18 作文专题人物描写（新教材统编五四制）六年级语文上学期同步备考系列

作文-人物描写 高分作文都强调“生动形象”。怎样オ能把文章写得生动形象呢？最关键的办法之一就是灵活运用“人物描写”方法。高水平的人物描写就像摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声。 人物描写又分为肖像、语言、动作、心理描写。人物描写在作文中运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描写要力求做到具体生动，能做到绘声绘色地再现人物。 写人作文模板 一、第一部分：开头 开头部分可写成2段，第一段写这个人对你的影响或感悟，作为文章的中心句，1-2行即可。第2段从总体上介绍人物的身份职业、外貌描写或总体印象等。3-5行即可。 1.开门见山式 直接介绍要写的人物，点明人物的身份、特点或与自己的关系。 例如：“我的妈妈是一位平凡而又伟大的女性，她在我的生活中扮演着至关重要的角色，她的善良和勤劳一直影响着我。” 或者：“我有一个好朋友，他叫李明，是我们班的开心果，无论何时何地，他都能给大家带来欢乐。” 2.悬念式 提出一个问题或设置一个悬念，引起读者的好奇心，吸引他们继续阅读，在文章的后续部分再揭示答案，引出要写的人物。 比如：“在我们学校，有一个神秘的人物，大家都对他充满了好奇。他总是独来独往，但每次在关键时刻，他都会出现，做出让人意想不到的事情。他究竟是谁呢？让我来告诉你吧，他就是我们班的学霸 —— 张宇。” 或者：“有一个人，他的一个微笑就能让我忘记所有的烦恼，他的一句话就能给我无尽的力量。你想知道他是谁吗？他就是我的父亲。” 3.引用式 引用一句与人物相关的名言警句、诗句或俗语等，作为文章的开头，然后自然地过渡到对人物的描写。 例如：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’每当我读到这句诗，就会想起我的老师，她就像那默默奉献的春蚕和蜡烛，用自己的知识和爱心照亮了我们前行的道路。” 或者：“俗话说：‘远亲不如近邻。’我就有一个这样的好邻居，他的名字叫王叔叔，他的善良和热情让我深深感受到了邻里之间的温暖。” 4.环境描写式 先描写人物所处的环境，通过环境的氛围来烘托人物的特点或心情，为人物的出场做铺垫。 比如：“夕阳的余晖洒在校园的操场上，金色的光芒笼罩着一切。在操场的一角，有一个身影格外引人注目，他就是我们班的体育健将 —— 李华。他正挥汗如雨地训练着，那矫健的身姿在阳光下显得充满活力。” 或者：“在一个宁静的小村庄里，有一座简陋的小屋。小屋前的花园里，种满了各种各样的鲜花。每天清晨，都会看到一个老人在花园里忙碌着，他就是我的爷爷，一个热爱生活的人。” 二、第二部分：正文 1.正文，性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，每段6-8行左右） 2.注意描写人物时要运用人物的描写方法。 3.每件事的结尾的句子要有议论句。 如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅是一名过客；但你与我而言，却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。 4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。 如： 小时候，陪伴是过山车，我在前面，父亲在后面。 长大后，陪伴是一条长长的电话线，我在这头，父亲在那头。 再后来，陪伴是一条长长的路，我在这边，父亲在那边。 3、 第三部分结尾 写出对这个人的评价（赞美、学习、批评等）。如果做总结，把两种性格都要概括进去。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3行左右。） 示例： 1. 纸上的作文已经标上句号，这世间的故事却还在继续前进。你和我不管身处光明或黑暗，内心一定是全是祝福，满是美好。 2.冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” 3.从古至今，多少文人墨客竭力渲染母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢？难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗？我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗？ 4.是的，停止抱怨生活、工作或是身边的人吧，当你真正怀揣着感恩的心去生活，你会发现一切都是那么美好：感谢亲爱的父母给你做的早餐，感谢大自然给予的阳光和雨露，感谢老师教会了你知识，甚至感谢你的对手让你克服了又一个困难，在逆境中怀揣着感恩的心，明天就会更加美好。 5.朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人。 6.老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限的温暖和一颗赤诚的心吗？ （一）人物描写的作用 1.肖像描写 （1）外貌描写 即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。 例如：“王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。”这里的外貌描写刻画出了主人公的憔悴，给人恐怖之感。 （2）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的就是脸上的表情。神态描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动。 例如：《唯一的听众》一文中“老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”这里就运用了神态描写，“我”从老人的眼神里读出了老人对“我”的关切和鼓励，也读出了老人对我的更高要求。 2.语言描写 语言描写包括人物的和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。语言描写的作用是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 例如：在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话： “糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。 3.动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位，叫做动作描写。动作描写的作用有：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 例如：水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。 4.心理描写 心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、和内心活动进行的描写。其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。最常用的是描写人物的内心独白，让人物吐露自己的心声，说出他的喜怒哀乐。心理描写的作用是能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 例如： “推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”这段心理描写非常恰当地将患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 （二）人物描写的要求 1.肖像描写 人物外貌描写 抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。 根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。要善于描写人物外貌的关键部位，而舍弃与表现人物性格和无关的其它东西。 鲁迅写阿Q着重写他头上的瘌疮疤，更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 （1）描写时要有一定的顺序。 例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 （2）抓住人物外貌的特点进行描写。 如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。 再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。 （3）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： ①金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。②她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 ③女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动： ①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 ②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 ③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 练习：根据图片描写人物 同学们打算在“名人的童年故事”版块中插入莫言的画像。请你仔细观察画像，抓住莫言的特征，为他写一段肖像描写。150字左右。    参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅先生的了解，刻画你心目中的鲁迅形象。 要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）120字左右 人物神态描写 逼真传神，刻画细致入微，抓住动人的小细节详细刻画。不能局限于神态的表面，应该侧重通过神态来反映人物的性格品质、心理变化和精神面貌。 2.人物语言描写 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。 其三，人物的的语言要突现人物的性格。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，切忌八股调、学生腔。 最后，语言描写要与动作、神态等描写相结合。 实战演习： （1）小明家有爷爷爸爸妈妈，他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛，谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份……) （2）请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？” 董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。” ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.人物动作描写 （1）综合法 即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。 （2）特写法 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。 （3）对比法 将特定场景中不同表现作对比，会你使人物形象鲜明突出。 （4）特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 方法一：综合法 例文： A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。 B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。 上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 练习： 《我的同桌》 不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 方法二：特写法——细化分解动作法 传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。 《又是秋风起》父亲给钱：　 父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说 ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” 实战演练： 运用方法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 方法三练习 揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。我一看表，距离上学时间还早。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）鞋上子，几步（ ）进了手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。 天啊！要迟到了！我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进了手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，（ ）出屋子。 4.人物心理描写 （1）要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要随性而写，脱离了人物而空发议论，使心理描写成为累赘。 （2）心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。 练习： 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________（补上一段内心独白）。 （补上景物描写衬托心情）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？ （三）人物描写的技巧 1.多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体准确。 　　例文《令人害怕的夜晚》中这样写道：“今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。”我们可以这样问：（1）你为什么害怕？（2）你当时是怎么想的？（3）你当时的反应如何？ 改后： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 动作分解后，将修改成：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.把事情的经过写具体 　　如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。 例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。 　　这段话的中心意思很清楚，表弟落水，我十分着急，在一位老人的提醒下，我终于把表弟救上了岸。第一节里我的心理活动、行为都没有写具体，”急”得怎么样？“更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。第二节写我用树枝把表弟拉了上来。树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。这些方面写细致了，就能把事情经过写具体了。 　　改动后：_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.写人物不下“评语”而要让事实说话。 　　有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不需要读者自己来判断，来思考。因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”。这样写，其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。试比较： 　　白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 　　这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字，全文只有一句“评语”，作为总起式的开头，其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。 　　白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌鬼。 　　有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。” 母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。 5.少用成语，遇到“很”“非常”想一想 当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 对于文章不够具体准确的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… ※例题解析 补充作文缺少内容 纸条风波 午休时，小雨出神地望着在窗外柳枝上欢歌的鸟儿，后边的同学碰碰她的手腕，随后递来一张小纸条。一看上面的署名，小雨呆住了，这怎么可能？她抬起头，向俊望去，他正微笑地望着自己。 　　也不知为什么，小雨做贼似的心虚起来，小脸顿时变得绯红。她轻轻地展开纸条，一行漂亮的字跃入了她的眼帘:“小雨，有时间么？有事与你谈，明天中午1:20图书馆前一见。俊” 　　读完这行短短的字，小雨的心里_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________　　 　　这天的天气______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________（提示：出现柳条、月季，其他也可以）按照约好的时间，小雨准时出现在图书馆前。今天，她也确实有几分与众不同，飘逸的秀发上添了一只小巧的发夹，米黄色的连衣裙也早早地穿到了她的身上。 ____________________________________________________________________________________________来到约定地点，俊果然坐在长椅上。小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说:“晦，你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。　　 ________________________________“你有什么话对我说呀？”俊说:“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说:“没……没关系的!”俊顿了顿，换了副比较严肃的表清。_____________________________________________________________　　俊接着说:“那我们废话少说，直奔主题吧!”_______________________________________________。“学校下星期要开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”_____________________________________________________________“你干吗不在班上说，递什么纸条呀？” 　　“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学的面说你。” 说完这些，俊匆匆走了。______________________________________________________ 范文赏析 弟弟变了 在我的记忆中，弟弟曾经是一个顽皮、任性的小男孩。然而，最近我却惊喜地发现，弟弟变了，他变得懂事、有礼貌且富有责任感。曾经的弟弟，每天放学后总是把书包一扔，就迫不及待地跑去看电视或者玩游戏，对作业总是敷衍了事。爸爸妈妈多次教导他要先完成作业再玩耍，但他总是当作耳旁风，依然我行我素。而且，他还很任性，只要遇到不满足他要求的事情，就会大发脾气，哭闹不止。记得有一次，他非要买一个昂贵的玩具，爸爸妈妈不同意，他就在商场里大哭大闹，引得周围的人纷纷侧目，让爸爸妈妈十分尴尬和无奈。但是，最近一段时间，弟弟仿佛一下子长大了。那天我放学回家，刚走进家门，就看见弟弟坐在书桌前认真地写作业，他的坐姿端正，一笔一划地写着，神情十分专注。我感到很惊讶，轻轻地走过去问他：“弟弟，你今天怎么这么自觉地写作业呀？” 弟弟抬起头，笑着对我说：“姐姐，我现在知道了学习是自己的事情，要先把作业完成才能玩得开心。” 我听了，心里不禁为弟弟的改变感到高兴。 不仅如此，弟弟在生活中也变得更加有礼貌了。以前，他见到长辈很少主动打招呼，现在他会主动地向爷爷奶奶问好，和他们聊天，逗他们开心。有一次，我们一起去奶奶家吃饭，弟弟一进门就大声地说：“爷爷奶奶，我来看你们啦！” 吃饭的时候，他还主动给爷爷奶奶夹菜，爷爷奶奶笑得合不拢嘴，直夸弟弟懂事了。 最让我感动的是，弟弟还变得有责任感了。有一天，妈妈生病了，躺在床上休息。弟弟看到后，悄悄地走进厨房，为妈妈倒了一杯水，还拿了一条湿毛巾，轻轻地放在妈妈的额头上。然后，他又回到自己的房间，拿出了存钱罐，对我说：“姐姐，我们一起去给妈妈买药吧，我想用我的零花钱给妈妈买她需要的药，让她快点好起来。” 看着弟弟那认真的样子，我的眼眶湿润了，我觉得弟弟真的长大了，不再是那个只知道玩耍和任性的小男孩了。弟弟的这些变化，让我们全家人都感到无比欣慰。我知道，他的成长离不开老师的教导和爸爸妈妈的耐心引导，也离不开他自己的努力。我相信，弟弟会在成长的道路上越变越好，成为一个优秀的人。 范文二： 闲不住的奶奶 我的奶奶已经七十多岁了，但她依然精神矍铄，总是闲不住。在她身上，仿佛有着用不完的精力，每天都在忙碌着各种各样的事情。 每天清晨，天还没完全亮，奶奶就早早地起床了。她第一件事就是走进厨房，为我们一家人准备早餐。她熟练地洗菜、切菜、煮粥、煎蛋，厨房里传来阵阵锅碗瓢盆的碰撞声，仿佛是一首美妙的晨曲。等我们起床时，一桌热气腾腾、营养丰富的早餐已经摆在了餐桌上。奶奶总是微笑着看着我们吃，还不停地叮嘱我们要多吃点，吃饱了才有精力学习和工作。 吃完早餐后，奶奶也不闲着。她开始打扫房间，先把客厅的沙发、茶几整理得井井有条，然后拿起扫帚认真地清扫每一个角落。她的动作十分娴熟，一会儿就把地面打扫得干干净净。接着，她又去擦拭窗户、桌椅，每一个地方都不放过，直到家里一尘不染。奶奶常说：“家就要干干净净的，看着才舒服。” 忙完家务，奶奶又会来到院子里。她在院子里种了许多花花草草，有娇艳的月季花、淡雅的茉莉花、金黄的向日葵等等。奶奶对这些花草呵护备至，她会给它们浇水、施肥、修剪枝叶。在奶奶的精心照料下，院子里一年四季都充满了生机和花香。每当有邻居路过，都会忍不住赞叹奶奶的花园美丽，奶奶则会开心地和他们分享养花的经验。 除了照顾家里，奶奶还很关心邻里。村里哪家有什么事需要帮忙，她总是第一个伸出援手。比如，张奶奶家的孩子生病了，奶奶会主动去帮忙照顾；李爷爷家的灯泡坏了，奶奶会拿着工具去帮忙更换。她总是这样热心肠，乐于助人，在村里人缘特别好。大家都亲切地称她为 “热心奶奶”。 到了晚上，奶奶也不会闲下来。她会坐在灯下，为我们缝补衣服或者做一些小手工。她的眼睛虽然不如年轻时那么明亮，但她依然专注地做着手中的活儿。她常说：“这些旧衣服补一补还能穿，不要浪费。” 在她的巧手下，许多旧衣服都变得焕然一新。 奶奶就是这样一个闲不住的人。她用自己的勤劳和善良，为我们的家营造了一个温馨、舒适的环境，也为邻里之间带来了温暖和帮助。她的忙碌身影和积极乐观的生活态度，深深地影响着我。我希望自己长大后，也能像奶奶一样，做一个热爱生活、勤劳善良的人。 ※巩固练习 （一）描写片段 【题干1】请运用动作描写，写出一位少年打篮球时潇洒的灌篮动作。要求：字数100字左右，写得具体生动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【题干2】请综合运用神态描写和心理描写两种方式，用一段文字表现“我”的悲伤心情。要求：字数150字左右，写出真情实感，把读者带入悲伤的氛围之中。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读下文，完成各题。 山里人家 　　①去年春天，很是一阵忙乱，心被日常事务打扰得烦腻腻的。有一天，同事小林说，到逍遥观走走吧。第二天早上七点多，我们便出发了。 　　②一路上，我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。难为他了，这些天，他就像这台“昌河车”一样，随我日夜奔波。 　　③到了马沟，再走一段凸凹的山路便到逍遥观了。我将车停进一棵大白杨树阴里，因为驾技不好的缘故，我不想去冒任何风险。“车停到这儿，没人看不行。”小林说着径直走向十几米外的一个小卖店里。这是一个小小的乡间小卖店，低低的水泥平房，粗糙的木板门敞开着……只见小林正神色飞扬地与店里的人谈着什么，用手朝我这方向指了指，随后，店里走出一位山村的小姑娘，年龄约十五六岁，两条辫子搭在胸前。她朝我这儿看了看，眸光像一汪活活的泉水，我的心刹那被她的眸光洗得透明。只见那小姑娘轻盈地转过身，坐在泥垒的柜台后面了。一会儿，小林走了过来：“车停这儿不碍事，店里那小妮替咱看着，我给了她十元钱。”说完，小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。 　　④山里的空气真清新，分明能嗅得到一缕缕生生的花香，清脆的鸟叫似一滴一滴纯净的露，溅满了树缝。被山气濡湿的小路，隐进野果树的后面了，走过去，会有一只“小手”弄乱你的头发，你一愣怔之后会明白：弯下腰，侧身过去——路，还远着呢。终于，到了逍遥观。我坐在一片破瓦上，深深地呼吸。“这回，可算花出去了。”小林突然说了句莫名其妙的话。我回头看看，小林正站在一块青石上，做着扩胸运动。“什么花出去了？”“假币嘛！”小林又冲我狡黠地一笑。 　　⑤这使我忆起了前天小林在数点报款时，发现了一张50元假币。当时，为此事，我还和他吵了一顿，并让他赔了50元钱。“你给那小姑娘的是那张假钱？”“YES！”小林比较得意地笑笑。霎时，那位小姑娘泉水般的眸子升上我心头——我愤怒地朝小林瞪了一眼…… 　　⑥太阳高高的了。返回的路上,小林没说一句话，我们一前一后地走着，热闹的只有身旁的小溪。快到马沟代销店了，我明显地觉得不好意思,真怕那小姑娘出来质问我们，眼睛不敢朝那小店的方向看。还好,眼的余光告诉我：小店的门锁着呢。 　　⑦我们匆匆地走近车旁。刚要开车门，一位老大娘颤巍巍地走过来：“这是你俩的车？” 　　⑧我的心一阵紧张：“是——” 　　⑨“你俩交了多少钱？” 　　⑩“……”我看了一下小林。 　　“五……五十块。不——是，是10块。”小林也“做贼心虚”。 　　“这就对了！这是10块钱。小芳等不上你俩了，她到浅井进货去了。让我在这儿等你俩，她说看车是不收钱的，怕你俩不放心，就收了，这不，还给你。”老大娘一口气说了一大堆好像准备好的话。 　　小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松…… 　　转眼一年多过去了。一年来，每当我的心被俗欲沾染的时候，我就会想起老大娘的这番话和那位山村小姑娘纯净的眸光。 1.阅读全文，说说本文的主人公是谁？有哪些性格特征？ 2.文中画线句子属于哪种描写方法？给人留下印象最深的是她的什么？为什么？ 3.结合语境理解下列句子，属于哪种描写，有什么作用。 ①我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。 ②小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。 ③小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松…… （三）（15分）阅读以下文章，完成小题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西。 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 12. 第②段空白处应填入的关联词是______。 A. 由于 才 B. 如果 就 C. 虽然 也 D. 哪怕 也 13. 全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，__________。 （2）豆腐换回来，__________。 （3）__________，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 14. 第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 15. 作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是__________。 A. 通过对比，反衬出老家吆喝声的质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B. 证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C. 表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D. 引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 16. 如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ 课后作业 二选一 1. 童年的小物件里，总藏着最纯粹的情谊。一起折成的纸飞机、写满字迹的错题本、打着补丁的小熊布偶、陪伴生活的彩色蜡笔等，都能见证一段美好的时光。 请以“_________里的童年情谊”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。 2. 写作 每个人都有不同的性格、志趣与感情。留心生活中的细节，观察人物的言行举止，比较人物前后的变化，你会发现更加真实与丰富的Ta。请以“我认识了这样的你”为题，写作一篇作文。 要求：600字左右，不得出现学校、班级等信息，人名请以字母代替。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 作文-人物描写 高分作文都强调“生动形象”。怎样オ能把文章写得生动形象呢？最关键的办法之一就是灵活运用“人物描写”方法。高水平的人物描写就像摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声。 人物描写又分为肖像、语言、动作、心理描写。人物描写在作文中运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描写要力求做到具体生动，能做到绘声绘色地再现人物。 在讲如何描写人物之前，需要先带领学生回顾人物描写的常用方式，以及每种描写方式的作用，为接下来的人物描写写作打好坚实的基础。 写人作文模板 一、第一部分：开头 开头部分可写成2段，第一段写这个人对你的影响或感悟，作为文章的中心句，1-2行即可。第2段从总体上介绍人物的身份职业、外貌描写或总体印象等。3-5行即可。 1.开门见山式 直接介绍要写的人物，点明人物的身份、特点或与自己的关系。 例如：“我的妈妈是一位平凡而又伟大的女性，她在我的生活中扮演着至关重要的角色，她的善良和勤劳一直影响着我。” 或者：“我有一个好朋友，他叫李明，是我们班的开心果，无论何时何地，他都能给大家带来欢乐。” 2.悬念式 提出一个问题或设置一个悬念，引起读者的好奇心，吸引他们继续阅读，在文章的后续部分再揭示答案，引出要写的人物。 比如：“在我们学校，有一个神秘的人物，大家都对他充满了好奇。他总是独来独往，但每次在关键时刻，他都会出现，做出让人意想不到的事情。他究竟是谁呢？让我来告诉你吧，他就是我们班的学霸 —— 张宇。” 或者：“有一个人，他的一个微笑就能让我忘记所有的烦恼，他的一句话就能给我无尽的力量。你想知道他是谁吗？他就是我的父亲。” 3.引用式 引用一句与人物相关的名言警句、诗句或俗语等，作为文章的开头，然后自然地过渡到对人物的描写。 例如：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’每当我读到这句诗，就会想起我的老师，她就像那默默奉献的春蚕和蜡烛，用自己的知识和爱心照亮了我们前行的道路。” 或者：“俗话说：‘远亲不如近邻。’我就有一个这样的好邻居，他的名字叫王叔叔，他的善良和热情让我深深感受到了邻里之间的温暖。” 4.环境描写式 先描写人物所处的环境，通过环境的氛围来烘托人物的特点或心情，为人物的出场做铺垫。 比如：“夕阳的余晖洒在校园的操场上，金色的光芒笼罩着一切。在操场的一角，有一个身影格外引人注目，他就是我们班的体育健将 —— 李华。他正挥汗如雨地训练着，那矫健的身姿在阳光下显得充满活力。” 或者：“在一个宁静的小村庄里，有一座简陋的小屋。小屋前的花园里，种满了各种各样的鲜花。每天清晨，都会看到一个老人在花园里忙碌着，他就是我的爷爷，一个热爱生活的人。” 二、第二部分：正文 1.正文，性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，每段6-8行左右） 2.注意描写人物时要运用人物的描写方法。 3.每件事的结尾的句子要有议论句。 如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅是一名过客；但你与我而言，却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。 4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。 如： 小时候，陪伴是过山车，我在前面，父亲在后面。 长大后，陪伴是一条长长的电话线，我在这头，父亲在那头。 再后来，陪伴是一条长长的路，我在这边，父亲在那边。 3、 第三部分结尾 写出对这个人的评价（赞美、学习、批评等）。如果做总结，把两种性格都要概括进去。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3行左右。） 示例： 1. 纸上的作文已经标上句号，这世间的故事却还在继续前进。你和我不管身处光明或黑暗，内心一定是全是祝福，满是美好。 2.冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” 3.从古至今，多少文人墨客竭力渲染母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢？难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗？我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗？ 4.是的，停止抱怨生活、工作或是身边的人吧，当你真正怀揣着感恩的心去生活，你会发现一切都是那么美好：感谢亲爱的父母给你做的早餐，感谢大自然给予的阳光和雨露，感谢老师教会了你知识，甚至感谢你的对手让你克服了又一个困难，在逆境中怀揣着感恩的心，明天就会更加美好。 5.朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人。 6.老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限的温暖和一颗赤诚的心吗？ （一）人物描写的作用 1.肖像描写（在阅读答题的时候使用肖像描写，作文可以分外貌、神态） （1）外貌描写 即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。 例如：“王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。”这里的外貌描写刻画出了主人公的憔悴，给人恐怖之感。 （2）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的就是脸上的表情。神态描写的作用是能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动。 例如：《唯一的听众》一文中“老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”这里就运用了神态描写，“我”从老人的眼神里读出了老人对“我”的关切和鼓励，也读出了老人对我的更高要求。 2.语言描写 语言描写包括人物的和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。语言描写的作用是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 例如：在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话： “糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。 3.动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位，叫做动作描写。动作描写的作用有：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 例如：水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。 4.心理描写 心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、和内心活动进行的描写。其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。最常用的是描写人物的内心独白，让人物吐露自己的心声，说出他的喜怒哀乐。心理描写的作用是能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 例如： “推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”这段心理描写非常恰当地将患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 （二）人物描写的要求 1.肖像描写 人物外貌描写 抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。 根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。要善于描写人物外貌的关键部位，而舍弃与表现人物性格和无关的其它东西。 鲁迅写阿Q着重写他头上的瘌疮疤，更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 （1）描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）。 例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 （2）抓住人物外貌的特点进行描写。 如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。 再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。 小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 （3）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： ①金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼） ②她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静） ③女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真——眼睛是心灵的窗户） 小结：你凭什么猜出她们的性格？三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动： ①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福） ②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁） ③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛） 小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情。描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 练习：根据图片描写人物 同学们打算在“名人的童年故事”版块中插入莫言的画像。请你仔细观察画像，抓住莫言的特征，为他写一段肖像描写。150字左右。    【答案】例文 他的脸是典型的“国”字脸，一张地地道道的农民脸，放在人群里怎么也看不出他的特别。朴实得似乎有几分丑陋，头发稀少，形成了“地中海”；眼睛小，但目光坚定，深邃，仿佛从眼睛就能迸射出智慧。头颅总是上扬，象征着他不屈的性格；表情沉重，似乎总在沉思。烦恼时，浓眉与眯成一道缝的眼睛是那样不协调，本来不大的“樱桃”小口，几乎成了一张精致的玩具弓。 【解析】本题考查微写作。 根据题干“请你仔细观察画像，抓住莫言的特征，为他写一段肖像描写”提示，可知本题考查肖像描写，对象是莫言。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。根据材料提供的三幅漫画均为头像，可从长相、表情、仪态、风度等角度描写。再仔细观察的基础上，抓住莫言的特征（如国字脸、蒜头鼻、浓眉、头发少等）来写即可。150字左右。 参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅先生的了解，刻画你心目中的鲁迅形象。 要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）120字左右 【答案】示例：我来将您的画像源挂在我书桌的正上方。当我疲倦想偷懒的时候，我抬头看到了您，您那犀利的目光像闪电，灼烧着我混沌的思想，我想到活着就该跟您一样，“我以我血荐轩辕”；当我目睹不良现象却不敢挺身而出时，我抬头看到了您，您那上指的头发像利剑直刺我懦弱的灵魂，年轻人就该“横眉冷对千夫指”，敢于跟坏人坏事作斗争；当我遭受同学的误会而伤心时，我抬头看到了您，您那慈祥的面庞像广阔的海洋融化了我心中的寒冰，让我有宽厚博大的胸怀……您伟岸凛然，像一座永不熄灭的灯塔，指引着我们年青一代永远向前。 【解析】本题考查微作文写作能力。 一、审题。本题审题难度不太，从要求来看，主要刻画你心目中的鲁迅形象。联系你对鲁迅的了解，写作即可。另外，写作时，行文角度要用第二人称，还要联系画像，对鲁迅先生进行肖像的刻画，外貌上，鲁迅的特点是常常身着一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样齐刷刷的竖着，胡须成一个隶书的“一”字。要仔细观察画面，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息。从中把握人物的动作、表情、语言等。修辞上，运用比喻排比两种修辞手法。同时安排好文章结构，要结构清楚。最后120字左右的字数限制也要注意。 二、选材。形象上，鲁迅先生是一个深受人们爱戴的人。当鲁迅先生去世的时候,许多人们都来沉痛的悼念他,向他致敬,甚至失声痛哭,大大小小的花圈堆满了屋子。从这里,足以看出鲁迅先生生前很受人们的爱戴；鲁迅先生是一个语言婉转、幽默的人。“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”鲁迅先生用自己的婉转幽默表达了这句话,其实也是揭示了当时政治的黑暗,人们遭受迫害的社会状态,同时,也表达了鲁迅先生对旧社会的不满。的确,他的语言那样有趣,那样幽默,那样婉转；鲁迅先生也是一个乐于助人,关心人民群众的人。在那寒冷的冬天热心的出手相助扎破脚的车夫,却没有嫌弃,而像对待自己的亲人那样对待群众们。他总是劝自己家的女佣多休息,别累坏身子……从以上方面选择一个，用第二人称写作即可。 人物神态描写 逼真传神，刻画细致入微，抓住动人的小细节详细刻画。不能局限于神态的表面，应该侧重通过神态来反映人物的性格品质、心理变化和精神面貌。 2.人物语言描写 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。 其三，人物的的语言要突现人物的性格。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，切忌八股调、学生腔。 最后，语言描写要与动作、神态等描写相结合。 实战演习： （1）小明家有爷爷爸爸妈妈，他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛，谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份……) （2）请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，（瞪着眼）说：“谁弄坏的？” 董小天说（捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：）：“没看见。”（“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”） （旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。） 高芳芳说：“是董小天踢的。”（“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” ） 董小天不承认。（董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”） 老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。”（“我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 点评：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 3.人物动作描写 （1）综合法 即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。 （2）特写法 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。 （3）对比法 将特定场景中不同表现作对比，会你使人物形象鲜明突出。 （4）特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 方法一：综合法 例文： A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。 B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。 上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。 练习： 《我的同桌》 不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 示例：“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我有点畏惧。 日子很快过去。印象中，每天晚修铃响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业啊——”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交作业。 方法二：特写法——细化分解动作法 传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。 《又是秋风起》父亲给钱：　 父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子（姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” 实战演练： 运用方法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 方法三练习 揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。（当学生写出一个恰当的词，可以让学生继续思考还有没有其他词语） 我一看表，距离上学时间还早。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）鞋上子，几步（ ）进了手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。 天啊！要迟到了！我（ 猛地掀开/狠狠地踹/吓得全身汗毛都耸立起来了/一把掀 ）开被子，（ 慌忙跳/“嗖”地跳/一个鲤鱼打挺翻身而起，跳 ）下床来，（ 一扭身抓/拽 ）过衬衣，（ 赶紧蹬/蹬 ）上鞋子，几步（ 三步并作两步/再来个花样漂移/冲/蹿 ）进了手间，然后（ 拽/扯 ）下毛巾，在脸上（ 胡乱抹 ）了几下，（ 飞快地跑/冲/蹿 ）出屋子。 4.人物心理描写 （1）要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要随性而写，脱离了人物而空发议论，使心理描写成为累赘。 （2）心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。 练习： 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________（补上一段内心独白）。 示例： 奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。 （补上景物描写衬托心情）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？ 示例：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。 （三）人物描写的技巧 1.多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体准确。 　　例文《令人害怕的夜晚》中这样写道：“今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。”我们可以这样问：（1）你为什么害怕？（2）你当时是怎么想的？（3）你当时的反应如何？ 改后： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好像在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！ 2.把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 动作分解后，将修改成：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ “只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，具体准确的动词的使用使画面丰富起来。 3.把事情的经过写具体 　　如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。 例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。 　　这段话的中心意思很清楚，表弟落水，我十分着急，在一位老人的提醒下，我终于把表弟救上了岸。第一节里我的心理活动、行为都没有写具体，”急”得怎么样？“更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。第二节写我用树枝把表弟拉了上来。树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。这些方面写细致了，就能把事情经过写具体了。 　　改动后：_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？ 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。 4.写人物不下“评语”而要让事实说话。 　　有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不需要读者自己来判断，来思考。因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”。这样写，其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。试比较： 　　白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 　　这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字，全文只有一句“评语”，作为总起式的开头，其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。 　　白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌鬼。 　　有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。” 母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。 5.少用成语，遇到“很”“非常”想一想 当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 对于文章不够具体准确的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… ※例题解析 补充作文缺少内容 纸条风波 午休时，小雨出神地望着在窗外柳枝上欢歌的鸟儿，后边的同学碰碰她的手腕，随后递来一张小纸条。一看上面的署名，小雨呆住了，这怎么可能？她抬起头，向俊望去，他正微笑地望着自己。 　　也不知为什么，小雨做贼似的心虚起来，小脸顿时变得绯红。她轻轻地展开纸条，一行漂亮的字跃入了她的眼帘:“小雨，有时间么？有事与你谈，明天中午1:20图书馆前一见。俊” 　　读完这行短短的字，小雨的心里_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________顿时乱作一团。俊人长得帅气，又是一班之长，一直是女同学谈论的焦点人物。他怎么会给我这个“小不点”递纸条呢？为了掩饰自己的紧张，她赶紧埋下头做作业，可手上的笔却始终没有动。她在想:不去，那以后怎样面对人家？ 　　去的话，自己又该准备些什么呢？ 整整一个下午，小雨老是走神。 她想，不去肯定是不行的，我……是不是……该穿漂亮点？头上……要不要夹几个发夹？ 　　这天的天气______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________格外迷人，风和日丽，让人有种说不出的惬意。那随风摆动的柳条，那尽情绽放的月季花，在此时仿佛都增添了无限妩媚与艳丽。（提示：出现柳条、月季，其他也可以）按照约好的时间，小雨准时出现在图书馆前。今天，她也确实有几分与众不同，飘逸的秀发上添了一只小巧的发夹，米黄色的连衣裙也早早地穿到了她的身上。 ____________________________________________________________________________________________他会跟我说些什么？该怎样回答呢？她一直在想这些问题，内心无法平静，仿佛有一只小鹿时时在乱撞。来到约定地点，俊果然坐在长椅上。小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说:“晦，你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。　　 ________________________________小雨的脸又红了，小声说:“你有什么话对我说呀？”俊说:“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说:“没……没关系的!”俊顿了顿，换了副比较严肃的表清。_____________________________________________________________小雨不敢正视他，扭捏地望着自己的脚尖。 　　俊接着说:“那我们废话少说，直奔主题吧!”_______________________________________________。小雨的脸红得更厉害了，仿佛要自燃了似的。“学校下星期要开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”_____________________________________________________________小雨望着俊，惊讶得半天合不拢嘴，半晌才吐出一句话:“你干吗不在班上说，递什么纸条呀？” 　　“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学的面说你。” 　　说完这些，俊匆匆走了。______________________________________________________宽阔的图书馆前，只留下小雨一个人傻傻地站在那里。 范文赏析 弟弟变了 在我的记忆中，弟弟曾经是一个顽皮、任性的小男孩。然而，最近我却惊喜地发现，弟弟变了，他变得懂事、有礼貌且富有责任感。开篇点明主题，简洁明了地阐述了弟弟前后的变化，引起读者的兴趣。 曾经的弟弟，每天放学后总是把书包一扔，就迫不及待地跑去看电视或者玩游戏，对作业总是敷衍了事。爸爸妈妈多次教导他要先完成作业再玩耍，但他总是当作耳旁风，依然我行我素。而且，他还很任性，只要遇到不满足他要求的事情，就会大发脾气，哭闹不止。记得有一次，他非要买一个昂贵的玩具，爸爸妈妈不同意，他就在商场里大哭大闹，引得周围的人纷纷侧目，让爸爸妈妈十分尴尬和无奈。通过具体的行为描写，如 “扔书包”“迫不及待跑去玩” 等，生动地展现了弟弟曾经的顽皮和对学习的不认真，使读者对弟弟以前的形象有了清晰的认识。 进一步举例说明弟弟的任性，增强了内容的可信度和说服力，同时也让读者更能感受到弟弟变化的明显。 但是，最近一段时间，弟弟仿佛一下子长大了。那天我放学回家，刚走进家门，就看见弟弟坐在书桌前认真地写作业，他的坐姿端正，一笔一划地写着，神情十分专注。我感到很惊讶，轻轻地走过去问他：“弟弟，你今天怎么这么自觉地写作业呀？” 弟弟抬起头，笑着对我说：“姐姐，我现在知道了学习是自己的事情，要先把作业完成才能玩得开心。” 我听了，心里不禁为弟弟的改变感到高兴。描写弟弟现在写作业的状态，与之前形成鲜明对比，突出了弟弟在学习态度上的转变，“坐姿端正”“神情专注” 等细节描写很生动。 不仅如此，弟弟在生活中也变得更加有礼貌了。以前，他见到长辈很少主动打招呼，现在他会主动地向爷爷奶奶问好，和他们聊天，逗他们开心。有一次，我们一起去奶奶家吃饭，弟弟一进门就大声地说：“爷爷奶奶，我来看你们啦！” 吃饭的时候，他还主动给爷爷奶奶夹菜，爷爷奶奶笑得合不拢嘴，直夸弟弟懂事了。简单明了地对比了弟弟在礼貌方面的前后变化。 详细描述了弟弟在妈妈生病时的一系列贴心举动，如倒水、拿毛巾、用零花钱买药等，充分展现了弟弟的责任感和对家人的关爱，这些细节描写非常感人，有力地突出了弟弟的变化。 最让我感动的是，弟弟还变得有责任感了。有一天，妈妈生病了，躺在床上休息。弟弟看到后，悄悄地走进厨房，为妈妈倒了一杯水，还拿了一条湿毛巾，轻轻地放在妈妈的额头上。然后，他又回到自己的房间，拿出了存钱罐，对我说：“姐姐，我们一起去给妈妈买药吧，我想用我的零花钱给妈妈买她需要的药，让她快点好起来。” 看着弟弟那认真的样子，我的眼眶湿润了，我觉得弟弟真的长大了，不再是那个只知道玩耍和任性的小男孩了。 弟弟的这些变化，让我们全家人都感到无比欣慰。我知道，他的成长离不开老师的教导和爸爸妈妈的耐心引导，也离不开他自己的努力。我相信，弟弟会在成长的道路上越变越好，成为一个优秀的人。 点评：这篇作文以 “弟弟变了” 为主题，通过对比弟弟曾经的顽皮任性和现在的懂事、有礼貌、有责任感，展现了弟弟在成长过程中的积极变化。文章结构清晰，开头点明主题，中间分别从学习、礼貌和责任感三个方面详细叙述弟弟的变化，结尾表达了对弟弟的美好期望和欣慰之情。内容真实且富有生活气息，通过具体事例和细节描写使弟弟的形象鲜明生动，如弟弟写作业时的专注神情、在商场哭闹的场景以及照顾生病妈妈的贴心举动等，让读者能深刻感受到弟弟的变化。语言简洁流畅，表达自然，是一篇不错的记叙文。 范文二： 闲不住的奶奶 我的奶奶已经七十多岁了，但她依然精神矍铄，总是闲不住。在她身上，仿佛有着用不完的精力，每天都在忙碌着各种各样的事情。（开篇简洁地介绍奶奶的年龄和特点，“闲不住”“用不完的精力” 突出了主题，引起读者对奶奶的好奇） 每天清晨，天还没完全亮，奶奶就早早地起床了。她第一件事就是走进厨房，为我们一家人准备早餐。她熟练地洗菜、切菜、煮粥、煎蛋，厨房里传来阵阵锅碗瓢盆的碰撞声，仿佛是一首美妙的晨曲。等我们起床时，一桌热气腾腾、营养丰富的早餐已经摆在了餐桌上。奶奶总是微笑着看着我们吃，还不停地叮嘱我们要多吃点，吃饱了才有精力学习和工作。（通过描写奶奶清晨做早餐的一系列动作和厨房的声音，营造出一种温馨的家庭氛围，展现了奶奶的勤劳，“晨曲” 的比喻很形象） 吃完早餐后，奶奶也不闲着。她开始打扫房间，先把客厅的沙发、茶几整理得井井有条，然后拿起扫帚认真地清扫每一个角落。她的动作十分娴熟，一会儿就把地面打扫得干干净净。接着，她又去擦拭窗户、桌椅，每一个地方都不放过，直到家里一尘不染。奶奶常说：“家就要干干净净的，看着才舒服。”（详细叙述奶奶打扫房间的过程，“井井有条”“娴熟”“一尘不染” 等词语突出了奶奶的能干） 忙完家务，奶奶又会来到院子里。她在院子里种了许多花花草草，有娇艳的月季花、淡雅的茉莉花、金黄的向日葵等等。奶奶对这些花草呵护备至，她会给它们浇水、施肥、修剪枝叶。在奶奶的精心照料下，院子里一年四季都充满了生机和花香。每当有邻居路过，都会忍不住赞叹奶奶的花园美丽，奶奶则会开心地和他们分享养花的经验。（描写奶奶在院子里养花的情景，展现了她对生活的情趣和对美好事物的追求） 除了照顾家里，奶奶还很关心邻里。村里哪家有什么事需要帮忙，她总是第一个伸出援手。比如，张奶奶家的孩子生病了，奶奶会主动去帮忙照顾；李爷爷家的灯泡坏了，奶奶会拿着工具去帮忙更换。她总是这样热心肠，乐于助人，在村里人缘特别好。大家都亲切地称她为 “热心奶奶”。（总结奶奶在村里的人缘好，再次强调她的热心） 到了晚上，奶奶也不会闲下来。她会坐在灯下，为我们缝补衣服或者做一些小手工。她的眼睛虽然不如年轻时那么明亮，但她依然专注地做着手中的活儿。她常说：“这些旧衣服补一补还能穿，不要浪费。” 在她的巧手下，许多旧衣服都变得焕然一新。 奶奶就是这样一个闲不住的人。她用自己的勤劳和善良，为我们的家营造了一个温馨、舒适的环境，也为邻里之间带来了温暖和帮助。她的忙碌身影和积极乐观的生活态度，深深地影响着我。我希望自己长大后，也能像奶奶一样，做一个热爱生活、勤劳善良的人。（结尾总结全文，再次强调奶奶的特点和对 “我” 的影响，升华主题，表达了 “我” 对奶奶的敬佩和向奶奶学习的决心） 点评：这篇作文围绕 “闲不住的奶奶” 展开，通过描写奶奶一天从早到晚的忙碌生活，包括做早餐、打扫房间、养花、关心邻里以及晚上缝补衣服等事情，生动地展现了奶奶勤劳、善良、热爱生活、乐于助人的品质。文章结构清晰，按照时间顺序叙述，层次分明，每个段落都有具体的事例来支撑主题，使奶奶的形象丰满、真实。语言朴实自然，充满生活气息，字里行间流露出对奶奶的敬爱之情。细节描写也很到位，如奶奶在厨房忙碌的声音、动作，以及照顾花草、做手工时的神态等，增强了文章的感染力。 ※巩固练习 （一）描写片段 【题干1】请运用动作描写，写出一位少年打篮球时潇洒的灌篮动作。要求：字数100字左右，写得具体生动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【示例】 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 【解析】要注意人物的性别、年龄特点，要分解人物动作，动词运用要准确。 【题干2】请综合运用神态描写和心理描写两种方式，用一段文字表现“我”的悲伤心情。要求：字数150字左右，写出真情实感，把读者带入悲伤的氛围之中。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【示例】 我说不下去了，一种又苦、又辣、又像火一样的烫人的气体郁结了我的喉头，我的声音呜咽了，泪水哗哗地涌流到我的脸上。我觉得自己掉进了一个万丈深渊，黑暗像高山压着我，像大海淹没我，话也说不出来，气也透不过来，世界上没有任何一种痛苦能够和我此刻所感觉到的痛苦相比。这种痛苦是那样锐利，那样深刻，又是那样复杂，那样沉重。 【解析】悲伤是一种感受，看不见摸不着，要把悲伤写得让人感同身受，需要借助语言把其具体化形象化，从生理和心理角度来表达。 （二）阅读下文，完成各题。 山里人家 　　①去年春天，很是一阵忙乱，心被日常事务打扰得烦腻腻的。有一天，同事小林说，到逍遥观走走吧。第二天早上七点多，我们便出发了。 　　②一路上，我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。难为他了，这些天，他就像这台“昌河车”一样，随我日夜奔波。 　　③到了马沟，再走一段凸凹的山路便到逍遥观了。我将车停进一棵大白杨树阴里，因为驾技不好的缘故，我不想去冒任何风险。“车停到这儿，没人看不行。”小林说着径直走向十几米外的一个小卖店里。这是一个小小的乡间小卖店，低低的水泥平房，粗糙的木板门敞开着……只见小林正神色飞扬地与店里的人谈着什么，用手朝我这方向指了指，随后，店里走出一位山村的小姑娘，年龄约十五六岁，两条辫子搭在胸前。她朝我这儿看了看，眸光像一汪活活的泉水，我的心刹那被她的眸光洗得透明。只见那小姑娘轻盈地转过身，坐在泥垒的柜台后面了。一会儿，小林走了过来：“车停这儿不碍事，店里那小妮替咱看着，我给了她十元钱。”说完，小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。 　　④山里的空气真清新，分明能嗅得到一缕缕生生的花香，清脆的鸟叫似一滴一滴纯净的露，溅满了树缝。被山气濡湿的小路，隐进野果树的后面了，走过去，会有一只“小手”弄乱你的头发，你一愣怔之后会明白：弯下腰，侧身过去——路，还远着呢。终于，到了逍遥观。我坐在一片破瓦上，深深地呼吸。“这回，可算花出去了。”小林突然说了句莫名其妙的话。我回头看看，小林正站在一块青石上，做着扩胸运动。“什么花出去了？”“假币嘛！”小林又冲我狡黠地一笑。 　　⑤这使我忆起了前天小林在数点报款时，发现了一张50元假币。当时，为此事，我还和他吵了一顿，并让他赔了50元钱。“你给那小姑娘的是那张假钱？”“YES！”小林比较得意地笑笑。霎时，那位小姑娘泉水般的眸子升上我心头——我愤怒地朝小林瞪了一眼…… 　　⑥太阳高高的了。返回的路上,小林没说一句话，我们一前一后地走着，热闹的只有身旁的小溪。快到马沟代销店了，我明显地觉得不好意思,真怕那小姑娘出来质问我们，眼睛不敢朝那小店的方向看。还好,眼的余光告诉我：小店的门锁着呢。 　　⑦我们匆匆地走近车旁。刚要开车门，一位老大娘颤巍巍地走过来：“这是你俩的车？” 　　⑧我的心一阵紧张：“是——” 　　⑨“你俩交了多少钱？” 　　⑩“……”我看了一下小林。 　　“五……五十块。不——是，是10块。”小林也“做贼心虚”。 　　“这就对了！这是10块钱。小芳等不上你俩了，她到浅井进货去了。让我在这儿等你俩，她说看车是不收钱的，怕你俩不放心，就收了，这不，还给你。”老大娘一口气说了一大堆好像准备好的话。 　　小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松…… 　　转眼一年多过去了。一年来，每当我的心被俗欲沾染的时候，我就会想起老大娘的这番话和那位山村小姑娘纯净的眸光。 1.阅读全文，说说本文的主人公是谁？有哪些性格特征？ 2.文中画线句子属于哪种描写方法？给人留下印象最深的是她的什么？为什么？ 3.结合语境理解下列句子，属于哪种描写，有什么作用。 ①我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。 ②小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。 ③小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松…… 答案： 1.山村小姑娘；待人诚恳、朴实、厚道、不做假，与人交往以诚相待，是山里人美好形象的代表。 2.肖像描写；眼睛；因为她清澈的眼睛透露的是山里人的待人真诚，后文有两次写到她的眼睛给人留下深刻的印象。 3.①动作描写表现了“小林”放松的心态，“小林”给读者的第一印象比较美好，就像“绿树”“野花”那样青春、纯洁。 ②动作和肖像描写，表现了小林看似聪明，实则庸俗不堪的形象，生动地刻画了他欺骗小姑娘后得意的龌龊心态。 ③动作描写，表现“小林”被小姑娘的美好心灵所感动，从内心深处意识到了自己的过错，于是用行动来弥补自己的过失。 （三）（15分）阅读以下文章，完成小题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西。 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 12. 第②段空白处应填入的关联词是______。 A. 由于 才 B. 如果 就 C. 虽然 也 D. 哪怕 也 13. 全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，__________。 （2）豆腐换回来，__________。 （3）__________，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 14. 第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 15. 作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是__________。 A. 通过对比，反衬出老家吆喝声的质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B. 证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C. 表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D. 引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 16. 如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ 【答案】上海市浦东新区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题 12. D 13. ①. 母亲用黄豆换豆腐 ②. 我和哥哥把酱油豆腐当零食吃 ③. 母亲做白菜粉条炖豆腐 14. 运用了动作描写/叠词。“托”“横”“竖”几个动词准确传神地写出了母亲切豆腐时动作的熟练、利落。“规规矩矩的小块”一词象征了故乡人踏实本分的性格。“必须整整齐齐”“才是”等词表现了母亲做事的认真和对待食物的郑重。和下文饭店随便对待豆腐形成对比，体现出作者对故乡朴素、认真的传统生活方式的认同。 15. A 16. “这样的日子”指那种物质上简单朴素，但和睦温馨、充满人情味的平淡日常的生活。“多年以后”才意识到，说明儿时的我身处其中时并未察觉其珍贵，长大后经历了世事变化，才越发体会到那种平常生活的幸福与可贵。这句话表达了作者对过往故乡生活的眷恋、怀念，以及难以言喻的怅惘之情。 【解析】 【导语】本文以“豆腐”为线索，串联起冬日换豆腐、吃酱油豆腐、炖白菜粉条豆腐等乡居日常。借质朴的吆喝、母亲切豆腐的细节，勾勒温馨家常图景。文字饱含温情，于平淡叙事中，寄寓对朴素生活的眷恋与对过往岁月的珍视。 【12题详解】 本题考查关联词语的选用。 A.“由于……才……”表因果关系，用在此处无法体现原文的假设让步逻辑，与语境不匹配； B.“如果……就……”表假设关系，但侧重假设条件成立后的结果，没有体现出让步意味，不如“哪怕……也……”贴合文意； C.“虽然……也……”表转折关系，而原文前后分句并非转折关系，不符合句子的逻辑关系； D.根据第②段“豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上”的语境可知，此处是假设存在“不够秤”的情况，卖豆腐的人也会补上，两个分句之间是假设让步关系。“哪怕……也……”恰能体现这种关系，符合语境要求； 故选D。 【13题详解】 本题考查内容概括。 （1）根据第②段“冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒”“母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐”可知，冬日清晨卖豆腐的人会来到家门口，母亲会拿出家里的黄豆，称量后换回一块新鲜的豆腐，因此，此处应该填写母亲用黄豆换豆腐。 （2）根据第④段“豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食”可知，新鲜豆腐被带回家后，母亲会切出小块淋上酱油，这成了我和哥哥少有的零食，我们会坐在灶台前享用，因此，此处应该填写我和哥哥把酱油豆腐当零食吃。 （3）根据第⑤段“白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐”和第⑦段“白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐”可知，母亲会将豆腐和白菜、粉条一起炖煮，做成喷香的家常菜，一家人围坐在一起享用，因此，此处应该填写母亲做白菜粉条炖豆腐。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 题干要求赏析第⑥段画线句的丰富内涵，需从描写手法、词句含义、情感表达及结构作用等角度展开分析，紧扣文本细节与文章主旨。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，句子运用动作描写，“托”“横”“竖”这几个连贯的动词，精准描摹出母亲切豆腐的完整过程，展现出母亲处理食材时的娴熟与细致，也暗含着母亲对待日常饮食的认真态度。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，“规规矩矩的小块”不仅是对豆腐切制形态的描写，更暗含着象征意味，将豆腐的方正形态与故乡人踏实本分、恪守分寸的性格特质关联起来，让简单的生活场景有了更深层的内涵。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，“必须”“才是”这两个词语语气坚定，凸显出母亲对于切豆腐这件事的执着要求，传递出母亲乃至故乡人对待食物的郑重之心，也体现出他们对朴素生活准则的坚守。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”和后文“多年以后我曾在饭店里吃到一道‘蒸豆腐’，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块”的内容可知，母亲切豆腐时的规整与饭店对待豆腐的随意形成鲜明对照，突出作者对故乡人认真严谨生活态度的认可，也流露出对质朴乡土生活的深切眷恋。 【15题详解】 本题考查文章表现手法与段落作用分析。 A.根据第③段“后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任”可知，作者将相声里花哨热闹的叫卖声，与老家卖豆腐人简单直接的吆喝声形成对比，以此反衬出故乡吆喝声的质朴纯粹，进而突出乡土社会里人与人之间无需修饰的信任，分析正确； B.文中只是对比两种叫卖方式的不同特点，并没有评判二者在艺术表现力上的优劣，更没有说故乡的吆喝方式“更为高级”，选项表述属于过度解读，分析错误； C.第③段的写作重点是故乡吆喝声的质朴与乡土信任，并非批判现代商业社会的包装营销，选项偏离了段落的核心意图，分析错误； D.作者提及相声叫卖是为了和故乡吆喝形成对比，并非为了引出“朴素表达方式比华丽辞藻更动人”的议论，且段落中并未围绕这一观点展开论述，分析错误； 故选A。 【16题详解】 本题考查散文语句意蕴探究。解题核心在于结合文本语境，拆解语句中关键词的内涵，分析作者蕴含在语句中的情感态度。 根据第⑧段“外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里”可知，“这样的日子”并非物质丰裕的生活，而是冬日里一家人围坐炕头，吃着简单的白菜粉条炖豆腐，伴着家常琐碎画面的平淡时光，字里行间满是家庭的和睦与乡土的温情。 根据第①段“在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西”、第④段“酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感”可知，儿时的作者沉浸在豆腐带来的味觉满足里，享受着家人相伴的日常，却并未深思这份生活的珍贵之处。直到多年后远离故乡，经历了外界的纷繁变化，才回头读懂儿时那些看似庸常的片段里，藏着难以复刻的温暖与幸福。 根据第⑧段“这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩”“这样的日子，我是过不够的”可知，作者在多年后意识到，儿时的日子虽朴素，却有着最真切的人情味与归属感。“已是多年以后”的表述里，既藏着对过往故乡生活的深切怀念与眷恋，也暗含着时光流逝、旧日难寻的怅惘之感。 课后作业 二选一 1. 童年的小物件里，总藏着最纯粹的情谊。一起折成的纸飞机、写满字迹的错题本、打着补丁的小熊布偶、陪伴生活的彩色蜡笔等，都能见证一段美好的时光。 请以“_________里的童年情谊”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。 例文： 针线盒里的童年情谊 外婆的桃木针线盒，是我童年记忆里最温柔的坐标。那褪色的盒盖上雕着缠枝莲，打开时会有淡淡的樟木香，里面分格装着五彩丝线、大小银针，还有一枚磨得发亮的顶针。 六岁那年，我因玩闹扯破了新棉袄的袖子。我捏着裂口，惴惴地挪到外婆跟前。她没有责备，只轻轻拉我坐在窗下的藤椅里，阳光透过格窗，把她的银发染成金色。她打开针线盒，捻起一根穿着米白棉线的针，那动作从容得像举行一个古老的仪式。“丫头，看好了，”她低声说，“针从里面穿出来，线要藏在布丝里……这不叫补，这叫绣。”她的手指像灵活的蝴蝶，针尖在布料间轻盈起舞，裂口处渐渐生出一片秀气的枝叶。我屏息看着，那一刻，窗外麻雀的啁啾、远处货郎的吆喝都消失了，世界静得只剩下针线穿过棉布的细微声响，像春蚕咀嚼桑叶。我第一次发现，原来修补可以如此美丽，甚至比原来的完整更添韵味。 从那以后，我对那方针线盒着了迷。外婆绣月季，我便在旁递红线；外婆纳鞋底，我便学着穿最粗的针。她总是先帮我穿好几根不同颜色的线，整齐地挂在盒盖内侧，像一道小小的彩虹。她告诉我，这桃木盒子是她的嫁妆，里面的每一卷线都缝补过岁月的艰辛与喜悦——补过外公被篾片划破的工装，改过母亲儿时的花衫，如今，又在为我编织温暖的童年。我渐渐明白，针线穿梭间缝进去的，不只是丝线，更是耐心、温柔与绵长的爱。 去年整理旧物，我再次打开那个盒子。樟木香依然，那些丝线仍如彩虹。我轻轻抚过那枚顶针上深深的凹痕，那是外婆无数个深夜在灯下为我们缝补衣裳留下的印记。刹那间，泪水模糊了视线。 那个桃木针线盒，至今仍静静立在我的书架上。它让我懂得，最深厚的情谊往往藏匿于最平凡的光阴里。它无声地告诉我，即使世界走得再快，总有些东西值得用最慢的针脚，细细缝纫，恒久珍藏。 【解析】上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“_________里的童年情谊”要求我们选择一个具体的“小物件”作为载体和线索，通过它来展现童年时期与伙伴、家人或老师之间纯真美好的情谊。审题关键在于理解“小物件”与“情谊”的内在联系——物件本身是平凡的，但它所见证的时光、承载的记忆、蕴含的情感才是文章的灵魂。立意应超越物件本身，深入挖掘其背后的人情之美、成长之悟。例如，可以立意于：一个破旧的沙包，凝聚了与童年玩伴无忧无虑的欢笑与无间的默契；一本泛黄的连环画，承载了与兄长共享阅读时光的温暖与引领；甚至一把家传的老蒲扇，扇出的不仅是夏夜的凉风，更是祖母永不消散的慈爱与守护。文章需通过对具体物件及相关往事的细腻描摹，自然流露出真挚的情感，展现童年情谊的纯粹与珍贵。 其次，构思选材。在选材上，应选择自己熟悉且真正触动过内心的小物件。例如，可以选择“纸飞机里的童年情谊”，讲述与转学前的好友最后一次在操场放飞纸飞机，飞机上写满祝福，那份简单的礼物成为友谊的永恒信物；也可以选择“蜡笔里的童年情谊”，描绘与性格内向的同桌共同完成一幅画作的过程，五彩的蜡笔消融了隔阂，绘出了沟通与理解的彩虹。在构思上，建议采用倒叙或睹物思人的结构开篇，由眼前之物自然引出往事回忆。主体部分需重点刻画一两个与物件相关的典型场景，运用细节描写（如物件的样子、当时的动作、对话、心理感受）使情谊可感可触。例如，写“沙包里的情谊”，可细致描写缝制沙包时母亲的耐心指导，以及和小伙伴们激烈有趣的游戏场面，通过动作、语言、神态描写再现当时的欢乐氛围。结尾应回扣物件，点明它对你的特殊意义，升华情感，使文章首尾圆合，情味悠长。 2. 写作 每个人都有不同的性格、志趣与感情。留心生活中的细节，观察人物的言行举止，比较人物前后的变化，你会发现更加真实与丰富的Ta。请以“我认识了这样的你”为题，写作一篇作文。 要求：600字左右，不得出现学校、班级等信息，人名请以字母代替。 例文： 我认识了这样的你 搬到这栋楼的头半年，我总觉得邻居A阿姨是座“冰山”。她总穿着熨得笔挺的藏青色外套，进出家门轻手轻脚却从不和人打招呼，楼道里遇见时，她也只是略一点头，眼神里没什么温度。最让我不解的是，她家阳台永远挂着晾晒整齐的旧衣物，不像其他人家那样飘着鲜艳的床单。 改变发生在那个暴雨天。我抱着画板从画室回来，雨水顺着伞沿浇透了裤脚，画板上的水彩也开始晕染。正狼狈地掏钥匙时，身后传来开门声——是A阿姨。我下意识地把画板往身后藏，却见她递来一块干毛巾：“先擦擦，画板我帮你拿。”她的声音比我想象中温和许多，手指关节处有淡淡的颜料痕迹。 那天我才知道，A阿姨退休前是美术老师。她阳台那些旧衣物，全是给山区孩子准备的，洗干净晾干后会仔细叠好寄走。她拿出一摞画稿给我看，全是孩子们的肖像，每张旁边都标着“小宇，喜欢蓝色”“阿梅，想要画蝴蝶”。“以前教过的孩子，总惦记着。”她摸着画稿边缘，眼角泛起笑意，和平时的冷淡判若两人。 从那以后，我常去A阿姨家学画画。她教我调颜料时会强调“颜色要暖，就像人心”，给我改画时总用铅笔轻轻圈出不足。有次我问她为什么不爱和邻居说话，她不好意思地笑了：“年纪大了怕打扰别人，再说，心思都在这些画和孩子身上了。” 如今再看A阿姨的藏青色外套，我总想起她给孩子们打包衣物时认真的模样；望见阳台的旧衣物，就会想起那些画稿上温暖的色彩。原来有些人的温暖从不是挂在嘴边，而是藏在掌心的温度里，藏在默默的坚持中。我终于认识了这样的你，A阿姨——外表清冷，内心却装着一整个春天。 【解析】上海市进才中学北校2025-2026学年六年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我认识了这样的你”核心在于“认识”的过程与“这样的你”的特质呈现。“认识”并非初次知晓，而是从表面到深层、从片面到全面的认知转变，暗含“之前的认知存在偏差或不完整，通过某件事/某个细节实现了认知升级”的逻辑；“这样的你”是作文的核心刻画对象，需明确“你”的具体身份，可是亲人、朋友、老师、同学，也可是邻里、陌生人等具有鲜明个性或隐藏特质的人物。审题时需抓住“留心细节”“观察言行举止”“比较前后变化”这三个关键提示，立意需围绕“通过细节与变化，发现人物真实丰富的内在”展开。可从以下几方面立意：①打破刻板印象，看见他人隐藏的温柔与坚守，如平时严厉的老师在细节中流露对学生的关怀；②时光或事件催化下的人物成长，如曾经怯懦的朋友在困境中展现的勇气；③平凡人身上的不凡特质，如邻里老人看似孤僻，实则默默帮助他人的善良；④亲人的深沉爱意，如不善言辞的父亲通过行动传递的牵挂，在观察中读懂其内敛的情感。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文，通过具体事件与细节刻画展现认知过程，更易体现“认识”的层次感。写作思路可遵循“初始印象—转折契机（细节/事件）—深入认知—情感升华”的脉络。开篇可先铺垫对“你”的初始印象，制造认知反差，如“在我眼里，同桌小林是个‘冷漠鬼’，从不主动帮人，连笑都带着疏离”，为后文的认知转变埋下伏笔。中间部分是核心，需选取1-2个典型事件，聚焦具体细节刻画：若写老师，可描写“平时批评我作业潦草的老师，在我生病时悄悄放在抽屉里的退烧药，药盒上还写着用药剂量”；若写朋友，可刻画“曾经遇事就躲的他，在我被误会时，攥着拳头红着脸为我辩解的模样”。要重点描写“你”的言行举止，通过动作、神态、语言等细节，展现与初始印象不同的特质，同时体现“我”的观察与心理变化。结尾需升华情感，表达对“你”的全新认识与感悟，如“原来我从未真正认识你，那些藏在细节里的温柔，才是最真实的模样”，深化文章中心。写作时需注意，“我”是叙事视角，要融入“我”的感受与思考，让认知转变的过程自然可信；选取的事件与细节要真实可感，避免脱离生活的虚构，以细节的真实打动读者。 1 学科网（北京）股份有限公司 $