14 记叙文（七）整体阅读（新教材统编五四制）六年级语文上学期同步备考系列

记叙文一整体阅读 ※知识精讲 题型 答题技巧 看拼音字/选出正确的读音/改错字 熟练掌握3500个汉字。 写出词语的含义。 1.把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等）2.明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容）3.选词填空（近义词辨析） 考查句子理解 1.理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） 2.句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） 3.赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果） 内容概括 1.概括全文（人物+起因+经过+结果） 2.概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 考查中心主旨 1.把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） 本文的记叙顺序是_______，作用是_____ （顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）顺叙倒叙插叙及其作用。 本句运用的是修辞方法是___，表达效果是___ 修辞手法及作用（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问——方法+内容+效果+情感） 考查段落的作用 内容是写了什么，写此内容表达什么，结构结合位置去考虑。 本段运用的人物描写方法是__，作用是__ 肖像、动作、语言、心理描写 人物形象 分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（2）外貌（3）人物品质，性格特点（主要是第三点） …… …… ※例题解析 （一）（16分）阅读下文，完成小题 花脸 冯骥才 ①每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。 ②一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆玩具刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。 ④舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告诉我这把青龙偃月刀重八十斤，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说： ⑤“俺姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，□，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是睡着后妈妈轻轻摘下放在我枕边的，转天醒来头件事便马上戴上，恢复我这“关老爷”的本来面貌。 ⑦大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这“关老爷”。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“俺——姓关，名羽，字云长。” （有删改） 16. 阅读文章，按要求填写下表。 “花脸”的制作指南 制作材料 纸浆、彩粉、胶、（1）______等 制作过程 纸浆压制成面具 （2）______ （3）______ 后边拴根橡皮条儿 17. 以下对文章层次划分正确的一项是（ ） A. ①②/③/④⑤⑥/⑦ B. ①/②③/④⑤⑥/⑦ C. ①/②③/④⑤/⑥⑦ D. ①/②③④/⑤⑥⑦ 18. 联系上下文，填入第⑥段□中最合适的一项是（ ） A. 咦 B. 嗯 C. 呀 D. 呵 19. 下列对文章语言形式的分析，不准确的一项是（ ） A. 第②段“这花脸好大，好特别！”一句中的“好”，强调关公花脸的与众不同。 B. 第③段中“这刀！这花脸！”，两个感叹号强调了“我”得到两个宝贝时的惊讶。 C. 第④段中用“戴”“倚”“执”“立”四个动词，突出“我”戴花脸时的神气。 D. 第⑤⑦段两次强调京剧中关公自报家门的内容，表达“我”对关公形象的喜爱。 20. 联系文中“关公”的故事及形象，简要分析第⑥段中“我”自称“大关公”的原因。 （二）（16分）阅读下文，完成下面小题 花 脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 ⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ ⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 ⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 ⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！ ⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 ⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” ⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 ⑮这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” ⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ ⑱过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 ⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 （有删改） 13. 本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。 时间 “我”和花脸的故事 “我”的心情 一年年根 买花脸 惊喜、高兴 大年初一上午 戴花脸表演 （1）_____ 大年初一下午 （2）_____ 害怕 （3）____ 花脸被撕碎 （4）_____ 14. 本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？ 15. 请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 16. 关于本文的中心表述最准确的一项是（ ） A. 作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。 B. 作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。 C. 作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。 D. 作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。 ※巩固练习 （一）红蓝铅笔 梅子涵 ①上中学后我买了红蓝铅笔。这头红，那头蓝，用它在书上划线。不是老师让买的，是自己想买。人长大，买一支红蓝铅笔，很有中学生的样子。 ②划重点，划自以为的精彩。我只用红的一头划，不用蓝的一头，所以蓝的一头都没有顾上削，红蓝铅笔成了红铅笔。 ③我初一的同桌是许国南，他开始没有红蓝铅笔，看见我有红蓝铅笔，过了两天，他也有了。他对我说；“梅子涵，我也买了一支红蓝铅笔。”他的声音很轻，平和的神情里模糊地露出一点不好意思，像是说：“是看见你有我才买的”。 ④他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了。 ⑤我是削不出芭蕾形象的，无法站在舞台灯光处，非要迈腿跳，也会摔一跤。我的手没有技术，敲根钉子很难笔直不弯，参加航模组，飞机翅膀的木片也被裁得缺了一块。 ⑥许国南问：“蓝的你不削啊？”他的语气里有些可惜。他的话很少，我的话也不多，课桌静悄悄，友好静悄悄，我们是被老师派了坐在一起的很友好的静悄悄的同桌。 ⑦我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报，如脚尖着地，字字轻盈，一排排的工整。我们三班的黑板报，整整三年，都是我和许国南抄写，所有内容，我们想出和找来，在那个教室外的走廊上，我站在椅子上抄上面的版面，他站在下面抄下面的版面，十三岁到十六岁的四季光影，委婉、温柔地掠过我们的认真、幼稚。许国南更是一尘不染的专注，如同他坐于课桌，听课，写作业，目光从不闪移，努力得分外平静、温和，少见的优美！ ⑧我们毕业了。 ⑨许国南进了钢铁厂，我去了农场砖瓦厂。我没有再见过他。历史在进行实验的时候，红蓝铅笔突然被分成了两截，我们突然被人排队，他站在这一队，我只能站在另一队。我记得他偷偷看我的眼神，依然是那么温和，没有浇灭友好，对视得还是静悄悄，想说三言两语也没有了机会。 ⑩又见到他已是很久以后。也见到许多别的同学。没有两队了，大家坐在一起。我首先走到他的桌前，他平定地坐着，不东张西望，我喊他：“许国南！”我的声音如同我们同桌的时候，只限于相互听见。他抬起头看着我，一模一样同桌时的目光，只是语气更轻更弱：“梅子涵。”我想握握他的写字的手，他抬抬手给我看，那么抖！他说：“我的手抖，梅子涵，你好吧？”我没有告诉他，后来，红蓝铅笔我两头都划，红的划想记住的，蓝的划有疑惑的。 ⑪人也是红蓝两头，开始只这么以为，后来知道了另一头。 ⑫我没有机会送一本自己的书给他，写上：国南，送给 ，送给 ，送给你站在你的队里时的善良眼神。 ⑬用红蓝铅笔写，写得端端正正。 （有删改） 12. 请根据第③-⑦段内容，补充填写文末“我”准备写给国南的话。 （1）__________________ （2）__________________ 13. 第⑩段写到“红的划想记住的，蓝的划有疑惑的”。如果用红笔划出下面这句话，请写出你想记住的理由。 他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。 14. 请为下面4句话排序，使之有条理地阐述第⑪段的深刻含义。正确的顺序是（ ） ①对许国南也如此：起初只见他认真专注的一面，后来懂他不变的温和与完整的人格，产生更深层次的理解。 ②最终点明：对人事物的认识，会随时间的推移走向全面深刻。 ③“我”最初只用红铅笔，后来才知道要用红蓝两端，正是先见一头，后懂另一头。 ④第⑪段用“人也是红蓝两头”，让理性思考有了形象的表现。 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ④③①② D. ④①③② 15. 以下对文章的理解，最准确的一项是（ ） A. 本文回忆红蓝铅笔的使用经历，表达了对浪费学习用品的愧疚，提醒读者珍惜物品。 B. 本文以红蓝铅笔为线索，串联起往事，既怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟。 C. 本文详写了作者与许国南出黑板报的经历，突出“认真专注”的品质对人生的影响。 D. 本文讲述了一段横跨多年的故事，表达了作者未能与同学许国南保持密切友谊的遗憾。 16. 《竹节人》和《红蓝铅笔》都借助“具体物件”展现了“童年情谊”。你认为这样的写法有什么值得借鉴之处？请联系两篇文章和自己的生活实际谈一谈。 （二）（17分）阅读下文，完成下面小题。 手机是现代生活中重要的通讯工具，请你读一读这篇文章，并和小语小文一起进行阅读讨论。 手机 李娟 ①我的山寨手机便宜、难看、笨重，碎了一角屏幕，但是极其顽强。掉到水里好几次，捞起来仍好好的。 ②还有一次甚至在水里泡了好几个钟头，晾干了还能用，电池都没坏。并且它有着令人惊叹的摄像功能。拍出来的色彩略微失真，被赋予强烈的戏剧性。它的功效也相当厉害，音质清晰稳定。 ③很多时候，连我自己都吃惊自己对这部手机的依赖。 ④我无时无刻不将它带在身边。哪怕从来不会有人给我打电话，哪怕所处之地没有手机信号。我拍照、听歌、翻看短信记录。很多时候，手机对我来说是钥匙般重要的存在。 ⑤但有一次却弄丢了它。 ⑥那天割草回来，发现手机没了。顿时觉得与这支手机有关的过去岁月全部消失，与这支手机有关的未来也统统止步不前。 ⑦庞大的过去与未来竟全交由一支小小的手机牵系。难怪自己如此脆弱。 ⑧我常常去割草的那块野地里没有信号，无法凭着铃声去找。也没法循原路搜寻。那一处根本就没有路。四处芦苇丛生，野草杂乱，野地高低不平。就算在寸草不生的地方，找一支小小的手机也是海底捞针，更何况到处是草的地方。随便一丛叶子一挡一遮，就算用篦子梳一遍也没用。 ⑨是的，我也知道。我带着与它永别的心，在那一带找了三天。有时会想起里面的照片，有时想起一则短信，有时想起一首下载的歌。但是再想第二遍的时候，忧伤感就开始有些模糊了。可是，这场“失去”才刚刚开始呢。 ⑩唯一安慰的是，遗失在这样的地方，可能永远不会被人拾走吧。至少今年不会的。除了我们一家和不久后即将到来的牧民和他们的牛羊，此地再无外人涉足。连电站的职工没事都不会往这边跑。等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖。整个冬天里，此处更是与世隔绝。然后第二年，第三年……说不定最终等有人拾到它时，已经不知道它是什么了。 ⑪说不定那时，不但这款型号的手机退出了世界，连手机这种东西也退出了世界。那是不知道多少年以后的事了……拾到它的人，不知道这是什么。也不知道我爱过什么歌，不知道里面的照片记录了我多少重要的时刻，不知道其中一个重要的电话号码对我来说意味着什么，也不知道这世上有什么人，从此和我永远失去了联系。也许他会疑惑地看了又看，又随手扔掉。 ⑫河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了。一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走。 ⑬不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了。 ⑭结束时，满世界的尘土，呛得人不住咳嗽。等尘埃落定，再出门去看，风已转移到天上。河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响。 ⑮真的，大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨。 ⑯我又想起我的手机。当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空。它也渴望挽留美景吗？它看到星空时想要自动启动摄像功能吗？ ⑰风停后，我又担心下雨。我每天观察云层变化，又暗暗希望遮蔽它的那片叶子永远保护它，哪怕会令我永远找不到它。 ⑱找手机的过程中，倒是发现了丑丑（狗）这家伙的不少赃物。鞋子什么的就不用说了，居然还发现了全家人的毛裤……被扔在一片芦苇滩里以及河滩上的乱石堆里。有一条毛裤的裤脚还被这家伙咬得烂茸茸的……唉，幸亏发现得早，否则再过段时间降温了，我们全家人统统没得穿。 ⑲此外还捡到了许多美丽的石头，有着极不平凡的花纹和形状。 ⑳我所能占有的所有的美丽事物，统统都那么沉重。我空着手出门，沉甸甸地回家。衣袋满了，心中仍有遗憾。我一块一块把玩那些石头，越惊叹，越疑惑。 ㉑找到手机的时候，它正静静躺在石堆间，紧挨着我所见过最最美丽的一块黑白相间的石头。 ㉒——仿佛那块石头是我的手机找到的。仿佛它正是为此守候很久。 ㉓我拾起手机，已被晒得滚烫。不知这些日子里有多少蚂蚁和四脚蛇曾疑惑地经过它。 ㉔我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。 （选自《遥远的向日葵地》） 读完文章后，小语和小文一起进行了阅读分享。 14. 请将下表补充完整。 第⑨段的“失去” 第18段的“发现” 手机以及它所包含的____________ 丑丑的不少赃物、美丽的石头等 15. 文章结尾写道：“我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。”小语分析了作者心理变化的原因，你认为下列分析得不正确的一项是（ ） A. 找到失而复得的手机，作者很“激动”； B. 在捡到手机的过程中意外获得了一块绝美的石头，因而“满涨幸福”； C. 意识到当代人对工具的依赖，所以感到“迷茫”； D. 感悟到人生中许多“失去”与“获得”都蕴含着不确定性，因而心中渐渐“迷茫”。 16. 小文绘制了以下两幅图，你会选择哪一幅作为本文的插图？请说明理由。 17. 文中还出现了星空、风、蒙古包等事物，请你选择一个，将其作为辅助元素加入以上插图中，并结合文本简述原因。 18. AI时代来临，工具越来越智能。小语和小文针对“AI时代，我们的日常生活是否能离得开智能手机”这个话题进行讨论，他们结合这篇文章，分别谈了自己的看法，请你总结也提出自己的观点吧。 小语：手机承载了作者的回忆、情感和与外界的联系，成为生活中不可或缺的部分。在AI时代，智能工具同样会深度融入生活，甚至成为情感寄托。因而我认为我们的日常生活是离不开智能手机的。 小文：文中作者意识到了自己对于手机的依赖，她已经太久没有用心观察自然界的美丽事物了，可见是智能手机的使用蒙蔽了我们的双眼，如果排除工作、学习的需要，我认为我们的日常生活是可以离开智能手机的。 我：你们说的都有道理。_______________________ （三）记叙文（22分） 迷路 ①我小时候迷过一次路。那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。这样熟的地方我当然不担心迷路。 ②一个老人，在我玩着时走了来。近了，老人说：“你知道新大街怎么走吗？”我看着老人，点点头，说：“知道，往这边走，过了一座桥后往……”我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱。这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，pán跚着走去。 ③我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。我按上面的想法往回走。 ④很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。 ⑤我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。 ⑥但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。 ⑦我迷路了。 ⑧我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人，过来问我哭什么，我告诉大人，我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢yòu导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。 ⑨我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。 ⑩我明白我为什么会迷路了。 13. 根据拼音写汉字 pán（ ）跚 yòu（ ）导 14. 第②段“我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子……”中破折号的作用是（ ） A. 表示说话中断 B. 表示解释说明 C. 表示意思的递进 D. 表示意思的转折 15. 第③段“我在老人走远后笑起来……”联系上下文，说说这时候的“我”为什么会笑呢？ 16. 读罢全文，说说文中“我”迷路的原因。 外婆认为：_____________________________________________________ 其实是因为：___________________________________________________ 17. 这篇文章的题目“迷路”一语双关，请你试着说出它的两层意思。 （四）阅读下面的文章，完成下面小题。 大象、小象和人 梁晓声 ①我的朋友两年前亡于车祸。那一天是他的忌日，我到他家里去看望他的妻子和儿子。我和那做母亲的低声聊着，她的儿子背对着我们，在全神贯注地看电视。里面正在播着电视片《神秘的地球》。 ②那男孩说：“小象真可怜。” ③一只孤独的小象，想在傍晚时分加入一个陌生的象群，但却不断地被拒绝。小象在遭到同样的驱赶后，又一次横着倒下，一动不动了…… ④男孩自言自语：“可怜的小象死了。” ⑤我听到他抽了一下鼻子。我知道那男孩在流泪了。 ⑥然而那小象并没死，它终于还是挣扎着站了起来。象群已经走得很远，远得它再也不可能追上了。小象沮丧地掉转头，茫然而又盲目地往回走。有几只土狼开始进攻它，它却颠颠地只管往前走，一副完全听凭命运摆布的样子。一只土狼从后面扑抱住了它，咬它，而它仍毫无反应地往前走。小象走，那一只扑抱住它不放的土狼也用两条后腿跟着走，不罢不休地仍张口咬它。另几只土狼，围着小象前蹿后蹿。忽然，那小象扬起鼻子悲鸣了一声。 ⑦远处的象群站住了。为首的母象的耳朵挺了起来。又一声悲鸣……母象如同听到了什么权威的号令似的，一掉头就循声奔回来。那象群也跟随着母象奔回来。它们寻找到了那一头小象……土狼们四散而逃……大象们用鼻子抚慰着小象，满怀怜爱地收容了一个流浪儿。 ⑧男孩悬着的心终于放了下来，他很小声地喊道：“妈……”于是他母亲移身过去，坐在他身后，将他搂在怀里，用纸巾替他擦泪。 ⑨被象群收容了的小象，不慎滑入了一片沼泽，大象们开始营救它。它们纷纷朝它伸长鼻子，然而小象已经疲惫得不能用自己的鼻子勾住大象的鼻子。它绝望地放弃了努力，任由自己渐渐下沉。大象们却不放弃它们的努力，它们都试图用自己的长鼻子卷住小象的身体将它拖上来，无奈它们的鼻子没有那么长。这时，有几头大象走向了沼泽。一头，两头，三头……它们用自己的身体组成了一道防线，挡住了小象使它不至于再向沼泽的深处沉陷下去。同时，它们将长鼻子插入泥泞，从下边齐心协力地托起小象的身体。那一头作为首领的母象，此刻迅速做出了超常之举——这个庞然大物的两条前腿，缓缓地跪下了。对于一头没受过训练的野象，那无疑是很难为它的一种姿势……它以那样一种姿势救起了小象。大象们纷纷用鼻子吸了水替小象洗去身上的泥浆。 ⑩男孩此刻悄悄地说：“大象真好！”他的母亲也悄悄说：“是啊，大象真好，大象是值得人类尊敬的动物。” ⑪不料男孩又说：“可是人不好，人坏。”良久，母亲低声问：“儿子，你怎么那么说？”男孩回答：“我爸爸出车祸的时候，没有一辆车肯送他去医院，怕爸爸身上的血弄脏了他们的车座！” ⑫良久，母亲娓娓地说：“儿子啊，你的想法是不对的。确实，大象啊，天鹅啊，雁啊，总之某些动物和禽类，在许多情况下常常表现得令我们人类感到羞愧。但在我们的地球上，人类是最有觉悟力的。_______________人类做了不少危害自己也危害地球的坏事，比如战争、浪费资源、环境污染，_______________人类毕竟是懂得反省的啊！古代人做错了，现代人替他们反省；上一代人做错了，下一代人替他们反省；这一些人做错了，那一些人替他们反省，自己始终不愿反省的人，就有善于反省的人教育他们反省，影响他们反省。靠了反省的能力，人类绝不会越变越坏，定会越变越好的。儿子啊，你要相信妈妈的话……” ⑬我没有料到那个母亲，会用那么一大段话回答她的儿子。因为两年来，一想到她丈夫的不幸，她仍对当时袖手旁观见死不救的那些人耿耿于怀。 ⑭刹那间我的眼眶湿了。我联想到这样一句话——民族和民族的竞赛，也往往是母亲们的竞赛。 ⑮我顿觉一种温暖的欣慰，替非洲大草原上那一头小象，替我罹难的朋友，替我们这个民族…… （有删改） 16. 根据上下文，填入第⑫段画线处的词语应该是（   ） A. 因为 所以 B. 尽管    可是 C. 不仅 而且 D. 如果    那么 17. 男孩的心情随着小象的命运一波三折，起起落落。请依据文章内容，填写表格。 小象的命运 男孩的心理 孤独小象遭到陌生象群的拒绝和驱赶 （1） （2） 放心 掉入沼泽的小象被大象救起 （3） 18. 文章为什么对象群救助陷入沼泽的小象的过程写得十分细致？ 19. 结合全文，说说第⑮段中作者为什么“顿觉一种温暖的欣慰”？ ※课后练习 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白ái ái的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。     ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……     ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。     ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。     ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。     ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。     ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。他们怎么也这样快就健忘了曾经为雪人精心装扮的人就是他们自己，是他们的双手呀!    ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。 16.看拼音，写汉字。白 ái ái（ ）（1分） 17.根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分） 雪停前 雪停后 小餐馆年轻人的行为 ________雪人 破坏雪人 小餐馆年轻人的情感 喜欢雪人 _________雪人 18.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。”这句中的“溅”能换成“飘”吗？为什么？ （4分） 19.“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？（4分） 20.作者由“雪人”的命运引发了一系列思考，下列选项不恰当的一项是( )(3分) A.要教育孩子们学会珍惜和尊重创造性的劳动。 B.要爱护美好的事物。 C.要唤醒人们珍爱美好生活的良知。 D.呼吁人们始终怀有一颗善良之心。 ( 第 2 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文一整体阅读 ※知识精讲 题型 答题技巧 看拼音字/选出正确的读音/改错字 熟练掌握3500个汉字。 写出词语的含义。 1.把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等）2.明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容）3.选词填空（近义词辨析） 考查句子理解 1.理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） 2.句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） 3.赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果） 内容概括 1.概括全文（人物+起因+经过+结果） 2.概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 考查中心主旨 1.把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） 本文的记叙顺序是_______，作用是_____ （顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）顺叙倒叙插叙及其作用。 本句运用的是修辞方法是___，表达效果是___ 修辞手法及作用（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问——方法+内容+效果+情感） 考查段落的作用 内容是写了什么，写此内容表达什么，结构结合位置去考虑。 本段运用的人物描写方法是__，作用是__ 肖像、动作、语言、心理描写 人物形象 分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（2）外貌（3）人物品质，性格特点（主要是第三点） …… …… ※例题解析 （一）（16分）阅读下文，完成小题 花脸 冯骥才 ①每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。 ②一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆玩具刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。 ④舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告诉我这把青龙偃月刀重八十斤，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说： ⑤“俺姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，□，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是睡着后妈妈轻轻摘下放在我枕边的，转天醒来头件事便马上戴上，恢复我这“关老爷”的本来面貌。 ⑦大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这“关老爷”。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“俺——姓关，名羽，字云长。” （有删改） 16. 阅读文章，按要求填写下表。 “花脸”的制作指南 制作材料 纸浆、彩粉、胶、（1）______等 制作过程 纸浆压制成面具 （2）______ （3）______ 后边拴根橡皮条儿 17. 以下对文章层次划分正确的一项是（ ） A. ①②/③/④⑤⑥/⑦ B. ①/②③/④⑤⑥/⑦ C. ①/②③/④⑤/⑥⑦ D. ①/②③④/⑤⑥⑦ 18. 联系上下文，填入第⑥段□中最合适的一项是（ ） A. 咦 B. 嗯 C. 呀 D. 呵 19. 下列对文章语言形式的分析，不准确的一项是（ ） A. 第②段“这花脸好大，好特别！”一句中的“好”，强调关公花脸的与众不同。 B. 第③段中“这刀！这花脸！”，两个感叹号强调了“我”得到两个宝贝时的惊讶。 C. 第④段中用“戴”“倚”“执”“立”四个动词，突出“我”戴花脸时的神气。 D. 第⑤⑦段两次强调京剧中关公自报家门的内容，表达“我”对关公形象的喜爱。 20. 联系文中“关公”的故事及形象，简要分析第⑥段中“我”自称“大关公”的原因。 【答案】上海市宝山区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题 16. ①. 橡皮条儿 ②. 用掺胶的彩粉画上唱戏的有名有姓、威风十足的图案 ③. 在眼睛处挖两个孔 17. B 18. C 19. C 20. “我”自称“大关公”，是因为佩戴关公花脸、手持青龙偃月刀后，外形贴合关公威风形象，又受舅舅讲述的关公英雄故事影响，内心充满自豪，渴望成为像关公一样威风凛凛、受人敬仰的英雄。 【解析】 【导语】这篇《花脸》以孩童视角生动展现了传统年俗的魅力。作者通过细腻的笔触描绘了花脸的制作工艺和佩戴体验，以“关公花脸”为线索，巧妙串联起民间工艺、戏曲文化和童年记忆。文中对“我”得到花脸后的心理刻画尤为精彩，从初见时的敬畏到佩戴后的自豪，再到模仿关公的稚气举动，层层递进地展现了孩童对英雄形象的崇拜。作品语言质朴活泼，既有对传统手工艺的细致描摹，又充满童真童趣，在年味十足的背景下，传递出对传统文化的珍视与传承。 【16题详解】 本题考查内容概括。 结合第①段“后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了”可知，制作材料除了纸浆、彩粉、胶等之外，还有“橡皮条儿”。 结合第①段“这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸”可知，纸浆压制成面具后，下一步是用掺胶的彩粉绘制对应图案，由此得出该制作步骤：用掺胶的彩粉画上唱戏的有名有姓、威风十足的图案。 结合第①段“这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看”可知，绘制图案后，需要在眼睛位置挖孔以保证视线，这是衔接“拴橡皮条儿”之前的关键步骤，故补充该内容：在眼睛处挖两个孔。 【17题详解】 本题考查内容分析。 第①段为第一层：结合第①段“我则不然，最喜欢的是买个花脸戴”可知，该段总述“我”对花脸的喜爱，介绍了花脸的材质、外形特点与佩戴后的感受，为全文奠定叙事基础，应单独划分为一层。 第②③段为第二层：结合第②段“一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸”和第③段“卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我”“抽出一柄最漂亮的大刀给我”可知，这两段围绕“买花脸”展开，详细描述了集市选花脸、买花脸并顺带买到青龙偃月刀的过程，情节连贯，为同一层次。 第④⑤⑥段为第三层：结合第④段“舅舅给我讲了许多关公的故事”“教我用京剧自报家门的腔调说”、第⑤段“俺姓关，名羽，字云长”和第⑥段“整个大年三十我一直戴着这花脸”可知，这三段聚焦买花脸后的经历，包括舅舅讲关公故事、教“我”自报家门、“我”全天佩戴花脸的痴迷状态，核心是花脸带来的体验与快乐，逻辑紧密，归为一层。 第⑦段为第四层：结合第⑦段“大年初一，客人们陆陆续续来拜年”“我手握大刀……憋足嗓门叫道：‘俺——姓关，名羽，字云长’”可知，该段单独讲述大年初一“我”戴着花脸向客人展示的场景，是买花脸后后续的具体事件，作为独立一层收尾。 故文章层次可划分：①/②③/④⑤⑥/⑦； 故选B。 【18题详解】 本题考查补写。 结合第⑥段“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，□，哪里是小关公，我是大关公哪！”可知，“我”迫不及待地跑到镜前展示自己，原本可能只是觉得自己像“小关公”，但镜中“横刀立马”的模样远超预期，威风凛凛，带来了强烈的意外惊喜。 A.“咦”侧重惊讶中带着疑惑，此处“我”是单纯为自身形象感到惊喜，无疑惑情绪，不符合语境； B.“嗯”语气平淡，多表示赞同或沉吟，无法传递“我”此刻的兴奋与意外，排除； C.“呀”是表达意外惊喜的常用语气词，能精准契合“我”照镜子时，突然发现自己远比想象中威风、俨然“大关公”的意外与兴奋，与后句的自豪口吻呼应，因此选“呀”； D.“呵”虽有感叹意味，但更偏向从容欣喜或得意，缺少突然看到镜中模样时的意外感； 故选C。 【19题详解】 本题考查内容分析。 C.结合第③段“没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出”可知，“这刀！这花脸！”前后，“我”从选中心仪的关公花脸，到意外获得配套的青龙偃月刀，情绪是“惊喜与狂喜”，而非“惊讶”。两个感叹号短促有力，着重传递的是“意外收获两件宝贝”的极度开心，而非单纯的意外之感，该分析不准确； 故选C。 【20题详解】 本题考查内容分析。 结合第②段“通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起……凛然不可侵犯的庄重之气”和第③段“抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面……还拴一朵红缨子”可知，“我”的花脸是威风的关公造型，还有配套的青龙偃月刀，外在形象与关公高度契合。再结合第⑥段“横刀立马地一照”可知，镜中“我”的姿态威风凛凛，让“我”产生了强烈的身份代入感，不再觉得自己是小孩子，而是如同关公本人一般有气势。 结合第④段“舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：‘你好英雄呀！’”可知，舅舅讲述的关公故事，凸显了关公勇猛无畏、忠义果敢的英雄特质。这些故事让“我”对关公充满崇拜，渴望成为像他一样的英雄。当“我”全副武装扮演关公时，内心的崇拜转化为自信，进而自称“大关公”，既是对英雄形象的模仿，也是对自身“英雄身份”的认可。 结合第④段“一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光”和第⑥段“到家，人人见人人夸……爸爸也含笑称我‘小关公’”可知，“我”戴花脸、执大刀的模样得到了众人的夸赞和同龄人的羡慕。这些正面反馈让“我”的自豪感倍增，不再满足于“小关公”的称呼，而是希望以“大关公”的自称，彰显自己与关公一样威风、受敬仰的状态，贴合孩童天真又好胜的心理。 （二）（16分）阅读下文，完成下面小题 花 脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 ⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ ⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 ⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 ⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！ ⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 ⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” ⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 ⑮这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” ⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ ⑱过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 ⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 （有删改） 13. 本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。 时间 “我”和花脸的故事 “我”的心情 一年年根 买花脸 惊喜、高兴 大年初一上午 戴花脸表演 （1）_____ 大年初一下午 （2）_____ 害怕 （3）____ 花脸被撕碎 （4）_____ 14. 本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？ 15. 请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 16. 关于本文的中心表述最准确的一项是（ ） A. 作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。 B. 作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。 C. 作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。 D. 作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。 【答案】13. ①. 得意（或自豪、骄傲） ②. 戴花脸表演时砸碎瓷瓶 ③. 过了正月十五（或过完年） ④. 怅然若失（或失落、伤心、难过） 14. 青龙偃月刀是关公形象不可缺少的一部分，对青龙偃月刀的细致描写使“我”戴上花脸的模样更添威风，表达出“我”的高兴、自豪，也为后文用刀砸碎瓷瓶埋下伏笔 15. 第⑯段运用肖像描写和动作描写，传神地体现出爸爸对“我”闯祸的生气，妈妈对“我”的包庇以及“我”逃脱惩罚的狼狈，表现了父严母慈和“我”的淘气可爱 16. C 【解析】 【导语】这篇文章采用了生动的叙述与细腻的描绘，再现了一个九岁男孩过年时的种种喜悦与失落。在浓厚的年味描写中，“花脸”成为小主人公的化身，赋予他勇气与想象，但也因一时的顽皮酿成“悲剧”。通过男孩对自由与惩罚的理解，文章揭示了传统节日带给孩子们的独特魅力和成长中的深刻体验。简洁的文笔夹杂着幽默，同时也流露出作者对传统文化的情感寄托。 【13题详解】 本题考查内容理解。 （1）根据第⑨段中的“我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停”和第⑩段中的“我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了”可得：得意（或自豪、骄傲）。 （2）根据第⑫段中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，‘啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎”可得：戴花脸表演时砸碎瓷瓶。 （3）根据第⑱段中的“过了正月十五，大年就算过完了”可得：过了正月十五（或过完年）。 （4）根据第⑰段中的“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了”和第⑱段中的“盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了”可得：怅然若失（或失落、伤心、难过）。 【14题详解】 本题考查内容理解。 在冯骥才的《花脸》这篇文章中，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写具有多重意义。首先，青龙偃月刀作为关羽这一历史人物的标志性武器，是关公形象不可或缺的一部分。通过详细描述这把刀的外观“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”，大红漆杆、金黄刀面、嵌着小镜片和碧绿小龙等，不仅增强了故事的真实感，也让读者能够更加生动地想象出“我”戴上花脸、手持大刀时的威武形象。其次，联系第④段中的“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出”可知，对青龙偃月刀的描写表达了“我”内心的喜悦和自豪。这种情感的流露，反映了“我”对于扮演关公角色的喜爱和认同，进一步强化了“我”作为“小关公”的自我形象。最后，根据第⑫段中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，‘啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎”可知，这段描写也为后文的情节发展埋下了伏笔。在文章的高潮部分，“我”因为不慎用这把大刀砸碎了瓷瓶，导致了一场家庭风波。青龙偃月刀的存在，使得这一事件的发生显得更为戏剧化，同时也增加了故事的紧张感和冲突性。综上所述，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写不仅丰富了文章的内容，深化了主题，还推动了情节的发展，是文章中不可或缺的一部分。 【15题详解】 本题考查语句赏析。 画线句中的“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”是对父亲的肖像和神态描写。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”是对我的动作描写。“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”表现了父亲对我闯祸的愤怒。“妈妈对我丢了个眼色”是让我赶快跑，以免挨打，表现了母亲对的我包庇。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”表现了我逃跑时的狼狈。父亲的愤怒表现了他的严厉。母亲对我的包庇表现了她的慈爱。我狼狈而逃，表现了我的淘气可爱。 【16题详解】 本题考查赏析主旨。 《花脸》这篇文章通过作者冯骥才的叙述，描绘了他在童年时期对春节的期待和对花脸的喜爱。文章不仅展现了童年的乐趣，还反映了传统文化对孩童心灵的影响和滋养。文章开头提到，孩子们对过年的期待不仅仅是因为吃穿玩乐，更重要的是有一种更深一层的原因，那就是花脸带来的乐趣。花脸是一种传统的面具，代表着戏剧中的英雄形象，孩子们通过佩戴花脸，扮演这些英雄角色，体验到了一种威武不凡的感觉。这种体验不仅让孩子们感到快乐，还让他们感受到了中国传统文化的魅力。 在文章中，作者通过描述自己如何选择花脸、如何佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花脸，展现了传统文化如何影响和滋养孩童的心灵。花脸不仅是孩子们的游戏道具，更是他们接触和了解中国传统文化的一个窗口。通过花脸，孩子们能够感受到英雄人物的威严和力量，这对他们的成长有着积极的影响。 文章的结尾部分，作者通过描述自己因不小心打碎花瓶而受到父亲惩罚的经历，表达了对孩童时期无忧无虑生活的怀念，同时也意识到在享受自由的同时，必须对自己的行为负责。这个经历让作者明白了在传统文化的滋养下，孩子们也需要学会自我约束和承担责任。 A.这一选项描述了文章的主要情节，即作者通过花脸展现了童年的乐趣和对花脸的喜爱。文章中确实有很多描写作者如何选择、佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花脸的情节。然而，这个选项并没有触及文章的深层主题或寓意； B.这个选项关注到了文章的结尾部分，即花脸被撕碎的情节。这一情节确实反映了孩童在自由日之后受到的约束和惩罚，但这并不是文章的中心思想。文章不仅仅是在表达孩童的不满，而是在探讨更深层次的主题； C.这个选项深入挖掘了文章的主题。文章通过花脸这一文化符号，展现了传统文化与艺术之美对孩童心灵的滋养作用。作者通过描写自己佩戴花脸、扮演关公的经历，表达了对传统文化的喜爱和敬仰。同时，花脸也给作者带来了无尽的快乐和自由感。如，第⑥段中的“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪”，第⑦段中的“这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌”，这两处就充分表达了我过年佩戴花脸时的自豪与快乐。这一选项准确地把握了文章的核心思想； D.作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的愤怒与严厉，并不是“体现出父亲的宽容及对孩子的爱”； 故选C。 ※巩固练习 （一）红蓝铅笔 梅子涵 ①上中学后我买了红蓝铅笔。这头红，那头蓝，用它在书上划线。不是老师让买的，是自己想买。人长大，买一支红蓝铅笔，很有中学生的样子。 ②划重点，划自以为的精彩。我只用红的一头划，不用蓝的一头，所以蓝的一头都没有顾上削，红蓝铅笔成了红铅笔。 ③我初一的同桌是许国南，他开始没有红蓝铅笔，看见我有红蓝铅笔，过了两天，他也有了。他对我说；“梅子涵，我也买了一支红蓝铅笔。”他的声音很轻，平和的神情里模糊地露出一点不好意思，像是说：“是看见你有我才买的”。 ④他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了。 ⑤我是削不出芭蕾形象的，无法站在舞台灯光处，非要迈腿跳，也会摔一跤。我的手没有技术，敲根钉子很难笔直不弯，参加航模组，飞机翅膀的木片也被裁得缺了一块。 ⑥许国南问：“蓝的你不削啊？”他的语气里有些可惜。他的话很少，我的话也不多，课桌静悄悄，友好静悄悄，我们是被老师派了坐在一起的很友好的静悄悄的同桌。 ⑦我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报，如脚尖着地，字字轻盈，一排排的工整。我们三班的黑板报，整整三年，都是我和许国南抄写，所有内容，我们想出和找来，在那个教室外的走廊上，我站在椅子上抄上面的版面，他站在下面抄下面的版面，十三岁到十六岁的四季光影，委婉、温柔地掠过我们的认真、幼稚。许国南更是一尘不染的专注，如同他坐于课桌，听课，写作业，目光从不闪移，努力得分外平静、温和，少见的优美！ ⑧我们毕业了。 ⑨许国南进了钢铁厂，我去了农场砖瓦厂。我没有再见过他。历史在进行实验的时候，红蓝铅笔突然被分成了两截，我们突然被人排队，他站在这一队，我只能站在另一队。我记得他偷偷看我的眼神，依然是那么温和，没有浇灭友好，对视得还是静悄悄，想说三言两语也没有了机会。 ⑩又见到他已是很久以后。也见到许多别的同学。没有两队了，大家坐在一起。我首先走到他的桌前，他平定地坐着，不东张西望，我喊他：“许国南！”我的声音如同我们同桌的时候，只限于相互听见。他抬起头看着我，一模一样同桌时的目光，只是语气更轻更弱：“梅子涵。”我想握握他的写字的手，他抬抬手给我看，那么抖！他说：“我的手抖，梅子涵，你好吧？”我没有告诉他，后来，红蓝铅笔我两头都划，红的划想记住的，蓝的划有疑惑的。 ⑪人也是红蓝两头，开始只这么以为，后来知道了另一头。 ⑫我没有机会送一本自己的书给他，写上：国南，送给 ，送给 ，送给你站在你的队里时的善良眼神。 ⑬用红蓝铅笔写，写得端端正正。 （有删改） 12. 请根据第③-⑦段内容，补充填写文末“我”准备写给国南的话。 （1）__________________ （2）__________________ 13. 第⑩段写到“红的划想记住的，蓝的划有疑惑的”。如果用红笔划出下面这句话，请写出你想记住的理由。 他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。 14. 请为下面4句话排序，使之有条理地阐述第⑪段的深刻含义。正确的顺序是（ ） ①对许国南也如此：起初只见他认真专注的一面，后来懂他不变的温和与完整的人格，产生更深层次的理解。 ②最终点明：对人事物的认识，会随时间的推移走向全面深刻。 ③“我”最初只用红铅笔，后来才知道要用红蓝两端，正是先见一头，后懂另一头。 ④第⑪段用“人也是红蓝两头”，让理性思考有了形象的表现。 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ④③①② D. ④①③② 15. 以下对文章的理解，最准确的一项是（ ） A. 本文回忆红蓝铅笔的使用经历，表达了对浪费学习用品的愧疚，提醒读者珍惜物品。 B. 本文以红蓝铅笔为线索，串联起往事，既怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟。 C. 本文详写了作者与许国南出黑板报的经历，突出“认真专注”的品质对人生的影响。 D. 本文讲述了一段横跨多年的故事，表达了作者未能与同学许国南保持密切友谊的遗憾。 16. 《竹节人》和《红蓝铅笔》都借助“具体物件”展现了“童年情谊”。你认为这样的写法有什么值得借鉴之处？请联系两篇文章和自己的生活实际谈一谈。 【答案20分】上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题 12. ①. 送给你削的铅笔像跳笔尖芭蕾舞 ②. 送给你抄黑板报时的工整专注 13. 这句话运用了生动的比喻手法，把许国南削得笔挺的铅笔尖比作跳芭蕾舞，生动写出许国南削铅笔极其认真、细致、追求完美的特点，展现了他专注、一丝不苟的优秀品质。 14. C 15. B 16. 以小见大，用平凡物件，如竹节人或者红蓝铅笔来承载深厚情感，使主题具体可感。线索清晰，物件贯穿全文，自然串联事件，结构紧凑。引发共鸣，日常物品易唤起读者类似回忆，增强感染力。 【解析】 【导语】这篇文章以“红蓝铅笔”为线索，通过细腻的笔触描绘了青春期的友谊与成长。作者巧妙运用象征手法，将红蓝两色分别代表记忆与疑惑、表象与本质，展现了从单纯模仿到深刻理解的成长历程。文中对同桌许国南的刻画尤为动人，通过削铅笔、出黑板报等细节，塑造了一个专注温和的少年形象。结尾处“红蓝两头”的感悟，既是对友谊的追忆，也是对人生认知的深刻思考。 【12题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第④段“他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了”可知，许国南削铅笔很认真，他削的铅笔可以跳笔尖芭蕾舞。 根据第⑦段“我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报……一排排的工整……许国南更是一尘不染的专注……目光从不闪移，努力得分外平静、温和”可知，许国南抄写黑板报时非常专注认真，字迹工整。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 “如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞”这句话运用比喻手法，把许国南削的铅笔比作跳笔尖芭蕾舞，极其形象地描绘出许国南把铅笔削得极其精致、完美的样子；表现许国南削铅笔技术非常高超，根据第⑦段“十三岁到十六岁的四季光影，委婉、温柔地掠过我们的认真、幼稚。许国南更是一尘不染的专注，如同他坐于课桌，听课，写作业，目光从不闪移，努力得分外平静、温和，少见的优美”可知，许国南做事很专注认真，他将铅笔削得这么认真，富有艺术感，这体现其做事追求极致。正是这种性格特点，贯穿于他的学习以及日常生活中去，引出下文抄黑板报非常认真专注的行为，表现“我”对他的专注认真的赞赏之情。 【14题详解】 本题考查理解文章内容和句子排序。 ④句“‘人也是红蓝两头’，让理性思考有了形象的表现”这是将铅笔的双色特点类比到对人的认识上，作为总写，确定为首句； ③“只用红铅笔，后来才知道要用红蓝两端，正是先见一头，后懂另一头”，这是先从自己使用铅笔的心得谈起，用铅笔的使用变化作为具体例子，这是“红蓝两头”的本义，确定为第二句； ①“对许国南也如此：起初只见他认真专注的一面，后来懂他不变的温和与完整的人格，产生更深层次的理解”，作者由使用铅笔的感受联想到对人的认识，这是将这个铅笔的类比具体应用到对许国南的认识上，确定为第三句； ②“最终点明：对人事物的认识，会随时间的推移走向全面深刻”这是总结认识的心得，这是属于总结的内容，确定为第四句；故排列为，④③①②； 故选C。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 A.本文中的“红蓝铅笔”只是文章行文的情感载体，并非是批判主体，作者只是由“蓝的一头都没有顾上削”而引出对许国南做事认真的回忆。本项的“表达了对浪费学习用品的愧疚，提醒读者珍惜物品”说法不当； B.本文由“红蓝铅笔”的购买使用，由此回忆其与许国南纯真友谊，最后并通过对“人也是红蓝两头”的感悟，暗含了对成长中认识事物、经历世事变迁的深刻体会。由此可见，“红蓝铅笔”为文章行文线索，表现作者怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟，本项分析恰当； C.“出黑板报”是友谊片段，这与文章中的“削铅笔”“毕业重逢”等内容一起构成“我”与许国南纯真友谊，不存在“详写作者与许国南出黑板报的经历”；同时本文的主题很丰富，既怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟，本项的“突出‘认真专注’的品质对人生的影响”的说法很片面； D.文章更多是怀念那段纯真友谊，感慨世事变迁，即使她与同桌在重逢时情感依然真挚虽有惋惜同桌后来手抖，但文章的核心是铭记和书写这份情谊。并非仅是“作者未能与同学许国南保持密切友谊的遗憾”； 故选B。 【16题详解】 本题考查文章的写法。 根据第①段“上中学后我买了红蓝铅笔。这头红，那头蓝，用它在书上划线。不是老师让买的，是自己想买。人长大，买一支红蓝铅笔，很有中学生的样子”，第④段“他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了”，第⑩段“红蓝铅笔我两头都划，红的划想记住的，蓝的划有疑惑的”，第⑪段“人也是红蓝两头，开始只这么以为，后来知道了另一头”可知，文章以“红蓝铅笔”为线索，通过细腻的笔触描绘了青春期的友谊与成长。通过对“人也是红蓝两头”的感悟，暗含了对成长中认识事物、经历世事变迁的深刻体会。 根据《竹节人》“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了……弄不好一个个崩裂，前功尽弃”“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”“竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事”“教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散”“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，《竹节人》以竹节人为线索，通过回忆小时候制作竹节人以及和朋友在玩竹节人的游戏欢乐场景，表现对纯真美好的童年生活的怀念之情。 由此可见，写作时要以某个物象为线索，来串联起全文，使文章结构紧凑；选材时可选用选择童年常见的、带有时代或生活印记的具体物件，读者读到自己也曾玩过、用过类似的东西时，会自然联想到自己的童年伙伴和趣事，使文章更具感染力；采用以小见大的手法，通过描写寻常的物件来寄托自己深厚的感情，让感情具体可感。 联系生活实际示例： 比如，看到一颗特别的弹珠，可能会想起小时候和邻居小朋友在院子里比赛的情景；翻出一本旧的同学录，那些稚嫩的留言和贴纸，立刻会让人想起某个要好的同学和毕业时的依依不舍；甚至是一块用过的橡皮、一本包过书皮的书，都可能承载着与同桌之间借还、分享的记忆。这些具体的物品，就像一把钥匙，能瞬间打开记忆的闸门，让那些美好的童年情谊鲜活起来。这就是像《竹节人》《红蓝铅笔》这样写法的魅力所在。 （二）（17分）阅读下文，完成下面小题。 手机是现代生活中重要的通讯工具，请你读一读这篇文章，并和小语小文一起进行阅读讨论。 手机 李娟 ①我的山寨手机便宜、难看、笨重，碎了一角屏幕，但是极其顽强。掉到水里好几次，捞起来仍好好的。 ②还有一次甚至在水里泡了好几个钟头，晾干了还能用，电池都没坏。并且它有着令人惊叹的摄像功能。拍出来的色彩略微失真，被赋予强烈的戏剧性。它的功效也相当厉害，音质清晰稳定。 ③很多时候，连我自己都吃惊自己对这部手机的依赖。 ④我无时无刻不将它带在身边。哪怕从来不会有人给我打电话，哪怕所处之地没有手机信号。我拍照、听歌、翻看短信记录。很多时候，手机对我来说是钥匙般重要的存在。 ⑤但有一次却弄丢了它。 ⑥那天割草回来，发现手机没了。顿时觉得与这支手机有关的过去岁月全部消失，与这支手机有关的未来也统统止步不前。 ⑦庞大的过去与未来竟全交由一支小小的手机牵系。难怪自己如此脆弱。 ⑧我常常去割草的那块野地里没有信号，无法凭着铃声去找。也没法循原路搜寻。那一处根本就没有路。四处芦苇丛生，野草杂乱，野地高低不平。就算在寸草不生的地方，找一支小小的手机也是海底捞针，更何况到处是草的地方。随便一丛叶子一挡一遮，就算用篦子梳一遍也没用。 ⑨是的，我也知道。我带着与它永别的心，在那一带找了三天。有时会想起里面的照片，有时想起一则短信，有时想起一首下载的歌。但是再想第二遍的时候，忧伤感就开始有些模糊了。可是，这场“失去”才刚刚开始呢。 ⑩唯一安慰的是，遗失在这样的地方，可能永远不会被人拾走吧。至少今年不会的。除了我们一家和不久后即将到来的牧民和他们的牛羊，此地再无外人涉足。连电站的职工没事都不会往这边跑。等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖。整个冬天里，此处更是与世隔绝。然后第二年，第三年……说不定最终等有人拾到它时，已经不知道它是什么了。 ⑪说不定那时，不但这款型号的手机退出了世界，连手机这种东西也退出了世界。那是不知道多少年以后的事了……拾到它的人，不知道这是什么。也不知道我爱过什么歌，不知道里面的照片记录了我多少重要的时刻，不知道其中一个重要的电话号码对我来说意味着什么，也不知道这世上有什么人，从此和我永远失去了联系。也许他会疑惑地看了又看，又随手扔掉。 ⑫河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了。一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走。 ⑬不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了。 ⑭结束时，满世界的尘土，呛得人不住咳嗽。等尘埃落定，再出门去看，风已转移到天上。河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响。 ⑮真的，大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨。 ⑯我又想起我的手机。当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空。它也渴望挽留美景吗？它看到星空时想要自动启动摄像功能吗？ ⑰风停后，我又担心下雨。我每天观察云层变化，又暗暗希望遮蔽它的那片叶子永远保护它，哪怕会令我永远找不到它。 ⑱找手机的过程中，倒是发现了丑丑（狗）这家伙的不少赃物。鞋子什么的就不用说了，居然还发现了全家人的毛裤……被扔在一片芦苇滩里以及河滩上的乱石堆里。有一条毛裤的裤脚还被这家伙咬得烂茸茸的……唉，幸亏发现得早，否则再过段时间降温了，我们全家人统统没得穿。 ⑲此外还捡到了许多美丽的石头，有着极不平凡的花纹和形状。 ⑳我所能占有的所有的美丽事物，统统都那么沉重。我空着手出门，沉甸甸地回家。衣袋满了，心中仍有遗憾。我一块一块把玩那些石头，越惊叹，越疑惑。 ㉑找到手机的时候，它正静静躺在石堆间，紧挨着我所见过最最美丽的一块黑白相间的石头。 ㉒——仿佛那块石头是我的手机找到的。仿佛它正是为此守候很久。 ㉓我拾起手机，已被晒得滚烫。不知这些日子里有多少蚂蚁和四脚蛇曾疑惑地经过它。 ㉔我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。 （选自《遥远的向日葵地》） 读完文章后，小语和小文一起进行了阅读分享。 14. 请将下表补充完整。 第⑨段的“失去” 第18段的“发现” 手机以及它所包含的____________ 丑丑的不少赃物、美丽的石头等 15. 文章结尾写道：“我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。”小语分析了作者心理变化的原因，你认为下列分析得不正确的一项是（ ） A. 找到失而复得的手机，作者很“激动”； B. 在捡到手机的过程中意外获得了一块绝美的石头，因而“满涨幸福”； C. 意识到当代人对工具的依赖，所以感到“迷茫”； D. 感悟到人生中许多“失去”与“获得”都蕴含着不确定性，因而心中渐渐“迷茫”。 16. 小文绘制了以下两幅图，你会选择哪一幅作为本文的插图？请说明理由。 17. 文中还出现了星空、风、蒙古包等事物，请你选择一个，将其作为辅助元素加入以上插图中，并结合文本简述原因。 18. AI时代来临，工具越来越智能。小语和小文针对“AI时代，我们的日常生活是否能离得开智能手机”这个话题进行讨论，他们结合这篇文章，分别谈了自己的看法，请你总结也提出自己的观点吧。 小语：手机承载了作者的回忆、情感和与外界的联系，成为生活中不可或缺的部分。在AI时代，智能工具同样会深度融入生活，甚至成为情感寄托。因而我认为我们的日常生活是离不开智能手机的。 小文：文中作者意识到了自己对于手机的依赖，她已经太久没有用心观察自然界的美丽事物了，可见是智能手机的使用蒙蔽了我们的双眼，如果排除工作、学习的需要，我认为我们的日常生活是可以离开智能手机的。 我：你们说的都有道理。_______________________ 【答案】上海市浦东新区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题 14. 照片、短信、歌曲、电话号码（或“过去与未来”） 15. C 16. 选择任何一图都可以，言之有理即可。示例：我选择乙图。理由：文章写的是“我”在荒野中寻找并最终找回了手机，作者反复写到自己对手机的依赖与情感，所以乙图中“我”正好是在拿起手机，更能突显全文主旨。 17. 答案不唯一。示例：我会选择将“星空”加入插图文。文章多次写到大风过后的夜晚星空更加璀璨，且作者想象着手机掉在野地里仰望星空，体现了作品中关于自然之美与孤独体验的交融，使画面更富有诗意，也呼应了作者的思绪与情感。 18. 示例：我们既要善用工具，让它们为我们的生活和学习服务，又不能过度依赖。要保持清醒、保有自我，与工具保持适度的“距离”，使人生更多地由自己主导，而不是被工具裹挟。      【解析】 【导语】本文通过细腻的笔触，展现了作者对一部老旧手机的深厚情感。文章以“手机”为线索，串联起作者的生活片段与内心世界，既表达了对现代工具的依赖，也反思了人与工具之间的复杂关系。作者通过“失去”与“发现”“顽强”与“脆弱”“幸福”与“迷茫”等对比，揭示了手机不仅是通讯工具，更是承载记忆与情感的载体。文章语言质朴，情感真挚，结尾的迷茫与思考引人深思，体现了对现代生活的独特观察与感悟。 【14题详解】 本题考查对文章内容的概括。 结合第⑥段“顿时觉得与这支手机有关的过去岁月全部消失，与这支手机有关的未来也统统止步不前”，第⑪段“不知道里面的照片记录了我多少重要的时刻，不知道其中一个重要的电话号码对我来说意味着什么，也不知道这世上有什么人，从此和我永远失去了联系”可知，我“失去”的不仅是手机这一实物，更是手机承载的过去岁月的记忆、未来的联系与期待，表明手机是作者过去回忆与未来可能联系的载体，所以此处应填“照片、短信、歌曲、电话号码”或者“过去与未来”。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 C.根据第⑨段“我带着与它永别的心，在那一带找了三天”可知，作者丢手机时，本已做好“永别”的准备，认定找手机是海底捞针。根据第⑱段“找手机的过程中，倒是发现了丑丑（狗）这家伙的不少赃物”，第⑲段“此外还捡到了许多美丽的石头，有着极不平凡的花纹和形状”等句子可知，“我”后来意外找回了手机。作者寻手机的初衷本是挽回失去的过往与未来，却意外获得美丽石头，最终既拿回手机、又拥有石头。故作者感慨“失去”未必是永恒，“获得”也未必是预设，人生的“失去与获得”毫无定数。作者手握手机（失而复得之物）与石头（意外获得之物），回望这段经历，既感恩结果，又对这种不确定性心生困惑，并非单纯意识到“当代人对工具的依赖”，所以迷茫。选项理解有误。 故选C。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 回答时，我们可任选一幅图画，根据第⑧段“那一处根本就没有路。四处芦苇丛生，野草杂乱，野地高低不平”，第⑨段“我带着与它永别的心，在那一带找了三天”可知，作者丢手机的地方正是杂草丛生、高低不平的，而甲图的环境描述和没有找到手机这一结果正好符合这部分文本内容，可据此撰写理由。如选择乙图，根据第㉑段“找到手机的时候，它正静静躺在石堆间，紧挨着我所见过最最美丽的一块黑白相间的石头”可知，本文最后的结果是作者的手机失而复得，乙图描绘的画面和结果正好符合这一部分，且环境中的石头和杂草的元素也契合文本，可根据此写出理由。 可选择甲图。理由：甲图中地上的石头和杂草符合文本中丢手机一带的环境，而且石头能让人联想到文中作者在找手机过程中捡到许多美丽石头这一情节，并且人物的动作姿态可暗示在寻找东西，与文章中作者寻找手机的行为相契合，能从侧面体现文章中关于寻找的情节内容。 可选择乙图。理由：文章重点写了寻找、失而复得的手机，作者对手机怀有强烈的情感。乙图与“找到手机”这一核心情节更贴合文本，也更能表现作者失而复得时内心的丰富变化。 【17题详解】 本题考查对文章内容的分析。 根据第⑩段“等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖”，第⑫段“河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了”可知，蒙古包在荒野，与手机遗失地“石堆、芦苇丛”相近，可以作为特色景物；根据第⑫段“河边的风真大”“一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走”，第⑬段“不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了”，第⑭段“结束时，满世界的尘土，呛得人不住咳嗽”可知，作者描绘出风大、持续时间短、使尘土飞扬等特点，也可以加入插图中，凸显找手机的不易；根据第⑭段“河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响”，第⑮段“真的，大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨”可知，星空是找手机期间荒野的标志性美景，且自带独特壮阔感，加入插图能还原找手机时的真实场景，让画面贴合文本中的时间（风停后）与环境设定。据此回答，言之有理即可。 示例一：我会选择将“星空”加入插图。结合第⑭段“等尘埃落定，再出门去看，风已转移到天上。河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响”，第⑮段“大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨”，第⑯段“我又想起我的手机。当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空。它也渴望挽留美景吗？它看到星空时想要自动启动摄像功能吗”可知，“风停后”的星空更加璀璨，丢失的手机也“仰面冲着同一片星空”，这既展现了大自然的壮美，又呼应了作者在荒野寻找手机时的孤独与思索，使画面更具意境。 示例二：我会选择将“风”加入插图。文章多次描写风，根据第⑫段“河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了。一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走”，第⑬段“不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了”，第⑮段“大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨”，第⑯段“当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空”可知，风是环境描写的重要组成部分，突出了当地环境的特点。将风加入插图，可通过飘动的草叶、倾斜的元素等表现风的动态，展现文章独特的自然环境，同时风也暗示着作者在寻找手机过程中内心的波动。 示例三：我会选择将“蒙古包”加入插图。蒙古包是作者生活的居所，结合第⑩段“等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖”可知，蒙古包对作者生活的重要性。把蒙古包加入插图，能直观展现作者的生活场景，说明手机是作者在这样的生活环境中重要的情感寄托，进一步突出人与手机、环境之间的紧密关系。 【18题详解】 本题考查对文章内容的理解。 我们需要先分析小语、小文观点，明确二者合理性。然后可以整合二者观点，规避极端化，提炼平衡型核心立场。小语聚焦手机的不可替代性，小文聚焦过度依赖的“负面影响”，二者均立足文本但各侧重一面，因此我们的回答需兼顾工具价值与自主掌控，避免完全离不开的被动依赖与刻意脱离的极端排斥，本题为开放性问题，言之有理即可。 示例：智能手机因承载情感回忆、衔接外界联结，已深度融入日常，AI时代下其智能便捷更适配生活需求，我们难以完全脱离；但过度依赖会让人忽视自然与现实美好，合理剥离非必要使用，日常生活仍可回归本真，关键在于平衡依赖与自主，既不被工具绑架，也要善用工具价值。 （三）记叙文（22分） 迷路 ①我小时候迷过一次路。那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。这样熟的地方我当然不担心迷路。 ②一个老人，在我玩着时走了来。近了，老人说：“你知道新大街怎么走吗？”我看着老人，点点头，说：“知道，往这边走，过了一座桥后往……”我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱。这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，pán跚着走去。 ③我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。我按上面的想法往回走。 ④很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。 ⑤我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。 ⑥但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。 ⑦我迷路了。 ⑧我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人，过来问我哭什么，我告诉大人，我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢yòu导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。 ⑨我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。 ⑩我明白我为什么会迷路了。 13. 根据拼音写汉字 pán（ ）跚 yòu（ ）导 14. 第②段“我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子……”中破折号的作用是（ ） A. 表示说话中断 B. 表示解释说明 C. 表示意思的递进 D. 表示意思的转折 15. 第③段“我在老人走远后笑起来……”联系上下文，说说这时候的“我”为什么会笑呢？ 16. 读罢全文，说说文中“我”迷路的原因。 外婆认为：_____________________________________________________ 其实是因为：___________________________________________________ 17. 这篇文章的题目“迷路”一语双关，请你试着说出它的两层意思。 【答案】上海市市西初级中学2024-2025学年六年级上学期第一次月考语文试题 13. ①. 蹒 ②. 诱 14. B 15. 因为“我”骗了老人，以为老人会迷路，所以觉得好笑。 16. ①. 外婆认为：“我”不认识路，所以会迷路。 ②. 其实是因为：“我”虽然认识路，但骗了老人后，自己也走错了路，导致迷路。 17. 一是指“我”因为指错路而真的迷了路，二是指“我”在成长过程中因为欺骗和误导而迷失了方向。 【解析】 【导语】这篇文章通过一个小孩因恶作剧而迷路的故事揭示了成长中的自我反思和责任感。小孩在指错路后遭遇困境，反映了因戏弄他人而自食其果的教训。故事中，“我”的混乱和外婆的智慧分别指向心中和现实中迷失的双重层面。题目“迷路”不仅仅是指路途上的迷拐，更象征心灵上的迷茫和成长中的思维误区。通过此经历，读者领悟到诚实和正确引导的重要性。 【13题详解】 本题考查字形。 蹒跚（pán shān）：形容腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 诱导（yòu dǎo）：劝诱教导；引导。 【14题详解】 本题考查内容理解。 在这句话中，破折号后的内容“我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱”是对“我忽然想骗骗老人”的原因进行解释说明，即因为小时候调皮所以此时想骗老人。 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解。 在第②段中，“我”故意给老人指错路，说“过了一座桥后往右拐”。而“我”知道正确的路是过了一座桥后往左拐，所以“我”在老人走远后笑起来，是因为“我”觉得自己成功地骗了老人，想象着老人按照错误的方向走下去会迷路，这种恶作剧得逞的心理让“我”觉得好笑。此时的“我”还是个调皮的孩子，没有意识到自己的行为可能给老人带来的麻烦和不良后果。 【16题详解】 本题考查内容理解。 第⑨段“你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢”，从这句话可以看出外婆认为“我”迷路是因为“我”不认识路，她觉得“我”给她指错了路就说明“我”本身对道路不熟悉。据此可概括为：外婆认为：“我”不认识路，所以会迷路。 “我”原本认识回家路：第①段“我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。这样熟的地方我当然不担心迷路”，这表明“我”一开始是清楚回家的正确路线的。 “我”骗了老人：第②段“但话要说出口时，我忽然想骗骗老人……这次，我骗起老人来，说：‘过了一座桥后往右拐’”，这里明确了“我”故意给老人指错路的行为。 “我”走错路：第④⑤段“我按上面的想法往回走……但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了……我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路”，“我”按照自己认为正确的路走，却看到了被自己骗的老人，才发现自己走错了，于是又拐进另一条路，结果越走越陌生而迷路。这一系列过程说明“我”因为骗了老人后心理受到影响，导致自己也走错了路，最终迷路。据此可概括为：其实是因为：“我”虽然认识路，但骗了老人后，自己也走错了路，导致迷路。 【17题详解】 本题考查题目含义。 第②段“但话要说出口时，我忽然想骗骗老人……这次，我骗起老人来，说：‘过了一座桥后往右拐’”，这里明确了“我”给老人指错了路。第④段“我按上面的想法往回走……但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了”，表明“我”因为给老人指错路，自己也按照错误的方向走，结果发现自己走错了。第⑥段“但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。我迷路了”，直接说明了“我”因为指错路而真的迷了路。 第②段“我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱”，这句话暗示了“我”在成长过程中有不良行为习惯，为后文的欺骗行为做铺垫。第④段“我在老人走远后笑起来……我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向……我不能跟着老人走”，这里体现了“我”骗了老人后的心理变化，从一开始的得意到发现自己也走错路后的慌乱，反映出“我”在成长过程中因为欺骗而陷入迷茫。第⑩段：“我明白我为什么会迷路了”，这句话表明“我”在经历这次事件后开始反思自己的行为，认识到自己在成长过程中因为欺骗而迷失了正确的方向。 （四）阅读下面的文章，完成下面小题。 大象、小象和人 梁晓声 ①我的朋友两年前亡于车祸。那一天是他的忌日，我到他家里去看望他的妻子和儿子。我和那做母亲的低声聊着，她的儿子背对着我们，在全神贯注地看电视。里面正在播着电视片《神秘的地球》。 ②那男孩说：“小象真可怜。” ③一只孤独的小象，想在傍晚时分加入一个陌生的象群，但却不断地被拒绝。小象在遭到同样的驱赶后，又一次横着倒下，一动不动了…… ④男孩自言自语：“可怜的小象死了。” ⑤我听到他抽了一下鼻子。我知道那男孩在流泪了。 ⑥然而那小象并没死，它终于还是挣扎着站了起来。象群已经走得很远，远得它再也不可能追上了。小象沮丧地掉转头，茫然而又盲目地往回走。有几只土狼开始进攻它，它却颠颠地只管往前走，一副完全听凭命运摆布的样子。一只土狼从后面扑抱住了它，咬它，而它仍毫无反应地往前走。小象走，那一只扑抱住它不放的土狼也用两条后腿跟着走，不罢不休地仍张口咬它。另几只土狼，围着小象前蹿后蹿。忽然，那小象扬起鼻子悲鸣了一声。 ⑦远处的象群站住了。为首的母象的耳朵挺了起来。又一声悲鸣……母象如同听到了什么权威的号令似的，一掉头就循声奔回来。那象群也跟随着母象奔回来。它们寻找到了那一头小象……土狼们四散而逃……大象们用鼻子抚慰着小象，满怀怜爱地收容了一个流浪儿。 ⑧男孩悬着的心终于放了下来，他很小声地喊道：“妈……”于是他母亲移身过去，坐在他身后，将他搂在怀里，用纸巾替他擦泪。 ⑨被象群收容了的小象，不慎滑入了一片沼泽，大象们开始营救它。它们纷纷朝它伸长鼻子，然而小象已经疲惫得不能用自己的鼻子勾住大象的鼻子。它绝望地放弃了努力，任由自己渐渐下沉。大象们却不放弃它们的努力，它们都试图用自己的长鼻子卷住小象的身体将它拖上来，无奈它们的鼻子没有那么长。这时，有几头大象走向了沼泽。一头，两头，三头……它们用自己的身体组成了一道防线，挡住了小象使它不至于再向沼泽的深处沉陷下去。同时，它们将长鼻子插入泥泞，从下边齐心协力地托起小象的身体。那一头作为首领的母象，此刻迅速做出了超常之举——这个庞然大物的两条前腿，缓缓地跪下了。对于一头没受过训练的野象，那无疑是很难为它的一种姿势……它以那样一种姿势救起了小象。大象们纷纷用鼻子吸了水替小象洗去身上的泥浆。 ⑩男孩此刻悄悄地说：“大象真好！”他的母亲也悄悄说：“是啊，大象真好，大象是值得人类尊敬的动物。” ⑪不料男孩又说：“可是人不好，人坏。”良久，母亲低声问：“儿子，你怎么那么说？”男孩回答：“我爸爸出车祸的时候，没有一辆车肯送他去医院，怕爸爸身上的血弄脏了他们的车座！” ⑫良久，母亲娓娓地说：“儿子啊，你的想法是不对的。确实，大象啊，天鹅啊，雁啊，总之某些动物和禽类，在许多情况下常常表现得令我们人类感到羞愧。但在我们的地球上，人类是最有觉悟力的。_______________人类做了不少危害自己也危害地球的坏事，比如战争、浪费资源、环境污染，_______________人类毕竟是懂得反省的啊！古代人做错了，现代人替他们反省；上一代人做错了，下一代人替他们反省；这一些人做错了，那一些人替他们反省，自己始终不愿反省的人，就有善于反省的人教育他们反省，影响他们反省。靠了反省的能力，人类绝不会越变越坏，定会越变越好的。儿子啊，你要相信妈妈的话……” ⑬我没有料到那个母亲，会用那么一大段话回答她的儿子。因为两年来，一想到她丈夫的不幸，她仍对当时袖手旁观见死不救的那些人耿耿于怀。 ⑭刹那间我的眼眶湿了。我联想到这样一句话——民族和民族的竞赛，也往往是母亲们的竞赛。 ⑮我顿觉一种温暖的欣慰，替非洲大草原上那一头小象，替我罹难的朋友，替我们这个民族…… （有删改） 16. 根据上下文，填入第⑫段画线处的词语应该是（   ） A. 因为 所以 B. 尽管    可是 C. 不仅 而且 D. 如果    那么 17. 男孩的心情随着小象的命运一波三折，起起落落。请依据文章内容，填写表格。 小象的命运 男孩的心理 孤独小象遭到陌生象群的拒绝和驱赶 （1） （2） 放心 掉入沼泽的小象被大象救起 （3） 18. 文章为什么对象群救助陷入沼泽的小象的过程写得十分细致？ 19. 结合全文，说说第⑮段中作者为什么“顿觉一种温暖的欣慰”？ 【答案】上海市2024-2025学年六年级上学期期中考试语文试题 16. B 17. （1）怜悯（2）灰心丧气的小象得到大象们的抚慰（3）夸赞     18. 用大象的热心、善良来反衬人们对男孩父亲不救助的冷漠。（或：对比，表现人们对男孩父亲不救助的冷漠。）为后文母亲对儿子的教育引导做铺垫。     19. 我顿觉一种温暖的欣慰，原因是：非洲大草原上一头无家可归的小象被象群收容并拯救，不再流浪；我的朋友虽然罹难，但是世上还有怀念他的妻儿，还有生活态度积极，颇有智慧的妻子来抚育懂事的儿子；我们的民族，因为有了像朋友妻子这样优秀母亲，一定会培养出优秀的后来人，我们的民族定会日益强大。 ※课后练习 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白ái ái的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。     ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……     ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。     ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。     ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。     ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。     ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。他们怎么也这样快就健忘了曾经为雪人精心装扮的人就是他们自己，是他们的双手呀!    ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。 16.看拼音，写汉字。白 ái ái（ ）（1分） 17.根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分） 雪停前 雪停后 小餐馆年轻人的行为 ________雪人 破坏雪人 小餐馆年轻人的情感 喜欢雪人 _________雪人 18.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。”这句中的“溅”能换成“飘”吗？为什么？ （4分） 19.“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？（4分） 20.作者由“雪人”的命运引发了一系列思考，下列选项不恰当的一项是( )(3分) A.要教育孩子们学会珍惜和尊重创造性的劳动。 B.要爱护美好的事物。 C.要唤醒人们珍爱美好生活的良知。 D.呼吁人们始终怀有一颗善良之心。 【答案】上海市正达外国语学校2024-2025学年六年级上学期期中语文试题 16.皑皑（1分） 17.（4分）创造；嫌弃 18.（4分） 不能。因为“溅”字化无形为有形,比“飘”更能表现孩子们笑声的清脆响亮,它描绘了热闹欢快的场面,表现了雪人带给孩子们的快乐。“飘”字太过轻柔，无此表达效果。 (能。因为“飘”字写出了孩子们笑声的轻盈悠扬,不仅表现了雪人带给孩子们的快乐,而且与上文“雪花飞扬”相照应,比“溅”更能表现笑声传播的广远。) 19.（4分） “漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。 20. D (3分) ( 第 2 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $