02 文言文（二）内容理解（新教材统编五四制）六年级语文上学期同步备考系列

文言文--内容理解 （一）常考题型 注意“具体体现”类问题；原因类，“根本原因类”问题；“写作手法类”问题；具体情节的分析与概括题； 道理启示类等。 （二）内容理解答题技巧 答题步骤： 1．概览全文，整体把握。 （1）先抓住标题：一般讲，如果是有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。 （2）了解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果； 通常来说，起因很重要，因为有因才有果，有时候过程也非常重要。 （3）简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何； （4）查看记叙中作者有没有议论，议论什么。 2．筛选文章的关键信息。 3．读懂作者的情感态度。 4.归纳中心可选择不同的切入口。 如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。 寓言抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。 要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。 5.解题方法： 利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药——对于不同的题目类型则采用不同的解题方法。 方法一：逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。 方法二：这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。 方法三：这一过程称为角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考。 6.答题注意事项 （1）引用原文句子回答；（2）摘录原文关键的词语回答；（3）用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。解答这类题时要注意情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。局部理解命题主要围绕原因、结果、表现，一般是要求用文中语句回答，注意不要多答也不要少答。 例题解析 草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①，皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险②处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。” 【注释】：①流辈：同流的人，此指草书爱好者们，即同行们。②波险：指笔画曲折怪僻。 参考译文： 张丞相喜欢书写草书，但是很不工整。当时的同行们都讥笑他，他却不以为意。一次，（他）偶然得到佳句，赶忙索要笔墨奋笔疾书，龙飞凤舞写了一纸。他让侄儿把诗句抄录下来。侄儿抄到笔画怪异的地方，感到迷惑不解，便停下笔来，拿着纸问张丞相：“这是什么字呢？”张丞相仔细看了很久，自己也不认识，于是就责骂侄儿说：“你为什么不早一点儿问我，以至于我也忘了写的是什么了。” 4. 解释加点字 （1）张丞相好草书而不工___________ （2）下列对加点词解释正确一项是（ ） 丞相熟视久之 A.熟悉 B.仔细 C.谁 D.了解 5. 翻译文中划线句子 汝胡不早问，致余忘之。 6. 以下句子中不能表现张丞相草书“不工”的一项是（ ） A. 当时流辈，皆讥笑之。 B. 侄罔然而止，执所书问 “此何字也”。 C. 丞相熟视久之，亦不自识。 D. 索笔疾书，满纸龙蛇飞动。 7. 有人认为本文标题“草书大王”是对主人公的褒奖，你是否认同这种观点？请说明理由。 【答案】4. ①. 喜爱 ②. B 5. 你为什么不早一点儿问我，以至于我也忘了写的是什么了。 6. D 7. 不同意。“草书大王”是对主人公的讽刺。张丞相虽然喜好草书，但书写水平低劣，甚至连自己写的字都认不出来，这显然不符合“大王”的称号。“草书大王”这个标题并非真正的褒奖，而是通过名不副实的称号达到讽刺效果。 【解析】上海市存志学校 2025-2026学年六年级上学期期中质量调研语文试卷 【导语】这则故事通过张丞相对草书的热爱与不精通，揭示了对艺术追求的盲目与自负。张丞相虽然热衷于草书，但技艺不佳，甚至连自己写的字都无法辨认，反而责怪侄子没有及时询问。这反映了他对自身能力的过高估计和对他人责任的推卸。故事以幽默的方式讽刺了那些不切实际的自信和缺乏自知之明的人，提醒人们在追求艺术或其他领域时应保持谦逊和自省。 【4题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：张丞相喜欢书写草书（草体字），但是很不工整。好：喜爱。 （2）句意：张丞相仔细看了很久。熟：仔细。故选B。 【5题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：汝，你；胡，为什么；致，以至于；余，我；之，它。 【6题详解】 本题考查文章内容理解。 A.句意为：当时的同行们都讥笑他。同行讥笑，体现其草书潦草难辨，“不工”； B.句意为：侄子感到迷惑不解，便停下笔来，拿着纸问张丞相：“这是什么字呢？”侄子认不出他写的字，体现其草书潦草难辨，“不工”； C.句意为：张丞相仔细看了很久，自己也不认识。自己也不认识自己写的字，直接体现其草书潦草难辨，“不工”； D.句意为：赶忙索要笔墨奋笔疾书，龙飞凤舞写了一纸。“龙蛇飞动”是褒义成语，形容笔势飘逸生动，看似夸赞实则反讽，但字面未直接体现“不工”； 故选D。 【7题详解】 本题考查标题理解。 有人认为本文标题“草书大王”是对主人公的褒奖，这种观点是错误的。 文章标题“草书大王”，从全文内容来看，“草书大王”实际上是一种反讽。结合“张丞相好草书而不工。当时流辈，皆讥笑之”可知，张丞相虽然喜好草书，但书写水平低劣，说明同行们都嘲笑他的草书水平，侧面反映其书法确实不佳。结合“丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：‘汝胡不早问，致余忘之’”可知，张丞相甚至连自己写的字都认不出来，这显然不符合技艺超群的“大王”称号。侄子认不出字、张丞相自己也认不出所写字的情节，都证明其草书难以辨认，与“大王”应有的水平相去甚远。标题以“草书大王”称呼实际上水平低下者，与真正的“大王”形成强烈反差，增强了文章的讽刺效果，突出张丞相不自知的可笑。因此，“草书大王”这个标题并非真正的褒奖，而是表达对重形式轻实用者的批评，通过名不副实的称号达到讽刺效果，突出批判效果。 课堂练习 （一）（11分）阅读下面两篇文言文，完成小题 （甲） 元和十年，宗元为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 （乙） 刘禹锡赴连州①任，柳宗元送至江上。临②别，宗元执其手曰：“君此去路远，须善自珍重。若有困厄③，虽千里吾必相助。”禹锡泣曰：“子厚此前舍柳州与我，今又赠言相勉④，此恩此生不敢忘！”二人对泣良久，方挥别。后宗元在柳州，仍常托人寄书问禹锡起居。 【注释】①连州：唐代州名，当时属于偏远的岭南地区。②临：面对。③困厄：艰难窘迫的处境。④勉：鼓励。 参考译文： 【甲】元和十年（815），柳宗元任柳州（今属广西）刺史。那时朗州司马刘禹锡被移作播州刺史，诏书下达时，柳宗元同自己亲近的人说：“刘禹锡有老母，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，在西南绝域的地方，来回有上万里的路程，哪能让他和老母一起去。如果（母亲不去，）母子各在一方，这便成永别。我和禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己却到播州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改授连州（今广东连县）刺史。 【乙】刘禹锡前往连州赴任，柳宗元到江边送他。临分别时，柳宗元握着刘禹锡的手说：“你此次前往的路途遥远，一定要好好保重自己。倘若你遇到艰难窘迫的处境，即便相隔千里，我也一定会尽力帮助你。”刘禹锡哭着说：“子厚你之前把柳州让给我（柳宗元曾被贬柳州，后刘禹锡被贬播州，柳宗元上书请求与刘禹锡互换任所，自己前往更偏远的播州，最终刘禹锡改任连州），如今又赠言鼓励我，这份恩情我这一辈子都不敢忘！”两人相对哭泣了很久，才挥手告别。后来柳宗元在柳州，还常常托人带信询问刘禹锡的生活情况。 4. 解释文中的加点字。 （1）会：_______（2）书：________ 5. 用现代汉语翻译下列句子。 宗元执其手曰 6. 下列对甲文内容的分析不正确的一项是（ ） A. 柳宗元得知刘禹锡被贬播州，考虑其母亲年高很难同行，可见他关心友人。 B. “胡忍见其若是”以反问强调情感，表现二人“执友”情谊。 C. 柳宗元主动奏请与刘禹锡换任，体现他为了朋友甘愿去更偏远之地的担当。 D. “会裴度亦奏其事”说明柳宗元的请求缺乏说服力，只有依赖他人才能成事。 7. 刘柳情谊是文坛佳话，结合文中具体内容，分析他们友情的珍贵之处。 【答案】4. ①. 正好，恰巧 ②. 信 5. 柳宗元握着他（刘禹锡）的手说。 6. D 7. 柳宗元主动奏请与刘禹锡换任，刘禹锡铭记这份帮助，体现他们患难与共。 【解析】上海市松江区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题 【导语】这两篇文言文以柳宗元与刘禹锡的贬谪际遇为切入点，通过“奏章易地”“江边泣别”“千里寄书”三个场景，立体展现了中唐文人“患难见真情”的崇高友谊。甲文突显柳宗元“以己之任易友之厄”的侠义精神，乙文则通过临别赠言和后续关怀，呈现二人超越地理阻隔的情感纽带。文中“执友”“对泣”“寄书”等细节，将知识分子在政治逆境中的相濡以沫刻画得入木三分，其情谊之真挚、品格之高洁，正是中国士人“重义轻利”传统的生动诠释。 【4题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子。会：正好，恰巧。 （2）句意为：还常常托人带信询问刘禹锡的生活情况。书：信。 【5题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 执：握。其：指刘禹锡。曰：说。 【6题详解】 本题考查文章内容理解和分析 D.有误，甲文中“会裴度亦奏其事，禹锡终易连州”意思是恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改授连州刺史。由此可知，裴度奏请照顾刘禹锡母子，只是使刘禹锡最终改授连州刺史，并不能说明柳宗元的请求缺乏说服力，只有依赖他人才能成事，该选项分析错误。 故选D。 【7题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合甲文“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀”，从柳宗元的角度来看，当得知刘禹锡被贬到偏远的播州时，他首先想到的是刘禹锡年迈的母亲，如果刘禹锡独自前往播州，与母亲相隔万里，很可能就是永别。作为挚友，他无法忍心看到这样的结局，于是毅然决定主动奏请与刘禹锡换任，“即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州”。这一举动不仅体现了柳宗元对刘禹锡的深厚友情，更展现了他为了朋友甘愿牺牲自己利益的崇高精神。 刘禹锡对柳宗元的这份帮助也是铭记在心，感激不已。在乙文中，当两人临别时，刘禹锡泣曰：“子厚此前舍柳州与我，今又赠言相勉，此恩此生不敢忘！”这句话充分表达了刘禹锡对柳宗元无私帮助的深深感激和铭记。他深知，在自己最困难的时候，是柳宗元伸出了援手，这份恩情他永生难忘。 综上所述，柳宗元主动奏请与刘禹锡换任，刘禹锡铭记这份帮助，两人之间的这种患难与共的情谊，正是他们友情珍贵之处的生动体现。 （二）（8分）阅读下面的文言文，完成题目。 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪①诵读，决不能记，记亦不能久也，三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口岂不到乎？ 【注释】①漫浪：随随便便。②急：要紧。 参考译文： 我曾经说过，读书有“三到”：心到、眼到、口到。心思不在书上，眼睛就不会仔细看；心和眼既然不专一，却只是随随便便地诵读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。“三到”之中，心到最为要紧。心思既然已经到了，眼睛和嘴巴怎么会不到呢？ 5. 用“/”下面文言句子断句。（只断一处） 心不在此则眼不看仔细 6. 用现代汉语翻译文中画线句。 7. 文中认为在这“三到”中最重要是“心到最急”，请结合文本材料，分析原因。 【答案】5. 心不在此/则眼不看仔细 6. 心既然到了，眼睛和嘴巴怎么会不到呢？ 7. 心不专一，则眼和口无法专注，导致不能记，记亦不能久也。 【解析】上海市长宁区三校（五四制）2025-2026学年六年级上学期期中语文试题 【导语】这篇文言文以“读书三到”为核心，阐述了心到、眼到、口到的辩证关系。作者运用递进式论证，先总述三到，再分述心不到则眼不专的后果，最后以反问强调心到则眼口必到的必然性。语言简洁有力，逻辑严密，通过“漫浪”“决不能记”等词生动展现了不专心的弊端，突出了专注力在读书中的核心地位。 【5题详解】 本题考查断句。 句意：心思不在这里，眼睛就不会看仔细。 “心不在此”是原因，“则眼不看仔细”是结果，前后构成因果关系，语义层次分明，应在因果连接处断开。 故断句为：心不在此/则眼不看仔细 【6题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 既：已经；岂：难道，怎么；乎：呢（表反问语气）；“眼口岂不到乎”为反问句式，翻译时应转为现代汉语的反问或肯定语气； 【7题详解】 本题考查对文言文内容的理解与分析。 根据文章“心不在此则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”可知，作者指出如果心思不在读书上，眼睛就不会认真看，内心与视觉都无法集中，只能敷衍地朗读。这种状态下，不仅无法记住内容，即使勉强记下，也无法长久保持。这说明“心到”是“眼到”和“口到”的前提与核心——唯有心专注，眼才能细察文字，口才能准确诵读；若心游离，则眼、口皆成虚设。因此，文中强调“三到之中，心到最急”，正是因为“心到”直接决定读书的效果与记忆的持久性，是三者中最关键的一环。 （三）文言文阅读（7分） 郑人买履 郑人有欲买履①者，先自度②其足而置之其坐③。至之市而忘操④之。已得履，乃曰:“吾忘持度⑤!”反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰:“何不试之以足?” 曰:“宁信度，无自信也。                     （《韩非子》） 【注释】①履（Iǔ）:鞋。②度（duó）:量。③坐:同“座”，座位。④操:携带。⑤度:量好的尺码。 参考译文： 有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。 有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”　他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 11.解释文中加点词语（2分） （1）先自度其足而置之其坐（       ）   （2）及反（      ） 12.翻译文中划线句子（3分） 宁信度，无自信也。                                             13.请写出本文给我们的启示:                                 （2分） 上海市浦东新区22校联考2025-2026学年六年级上学期期中阶段性质量检测语文试卷 11.（1）放，搁在（1分）;（2）同“返”，返回（1分）（共2分） 12.宁可相信量好的尺码，而不相信自己的脚。（3分） 13.做事不能死板，要学会灵活变通、随机应变。（意对即可）（2分） （四）阅读《伤仲永》与《曹冲称象》两则文言故事，完成探究。（17分） 【甲】 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 选自《临川先生文集》） 【乙】 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 （选自陈寿《三国志》） 参考译文： 【甲】 金溪县有个百姓叫方仲永，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，从来没有见过笔墨纸砚这类书写工具，忽然一天哭着索要这些东西。他的父亲对此感到很诧异，就向邻居借来给了他。仲永立刻写下四句诗，并且自己题上了名字。这首诗以奉养父母、团结宗族为主旨，被传给全乡的秀才观赏。从此，只要有人指定物品让他作诗，他立刻就能完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同乡的人对他感到惊奇，渐渐把他的父亲当作宾客对待，有的人还用钱来求取他的诗。他的父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡的人，不让他读书学习。我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到了仲永，他当时已经十二三岁了。让他作诗，（写出来的诗）已经不能和从前的名声相称了。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家询问仲永的情况，（舅舅）说：“他的才能已经完全消失，和普通人没什么两样了。” 【乙】 曹冲长到五六岁的时候，他的智慧和见识，就比得上成年人的智慧了。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想知道这头大象的重量，就向手下的大臣们询问办法，大臣们都想不出可行的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，然后在船身刻下水面到达的痕迹，再用其他东西装满大船，称出这些东西的重量，就能比较着知道大象的重量了。”太祖听了很高兴，立刻就按照这个办法去做了。 2. 下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 父异焉，借旁近与之 B. 邑人奇之，稍稍宾客其父 C. 稍稍宾客其父，或以钱币乞之 D. 仲永环谒于邑人，不使学 文意今译 3. 用现代汉语翻译下面的句子 访之群下，咸莫能出其理 4. 下列对【甲】文画线句的翻译或理解，不正确的一项是（ ） A. 从此，（人们）指定事物（让他）写诗，他马上就能完成。 B. 诗歌的文采和道理都有值得欣赏的地方。 C. 他写诗的速度极快，但文笔和内容还很粗糙。 D. “立就”一词生动地表现了他天赋异禀、才思敏捷的特点。 5. 下列对《伤仲永》与《曹冲称象》的比较分析，不正确的一项是（ ） A. 两文主角方仲永、曹冲均属“神童”范畴，但《伤仲永》重在强调后天学习重要性，而《曹冲称象》则主要表现曹冲的机智聪慧。 B. 从写作手法看，《伤仲永》运用了寓理于事的写法，通过对比仲永幼年与成年才华的变化来阐明观点；《曹冲称象》则以记叙为主，通过完整的事件展现人物特点。 C. 两文中“以”的用法丰富。如“以养父母、收族为意”的“以”是动词，意为“认为”；“称物以载之”的“以”是连词，表目的。 D. 两篇文章都选自史书或类史著作，《伤仲永》出自王安石的个人文集，是夹叙夹议的散文；《曹冲称象》出自《三国志》注引的《魏书》，是历史记载。 6. 《伤仲永》和《曹冲称象》中的两位少年都天赋过人，但最终结局却截然不同。请结合文章内容，完成表格。 人物 天赋表现 结局/结果 成长启示 方仲永 ①___________ ②___________ ③___________ 曹冲 善于观察，运用浮力原理解决难题 成功解决问题，得到赞赏 ④___________ 【答案】上海市建平实验中学（金川校区）2026学年六年级上学期12月月考语文试题 2. D 3. （太祖）向手下群臣询问这件事，（群臣）都不能想出称象的办法。 4. C 5. C 6. ①. 生五年未尝识书具，忽啼求之；即书诗四句并自为其名，指物作诗立就，文理皆有可观者。 ②. 泯然众人矣 ③. 天赋需依靠后天教育与学习滋养，若只依赖天赋、荒废学业，最终会消磨才能，沦为普通人。 ④. 天赋的发挥需要结合主动思考与实践，善于运用智慧解决实际问题，才能让天赋彰显价值。 【解析】 【2题详解】 本题考查文言实词。 A.句意：他的父亲对此感到很诧异，就向邻居借来给了他。“异”，形容词的意动用法，以……为异（对……感到惊异）； B.句意：同乡的人对他感到惊奇，渐渐把他的父亲当作宾客对待。“奇”，形容词的意动用法，以……为奇（对……感到惊奇）”； C.句意：渐渐把他的父亲当作宾客对待，有的人还用钱来求取他的诗。“宾客”，名词的意动用法，以……为宾客（把……当作宾客对待）； D.句意：牵着仲永四处拜访同乡的人，不让他读书学习。“环”，名词作状语，四处、环绕着； 故选D。 【3题详解】 本题考查翻译。 访：询问；群下：手下群臣；咸：都；理：方法 【4题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.“但文笔和内容还很粗糙”错误，结合“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”可知，“文理”，指文章的文采和道理。联系前文“其诗以养父母、收族为意”可知，仲永的诗有明确的主旨（赡养父母、团结宗族的道理）；“传一乡秀才观之”说明诗作的文采得到了有学识的秀才的认可，并“内容粗糙”。“皆有可观者”，“可观”意为值得欣赏、值得称道，是对诗作质量的正面评价。而选项中“文笔和内容还很粗糙”是负面评价，“粗糙”与“可观”语义完全相反，直接违背了原文对仲永诗作的判定。 故选C。 【5题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.“如“以养父母、收族为意”的‘以’是动词，意为‘认为’”错误，结合“以养父母、收族为意”可知，句意是他的诗以赡养父母、团结宗族为主旨。“以”是介词，把、用，“以……为……”是固定句式，译为把……当作……。 故选C。 【6题详解】 本题考查内容理解与概括。 第①空，结合甲文“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之”可知，“生五年”点明年龄极小，“未尝识书具”说明无任何学习基础，却“忽啼求之”，直接体现其天赋的“先天性”——无需后天接触，本能地产生对书写的需求，这是天赋的最初显现。 结合甲文“父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名”可知，“即”字凸显速度之快，拿到书具后立刻能写诗，还能自己拟定诗名，进一步证明其在文学创作上的天赋，而非偶然的模仿。 结合甲文“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”可知，“指物作诗”说明创作有明确命题，“立就”（立刻完成）体现才思敏捷；“文理皆有可观者”中，“文理”指文采和道理，“可观”意为值得欣赏，这是对其天赋的直接肯定，说明他的天赋不仅是“能写诗”，更是“能写出有质量的诗”，天赋层次更高。 故天赋表现为“生五年未尝识书具，忽啼求之；即书诗四句并自为其名，指物作诗立就，文理皆有可观者”。 第②空，结合甲文“于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：‘泯然众人矣。’”可知，十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻”——天赋开始衰退；又过七年后，“泯然众人矣”——天赋完全消失，和普通人没有区别。这一结局是对前文“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”的呼应，正因为父亲贪图利益，不让他学习，才导致天赋被消磨，最终沦为普通人。故结局/结果为“泯然众人矣”。 第③空，结合甲文“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之……又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：‘泯然众人矣。’”可知，一个从未接触过笔墨纸砚的五岁孩童，竟能主动索要书写工具，这本身就体现了其与生俱来的文学感知力；拿到书具后，他“即书诗四句，并自为其名”，更难得的是得到了乡中读书人的认可，这些细节共同印证了仲永天赋的真实性与出众程度。随着仲永天赋显现，“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之”，乡邻的追捧让父亲滋生了功利心，“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“日扳”“环谒”两个词，生动展现了父亲将仲永当作赚钱工具、常年带他四处应酬的状态，而“不使学”则直接切断了仲永后天学习、巩固天赋的路径。最后，十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻”，天赋已明显衰退；又过七年后，“泯然众人矣”，曾经的神童彻底沦为普通人。从“天赋异禀”到“泯然众人”的巨大转变，清晰揭示了后天教育缺失与天赋泯灭的因果关系，由此可得出“天赋需依靠后天教育与学习滋养，若只依赖天赋、荒废学业，最终会消磨才能，沦为普通人”。 第④空，结合乙文“曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智……太祖悦，即施行焉”可知，原文开篇即点明曹冲的天赋基础——“曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智”，明确指出他在幼年时期就具备了超越年龄的智慧，这为他后续解决难题提供了前提。面对“孙权致巨象，太祖欲知其斤重”的难题，“访之群下，咸莫能出其理”，大臣们全都束手无策，而曹冲没有被动等待，而是主动开动脑筋，提出了“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”的精妙方案。这一方案并非凭空设想，而是建立在对物体重量与水面上升高度关系的细致观察之上，将天赋智慧转化为具体的实践步骤，体现了主动思考与实践的核心特质。“太祖悦，即施行焉”，曹操的喜悦和立即执行的态度，表明曹冲的方案成功解决了众人无法攻克的难题，他的天赋不仅得以展现，更产生了实际效用。从天赋出众到主动思考献妙计，再到成功解决问题获认可的情节递进，清晰证明了天赋的价值不在于拥有而在于运用，由此可得出“天赋的发挥需要结合主动思考与实践，善于运用智慧解决实际问题，才能让天赋彰显价值”。 （五）古诗文阅读（12分） 甲】 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 管鲍之交 （管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【丙】 周叔治作晋陵太守 周叔治作晋陵太守，周侯、仲智往别。叔治以将别，涕泗不止。仲智恚①之曰：“斯人乃妇女，与人别唯啼泣！”便舍去。周侯独留，与饮酒言话，临别流涕，抚其背曰：“奴②好自爱。” 【注】①恚（huì）：怒恨、愤怒；②奴：尊对卑、兄对弟的爱称。 参考译文： 乙： 管仲年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才能。管仲家境贫困，常常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终友好地对待他，不因为这些事而指责他。后来，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公推荐管仲。管仲被任用后，在齐国掌管政事。齐桓公凭借管仲的谋略称霸诸侯，多次会合诸侯，使天下的秩序得到整顿（或“匡正天下”），这都是管仲的计谋啊。 丙： 周叔治担任晋陵太守时，周侯（周顗）和仲智（周嵩）前去送别。周叔治因为即将分别，眼泪鼻涕不停地流。仲智对此很生气，说：“这个人竟然像妇女一样，和人告别只知道哭哭啼啼！”说完就离开了。只有周侯留下来，和周叔治一起喝酒、交谈，临分别时也流下眼泪，抚摸着周叔治的后背说：“你要好好保重自己。” 5. 【甲】诗的作者是唐代诗人_________（人名）。 6. 解释下列加点字 （1）移舟泊烟渚（ ） （2）便舍去（ ） 7. 【乙】文划线句的正确翻译是（ ） A. 管仲既然有用，被齐国任用当政。 B. 管仲被任用以后，被齐国任用当政。 C. 管仲被任用以后，在齐国执政。 D. 管仲既然有用，就在齐国执政。 8. 比较【乙】文和【丙】文，填写以下表格。 管鲍之交 周叔治作晋陵太守 人物互动 虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“（1）__________”。 看到周叔治“（2）_____________”，仲智便生气离开。 阅读评价 我认为，鲍叔牙对待朋友（3）_________。 （4）我_________（选填“赞同”或“不赞同”）仲智的行为，因为_______________。 【答案】5. 孟浩然 6. ①. 水中的小块陆地，小洲 ②. 离开 7. C 8. ①. 终善遇之，不以为言 ②. 涕泗不止 ③. 宽容大度、不计较个人得失 ④. 不赞同 ⑤. 对待他人应该有包容之心，应该尊重他人的个性（或：赞同，与人交往需要志同道合，性格差异很大的两个人难以相处） 【解析】上海市徐汇区上海市世外中学2025-2026学年六年级上学期9月月考语文试题 【导语】甲诗以“野旷天低树，江清月近人”的意境烘托羁旅之愁；乙文通过管鲍之交，凸显鲍叔牙“终善遇之”的宽容大度；丙文则对比周侯的温情与仲智的苛责，展现了人物的不同形象。 【5题详解】 本题考查文学常识。 《宿建德江》是唐代山水田园诗派代表诗人孟浩然的经典诗作。孟浩然，字浩然，号孟山人。 【6题详解】 本题考查解析加点字词。 （1）“移舟泊烟渚”的意思是：把船停泊在烟雾弥漫的小洲边。渚：水中的小块陆地，小洲。 （2）“便舍去”的意思是：（仲智）于是就离开了。去：离开。 【7题详解】 本题考查文言文翻译。 既：已经。用：在这里指被任用。任政：执掌政事、执政。于齐：在齐国。 因此正确的译文是：管仲被任用以后，在齐国执政。 故选C。 【8题详解】 本题考查理解文章内容。 ①空：结合乙文“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”可知，这里直接表明虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“终善遇之，不以为言”。 ②空：结合丙文“叔治以将别，涕泗不止。仲智恚之曰……便舍去”可知，看到周叔治涕泗不止，仲智生气离开。 ③空：结合乙文“管仲贫困，常欺鲍叔……公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲”可知，鲍叔牙面对管仲的利益上的亏待，始终友好对待且不抱怨，后续还向齐桓公推荐管仲，可见其宽容、真诚、不计个人得失。 ④⑤空：如果“不赞同”，理由可围绕缺乏同理心、不尊重情感等角度展开。如果“赞同”，可从好朋友应志同道合或与人交往应避免过度情绪化等角度展开。 例如，我不赞同。离别伤感是正常情感表达，仲智用“斯人乃妇女”的贬低之语指责周叔治，既不尊重他人情感，也缺乏共情能力，不符合人际交往中体谅他人的原则。 又如，我赞同。因为仲智可能认为男子应具坚毅气度，离别时不必过度沉溺伤感，其生气离开是希望周叔治展现从容姿态，而非被情绪左右。 （六）阅读下面古文，完成第10—13题（8分） 玄石戒酒 昔有玄石好酒。为酒困，五脏若熏灼，肌骨如蒸煮，百药不能救。三日而后释。谓其友曰：“吾今而后知酒可以丧人也，吾不敢复饮矣。”居不竟月，同者携酒至，曰：“试尝之。”始而三爵止，明日而五之，又明日而十之，又明日而大爵，玄石忘其故，死矣！ 参考译文： 从前有一个叫做玄石的人喜爱喝酒。（他有一次）喝醉了，五脏如同被烧灼火烫，肌肤骨头如同被蒸煮得要断裂，没有什么药可以解救，几天后才得以脱离生命危险。他对别人说：“我这才知道酒可以喝死人，我不敢再饮酒了！”过了不到一个月，他的酒友来到，劝他说：“试着喝点酒。”于是，他喝了三杯。第二天他喝了五杯，再后一天喝了十杯，再后一天改用大杯了。（玄石）忘记了之前差点醉死的教训，最后还是因为酗酒而丢了性命。 10. 解释下列加点词（2分） （1）昔有玄石好酒（     ） （2）同者携酒至（     ） 11. 用现代汉语翻译下面句子。（2分） 吾今而后知酒可以丧人也，吾不敢复饮矣。 12. 玄石醉酒的具体表现是： （用文中语句回答）（2分） 13. 读了本文，你明白的道理是： （2分） 【答案2025学年上海市浦东新区上海市民办尚德实验学校六年级上学期期末语文试卷 10、(1)喜欢，爱好 (2)带，携带（各1分） 11、 我这才知道酒可以喝死人，我不敢再饮酒了！（2分） 12、五脏若熏灼，肌骨如蒸煮，百药不能救（2分） 13、人要有自我约束能力/自制力（或做事要有节制 或做事要有毅力）（2分） （七）（11分）阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 ______________ 晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下②消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然④可知。”元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》） 【注】①晋明帝：司马绍，晋元帝司马睿长子。②洛下：洛阳，晋朝故都。③东渡：西晋末年，司马睿东渡长江，西晋亡后在建康（今江苏南京）重建政权，延续司马氏统治之事。意：东渡的前后情况。④居然：显然，自然。 参考译文： 甲：邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧，曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。 乙：晋明帝才几岁的时候，一次，坐在元帝膝上。当时有人从长安来，元帝问他洛阳那里的消息，不觉伤心流泪。明帝问父亲什么事引得他哭泣，元帝就把过江来的意图一五一十地告诉他。于是问明帝：“你看长安和太阳相比，哪个远？”明帝回答说：“太阳远。没听说过有人从太阳那边来，显然可知。”元帝对他的回答感到惊奇。第二天，召集群臣宴饮，就把明帝这个意思告诉大家，并且又重问他一遍，不料明帝却回答说：“太阳近。”元帝惊愕失色，问他：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“现在抬起头就能看见太阳，可是看不见长安。” 5. 【甲】文中“太祖”是____________（人名）。 6. 词意理解 （1）下列加点字词含义解释不正确的一项是（ ） A.访之群下 寻找 B.则校可知矣 计数 C.元帝异之 对……感到诧异 D.明日集群臣宴会 第二天 （2）下列对“明帝问何以致泣”中“致”的理解，最恰当的一项是（ ） A.送达 B.表达 C.致使 D.到 7. 用现代汉语翻译【甲】文画线句。 置象大船之上，而刻其水痕所至 8. 请仿照【甲】文的标题结构，给【乙】文起一个四字标题_____。 9. 【甲】文中，面对“如何给巨象称重”这个问题，作者写群下“咸莫能出其理”是为了_____________。【乙】文中，面对“_____________”这个问题，在落泪的晋元帝面前，明帝回答“日远”，是为了_____________；在宴会上群臣面前，明帝回答“日近”，是为了_____________。由此可见，明帝虽然年幼，却善解人意且有爱国之心。（第二空用原文语句，其余用自己的语言回答） 【答案】5. 曹操 6. ①. A ②. C 7. 把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号。 8. 明帝论日 9. ①. 衬托曹冲的聪明机智 ②. 汝意谓长安何如日远 ③. 安慰晋元帝 ④. 维护国家尊严 【解析】上海市嘉定区2025-2026学年六年级上学期（五四学制）期末调研语文试题 【导语】这两则文言短章，同写幼年聪慧孩童的故事：曹冲称象显巧思，晋明帝论日远近藏家国襟怀。篇幅短小叙事凝练，以旁人反衬主人公，寥寥数语便将人物的智识风骨勾勒出来，余味悠长。 【5题详解】 文中提到“邓哀王冲”，即曹冲。曹冲是三国时期的人物，他的父亲是魏武帝。根据历史常识可知，“太祖”指的是曹操。 【6题详解】 （1）A.有误，“访之群下”意思是：询问众部下。访：询问、咨询。 （2）“明帝问何以致泣”意思是：明帝问（父亲）为什么导致哭泣。“何以”是“以何”的倒装，意为“因为什么”。“致”在这里表示因果关系，意为“导致、致使”。C项正确。 【7题详解】 重点词： 置，放置；大船之上，状语后置，翻译时要提到动词前，即“在大船上”。而，连词，表顺承；刻，刻记号；其，代词，指船；水痕所至，水痕到达的地方。 【8题详解】 甲文标题是“曹冲称象”，结构为：人物+事件，人物是“曹冲”，事件是“称象”。乙文，根据“‘汝意谓长安何如日远？’答曰：‘日远。不闻人从日边来，居然可知。’元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：‘日近。’元帝失色曰：‘尔何故异昨日之言邪？’答曰：‘举目见日，不见长安’”分析，乙文的核心人物是晋明帝，核心事件是他针对“长安与太阳哪个更远”的问题，给出了两次不同但都巧妙的回答。按照“人物+事件”的结构，人物选“明帝”，事件提炼为“论日”（或“辩日”）。 【9题详解】 第一个空：文中写群臣“咸莫能出其理”（都提不出办法），是为了与曹冲的“刻水痕称象”形成鲜明对比。这是运用了衬托（或侧面描写）的手法，用群臣的无能反衬出曹冲的聪明机智。 第二个空：文中元帝问明帝的话是：“汝意谓长安何如日远?”所以答题空填：汝意谓长安何如日远。 第三个空：根据“有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之”分析，当时晋元帝因思念故都洛阳（长安）而流泪。明帝说“日远”，是因为“不闻人从日边来”，暗示长安虽然远，但毕竟有人来过，且是故都，值得思念。明帝是为了安慰晋元帝，让他不要过于伤心。据此填写第三空。 第四空：在群臣宴会上，明帝说“日近”，理由是“举目见日，不见长安”。意思是太阳就在眼前，而长安（故国）却看不见。这既表达了对故国的思念，也含蓄地表达了对国家现状的担忧，是为了维护国家尊严（或表达爱国之情）。 （八）（13分）阅读下文，完成小题 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本①《孔丛子》，子思②告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 [注]①本：根据。②子思：孔子的孙子。 参考译文： 【甲】孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，到了正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，到了正午时离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了正午就像盘子（那样小），这不是远的小、近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉寒冷，到了正午热得像把手伸进热水里，这不是近的热、远的凉吗？” 孔子无法判断（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？” 【乙】王丹麓家中常常宾客满座。有位客人说孔子没有胡须，众人纷纷追问他的依据。客人说：“根据《孔丛子》记载，子思对齐君说：‘我的先祖（孔子）生来没有胡须眉毛，天下王侯并不因此减少对他的敬重。’所以可知现在画像上（孔子）有很多胡须，是错误的。”当时王丹麓的儿子王鼎只有六岁，在旁边应声说：“既然这样，那么孔子也没有眉毛吗？”客人无话可说。 4. 【甲】【乙】两文提到的孔子是________学派的创始者。 5. 解释下列加点字的意思。 （1）孔子不能决也 决（ ） （2）“天下王侯不以此损其敬”中“以”的正确解释是（ ） A.认为 B.凭借 C.用来 D.因为 6. 对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ） A. 所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B. 所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C. 所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D. 所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 7. 【甲】文中两小儿辩论的话题是________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是________ 8. 【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示：（1）__________________________________， （2）_________________________________。 【答案】4. 儒家 5. ①. 判断 ②. D 6. A 7. ①. 太阳在早晨和中午距离人的远近 ②. 反驳客人，指出其说法的荒谬 8. ①. 不能一味听信权威，要自己亲身验证 ②. 要多角度看待事物 【解析】上海市金山区2025-2026学年六年级上学期期末语文试题 【导语】这篇阅读材料通过两则文言选段展现了孔子的形象与智慧。【甲】文以两小儿辩日的故事，体现孩童的观察力与思辨精神，反衬孔子“知之为知之”的治学态度；【乙】文则通过须眉之辩，以童言无忌揭示经典考据中的逻辑疏漏。两文均通过儿童视角，巧妙呈现了儒家文化中“不耻下问”的为学之道和求真精神。 【4题详解】 本题考查文学常识。 孔子是中国古代著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，他的思想核心是“仁”“礼”，对中国文化影响深远， 【5题详解】 本题考查实词。 （1）句意：孔子不能判断（谁对谁错）。决：判断。 （2）句意：天下的王侯不因为这个（没有胡须眉毛）而减少对他的敬重；以：因为；故选D。 【6题详解】 本题考查文言语句的翻译。本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 故：所以；像：孔子的画像；误：错误，不正确； 故选A。 【7题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据甲第②段“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也’”，第③段“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也’”可知，两个小孩分别提出早晨太阳近、中午远，与早晨远、中午近的相反观点，争论的核心就是太阳在早晨和中午距离人的远近。故填写：太阳在早晨和中午距离人的远近。 第二空：客人依据“先君生无须眉”，却只说“孔子无须”，故意忽略“无眉”，以此证明现在的孔子画像不对。根据王鼎问“然则孔子亦无眉耶”可知，抓住客人只取“无须”、漏掉“无眉”的逻辑漏洞，反问反驳，指出客人片面解读、说法荒谬。故填写：反驳客人，指出其说法的荒谬。 【8题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文第⑥段“孔子不能决也”可知，孔子是当时极具权威的大学问家，可面对两小儿关于太阳远近的争论，却无法给出判断。这表明权威并非无所不知，我们不能盲目迷信权威。两小儿没有因为孔子是权威就停止思考与争论，而是坚持自己的观点，这启示我们要有自己的思考，不轻易听信权威，要通过亲身观察、实践去验证。 根据乙文“有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：‘本《孔丛子》，子思告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也’”可知，客人依据《孔丛子》里子思的话，就认定孔子没有胡须，众人虽诘问但也受其引用权威典籍影响。然而，王丹麓六岁的儿子鼎没有被客人的说法和权威典籍迷惑，提出“然则孔子亦无眉耶？”让客人语塞。这说明不能仅因对方引用权威就盲目相信，要自己思考验证。据此可概括为：不能一味听信权威，要自己亲身验证。 根据甲文第④段“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎’”，第⑤段“一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎’”可知，一个小孩从视觉角度，根据太阳大小变化判断远近；另一个小孩从触觉角度，依据温度变化判断远近。他们从不同角度观察思考，虽观点不同但都有道理。这启示我们看待问题要多角度，才能全面准确认识事物。 根据乙文客人仅依据《孔丛子》中子思说的“先君生无须眉”可知就判定孔子无胡须，忽略其他可能情况。王丹麓儿子鼎从眉毛角度反问，打破客人单一思维。客人思维局限，只从一个角度判断。鼎则从新角度思考，体现看待事物不能局限于单一角度，要多方面分析。据此可概括为：要多角度看待事物。 （九）（12分）阅读下文，完成下面小题 昔有一国，国中一水，号曰“狂泉”。国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲①，独得无恙。国人既并狂，反谓国王之不狂为狂。于是聚谋，共执②国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具。国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之，饮毕便狂。君臣大小其狂若一国人乃欢然。 【注释】①汲：从井里打水。②执：抓住。 参考译文： 从前有一个国家，国内有一汪泉水，名叫“狂泉”。国人饮用这泉水后，没有不疯癫的。只有国君挖井取水喝，独自安然无恙。国人既然都疯了，反而说国王不疯是得了疯病。于是聚集谋划，一起抓住国王，要治疗他的疯病，艾灸、针刺、药物，全都备齐了。国王受不了那种痛苦，于是走到泉水边舀水喝，喝完后就疯了。君臣上下无论大小都疯了，就像全国人一样，大家这才欢喜起来。 7. 字典上对“毕”的解释有： A.完毕 B.全部 C.究竟 （1）“莫不毕具”中“毕”应解释为（ ）（填序号） （2）“饮毕便狂”中“毕”应解释为（ ）（填序号） 8. 文中画线句有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 君 臣 大 小 其 狂 若 一 国 人 乃 欢 然 9. 文中“_________”一句揭示了国人与国君的矛盾冲突。 10. 作者想通过这则寓言告诉我们什么道理？请结合文章内容加以阐释。 【答案】7. ①. B ②. A 8. 君臣大小/其狂若一/国人乃欢然 9. 反谓国王之不狂为狂 10. 这则寓言告诉我们：当大多数人陷入错误、颠倒黑白时，坚守清醒与真理的人反而会被排挤、迫害，甚至被迫同流合污；同时也批判了盲目从众、以谬误为真理的社会风气，告诫人们要坚守本心，不被群体疯狂裹挟，明辨是非。 【解析】上海市杨浦区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期末语文试题 【导语】《狂泉》讲述一国之人饮狂泉皆狂，唯有国君清醒，却被众人视为疯狂，甚至遭受折磨，最终被迫饮泉同狂的故事。文章以荒诞情节揭示了群体迷失、黑白颠倒时，清醒者反而被排挤的社会现象，讽刺了盲目从众、以谬误为真理的可悲风气。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）根据对“毕”的解释应选B。句意：艾灸、针刺、药物，全都备齐了。毕：全部。 （2）根据对“毕”的解释应选A。句意：喝完后就疯了。毕：完毕。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：君臣上下无论大小都疯了，就像全国人一样，大家这才欢喜起来。 “君臣大小”是主语，指君臣上下所有人；“其狂若一”是状态，指全都一样疯狂；“国人乃欢然”是结果，国人这才高兴起来，因此应在“其狂若一”前后分别断开； 故断句为：君臣大小/其狂若一/国人乃欢然。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解。 由“国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲，独得无恙”可知，全国人都因为饮用狂泉变得疯狂，只有国君因为喝井水而保持清醒，这是故事最基本的对立背景。由“国人既并狂，反谓国王之不狂为狂”可知，疯狂的众人不认为自己不正常，反而把国君的清醒看作是疯狂，这句话点明了国人与国君之间最核心、最尖锐的矛盾冲突，是全文情节发展的关键转折点。因此应填“反谓国王之不狂为狂”。 【10题详解】 本题考查主旨。 由“国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲，独得无恙”可知，国君本是唯一清醒、正常的人，而全体国人都陷入疯狂，是非标准已经完全颠倒。由“国人既并狂，反谓国王之不狂为狂”可知，群体迷失之后，会把正确当作错误，把清醒当作癫狂，形成荒谬的价值判断。 由“共执国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具”可知，众人不仅观念颠倒，还以正义之名对清醒者进行逼迫、折磨，试图强行改变对方。由“国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之，饮毕便狂”“君臣大小其狂若一，国人乃欢然”可知，坚守清醒的人最终难以承受压力，被迫同流合污，群体才感到满意和安心。 这说明当谬误成为主流、众人皆醉时，真理和清醒反而会被视为异端，坚持正确的人会被孤立、打压甚至同化。由此可知，当多数人陷入错误、是非颠倒时，坚守清醒与真理的人往往会被排挤、迫害，甚至被迫同流合污；同时本文批判了盲目从众、以谬误为真理的不良风气，告诫人们要坚守本心、坚持正确认知，不被群体的疯狂所裹挟。 （十）（9分）阅读下文，完成小题。 争山名 甲乙二人同游太行山。甲曰：“本‘大行’，何得称‘太行’？”乙曰：“本‘太行’，如何称‘大行’？”共决于老者，老者可甲而否乙。甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”答曰：“人有争气者，不可与辩。今其人妄①谓己是，不屑②证明是非，有争气③矣。吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。” （选自《不下带编》） 注释：①[妄]不切实际。②[屑]值得。③[争气]面露怒气。 参考译文： 甲乙二人同游太行山。甲说：“本来是‘大行’，怎么能叫‘太行’呢？”乙说：“本就是‘太行’，为什么称‘大行’？”双方一起请一位老者来评断。老者说甲对而乙错。甲离开之后，乙问老者说：“怎么您也如此颠倒是非？”老者回答说：“有人好争口气的，不值得与他分辩。今天这个人狂妄地自以为是，我不值得向他证明真正的是非，就已经是争了这口气了。我不和他辩论的原因，是想让他一生都不知道有太行山啊。” 8. 解释下列句中的加点词。 （1）共决于老者。_________ （2）甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”_________ 9. 翻译下面的句子。 吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。 10. 本文中老者认为“人有争气者，不可与辩”，宋代秦观在读完《两小儿辩日》后也认为孔子“辩之无益而不辩”是“真知”。在现实生活中，你如果碰到这种“辩之无益”情况时，是“辩”还是“不辩”？请说说理由。 【答案】8. ①. 裁决、判定 ②. 离开 9. 我不和他辩论的原因，是想让他一生都不知道有太行山啊。 10. 示例一：选择“辩”。理由：在现实生活中，当遇到“辩之无益”的情况时，如果选择“辩”，可以避免矛盾的进一步激化。比如在团队合作中，大家对某个方案有不同意见，此时如果一味地坚持自己的观点而不与他人沟通，可能会导致团队内部的矛盾升级，影响团队的和谐与合作。通过“辩”，可以倾听他人的想法，找到一个双方都能接受的解决方案，从而更好地完成任务。 示例二：选择“不辩”。理由：在现实生活中，当遇到“辩之无益”的情况时，选择“不辩”可以避免陷入无意义的争论中。比如在一些无关紧要的琐事上，与他人发生争执，不仅浪费时间和精力，还可能破坏彼此的关系。此时，“不辩”是一种明智的选择，可以让自己保持平和的心态，将精力放在更有意义的事情上。 【解析】上海市长宁区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题 【导语】这篇《争山名》以简洁的对话形式，通过甲乙二人对山名的争执，展现了固执己见的可笑。老者“可甲否乙”的智慧处理，揭示了面对无理争辩时的处世哲学——不与之纠缠，反让其自食其果。语言质朴却寓意深刻，讽刺了那些强词夺理之人，彰显了传统“不争之德”的智慧。 【8题详解】 本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 （1）句意：双方一起请一位老者来判定。决：裁决、判定。 （2）句意：甲离开之后，乙问老者说：“怎么您也如此颠倒是非？”去：离开。 【9题详解】 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 注意重点词的解释：吾，我；与辩，和他辩论；使，让；终身，一生。 【10题详解】 本题考查对文言文内容的理解和表达观点。 题目给出了两种观点：老者认为“人有争气者，不可与辩”，秦观认为孔子“辩之无益而不辩”是“真知”，需要我们结合现实生活，选择“辩”或“不辩”并说明理由。选择“不辩”，可以结合文中老者的逻辑，面对“争气”（带有意气、不讲理）的人，争辩不仅不会解决问题，还会激化矛盾，浪费时间和精力。比如生活中遇到固执己见、只想争输赢的人，与其争辩，不如保持沉默，避免陷入无意义的情绪内耗。选择“辩”，如果事情涉及原则、真相或他人利益，可以选择适度争辩。比如在学习中，同学因误解而传播错误知识，此时“辩”是为了澄清事实、帮助他人，而非争意气。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例：我会根据具体情况选“辩”或“不辩”：如果对方只是意气用事、为了争输赢而争辩，我会选择不辩。因为这种争辩没有实际意义，只会激化矛盾，浪费彼此的时间，正如文中老者所说，和“争气”的人争辩，无法真正解决问题，不如保持沉默，避免内耗。如果事情涉及原则、真相或他人的利益，我会选择辩。比如在学习中，同学传播错误的知识，或者在生活中有人因误解而伤害他人，此时“辩”是为了澄清事实、传递正确的信息，而非争意气，这样的争辩是有价值的。 课后作业 （一）文言文阅读。（8分） 杀驼破瓮 昔有一人，于瓮①中盛谷。骆驼入瓮食谷，首不得出。主人以为忧，无计可施。有一老人来语之，曰：“汝莫忧，吾有以教汝出。”主人亟②问：“法何？”老人曰：“汝当斩驼头，自当出之。”主人以为妙，即依其语，以刀斩驼头。既③杀驼而复破瓮，如此痴人，为世人所笑。 【注释】①瓮（wèng）：一种口小腹大的盛器。②亟：急。③既：已经。 7. 解释文中加点字。 （1）食：________ （2）为：________ 8. 用现代汉语翻译句子。 “汝莫忧，吾有以教汝出。” 9. 养骆驼的人为什么会被天下人耻笑？（用自己的话回答） 【答案】7. ①. 吃 ②. 被 8. 你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法。 9. 因为他遇到事情没有认真思考，仔细研究，而是盲目听从他人的建议，结果白白损失了东西还未达到目的，所以会被人耻笑。 【解析】上海市位育中学2025-2026学年六年级上学期10月月考语文试题 【导语】这篇寓言通过“杀驼破瓮”的荒诞情节，讽刺了因小失大、缺乏智慧的愚行。故事中主人为保全谷物而牺牲骆驼，最终两者皆失，凸显了短视决策的危害。老人看似提供解决方案，实则加剧了损失，暗示错误引导的灾难性。结尾“为世人所笑”点明主旨，警示人们遇事需权衡利弊，不可鲁莽行事。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：一头骆驼头插入瓮中吃粮食。食：吃。 （2）句意：被世上的人所耻笑。为：被。 【8题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：汝，你；莫，不要；忧，担忧、发愁。 【9题详解】 本题考查文章内容理解。 这则故事中，当骆驼把头伸进瓮中吃谷而无法拔出时，主人“无计可施”，此时一个老人建议“汝当斩头，自能出之”，主人竟然“即用其语，以刀斩驼头”，最终“既杀驼，复破瓮”。从“即用其语”可以看出，主人没有经过自己的思考，盲目地听从了老人的建议，没有去考虑这个方法是否可行以及会带来什么样的后果。如果主人能够认真思考，仔细研究，就会发现斩驼头并不是解决问题的好办法，可能会想到其他更合适的方法，比如尝试将瓮打破或者想办法让骆驼的头慢慢退出来等。所以，这个故事通过主人盲目听从老人建议，做出愚蠢的行为，导致骆驼被杀、瓮也被打破的结局，被世人所笑。 【点睛】参考译文： 从前有一个人，把粮食存放到瓮中。一头骆驼头插入瓮中吃粮食，结果头被卡在里面出不来了。这个人就为此事发愁，一点办法也没有。有一个老人来了就对他说：“你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法。”主人急忙问：“什么办法？”老人说：“你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。”这个人听了认为很巧妙，就用刀把骆驼头斩断了。已经杀死了骆驼，又要把瓮打破，这样行事的人，被世上的人所耻笑。 （二）阅读下文，完成下面小题。 小儿饲雀 庭有树，其上一巢，鹊育二子，日呱呱自鸣。后值①狂风，树折巢毁，二雏②坠地。一儿见之，不胜喜，怀而归，旦夕喂之，爱甚，稍长而飞。一猫袭来，攫③而去，儿亟④逐之，不及，顿足而泣。儿曰：“早知是，吾放汝林间，且不为猫所食也。是乃吾之过也。” 【注释】①值：适逢，恰逢。②雏：幼鸟。③攫（jué）：抓取。④亟（jí）：立刻。 参考译文： 庭院里有（棵）树，喜鹊在树上筑了个窝，哺育着两只小喜鹊，后来遇到狂风，树枝折断巢毁坏了，两个幼鸟掉在地上。一个小孩看见它们，欢喜得不得了，把小鸟放在怀里带了回去，早晚喂养它们，非常喜欢。等（它们）渐渐长大能飞（的时候）。一只猫趁幼鸟不防备时袭来，抓取幼鸟离去，孩子急忙去追猫，未赶上，（他）捶胸哭着说：“早知道这样，我把你们放回树林间，怎能被猫吃掉呢？这是我的过错啊。” 8. 解释下列加点词的意思。 （1）怀而归 （2）且不为猫所食也 9. 用现代汉语翻译下列句子。 旦夕喂之，爱甚，稍长而飞。 10. 文中“早知是”的“是”意为“这样”，它在文中指代_______。（用原文的话回答） 11. 读了这篇短文，你获得的启示是_______。 【答案】上海市2024-2025学年六年级上学期期中考试语文试题 8. （1）归：返回 （2）为：被     9. 每天早晚，（他）都会喂养它们，很喜爱（它们），（它们）稍稍长大了一点，能开始飞了。     10. “一猫袭来，攫而去，儿亟逐之，不及”     11. 每个人、每样事物都应处在合适的环境中。 【注释】：①雏：幼鸟 ②攫：抓取 ③亟：立刻 5. 用“/”给下面句子断句 （共两处）。 旦 夕 喂 之 爱 甚 稍 长 而 飞 6. 解释加点词。 （1） 不及 及（ ） （2） 且不为猫所食也 为（ ） 7. “早知是”的“是”意为“这样”，在文中指代的是“___________________”。 8. 从文中可以看出小儿是一个___________、_________的人。 【答案】5. 旦 夕 喂 之 / 爱 甚 / 稍 长 而 飞 6. ①. 赶得上 ②. 被 7. 一猫袭来，攫而去 8. ①. 正面评价：爱惜生命；善于自省。 ②. 反面评价：后知后觉（或事后诸葛亮、马后炮）。 【解析】上海市长宁区西延安中学2024-2025学年六年级上学期期中语文试题 【导语】这篇文章讲述了一个小孩对失巢雏鸟细心照顾，但最终因猫的捕食而失去的故事。通过小儿尽心照料雏鸟且最终懊悔不已的情节，揭示了爱护与责任心的重要性。故事通过简单的叙述与情节发展，展现了纯真小孩无私的爱以及面对意外时的无奈和自责。本文反映了一个更广泛的道理，即善意的行为如果缺乏全面的考虑，可能导致意料之外的结果，这也促使我们反思对生命的态度。 【5题详解】 本题考查断句。 句意：每天早晚，（他）都会喂养它们，很喜爱（它们）。（它们）稍稍长大了一点，能开始飞了。 “旦夕喂之”是一个完整的动作描写，表示小孩每天早晚喂养小鸟这一行为，语义相对完整，可以独立成句。“爱甚”是描述小孩对小鸟的喜爱程度，是一个单独的表意部分。“稍长而飞”则是讲述小鸟的成长状态，也是一个独立的表意部分，描述小鸟渐渐长大然后能够飞行。 故断句为：旦夕喂之/爱甚/稍长而飞。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：没有追上。及，赶得上。 （2）句意：而不是让他们被猫吃掉。为，被。 【7题详解】 本题考查词句理解。 在这篇文言文中，小孩将雏鹊带回家中饲养，非常喜爱它们。但是当雏鹊稍微长大能飞的时候，一只猫突然袭来把雏鹊抓走了，小孩追不上猫，只能跺脚哭泣并且说“早知是，吾放汝林间，且不为猫所食也。是乃吾之过也”。从整个事情发展的逻辑来看，“是”指代的就是雏鹊被猫抓走这件事，也就是“一猫袭来，攫而去”这一情节。这一情节是导致雏鹊死亡的直接原因，小孩因为这件事而后悔自己当初没有把雏鹊放回林间。 【8题详解】 本题考查分析人物形象。 当看到因狂风导致树折巢毁而坠地的幼鸟时，“一儿见之，不胜喜，怀而归，旦夕喂之，爱甚”，小儿满心欢喜地把幼鸟带回家，每天早晚喂养它们，这一系列行为表明小儿对幼鸟的喜爱和珍视，体现出他爱惜生命的特点。 在幼鸟被猫抓走后，小儿顿足而泣并说道“早知是，吾放汝林间，且不为猫所食也。是乃吾之过也”，他能够认识到是自己的过错导致了幼鸟被猫吃掉的结果，勇于承认自己的错误，这种自我反省的能力体现出他善于自省的一面。 在幼鸟还没有被猫抓走之前，小儿并没有意识到把幼鸟留在家里可能会面临被猫捕食的危险，直到事情发生了才后悔，“早知是，吾放汝林间”，这表现出他后知后觉的特点，做事缺乏前瞻性的考虑。 【点睛】【参考译文】庭院里有（一棵）树，树上有一个鹊巢，喜鹊抚养了两个孩子，（自己）整天在树上呱呱地叫着。后来碰上狂风的时候，树枝折断，巢穴被毁，两只小喜鹊坠落在了地上。一个小孩看见了，非常高兴，把小鸟抱在怀里带回了家。每天早晚，（他）都会喂养它们，很喜爱（它们）。（它们）稍稍长大了一点，能开始飞了。一只猫袭击过来，抓走小鸟就离开了，小孩急忙追赶它，没有追上，他边跺着脚边哭泣，说：“早知道这样，我就把你们放回林间，而不是让他们被猫吃掉。这是我的过错呀。” （三）课外文言文阅读（9分） 宣王好射 齐宣王好射，说①人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石②。以示左右，左右皆试引之，中关③而止。皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石。岂不悲哉？ (选自《吕氏春秋》) 【注释】①说：同“悦”，高兴。②石(dàn)：重量单位，一石为120斤。③关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。 参考译文： 齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，但其实他使的弓只用三石的力气就能够拉开了。 他把这张弓交给左右的人传看。身边的人都试着拉，但只把弓拉到一半，就装着拉不动的样子，恭维地说：“这张弓没有九石的力气拉不开。除了大王以外，谁还能够使用这张弓呢？” 齐宣王听了非常高兴。其实，齐宣王使用的弓不过三石，可是他却一辈子以为自己能拉九石的弓。这难道不是悲哀吗？ 7.解释加点字的含义。（2分） （1）齐宣王好射（ ） （2）中关而止（ ） 8.用现代汉语翻译文中划线句子。（3分） 9.身边的大臣皆“中关而止”的原因是 （2分） 10.齐宣王“悲”在哪里？（2分） 【答案】上海市正达外国语学校2024-2025学年六年级上学期期中语文试题 7.（2分） （1）喜欢 （2）停止 8.（3分） 这张弓没有九石的力气拉不开，不是大王谁能使用这样的弓的？ 9.想讨好齐宣王，从中获得个人利益。（2分） 10. 被大臣们的美言所惑，没有自知之明，失去对自己的判断。 （2分） ( 第 2 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 文言文--内容理解 （一）常考题型 注意“具体体现”类问题；原因类，“根本原因类”问题；“写作手法类”问题；具体情节的分析与概括题； 道理启示类等。 （二）内容理解答题技巧 答题步骤： 1．概览全文，整体把握。 （1）先抓住标题：一般讲，如果是有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。 （2）了解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果； 通常来说，起因很重要，因为有因才有果，有时候过程也非常重要。 （3）简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何； （4）查看记叙中作者有没有议论，议论什么。 2．筛选文章的关键信息。 3．读懂作者的情感态度。 4.归纳中心可选择不同的切入口。 如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。 寓言抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。 要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。 5.解题方法： 利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药——对于不同的题目类型则采用不同的解题方法。 方法一：逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。 方法二：这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。 方法三：这一过程称为角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考。 6.答题注意事项 （1）引用原文句子回答；（2）摘录原文关键的词语回答；（3）用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。解答这类题时要注意情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。局部理解命题主要围绕原因、结果、表现，一般是要求用文中语句回答，注意不要多答也不要少答。 例题解析 草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①，皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险②处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。” 【注释】：①流辈：同流的人，此指草书爱好者们，即同行们。②波险：指笔画曲折怪僻。 4. 解释加点字 （1）张丞相好草书而不工___________ （2）下列对加点词解释正确一项是（ ） 丞相熟视久之 A.熟悉 B.仔细 C.谁 D.了解 5. 翻译文中划线句子 汝胡不早问，致余忘之。 6. 以下句子中不能表现张丞相草书“不工”的一项是（ ） A. 当时流辈，皆讥笑之。 B. 侄罔然而止，执所书问 “此何字也”。 C. 丞相熟视久之，亦不自识。 D. 索笔疾书，满纸龙蛇飞动。 7. 有人认为本文标题“草书大王”是对主人公的褒奖，你是否认同这种观点？请说明理由。 课堂练习 （一）（11分）阅读下面两篇文言文，完成小题 （甲） 元和十年，宗元为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 （乙） 刘禹锡赴连州①任，柳宗元送至江上。临②别，宗元执其手曰：“君此去路远，须善自珍重。若有困厄③，虽千里吾必相助。”禹锡泣曰：“子厚此前舍柳州与我，今又赠言相勉④，此恩此生不敢忘！”二人对泣良久，方挥别。后宗元在柳州，仍常托人寄书问禹锡起居。 【注释】①连州：唐代州名，当时属于偏远的岭南地区。②临：面对。③困厄：艰难窘迫的处境。④勉：鼓励。 4. 解释文中的加点字。 （1）会：_______（2）书：________ 5. 用现代汉语翻译下列句子。 宗元执其手曰 6. 下列对甲文内容的分析不正确的一项是（ ） A. 柳宗元得知刘禹锡被贬播州，考虑其母亲年高很难同行，可见他关心友人。 B. “胡忍见其若是”以反问强调情感，表现二人“执友”情谊。 C. 柳宗元主动奏请与刘禹锡换任，体现他为了朋友甘愿去更偏远之地的担当。 D. “会裴度亦奏其事”说明柳宗元的请求缺乏说服力，只有依赖他人才能成事。 7. 刘柳情谊是文坛佳话，结合文中具体内容，分析他们友情的珍贵之处。 （二）（8分）阅读下面的文言文，完成题目。 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪①诵读，决不能记，记亦不能久也，三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口岂不到乎？ 【注释】①漫浪：随随便便。②急：要紧。 5. 用“/”下面文言句子断句。（只断一处） 心不在此则眼不看仔细 6. 用现代汉语翻译文中画线句。 7. 文中认为在这“三到”中最重要是“心到最急”，请结合文本材料，分析原因。 （三）文言文阅读（7分） 郑人买履 郑人有欲买履①者，先自度②其足而置之其坐③。至之市而忘操④之。已得履，乃曰:“吾忘持度⑤!”反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰:“何不试之以足?” 曰:“宁信度，无自信也。                     （《韩非子》） 【注释】①履（Iǔ）:鞋。②度（duó）:量。③坐:同“座”，座位。④操:携带。⑤度:量好的尺码。 11.解释文中加点词语（2分） （1）先自度其足而置之其坐（       ）   （2）及反（      ） 12.翻译文中划线句子（3分） 宁信度，无自信也。                                             13.请写出本文给我们的启示:                                 （2分） （四）阅读《伤仲永》与《曹冲称象》两则文言故事，完成探究。（17分） 【甲】 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 选自《临川先生文集》） 【乙】 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 （选自陈寿《三国志》） 2. 下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 父异焉，借旁近与之 B. 邑人奇之，稍稍宾客其父 C. 稍稍宾客其父，或以钱币乞之 D. 仲永环谒于邑人，不使学 文意今译 3. 用现代汉语翻译下面的句子 访之群下，咸莫能出其理 4. 下列对【甲】文画线句的翻译或理解，不正确的一项是（ ） A. 从此，（人们）指定事物（让他）写诗，他马上就能完成。 B. 诗歌的文采和道理都有值得欣赏的地方。 C. 他写诗的速度极快，但文笔和内容还很粗糙。 D. “立就”一词生动地表现了他天赋异禀、才思敏捷的特点。 5. 下列对《伤仲永》与《曹冲称象》的比较分析，不正确的一项是（ ） A. 两文主角方仲永、曹冲均属“神童”范畴，但《伤仲永》重在强调后天学习重要性，而《曹冲称象》则主要表现曹冲的机智聪慧。 B. 从写作手法看，《伤仲永》运用了寓理于事的写法，通过对比仲永幼年与成年才华的变化来阐明观点；《曹冲称象》则以记叙为主，通过完整的事件展现人物特点。 C. 两文中“以”的用法丰富。如“以养父母、收族为意”的“以”是动词，意为“认为”；“称物以载之”的“以”是连词，表目的。 D. 两篇文章都选自史书或类史著作，《伤仲永》出自王安石的个人文集，是夹叙夹议的散文；《曹冲称象》出自《三国志》注引的《魏书》，是历史记载。 6. 《伤仲永》和《曹冲称象》中的两位少年都天赋过人，但最终结局却截然不同。请结合文章内容，完成表格。 人物 天赋表现 结局/结果 成长启示 方仲永 ①___________ ②___________ ③___________ 曹冲 善于观察，运用浮力原理解决难题 成功解决问题，得到赞赏 ④___________ （五）古诗文阅读（12分） 甲】 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 管鲍之交 （管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【丙】 周叔治作晋陵太守 周叔治作晋陵太守，周侯、仲智往别。叔治以将别，涕泗不止。仲智恚①之曰：“斯人乃妇女，与人别唯啼泣！”便舍去。周侯独留，与饮酒言话，临别流涕，抚其背曰：“奴②好自爱。” 【注】①恚（huì）：怒恨、愤怒；②奴：尊对卑、兄对弟的爱称。 5. 【甲】诗的作者是唐代诗人_________（人名）。 6. 解释下列加点字 （1）移舟泊烟渚（ ） （2）便舍去（ ） 7. 【乙】文划线句的正确翻译是（ ） A. 管仲既然有用，被齐国任用当政。 B. 管仲被任用以后，被齐国任用当政。 C. 管仲被任用以后，在齐国执政。 D. 管仲既然有用，就在齐国执政。 8. 比较【乙】文和【丙】文，填写以下表格。 管鲍之交 周叔治作晋陵太守 人物互动 虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“（1）__________”。 看到周叔治“（2）_____________”，仲智便生气离开。 阅读评价 我认为，鲍叔牙对待朋友（3）_________。 （4）我_________（选填“赞同”或“不赞同”）仲智的行为，因为_______________。 （六）阅读下面古文，完成第10—13题（8分） 玄石戒酒 昔有玄石好酒。为酒困，五脏若熏灼，肌骨如蒸煮，百药不能救。三日而后释。谓其友曰：“吾今而后知酒可以丧人也，吾不敢复饮矣。”居不竟月，同者携酒至，曰：“试尝之。”始而三爵止，明日而五之，又明日而十之，又明日而大爵，玄石忘其故，死矣！ 10. 解释下列加点词（2分） （1）昔有玄石好酒（     ） （2）同者携酒至（     ） 11. 用现代汉语翻译下面句子。（2分） 吾今而后知酒可以丧人也，吾不敢复饮矣。 12. 玄石醉酒的具体表现是： （用文中语句回答）（2分） 13. 读了本文，你明白的道理是： （2分） （七）（11分）阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 ______________ 晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下②消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然④可知。”元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》） 【注】①晋明帝：司马绍，晋元帝司马睿长子。②洛下：洛阳，晋朝故都。③东渡：西晋末年，司马睿东渡长江，西晋亡后在建康（今江苏南京）重建政权，延续司马氏统治之事。意：东渡的前后情况。④居然：显然，自然。 5. 【甲】文中“太祖”是____________（人名）。 6. 词意理解 （1）下列加点字词含义解释不正确的一项是（ ） A.访之群下 寻找 B.则校可知矣 计数 C.元帝异之 对……感到诧异 D.明日集群臣宴会 第二天 （2）下列对“明帝问何以致泣”中“致”的理解，最恰当的一项是（ ） A.送达 B.表达 C.致使 D.到 7. 用现代汉语翻译【甲】文画线句。 置象大船之上，而刻其水痕所至 8. 请仿照【甲】文的标题结构，给【乙】文起一个四字标题_____。 9. 【甲】文中，面对“如何给巨象称重”这个问题，作者写群下“咸莫能出其理”是为了_____________。【乙】文中，面对“_____________”这个问题，在落泪的晋元帝面前，明帝回答“日远”，是为了_____________；在宴会上群臣面前，明帝回答“日近”，是为了_____________。由此可见，明帝虽然年幼，却善解人意且有爱国之心。（第二空用原文语句，其余用自己的语言回答） （八）（13分）阅读下文，完成小题 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本①《孔丛子》，子思②告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 [注]①本：根据。②子思：孔子的孙子。 4. 【甲】【乙】两文提到的孔子是________学派的创始者。 5. 解释下列加点字的意思。 （1）孔子不能决也 决（ ） （2）“天下王侯不以此损其敬”中“以”的正确解释是（ ） A.认为 B.凭借 C.用来 D.因为 6. 对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ） A. 所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B. 所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C. 所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D. 所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 7. 【甲】文中两小儿辩论的话题是________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是________ 8. 【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示：（1）__________________________________， （2）_________________________________。 （九）（12分）阅读下文，完成下面小题 昔有一国，国中一水，号曰“狂泉”。国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲①，独得无恙。国人既并狂，反谓国王之不狂为狂。于是聚谋，共执②国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具。国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之，饮毕便狂。君臣大小其狂若一国人乃欢然。 【注释】①汲：从井里打水。②执：抓住。 7. 字典上对“毕”的解释有： A.完毕 B.全部 C.究竟 （1）“莫不毕具”中“毕”应解释为（ ）（填序号） （2）“饮毕便狂”中“毕”应解释为（ ）（填序号） 8. 文中画线句有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 君 臣 大 小 其 狂 若 一 国 人 乃 欢 然 9. 文中“_________”一句揭示了国人与国君的矛盾冲突。 10. 作者想通过这则寓言告诉我们什么道理？请结合文章内容加以阐释。 （十）（9分）阅读下文，完成小题。 争山名 甲乙二人同游太行山。甲曰：“本‘大行’，何得称‘太行’？”乙曰：“本‘太行’，如何称‘大行’？”共决于老者，老者可甲而否乙。甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”答曰：“人有争气者，不可与辩。今其人妄①谓己是，不屑②证明是非，有争气③矣。吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。” （选自《不下带编》） 注释：①[妄]不切实际。②[屑]值得。③[争气]面露怒气。 8. 解释下列句中的加点词。 （1）共决于老者。_________ （2）甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”_________ 9. 翻译下面的句子。 吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。 10. 本文中老者认为“人有争气者，不可与辩”，宋代秦观在读完《两小儿辩日》后也认为孔子“辩之无益而不辩”是“真知”。在现实生活中，你如果碰到这种“辩之无益”情况时，是“辩”还是“不辩”？请说说理由。 课后作业 （一）文言文阅读。（8分） 杀驼破瓮 昔有一人，于瓮①中盛谷。骆驼入瓮食谷，首不得出。主人以为忧，无计可施。有一老人来语之，曰：“汝莫忧，吾有以教汝出。”主人亟②问：“法何？”老人曰：“汝当斩驼头，自当出之。”主人以为妙，即依其语，以刀斩驼头。既③杀驼而复破瓮，如此痴人，为世人所笑。 【注释】①瓮（wèng）：一种口小腹大的盛器。②亟：急。③既：已经。 7. 解释文中加点字。 （1）食：________ （2）为：________ 8. 用现代汉语翻译句子。 “汝莫忧，吾有以教汝出。” 9. 养骆驼的人为什么会被天下人耻笑？（用自己的话回答） （二）阅读下文，完成下面小题。 小儿饲雀 庭有树，其上一巢，鹊育二子，日呱呱自鸣。后值①狂风，树折巢毁，二雏②坠地。一儿见之，不胜喜，怀而归，旦夕喂之，爱甚，稍长而飞。一猫袭来，攫③而去，儿亟④逐之，不及，顿足而泣。儿曰：“早知是，吾放汝林间，且不为猫所食也。是乃吾之过也。” 【注释】①值：适逢，恰逢。②雏：幼鸟。③攫（jué）：抓取。④亟（jí）：立刻。 8. 解释下列加点词的意思。 （1）怀而归 （2）且不为猫所食也 9. 用现代汉语翻译下列句子。 旦夕喂之，爱甚，稍长而飞。 10. 文中“早知是”的“是”意为“这样”，它在文中指代_______。（用原文的话回答） 11. 读了这篇短文，你获得的启示是_______。 【注释】：①雏：幼鸟 ②攫：抓取 ③亟：立刻 5. 用“/”给下面句子断句 （共两处）。 旦 夕 喂 之 爱 甚 稍 长 而 飞 6. 解释加点词。 （1） 不及 及（ ） （2） 且不为猫所食也 为（ ） 7. “早知是”的“是”意为“这样”，在文中指代的是“___________________”。 8. 从文中可以看出小儿是一个___________、_________的人。 （三）课外文言文阅读（9分） 宣王好射 齐宣王好射，说①人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石②。以示左右，左右皆试引之，中关③而止。皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石。岂不悲哉？ (选自《吕氏春秋》) 【注释】①说：同“悦”，高兴。②石(dàn)：重量单位，一石为120斤。③关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。 7.解释加点字的含义。（2分） （1）齐宣王好射（ ） （2）中关而止（ ） 8.用现代汉语翻译文中划线句子。（3分） 9.身边的大臣皆“中关而止”的原因是 （2分） 10.齐宣王“悲”在哪里？（2分） ( 第 2 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $