03 文言文（三）人物形象（新教材统编五四制）六年级语文上学期同步备考系列

文言文--人物形象 （一）常考题型 1.主人公是个怎样的人/是怎样为人处事的 2.主人公有哪些品质和才干 3.人们为什么称他为xx（如青天）/怎么评价主人公 （二）解题思路 1.从直接描写分析人物。 人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 (1)表现人物行为举止的信息； (2)体现人物思想主张的信息(语言)； (3)展现人物性格情趣的信息； (4)反映人物志向抱负的信息； (5)体现人物才智品质的信息(事件)； (6)作者或外界对人物评价议论的信息 2.从侧面描写分析人物 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。 3.从评价性句子分析人物。 我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。 （三）答题技巧 1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。 2.多用四字短语或成语回答人物特性。 3.应注意答题句式的完整、规范！ 例：从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。 （四）人物词语积累 1.正面人物 君王： 勤恳治国 以民为本 体恤民情 关心百姓疾苦、爱民如子 体恤下属 有仁爱之心 勇于反省（悔过） 知错就改 善于纳谏 善于听取正确建议 （虚怀若谷）知人善任 有识人之明 一视同仁 大公无私 无偏袒之心 公正严明 以身作则 虚心求教（不耻下问）善于反思 勇于担责 臣子：敢于进谏、 善于劝谏 善于辞令、忠君爱国、机智勇敢、 能言善辩、精于谋划、以死卫国 人不居功 为人谦让 克己奉公 奉公守法 廉洁奉公 为官清廉 无私奉献 严于律己 刚正不阿 光明磊落 执法如山 忍辱负重 深明大义 顾全大局 热爱国家 忠心耿耿 忠贞不渝 赤胆忠心 维护国家和个人的尊严 不卑不亢 贫贱不移 威武不屈 浩然正气 鞠躬尽瘁死而后已 殚精竭虑 呕心沥血 视死如归 舍生取义 名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方 小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志 做人：豪爽、诚信、宽容，博学、正直、忠厚、 仁爱、侠义、勇敢、善良、 平易近人 轻财重义 赏罚分明 　正直无私　刚正不阿　忠心耿耿　忠贞不渝　深明大义　童叟无欺　谦虚谨慎　 宽厚待人　豁达大度…… 治学：勤奋刻苦，不耻下问，严谨治学、专心致志、苦读成才、笃志好学、勤学好问…… 侦破案件： 善于思考 思虑周全 小心谨慎 善于观察 明察秋毫 细致入微 意志坚强 顽强不屈 百折不挠 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 刨根究底 其他： 诚实守信 表里如一 言行一致 心口如一 有自知之明 正确认识自我 谦虚谨慎 心地善良 朴素憨厚 为人正直 正直无私 拾金不昧 乐于助人 舍己救人 为他人着想 心胸开阔 豁达大度 襟怀坦荡 宽容待人 乐观积极 不计前嫌 不畏艰难 无所畏惧 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 志向远大 胸有大志 善解人意 温柔体贴 慈祥仁爱 平易近人 和蔼可亲 正气凛然 浩然正气 视死如归 勤勉好学 孜孜不倦 不耻下问 虚心好学 废寝忘食 聪明智慧 精明强干 足智多谋 大智若愚 睿智聪明 有真才实学 胆大心细 心灵手巧 心思缜密 思虑周全 顾全大局 做事讲究方法与策略 冷静沉着 从容淡定 胸有成竹 落落大方 果断决断 毫不犹豫 当机立断 义无反顾 2.反面人物 狡诈贪婪 老奸巨滑 刁滑奸诈 虚伪狡猾 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 穷凶极恶 朝秦暮楚 朝三暮四 见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口是心非 口蜜腹剑 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 愚蠢无知 笨拙愚钝 目空一切 刚愎自用 夜郎自大 自命不凡 骄傲自满 自以为是 孤芳自赏 目中无人 丧心病狂 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 斤斤计较 桀骜不驯 心浮气躁 性情浮躁 卑鄙无耻 两面三刀 心口不一 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 作威作福 笑里藏刀 背信弃义 强词夺理  外强中干 色厉内荏 阿谀奉承 妄自菲薄 自信不足 优柔寡断 犹豫不决 自私任性 贪得无厌 例题解析 【甲】 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，又若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪①，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬②为失意③，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见④啮，是以忧戚⑤。”太祖曰：“此妄⑥言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑦柱乎？”一无所问。 【注释】①首罪：自首请罪。②谬：假装。③失意：不快活，不高兴。④见：被。⑤是以忧戚：因此感到悲伤。⑥妄：胡乱。⑦县：通“悬”，悬挂。 5. 【甲】文出自西晋历史学家陈寿写的_________（书名），【甲】【乙】文中的太祖是_________（人名）。 6. 解释下列句中加点词 （1）时孙权曾致巨象 致_________ （2）下列句中加点词正确的义项是（ ） 而为鼠所啮。 A.被 B.成为 C.当作 D.是 7. 用现代汉语翻译下列句子。 置象大船之上，而刻其水痕所至。 8. 对【乙】文“俄而库吏以啮鞍闻”理解正确的一项是（ ） A. 在曹冲威吓下，库吏主动自首。 B. 在太祖威吓下，库吏主动自首。 C. 在曹冲授意下，库吏主动自首。 D. 在太祖授意下，库吏主动自首。 9. 小语和小文两位同学对上文中两个故事展开了讨论，请你根据他们讨论完成横线上的填空。 小语：读了上面两则故事，第一则故事的名字是曹冲称象，你知道第二则故事的名字吗？ 小文：第二则故事的名字可以是___________。我对两则故事中“太祖”高兴和大笑原因有点不明白。 小语：第一则“太祖大悦”原因，一是知道了称象的办法；二是__________；第二则“太祖大笑”原因是没把马鞍被咬的事情放在心上。 小文：哦，你这样说我理解了。这两则故事表现出曹冲__________的特点。 课堂练习 （一）阅读下文，完成第11-13题。（6分） 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲①也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟②有志，吾徒③相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注释】①亲：父母。②苟：如果。③徒：白白地。 11. 解释下列加点字（2分） ①过书舍而泣： ②故泣耳： 12. 翻译划线句。（2分） 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 13.读了上文，我们可以从邴原身上学到 品质。（2分） （二）课外文言文阅读（9分） 破缸救友 司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指①。自是手不释②书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮③，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。 注释：①了：明白，懂得。指：同“旨”，意思。②释：放下。③瓮：水缸。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）闻讲《左氏春秋》 闻:_____________________ （2）光持石击瓮，破之 之:__________________ 8. 把文中的画线句翻译成现代汉语。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 9. 此文赞扬了儿时司马光的哪些优秀品质？ （三）文言文（18分） 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 7. 【甲】文选自______。 8. 古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。 日始出时去人近（ ） 众皆弃去（ ） 9. 用现代汉语翻译下列句子。 自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。 10. 【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。 B. 改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。 C. 原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。 D. 原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。 11. 两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。 【甲】文中两小儿就______________________话题，分别从______和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们__________________； 【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“______”的方式将人救出。侧重表现他______。 （四）古文鉴赏 【甲】（管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【乙】管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” 【注释】①贾gǔ：经商。 8. 解释加点词语。 及小白立为桓公（ ） 尝与鲍叔贾（ ） 9. 以下对于补充部分理解不正确的一项是（ ） A. “分财利多自与”管仲分配财物时多给自己。 B. “鲍叔不以我为贪”鲍叔牙不认为我是贪婪的。 C. “吾尝三仕三见逐于君”我曾经三次做官三次见到君王驱逐。 D. “知我者鲍子也”懂我的人是鲍叔牙啊。 10. 对于上文知识理解正确的一项是（ ） A. 甲文出自《史记》是我国第一部编年体通史，如本文选自“管晏列传”，作者为司马迁。 B. 甲文中管仲名夷吾，春秋时齐国政治家，正面详细描绘了他富有谋略，有大才。 C. 乙文中管仲通过经商、谋士、入仕等多个典型事件，来表述二人的真挚友谊，强调“知我者鲍子也”。 D. 两文借助第三人称地叙述，展现二人深情，“管鲍之交”，现形容自己与好朋友之间彼此信任、深厚的友谊。 11. 请你结合甲乙两文的具体情节，分析鲍叔牙的人物形象。 (五)阅读下文,完成第9-11题(10分) 刘柳情谊 元和十年,(柳宗元)例移①为.柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史,制书下,宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高,今为郡蛮方,西南绝域,往复万里,如何与母偕行？如母子 异方,便为永诀。吾与禹锡为执友,胡忍见其若是？”即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播 州。会裴度亦奏其事,禹锡终易连州。 柳州土俗,以男女质③钱,过期则没④入钱主,宗元革其乡法。其以⑤没者,乃出私钱赎 之,归其父母。江岭间为进士者,不远千里随宗元师⑥法；凡经其门,必为名士。元和十四 年十月五日卒,时年四十七。观察使裴行立⑦为营护⑧其丧及妻子还于京师,时人义之。 (选自«旧唐书·柳宗元传»,有删改) 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义,当时为偏远荒凉的地方。 ③质：抵押,需要借钱的人者将值钱的物品交给出借者以换取钱财,如果无法偿还债务,出 借者有权处理该物品。④没：没收。⑤以：通“已”。已经。⑥师：学习。⑦裴行立：和前 文的裴度同为裴氏家族成员,裴行立是柳宗元为柳州刺史时的上司。⑧营护：料理,护送。 9.为下列句子中的“为”选择最恰当的义项。(3分) ①例移为.柳州刺史( ) ②吾与禹锡为.执友( ) ③必为.名士( ) A.作为 B.成为 C.担任 10.将下列句子翻译成现代汉语。(3分) 即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播州。 11.从为友、为官、为师三个方面,任选两个方面说说柳宗元的特点。(4分) （六）课内外文言文阅读（14分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃给③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁④祠之。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古。密直：即“枢密院直学士”的省称。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟；到底。③绐（dài）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。⑤同职：属下官员。 4. 甲文选自《__________》一书，相传为战国时的__________（人名）所著。 5. 解释下列词语。 （1）及日中则如盘盂（ ） （2）使人迎置后阁祠之（ ） 6. 翻译下列句子。 孰汝多知乎？__________ 7. 【甲】【乙】两文都体现了从不同的角度观察、理解事物，呈现了鲜明的人物形象，请加以归纳，填写下表。 甲文 乙文 感官角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感觉） 一儿：从__________角度观察，得出太阳早近午远的结论 表面上：以__________角度判断 一儿：从__________角度理解，得出太阳早远午近的结论 实际上：以视觉角度判断 人物形象 两小儿：（3）__________ 陈述古：（5）__________ （七）（11分） 学习过课文《曹冲称象》之后，小文和小语对人物传记类的文言文产生了兴趣，并找到了一篇类似的文章进行学习，请你协助他们完成以下任务。 材料甲 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 材料乙 曹植年十余岁，诵读《诗》《论》及辞赋数十万言，善属①文。太祖尝视其文，谓植曰：“汝②请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾③当面试。奈何请人？”时邺铜雀台④新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观。太祖甚异之。 ①属：撰写。②汝：你。③顾：只。④铜雀台：一座位于邺城的亭台。 5. 通过查阅资料，小文发现材料乙和材料甲一样选自《_______》一书；两则材料中的“太祖”都是指_______（人名）。 6. 材料甲“咸莫能出其理”中“咸”的意思是 ；小语在阅读材料乙时对画线句的翻译有疑问，请你帮他选出最恰当的一项（ ） A. 太祖带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自作一篇赋。 B. 太祖命令所有的儿子登上高台，让他们共同撰写一篇赋。 C. 太祖带领诸位大臣和儿子登上高台，让他们各自作一篇赋。 D. 太祖将所有儿子都派往高台，迫使他们每人作一篇赋。 7. 小语和小文对两则材料的内容进行了简单概括，并制作了一张表格，请你帮助他们完成它。 主要人物 主要事件 共同特点 材料甲 曹冲 （2）______ （3）_____ 材料乙 （1）_____ 提笔就写成文章 （八）（12分）阅读下文，完成小题 【甲】 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷。生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮①，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【注】①瓮：口小腹大的陶制盛器。 5. 【甲】文出自西晋历史学家陈寿写的《________》，文中的太祖是________（人名）。 6. 解释下列句中加点词。 （1）时孙权曾致巨象致：________ （2）下列句中加点词正确的义项是（ ） 一儿登瓮，足跌没水中。 A淹没 B.没有 C.隐没 D.消失 7. 用现代汉语翻译下列句子。 众皆弃去，光持石击瓮破之。 8. 小语和小文两位同学对上文中两个故事展开了讨论，请你根据他们对话完成横线上的填空。 小语：读了上面两则故事，甲文的故事是“曹冲称象”，你知道乙文讲了什么故事吗？ 小文：乙文讲了司马光幼时的两个故事，分别是司马光手不释卷和________的故事。 小语：甲文中“访之群下，咸莫能出其理”和乙文“众皆弃去”的描写是否多余呢？ 小文：不多余，它们都是侧面描写，甲文中“访之群下，咸莫能出其理”反衬曹冲“聪察”的人物形象；同理乙文“众皆弃去”，反衬出司马光在危急关头“________”的行为表现。 小语：哦，你这样说我理解了。这两则故事都表现出古代少年________的特点。 （九）文言文阅读 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 季直①早慧，愍祖甚爱之。愍祖尝以四函②银列置于前，令诸孙各取，季直时甫四岁，独不取。人问其故，季直曰：“若有赐当先父伯不应度及诸孙是故不取。”愍祖益奇之。 （《梁书·列传》） 【注释】①季直：陶季直，南朝时期的大臣和史学家。其祖父为陶愍祖。②函：信，此指用信封装着。 6. 【甲】文出自《三国志》一书，作者是____（人名）。 7. 解释句中加点词 （1）时孙权曾致巨象（ ）（2）太祖大悦（ ） （3）人问其故（ ）（4）愍祖益奇之（ ） 8. 翻译【甲】文中的画线句：咸莫能出其理。 9. 选出对【乙】文画线句理解正确的一项（ ） A. 季直当时刚刚四岁，唯独他不拿银子。 B. 季直当时刚刚四岁，唯独他没有拿到银子。 C. 季直当时刚刚四岁，他不单独拿银子。 D. 季直当时刚刚四岁，他不独自去拿银子。 10. 给下列句子断句（限三处）：若有赐当先父伯不应度及诸孙是故不取 11. 【甲】文中“时孙权曾致巨象”揭示了称重难度大的原因，一是这头大象身躯庞大，超出了当时称量工具的计量范围和承载能力，二是____。 12. 【甲】文中“太祖大悦”和【乙】文中“愍祖益奇之”都从侧面衬托了两位主人公的特点。太祖是因为曹冲具有_______________________________的能力而“悦”；愍祖是因为季直具有_______________的美德而“奇”。 作业 （一）（13分）阅读下列诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 昔者夫子东游，小儿项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注释】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 4. 乙文中的“夫子”就是甲文中的“孔子”，他是______学派的创始人。 5. 下列对加点词语含义的理解，正确的一项是： （1）此不为远者小而近者大乎（ ） A.作为 B.是 C.认为 D.成为 （2）吾徒之莫及也（ ） A.等到 B.比得上 C.达到 D.以及 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 孰为汝多知乎？_______ 7. 【甲】文结尾两小儿的“笑曰”表现了孩童的_______；【乙】文结尾孔子“汝之慧，吾徒之莫及也”的话语饱含了_______之情。 8. 下列对甲、乙两文画波浪线的句子理解不正确的一项是（ ） A. 都体现出孔子面对未知时不妄下结论的立场。 B. 都能看出孔子即便学识渊博，仍有认知局限。 C. 都凸显出孔子尊重客观事实、不自大的品格。 D. 都表明孔子不强行辩解、谦让孩童们的态度。 9. 【甲】文中的两小儿和【乙】文中的小儿项橐，都展现了共同的儿童特点，请结合内容简要分析。 （二）比较阅读（15分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 乙】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 童寄者，郴州荛牧①儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口，去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易④之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 选自《童区寄传》（柳宗元） 注释：①荛（ráo）牧：打柴放牧。②反接：反背着手捆起来。③虚：通“墟”，集市。④易：轻视，不在意。 2. 甲文选自《__________》一书，乙文的作者是__________（填写人名）。 3. 解释加点词语 则校可知矣__________ 去逾四十里__________ 4. 对“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之”一句翻译正确的一项是__________。 A. 区寄看他渐渐睡着了，把刀刃对准背后捆手的绳子，用力上下摩擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 B. 区寄暗中等待他睡着了，把捆手的绳子靠着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；因而拿起刀杀死了那个强盗。 C. 区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 D. 区寄悄悄地伺候他睡觉，把捆手的绳子放到背后用刀割，用力上下磨擦，绳子断了，于是拿起刀杀死了那个强盗。 5. 下列对以上三则文言文的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 甲文主要以对话构成，体现了古人对自然现象的深入探究和思考，以及“知之为知之、不知为不知”的求真态度。 B. 乙文中太祖“访之群下”“大悦，即施行焉”，群臣“咸莫能出其理”等叙述，运用对比，表现了曹冲“聪察岐嶷”的特点。 C. 丙文塑造了一个沉着冷静，机智勇敢的少年形象，文中的区寄在被盗贼劫持的情况下，依靠自己的力量杀死盗贼，进行了自救，让人钦佩不已。 D. 以上三篇文章语言均具洗练之共性，但甲文偏重思辨，乙文先评论后叙事，丙文则在叙事中夹杂描写。 6. 丙文中区寄“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”是为了__________，而“__________”说明区寄达到了目的。 7. 这三篇文言文都塑造了我国古代少年儿童__________的形象。小语打算以此为主题，再加上其它一些文言小故事，共同汇编成一个系列与同学们分享，你认为以下哪个故事不适合加入这个系列？______ A孔融让梨 B王戎识李 C司马光砸缸 D谢道韫咏絮 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 文言文--人物形象 （一）常考题型 1.主人公是个怎样的人/是怎样为人处事的 2.主人公有哪些品质和才干 3.人们为什么称他为xx（如青天）/怎么评价主人公 （二）解题思路 1.从直接描写分析人物。 人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 (1)表现人物行为举止的信息； (2)体现人物思想主张的信息(语言)； (3)展现人物性格情趣的信息； (4)反映人物志向抱负的信息； (5)体现人物才智品质的信息(事件)； (6)作者或外界对人物评价议论的信息 2.从侧面描写分析人物 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。 3.从评价性句子分析人物。 我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。 （三）答题技巧 1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。 2.多用四字短语或成语回答人物特性。 3.应注意答题句式的完整、规范！ 例：从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。 （四）人物词语积累 1.正面人物 君王： 勤恳治国 以民为本 体恤民情 关心百姓疾苦、爱民如子 体恤下属 有仁爱之心 勇于反省（悔过） 知错就改 善于纳谏 善于听取正确建议 （虚怀若谷）知人善任 有识人之明 一视同仁 大公无私 无偏袒之心 公正严明 以身作则 虚心求教（不耻下问）善于反思 勇于担责 臣子：敢于进谏、 善于劝谏 善于辞令、忠君爱国、机智勇敢、 能言善辩、精于谋划、以死卫国 人不居功 为人谦让 克己奉公 奉公守法 廉洁奉公 为官清廉 无私奉献 严于律己 刚正不阿 光明磊落 执法如山 忍辱负重 深明大义 顾全大局 热爱国家 忠心耿耿 忠贞不渝 赤胆忠心 维护国家和个人的尊严 不卑不亢 贫贱不移 威武不屈 浩然正气 鞠躬尽瘁死而后已 殚精竭虑 呕心沥血 视死如归 舍生取义 名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方 小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志 做人：豪爽、诚信、宽容，博学、正直、忠厚、 仁爱、侠义、勇敢、善良、 平易近人 轻财重义 赏罚分明 　正直无私　刚正不阿　忠心耿耿　忠贞不渝　深明大义　童叟无欺　谦虚谨慎　 宽厚待人　豁达大度…… 治学：勤奋刻苦，不耻下问，严谨治学、专心致志、苦读成才、笃志好学、勤学好问…… 侦破案件： 善于思考 思虑周全 小心谨慎 善于观察 明察秋毫 细致入微 意志坚强 顽强不屈 百折不挠 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 刨根究底 其他： 诚实守信 表里如一 言行一致 心口如一 有自知之明 正确认识自我 谦虚谨慎 心地善良 朴素憨厚 为人正直 正直无私 拾金不昧 乐于助人 舍己救人 为他人着想 心胸开阔 豁达大度 襟怀坦荡 宽容待人 乐观积极 不计前嫌 不畏艰难 无所畏惧 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 志向远大 胸有大志 善解人意 温柔体贴 慈祥仁爱 平易近人 和蔼可亲 正气凛然 浩然正气 视死如归 勤勉好学 孜孜不倦 不耻下问 虚心好学 废寝忘食 聪明智慧 精明强干 足智多谋 大智若愚 睿智聪明 有真才实学 胆大心细 心灵手巧 心思缜密 思虑周全 顾全大局 做事讲究方法与策略 冷静沉着 从容淡定 胸有成竹 落落大方 果断决断 毫不犹豫 当机立断 义无反顾 2.反面人物 狡诈贪婪 老奸巨滑 刁滑奸诈 虚伪狡猾 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 穷凶极恶 朝秦暮楚 朝三暮四 见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口是心非 口蜜腹剑 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 愚蠢无知 笨拙愚钝 目空一切 刚愎自用 夜郎自大 自命不凡 骄傲自满 自以为是 孤芳自赏 目中无人 丧心病狂 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 斤斤计较 桀骜不驯 心浮气躁 性情浮躁 卑鄙无耻 两面三刀 心口不一 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 作威作福 笑里藏刀 背信弃义 强词夺理  外强中干 色厉内荏 阿谀奉承 妄自菲薄 自信不足 优柔寡断 犹豫不决 自私任性 贪得无厌 例题解析 【甲】 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，又若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪①，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬②为失意③，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见④啮，是以忧戚⑤。”太祖曰：“此妄⑥言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑦柱乎？”一无所问。 【注释】①首罪：自首请罪。②谬：假装。③失意：不快活，不高兴。④见：被。⑤是以忧戚：因此感到悲伤。⑥妄：胡乱。⑦县：通“悬”，悬挂。 【点睛】参考译文： 甲 邓哀王曹冲，字仓舒，年少时就聪明伶俐，有超乎常人的悟性，五六岁的时候，他的见识和思考能力，就已经达到如同成人的智慧水平。当时孙权曾经送来一头巨大的大象，曹操想要知道这头大象的重量，询问他的下属，大家都没能想出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 乙 曹操的一副马鞍放在库房里，被老鼠咬坏了，管库房的小吏害怕自己一定会被处死，商量着要把自己捆绑起来，当面（向曹操）自首请罪，心里还是担忧不能免除（罪责）。曹冲对他说：“等待三天，然后你再去自首。”曹冲于是用刀刺破（自己的）单衣，弄得像是被老鼠咬坏的样子，假装内心不愉快，脸上露出忧愁的神色。曹操问他（为什么忧愁），曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被老鼠咬了，所以我很忧愁。”曹操说：“这是胡乱说的话罢了，没有什么可忧愁的。”不久，管库房的小吏把马鞍被老鼠咬坏的事报告给曹操，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被老鼠咬坏，何况是悬挂在柱子上的马鞍呢？”于是没有追究这件事。 5. 【甲】文出自西晋历史学家陈寿写的_________（书名），【甲】【乙】文中的太祖是_________（人名）。 6. 解释下列句中加点词 （1）时孙权曾致巨象 致_________ （2）下列句中加点词正确的义项是（ ） 而为鼠所啮。 A.被 B.成为 C.当作 D.是 7. 用现代汉语翻译下列句子。 置象大船之上，而刻其水痕所至。 8. 对【乙】文“俄而库吏以啮鞍闻”理解正确的一项是（ ） A. 在曹冲威吓下，库吏主动自首。 B. 在太祖威吓下，库吏主动自首。 C. 在曹冲授意下，库吏主动自首。 D. 在太祖授意下，库吏主动自首。 9. 小语和小文两位同学对上文中两个故事展开了讨论，请你根据他们讨论完成横线上的填空。 小语：读了上面两则故事，第一则故事的名字是曹冲称象，你知道第二则故事的名字吗？ 小文：第二则故事的名字可以是___________。我对两则故事中“太祖”高兴和大笑原因有点不明白。 小语：第一则“太祖大悦”原因，一是知道了称象的办法；二是__________；第二则“太祖大笑”原因是没把马鞍被咬的事情放在心上。 小文：哦，你这样说我理解了。这两则故事表现出曹冲__________的特点。 【答案】5. ①. 《三国志》   ②. 曹操 6. ①. 送，赠送 ②. A 7. 把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号。 8. C 9. ①. 曹冲救库吏   ②. 看到曹冲聪明过人 ③. 聪明机智、善良仁慈  【解析】上海市光明中学2025-2026学年六年级（五四学制）上学期12月月考语文试题 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则关于曹冲的轶事，展现了其过人的智慧与机敏。甲文“曹冲称象”以科学思维解决难题，乙文“智救库吏”则体现其善用心理策略。两则故事形成互补：前者侧重智力，后者凸显情商。作者通过太祖的情绪变化侧面烘托曹冲的才能，同时运用对比手法强化人物形象。叙事简洁而细节生动，成功塑造了一个早慧的儿童形象。 【5题详解】 本题考查识记文学常识。 第一空：陈寿是西晋著名史学家，其核心史学著作是《三国志》，该书记载了魏、蜀、吴三国时期的历史，而邓哀王曹冲（字仓舒）是曹操之子，属于魏国的重要人物，其事迹被收录在《三国志》中，因此甲文的出处为《三国志》。 第二空：在古代，“太祖”是帝王的庙号，通常用于开国皇帝或有重要功绩的先祖。结合甲文中“邓哀王冲”（曹冲是曹操之子，死后追封邓哀王），“孙权”（三国时期吴国君主，与曹操处于同一时代）和乙文“马鞍在库”等背景信息，可明确此处的“太祖”是三国时期曹魏政权的奠基人曹操，他死后被追尊为太祖武皇帝。 【6题详解】 本题考查理解文言实词和虚词的含义。 （1）句意：当时孙权曾经送来一头巨大的大象。致：送，赠送。 （2）句意：而（马鞍）被老鼠咬坏了。为：被；故选A。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 置，放置，安放；而：连词，表顺承，可不译；刻，做记号。 【8题详解】 本题考查理解语句含义。作答此题时需要结合乙文的上下文内容来理解“俄而库吏以啮鞍闻”这句话的具体情境。 根据“冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色……”可知，文中曹冲在得知马鞍被老鼠咬后，并没有让库吏直接去自首，而是先通过自己的行为（用刀穿单衣，假装被老鼠咬）来为库吏开脱做铺垫，并告诉库吏等待三天后再去自首。 “俄而库吏以啮鞍闻”意为：不久，管库房的小吏把马鞍被老鼠咬坏的事报告给曹操，结合前文曹冲让库吏“待三日中，然后自归”，可知库吏是在曹冲授意下，等待合适时机后主动向曹操报告马鞍被啮之事的。因此，该句正确的理解是：在曹冲授意下，库吏主动自首。 故选C。 【9题详解】 本题考查分析概括文章内容及人物形象。 第一空：根据第一则故事的名字“曹冲称象”可知，第二则故事取名也要遵循“人物+核心事件”的命名逻辑。结合乙文“太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死……冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色……俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’一无所问”可知，故事的核心是库吏因马鞍被鼠咬恐遭死罪，曹冲通过“自戳单衣装鼠咬、假称忧戚”的方式铺垫，最终让太祖不追究库吏责任，成功帮助库吏免于责罚，整个事件围绕“曹冲”这一核心人物和“救助库吏”这一关键行为展开。据此可将第二则故事概括为：曹冲救库吏。 第二空：根据甲文“生五六岁，智意所及，又若成人之智……太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理……太祖大悦，即施行焉”可知，太祖想要知道大象的重量，但是群臣都没有办法，此时曹冲提出“置象大船之上，刻其水痕所至”的称象之法，既让太祖知道了称象的办法，解决了难题；更重要的是，曹冲作为孩童，却能想出连成人都无法想到的妙计，展现出远超同龄人的智慧，太祖的“大悦”不仅因难题得解，更因儿子的聪慧而心生欣慰与自豪感，这是“大悦”的深层原因。据此可知第二空应填：看到曹冲聪明过人。 第三空：根据甲文“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”可知，面对“称巨象”这一众人无法解决的难题，年幼的曹冲能想出“以船称象、等量替换”的巧妙办法，展现出超越同龄人的思维能力，据此可得出曹冲具有聪明机智的特点。根据乙文“太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死……冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色……俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’一无所问”可知，曹冲得知库吏因马鞍被鼠咬恐遭死罪后，没有漠视，而是通过“自戳单衣装鼠咬、向太祖诉忧戚”的迂回方式，巧妙为库吏开脱，使其免于责罚，体现出对他人处境的关怀与共情，据此可得出曹冲具有善良仁慈的特点。故这两则故事表现出曹冲聪明机智、善良仁慈的特点。 课堂练习 （一）阅读下文，完成第11-13题。（6分） 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲①也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟②有志，吾徒③相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注释】①亲：父母。②苟：如果。③徒：白白地。 参考译文： 邴原小的时候就失去父亲，几岁时，经过书塾时就开始哭，书塾的老师问他说：“孩子，你为什么哭？”邴原回答说：“失去了父母的人容易悲伤，穷人容易感伤。凡是能够读书的人，都是一些有父母的孩子。我第一羡慕他们有父母亲，第二羡慕他们能够上学。内心感到十分悲伤，所以就哭了。”塾师听了邴原的话，同情他说：“(你)想要读书，就去读吧！”邴原说：“（我）没有钱交学费。”，塾师于是对他说：“如果你真有这个志向，我就把你当成我的徒弟，不收你学费。”邴原从此就入了学读书。一个冬天过去了，邴原就会背《孝经》《论语》了。 11. 解释下列加点字（2分） ①过书舍而泣： ②故泣耳： 12. 翻译划线句。（2分） 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 13.读了上文，我们可以从邴原身上学到 品质。（2分） 【答案】上海市2025学年第一学期六年级语文期中试卷（鹤北中学） 11.经过 所以/因此（2分，每空1分） 12.童子（你）如果有（读书的）志向，我白白地教你，不要钱。（2分） （重点实词：志、吾） 13. 贫不丧志 / 立志求学 / 勤奋好学。（2分，三选一） （二）课外文言文阅读（9分） 破缸救友 司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指①。自是手不释②书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮③，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。 注释：①了：明白，懂得。指：同“旨”，意思。②释：放下。③瓮：水缸。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）闻讲《左氏春秋》 闻:_____________________ （2）光持石击瓮，破之 之:__________________ 8. 把文中的画线句翻译成现代汉语。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 9. 此文赞扬了儿时司马光的哪些优秀品质？ 【答案】7. ①. 听到 ②. 代词，它，指水缸 8. 他从此手里不放下书本，到了不知道饥渴冷暖的地步。 9. 赞扬了司马光自幼好学，聪明机智，见义勇为的品质。 【解析】上海市崇明区九校（五四制）2025-2026学年六年级上学期期中语文试题 【导语】《破缸救友》通过记述司马光幼年时期聪慧勤学、冷静机智的事迹，展现出他优秀的品质。这篇作品以简洁的叙述和生动的情节，突显了司马光幼时便表现出的聪颖，与其日后成为著名历史学家相呼应。文章中，司马光不仅勤奋好学、不知饥渴寒暑，还在面临紧急情况时展现出冷静沉着及快速反应能力，成为孩子们的典范。这不仅表达了对司马光人格的赞美，也突显了教育启蒙的重要性。 【7题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：听到有人讲《左氏春秋》。闻：听到。 （2）句意：司马光拿石头砸开了缸。之：代词，它，指水缸。 【8题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 自是：从此；释：放下；至：到。 【9题详解】 本题考查人物形象分析。 结合“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑”，可知：司马光从小很喜欢《左氏春秋》，他会向家人讲解这些知识，还达到了废寝忘食的程度；由此可见，司马光好学的品质。 结合“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活”可知，当小伙伴落入水缸，众人都离开时，司马光却能迅速反应，用石头击破水缸救出小伙伴，这充分展现了他聪明机智、见义勇为的优秀品质。 【点睛】参考译文： 司马光七岁时，已经像成年一样，听人讲《左氏春秋》特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从这以后，对于《左氏春秋》喜欢的不放手，甚至忘记饥渴和寒暑。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都离开了，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 （三）文言文（18分） 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 参考译文： 【甲】 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【乙】 司马光七岁时，神态严肃如同成年人。他听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解。他很快就掌握了书中的主要内容。从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大水缸，脚一滑掉进缸里，被水淹没了。其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸水缸，水缸破了。水涌了出来，那个孩子得以活命。 7. 【甲】文选自______。 8. 古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。 日始出时去人近（ ） 众皆弃去（ ） 9. 用现代汉语翻译下列句子。 自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。 10. 【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。 B. 改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。 C. 原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。 D. 原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。 11. 两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。 【甲】文中两小儿就______________________话题，分别从______和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们__________________； 【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“______”的方式将人救出。侧重表现他______。 【答案】7. 《列子》 8. ①. 距离 ②. 离开 9. 从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。 10. C 11. ①. 太阳在早晨和中午距离人的远近 ②. 视觉 ③. 善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 ④. 打破水瓮 ⑤. 聪明机智（或：沉着果断） 【解析】上海市徐汇区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期中语文试题 【导语】这篇文言文对比阅读通过两则故事展现了古代孩童的智慧与思辨能力。【甲】文《两小儿辩日》以生动的对话形式，通过视觉与触觉的对比辩论，展现了孩童对自然现象的敏锐观察和独立思考；【乙】文则通过司马光“破瓮救人”的机智行为，突显其临危不乱的实践智慧。两文在表现手法上形成互补：前者重思辨，后者重行动；前者用对话推进，后者用叙事展开。文章语言简洁有力，人物形象鲜明，充分体现了古代文言文寓教于事的特色。 【7题详解】 本题考查文学常识。 《两小儿辩日》选自《列子》。《列子》旧题为道家人物列御寇著。《列子》今本入篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 【8题详解】 本题考查文言词义。 日始出时去人近：太阳刚出来的时候距离人近。去：距离。 众皆弃去：其他孩子都吓得跑开了。去：离开。 【9题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：自是，从那以后，释，放下；至，甚至。 【10题详解】 本题考查句子理解。 C.原句“此不为远者小而近者大乎”“此不为近者热而远者凉乎”是反问句，增强了肯定语气，不是设问句； 故选C。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第一空。根据甲文中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远。而日中时近也。’”可知，两小儿辩论的话题是太阳在早晨和中午距离人的远近。 第二空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿是从看到的太阳形状的大小进行思考的，即从视觉的角度进行思考。 第三空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。 第四空。根据乙文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水进，儿得活”可知，面对同伴落水的紧急情况，司马光也无法从瓮口捞人，便迅速做出“持石击瓮”的反应，用不同常规的行动救下落水者，可填“打破水瓮”“持石击瓮”等。 第五空。乙文中，面对同伴落水的紧急情况，在其他孩子都“弃去”的慌乱中，司马光迅速“持石击瓮”，救下了落入水瓮的伙伴，体现出他的聪明机智，沉着的心态与果断的行动力。 （四）古文鉴赏 【甲】（管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【乙】管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” 【注释】①贾gǔ：经商。 【点睛】参考译文： 【甲】管仲年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因此而说他的闲话。后来，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公以后，公子纠被杀，管仲被囚禁。于是鲍叔牙就向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政。齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下一切得到匡正，这都是管仲的智谋。 【乙】管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主驱逐，但鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，召忽为我而死，我被关在深牢中受屈辱，但鲍叔不认为我无耻，知道我不会为小节而羞，却会因为功名不曾显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！” 8. 解释加点词语。 及小白立为桓公（ ） 尝与鲍叔贾（ ） 9. 以下对于补充部分理解不正确的一项是（ ） A. “分财利多自与”管仲分配财物时多给自己。 B. “鲍叔不以我为贪”鲍叔牙不认为我是贪婪的。 C. “吾尝三仕三见逐于君”我曾经三次做官三次见到君王驱逐。 D. “知我者鲍子也”懂我的人是鲍叔牙啊。 10. 对于上文知识理解正确的一项是（ ） A. 甲文出自《史记》是我国第一部编年体通史，如本文选自“管晏列传”，作者为司马迁。 B. 甲文中管仲名夷吾，春秋时齐国政治家，正面详细描绘了他富有谋略，有大才。 C. 乙文中管仲通过经商、谋士、入仕等多个典型事件，来表述二人的真挚友谊，强调“知我者鲍子也”。 D. 两文借助第三人称地叙述，展现二人深情，“管鲍之交”，现形容自己与好朋友之间彼此信任、深厚的友谊。 11. 请你结合甲乙两文的具体情节，分析鲍叔牙的人物形象。 【答案】8. ①. 到，等到 ②. 曾经 9. C 10. C 11. ①善于识人：鲍叔牙早知管仲贤能，即使管仲贫困时占他便宜，仍善待他；②宽容大度：鲍叔不因管仲的缺点（如贪财、战败、仕途不顺）而轻视他，反而理解其苦衷。③重情重义：鲍叔始终信任管仲，甚至认为管仲的“幽囚受辱”并非无耻，而是“不羞小节”。 【解析】上海市建平实验中学2025-2026学年（五四学制）六年级上学期10月月考语文试题 【导语】本文通过管仲与鲍叔牙的交往片段，以典型事例勾勒出春秋时期“管鲍之交”的典范。甲文以第三人称叙事，突出鲍叔牙的识人之明与胸襟；乙文转为管仲自述，通过“分财”“谋事”“三仕”等细节，层层递进展现鲍叔牙的宽容与知人之深。两段互补，既体现《史记》人物塑造的立体性，又暗含司马迁对知己关系的推崇。语言简洁而情感丰沛，历史真实性与文学感染力并重，为后世留下“生我者父母，知我者鲍子”的千古佳话。 【8题详解】 本题考查文言实词。 ①句意为：等到小白即位成为齐桓公。及，到，等到； ②句意为：曾经和鲍叔牙一起经商。尝，曾经。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。 C.“吾尝三仕三见逐于君”中“三”表示多次，“见……于”表被动，“逐”是“驱逐”意思，这句话应翻译为“我曾经多次做官，多次都被君主驱逐”，而不是“曾经三次做官三次见到君王驱逐”； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言文内容理解。 A.甲文出自《史记》，《史记》是我国第一部纪传体通史，不是编年体通史； B.甲文是侧面描写，通过鲍叔牙举荐管仲辅佐齐桓公称霸来侧面表现出管仲富有谋略，有大才，并非正面详细描绘； D.乙文为管仲第一人称叙述，不是第三人称；“管鲍之交”，现形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系； 故选C。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 从甲文“少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤”，乙文管仲多次不如意时，鲍叔牙都能理解他，如“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也”等内容可以看出，鲍叔牙了解管仲的才能和为人，不被表面现象所迷惑，善于发现管仲的优点。可见其善于识人； 根据甲文“及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲”乙文“吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也”可知，管仲多次遭遇困境，鲍叔牙始终对他不离不弃。在管仲为公子纠做事失败被囚禁时，鲍叔牙向齐桓公推荐管仲，帮助管仲得到重用，体现了鲍叔牙对管仲的情义，可见其是一个重情重义之人。 根据甲文“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”管仲在与鲍叔牙相处过程中，有占便宜等行为，但鲍叔牙从不计较。乙文结合“分财利多自与”“谋事而更穷困”“鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也”可知，鲍叔牙始终理解其处境，从未指责，反而体谅其难处，可见其宽容大度。 (五)阅读下文,完成第9-11题(10分) 刘柳情谊 元和十年,(柳宗元)例移①为.柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史,制书下,宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高,今为郡蛮方,西南绝域,往复万里,如何与母偕行？如母子 异方,便为永诀。吾与禹锡为执友,胡忍见其若是？”即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播 州。会裴度亦奏其事,禹锡终易连州。 柳州土俗,以男女质③钱,过期则没④入钱主,宗元革其乡法。其以⑤没者,乃出私钱赎 之,归其父母。江岭间为进士者,不远千里随宗元师⑥法；凡经其门,必为名士。元和十四 年十月五日卒,时年四十七。观察使裴行立⑦为营护⑧其丧及妻子还于京师,时人义之。 (选自«旧唐书·柳宗元传»,有删改) 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义,当时为偏远荒凉的地方。 ③质：抵押,需要借钱的人者将值钱的物品交给出借者以换取钱财,如果无法偿还债务,出 借者有权处理该物品。④没：没收。⑤以：通“已”。已经。⑥师：学习。⑦裴行立：和前 文的裴度同为裴氏家族成员,裴行立是柳宗元为柳州刺史时的上司。⑧营护：料理,护送。 参考译文： 元和十年（815），柳宗元任柳州（今属广西）刺史。那时朗州司马刘禹锡被移作播州刺史，诏书下达时，柳宗元同自己亲近的人说：“刘禹锡有老母，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，在西南绝域的地方，来回有上万里的路程，哪能让他和老母一起去。如果（母亲不去，）母子各在一方，这便成永别。我和禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己却到播州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改授连州（今广东连县）刺史。 　柳州风俗，用男或女作为抵押去借钱；如果过期没还钱，人质便被钱主所没收。柳宗元到了柳州，便改革掉这种风俗。对那些已经被钱主没收的男女，柳宗元自己出私钱将他们赎回，归还给他们的父母。长江至岭南之间，凡是想考进士的人，不远千里都来跟随柳宗元，拜他为师；凡是经柳宗元指点过的人，一定会成为名士。元和十四年（819）十月五日去世，终年四十七岁。观察使裴行立帮柳宗元办理丧事，并护送他的妻子和儿女返回京师，当时的人都赞扬他很有义气。 9.为下列句子中的“为”选择最恰当的义项。(3分) ①例移为.柳州刺史( ) ②吾与禹锡为.执友( ) ③必为.名士( ) A.作为 B.成为 C.担任 10.将下列句子翻译成现代汉语。(3分) 即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播州。 11.从为友、为官、为师三个方面,任选两个方面说说柳宗元的特点。(4分) 【答案】上海市民办杨浦实验学校2025-2026学年第一学期六年级语文月考试卷 9.①C ②A ③B （1 个 1 分，共 3 分） 10.柳宗元立即起草奏章，请求把柳州刺史（的官职）授给刘禹锡，自己前往播州上任。（补出主语“柳宗元”，“草”，“授”，“往”，错 1 处扣 1 分） 11.①为友：为朋友着想，无私帮助朋友；②为官：为老百姓着想，替老百姓办实事；③为师：水平高，指导有方。 （六）课内外文言文阅读（14分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃给③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁④祠之。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古。密直：即“枢密院直学士”的省称。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟；到底。③绐（dài）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。⑤同职：属下官员。 参考译文： 【甲】孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而到了正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了正午却像盘盂那么小，这难道不是远的东西看起来小、近的东西看起来大的道理吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时凉爽寒冷，到了正午却热得像把手伸进热水里，这难道不是近东西让人觉得热、远的东西让人觉得凉的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】陈述古以枢密院直学士的身份担任建州浦城县的县令。当地有富户丢失了财物，官府抓获了好几名嫌疑人，却不知道到底谁是盗贼。陈述古于是哄骗他们说：“某座寺庙里有一口钟，极为灵验，能分辨出盗贼。”他派人把钟迎到官府后院的侧门里供奉起来，带所有囚犯站到钟前，亲自说明：“不是盗贼的人，摸这口钟，钟就不会响；是盗贼的人，摸这口钟，钟就会响。”陈述古亲自带领下属官员，十分恭敬地向钟祈祷。祭祀完毕后，用帐幕把钟围了起来，又暗中派人用墨汁涂在钟上。过了许久，带囚犯依次让他们伸手进帐幕摸钟，出来后查验他们的手，所有人手上都有墨汁，只有一个囚犯手上没有，审问他，他便承认自己是盗贼。原来是因为他害怕钟会响，不敢去摸。 4. 甲文选自《__________》一书，相传为战国时的__________（人名）所著。 5. 解释下列词语。 （1）及日中则如盘盂（ ） （2）使人迎置后阁祠之（ ） 6. 翻译下列句子。 孰汝多知乎？__________ 7. 【甲】【乙】两文都体现了从不同的角度观察、理解事物，呈现了鲜明的人物形象，请加以归纳，填写下表。 甲文 乙文 感官角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感觉） 一儿：从__________角度观察，得出太阳早近午远的结论 表面上：以__________角度判断 一儿：从__________角度理解，得出太阳早远午近的结论 实际上：以视觉角度判断 人物形象 两小儿：（3）__________ 陈述古：（5）__________ 【答案】4. ①. 《列子·汤问》 ②. 列御寇 5. ①. 到，到了 ②. 放置，安放 6. 谁说你知识渊博呢？ 7. ①. 视觉 ②. 触觉 ③. 善于观察、敢于质疑、勇于辩论 ④. 听觉 ⑤. 机智聪慧、善于谋略、断案有方 【解析】上海市黄浦区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题 【导语】【甲】文通过视觉与触觉的对比，揭示认知的局限性。小儿的天真发问与孔子的“不能决”，构成对绝对权威的幽默解构，体现先秦散文“寓理于事”的特点。全文以简驭繁，在辩论中完成对认知方式的哲学思考。【乙】文以“钟辨盗”的智谋故事，展现古代司法智慧。表面借听觉威慑，实则用视觉取证，双重感官设计形成心理战术。 【4题详解】 本题考查文学常识。 甲文出自《列子·汤问》，这是战国时期列御寇所著的一部寓言故事集。《两小儿辩日》是其中非常经典的一则，通过孩童辩论太阳远近的故事，展现了古人对自然现象的观察与思考。 【5题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：等到正午的时候，太阳就像盘子、盂钵那么小。及：到，到了。 （2）句意：派人把钟迎过来，放置在官署后院的侧门里供奉起来。置：放置，安放。 【6题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 孰：谁；为：同“谓”，说；汝：你；多知：知识渊博（“知”同“智”，智慧、学识）；乎：语气词，呢。 【7题详解】 本题考查内容概括与人物形象。 感官角度：由【甲】文“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，这个孩子是从视觉角度观察太阳的大小变化，认为早晨太阳看起来大所以离人近，正午看起来小所以离人远。 由【甲】文“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，这个孩子是从触觉角度感受温度的变化，认为早晨凉爽所以太阳离人远，正午炎热所以太阳离人近。 由【乙】文“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声”可知，陈述古表面上是用听觉（钟响与否）来判断谁是盗贼，以此迷惑嫌疑人； 由【乙】文“乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨”可知，他实际上是通过视觉（观察手上是否有墨）来锁定真正的盗贼。 人物形象：由【甲】文两小儿分别从视觉、触觉角度提出不同观点，还能依据观察到的现象进行辩论可知，他们善于观察日常现象，敢于提出疑问，并且勇于用自己的依据和对方辩论，展现出孩童的好奇心与探索欲。 由【乙】文“述古乃绐之曰：‘某寺有一钟，至灵，能辨盗’”“乃阴使人以墨涂钟”可知，他机智聪慧，善于运用谋略，用“钟能辨盗”的假象迷惑盗贼，再通过涂墨验手的方法精准破案，体现出出色的断案能力。 （七）（11分） 学习过课文《曹冲称象》之后，小文和小语对人物传记类的文言文产生了兴趣，并找到了一篇类似的文章进行学习，请你协助他们完成以下任务。 材料甲 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 材料乙 曹植年十余岁，诵读《诗》《论》及辞赋数十万言，善属①文。太祖尝视其文，谓植曰：“汝②请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾③当面试。奈何请人？”时邺铜雀台④新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观。太祖甚异之。 ①属：撰写。②汝：你。③顾：只。④铜雀台：一座位于邺城的亭台。 【点睛】参考译文： 材料甲： 邓哀王曹冲，字仓舒。他年少时就聪慧敏锐，五六岁的时候，智力和见识就已经比得上成年人了。当时孙权送来一头巨大的大象，太祖（曹操）想知道大象的重量，就询问手下的群臣，但大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船舷齐着水面的地方刻下记号。然后用其他东西装到船上，直到船沉到刻记号的位置，再称这些东西的重量，就能通过比较知道大象的重量了。”太祖听了很高兴，马上就按照这个办法去做了。 材料乙： 曹植十多岁的时候，就能背诵《诗经》《论语》以及辞赋等几十万字的内容，还擅长写文章。太祖（曹操）曾经看过他的文章，对曹植说：“你是请人代笔写的吧？”曹植跪下回答说：“我开口就能谈论道理，提笔就能写成文章，您只管当面考我就知道了，为什么要请人代笔呢？”当时邺城的铜雀台刚刚建成，太祖带领所有儿子登上铜雀台，让他们各自作一篇赋。曹植提笔立刻就写成了，文章很有文采，太祖对此非常惊奇。 5. 通过查阅资料，小文发现材料乙和材料甲一样选自《_______》一书；两则材料中的“太祖”都是指_______（人名）。 6. 材料甲“咸莫能出其理”中“咸”的意思是 ；小语在阅读材料乙时对画线句的翻译有疑问，请你帮他选出最恰当的一项（ ） A. 太祖带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自作一篇赋。 B. 太祖命令所有的儿子登上高台，让他们共同撰写一篇赋。 C. 太祖带领诸位大臣和儿子登上高台，让他们各自作一篇赋。 D. 太祖将所有儿子都派往高台，迫使他们每人作一篇赋。 7. 小语和小文对两则材料的内容进行了简单概括，并制作了一张表格，请你帮助他们完成它。 主要人物 主要事件 共同特点 材料甲 曹冲 （2）______ （3）_____ 材料乙 （1）_____ 提笔就写成文章 【答案】5. ①. 《三国志》 ②. 曹操 6. ①. 全，都 ②. A 7. ①. 曹植 ②. 想出称象的办法 ③. 年少聪慧（或“才智过人”等） 【解析】上海市宝山区2025-2026学年六年级上学期期末语文试卷 【导语】这篇阅读材料选取了两则关于曹操子嗣的文言文片段，通过曹冲称象和曹植作赋的典型事例，生动展现了曹氏兄弟的聪慧才情。材料甲突显曹冲的机智，材料乙表现曹植的文采，两则材料相互呼应，共同塑造了曹魏家族人才辈出的形象。语言简洁典雅，人物形象鲜明，具有较高的文学价值和教育意义。 【5题详解】 本题考查文学常识。 第①空：材料甲《曹冲称象》和材料乙《曹植作赋》都是记载三国时期曹魏人物事迹的传记类文言文。这类内容出自西晋史学家陈寿所著的《三国志》，该书是记录魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史。 第②空：在古代，“太祖”是帝王的庙号。两则材料中的“太祖”都指曹操，他是曹魏政权的奠基者，曹丕称帝后追尊曹操为“太祖武皇帝”。 【6题详解】 ①本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析重点字词的意思。 材料甲中“咸莫能出其理”的意思是“（群臣）全都不能想出称象的办法”。这里的“咸”意思是“全、都”。 ②本题考查文言句子翻译，翻译时应注意如下重点字词的意思： 悉：全、都。将：带领。诸子：指“众儿子”。登台：登上铜雀台。台：指前文提到“铜雀台”。各为赋：各自作一篇赋。 因此“太祖悉将诸子登台，使各为赋”应翻译为：太祖带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自作一篇赋； 故选A。 【7题详解】 本题考查理解概括文章内容和分析人物形象。 第（1）空：从“曹植年十余岁……植援笔立成”等句可知，这篇文章围绕“曹植”展开，主要人物是曹植。 第（2）空：结合甲文“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重”“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”可知，这里主要讲述的是太祖想要称象，曹冲提出了可行的办法，解决了称象难题。按照“人物+事件+结果”的方法可概括为：曹冲想出称象的办法，成功称出大象的重量。因此这里可填“想出称象的办法”。 第（3）空：结合甲文“邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智”“太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理……太祖悦，即施行焉”可知，曹冲年仅五六岁，智力和见识就已达到成年人水平。面对称象难题，他能想出“置象于船，刻痕称物”的巧妙办法，远超当时群臣的智慧，可见他年少聪慧，才智过人；结合乙文“曹植年十余岁，诵读《诗》《论》及辞赋数十万言，善属文……植援笔立成，可观。太祖甚异之”可知，曹植十多岁就能背诵《诗经》《论语》及几十万字的辞赋，擅长写文章。在铜雀台当场作赋时，他“援笔立成”，文采斐然，让曹操都十分惊奇，由此可见他年少聪慧，才智过人。因此两人的共同特点是年少聪慧、才智过人。 （八）（12分）阅读下文，完成小题 【甲】 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷。生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮①，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【注】①瓮：口小腹大的陶制盛器。 参考译文： 【甲】邓哀王曹冲，字仓舒，从小就聪慧敏锐、聪慧出众。长到五六岁时，他的智慧和见识，就比得上成年人的水平了。当时孙权曾送来一头大象，魏太祖曹操想要知道大象的重量，询问手下的群臣，大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象安置在大船上，在船身被水淹没的痕迹处刻上记号，再用其他东西装到船上，直到船身沉到刻记号的位置，称出这些东西的重量，那么通过比较就能知道大象的重量了。”曹操听了非常高兴，立刻按照这个办法去做了。 【乙】司马光，字君实，是陕州夏县人。司马光七岁的时候，神情严肃庄重如同成年人一般，听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱这部书，回家后就给家里人讲解，马上就明白了书中的大致主旨。从这以后，他手不放下书本，甚至忘记了饥渴和冷热。有一次，一群小孩子在院子里玩耍，一个小孩爬上大水缸，脚下一滑掉进缸里，被水淹没了，其他小孩都丢下他跑开了。司马光拿起石头砸破水缸，水缸破了，水涌了出来，小孩得以活命。 5. 【甲】文出自西晋历史学家陈寿写的《________》，文中的太祖是________（人名）。 6. 解释下列句中加点词。 （1）时孙权曾致巨象致：________ （2）下列句中加点词正确的义项是（ ） 一儿登瓮，足跌没水中。 A淹没 B.没有 C.隐没 D.消失 7. 用现代汉语翻译下列句子。 众皆弃去，光持石击瓮破之。 8. 小语和小文两位同学对上文中两个故事展开了讨论，请你根据他们对话完成横线上的填空。 小语：读了上面两则故事，甲文的故事是“曹冲称象”，你知道乙文讲了什么故事吗？ 小文：乙文讲了司马光幼时的两个故事，分别是司马光手不释卷和________的故事。 小语：甲文中“访之群下，咸莫能出其理”和乙文“众皆弃去”的描写是否多余呢？ 小文：不多余，它们都是侧面描写，甲文中“访之群下，咸莫能出其理”反衬曹冲“聪察”的人物形象；同理乙文“众皆弃去”，反衬出司马光在危急关头“________”的行为表现。 小语：哦，你这样说我理解了。这两则故事都表现出古代少年________的特点。 【答案】5. ①. 《三国志》 ②. 曹操 6. ①. 送，送达 ②. A 7. 其他孩子都吓得丢下他跑开了，司马光拿起石头砸破水缸。 8. ①. 司马光砸缸（瓮） ②. 持石击瓮 ③. 聪慧机智、善于动脑解决问题 【解析】上海市金山区部分学校联考2025-2026学年六年级上学期期末语文试卷 【导语】这两则短文通过对比手法展现了古代神童的非凡才智：甲文以“称象”典故凸显曹冲的机敏创新，乙文用“破瓮救人”刻画司马光的沉着果敢。两文均采用“群下无能”与“众皆弃去”的群体衬托，强化主人公的卓尔不群。语言简洁有力，细节描写生动，在短小篇幅中完成了人物形象的立体塑造，体现了古代笔记文学“以事写人”的典型特征。 【5题详解】 本题考查文学常识。 这个故事出自《三国志·魏书·曹冲传》，讲述的故事是，当时孙权送给曹操一头大象，曹操想要知道大象的重量，但他的手下没有人能想出称象的办法。曹冲提出了一个简单而又巧妙的方法：将大象牵上一艘大船，标记水面到达的位置，然后将大象赶下船，再往船上加载石头，直到水面再次达到之前标记的位置。最后，称量这些石头的总重量，就可以得知大象的重量了。曹操听后非常高兴，立即按照曹冲的方法行事，成功地得知了大象的重量。文章中的太祖指的是曹操。由此可见，甲文是选自西晋历史学家陈寿写的《三国志》，《三国志》是一部记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴的纪传体断代史。 【6题详解】 本题考查理解文言文实词。 （1）句意：当时孙权曾送来一头大象。致：送，送达。 （2）句意：一个小孩爬上大水缸，脚下一滑，掉进缸里被水淹没了。没：淹没；故选A。 【7题详解】 本题考查文言文句子翻译。重点词： 弃：丢下，丢弃；去：离开；持：拿；破：击破。 【8题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空，结合乙文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，这是介绍司马光看到有孩子掉进水缸的时候，他见义勇为，用石头把水缸砸碎，将孩子救出来的故事。可填，司马光砸缸。 第二空，结合乙文“一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，一个孩子不小心跌落在水瓮中，其他小孩很慌张地离开，而司马光很镇定地用石头把缸砸碎，救下小孩。“众皆弃去”，反衬出司马光在危急关头“持石击瓮”的沉着冷静。 第三空，甲文曹冲以巧法称象，展现智慧；司马光临危救人，体现机智与果敢。两则故事共同突出古代少年才智非凡的特点，他们聪慧机智、善于动脑解决问题。 （九）文言文阅读 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 季直①早慧，愍祖甚爱之。愍祖尝以四函②银列置于前，令诸孙各取，季直时甫四岁，独不取。人问其故，季直曰：“若有赐当先父伯不应度及诸孙是故不取。”愍祖益奇之。 （《梁书·列传》） 【注释】①季直：陶季直，南朝时期的大臣和史学家。其祖父为陶愍祖。②函：信，此指用信封装着。 参考译文： 【甲】邓哀王曹冲字仓舒。曹冲小时候非常聪明，长到五六岁时候，他的智谋所达到的水平，已经像是成年人的智慧了。当时孙权送来了一头大象，太祖曹操想要知道大象的重量，向他的属下询问这件事，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船的上面，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，计算重量就能知道了。”曹操很高兴，马上照这个办法做了。 【乙】季直从小就聪慧过人，愍祖十分喜爱他。愍祖曾经把四封银子摆放在面前，让各位孙子各自拿取，季直当时才四岁，唯独他不肯拿取。有人问他原因，季直说：“如果有赏赐，应当先给父亲、伯父们，不应该轮到各位孙子，因此我不拿取。” 愍祖更加觉得他与众不同。 6. 【甲】文出自《三国志》一书，作者是____（人名）。 7. 解释句中加点词 （1）时孙权曾致巨象（ ）（2）太祖大悦（ ） （3）人问其故（ ）（4）愍祖益奇之（ ） 8. 翻译【甲】文中的画线句：咸莫能出其理。 9. 选出对【乙】文画线句理解正确的一项（ ） A. 季直当时刚刚四岁，唯独他不拿银子。 B. 季直当时刚刚四岁，唯独他没有拿到银子。 C. 季直当时刚刚四岁，他不单独拿银子。 D. 季直当时刚刚四岁，他不独自去拿银子。 10. 给下列句子断句（限三处）：若有赐当先父伯不应度及诸孙是故不取 11. 【甲】文中“时孙权曾致巨象”揭示了称重难度大的原因，一是这头大象身躯庞大，超出了当时称量工具的计量范围和承载能力，二是____。 12. 【甲】文中“太祖大悦”和【乙】文中“愍祖益奇之”都从侧面衬托了两位主人公的特点。太祖是因为曹冲具有_______________________________的能力而“悦”；愍祖是因为季直具有_______________的美德而“奇”。 【答案】6. 陈寿 7. ①. 致：赠送； ②. 悦：高兴； ③. 故：原因； ④. 奇：以…… 为奇。 8. 众人都没有想出称量大象重量的办法。 9. A 10. 若有赐/当先父伯/不应度及诸孙/是故不取 11. 当时没有可以直接称量巨象的工具，因此众人没有什么好办法 12. ①. 曹冲具有聪慧机智、善于思考的能力； ②. 季直具有懂礼知节、谦逊懂事的美德。 【解析】上海市民办华育中学2025-2026学年六年级上学期期末模拟语文试题 【导语】这两则短文均以孩童早慧为核心，通过具体事件展现人物智性与德行。甲文写邓哀王曹冲以“刻舟称象”之法解决称重难题，尽显巧思与应变能力；乙文记季直四岁时，因顾及长幼伦理而不取银钏，凸显其早悟礼义的品性。二者一以智胜，一以德显，均以极简笔墨勾勒出孩童异于常人的特质，既见古人对早慧的推崇，也以小见大，让人物形象鲜活可感。 【6题详解】 本题考查文学常识。 【甲】文出自《三国志》，作者是陈寿。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：当时孙权曾经送来一头大象。致：送来、献给。 （2）句意：太祖非常高兴。 悦：高兴，喜悦。 （3）句意：有人问他（不拿银子）的原因。 故：原因，缘故。 （4）句意：愍祖更加认为他（季直）很奇特。 奇：以…… 为奇。 【8题详解】 本题考查文言文翻译，重点字词有： 咸：都；莫：不；出：说出，提出；理：方法，道理。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。 句意：季直当时刚刚四岁，唯独他不拿（银子）。“独” 是 “唯独”，“不”是对“取”这个动作的否定，“独不取” 意为 “唯独他不拿（银子）”。 故选A。 【10题详解】 本题考查文言断句。 句意：如果有赏赐，应当先给父辈和伯父，不应该轮到孙子辈，因此我不拿。“若有赐”表假设，是一个完整的意群，可以断开。“当先父伯”：指出赏赐应先给父辈，与下文“不应度及诸孙”（不应该轮到孙辈）形成对比，故这两部分中间应断开。 “是故不取”是季直得出不拿的结论，为最后一部分。 因此，正确的断句是：若有赐/当先父伯/不应度及诸孙/是故不取。 【11题详解】 本题考查内容理解。 由【甲】文中“太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理”和“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲的办法也是把巨象的重量换成等重量的石头，分散计重后再加在一起。这说明当时没有可以直接称量巨象的工具，因此众人没有什么好办法。 12题详解】 本题考查人物形象。 由【甲】文“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲在众人都无法想出称量大象办法的情况下，创造性地用“刻舟称石”的等重替代法解决了难题，体现出他聪慧机智、善于思考的能力，因此太祖“大悦”。 由【乙】文 “愍祖尝以四函银列置于前，令诸孙各取，季直时甫四岁，独不取。人问其故，季直曰：‘若有赐，当先父伯，不应度及诸孙，是故不取’” 可知，季直在只有四岁时，就懂得赏赐应先给长辈，不应轮到孙辈，体现出他懂得长幼尊卑、谦逊有礼、懂事明理的美德，因此愍祖“益奇之”。 作业 （一）（13分）阅读下列诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 昔者夫子东游，小儿项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注释】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 参考译文： 【甲】孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时，像车上的伞盖一样大；等到正午时，就像个盘子一样小。这不是因为远处的东西看起来小，近处的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；等到正午时，人感觉像把手伸进热水里一样热。这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】从前，孔子向东边游学，（遇到一个叫）项橐的小孩（正在）用泥土堆砌城墙，（他自己）坐在城墙里面。孔子的马车到了（跟前），（孔子）对小孩说：“为什么不避让马车呢？”小孩回答说：“世上的人都知道：马车可以移动，而城墙不能移动啊。从古到今，只听说过马车避让城墙，哪听说过城墙避让马车呢？”孔子没有话可以回应，于是让马车退到城墙旁边的道路上（避让）。孔子（感慨地）说：“你的才智，我的弟子也比不上啊。” 4. 乙文中的“夫子”就是甲文中的“孔子”，他是______学派的创始人。 5. 下列对加点词语含义的理解，正确的一项是： （1）此不为远者小而近者大乎（ ） A.作为 B.是 C.认为 D.成为 （2）吾徒之莫及也（ ） A.等到 B.比得上 C.达到 D.以及 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 孰为汝多知乎？_______ 7. 【甲】文结尾两小儿的“笑曰”表现了孩童的_______；【乙】文结尾孔子“汝之慧，吾徒之莫及也”的话语饱含了_______之情。 8. 下列对甲、乙两文画波浪线的句子理解不正确的一项是（ ） A. 都体现出孔子面对未知时不妄下结论的立场。 B. 都能看出孔子即便学识渊博，仍有认知局限。 C. 都凸显出孔子尊重客观事实、不自大的品格。 D. 都表明孔子不强行辩解、谦让孩童们的态度。 9. 【甲】文中的两小儿和【乙】文中的小儿项橐，都展现了共同的儿童特点，请结合内容简要分析。 【答案】4. 儒家 5. ①. B ②. B 6. 谁说你智慧多呢？ 7. ①. 率真（天真无邪） ②. 赞赏（佩服） 8. D 9. 两小儿从太阳的大小、温度变化观察提问，项橐从“车与城”的生活常识展开辩驳，均能从日常事物中发现问题，善于观察、善于思考；两小儿不惧孔子的学识地位争辩太阳问题，项橐用“车避城而非城避车”的逻辑反驳孔子，都敢于质疑，不盲从权威。 【解析】上海市松江区2025-2026学年六年级上学期期末语文试题 【导语】这篇阅读材料通过两则古代故事展现了孔子与孩童的互动，生动刻画了儿童的天真聪慧与孔子的谦逊品格。甲文《两小儿辩日》以科学辩论展现孩童的观察力与求知欲，乙文则通过项橐“车避城”的机智对话凸显儿童思维的创造性。两文均以孔子“不能决”“无言以对”的坦诚态度，反衬出儒家“知之为知之”的治学精神。 【4题详解】 本题考查文学常识。 孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 【5题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：这不是因为远处的东西看起来小，近处的东西看起来大吗。为：是；故选B。 （2）句意：我的弟子也比不上啊。及：比得上；故选B。 【6题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 孰：谁；汝：你；知：同“智”，聪明，智慧。 【7题详解】 本题考查内容理解。 结合甲文第⑥⑦段“孔子不能决也”“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”可知，孔子是当时学识渊博的圣人，两小儿在发现孔子无法判断他们的争论后，直接笑着质疑孔子并非“多知”，没有成人的客套与顾虑，完全是孩童直白表达想法的天真模样。故两小儿的“笑曰”表现了孩童的率真（天真无邪）。 结合乙文“小儿答曰：‘世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？’夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：‘汝之慧，吾徒之莫及也。’”可知，项橐用“车避城而非城避车”的道理让孔子无言以对，孔子不仅主动驱车避让，还直言项橐的聪慧是自己的弟子都比不上的，话语里满是对孩童智慧的认可与称赞。故孔子的这句话饱含了赞赏（佩服）之情。 【8题详解】 本题考查内容理解。 D.甲文“孔子不能决也”是说孔子面对两个孩子的说法无法判断谁对谁错，体现了面对未知时不妄下结论的态度；乙文“夫子无言以对”是孔子是被项橐的“车避城而非城避车”的逻辑说服后，主动驱车避让，是对孩童智慧的认可；而不是“不强行辩解”或“谦让”； 故选D。 【9题详解】 本题考查人物形象分析。 结合甲文④⑤段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”可知，一个小孩认为太阳刚出来时，像车上的伞盖一样大，等到正午时，就像个盘子一样小，这正是近大远小的道理；一个小孩认为太阳刚出来时，天气清凉，等到正午时，人感觉像把手伸进热水里一样热，这正是近热远冷的道理。两小儿从太阳的大小、温度变化等日常现象中发现问题，并据此展开辩论；结合乙文“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”可知，项橐认为马车是可以移动，而城墙是不能移动啊。从古到今，只听说过马车避让城墙的，没有听说过城墙避让马车的。他从“车与城”的生活常识出发，用“车避城而非城避车”的逻辑进行辩驳。可见，他们都能从身边的事物中提炼出思考的切入点，展现出敏锐的观察力和清晰的思维能力。故两小儿和项橐都具备善于观察、善于思考的儿童特点。 结合甲文第⑥⑦段“孔子不能决也”“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”可知，两小儿不惧孔子的学识地位，在孔子无法判断时直接质疑其“多知”的名声；结合乙文“夫子车至，语小儿曰：‘何不避车？’小儿答曰：‘世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？’”可知，项橐面对孔子的询问，没有盲从避让，而是用逻辑反驳，最终让孔子主动驱车绕行。可见，他们都敢于挑战权威，不轻易接受既定的观点。故两小儿和项橐都具备敢于质疑、不盲从权威的儿童特点。 （二）比较阅读（15分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 乙】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 童寄者，郴州荛牧①儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口，去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易④之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 选自《童区寄传》（柳宗元） 注释：①荛（ráo）牧：打柴放牧。②反接：反背着手捆起来。③虚：通“墟”，集市。④易：轻视，不在意。 参考译文： 【甲】 孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。” 另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。 第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，等到中午时就像盘盂，这不是远的小、近的大吗？” 第二个小孩说：“太阳刚出来时凉飕飕，等到中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近的热、远的凉吗？” 孔子不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】邓哀王曹冲，字仓舒。小时候聪明机敏、明察事理，生下来五六岁时，他的智慧所达到的程度，就像成年人的智慧一样。当时孙权曾送来一头大象，曹操想知道大象的重量，询问手下的人，大家都不能想出称重的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方刻上记号，再用其他东西装载着称重量，计数后就能知道了。”曹操非常高兴，立刻照这个办法做了。 【丙】儿童区寄，是郴州打柴放牧的孩子。他正在打柴放牧时，两个强盗把他劫持了，反背着手捆起来，用布堵住他的嘴，离开（他家）超过四十里，到集市上打算卖掉他。区寄假装像小孩一样啼哭，害怕得发抖，做出小孩常有的样子。强盗轻视他，相对喝酒，喝醉了。其中一人离开去市场（买东西）；另一人躺下，把刀插在路上。区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 2. 甲文选自《__________》一书，乙文的作者是__________（填写人名）。 3. 解释加点词语 则校可知矣__________ 去逾四十里__________ 4. 对“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之”一句翻译正确的一项是__________。 A. 区寄看他渐渐睡着了，把刀刃对准背后捆手的绳子，用力上下摩擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 B. 区寄暗中等待他睡着了，把捆手的绳子靠着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；因而拿起刀杀死了那个强盗。 C. 区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 D. 区寄悄悄地伺候他睡觉，把捆手的绳子放到背后用刀割，用力上下磨擦，绳子断了，于是拿起刀杀死了那个强盗。 5. 下列对以上三则文言文的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 甲文主要以对话构成，体现了古人对自然现象的深入探究和思考，以及“知之为知之、不知为不知”的求真态度。 B. 乙文中太祖“访之群下”“大悦，即施行焉”，群臣“咸莫能出其理”等叙述，运用对比，表现了曹冲“聪察岐嶷”的特点。 C. 丙文塑造了一个沉着冷静，机智勇敢的少年形象，文中的区寄在被盗贼劫持的情况下，依靠自己的力量杀死盗贼，进行了自救，让人钦佩不已。 D. 以上三篇文章语言均具洗练之共性，但甲文偏重思辨，乙文先评论后叙事，丙文则在叙事中夹杂描写。 6. 丙文中区寄“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”是为了__________，而“__________”说明区寄达到了目的。 7. 这三篇文言文都塑造了我国古代少年儿童__________的形象。小语打算以此为主题，再加上其它一些文言小故事，共同汇编成一个系列与同学们分享，你认为以下哪个故事不适合加入这个系列？______ A孔融让梨 B王戎识李 C司马光砸缸 D谢道韫咏絮 【答案】2. ①. 列子 ②. 陈寿 3. ①. 称量 ②. 离开 4. C 5. B 6. ①. 迷惑强盗，让强盗放松警惕 ②. 贼易之，对饮酒，醉（或“一人卧，植刃道上”） 7. ①. 聪慧机智 ②. A 【解析】上海市浦东新区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题 【导语】这三篇短文共同聚焦古代少年的智慧与风采：甲文通过两小儿辩日展现思辨之趣，乙文借曹冲称象凸显少年才智，丙文以区寄自救彰显机智勇敢，共同勾勒出我国古代少年聪慧、沉着、富有担当的群像。 【2题详解】 本题考查文学常识。 甲文出处：《两小儿辩日》出自《列子・汤问》。《列子》是一部道家经典，相传为战国时期列御寇所著，书中收录了大量寓言、神话和哲理故事，以生动的对话和思辨色彩著称。这篇《两小儿辩日》正是其中最具代表性的寓言之一，通过孩童对太阳远近的辩论，探讨了观察角度与认知局限的哲理。 乙文作者：乙文《曹冲称象》出自《三国志・魏书・邓哀王冲传》，作者是西晋史学家陈寿。《三国志》是记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体史书，与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”，以选材严谨、文笔简洁著称。 【3题详解】 本题考查文言实词。 “则校可知矣”句意：称量后就能知道了。校：称量。 “去逾四十里”句意：离开（他家）超过四十里。去：离开。 【4题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：微伺：暗中观察、悄悄等候；以缚背刃：把捆手的绳子对着刀刃；绝：断；因：于是。 故选C。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“乙文中太祖‘访之群下’‘大悦，即施行焉’，群臣‘咸莫能出其理’等叙述，运用对比，表现了曹冲‘聪察岐嶷’的特点”错误，太祖因曹冲想出了称象的办法与曹冲的聪明机智而“大悦”，不属于对比； 故选B。 【6题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 ①区寄被强盗劫持后，立刻意识到自己力量弱小，无法与成年强盗硬拼。因此他故意假装成普通小孩，又哭又怕，做出胆小怯懦的样子，目的就是迷惑强盗，让他们放松警惕，认为他只是个无力反抗的孩子，从而降低防备，为自己寻找脱身和反击的机会。 ②“贼易之，对饮酒，醉”直接写出了强盗的反应：“易之”表示他们轻视、小瞧了区寄，认为他不足为惧；“对饮酒，醉”则说明他们完全放松了戒备，开始饮酒作乐，甚至喝醉。这正是区寄想要的效果。后续“一人卧，植刃道上”进一步证明了这一点——一个强盗直接躺下睡觉，还把刀插在路边，说明他们对区寄毫无防备，区寄的伪装彻底成功了。 【7题详解】 本题考查人物形象与文章主旨。 ①三篇短文都刻画了古代少年儿童聪慧机智的特质：《两小儿辩日》中的两个孩子，能从视觉大小和温度感受两个角度提出不同观点，展现出细致的观察力和逻辑思辨能力。《曹冲称象》中的曹冲，在众臣无计可施时，想出“刻舟称象”的巧妙办法，体现了超乎年龄的智慧与创造力。《童区寄传》中的区寄，在被劫持后沉着冷静，用伪装麻痹强盗，最终成功自救，展现了临危不乱的机智与勇敢。 ②不适合加入该主题系列的故事： A.孔融让梨：孔融在四岁时就懂得把大的梨子让给哥哥弟弟，自己拿最小的，体现了谦让有礼的品格，强调的是道德修养，而非智力或应变能力； B.王戎识李：王戎通过“树在道边而多子，此必苦李”的推理，展现了敏锐的观察力和逻辑思维，属于聪慧机智的表现； C.司马光砸缸：司马光在同伴落水时，没有慌乱，而是用石头砸破水缸救人，体现了急中生智的勇敢与机智； D.谢道韫咏絮：谢道韫用“未若柳絮因风起”来比喻雪花，展现了出色的才情与想象力，是聪慧机智的体现； 故选A。 1 学科网（北京）股份有限公司 $