4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 4 . 2 在实践中追求和发展真理 第一目 真理是客观的 2 知识导入 关于真理的大讨论 有用的就是真理 被大多数人承认的就是真理 圣人之言、领袖之话是真理 真理到底是什么？ 3 知识导入 关于真理的大讨论 被大多数人承认的就是真理， 圣人之言、领袖之话是真理 “地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位，被人们所公认。 有用的就是真理 “地心说” 与基督教的说法吻合，对教廷统治是“有用的”。 注意：“有用的”不一定是真理。 “有用就是真理”是以主观需要作为衡量真理的标准，抹杀了真理的客观性。 4 知识导入 认识一：古人说，月球上住着嫦娥和玉兔 认识二：多次探索发现月球是一个没水没大气层荒凉的星球。 思考：对比以上两种认识，你认为真理应该是怎样的？ 5 一、真理是客观的 1. 真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 二者界限不容混淆！ 判断：任何真理中都包含谬误。 × 注意：真理是正确的认识。形式是主观的，内容是客观的。 6 对于一块石头的四种看法： 1.地质学家——将石头当作研究对象，从岩石成分和形成年代角度认识，关注其科学价值。 2.艺术家——将石头视为创作素材，思考如何雕刻成艺术品。 3.建筑工人——将石头当作建筑材料，考虑其承重和实用性。 4.农民——认为石头可用于压菜坛或垒田埂，注重其生活用途。 思考1：对同一确定的对象为什么会产生多种不同的认识？ 一、真理是客观的 思考1：对同一确定的对象为什么会产生多种不同的认识？ 认识具有多样性 主体差异性 思考2：对多种不同的认识，是不是每个认识都是真理？ 真理具有唯一性；真理面前人人平等 注：真理不会因个人的喜好、出身、社会地位等主观因素而改变 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 8 一、真理是客观的 2. 真理具有客观性——最基本的属性 真理的内容： 真理的检验标准： 客观事物（例如宇宙）及规律 是客观的 实践 是客观的 真理只有一个，真理面前人人平等 真理是客观的 注意：真理的客观性不是说真理属于物质范畴，真理本质上属于第二性的， 意识的范畴。 例如：“万有引力”是规律，是客观的。 对“万有引力”的正确认识即“万有引力定律”是真理。 9 知识导入 思考：三角形的内角和任何情况下都等于180度吗？ 三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 10 知识导入 思考：三角形的内角和任何情况下都等于180度吗？ 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792—1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼1826—1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 11 知识导入 思考：1. 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ 2. 这说明了真理具有什么特征？ 12 第二目 真理是具体的有条件的 13 二、真理是具体的有条件的 1. 真理是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 注意：这里的条件和范围是从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 并不存在任何条件下都适用的真理，不能脱离条件认识真理 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。 差之毫厘，谬以千里 14 二、真理是具体的、有条件的 （一）真理是有条件的 国家卫健委向大众发布的新冠防治指南中明确指出：75%的医用酒精可以有效杀灭新型冠状病毒。 思考：75%的医用酒精可杀灭新型病毒的前提和条件是什么？ 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 用酒精消除新型冠状病毒只适合用于体表或者物品消毒。 二、真理是具体的、有条件的 （一）真理是有条件的 美国前任总统特朗普语出惊人，发出要把消毒剂注射到人体中来消灭病毒的方法。这种方法可行吗？这说明了什么？ 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 美国研究病毒的实验室专家表示这种方法完全不可行，消毒剂不要接触人的皮肤，更不能注射到体内，这种做法无异于自杀！ 知识导入 思考：二孩、三孩政策的实施是否意味着一孩政策是谬误，为什么？ 我国人口政策变化 1982年人口暴增对经济可持续发展、环境保护和资源分配带来了不小的压力，计划生育被定为国家的基本国策。独生子女政策开始在全国实施。 “只生一个好” 1982年 1982-2010年，我国生育率从2.92下降到1.18，当生育率低于2.1时，人口结构就不稳定了。为了缓解人口老龄化所带来的社会压力，2016年1月1日，全面二孩政策启动。 “全面二孩” 2016 全面开放二孩带来的新生人口远没有达到预期，人口出生率还下降到历史低位。为此，2021年5月31日，全面三孩政策启动，8月落地。 “全面三孩” 我国人口政策是根据特定的国情、特定的时间制定的，是真理性认识。 2021 17 二、真理是具体的有条件的 2. 真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，不能超越一定的历史条件 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 18 知识深化 真理与谬误的关系 真理 和 谬误 的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆。 统一 ①真理与谬误相互依存、互为前提。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ②真理和谬误在一定条件下相互转化。超出了真理适用的条件和范围，不顾真理的具体性历史性，真理就会变成谬误。 真理中包含着谬误 真理和谬误相互包含 19 知识拓展 客观性 条件性 具体性 表明：真理是绝对的 表明：真理是相对的 总结：真理是绝对性与相对性的统一 真 理 的 特 点 20 ①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，真理只有一个。 ②真理是有条件的、具体的，任何的真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ③真理和谬误往往是相伴而行，并在一定条件下相互转化。 【原理】 【方法论】 ①要求我们坚持真理面前人人平等。 ②要求我们一切以时间地点条件为转移，不断丰富发展和完善真理。 ③要求我们敢于坚持真理、发展真理，正确对待和改正错误。 真理的特点的原理及方法论 21 知识导入 思考：从地心说到日心说的发展历程对我们的认识有什么启示？ 在古代，人们受限于观测条件和认知水平，提出了“地心说”，认为地球是宇宙的中心，其他天体围绕地球旋转。这一学说在当时被广泛接受，因为它符合人们直观的观察和宗教教义。 随着观测技术的发展，哥白尼提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星围绕太阳公转。这一学说打破了“地心说”的统治，使人们对宇宙的认识前进了一大步，但“日心说”也存在局限性，它认为行星的轨道是完美的圆形。 后来，开普勒通过对天体运动的长期观测和研究，发现行星的轨道是椭圆形的，提出了开普勒三定律，进一步完善了人们对天体运动的认识。 再到现代，随着天文望远镜等观测设备的不断升级以及物理学理论的发展，人们逐渐认识到宇宙是一个极其庞大且复杂的系统，包含着无数的星系、恒星、行星等天体，并且宇宙还在不断膨胀。 22 第三目 追求真理是一个过程 23 三、追求真理是一个过程 人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段：一些人同样患有某种肺炎--该肺炎具有传染性--导致该肺炎传播的是一种病毒--专家发现这种病毒，并且定名为新冠病毒--新冠病毒会发生变异--新冠病毒会出现无症状感染者等等。 思考5：结合课本思考，人们对新冠病毒的认识经历了什么样的过程？说明认识具有什么特征？ 由不知到知道、由知之不多到知之较多的过程 认识具有反复性 三、追求真理是一个过程 1. 认识具有反复性 （1）原因 （2）表现 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——再实践——再认识”的多次反复才能完成。 25 知识导入 思考：我们对时间的认识从无到有、从知之甚少到精确计算，如今依然没有停下对时间的探索，说明认识还具有什么特点？ 人们在生产、生活中离不开计时，而要做到准确方便计时却不是一件容易的事。从“历日月星辰，敬授人时”到“立杆测影，划分一日”，从“滴漏计时”到机械钟，从石英钟到原子钟……人类对时间计量技术和方法的探索历程。 26 三、追求真理是一个过程 2. 认识具有无限性 （1）原因 （2）结论 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ②认识的主体（人类） ③认识的基础（实践） 世代延续 不断发展 ①认识的对象（物质世界） 无限变化 注意：个人的认识是有限的，人类认识是无限发展的。 27 三、追求真理是一个过程 3. 认识具有上升性 注意：①认识不是一种圆圈式的循环运动； ②不存在永恒真理、终极真理。 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 28 知识辨析 区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法 (1)反复性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 (2)无限性: 强调认识无限发展 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 (3)上升性: 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 29 ①认识具有反复性。人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 【原理】 【方法论】 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。 三、追求真理是一个过程 30 知识归纳 认识的含义 认识性质 认识的层次 认识的唯一来源 获得认识的途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 把握事物本质和规律，获得真理 实践 认识具有反复性、无限性、上升性 31 在实践中追求和发展真理 追求真理是一个过程 真理的含义和基本特征 课堂小结 真理的含义 真理的最基本的属性--客观性 真理的条件性、具体性 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 知识归纳 大切口题目：运用“认识论”（探索认识的奥秘）的有关知识 1. 实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。（实践的特点） 2. 实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、是检验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的。要求我们要坚持实践第一的观点。（实践与认识的辩证关系） 3. 认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用，要重视科学理论的指导作用。（实践与认识的辩证关系） 4. 真理具有客观性，真理面前人人平等。真理是有条件的、具体的，任何的真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（真理的特点及方法论） 5. 认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。（认识的特点及方法论） 33 知识归纳 运用“真理观 ”的知识分析某问题 答题要素：含义＋客观性＋具体性条件性＋真理和谬误＋追求真理永无止境 ①真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。真理具有客观性，要敢于坚持真理。＋材料。 ②真理是具体的有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程而言的，都是主观和客观具体的历史的统一，要勇于发展真理。＋材料。 ③真理和谬误是辩证统一的，真理和谬误往往是相伴而行的，总是相比较而存在，相斗争而向前发展。既要坚持真理，又要勇于承认错误。+材料。 ④认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要在实践中发现真理，在实践中发展真理。 + 材料。 34 知识归纳 运用“认识的过程”的知识分析某问题 答题要素：认识反复性+无限性+上升性+人类追求真理是永无止境的 ①认识具有反复性。由于受主客观因素的影响，人们对一个具体事物的认识总要经历一个由实践到认识，由认识到实践的反复的过程才能完成。 ＋材料。 ②认识具有无限性。社会实践是发展的，人类是世代延续的，人类的认识能力是无限发展着的。＋材料。 ③认识具有上升性。人类的认识是一个波浪式前进螺旋式上升的过程。 ＋材料。 ④追求真理是一个永无止境的过程，要在实践中发现真理，在实践中发展真理。＋材料。 35 易混易错 F 真理即正确的认识，是主观与客观的具体的历史的统一，错误的认识不是主观与客观的统一。 1. 认识是主观与客观的具体的历史的统一。 F 真理要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。 3. 真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得。 F 人们对历史的认识，具有反复性、上升性，不能说是反复循环。 4. 人们对历史的认识是多次反复循环的。 F 认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。 5. 认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程。 F 真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2. 真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 36 易混易错 F 真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一个真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。 6. 认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。 F 认识具有上升性，人们对事物的认识是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 8. 人们对事物的认识是一个循环往复的过程。 F 表明认识具有反复性而不是真理具有反复性。 7. 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。 37 课堂练习 1. 2025年3月26日，中国研究团队在英国《自然》杂志在线发表论文，报告世界首例将基因编辑猪的肝脏移植到脑死亡人体内的成功案例，移植的肝脏各项生理功能表现良好，这将有助于解决移植器官短缺问题。这表明（    ） ①实践具有直接现实性，可以把观念变为现实 ②真理具有上升性，要在实践中不断深化和发展 ③真理要经过从认识到实践再到认识的多次反复 ④科学实验活动是推动认识发展的强大动力 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 38 课堂练习 2.“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D 39 课堂练习 3. 我国专家指出，对一种食品添加剂进行重新评估，一般有两种原因：一是在安全性上有新的证据发现，需要重新评估；二是食品消费结构发生变化，当一种食品的消费量由少变多时，要考虑其中某种食品添加剂累积之后会不会超过安全限值。重新评估食品添加剂表明（    ） ①通过科学实践活动才能获得正确认识     ②实践是认识的来源和发展的动力 ③指导实践是追求真理的重要价值体现     ④认识的发展是一个不断推翻已有真理的过程 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ C 40 课堂练习 4. 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。 41 课堂练习 【答案】 ①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 ②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。 ③认识具有无限性，从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。 ④认识具有上升性，新一代以“不甘心的韧劲”克服挫折，在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。 42 下节课见 $