读好停顿。 结合注释，用自己的说说诗的大意。 横看 成岭 侧成峰,远近 高低 各不同。 不识 庐山 真面目,只缘 身在 此山中。 题西林壁 [宋] 苏 轼 用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读好节奏。 注意右上部和“互”有相似的部分。 结构：上下结构 组词：壁虎 壁画 造句: 壁虎妈妈带着小壁虎在草地 上散步。 音序：B 部首：土 bì 结构：左右结构 组词：横跨 横线 造句: 这座大桥横跨长江两岸, 气势恢宏。 音序：H 部首：木 héng 结构：左右结构 组词：侧面 两侧 造句: 校门两侧栽了许多杨树。 音序：C 部首：亻 cè 结构：左右结构 组词：山峰 顶峰 造句: 一架飞机在山峰顶端盘旋。 音序：F 部首：山 fēng 结构：半包围结构 组词：茅庐 庐山 造句: 庐山‌的景色十分秀丽，吸 引了许多游客前来观赏。 音序：L 部首：广 lú 结构：左右结构 组词：缘分 缘由 造句: 我和小明在同一个班级读书， 这真是一种奇妙的缘分。 音序：Y 部首：纟 yuán ﹝题﹞书写，题写。 ②﹝西林﹞西林寺，在今西庐山脚下。 ③﹝缘﹞因为。 注释 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 题西林壁 【宋】苏轼 ① 请大家自读古诗，再结合诗中的关键词句展开想象，同桌交流交流你看到了怎样的画面？ ② ③ yuán 解 诗 意 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 各不相同 从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。 高大的山脉 高而尖的山头 诗人在山中哪些位置观察庐山的？请你把文中表示位置的字圈出来。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 横看成岭 侧看成峰 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。 那身在庐山的远处、近处、高处与低处，看到的景又是怎样的呢？ 远看 重峦叠嶂 近看 危崖险岩 仰望 遮天蔽日 俯瞰 深沟幽谷 为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的又是峰呢？ 观察的角度不同，得到的结果也就不一样。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 诗意： 从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 苏轼曾两次游庐山，第二次在山中流连了十余日，就是这样的连续观察，再加上多角度的细致观察，才让他欣赏到庐山“各不同”的美景。 解 诗 意 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这座山，指庐山。 不能认识，辨别。 因为 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 诗意： 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我正身处在庐山之中。 诗人见识了庐山的不同面貌，为何还说自己“不识庐山”呢？ 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 你认为怎样才能看清庐山的真面目？你明白了什么道理？ 看山如此，看事如此，要想认识事物的本质，必须客观全面地去观察、发现，不能盲目下结论，正所谓：当局者迷，旁观者清。 多个角度进行观察，把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌。 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 题西林壁 [宋] 苏 轼 再读古诗，读出雄奇险峻的气势！ 填一填，背诵古诗，默写古诗。 《题西林壁》通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态告诉我们：看问题的角度不同，得到的结果也不同。要想真正了解事物，就要从整体观察，对它进行全面了解。 所见 所悟 横看成岭，侧看成峰 远近高低，各不相同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $