精品解析：河南周口市沈丘县两校2026-2027学年七年级上学期语文第一次教学测评

2026-2027学年第一学期第一次教学测评 七年级语文 注意事项： 1.此卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用(共23分) 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。蓝天白云，杨柳清风，大漠孤烟，山川湖泊，花虫兽……诸如此类我们习以为常的自然景物，在作家的笔下得到重新诠释，细细品味，字里行呈现给我们的，是无华之物事的内在灵光，是自然万物蕴含的热情与爱。清浅的文字，却包裹浓郁而淡然的人生况味。因此，七年级(1)班组织“感受自然之美”的语文学习活动，请你一起成相关任务。 1. 下面是小豫拟写的一段“感受自然之美”的语文学习活动主题文稿，请你根据要求完善。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然贮xù( )着勃勃的生机，四时景物美不胜收。春天是温柔的，有朱自清《春》中的“① ’，不错的，像母亲的手抚摸着你”；是哲理的，有王湾《次北固山下》中的“② ，③ ”；是牵挂的，有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，④ ”。夏天是抖sǒu( )的，有杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。秋天是豪迈的，有曹操《观沧海》中的“⑤ ，洪波涌起”；是念家的，有马致远《天净沙·秋思》中的“⑥ ，⑦ ”；是担忧的，有汉乐府《长歌行》中的“⑧ ，焜黄华叶衰”。冬天是静谧的，有柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。 （1）根据拼音在括号内写出相应的汉字。 （2）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （3）根据语境，下面句子最适合作为该段文稿结尾的一项是（ ） A. 四时风光各有韵味，天地朗润空灵，一景一物皆藏文人万千情思。 B. 《天净沙·秋思》只用短短几句，就写透了秋日的乡愁。 C. 描写秋天的古诗词常常会渲染凄凉萧瑟的氛围。 D. 想要学好古诗，我们每天都要坚持背诵积累。 【答案】（1）蓄；擞 （2）①吹面不寒杨柳风②海日生残夜③江春入旧年④随君直到夜郎西⑤秋风萧瑟⑥夕阳西下⑦断肠人在天涯⑧常恐秋节至 （3）A 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 本题中的“柳”“夜”“旧年”“郎”“萧瑟”“涯”“恐”等字词容易写错。 【小问3详解】 文段主要围绕“感受自然之美”，按照春、夏、秋、冬的顺序，引用多首古诗文，展现四季自然风光，写出四季景物当中寄托着古人丰富多样的思想情感。 A.“四时风光”对应文中春夏秋冬，“一景一物皆藏文人万千情思”对应文中古诗里寄托的种种情感，总括全部内容，收束全文，适合作为结尾； B.只评价《天净沙·秋思》，只针对秋天，只对应文段的一小部分，不能总结四季，范围片面； C.只讲秋天的氛围，只写秋季，不能概括春夏秋冬整体内容； D.讲学习古诗的方法，谈背诵积累，和“感受自然之美”的文段主题不相关。 2. 语文课代表很喜欢春天，于是她搜集了“春”字的演化过程图，请你与她一起完成下面的探究。 根据图片可知，“春”字的早期写法中包含的元素有______________________，由此推测“春”的寓意是_____________________________________。 【答案】 ①. 太阳、草木（幼苗） ②. 阳光普照，草木复苏，万物生长，代表春天到来 【解析】 【详解】第一空：根据图片里“春”字的早期古文字字形，能看到字形上面有草木嫩芽的图案，下方有太阳的图案，所以早期写法中包含的元素是草木（幼苗）、太阳（日）。 第二空：根据图片中古字的构成，太阳代表温暖的日光，草木嫩芽代表植物发芽。太阳带来温暖，促使草木抽芽生长，描绘出大地回暖、植物苏醒的画面，由此推测“春”的寓意是阳光普照，草木萌芽，万物复苏，象征生机勃勃的春季。 3. 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。请你仿照示例，任选一幅图片配一段文字，展示花之美。 翠蔓临风，柔条似柳舞动着缀满枝条的金钟般的黄色花朵，黄色的花蕾和花瓣静静地绽放出一种喜悦和风情，向人们频频诉说着春回大地的喜讯。 【答案】示例一：选梅花。寒霜覆枝，老干如炭擎起珍珠似的簇簇梅花。淡雅的花瓣与深红的花蕊缓缓绽开，流露一份清逸与刚强，向天地悄悄诉说着寒冬不屈不挠的风骨。 示例二：选木棉花。长风掠空，壮枝如戟托举着红霞般灼灼的木棉花。厚重赤红的花瓣尽情舒展，饱含一腔热忱与坦荡，向旷野高声诉说着春日昂扬热烈的生命力。 【解析】 【详解】这个例句先用四字短句勾勒花枝迎风的整体环境，接着运用两处比喻，分别描摹枝条与花朵的形态、色彩，展现繁花满枝的样貌，再细致刻画花蕾与花瓣，赋予花朵人的情绪神态，最后借助拟人的修辞，让花儿拥有“诉说”的人的行为，不只描写花朵外在的样貌，还挖掘出花朵内在的象征意蕴，整段遵循环境氛围、比喻绘形、描摹神韵、拟人升华的顺序，做到景与情融合。仿写时先写所选花朵所处的环境与枝干姿态，再用比喻描绘花的外形颜色，接着刻画花瓣花蕊的状态并赋予它人的情态，最后运用拟人点明花朵所代表的精神品格，语言通顺即可。 示例一：选梅花。寒枝傲雪，虬干如铁托举着碎玉般点点的梅花。素白的花瓣与绛红的花蕊悠悠舒展，透出一份淡泊与倔强，向世人静静诉说着寒冬坚韧不屈的气节。 示例二：选木棉花。高枝凌云，粗干如臂擎起烈焰般灼灼的木棉花。殷红肥厚的花瓣肆意舒展，满是热烈与豪迈，向山河高声诉说着春日奋发蓬勃的生机。 4. 班主任对你说：“明天下午第一节课，咱们班要开展‘热爱河南，感受自然之美’主题活动。河南地处中原，风光秀丽，人文底蕴深厚，我想邀请咱们班历史老师徐老师来做十分钟的主题讲座，你明天去邀请她，看她是否有时间。”第二天，你该怎样向历史老师转述班主任的话呢? 【答案】示例：徐老师，您好！我们班今天下午第一节课要开展“热爱河南，感受自然之美”主题活动，班主任想邀请您来做十分钟的主题讲座，请问您这个时间有空吗？ 【解析】 【详解】转述他人话语的核心要求是忠于原意，不随意增删、改变说话人的想法，同时结合说话身份调整人称与语气。梳理材料里的全部关键信息：活动时间为当天的下午第一节课，活动主题是“热爱河南，感受自然之美”，邀请人是班主任，邀请任务是请历史老师做十分钟主题讲座，目的是询问老师是否有空。其次要做好人称转换，原文班主任口中的“咱们班”，转述时要改成“我们班”；因为说话人是学生，对话对象是老师，语言必须礼貌客气，开头要有礼貌问候，语句通顺自然，把班主任的嘱托完整传递过去，不能遗漏时间、主题、讲座时长这些重要细节，语言通顺即可。 示例：徐老师，您好！我们班要开展“热爱河南，感受自然之美”主题活动，时间是今天下午第一节课，班主任想邀请您为我们做十分钟的主题讲座，派我来问问您是否有时间？ 二、现代文阅读(共43分) (一)(共16分) 阅读下文，完成下面小题。 与春为邻 ①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒放。 ②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。 ③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。 ④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香、花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们的胸腔在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。 ⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。 ⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。 ⑦田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染。春天来了！春天来了！一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。 ⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方…… ⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回和生活的甘苦…… ⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢?我们自然不自然地被这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。 ⑪这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 (有删改) 5. 结合全文，分析文章标题《与春为邻》的妙处。 6. 请按括号内的要求赏析下列句子。 ①暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。(从修辞手法的角度进行赏析) ②远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。(从多感官的角度进行赏析) 7. 文章第⑦段中，加点的“他们”指的是谁？作者为什么说“他们才是春天最美的风景”？ 8. 请你参照示例，给本文写一段评析。 示例：读罢此文(《春》)，你会发现春天的景象被朱自清描写得多么精彩呀！我们仿佛置身于万物复苏、百花争奇斗艳的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽明朗的水彩画。本文有余味，有余情，具有咀嚼而味之不尽的含蓄美。 【答案】5. ①标题“与春为邻”把春天当作邻居，运用拟人，生动形象，吸引读者阅读兴趣； ②点明文章写作对象是春天，也是全文线索； ③暗含亲近春天、热爱自然，对生命满怀希望的主旨。 6. （1）运用拟人，把花草、鸟赋予人的情态，写出春风唤醒万物，花草鸟儿苏醒萌发的景象，表达对春日生机的喜爱。 （2）视觉写青山湖水、白云，触觉写湖水清清凉凉的，听觉写鸟鸣；多感官结合，描绘春日山水明媚生机盎然的画面，让读者身临其境。 7. “他们”指田间春耕劳作的人们。因为春天不光有花草景物，辛勤劳作的人带来人间烟火，充满蓬勃的生命力，是人勤春早创造了春日独有的活力，所以说他们是春天最美的风景。 8. 示例：读罢此文《与春为邻》，你会感受到春日万物复苏蓬勃旺盛的生命力！我们仿佛漫步于湖畔郊野，看花开鸟飞，看农人耕耘，看纸鸢高飞。文字鲜活热烈，满含对春天、对生活的热爱，读来内心充满希望与力量。 【解析】 【导语】本文《与春为邻》文笔灵动优美，以细腻笔触绘尽春日百态。作者既描摹繁花、山水飞鸟的盎然春色，又刻画田间春耕劳作的普通人，将自然风光与人间人事相融。多处善用拟人、多感官写景，画面鲜活立体。景中寓情，由春景引申出对生命力量的感悟，于字里行间寄托对春天的喜爱，也抒发对生活满怀希望的热忱，读来温暖动人。 【5题详解】 标题《与春为邻》直接点明本文的写作对象是春天；运用拟人修辞，把春天当作朝夕相伴的邻居，拉近人与春天的距离，构思新颖，吸引读者阅读兴趣；作为全文线索，串联文中梅花、花草、湖水、飞鸟、春耕劳动者等诸多春日景物；结合文章结尾“我们与春为邻、与春同居、与春同行”，可以看出标题也点明主旨，抒发作者亲近春天、热爱自然，对生活满怀希望与信心的情感。 【6题详解】 ①运用拟人的修辞手法，将花草、鸟儿赋予人的情态，“唤醒”“梦”“醒来”把花草、鸟儿当作人来写，生动形象地写出春日暖意到来，花草、飞鸟从冬日沉寂中苏醒复苏的模样，写出春天万物复苏、生机萌发的景象，表达作者对春天的喜爱赞美。 ②运用多感官描写，“秦岭青如眉黛”“闲云朵朵”是视觉，写出山水云朵秀丽的模样；“清清凉凉”是触觉，写出湖水寒凉清爽；“鸟鸣啁啾”是听觉，写出鸟儿悦耳的鸣叫。多角度写景，立体展现春日山水的美好，给人身临其境之感，表达作者沉醉于春景的愉悦。 【7题详解】 “他们”指第⑦段中田间地头春耕劳作的人们，也就是麦田锄草、挑野菜、种树的劳动者。文章前面大量笔墨描绘红梅、花草、湖水、青山等秀丽迷人的自然风光，自然风光已经十分动人。结合第⑦段原文“田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景”，春天不单单只有花草山水构成的自然美景，这些普通人趁着大好春光耕耘劳作，拼搏实干，身上有着蓬勃向上的生命力量。自然风光是静态景物，劳作的人赋予春天鲜活的人间烟火气息，人文劳动之美与自然山水美景互相交融，所以作者说“他们才是春天最美的风景”。 【8题详解】 参照题目给出的《春》的示例格式进行仿写，首先要有总起评价语句，接着复述阅读后的阅读感受，再现文中典型画面，最后点评文章的写作特点与情感。要做到句式风格和示例相近，既要概括文中景物，兼顾景与人，还要点出文章的美感与情感，语言流畅。 示例：读罢此文《与春为邻》，你会发现烂漫春光被作者描摹得多么动人呀！我们仿佛置身花开鸟鸣的春日天地，既饱览山水草木的秀丽，又看见田间辛勤耕耘的乡人。本文融自然之景与人间烟火于一体，情景交融，字里行间洋溢蓬勃生机，饱含对生活的热忱与希望。 (二)(共12分) 阅读下文，完成下面小题。 孩子和秋风 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢?只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢?我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 (有删改) 9. 阅读全文，根据相关内容提示，补全下面表格。 秋风的模样 秋风的特点 像把大剪刀：把树上的叶子全都剪光了。 强劲有力 ①________________________。 神奇而慷慨 像个调皮的娃娃：把树上的叶子扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ②_______________ 像一个小仙女：“轻轻吹一口气”，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟、小草睡去。 ③_______________ 10. 有个节目组计划在某移动音频分享平台上录制本文的朗诵音频，请你参照示例从重音、停连、语气、语调中任选一个角度，为文中画线句写一段朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 11. 文章结尾说“孩子有本心”，请结合文章内容，谈谈你对孩子“本心”的理解。 【答案】9. ①. 像个魔术师：会变出菱角、花生、苹果、桂花糕等好多好吃的 ②. 活泼调皮，爱玩嬉戏 ③. 温柔而又充满生机 10. 朗读设计及理由示例一：用俏皮天真的语气来读。这句话是孩子视角下的感悟，俏皮天真的语气贴合孩童说话口吻，表现秋风活泼有趣，体现孩子内心的欣喜与喜爱。 朗读设计及理由示例二：整体语调上扬。上扬的语调，烘托欢快的氛围，表现孩子面对秋风时满心的欢喜，凸显秋风活泼好玩的特点。 11. 孩子的本心是纯真烂漫的童心。成人眼中萧瑟肃杀的秋风，在孩子眼里却是剪刀、魔术师、调皮娃娃、小仙女。孩子不被固有认知束缚，用天真善意、充满想象的眼光看待世间万物，能发现事物另一面的美好，这就是孩子的本心。 【解析】 【导语】本文以秋风为载体，将成人视角与孩童视角对照，文字清新灵动。作者借孩子们充满童趣的奇思妙想，赋予秋风鲜活的童话形象。全文语言优美，多处运用比喻、拟人，画面感十足。在四季风物的描写之中，寄寓对孩童纯真本心的赞美，于寻常秋风里发掘生命的温情，短小的文字饱含哲思，读来温暖动人。 【9题详解】 第一空：由秋风的特点“神奇而慷慨”可确定答题段落是第⑥段。由第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的”分析，对于“魔术师”的比喻，原文提到“变出好多好吃的”“变出桂花做桂花糕”，体现秋风“神奇而慷慨”的特点，与表格已给的“神奇而慷慨”完全对应，据此填“像魔术师：会变出菱角、花生、苹果、桂花糕等好多好吃的”。 第二空：对应第⑧⑨段“像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”，对于“调皮的娃娃”的比喻，原文说“扯得东一片西一片”“闹着玩”“藏着笑”“活泼的、热闹的”，这些细节都指向秋风“活泼调皮、爱玩嬉戏”的特点。据此填“活泼调皮，爱玩嬉戏”。 第三空：根据秋风的模样“像一个小仙女：‘轻轻吹一口气’，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟”可知，对应第⑬段，对于“小仙女”的比喻，“轻轻吹一口气”体现秋风的温柔，“菊花开放、稻谷金黄、果实成熟”体现它带来丰收与生机。据此填“温柔灵动，充满生机”。 【10题详解】 首先读懂句子，把握句子表达的情感；再从重音、停连、语气、语调之中，任选其中一个角度进行设计；接着确定朗读的具体安排；最后结合句子内容，说明这样设计朗读的理由。 朗读设计及理由示例一：重读“藏着笑”“活泼”“热闹”，重读这些词语，可以突出秋风富有情趣、活泼好玩的特点，凸显孩子眼中秋风可爱鲜活的形象，传递出孩童面对秋风时天真欢喜的内心感受。 朗读设计及理由示例二：（“/”短停顿，“‖”较长停顿）秋天的风/一路呼啸而下，‖原是藏着笑的，‖它是活泼的、热闹的，‖是在逗着我们玩的。短停顿用于短暂换气，长停顿划分语义层次，把秋风到来与秋风可爱的特质两层语意区分开来，让朗读节奏层次分明，体现文字蕴含的童趣。 【11题详解】 孩子的本心，就是孩子天真纯粹的童心，拥有丰富的想象力，看待事物不被成人固有的看法束缚，能看见事物美好的一面。结合第⑭段“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱”，这句话是全文的主旨句。文章第①段写在成人眼中，秋风是吹落树叶、带来萧瑟的风，可孩子们却不这么看待秋风。第③段孩子把秋风比作大剪刀，第⑥段把秋风比作魔术师，第⑧段比作调皮的娃娃，第⑫段又把秋风想象成小仙女。面对同一个秋风，成人感受到肃杀荒凉，孩子却展开奇妙想象，给秋风赋予童话的模样。“镶上童话的金边”就是指孩子用自己充满童趣的想象，给普通的秋风赋予美好色彩。所以孩子的本心，就是不受刻板印象限制，用纯真的眼光，发现世间万物可亲可爱的一面。 (三)(共15分) 阅读下文，完成下面小题。 春(节选) 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 12. 选文具体描绘了五幅春景图。请仿照示例，在横线上分别填写一个恰当的动词，来概括每幅图景的内容，表现春天生机勃勃的特点。 草报春→花_________春→风_________春→雨_________春→人_________春 13. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成“叫”字，好不好？为什么? 14. 第⑥段画线句“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”不是写春雨，能否删去？请说明理由。 15. 选文中，作者使用丰富繁多的修辞手法描绘出一幅五彩缤纷的早春图。请你用下面的词语，写一段描绘春天美景的文字。要求语言生动、形象，至少使用一种修辞手法。(不少于40字) 春天 天空 田野 煦日 【答案】12. ①. 闹 ②. 抚 ③. 润 ④. 迎 13. 不好。“闹”字不仅写出蜜蜂嗡嗡的声响，还描绘蜜蜂飞来飞去喧闹沸腾的热闹情态，既有声音又有动态，表现春花繁盛、花香四溢。换成“叫”只有声音，缺少画面感，表达效果弱很多。 14. 不能删。这一句写春雨夜晚的安宁灯光，侧面烘托春雨柔和静谧的氛围，拓展春雨的意境，由景物写到人间，丰富春夜雨景画面。删掉后缺少夜晚这一层描写，内容单薄。 15. 和煦的春天悄然而至，澄澈的天空像一块透亮的蓝宝石。辽阔的田野披上嫩绿色外衣，暖融融的煦日洒下万丈金光，微风拂过，麦苗便跳起欢快的舞蹈，到处都是一派欣欣向荣的景象。 【解析】 【导语】《春》节选文笔清新质朴，充满鲜活的画面感。作者抓住春草、春花、春风、春雨等典型景物，巧用比喻、拟人，多角度描摹春日百态。文章由景及人，在绘景之中融入对春天的热爱，字里行间满是蓬勃生机。语言轻快灵动，句式长短错落，既有景物之美，又饱含对生活、对希望的赞美，读来朗朗上口，感染力十足。 【12题详解】 第一空：结合第④段可知，这一段描绘春花图，写桃树、杏树、梨树竞相开放，花儿你不让我、我不让你，百花争艳，还有蜂蝶在花丛间飞舞喧闹，展现百花盛放的热闹景象。可以填动词：闹。 第二空：结合第⑤段可知，这一段描绘春风图，写春风温柔吹拂大地，春风里混杂花香，还传来鸟儿婉转鸣叫、牧童悠扬的笛声，处处充满悦耳动听的声响。可以填动词：抚。 第三空：结合第⑥段可知，这一段描绘春雨图，写绵绵细密的春雨洒落下来，浇灌大地，把树叶、小草冲刷得鲜亮，滋养世间一切草木生灵。可以填动词：润。 第四空：结合第⑦段可知，这一段描绘迎春图，写春天到来，大人小孩都走出家门，舒展筋骨，精神抖擞，抓住春光努力劳作，充满希望。可以填动词：迎。 【13题详解】 结合第④段可知，这一段描绘春花图，写百花竞相开放，繁盛的花朵吸引来了大批蜜蜂与蝴蝶。“闹”字兼顾听觉与视觉，既写出蜜蜂嗡嗡的声响，又描绘出蜂群纷飞忙碌的鲜活画面，借蜂蝶的热闹侧面衬托春花开得繁盛。“叫”仅仅只能表现蜜蜂的声音，只停留于听觉层面，无法呈现蜜蜂飞舞的动态景象，表达效果单薄，因此不能换成“叫”。 【14题详解】 结合第⑥段可知，这一段描绘春雨图，既写白天雨中的景物，也写傍晚雨夜的景象。画线句子描写春雨傍晚的夜色，虽没有直接写雨水，但依旧属于春雨环境之下的场景，是春雨图景的组成部分。灯光、夜色和雨中景物互相映衬，烘托出春雨夜晚安静祥和的氛围，让春雨图层次更加丰富，删掉之后，就缺少雨夜这一部分画面，文章意境有所缺失，因此不能删去。 【15题详解】 选取题干给出的“春天、天空、田野、煦日”，先以天空、煦日勾勒整体春日环境，再聚焦田野，细致描摹地面景物，借助比喻或拟人手法增添画面美感，串联语句，满足不少于40字的要求。 示例：春天，明净的天空一碧如洗，煦日暖暖照耀着辽阔的田野。和煦的日光洒落，田野里小草破土而出，野花朵朵绽放，好似一张张灿烂的笑脸，处处充满盎然生机。 三、古诗欣赏。(4分) 16. 完成小题。 闻雁① 【唐】韦应物 故园眇②何处?归思方③悠④哉。淮南秋雨夜，高斋⑤闻雁来。 【注释】①创作背景：唐德宗建中四年(783年)，韦应物被贬谪，出任滁州(今安徽滁州市)刺史。②眇(miǎo)：同“渺”，遥远、渺茫。③方：正、正在。④悠：远。⑤高斋：楼阁上的书房。 这首诗和《次北固山下》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说一说“雁”在这首诗中传达了诗人怎样的情感。 【答案】秋天夜晚听到大雁鸣叫，大雁秋日向南迁徙，而诗人被贬他乡，不能回乡。“雁”寄托诗人深切的思乡之情，漂泊异乡的孤寂愁苦。 【解析】 【导语】大雁是古诗中经典的思乡意象。韦应物被贬流落淮南，秋雨之夜独坐，耳闻雁鸣，满心乡愁涌上心头。借大雁抒发游子身处异乡的感触，声声雁鸣承载着诗人对故土浓浓的牵挂。 【详解】根据“故园眇何处？归思方悠哉”可知，故乡遥远渺茫，究竟在什么地方？我归家的思绪绵绵不绝，诗歌开头直抒胸臆，写出诗人心中翻腾的思乡之情；根据“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”可知，在淮南秋雨绵绵的夜晚，我独坐楼上书房，听见大雁飞来的鸣叫声。凄冷的秋雨夜晚，大雁可自由迁徙往返，诗人却被贬异乡无法返回故乡。雁鸣触动了诗人的心事，借“雁”这一意象，烘托凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人漂泊异乡、深切思念故乡却无法归乡的愁苦孤寂之情。 四、作文(50分) 阅读下面文字，任选一题作文。 17. 作文 四季美景如诗如画，让人陶醉。春天的生机、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的纯净，共同演绎着大自然的神奇魅力。 请以《 的魅力》为题目，写一篇文章。 要求：①请先把题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 冬天的魅力 一年四季，春夏秋冬各有风采。春日温柔烂漫，夏日热烈奔放，秋日清爽丰盈，而冬天清冷宁静、素净坚韧，拥有独一无二、无可替代的迷人魅力。它看似萧瑟冷清，却藏着纯净的风景与无声的力量，深深打动人心。 冬天的魅力，在于干净素雅的景致。进入冬季，世间褪去了繁花绿树的热闹，变得简约澄澈。清晨的空气清冽新鲜，吹散所有沉闷与浮躁。大地覆上薄薄白霜，晶莹透亮；路边草木安静伫立，褪去浮华。若是遇上落雪，景色更是动人。漫天雪花轻轻飘落，轻柔洁白，覆盖屋顶、小路与枝头。整个世界白茫茫一片，干净纯粹，静谧温柔，没有多余色彩，却美得清雅脱俗，让人内心安宁舒畅。 冬天的魅力，更在于顽强坚韧的生命力量。寒风呼啸，万物收敛生机，但并非彻底沉寂。松柏依旧翠绿挺拔，不惧风雪严寒，傲然挺立在冬日天地间，展现出顽强不屈的风骨。冬天看似万物凋零，实则是生命沉淀蓄力的季节。大地静静休养，草木默默蛰伏，在寒冷中积蓄力量，只为来年春暖花开、破土新生。这份隐忍、坚持与沉淀，是冬天最可贵的品质。 冬天的魅力，还在于独有的温暖烟火。寒风凛冽的冬日里，一杯热水、一缕暖阳、家人的陪伴都格外温暖。寒冷让人心懂得珍惜温暖，懂得在沉静中沉淀自己、静心成长，让人褪去浮躁，学会沉稳、踏实、坚定。 冬天没有春日的缤纷，没有夏日的热烈，也没有秋日的绚烂，却以纯净的景致、坚韧的风骨、安静的沉淀，展现出独特的魅力。它让我明白，安静亦是美好，沉淀方能成长，坚守终有希望。这便是冬天最动人的魅力。 【解析】 【详解】一、审题立意。 写作核心词是魅力，“魅力”不仅仅是外表的好看，更是事物打动、吸引人心的内在力量。题目提示给出四季美景的写作方向，既可以填写四季类词语，如秋天、春天；也可以拓展写人、读书、坚持等题材。立意不能只停留在简单描摹事物外貌，既可以写出景物、事物带给自己直观的美好感受；也可以挖掘魅力背后的精神内涵，做到借景抒情或者以事悟理。把景物和自我感悟融合，抒发对自然、生活的热爱，让文章拥有真情与思想深度。 二、选材构思。 选材要紧扣“魅力”这个中心，所有素材都要围绕“吸引人的力量”展开。选材范围十分宽泛，可以从自然景物、品质精神、兴趣爱好等方向入手。优先选取自己亲身经历、真实可感的素材，多用视觉、听觉、嗅觉等多角度感官细节。如果写自然类，就捕捉生活里真切的画面；如果写精神品质类，就选取具体的生活小事作为支撑，每一处材料都要能够体现题目中的“魅力”。构思上可以采用总—分—总结构，开头开门见山，直接点题，引出写作对象；中间分成两到三个层次展开，多角度表现魅力，可以从外在表象写到内在内涵，融入自己的亲身感受与心理活动；结尾进行升华，由眼前的事物或者经历抒发内心感悟，再次回扣题目，做到情景交融，使文章内容充实，中心突出。 18. 作文 曾经跋涉的脚步，已定格在永远的记忆里；曾经成长的点滴，已融化在青春奔跑的身影中……蓦然回首，你是否发现，那段岁月，让人留恋，那酸、甜、苦、辣，也是生活的主旋律。 请以《那段时光》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限(诗歌除外)；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那段时光 时光匆匆流转，许多往事在岁月里渐渐淡去，可总有一段时光，深深烙印在我的心底。蓦然回首，那段夹杂着酸甜苦辣的日子依旧清晰鲜活，每每回想，心中百感交集。 那段时光，是刚升入初中的日子。踏入全新的环境，陌生的面孔、节奏紧张的课堂、陡然加重的课业，一下子压得我喘不过气。望着试卷上不尽如人意的分数，桌角堆积如山的作业，无数个夜晚我埋首刷题，疲惫与失落萦绕心头，心底满是难言的酸涩。挫败感时常袭来，我也曾迷茫彷徨，怀疑自己能否跟上前进的脚步。 但我不愿轻言放弃。清晨天色微灰，我便坐在书桌前背诵知识点；抓住课间零碎时间整理错题；碰到难以弄懂的难题，我鼓起勇气向老师、同学虚心请教。笔尖不停在草稿纸上滑动，一张张草稿纸渐渐堆叠，我就在磕磕绊绊中，一点点努力向前。 那段时光不全是辛苦难熬。解开苦苦思索的难题，心底便涌起满心欢喜；与好友并肩漫步闲谈，互诉心事，给枯燥的学习生活添上温暖慰藉；拿到有所进步的试卷，听见老师一句温和鼓励，心中便盛满甜甜的暖意。失意与欢笑相伴，汗水与感动共存，酸甜苦辣交织，拼凑出充实的日常。 曾经我一心只想赶快熬过这份忙碌，以为那段日子只剩煎熬。待到蓦然回望才明白，埋头拼搏的岁月格外珍贵。挥洒的汗水，哭过笑过的瞬间，全都化作滋养我成长的养分。 那段时光虽已远去，却在我心底留下印记。它教会我直面挫折，读懂坚持的意义。生活本就五味杂陈，那些默默咬牙前行的日子从不会白白虚度。往后前路漫漫，每当我遭遇困境，想起那段时光，内心便会生出继续向前的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 《那段时光》是一篇回忆性记叙文，写作要聚焦人生当中一段连贯完整的特定生活阶段，全文紧紧围绕一条叙事主线，细致记录这段时期真实的生活状态，既要写外在发生的具体事件，也要写出内心的喜怒哀乐，完整呈现遭遇的困境、付出的汗水以及一点一滴的收获，把个人的心理起伏变化融入叙事之中。立意上，依托这段苦甜交织的往事进行感悟升华，写出这段时光对自己产生的影响，懂得困境可以磨砺人的心智，坚持和付出能够推动自我进步，过往所有的体验都是宝贵的财富，从这段岁月之中汲取精神力量，带着这份收获从容自信地面对往后的学习与生活。 二、选材构思。 选材可以选用自身真实的生活经历，优先挑选有情节起伏、情感饱满的素材，可以是初中阶段奋力追赶的求学时光，反复打磨练习的特长训练时光，失意低谷时得到亲友关怀陪伴的时光。构思上，开头运用回忆抒情的写法，由时光易逝、往事留存在心底写起，自然引出所要记叙的那段时光，点明题目，奠定全文的情感基调，开启下文叙事。中间是文章主体部分，按照事情发展顺序推进，先交代那段时光所处的处境，写出当时遇到的现实难题与内心真实的迷茫感受；接着细致刻画自己行动的过程，写出如何去应对困难、怎样一步步坚持下去，同时穿插温暖的小片段与点滴进步，把心理的转变完整展现出来，体现自我的成长。结尾回望逝去的那段时光，结合自身经历抒发真切感悟，点明这段经历带给自己的改变，照应文章标题，收束全篇，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期第一次教学测评 七年级语文 注意事项： 1.此卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用(共23分) 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。蓝天白云，杨柳清风，大漠孤烟，山川湖泊，花虫兽……诸如此类我们习以为常的自然景物，在作家的笔下得到重新诠释，细细品味，字里行呈现给我们的，是无华之物事的内在灵光，是自然万物蕴含的热情与爱。清浅的文字，却包裹浓郁而淡然的人生况味。因此，七年级(1)班组织“感受自然之美”的语文学习活动，请你一起成相关任务。 1. 下面是小豫拟写的一段“感受自然之美”的语文学习活动主题文稿，请你根据要求完善。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然贮xù( )着勃勃的生机，四时景物美不胜收。春天是温柔的，有朱自清《春》中的“① ’，不错的，像母亲的手抚摸着你”；是哲理的，有王湾《次北固山下》中的“② ，③ ”；是牵挂的，有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，④ ”。夏天是抖sǒu( )的，有杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。秋天是豪迈的，有曹操《观沧海》中的“⑤ ，洪波涌起”；是念家的，有马致远《天净沙·秋思》中的“⑥ ，⑦ ”；是担忧的，有汉乐府《长歌行》中的“⑧ ，焜黄华叶衰”。冬天是静谧的，有柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。 （1）根据拼音在括号内写出相应的汉字。 （2）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （3）根据语境，下面句子最适合作为该段文稿结尾的一项是（ ） A. 四时风光各有韵味，天地朗润空灵，一景一物皆藏文人万千情思。 B. 《天净沙·秋思》只用短短几句，就写透了秋日的乡愁。 C. 描写秋天的古诗词常常会渲染凄凉萧瑟的氛围。 D. 想要学好古诗，我们每天都要坚持背诵积累。 2. 语文课代表很喜欢春天，于是她搜集了“春”字的演化过程图，请你与她一起完成下面的探究。 根据图片可知，“春”字的早期写法中包含的元素有______________________，由此推测“春”的寓意是_____________________________________。 3. 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。请你仿照示例，任选一幅图片配一段文字，展示花之美。 翠蔓临风，柔条似柳舞动着缀满枝条的金钟般的黄色花朵，黄色的花蕾和花瓣静静地绽放出一种喜悦和风情，向人们频频诉说着春回大地的喜讯。 4. 班主任对你说：“明天下午第一节课，咱们班要开展‘热爱河南，感受自然之美’主题活动。河南地处中原，风光秀丽，人文底蕴深厚，我想邀请咱们班历史老师徐老师来做十分钟的主题讲座，你明天去邀请她，看她是否有时间。”第二天，你该怎样向历史老师转述班主任的话呢? 二、现代文阅读(共43分) (一)(共16分) 阅读下文，完成下面小题。 与春为邻 ①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒放。 ②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。 ③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。 ④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香、花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们的胸腔在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。 ⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。 ⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。 ⑦田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染。春天来了！春天来了！一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。 ⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方…… ⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回和生活的甘苦…… ⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢?我们自然不自然地被这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。 ⑪这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 (有删改) 5. 结合全文，分析文章标题《与春为邻》的妙处。 6. 请按括号内的要求赏析下列句子。 ①暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。(从修辞手法的角度进行赏析) ②远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。(从多感官的角度进行赏析) 7. 文章第⑦段中，加点的“他们”指的是谁？作者为什么说“他们才是春天最美的风景”？ 8. 请你参照示例，给本文写一段评析。 示例：读罢此文(《春》)，你会发现春天的景象被朱自清描写得多么精彩呀！我们仿佛置身于万物复苏、百花争奇斗艳的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽明朗的水彩画。本文有余味，有余情，具有咀嚼而味之不尽的含蓄美。 (二)(共12分) 阅读下文，完成下面小题。 孩子和秋风 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢?只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢?我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 (有删改) 9. 阅读全文，根据相关内容提示，补全下面表格。 秋风的模样 秋风的特点 像把大剪刀：把树上的叶子全都剪光了。 强劲有力 ①________________________。 神奇而慷慨 像个调皮的娃娃：把树上的叶子扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ②_______________ 像一个小仙女：“轻轻吹一口气”，就让菊花开放、稻谷金黄、果实成熟、小草睡去。 ③_______________ 10. 有个节目组计划在某移动音频分享平台上录制本文的朗诵音频，请你参照示例从重音、停连、语气、语调中任选一个角度，为文中画线句写一段朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 11. 文章结尾说“孩子有本心”，请结合文章内容，谈谈你对孩子“本心”的理解。 (三)(共15分) 阅读下文，完成下面小题。 春(节选) 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 12. 选文具体描绘了五幅春景图。请仿照示例，在横线上分别填写一个恰当的动词，来概括每幅图景的内容，表现春天生机勃勃的特点。 草报春→花_________春→风_________春→雨_________春→人_________春 13. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成“叫”字，好不好？为什么? 14. 第⑥段画线句“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”不是写春雨，能否删去？请说明理由。 15. 选文中，作者使用丰富繁多的修辞手法描绘出一幅五彩缤纷的早春图。请你用下面的词语，写一段描绘春天美景的文字。要求语言生动、形象，至少使用一种修辞手法。(不少于40字) 春天 天空 田野 煦日 三、古诗欣赏。(4分) 16. 完成小题。 闻雁① 【唐】韦应物 故园眇②何处?归思方③悠④哉。淮南秋雨夜，高斋⑤闻雁来。 【注释】①创作背景：唐德宗建中四年(783年)，韦应物被贬谪，出任滁州(今安徽滁州市)刺史。②眇(miǎo)：同“渺”，遥远、渺茫。③方：正、正在。④悠：远。⑤高斋：楼阁上的书房。 这首诗和《次北固山下》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说一说“雁”在这首诗中传达了诗人怎样的情感。 四、作文(50分) 阅读下面文字，任选一题作文。 17. 作文 四季美景如诗如画，让人陶醉。春天的生机、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的纯净，共同演绎着大自然的神奇魅力。 请以《 的魅力》为题目，写一篇文章。 要求：①请先把题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 18. 作文 曾经跋涉的脚步，已定格在永远的记忆里；曾经成长的点滴，已融化在青春奔跑的身影中……蓦然回首，你是否发现，那段岁月，让人留恋，那酸、甜、苦、辣，也是生活的主旋律。 请以《那段时光》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限(诗歌除外)；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $