11 记叙文（四）人物描写与人物形象（新教材统编五四制）六年级语文上学期同步备考系列

记叙文一人物描写与人物形象 ※知识精讲 （一）人物描写及作用 1.肖像描写（在做题目的时候，外貌和神态合并为肖像，不再出现外貌和神态的字眼。写作中可以出现。） 描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。 2.语言（对话）描写： 通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。 　　　 答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。 3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：使用了动作描写，生动形象（准确的）写出了……人的做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。 4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 5.侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。 （1）周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。 答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。 6.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 7.解题思路： 人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理） （3）表达作者（有时是“我”）……（情感）适当的时候参照文章主旨 （4）为下文……作铺垫；推动故事的情节 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （二）人物形象 1.从直接描写分析人物。 就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 2.从侧面描写分析人物 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。 3.从评价性句子分析人物。 我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。 4.概括事件分析人物形象 ※例题解析 请为你的父母骄傲 ①长期以来，父母都为我而骄傲。小的时候，我的成绩好、长得又漂亮，父母带我出去，总能收获一大片赞扬和羡慕。每当听到别人用惊奇的语气说：“啊，老吴，这就是你儿子。小家伙长得真不错。读书怎么样？什么，年年都是三好学生？不简单不简单。”这时，父亲就会得意地摸着我的脑袋，佝偻的腰板也骄傲地挺直了，母亲脸上的每一条皱纹也都舒展开来。 ②后来，上了大学，每个月打电话向父母要生活费都是理直气壮的，因为是我让他们一夜之间有了所谓的知名度。从我收到那张名牌大学录取通知书的那一刻起，父亲和母亲不再是那个几千人大厂里默默无闻的一分子。提起他们的名字，听的人就会说，噢，知道，他们有个儿子在北京念大学。 ③后来，我进了一家外资公司工作。虽然只是普通的办事员，但是不时从我嘴里蹦出的MBA、GDP，更让父母看我的眼神里充满了敬畏。别人家的孩子下岗的下岗、失业的失业，自己的儿子挣的却是美金。唉，我的父亲母亲，想不骄傲都难啊！ ④我yǎn然成了一家之主。家里有什么事，父母亲第一个想到的就是打电话征求我的意见。即使觉得我的意见有不妥之处，也只是小声地发表自己的看法。待到我用鄙薄的语气说他们老眼光、没见过世面、井底之蛙时，他们就会连声说，听儿子的，听儿子的，他见过世面，比我们有主意呢。 ⑤我从来没觉得有什么不妥。我很少在同事面前说到自己的父母。他们那么平凡，甚至只是这个繁华都市里最卑微的底层劳动者。 ⑥直到有一天，办公室来了一位新同事。他频频说起自己的母亲，言语之间充满了骄傲。他说母亲很漂亮，母亲很能干，母亲还会唱好听的山歌……我们都知道他来自农村，可是在他的描述中，我们印象中的农村老太太渐渐变了模样，幻化成一个李双双似的美丽的农村妇女。 ⑦有一天，同事说请我们去他家吃饭，因为他母亲来了。等见到他母亲，我不禁在心里笑骂，这小子，真会吹牛。他的母亲，是一个又黑又瘦的老太太，像一粒风干了的枣子。见我们去了，讷讷地连招呼也不打就往厨房里躲。 ⑧同事把母亲拉出来，挨个儿给她介绍，这是小李，这是王姐。他的母亲很局促地笑着，同事却一直亲热地搂着她，亲热地叫着妈，并且问我们：“我妈是不是很漂亮？我妈炒的菜是不是很好吃？”我们味同嚼蜡，嗯嗯地应着。 ⑨同事看出了我们的不以为然。在他母亲洗碗的时候，他对我们说，你们不知道，母亲年纪轻轻就守了寡，农村的日子对一个单身女人来说有多苦呀，可她不靠别人施舍，硬是凭着自己的一双手供我念完了大学。我没听她叫过一声苦，喊过一声累，我为自己拥有这样的母亲而自豪。 ⑩我们不约而同地沉默了，或许都在那一瞬间想到了自己的父母，想到了自己对父母那些无理的埋怨——只因为父母不能为自己买房，不能拿钱给自己做生意，也没本事给自己找个好工作。我们理所当然地认为，自己是父母的骄傲，自己给父母长了脸面，可什么时候，为自己拥有这样的父母而骄傲过？ ⑪那个晚上，我没有回自己的屋，而是回了父母的家。参加工作后，我嫌弃父母的房子又脏又乱，光线不好，自己租了房子在外面住。看到我回家，母亲兴奋地要给我做夜宵，父亲则去给我烧洗脚水。 ⑫我的眼睛湿润了。年轻浮躁、夸夸其谈的我每天唾沫横飞地指点江山，鄙薄自己年迈的父母，觉得他们理所当然地应该为有我这样“争气”的儿子而骄傲，从来就没有想过，他们是如何认真而努力地生活着。想起来，真正浅薄的是我。我是父母的骄傲，父母不也是我的骄傲吗？ 12. 看拼音写汉字：yǎn然（ ） 13. 文中“骄傲”一词的正确含义是（ ） A. 因父母认真而努力生活感到自豪 B. 认为自己的父母比别人的更优秀。 C. 对父母的成就产生炫耀的心理。 D. 为父母的社会地位而感到得意。 14. 文中第⑦段画线句可以看出同事向“我们”夸他的母亲与“我们”见到的母亲完全不同，请你从人物描写的角度分析这样写的用意。 15. 文章标题为“请为你的父母骄傲”，而文章用了很大的篇幅写父母为“我”骄傲，小申认为这样写离题了。而你认为这并没有离题，原因是：这是一种_______的手法，父母为“我”的骄傲导致“我”________，而同事的事例却让我意识到了父母认真努力地生活也是“我”的骄傲，深化了文章主旨，因此并不离题。 16. 这篇文章在网上广为流传，许多人纷纷跟帖，表达自己读后的感想。请你仿照示例，联系自己的生活实际，把你读后的感想写在下面的横线上。 帖子主题：读《请为你的父母骄傲》后 曦子：懂事以后，才知道父母为了他们的后代付出了多少艰辛的汗水，他们为我们无私地奉献着，却从未向我们索求过什么。 流星雨：当今这样的人太少太少，但我们每个人都必须为之努力，只有这样做了，我们才能称为真正意义上的人，爱自己的父母就是爱自己。 我：__________ 【答案16分】上海市宝山区2025-2026学年六年级上学期期末语文试卷 12. 俨 13. A 14. 画线句是外貌细节，将同事口中的母亲和我们亲眼见到的母亲形象作对比，突出母亲形象的平凡，更突出同事对自己母亲的爱，点明中心，引发“我”和读者的思考。 15. ①. 欲扬先抑 ②. 骄傲自大、鄙薄父母 16. 示例：读了这篇文章，我突然意识到，我总为自己的一点进步沾沾自喜，却忘了母亲每天早起为我熬的热粥，父亲加班到深夜还不忘给我带的零食。原来父母的骄傲藏在细碎的日常里，他们认真生活的样子，才是我最该骄傲的勋章。 【解析】 【导语】这篇散文通过对比手法展现了子女对父母认知的转变。前半部分以“我”的视角展现父母为子女成就骄傲的常态，后半部分通过同事事例引发反思，揭示父母平凡中的伟大。文章运用欲扬先抑的手法，从子女单向接受父母骄傲到双向理解父母价值，情感真挚，发人深省。作者巧妙运用外貌描写与心理描写形成反差，深化了“父母亦是子女骄傲”的主题。 【12题详解】 本题考查字形。 俨然（yǎn rán）：形容非常像（某种状态或样子）。 【13题详解】 本题考查词语解释。 结合第⑫段“从来就没有想过，他们是如何认真而努力地生活着。想起来，真正浅薄的是我。我是父母的骄傲，父母不也是我的骄傲吗”，文章结尾点明主旨，“我”的骄傲不是因为父母的社会地位或成就，而是源于他们“认真而努力地生活”的态度，以及对“我”的无私付出。选项B、C、D都带有比较、炫耀或功利的意味，与文章表达的情感不符。 故选A。 【14题详解】 本题考查句子理解与赏析。 结合第⑦段“他的母亲，是一个又黑又瘦的老太太，像一粒风干了的枣子”，这里运用了外貌描写（“又黑又瘦”“像一粒风干了的枣子”），刻画了同事母亲朴实、苍老、平凡的形象。这个形象与前文同事口中“漂亮、能干、会唱好听的山歌”的母亲形成了强烈对比，突出了母亲外表的普通甚至不起眼。这种对比恰恰凸显了同事对母亲的爱与骄傲，并非源于她的外貌，而是源于她内在的坚韧与付出。这一描写也自然引发了“我”和读者的反思，让我们明白真正值得骄傲的，是父母认真努力生活的本质，而非外在的光鲜。 【15题详解】 本题考查写法理解与分析。 结合第④段“我用鄙薄的语气说他们老眼光、没见过世面、井底之蛙时，他们就会连声说，听儿子的，听儿子的”和第⑫段“我是父母的骄傲，父母不也是我的骄傲吗？”，文章前半部分花大量篇幅写父母为“我”骄傲，以及“我”因此产生的优越感和对父母的轻视，这是“抑”；后半部分通过同事的故事，让“我”反思并意识到父母的伟大，这是“扬”。这种手法就是欲扬先抑。父母为“我”的骄傲，导致“我”变得骄傲自大、鄙薄父母，而同事的事例让“我”完成了思想转变，深化了“请为你的父母骄傲”的主旨，因此并没有离题。 因此，第一空为“欲扬先抑”；第二空为“骄傲自大、鄙薄父母”。 【16题详解】 本题考查内容理解与感想。 结合第⑪段“看到我回家，母亲兴奋地要给我做夜宵，父亲则去给我烧洗脚水”，原文用“做夜宵”“烧洗脚水”这些生活化的细节，体现了父母对“我”的默默关爱。写感想时，你需要回忆自己生活中类似的细节，比如父母早起为你做饭、冒雨接你放学等，用具体事件让感想更真实。 结合第⑫段“想起来，真正浅薄的是我。我是父母的骄傲，父母不也是我的骄傲吗”，这句话是全文的主旨句，点明了核心情感：我们常常只关注自己成为父母的骄傲，却忽略了父母本身的坚韧与付出也值得我们骄傲。写感想时必须紧扣这一核心，不能脱离原文主题。 示例：读了这篇文章，我想起了每天早起为我做早餐的妈妈，她的手因为常年做家务变得粗糙，可她总笑着说“只要你吃得好就行”。原来我们总在为自己的成就沾沾自喜，却忘了父母才是我们最该骄傲的人。 ※巩固练习 （一）阅读《父亲的光》，完成第18—20题（12分） 父亲的光 ①那是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。 ②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了。企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今回来了，他成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。 ④直到有一天下午，我放学回家，还没进家门就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声，这声音非常悦耳。 ⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕到处是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深，相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，还是能够挖到一些野生的莲藕的。 ⑥父亲开始早出晚归，等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字，他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 ⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。 ⑧在弄清楚了父亲挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下张望。 ⑨我突然看见在几百米的地方，有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我蹲了下来，擦了擦鞋子上的泥，抹干了眼泪。父亲打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。 ⑪那一年冬天，父亲挖了六十五天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了来年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇到了许多不幸，他像一盏灯一样，在我们没有方向的时候，教会我们怎么去做。 18．梳理文章内容。随着父亲的情况变化，“我”的心情也在变化。根据提示，用简洁的语言完成表格填写。（4分） 父亲的情况 我的心情 突遭失业 ① ② 受宠若惊 深坑挖藕 ③ 找到父亲 ④ 19．从人物描写的角度，赏析第⑥段画线句。（4分） 在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字。他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 20．结合文章内容，谈谈你对文章题目的理解。（4分） 【答案】2025学年上海市浦东新区上海市民办尚德实验学校六年级上学期期末语文试卷 18、（1）压抑（小心翼翼）；（2）找到挖藕的事情；（3）焦虑、害怕、慌张；（4）振奋、感动（4分，各1分） 19、①运用动作描写，写出了父亲在清点劳动成果时的认真细致；②运用神态描写，写出了父亲的得意，表现出父亲对自己劳动成果的自豪、高兴。（4分） 20、“父亲的光”具有双重内涵。既指父亲挖藕时开着的矿灯，让我循着亮光找到了他；又运用比喻的修辞，把父亲比作一盏灯，他那面对人生困境，坚强不屈/坚韧顽强的精神像一盏灯一样，照亮我们惶恐无助的生活，给我们希望。题目包含“我”对父亲的赞美、敬重之情。（4分） （二）课外现代文阅读（13分） 俏生生的红窗花 米丽宏 ①进了腊月，娘像换了个人：往常，她的脸上带着疲惫，不停忙碌，隐忍勤恳，像一头耕作的牛；而到腊月，过年的热情点醒了她，娘有时竟哼起了小曲儿，跳起了剪纸。 ②其实，娘平日里也做剪纸，左邻右舍的婶子大娘经常来向她求样子。她把旧报纸拿在手里，问清多大的鞋子、多大的尺码，略一沉思，秋剪子下剪，左绕绕，右绕绕，一张鞋样子或硕大的耗子就出来了。大家夸娘手巧，娘笑说，是剪多了，熟能生巧。 ③我最喜欢看娘剪窗花，像变魔术似的。她能从一张平板板的红纸里，眨眼间掏出活灵活现的花花草草。记忆里，我们的窗纸上总有一幅倾斜的“喜鹊登梅”，园子里总要十几个翘尾巴狗儿，驮着“福”字绕成一圈；而门板上的那个“福”字，都是有故事的：“福”字的“衣字旁”里，是大公鸡昂首看一盏灯笼，右边的“田字底”里，是小羊在吃草…… ④其实，腊月的日子也不能说清闲。从喝了腊八粥，日子就被排好了程序，天天有主题。置办年货赶大集，吃的穿的，贴的用的，乌枝桠一样，东一枝西一枝往家搬；掸尘扫屋，清洗衣物，给家里每个人做新新衣服；做豆腐，蒸馍馍，煎炸各种吃食，红烧猪肉……娘和爹要完成着过年的项目。在这些活计间隙里，娘会在一个下午或晚上，说：“咱们剪窗花吧。” ⑤于是晚上安下牛马来，我们脱鞋上炕，在炕上叽叽喳喳，边打闹边看娘剪窗花。 ⑥娘把柜顶上的彩纸取下来，认真地叠成方格、三角形或菱形，然后将剪刀插进纸里。我们好奇地看着，看剪刀一张一利口之下，那艳艳春意是怎么被掏出来的。嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左挪挪，右停停，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁裁……最后，那个尖尖的纸角，被娘咔嚓剪去。红纸层层展开，一幅“喜鹊登梅”便款款脱胎而成。娘双手端着，将它在窗格子上比划。白生生的窗纸，映得那“梅”鲜艳炫目。我心里“咯噔”响了一声，被那种鲜明的搭配震惊了。 ⑦娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的。搁现在，算是非物质文化遗产了。然而，娘总不满足于姥姥教的花样，总想自己创个新。姥姥说你娘啊，心性高哩。 ⑧我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式。一天，我发现娘剪着剪着，手停了下来，剪刀好像迷路的孩子，不知道要走向哪儿。娘蹙眉迟疑着，琢磨着，又左右比划着，还不让我们大声嚷嚷。她那种入神的神态，让我们（ ）不敢聒噪，（ ）屏住呼吸静静看着。终于，娘的剪刀再次起步了，簌簌簌簌，七拐八拐。这扬来拐去的，会扬出什么好玩儿的花样呢？ ⑨娘抿着嘴，也不言语。最后谜底揭晓：娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅，牛犄角上三道纹儿，眼睫毛长长的，牛头低着往前猛拱。那年，我们迎来的是牛年。 ⑩现在，我嫁在一个普通的农妇，整日做的就是抚养儿女、操持家务、喂鸡喂牛、下田跟土地打交道。娘教导着我们去贴窗花，我们踩上窗台去糊窗，黏黏的糨糊，真是好了，用细细地抚平。我们又让到屋外去看看，果然，黄黄的灯光透窗漫出，一片朦胧中，窗上隐隐透出一枝梅，枝线上喜鹊剪着小巧的翼，红的窗花，白的窗纸，飘飘飞的红灯……简陋的小院子里雪花飘着，一切单调沉闷，而这润润暖暖的窗口，传递给我的，像梦里的世界…… ⑪如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着。我没有娘的心灵手巧，只会一些简单的花草，但我年年都要买红纸，剪窗花。稚拙的、吉祥的、红火的窗花，贴在玻璃窗上，有春天的湿润气息，也有一种天长地久的传承意味。 1. 第⑧段的括号中可以填入的一对关联词是（ ）（2分） 2. 请梳理①至⑪段母亲与窗花相关的几件事。（2分） （1）母亲擅长剪窗花，左邻右舍来求样子。 （2） 。 （3） 。 （4） 。 3. 第⑩段画波浪线的部分详细描写了贴好窗花后从屋外看的情景，请简要分析这段描写的作用。（3分） 。 。 。 4. 有关结尾画横线句在全文中的作用，下列说法不恰当的是：（ ）（2分） 句子：稚拙的、吉祥的、红火的窗花，贴在玻璃窗上，有春天的湿润气息，也有一种天长地久的传承意味。 A. 总结全文，点明窗花对“我”的深远意义。 B. 深化主题，将个人记忆上升为文化与情感的传承。 C. 与开头母亲“换了个人”的欢快形成对比，增添忧伤的气氛。 D. 照应前文对母亲剪窗花的深情回忆，使结构完整。 5. 请填写下面表格，在表格中结合文章内容简要分析“我”母亲的人物形象。（4分） 母亲的形象特点 文中的内容 ① . 母亲擅长剪窗花，样式多，能从红纸里掏出活灵活现的图案，左邻右舍都来求样子。 ② . 母亲不满足于姥姥教的传统花样，创新剪出牛年主题的窗花。 ③ . 腊月里不停地忙碌，置办年货、打扫房屋、准备吃食，仍抽出时间剪窗花。 ④ . 她虽然是个农妇却在精神世界里珍藏着一派美的世界，愿意为乡邻提供鞋样子等剪纸。 【答案】上海市外国语初级中学2025-2026学年六年级第一学期语文期末考试题 1.既……又……（2分，其他符合语境的关联词如“不仅……还……”也可得分） 解析： 括号前后“不敢聒噪”“屏住呼吸”是并列关系，“既……又……”最贴合语境，体现“我们”对母亲的敬畏和好奇。 2.（2）腊月忙碌中，母亲抽出时间和“我们”一起剪窗花；（3）母亲不满足于传统花样，创新剪出牛年主题的窗花；（4）母亲教“我们”贴窗花，“我”长大后传承了剪窗花的习惯。（2分，每空0.5分，意思对即可） 解析： 梳理事件需按时间顺序，结合①-⑪段内容，提取“剪窗花、创新、传承”等关键信息。 3.① 景物描写营造了温馨、朦胧的氛围，突出了窗花的鲜艳美丽和贴窗花后的节日气息（1分）；② 通过“黄黄的灯光”“红的窗花”“白的窗纸”的色彩搭配，呼应标题“俏生生的红窗花”，强化视觉效果（1分）；③ 烘托“我”对童年、对母亲的思念之情，为后文“传承”主题做铺垫（1分）。 解析： 环境描写的作用从“氛围、呼应标题、烘托情感、铺垫主题”四方面分析，结合文本中的色彩描写和情感基调。 4.C（2分） 解析： 结尾句是对母亲的怀念和对窗花文化的传承，基调是温暖、深情的，并未与开头母亲的“欢快”形成对比，也没有“忧伤的气氛”，因此C项说法不恰当。A、B、D项均正确：总结全文点明意义，深化传承主题，照应前文回忆。 5.（4分，每空1分） 母亲的形象特点 文中的内容 ① 心灵手巧（或“剪纸技艺高超”） 母亲擅长剪窗花，样式多，能从红纸里掏出活灵活现的图案，左邻右舍都来求样子。 ② 勇于创新（或“不墨守成规”） 母亲不满足于姥姥教的传统花样，创新剪出牛年主题的窗花。 ③ 勤劳能干（或“吃苦耐劳”） 腊月里不停地忙碌，置办年货、打扫房屋、准备吃食，仍抽出时间剪窗花。 ④ 热爱生活、乐于助人（或“善良热心”） 她虽然是个农妇却在精神世界里珍藏着一派美的世界，愿意为乡邻提供鞋样子等剪纸。 解析： 结合文中具体事例，提炼母亲的性格特点，需贴合事例内涵，不偏离文本。 （三）现代文阅读二（11分） 丰碑 ①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨。狂风狼似的嗥叫着，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②将军的马，早已让给伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ ③将军思索着…… ④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 ⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑥将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” ⑦将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 ⑧一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来？ ⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩没有人回答他，也没有人走开…… ⑪“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑫终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” ⑬将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… ⑭雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… ⑮将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……” 14. 这篇小小说的主人公是⑴_________，文章赞扬了他⑵_________的崇高品质。 15. 文章第②段中“这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？”，下列选项对这句话理解正确的一项是（ ） A. 不能，因为过群山时遇到的困难太多了，军需处长都被冻死了。 B. 不能，从后文中“风更狂了，雪更大了”可以看出当时的环境更恶劣了。 C. 能，因为文中将军严厉的表现让战士们感到害怕，他们一定要克服困难，走出群山。 D. 能，因为将军从军需处长身上感受到一种为别人着想的精神，而这种精神已经根植于战士们的心中，战士们一定经得住这样严峻的考验。 16. 阅读第③—⑬自然段，完成下面的练习。 ❶在这个场面描写中，第⑧段“点”的描写刻画了一个冻僵的老战士的形象，尤其是“单薄、破旧”的衣服“薄薄地贴在身上”，这句话作者运用了人物的⑴_________描写，让人印象深刻，表现出老战士一心为了别人、为了革命，不惜⑵__________的崇高精神。 ❷对这个场面描写理解错误的一项是（ ） A.体现了将军爱护战士、体恤下属的品质。 B.表现了军需处长克己奉公、舍己为人的精神。 C.雪在将军的眼睑上融化成了闪烁的泪珠是因为天气太冷了。 D.面对将军的怒吼，战士们没人回答是因为他们都知道这个冻死的人是军需处长。 17. 文末“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……”请结合全文内容，简要说说你对这句话的理解。 【答案】上海市崇明区2025-2026学年六年级（五四制）上学期期末语文试题 14. ①. 军需处长 ②. 舍己为人 15. D 16. ①. 外貌 ②. 牺牲自己 ③. C 17. 这句话是对红军队伍精神的高度肯定。这支队伍里，将军以身作则，把战马让给伤号；军需处长克己奉公，把御寒衣物留给战友，自己冻僵牺牲；战士们也深受这种奉献精神的感染，步伐坚定。这样一支拥有舍己为人、团结奋进、不畏牺牲精神的队伍，必然能克服重重困难，最终赢得革命的胜利。 【解析】 【导语】这篇《丰碑》以红军长征为背景，通过军需处长牺牲的感人场景，展现了革命者舍己为人的崇高精神。文章以风雪严寒为环境烘托，通过将军的情感变化和军需处长的形象刻画，形成强烈对比，凸显了红军战士坚韧不拔、无私奉献的品质，讴歌了革命精神的不朽丰碑。 【14题详解】 本题考查理解文章的主人公。 结合第⑥段“前面……冻死了一个人”，第⑧段“一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着……怎么？他的衣服那么单薄、破旧……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”，第⑨段“将军的脸上顿时阴云密布……‘叫军需处长来！老子要……’”，第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”，第⑬段“将军正要发火的手势突然停住了……融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气……向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”，第⑭段“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑”可知，文章主要围绕一位冻死的战士来展开故事情节，一开始，将军发现冻死的战士衣着单薄，准备责问军需处长原因，后来，战士们告诉将军冻死的战士正是军需处长，将军听闻非常震撼，向其敬礼致敬。由此可见，全文的情节围绕冻死的老战士展开，结尾揭示其身份是军需处长。他是本文的主人公，他身为负责物资分配的人，自己却衣着单薄冻死，暗示他将御寒物资让给战士，体现其无私奉献、舍己为人的崇高品质。 【15题详解】 本题考查理解文章的句子。 结合第②段“他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验”可知，一开始，将军带领队伍向前进，此时他们即将要面临非常恶劣的环境考验，他们可能吃不下饭，可能要睡雪窝，可能要日行百里路，将军担心客观上的困难会压垮队伍。 第⑥段“前面……冻死了一个人”，第⑨段“将军的脸上顿时阴云密布……‘叫军需处长来！老子要……’”，第⑧段“一位冻僵的老战士……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”，第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”可知，当他发现冻死的是把棉衣都分给战士，自己却因为缺少御寒衣服而冻僵的军需处长时，被深深震撼。 他明白了，这支部队里人人都有为他人、为集体、为革命牺牲的精神。 所以这支队伍一定能经受住考验； 故选D。 【16题详解】 （1）本题考查赏析人物形象。 结合第⑧段“他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”可知，这是对冻死的战士外貌描写，表现他衣着单薄，最后抵御不了寒冷的侵蚀，倒下在雪地。结合第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”可知，冻死的战士就是军需处长，他本来有机会享用御寒物资，但他却将这些御寒衣服分发给战士，自己受冻而死，这体现军需处长牺牲自己。 （2）本题考查理解场面描写。 C.第⑬段“将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”，将军得知冻死之人竟然是军需处处长，他被处长身上的无私奉献，牺牲自我的精神所感动，为他致以崇高的敬意。由此可见，“雪在将军的眼睑上融化成了闪烁的泪珠是因为他内心感动，并非是“天气太冷了”； 故选C。 【17题详解】 本题考查理解文章主旨。 结合第⑮段“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？”可知，这句话表示胜利一定会属于这样的队伍。 结合第②段“将军的马，早已让给伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路”，第⑧段“怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”，第⑨段“将军的脸上顿时阴云密布……‘叫军需处长来！老子要……’”，第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”，第⑬段“将军正要发火的手势突然停住了……融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气……向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”可知，这是一支仁义之师，将军给伤号骑自己的马，而自己却和战士一道踏着冰雪行军，虽然他被寒风呛得咳嗽着，但他依旧要率领这支队伍向前挺进。军需处长为了战士们而牺牲自我，将所有御寒的衣服都分发下去，自己却因为寒冷而冻死。这体现这支军队从上而下都具有克己奉公、舍己为人的崇高精神。 结合第⑮段“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？”可知，这句话表示胜利一定会属于这样的队伍。因为这支部队有坚定的革命信念，他们虽然身处极端恶劣环境，并且装备很差，但官兵团结一致，人人为集体、为他人着想，拥有不怕牺牲、顽强不屈的意志。这种精神必然会带领军队克服重重困难，最终赢得革命的胜利。 （四）阅读下文，完成小题。 不识字的老师 ①那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。 ②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个壮硕的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 ③一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 ④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞出一个大包，中午时，拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳说：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿也总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。 ⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了握手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。” ⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，这样才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。 ⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会在夜深人静时把白天说的话再咀嚼一遍，那么，他们一定会选择柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 ⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” ⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。 19. 根据全文内容，梳理出“我”对路瑟的态度变化：开始时“______”，后来“______”，最后“永远忘不了”。 20. 第⑤段中，“咒语”指的是______，这个词语的妙处在于______。 21. 你觉得路瑟是一个怎样的人？请结合文中具体事例说说你的看法。 22. 文章以“不识字的老师”为题，有何好处？ 【答案】上海市闵行区莘松中学2025-2026学年六年级上学期月考语文试卷 19. ①. 有些害怕 ②. 欣赏 20. ①. 路瑟劝解争吵工人时说的那句话（或“你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步”） ②. 用“咒语”这一带有神秘色彩的词，形象地突出路瑟话语的神奇效果和智慧力量，同时与下文形成反差，强调其虽不识字却富有哲理。 21. ①温柔包容：当“我”抱怨倒霉的一天时，他温柔开导“我”；②充满智慧：用“站在地狱边缘”的比喻劝解争吵的工人；③善良，乐于分享：总主动让“我”掰他的长面包分享。 22. ①制造反差，突出人物形象：“不识字”与“老师”看似矛盾，却恰恰凸显路瑟虽无文化知识，却以生活智慧和高尚品格教导“我”，是真正的人生导师。②点明文章主旨：标题直接揭示全文核心——真正的教育不仅来自书本，更源于人格、善良与对生活的深刻理解。③引发读者思考，增强感染力：通过悖论式表达，激发读者兴趣，引导人们反思“何为真正的老师”，使主题更具哲理性和情感共鸣。 【解析】 【导语】这篇散文通过留美学生与老黑人路瑟的相处经历，展现了朴素而深刻的人生智慧。文章以细腻的笔触刻画了路瑟的形象：虽不识字，却能用生活智慧化解冲突、抚慰心灵，传递出宽容与分享的价值观。作者采用欲扬先抑的手法，从最初的畏惧到最终的敬仰，情感变化自然真实。标题“不识字的老师”形成强烈反差，突显了“真正的教育源于生活”的主题思想。全文语言质朴，细节生动，在平凡中见深刻，体现了底层劳动者的精神光辉。 【19题详解】 本题考查梳理态度变化。 根据第②段“一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他”可知，“我”最初对路瑟的态度是“有些害怕”； 根据第③段“我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者”可知，后来“我”的态度转变为“欣赏”。 【20题详解】 本题考查词语含义及作用。 含义：根据第⑤段“我问他施了什么‘咒语’……‘我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步’”可知，“咒语”指的就是这句看似平常却极具震慑力的话。 作用：“咒语”本指带有神秘力量的法术语言，通常与超自然能力相关；此处用“咒语”来形容路瑟一句朴实无华的劝解之语，形成鲜明反差。结合上下文“两人便分开了，不久便握了握手”可知，这句话竟能瞬间平息即将爆发的暴力冲突，效果如同魔法一般神奇。因此，“咒语”一词的妙处在于：既生动形象地突出了路瑟话语的强大力量和立竿见影的效果，又通过不识字的普通人竟能说出如咒语般有效的话这一反差，强调其智慧并非来自书本，而是源于对人性深刻的洞察与生活历练，从而深化了“不识字的老师”这一主题。 【21题详解】 本题考查分析人物形象分析。 根据第④段“我摇头抱怨说：‘真是倒霉又痛苦的一天。’他温柔地指了指太阳说：‘别怕，孩子……在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的’”可知，路瑟在“我”抱怨时没有不耐烦，而是温柔开导，体现出他的温柔与包容； 根据第⑤段“两个工人不知为什么争吵……他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了……‘我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步’”可知，路瑟用形象的比喻化解了冲突，体现出他的智慧； 根据第⑥段“午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段”可知，路瑟主动分享食物，体现出他的善良与乐于分享。 【22题详解】 本题考查标题作用。 根据第⑧段“他咧着嘴对我笑了笑：‘我不识字’”与第③段“他成为我一生中难忘长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界”可知，路瑟虽不识字，却在精神上引导“我”成长。因此，标题“不识字的老师”通过身份反差，有力突出了他作为“人生导师”的非凡形象。 根据第④至⑧段中路瑟多次用朴素语言传递深刻道理，如“太阳总有下山的一刻”“把话再咀嚼一遍”“真理写在天地之间”可知，作者意在强调：真正的智慧不在文字之中，而在生活与德行里。标题“不识字的老师”精准概括了这一主旨。 根据第⑨段“我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟”可知，作者对这位平凡工人的敬重远超历史名人。标题“不识字的老师”以悖论形式设疑，促使读者追问“为何不识字的人能成老师”，从而深化对文章情感与思想内涵的理解，具有强烈的感染力和启发性。 ※课后练习 (一)(15分)阅读下文，完成小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 13. 按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ 14. 阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：________ 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮：________ 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 15. 第②段画线句运用了_______描写，有什么作用__________。 16. 结合文章内容，分析老葛的人物形象。 【答案】13. ①. 咆 ②. 哮 14. ①. 开端：老葛发现洪水涌来，一棵大桃树堵住了桥洞口，危及石桥安全。 ②. 高潮：老葛跳入水中，用锯子锯断卡在桥洞口的大桃树，排除险情。 15. ①. 运用了环境描写 ②. 写出了洪水的猛烈与湍急，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，为下文写老葛冒险守桥做铺垫。 16. 老葛是一位心系学生的好老师，面对洪水威胁，首先想到学生的安危，而不是个人安危。他是一个临危不惧、具有奉献精神的人。 【解析】 【导语】这篇小说以“守桥”为题，一语双关，借老葛山洪中守桥、出资修桥的小事，塑造了退休教师心系学子、担当奉献的形象，叙事质朴，情感真挚，平凡人的初心与担当格外动人。 【13题详解】 注意“哮”字的写法。 【14题详解】 通读全文可知，“老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树”确定在第③段至第④段，“村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树”确定在第⑧段。 第一空，根据第②段的内容可知，突发山洪，老葛发现上游有棵大桃树被洪水冲下来，卡在桥洞口，危及桥的安全。 第二空，根据第⑦段的内容可知，老葛身上拴着绳子，拿着锯子跳入河中，冒险横坐在树上用锯子锯卡在桥洞口的大桃树。 【15题详解】 根据第②段画线句子可知，这是描写了洪水到来时的情景，是环境描写。句中“怒吼”“咆哮如雷”“狂奔”等词语，强烈地渲染了紧张、危急的气氛，通过描述洪水从山上冲下来，挟带大量杂物，以及“咆哮如雷地奔腾着”等细节，突出了洪水的凶猛和力量之大；正因为有如此猛烈的洪水，才导致桃树卡在桥洞口，因此这里的环境描写为下文的故事情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；也正因为桃树卡住了桥洞口，才有老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树的情节。这些描写推动情节发展，引出下文。据此概括回答即可。 【16题详解】 根据第⑥段第二句至第五句的内容，第⑦段的内容可知，当洪水肆虐，石桥面临垮塌的危险时，老葛没有选择逃避或观望，而是毫不犹豫地冲到桥洞口，试图用手拉扯住被洪水冲来的大桃树。在洪水越来越大，情况越来越危急的情况下，老葛更是毫不犹豫地跳到河里，爬上大树，锯掉卡住的树枝，以确保石桥的安全和孩子们的上学之路畅通无阻。由此可见，老葛危急关头不顾个人安危守护桥，守护上学的孩子们，这体现他是一位勇敢无私的人。 根据第①段第二句话的内容，第⑥段第二句至第五句的内容，第⑩段第二句话的内容可知，老葛以前是学校的老师，退休后依然关心着学校和孩子们的情况。在洪水肆虐的危急时刻，他首先想到的是孩子们的安全和上学之路的畅通。在修桥时，他也毫不犹豫地拿出了自己的奖金和积蓄，为加固石桥贡献自己的力量。可见老葛是一位责任心强、心系学生、无私奉献的好老师。 （二）（15分）阅读下文，完成下面小题 两封急电 ①1948年春，我西北野战军第一、二纵队在彭德怀司令员的指挥下一举拿下凤翔城后，又越过凤翔城与宝鸡市的守敌交上了火。 ②野战军司令部设在一座小村庄里，刚扎下营，第3电台就忙得不可开交，电文一窝蜂般飞来，一下绷紧了大家的神经。电文上说，从西安方面窜来一股敌人，趁我后续部队没有迅速跟上的空隙，再度占据了凤翔城。我军处在腹背受敌的危险境地。 ③电文送到司令部后，负责电文上传下达的通信参谋迟迟不见返回。等待中的分分秒秒都无比漫长，报务主任周世朝更是惴惴不安，前胸后背都是敌人可不是小事，但司令部做出新的决策需要时间呀。 ④平静预示着紧急。 ⑤就在这时，电台通信室的门开了，挤进一个人来。周世朝一看，立马起身，庄重地行了一个军礼，同时大声道，司令员好！司令员回礼后，倒背着手，边走边看，神态十分悠闲。他向每个人问好，还看了看收发报机，摸了摸周世朝头上的耳机。周世朝不禁纳闷，腹背受敌的，司令员没事儿一般，怎的一点不着急？ ⑥忽然，司令员看了一下表，把一张纸展开放到周世朝面前，十分严肃地说，请发电报！周世朝一看电文，啊，紧急电报！收报方距离司令部约两百里地，周世朝立即用紧急代号呼叫，由于远处隆隆炮声的干扰，声音微弱，第一次联络失败了。 ⑦请你在十分钟内必须把电文发出去！司令员又简短地说了一句。 ⑧第二次周世朝终于叫通了。周世朝业务能力强，每分钟能拍发一百二三十个字，不一会儿就把司令员的电文拍发完了，前后只花了两分多钟。 ⑨司令员严肃的脸上顿时露出了笑容，和蔼地说，叫什么名字？周世朝回答，周世朝。多大了？29岁。哪里人？湖南大庸县。司令员听罢，风趣地说，呵，知道知道！是跟着贺龙一起杀出来的“土匪”嘛！司令员的话引得大家哈哈大笑，司令员也跟着笑起来。这笑声像一阵温暖的春风，驱散了大家心中的愁云。 ⑩不久，胜利的消息传来了。野战军第一、二纵队经过一天一晚的奋战，终于攻克了宝鸡市，炸毁了敌人一座庞大的军火库，缴获大批军用物资。 ⑪夜深了，远处的枪炮声渐渐稀落下来，每个人的脸上都洋溢着胜利的笑容。周世朝正与战友们说笑着，突然间，司令员又跨着大步走进了电台通信室。进门后，司令员却一声不响，不停地踱来踱去，面色严峻。司令员反常的情绪，把周世朝弄糊涂了，心里嘀咕：咋啦？部队不是刚刚打了大胜仗吗！ ⑫周世朝正想着，司令员已走到他面前，看了一下表，声音洪亮急促地说，发特急电报，一定要在五分钟内发出去！周世朝的心怦怦直跳。司令员口授电文，周世朝飞快地按动着电键，电文是：敌一个师在凤翔截我后路，令第一、二纵队火速返回黄龙山集结…… ⑬司令员见电文顺利发出，随即命令周世朝：三分钟后，电台与司令部一起转移。 ⑭周世朝问，司令员，我们是要撤退吗？ ⑮不。是前进。司令员回答说，有时候撤退就是前进！ 15. 联系上文，说说你对第④段“平静预示着紧急”的理解。 16. 请推断：第一封电报的内容应不包括（ ） A. 详细描述我军“腹背受敌”的危险处境。 B. 明确攻克宝鸡、炸毁军火库的作战目标。 C. 强调作战必须全力进攻，务求速战速决。 D. 提醒完成任务后注意警戒，随时听候调遣。 17. 请结合文章内容，完成下表。 司令员的言行表现 人物形象 在腹背受敌的危急时刻，“神态十分悠闲”，甚至“摸了摸周世朝头上的耳机” ___________ 果断下令进攻宝鸡，严令“十分钟内必须把电文发出去”；胜利后果断下令转移，道出“撤退就是前进” ___________ ___________ 刚柔并济，富有领导艺术 18. 与《灯光》相似，本文作者主要以人物的职务（“司令员”）来称呼主人公。这种处理有何深意？试做分析。 【答案】上海市杨浦区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期末语文试题 15. 表面上，司令部没有立刻下达新指令，显得“平静”；实际上，司令员正在紧张研判战局、酝酿重大决策，这种平静之下是千钧一发的紧急态势，预示着即将有重大行动。 16. D 17. ①. 沉着镇定，临危不乱，善于稳定军心 ②. 决策果断，指挥若定，具有高超的战略眼光 ③. 在电文顺利发出后，与报务员亲切交谈、风趣调侃，缓解紧张气氛；在下达转移命令时，阐释“撤退就是前进”的战略深意 18. 突出了人物的指挥职务与核心地位，强调了他在战局中的关键作用；将个人融入革命事业的集体之中，体现了战争年代“职务代表责任”的集体主义精神；通过职务称呼，使人物形象更具普遍性和代表性，彰显了革命队伍中无数指挥员的共同特质，深化了主题。 【解析】 【导语】本文通过两封急电的故事，生动再现了1948年西北野战军在危急关头的作战决策与指挥艺术。司令员在腹背受敌时的从容镇定、下达作战命令时的果断坚决，以及胜利后迅速转移的战略远见，共同塑造了一位卓越军事指挥员的形象。文章以职务称呼主人公，既突出了其指挥地位，也彰显了革命战争中集体意志高于个人的精神内核。 【15题详解】 本题考查词句理解。 由第②段“我军处在腹背受敌的危险境地”和第③段“报务主任周世朝更是惴惴不安，前胸后背都是敌人可不是小事，但司令部做出新的决策需要时间呀”可知，此时战局危急，所有人都在紧张等待司令部的指令，而第⑤段中司令员“神态十分悠闲”的表现，与这种紧张氛围形成强烈反差。这种“平静”并非真的无事发生，而是司令员在腹背受敌的重压下，沉着冷静地研判形势、制定作战方案的表现。平静的表象之下，是千钧一发的紧急态势，预示着一场重大军事行动即将展开，因此说“平静预示着紧急”。 【16题详解】 本题考查内容理解。 A.由第②段“我军处在腹背受敌危险境地”可知，第一封电报是在危急情况下发出的作战指令，详细描述危险处境以明确作战背景是合理的，因此可能包含； B.由第⑩段“攻克了宝鸡市，炸毁了敌人一座庞大的军火库”可知，这是第一封电报明确的作战目标，因此必然包含； C.由第⑦段“十分钟内必须把电文发出去”可知，战局紧急，作战务求速战速决，因此强调全力进攻、速战速决是合理的，因此可能包含； D.“提醒完成任务后注意警戒，随时听候调遣”是第二封电报（第⑫段“令第一、二纵队火速返回黄龙山集结”）的内容，属于胜利后的战略转移指令，并非第一封进攻电报的内容； 故选D。 【17题详解】 本题考查内容概括和人物形象。 ①沉着镇定，临危不乱，善于稳定军心：由第②段“我军处在腹背受敌的危险境地”及第③段“报务主任周世朝更是惴惴不安”可知，当时战局极度危急，所有人都神经紧绷。而第⑤段中，司令员在这种生死关头却“神态十分悠闲”，还“摸了摸周世朝头上的耳机”，向大家问好。这种从容的表现，并非对危险视而不见，而是在重压之下保持冷静，用自己的镇定感染和稳定军心，缓解了电台室里的紧张与不安，体现了他沉着镇定、临危不乱，并且善于稳定军心的大将风范。 ②决策果断，指挥若定，具有高超的战略眼光：由第⑥段“忽然，司令员看了一下表，把一张纸展开放到周世朝面前，十分严肃地说，请发电报！”及第⑦段“请你在十分钟内必须把电文发出去！”可知，司令员在腹背受敌的紧急关头，没有丝毫犹豫，果断下达了进攻宝鸡的作战命令，并对电报发送时间提出严苛要求，体现了他决策果断、指挥若定的特质。由第⑩段“攻克了宝鸡市，炸毁了敌人一座庞大的军火库”及第⑫段“敌一个师在凤翔截我后路，令第一、二纵队火速返回黄龙山集结”和第⑮段“有时候撤退就是前进”可知，他在取得胜利后，并未被胜利冲昏头脑，而是敏锐地察觉到新的敌情，果断下令转移，并清晰地阐释了“撤退就是前进”的战略深意，展现了他高超的战略眼光。 ③在电文顺利发出后，与报务员亲切交谈、风趣调侃，缓解紧张气氛；在下达转移命令时，阐释“撤退就是前进”的战略深意：由第⑨段“司令员严肃的脸上顿时露出了笑容……引得大家哈哈大笑”可知，在紧张的作战电文顺利发出后，司令员通过亲切交谈和风趣调侃，缓解了电台室里的凝重气氛；由第⑭段“周世朝问，司令员，我们是要撤退吗？”及第⑮段“不。是前进。司令员回答说，有时候撤退就是前进！”可知，在下达转移命令时，他清晰地向部下阐释“撤退就是前进”的战略深意，让大家理解行动的必要性。司令员的这些言行表现正是“刚柔并济，富有领导艺术”的生动体现。 【18题详解】 本题考查人称选用。 由全文内容可知，司令员是整个作战行动的核心，他的每一个决策都关系到全军的安危。以“司令员”称呼，首先突出了他的指挥职务与核心地位，强调了他在战局中的关键作用，而非突出个人英雄主义。在战争背景下，“司令员”这一职务代表着对全军的责任与指挥权，他的行动是基于战局判断和集体利益，而非个人功绩，这体现了革命队伍中“职务即责任”的鲜明特点。其次，这种称呼方式将个人融入革命事业的集体之中，体现了战争年代的集体主义精神。司令员的形象，不再仅仅是彭德怀个人，而是无数为革命事业鞠躬尽瘁的指挥员的缩影。通过职务称呼，作者将个人的英勇与智慧，升华为整个革命队伍的精神特质，使人物形象更具普遍性和代表性。最后，与《灯光》一样，这种处理方式深化了文章的主题。《灯光》中以“郝副营长”称呼，本文以“司令员”称呼，都避免了对个人的过度渲染，而是将人物的牺牲与奉献，与整个革命事业的胜利紧密相连，彰显了革命英雄主义和集体主义精神，让读者感受到的是一个群体的力量，而非单个英雄的传奇。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文一人物描写与人物形象 ※知识精讲 （一）人物描写及作用 1.肖像描写描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。 2.语言（对话）描写： 通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。 　　　 答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。 3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：使用了动作描写，生动形象（准确的）写出了……人的做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。 4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 5.侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。 （1）周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。 答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。 6.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 7.解题思路： 人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理） （3）表达作者（有时是“我”）……（情感）适当的时候参照文章主旨 （4）为下文……作铺垫；推动故事的情节 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （二）人物形象 1.从直接描写分析人物。 就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 2.从侧面描写分析人物 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。 3.从评价性句子分析人物。 我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。 4.概括事件分析人物形象 ※例题解析 请为你的父母骄傲 ①长期以来，父母都为我而骄傲。小的时候，我的成绩好、长得又漂亮，父母带我出去，总能收获一大片赞扬和羡慕。每当听到别人用惊奇的语气说：“啊，老吴，这就是你儿子。小家伙长得真不错。读书怎么样？什么，年年都是三好学生？不简单不简单。”这时，父亲就会得意地摸着我的脑袋，佝偻的腰板也骄傲地挺直了，母亲脸上的每一条皱纹也都舒展开来。 ②后来，上了大学，每个月打电话向父母要生活费都是理直气壮的，因为是我让他们一夜之间有了所谓的知名度。从我收到那张名牌大学录取通知书的那一刻起，父亲和母亲不再是那个几千人大厂里默默无闻的一分子。提起他们的名字，听的人就会说，噢，知道，他们有个儿子在北京念大学。 ③后来，我进了一家外资公司工作。虽然只是普通的办事员，但是不时从我嘴里蹦出的MBA、GDP，更让父母看我的眼神里充满了敬畏。别人家的孩子下岗的下岗、失业的失业，自己的儿子挣的却是美金。唉，我的父亲母亲，想不骄傲都难啊！ ④我yǎn然成了一家之主。家里有什么事，父母亲第一个想到的就是打电话征求我的意见。即使觉得我的意见有不妥之处，也只是小声地发表自己的看法。待到我用鄙薄的语气说他们老眼光、没见过世面、井底之蛙时，他们就会连声说，听儿子的，听儿子的，他见过世面，比我们有主意呢。 ⑤我从来没觉得有什么不妥。我很少在同事面前说到自己的父母。他们那么平凡，甚至只是这个繁华都市里最卑微的底层劳动者。 ⑥直到有一天，办公室来了一位新同事。他频频说起自己的母亲，言语之间充满了骄傲。他说母亲很漂亮，母亲很能干，母亲还会唱好听的山歌……我们都知道他来自农村，可是在他的描述中，我们印象中的农村老太太渐渐变了模样，幻化成一个李双双似的美丽的农村妇女。 ⑦有一天，同事说请我们去他家吃饭，因为他母亲来了。等见到他母亲，我不禁在心里笑骂，这小子，真会吹牛。他的母亲，是一个又黑又瘦的老太太，像一粒风干了的枣子。见我们去了，讷讷地连招呼也不打就往厨房里躲。 ⑧同事把母亲拉出来，挨个儿给她介绍，这是小李，这是王姐。他的母亲很局促地笑着，同事却一直亲热地搂着她，亲热地叫着妈，并且问我们：“我妈是不是很漂亮？我妈炒的菜是不是很好吃？”我们味同嚼蜡，嗯嗯地应着。 ⑨同事看出了我们的不以为然。在他母亲洗碗的时候，他对我们说，你们不知道，母亲年纪轻轻就守了寡，农村的日子对一个单身女人来说有多苦呀，可她不靠别人施舍，硬是凭着自己的一双手供我念完了大学。我没听她叫过一声苦，喊过一声累，我为自己拥有这样的母亲而自豪。 ⑩我们不约而同地沉默了，或许都在那一瞬间想到了自己的父母，想到了自己对父母那些无理的埋怨——只因为父母不能为自己买房，不能拿钱给自己做生意，也没本事给自己找个好工作。我们理所当然地认为，自己是父母的骄傲，自己给父母长了脸面，可什么时候，为自己拥有这样的父母而骄傲过？ ⑪那个晚上，我没有回自己的屋，而是回了父母的家。参加工作后，我嫌弃父母的房子又脏又乱，光线不好，自己租了房子在外面住。看到我回家，母亲兴奋地要给我做夜宵，父亲则去给我烧洗脚水。 ⑫我的眼睛湿润了。年轻浮躁、夸夸其谈的我每天唾沫横飞地指点江山，鄙薄自己年迈的父母，觉得他们理所当然地应该为有我这样“争气”的儿子而骄傲，从来就没有想过，他们是如何认真而努力地生活着。想起来，真正浅薄的是我。我是父母的骄傲，父母不也是我的骄傲吗？ 12. 看拼音写汉字：yǎn然（ ） 13. 文中“骄傲”一词的正确含义是（ ） A. 因父母认真而努力生活感到自豪 B. 认为自己的父母比别人的更优秀。 C. 对父母的成就产生炫耀的心理。 D. 为父母的社会地位而感到得意。 14. 文中第⑦段画线句可以看出同事向“我们”夸他的母亲与“我们”见到的母亲完全不同，请你从人物描写的角度分析这样写的用意。 15. 文章标题为“请为你的父母骄傲”，而文章用了很大的篇幅写父母为“我”骄傲，小申认为这样写离题了。而你认为这并没有离题，原因是：这是一种_______的手法，父母为“我”的骄傲导致“我”________，而同事的事例却让我意识到了父母认真努力地生活也是“我”的骄傲，深化了文章主旨，因此并不离题。 16. 这篇文章在网上广为流传，许多人纷纷跟帖，表达自己读后的感想。请你仿照示例，联系自己的生活实际，把你读后的感想写在下面的横线上。 帖子主题：读《请为你的父母骄傲》后 曦子：懂事以后，才知道父母为了他们的后代付出了多少艰辛的汗水，他们为我们无私地奉献着，却从未向我们索求过什么。 流星雨：当今这样的人太少太少，但我们每个人都必须为之努力，只有这样做了，我们才能称为真正意义上的人，爱自己的父母就是爱自己。 我：__________ ※巩固练习 （一）阅读《父亲的光》，完成第18—20题（12分） 父亲的光 ①那是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。 ②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了。企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今回来了，他成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。 ④直到有一天下午，我放学回家，还没进家门就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声，这声音非常悦耳。 ⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕到处是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深，相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，还是能够挖到一些野生的莲藕的。 ⑥父亲开始早出晚归，等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字，他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 ⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。 ⑧在弄清楚了父亲挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下张望。 ⑨我突然看见在几百米的地方，有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我蹲了下来，擦了擦鞋子上的泥，抹干了眼泪。父亲打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。 ⑪那一年冬天，父亲挖了六十五天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了来年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇到了许多不幸，他像一盏灯一样，在我们没有方向的时候，教会我们怎么去做。 18．梳理文章内容。随着父亲的情况变化，“我”的心情也在变化。根据提示，用简洁的语言完成表格填写。（4分） 父亲的情况 我的心情 突遭失业 ① ② 受宠若惊 深坑挖藕 ③ 找到父亲 ④ 19．从人物描写的角度，赏析第⑥段画线句。（4分） 在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字。他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 20．结合文章内容，谈谈你对文章题目的理解。（4分） （二）课外现代文阅读（13分） 俏生生的红窗花 米丽宏 ①进了腊月，娘像换了个人：往常，她的脸上带着疲惫，不停忙碌，隐忍勤恳，像一头耕作的牛；而到腊月，过年的热情点醒了她，娘有时竟哼起了小曲儿，跳起了剪纸。 ②其实，娘平日里也做剪纸，左邻右舍的婶子大娘经常来向她求样子。她把旧报纸拿在手里，问清多大的鞋子、多大的尺码，略一沉思，秋剪子下剪，左绕绕，右绕绕，一张鞋样子或硕大的耗子就出来了。大家夸娘手巧，娘笑说，是剪多了，熟能生巧。 ③我最喜欢看娘剪窗花，像变魔术似的。她能从一张平板板的红纸里，眨眼间掏出活灵活现的花花草草。记忆里，我们的窗纸上总有一幅倾斜的“喜鹊登梅”，园子里总要十几个翘尾巴狗儿，驮着“福”字绕成一圈；而门板上的那个“福”字，都是有故事的：“福”字的“衣字旁”里，是大公鸡昂首看一盏灯笼，右边的“田字底”里，是小羊在吃草…… ④其实，腊月的日子也不能说清闲。从喝了腊八粥，日子就被排好了程序，天天有主题。置办年货赶大集，吃的穿的，贴的用的，乌枝桠一样，东一枝西一枝往家搬；掸尘扫屋，清洗衣物，给家里每个人做新新衣服；做豆腐，蒸馍馍，煎炸各种吃食，红烧猪肉……娘和爹要完成着过年的项目。在这些活计间隙里，娘会在一个下午或晚上，说：“咱们剪窗花吧。” ⑤于是晚上安下牛马来，我们脱鞋上炕，在炕上叽叽喳喳，边打闹边看娘剪窗花。 ⑥娘把柜顶上的彩纸取下来，认真地叠成方格、三角形或菱形，然后将剪刀插进纸里。我们好奇地看着，看剪刀一张一利口之下，那艳艳春意是怎么被掏出来的。嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左挪挪，右停停，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁裁……最后，那个尖尖的纸角，被娘咔嚓剪去。红纸层层展开，一幅“喜鹊登梅”便款款脱胎而成。娘双手端着，将它在窗格子上比划。白生生的窗纸，映得那“梅”鲜艳炫目。我心里“咯噔”响了一声，被那种鲜明的搭配震惊了。 ⑦娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的。搁现在，算是非物质文化遗产了。然而，娘总不满足于姥姥教的花样，总想自己创个新。姥姥说你娘啊，心性高哩。 ⑧我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式。一天，我发现娘剪着剪着，手停了下来，剪刀好像迷路的孩子，不知道要走向哪儿。娘蹙眉迟疑着，琢磨着，又左右比划着，还不让我们大声嚷嚷。她那种入神的神态，让我们（ ）不敢聒噪，（ ）屏住呼吸静静看着。终于，娘的剪刀再次起步了，簌簌簌簌，七拐八拐。这扬来拐去的，会扬出什么好玩儿的花样呢？ ⑨娘抿着嘴，也不言语。最后谜底揭晓：娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅，牛犄角上三道纹儿，眼睫毛长长的，牛头低着往前猛拱。那年，我们迎来的是牛年。 ⑩现在，我嫁在一个普通的农妇，整日做的就是抚养儿女、操持家务、喂鸡喂牛、下田跟土地打交道。娘教导着我们去贴窗花，我们踩上窗台去糊窗，黏黏的糨糊，真是好了，用细细地抚平。我们又让到屋外去看看，果然，黄黄的灯光透窗漫出，一片朦胧中，窗上隐隐透出一枝梅，枝线上喜鹊剪着小巧的翼，红的窗花，白的窗纸，飘飘飞的红灯……简陋的小院子里雪花飘着，一切单调沉闷，而这润润暖暖的窗口，传递给我的，像梦里的世界…… ⑪如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着。我没有娘的心灵手巧，只会一些简单的花草，但我年年都要买红纸，剪窗花。稚拙的、吉祥的、红火的窗花，贴在玻璃窗上，有春天的湿润气息，也有一种天长地久的传承意味。 1. 第⑧段的括号中可以填入的一对关联词是（ ）（2分） 2. 请梳理①至⑪段母亲与窗花相关的几件事。（2分） （1）母亲擅长剪窗花，左邻右舍来求样子。 （2） 。 （3） 。 （4） 。 3. 第⑩段画波浪线的部分详细描写了贴好窗花后从屋外看的情景，请简要分析这段描写的作用。（3分） 。 。 。 4. 有关结尾画横线句在全文中的作用，下列说法不恰当的是：（ ）（2分） 句子：稚拙的、吉祥的、红火的窗花，贴在玻璃窗上，有春天的湿润气息，也有一种天长地久的传承意味。 A. 总结全文，点明窗花对“我”的深远意义。 B. 深化主题，将个人记忆上升为文化与情感的传承。 C. 与开头母亲“换了个人”的欢快形成对比，增添忧伤的气氛。 D. 照应前文对母亲剪窗花的深情回忆，使结构完整。 5. 请填写下面表格，在表格中结合文章内容简要分析“我”母亲的人物形象。（4分） 母亲的形象特点 文中的内容 ① . 母亲擅长剪窗花，样式多，能从红纸里掏出活灵活现的图案，左邻右舍都来求样子。 ② . 母亲不满足于姥姥教的传统花样，创新剪出牛年主题的窗花。 ③ . 腊月里不停地忙碌，置办年货、打扫房屋、准备吃食，仍抽出时间剪窗花。 ④ . 她虽然是个农妇却在精神世界里珍藏着一派美的世界，愿意为乡邻提供鞋样子等剪纸。 （三）现代文阅读二（11分） 丰碑 ①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨。狂风狼似的嗥叫着，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②将军的马，早已让给伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ ③将军思索着…… ④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 ⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑥将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” ⑦将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 ⑧一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来？ ⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩没有人回答他，也没有人走开…… ⑪“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑫终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” ⑬将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… ⑭雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… ⑮将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……” 14. 这篇小小说的主人公是⑴_________，文章赞扬了他⑵_________的崇高品质。 15. 文章第②段中“这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？”，下列选项对这句话理解正确的一项是（ ） A. 不能，因为过群山时遇到的困难太多了，军需处长都被冻死了。 B. 不能，从后文中“风更狂了，雪更大了”可以看出当时的环境更恶劣了。 C. 能，因为文中将军严厉的表现让战士们感到害怕，他们一定要克服困难，走出群山。 D. 能，因为将军从军需处长身上感受到一种为别人着想的精神，而这种精神已经根植于战士们的心中，战士们一定经得住这样严峻的考验。 16. 阅读第③—⑬自然段，完成下面的练习。 ❶在这个场面描写中，第⑧段“点”的描写刻画了一个冻僵的老战士的形象，尤其是“单薄、破旧”的衣服“薄薄地贴在身上”，这句话作者运用了人物的⑴_________描写，让人印象深刻，表现出老战士一心为了别人、为了革命，不惜⑵__________的崇高精神。 ❷对这个场面描写理解错误的一项是（ ） A.体现了将军爱护战士、体恤下属的品质。 B.表现了军需处长克己奉公、舍己为人的精神。 C.雪在将军的眼睑上融化成了闪烁的泪珠是因为天气太冷了。 D.面对将军的怒吼，战士们没人回答是因为他们都知道这个冻死的人是军需处长。 17. 文末“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……”请结合全文内容，简要说说你对这句话的理解。 （四）阅读下文，完成小题。 不识字的老师 ①那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。 ②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个壮硕的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 ③一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 ④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞出一个大包，中午时，拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳说：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿也总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。 ⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了握手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。” ⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，这样才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。 ⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会在夜深人静时把白天说的话再咀嚼一遍，那么，他们一定会选择柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 ⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” ⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。 19. 根据全文内容，梳理出“我”对路瑟的态度变化：开始时“______”，后来“______”，最后“永远忘不了”。 20. 第⑤段中，“咒语”指的是______，这个词语的妙处在于______。 21. 你觉得路瑟是一个怎样的人？请结合文中具体事例说说你的看法。 22. 文章以“不识字的老师”为题，有何好处？ ※课后练习 (一)(15分)阅读下文，完成小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 13. 按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ 14. 阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：________ 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮：________ 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 15. 第②段画线句运用了_______描写，有什么作用__________。 16. 结合文章内容，分析老葛的人物形象。 （二）（15分）阅读下文，完成下面小题 两封急电 ①1948年春，我西北野战军第一、二纵队在彭德怀司令员的指挥下一举拿下凤翔城后，又越过凤翔城与宝鸡市的守敌交上了火。 ②野战军司令部设在一座小村庄里，刚扎下营，第3电台就忙得不可开交，电文一窝蜂般飞来，一下绷紧了大家的神经。电文上说，从西安方面窜来一股敌人，趁我后续部队没有迅速跟上的空隙，再度占据了凤翔城。我军处在腹背受敌的危险境地。 ③电文送到司令部后，负责电文上传下达的通信参谋迟迟不见返回。等待中的分分秒秒都无比漫长，报务主任周世朝更是惴惴不安，前胸后背都是敌人可不是小事，但司令部做出新的决策需要时间呀。 ④平静预示着紧急。 ⑤就在这时，电台通信室的门开了，挤进一个人来。周世朝一看，立马起身，庄重地行了一个军礼，同时大声道，司令员好！司令员回礼后，倒背着手，边走边看，神态十分悠闲。他向每个人问好，还看了看收发报机，摸了摸周世朝头上的耳机。周世朝不禁纳闷，腹背受敌的，司令员没事儿一般，怎的一点不着急？ ⑥忽然，司令员看了一下表，把一张纸展开放到周世朝面前，十分严肃地说，请发电报！周世朝一看电文，啊，紧急电报！收报方距离司令部约两百里地，周世朝立即用紧急代号呼叫，由于远处隆隆炮声的干扰，声音微弱，第一次联络失败了。 ⑦请你在十分钟内必须把电文发出去！司令员又简短地说了一句。 ⑧第二次周世朝终于叫通了。周世朝业务能力强，每分钟能拍发一百二三十个字，不一会儿就把司令员的电文拍发完了，前后只花了两分多钟。 ⑨司令员严肃的脸上顿时露出了笑容，和蔼地说，叫什么名字？周世朝回答，周世朝。多大了？29岁。哪里人？湖南大庸县。司令员听罢，风趣地说，呵，知道知道！是跟着贺龙一起杀出来的“土匪”嘛！司令员的话引得大家哈哈大笑，司令员也跟着笑起来。这笑声像一阵温暖的春风，驱散了大家心中的愁云。 ⑩不久，胜利的消息传来了。野战军第一、二纵队经过一天一晚的奋战，终于攻克了宝鸡市，炸毁了敌人一座庞大的军火库，缴获大批军用物资。 ⑪夜深了，远处的枪炮声渐渐稀落下来，每个人的脸上都洋溢着胜利的笑容。周世朝正与战友们说笑着，突然间，司令员又跨着大步走进了电台通信室。进门后，司令员却一声不响，不停地踱来踱去，面色严峻。司令员反常的情绪，把周世朝弄糊涂了，心里嘀咕：咋啦？部队不是刚刚打了大胜仗吗！ ⑫周世朝正想着，司令员已走到他面前，看了一下表，声音洪亮急促地说，发特急电报，一定要在五分钟内发出去！周世朝的心怦怦直跳。司令员口授电文，周世朝飞快地按动着电键，电文是：敌一个师在凤翔截我后路，令第一、二纵队火速返回黄龙山集结…… ⑬司令员见电文顺利发出，随即命令周世朝：三分钟后，电台与司令部一起转移。 ⑭周世朝问，司令员，我们是要撤退吗？ ⑮不。是前进。司令员回答说，有时候撤退就是前进！ 15. 联系上文，说说你对第④段“平静预示着紧急”的理解。 16. 请推断：第一封电报的内容应不包括（ ） A. 详细描述我军“腹背受敌”的危险处境。 B. 明确攻克宝鸡、炸毁军火库的作战目标。 C. 强调作战必须全力进攻，务求速战速决。 D. 提醒完成任务后注意警戒，随时听候调遣。 17. 请结合文章内容，完成下表。 司令员的言行表现 人物形象 在腹背受敌的危急时刻，“神态十分悠闲”，甚至“摸了摸周世朝头上的耳机” ___________ 果断下令进攻宝鸡，严令“十分钟内必须把电文发出去”；胜利后果断下令转移，道出“撤退就是前进” ___________ ___________ 刚柔并济，富有领导艺术 18. 与《灯光》相似，本文作者主要以人物的职务（“司令员”）来称呼主人公。这种处理有何深意？试做分析。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $