4.1 家的意味 课时作业-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《家的意味》课时分层作业设计 部编版（统编版）七年级上册·第二单元 成长的时空·第四课 幸福和睦的家庭·第一框（教材第26—28页） 【应用场景】本作业是部编版七年级上册第二单元第四课第一框《家的意味》的课后课时作业，适用范围为安徽省（全省统一中考，各地市学情考情基本一致），学生学完本框后当天使用。基础层全班必做，提高层、拓展层按学力选做，全做总时长 28 分钟。 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 《家的意味》课时分层作业 学段学科 初中　道德与法治 适用年级 七年级（上学期） 教材版本 部编版（统编版）2024年新版教材 对应内容 第二单元 成长的时空 第四课 幸福和睦的家庭 第一框 家的意味（教材第26—28页） 作业类型 课后课时作业（分层设计：基础层／提高层／拓展层） 完成时长 总时长 28 分钟 分层时长 基础层约10分钟（必做）；提高层约10分钟（选做）；拓展层约8分钟（选做） 适用地区 安徽省 设计者 余锋（安徽省合肥市长丰县徐庙中学） 二、设计说明 这一框从“家”字入手。学生天天在家，反而说不出家是什么。教材给了三层：法律意义上的家，也就是家庭的含义与关系确立情形；生活意义上的家，是生命的居所、修身之所、生活共同体、社会的基本细胞；文化意义上的家，落在家风上。基础层要把这三层摆清楚，“依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭”“因血缘关系组成的家庭”等几种情形要能对上号，不能只认血缘一条。提高层用梁启超家书的材料。家风这一层最见分量，也最难讲，它不是墙上贴的字，是家里人的做事方式。拓展层让学生回家问一句“我们家的家风是什么”，填一张访谈卡，再写一段自家的故事。这道作业最值钱的地方，是逼着学生去和家里人说话。 三、作业目标（按核心素养设定） 核心素养 编号 具体作业目标（学生能做到什么） 对应教材内容 评价证据 政治认同 A 能说出家庭的含义和家的作用，懂得家庭是社会的基本细胞，千千万万个家庭都幸福美满是国家好、民族好的基础。 家庭的含义与家的作用（教材第27—28页） 第1—5题的作答 道德修养 B 从优良家风中体会向上向善的力量，懂得优良家风对个人品行和家庭和睦的滋养作用。 教材第28页关于优良家风的内容 第6题材料分析；第10题家风故事 法治观念 C 知道家庭关系的确立要依照法定条件和法定程序，家庭成员之间的权利义务受法律保护。 教材第27页家庭关系确立的情形 第2题判断；第8题材料分析 健全人格 D 能体会家庭对个人成长的作用，懂得珍惜亲情，不把家人的付出当成理所当然。 教材第27页家庭对个人成长的作用 第7题辨析的思路是否清楚、有没有依据 责任意识 E 愿意主动了解自家的家风，愿意为家庭做力所能及的事。 教材第28页家风与家风访谈 第9题访谈卡；第10题短文 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应核心素养 设计意图 参考答案／评价要点 1 单项选择 家庭的含义 A 考教材原句“亲属生活组织” A 2 单项选择 家庭关系确立的情形 A、C 辨析“依法确立”与其他情形 D 3 表格配对 家的四层作用 A 把四处关键表述收进一张表 ①C　②A　③D　④B 4 填空 心灵的港湾与家风作用 A、B 两处关键表述，容易写混 心灵的港湾；向上向善 5 简答 优良家风的作用 A、B 要把“无形”“潜移默化”答出来 写出两点以上，扣住“潜移默化”与“向上向善” 6 材料分析 梁启超家书中的家国情怀 A、B 由名人家庭看优良家风 三点：家风传承、以身作则、家国相连 7 观点辨析 辨析“家不过是一套房子” A、D 纠正“只看房子不看人”的想法 指出正误两面，分别讲出理由 8 材料分析 家庭关系依法确立的真实情形 A、C 把“法定条件和法定程序”讲透 三点：结婚成家、血亲、依法收养 9 实践探究 “我们家的家风”访谈（长周期） B、E 把家风从教材拉回自己家 真实、具体、有发现 10 跨学科写作 写一段“我家的家风故事” B、E 道德与法治搭语文，把家风写实 有事例、有影响、有诚意 注：A 政治认同　B 道德修养　C 法治观念　D 健全人格　E 责任意识。 五、作业评价 评价维度与作业目标一一对应，同样按五条核心素养来设；权重按本框的内容重点分配。 核心素养 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 政治认同 家庭的含义与家的作用表述准确无误 要点基本准确，作用少写一条 把“亲属生活组织”写成“亲属关系” 30% 道德修养 能说清优良家风怎样影响人的品行 有感受，表达一般 认为家风是虚无缥缈的东西 20% 法治观念 能说清“依照法定条件和法定程序”的含义 知道要依法，讲不出所以然 认为一家人不必讲法律 10% 健全人格 能体会家庭对自己成长的具体作用 能说出一两点，比较笼统 觉得家人的付出是应该的 15% 责任意识 访谈做得实，家风故事有真事 按要求完成，内容比较空 应付交差，没有真去问 25% 评价主体与方式：学生自评、同伴互评、教师评价三者结合，拓展层可以请家长一起参与。评价结果按等级记入学生成长记录；达到A等的在班上展示表扬，C等的当面辅导，再练一组同类题。 六、作业实施建议 1．基础层（第1—5题）全班必做；提高层（第6—8题）选做；拓展层（第9、10题）任选一题，家风访谈需要家里人配合，给一周时间。 2．有的学生家庭情况特殊，做家风访谈时不要勉强。布置时说明：可以是父母，也可以是爷爷奶奶、外公外婆，或者长期一起生活的人。 3．基础层全批全改，重点看家庭关系的几种确立情形有没有写全；提高层给等级；拓展层只当面看，涉及家庭私事的不在班里宣读。 4．讲评时把“家风”从抽象拉回具体，问学生家里有没有一句话是大人反复说的，那句话就是家风。 七、试题详情 【标注说明】题干前标注“（原创）”“（新情境）”“（跨学科）”“（实践探究）”“（开放）”等的为本设计特色试题。 【基础层·全体必做】（约10分钟） 1．（原创）家庭是由（　　）结合成的亲属生活组织。 A．婚姻关系、血缘关系或收养关系 B．居住关系和经济关系 C．同学关系和朋友关系 D．年龄关系和辈分关系 2．（原创）下列情形不属于家庭关系确立方式的是（　　） A．男女依照法定条件和法定程序结婚而组成家庭 B．因宝宝降生而使家庭喜添新成员 C．依照法定条件和法定程序收养而组成家庭 D．几个同学结拜为“兄弟” 3．（原创）请把下列内容与对应表述配对（只填字母）。 备选内容：①家是生命的居所，是心灵的港湾　②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所　③家是代代传承、血脉相连的生活共同体　④家庭是社会的基本细胞 备选表述：A．父母是我们的第一任老师，我们在家人言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”　B．家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明　C．家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托　D．在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风 内容（填序号） 对应表述（填字母） ① ② ③ ④ 4．（原创）填空：请补全下列句子。 （1）家是生命的居所，是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）优良家风引导人们＿＿＿＿＿＿＿＿，促进家庭幸福和谐。 5．（原创）优良家风对我们的成长有什么作用？请结合所学知识简要回答。 【提高层·自主选做】（约10分钟） 6．（原创·材料分析）阅读材料，回答问题。 材料　梁启超是中国近代思想家。他注重把自己的爱国情怀传给子女，在家书中常教育孩子们把个人努力和对社会的贡献紧密联系在一起，以报效祖国。梁启超的九个子女都在各自的领域发光发热，为国家作贡献。儿子梁思礼曾说，他从父亲那里继承的最宝贵的东西就是“爱国”。梁启超在1919年12月2日致女儿的信中写道：“总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿。人生在世，常要思报社会之恩。” （1）上述材料说明了什么？ （2）结合材料，说说优良家风对个人成长和家庭发展有什么作用。 7．（开放）有同学认为：“家不过是一套房子，住得舒服就行了。”请运用所学知识，对这一观点加以辨析。 8．（原创·材料分析）阅读材料，回答问题。 材料　小李家原本只有爸爸妈妈和他三个人。去年，爸爸的一位同事夫妇因病去世，留下一个没人照顾的女孩，小李的父母依照法定条件和法定程序办理了收养手续，这个女孩成了小李的妹妹。今年，爷爷奶奶也搬来一起住。小李说，家里人多热闹，但也常常因为一些小事闹别扭。 （1）材料中小李的妹妹是通过哪种情形成为家庭成员的？ （2）结合材料，说说家庭关系可以通过哪些情形确立。 【拓展层·挑战提升】（约8分钟，可课后一周内完成，任选一题） 9．（原创·实践探究·长周期作业）“我们家的家风”访谈。 任务：回家问一问爸爸、妈妈（或爷爷、奶奶），把答案记下来，完成下面的访谈卡，并在班级交流。 受访人及与我的关系 我们家最看重的是什么（一句话或一个词） 家里长辈常说的一句话 一件能体现这家风的事 我的发现与做法 10．（原创·跨学科写作）写一段“我家的家风故事”：写清家风是什么、它体现在哪件具体的事上、对我有什么影响。 要求：有具体事例、有真实影响、语言通顺、篇幅适当。 八、参考答案与解析 （一）基础层 1．A　【解析】教材原文：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。三个关系缺一不可，也不能换成“居住关系”“朋友关系”。 2．D　【解析】家庭关系的确立有四种情形：依照法定条件和法定程序结婚而组成家庭、因血缘关系组成家庭、依照法定条件和法定程序收养而组成家庭、父或母再婚组建新的家庭。同学之间结拜不是法律意义上的家庭关系。 3．【答案】①—C　②—A　③—D　④—B。 【解析】“生命的居所、心灵的港湾”对应“家让我们的心灵有所依托”；“第一所学校、修身之所”对应“第一任老师”；“生活共同体”对应“接续生命、传承家风”；“社会的基本细胞”对应家庭与社会的关系。 4．【答案】（1）心灵的港湾；（2）向上向善。 【解析】“心灵的港湾”是教材对家的第一个比方；“向上向善”是家风作用的关键词，与“促进家庭幸福和谐”连在一起记。 5．【答案示例】①优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中；②潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等；③引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 【解析】这题要抓住“无形”“潜移默化”“向上向善”三个关键词，答出两点以上。 （二）提高层 6．【答案】（1）说明优良家风可以代代传承，深刻影响子女的成长方向和人生选择。（2）①优良家风把爱国、报国的价值追求传给了子女，九个子女都在各自领域为国家作贡献；②家风的影响是潜移默化的，它融入家庭成员的血脉，影响人的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯；③家风是代代传承的生活共同体中的精神纽带，好家风培育出好家风，促进了家庭幸福和谐；④家风还连着国家，“小家”好，“大家”才更好。 【解析】第（1）问抓“家风传承”；第（2）问按“影响子女—潜移默化—代际传承—家国相连”四层答，答出两点以上。 7．【答案示例】①这种说法不对。②家是生命的居所，是心灵的港湾；家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。③家还是我们的第一所学校、修身之所，父母是我们的第一任老师，我们在家人的言传身教中学习为人处世。④家是代代传承、血脉相连的生活共同体，也是社会的基本细胞，家庭和睦则社会安定、家庭幸福则社会祥和。⑤住得舒服只是条件之一，真正的“家”是亲人、亲情和家风的合体。 【解析】辨析题先表态，再讲理，关键要把“家不只是一所房子”和“家有亲人、有亲情”这一层讲出来。 8．【答案】（1）小李的妹妹是通过“依照法定条件和法定程序收养”成为家庭成员的。（2）家庭关系的确立有多种情形：依照法定条件和法定程序结婚而组成家庭；因血缘关系组成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；父或母再婚组建新的家庭。 【解析】第（1）问必须写出“依照法定条件和法定程序”这几个字，这是法治意识的关键；第（2）问四种情形要答全。 （三）拓展层（开放性作业，言之有理即可） 9．【评价要点】①真回家问了长辈，不是自己编的；②家风概括得实，是一句话或一个词，不是套话；③举出了能体现家风的具体事；④有自己的发现和打算；⑤按时交，并能在班级交流。注意：家庭情况特殊的学生，可访谈长辈之外的亲人或邻居。 10．【评价要点】①家风是什么，说得清楚；②有具体事例，看得见细节；③写出了对自己的真实影响；④有把家风传下去的意愿；⑤表达通顺，篇幅适当。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $