精品解析：河南周口市鹿邑县外国语学校等校2026-2027学年七年级上学期语文阶段学情自测

七年级语文 上册第一、二单元 注意事项：共五大题，17小题，满分120分，作答时间120分钟。 一、积累与运用（共23分） 田野孕育新希望，石榴映日遍地红。学校开展“榴光承文脉，同心向山河”主题绘本共创活动，请你参与筹备。 “榴光承文脉，同心向山河”主题绘本共创活动设计方案（暂定） 活动目的 引导同学们了解石榴的特点，明白石榴的重要作用与承载的内涵，体悟石榴产业在乡村振兴等多个方面的价值，厚植同心共进意识，提升文化审美素养 绘本结构及内容 序章·榴树书稿 以石榴树的口吻设计主角独白文稿 分镜·四时榴卷 采用手绘分镜、搭配解说文字的形式，呈现石榴生长的过程 插页·榴韵笺释 整合石榴的寓意、价值等资料，搭配插画制作科普注解插页 终章·同心跋语 阐述石榴在乡村振兴等多个方面的重要价值，突出团结共生的主旨，并设置“众说心语”留言栏，征集参与者的活动感悟或美好期许 【序章·榴树书稿】 1. 请你根据要求完善绘本主角独白文稿。 我是扎根于中原沃土的一株石榴树。春风初暖，大地上的草木尚睡眼惺忪，远未铺展成“①___________，②___________”（曹操《观沧海》）的繁茂图景，清亮的修枝声却早早叩醒了蛰伏整冬的我。枝丫间缀起点点浅红嫩芽，便是我藏了整季的梦想在悄然萌发。我挽住拂过肩头的春风，静静听它诉说一路见闻：它曾横渡长江，见到“③___________，④___________”（王湾《次北固山下》）那江面开阔、顺风行船的壮阔景象；它将从层层柳林中穿行，在漫天飘飞的柳絮间体味“⑤___________，⑥___________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）那历经千年也不曾淡去的凄凉哀愁。这般万物向荣的光景，让我无暇生出“⑦___________，⑧___________，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）的怅惘——经细致修整，我的枝干错落相宜，我要攒足气力尽情绽放满树繁花！我深知自身承载着多重分量：既是助力乡村振兴的“致富果”，___________。 （1）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （2）下面哪一句作为“独白”的结尾最恰当?请结合语境，推荐一项（ ） A．而是守护乡土生态的“绿卫士” B．也是守护乡土生态的“绿卫士” C．难道不是守护乡土生态的“绿卫士”吗 D．人们也会称作守护乡土生态的“绿卫士”呀 【分镜·四时榴卷】 2. 同学们准备按照石榴的生长顺序绘制分镜，搭配简短解说文字。下面是预先制作的小样图，请你据此完成相关任务。 伴着四季更替，我踏上奇妙的生长之旅。寒冬蛰伏，我扎根蓄力，静待春风唤醒；春日回暖，我抽芽吐绿，孕育花朵；暮春初夏，我繁花竞放，初结新果；夏秋生长，_______；深秋时节，我红果盈枝，迎来硕果。 （1）根据拼音提示，补全图中A、B两处应标注的文字。 A．花bāo（ ） B．lì（ ）临 （2）请观察图片，并结合上下文，将图下的文字补充完整。 【插页·榴韵笺释】 3. 同学们在活动中搜集了一些资料。请阅读下面资料，探究自古以来人们喜爱石榴的原因。 ◆石榴花朵鲜艳，果形独特，果肉晶莹如红宝石，不仅好看，还酸甜可口。其内部籽粒众多且紧密相连——“千房同膜，千子如一”，在古代被赋予子孙满堂、家族兴旺的美好寓意。据史料记载，石榴常被当作新婚礼物，用以祝福新婚夫妇幸福美满、多子多福。 ◆石榴浑身都是宝。现代药理研究表明，石榴果实味甘、酸涩，性温，且含有两大抗氧化成分——红石榴多酚和花青素，这两种成分能有效保护心血管、抑制炎症反应、促进新陈代谢等。石榴的叶子可以止泻、解毒、杀虫。而石榴花对治疗中耳炎、创伤性出血有很好的效果。 【终章·同心跋语】 4. 请你回顾设计方案，根据本板块的内容与要求，从下面词语中任选一个词写一两句话，向“众说心语”留言栏投稿。（50字左右） 传承 团结 共建 乡土 丰收 山河 【答案】1. （1）①树木丛生，②百草丰茂。③潮平两岸阔，④风正一帆悬。⑤杨花落尽子规啼，⑥闻道龙标过五溪。⑦枯藤老树昏鸦，⑧小桥流水人家。 （2）B 2. （1）苞 莅 （2）示例：我果实膨大，籽粒渐丰 3. ① 花果美丽，美味可口；② 寓意吉祥美好；③ 浑身是宝，具有极高的营养与药用价值。 4. 示例：一颗石榴，千子同心。从祖辈口中传下的故事，到手中捧着的红果，我们把这份乡土的甘甜与守望代代相传。愿这抹中国红，永远鲜亮地挂在枝头，也长在心里。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“茂”“潮”“悬”“杨”“藤”等字词的写法。 （2）前文说石榴“既是助力乡村振兴的‘致富果’”，句中用了“既是”，表示并列关系，后面应搭配“也是”，构成“既是……也是……”的关联结构，才能保持句式完整、语意连贯。 A.“而是”表转折，与前文“既是”不搭配； C.是反问句，语气过强，不适合独白语境； D.“人们也会称作”改变了主语，与“我深知自身承载着多重分量”不衔接。 因此选B。 【2题详解】 （1）注意“苞”“莅”的字形。 （2）观察图片可知，这一阶段是“果实膨大期”，解说文字为“果实不断膨大，表皮尚呈青色，籽粒不断发育”。上下文句式是“夏秋生长，________；深秋时节，我红果盈枝，迎来硕果”，因此补写内容应写出果实不断膨大、籽粒发育的特点，与前后文形成时间上的顺承。 示例：我果实膨大，表皮泛青，籽粒日渐饱满。 【3题详解】 根据资料一“石榴花朵鲜艳，果形独特，果肉晶莹如红宝石，不仅好看，还酸甜可口”的内容可知，人们喜爱石榴，是因为它花果美丽、美味可口。 根据资料一“其内部籽粒众多且紧密相连——‘千房同膜，千子如一’，在古代被赋予子孙满堂、家族兴旺的美好寓意”和“石榴常被当作新婚礼物，用以祝福新婚夫妇幸福美满、多子多福”的内容可知，人们喜爱石榴，是因为它寓意吉祥美好。 根据资料二“石榴浑身都是宝”和“这两种成分能有效保护心血管、抑制炎症反应、促进新陈代谢等”以及“石榴的叶子可以止泻、解毒、杀虫。而石榴花对治疗中耳炎、创伤性出血有很好的效果”的内容可知，人们喜爱石榴，还因为它浑身是宝，具有极高的营养与药用价值。 【4题详解】 这是一道开放性留言写作题。先明确“终章·同心跋语”的主旨是阐述石榴在乡村振兴等方面的价值，突出团结共生的主题。再从“传承、团结、共建、乡土、丰收、山河”中任选一词，围绕活动主题，用一两句话写出自己的感悟或期许，语言简洁，情感真挚即可。 示例一：石榴千籽同心，正如我们众心相连。愿我们像石榴籽一样紧紧抱在一起，同心共进，让家乡的明天更加美好。 示例二：红红的石榴挂满枝头，那是大地写给辛勤者的回信。愿每一份耕耘都有收获，愿每一寸乡土都迎来金色的丰收。 示例三：石榴映日，文脉绵长。愿我们接过先辈手中的种子，把这份团结与希望一代代传承下去。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 小小菜童 ①刚开始种菜的时候，言言只是个六个月大的小婴儿。 ②时间的齿轮转得飞快，菜地的菜蔬们长过了一季又一季，曾经在菜地边爬行、玩耍的小婴孩，已经会在菜地里跑、跳，追赶蜜蜂和蝴蝶，会摘豆荚、拔萝卜、摘黄瓜了。 ③“妈妈，你看，我摘的比你的多。”言言举起竹篮，自豪地说。小手举起的竹篮里躺着的饱胀的豌豆荚，像一只只弯弯的小船。言言说完，小手继续在豌豆丛中忙碌，竹篮里的豆荚越来越多了。他兴奋得小脸颊都红扑扑的，像是从土地里新鲜开出的日日红。 ④“啊，妈妈，萝卜不愿意出来和我玩呀！”小小孩子使劲地揪着萝卜缨，拔呀拔，可白胖胖的萝卜稳稳地扎在泥土里，好像在说：“我就是不出来，不出来。”萝卜们长在泥土里，大地就是它们的家，也是它们的妈妈。孩子怎么舍得离开自己的妈妈呢?可萝卜们都长大了，成熟了，再不拔就会变老，然后会腐烂在泥土里。萝卜们肯定不愿意腐烂在泥土里的，那我们就拔回家，把它们变成美味的食物。 ⑤“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔不动，小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝卜……”小言言一边用力拔萝卜，一边唱《拔萝卜》的歌谣。 ⑥旁边树上的珠颈斑鸠认真地看着他，突然“扑啦”一声飞起，落在菜园的围栏上，圆溜溜的眼睛闪着好奇的光。瞧，它正在观看一场小孩拔萝卜的“电影”呢。 ⑦“嘣”一声，萝卜破土而出，拔萝卜的孩子却“咚”一声坐在了泥土里。“妈妈，萝卜拔出来啦！”他顾不得小屁股的疼痛，稚嫩的童音涨着喜悦，涨着一种成就感。 ⑧“言言做事好有韧性呀，拔出了大萝卜，果然坚持就是胜利。”我笑着夸他。“扑啦”一声，站在围栏上的珠颈斑鸠飞了起来——它终于看完了精彩的“电影”，心满意足地飞回树上了。 ⑨“咔嚓、咔嚓”，言言的小嘴巴咬着刚从瓜藤上摘下的黄瓜。“妈妈，你种的黄瓜好甜呀，真好吃呀！”我放下手里的锄头，抱起他，亲亲他冒着细汗珠的小脸颊。“妈妈，妈妈，你也吃一口吧。”“咔嚓、咔嚓”，我咬下言言递到嘴边的黄瓜，果然很甜——嘴里是甜的瓜汁，心里有甜的蜜糖。 ⑩言言会摘豆荚、拔萝卜、摘黄瓜了，还会清楚地用语言表达自己的感受。 ⑪这个小小的菜童，除了摘菜，还会帮很多忙呢！会帮忙拉装着自制有机肥的推车，会帮忙提摘到的菜。他有一辆小自行车，常常抢先将装满菜的竹篮子挂在车头上，然后把车蹬得飞快飞快，让我的手又一次错过菜篮。 ⑫“卖菜吗?”见到这一幕的一个路人问。 ⑬“不卖菜，卖娃的。”言言一本正经地答。 ⑭一群路人笑弯了腰：“那多少钱可以买你回家呀?” ⑮“我不能跟你们回家的，我有自己的家，我有妈妈的。”言言还是一本正经地说。路人又是一串笑。 ⑯听到路人一阵一阵的笑声后，言言停下来，推着车和我一起走。“妈妈，你不会卖我吧?”走了一小会儿，他问。我蹲下身，紧紧地抱住了他，坚定地说：“你和姐姐都是妈妈的宝贝，妈妈永远爱你们。” ⑰言言笑得更灿烂了，在我左脸颊亲了一下，又在我右脸颊亲了一下，又马不停蹄地在我额头上亲了一下：“妈妈，我也永远爱你。”这句话是如此简单、常见，却又如此纯粹而饱含爱意！此时我的心已经不止是装满蜜糖了。 （作者：吴燕青。选自《散文》，有删改） 5. 请用简洁的语言概括“小小菜童”在菜地里“摘菜”之事。 6. 请从修辞手法的角度，分析文中画线句子的表达效果。 7. 阅读文章后，你觉得言言是一个怎样的孩子？请结合文章内容简要分析。 8. 文题“小小菜童”虽只简单四个字，细品却觉精彩无比。请简要分析作者以此为题的好处。 【答案】5. ①. 拔萝卜：边唱《拔萝卜》歌谣边用力拔萝卜缨，摔坐泥地仍充满喜悦与成就感。 ②. 摘黄瓜：咬下刚摘下的黄瓜觉得清甜，主动把黄瓜递到妈妈嘴边分享美味。 6. 画线句把言言兴奋得红扑扑的小脸颊，比作土地里新鲜开出的日日红，运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了言言摘豆荚时脸颊红润、鲜活可爱的模样，烘托出他在菜地劳作时的兴奋喜悦，充满童真的感染力。 7. 言言是个天真烂漫、做事有韧性、懂事孝顺、勤劳能干的孩子。 天真烂漫：拔不动萝卜时会唱《拔萝卜》的歌谣，路人开玩笑说要买他，他一本正经回答自己是“卖娃不卖菜”，童言稚语十分纯真；做事有韧性：萝卜牢牢扎在泥里拔不动，他没有放弃，一直坚持到把萝卜拔出来，哪怕摔坐在泥地里也不在意；懂事孝顺：摘到清甜的黄瓜第一时间想着分给妈妈吃，听完妈妈说永远爱自己之后，接连亲妈妈表达爱意，十分依恋疼爱妈妈；勤劳能干：主动和妈妈比赛摘豌豆荚，还会帮妈妈拉装有机肥的推车、提菜，小小年纪就主动分担劳作，热爱劳动。 8. 直接点明了文章的核心写作对象——在菜地里跟着妈妈劳作的小孩子言言；“小小”二字突出了言言年纪小的特点，和他熟练摘菜、帮家里干活的反差感，凸显出孩子的灵动可爱；标题亲切又充满童趣，概括了全文围绕小菜童在菜地的经历展开的内容，也暗含着作者对天真纯粹的孩子的喜爱与温情，能激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文是一篇充满童趣与温情的叙事散文。作者以细腻笔触，借“言言”在菜园劳作、嬉戏的日常，勾勒出鲜活的童年画卷。文中大量运用拟人与比喻，将萝卜、豌豆赋予灵性，童言童语真实可爱。母子间的深情互动尤为动人，尽显生活之美与纯真之爱。全文语言清新质朴，细节生动，洋溢着浓郁的烟火气与人情味，是一篇治愈人心的佳作。 【5题详解】 第一空：根据第⑤段“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔萝卜……”和第⑦段“‘嘣’一声，萝卜破土而出，拔萝卜的孩子却‘咚’一声坐在了泥土里。‘妈妈，萝卜拔出来啦！’他顾不得小屁股的疼痛，稚嫩的童音涨着喜悦，涨着一种成就感。”可知，言言一边唱着歌谣一边用力拔萝卜，即便摔坐在泥地里，也不顾疼痛，满心都是拔出萝卜的喜悦。分析可知，这展现了他劳作时的投入、坚持与收获的快乐。因此该空填写： 拔萝卜：边唱《拔萝卜》歌谣边用力拔萝卜缨，摔坐泥地仍充满喜悦与成就感。 第二空：根据第⑨段“‘咔嚓、咔嚓’，言言的小嘴巴咬着刚从瓜藤上摘下的黄瓜。‘妈妈，你种的黄瓜好甜呀，真好吃呀！’……‘妈妈，妈妈，你也吃一口吧。’”可知，言言摘下黄瓜后迫不及待地咬吃，品尝到清甜后，还主动分享给妈妈。这一动作既表现了黄瓜的美味，也体现了孩子的懂事与孝心。因此该空填写： 摘黄瓜：咬下刚摘下的黄瓜，品尝清甜，并分享给妈妈吃。 【6题详解】 运用了比喻的修辞手法，作者将言言因兴奋而红扑扑的小脸颊，比作“从土地里新鲜开出的日日红”。这一比喻不仅生动形象地写出了言言脸颊红润、充满活力的可爱神态，更巧妙地将孩子与菜地环境相融合。日日红那种热烈鲜艳、生机盎然的特质，完美契合了言言在劳动中获得丰收时那份纯粹的喜悦与自豪。 【7题详解】 言言是一个天真烂漫、做事有韧性、勤劳能干、且懂事孝顺的孩子。 天真烂漫，稚气可爱且充满童真。根据第⑤段“一边用力拔萝卜，一边唱《拔萝卜》的歌谣”以及第⑬段路人询问“卖菜吗”，他一本正经回答“不卖菜，卖娃的”，后续路人开玩笑说要买他，他又认真表示自己有妈妈不能跟旁人走，童言稚语十分纯真，由此可以看出：言言是一个天真烂漫、充满童趣的孩子。 做事有韧性，坚持不懈，不怕困难。根据第⑤段“嘿哟，嘿哟，拔萝卜……拔不动”以及第⑦段“萝卜破土而出，拔萝卜的孩子却‘咚’一声坐在了泥土里。‘妈妈，萝卜拔出来啦！’他顾不得小屁股的疼痛”可知，言言面对牢牢扎在泥里的萝卜没有放弃，哪怕摔坐泥地也不在意疼痛，坚持把萝卜拔出。由此可以看出：言言是一个做事有韧性、勇敢坚强的孩子。 勤劳能干，热爱劳动且充满成就感。根据第③段“妈妈，你看，我摘的比你的多。……他兴奋得小脸颊都红扑扑的”以及第⑪段“会帮忙拉着自制有机肥的推车，会帮忙提摘到的菜”可知，言言在劳动中不仅不觉得辛苦，反而充满自豪感与成就感。由此可以看出：言言是一个勤劳能干、热爱劳动的孩子。 懂事孝顺，懂得感恩与分享，深爱妈妈。根据第⑨段“‘妈妈，你也吃一口吧。’”、第⑮段“我不能跟你们回家的，我有自己的家，我有妈妈的”以及第⑰段言言主动亲吻妈妈的内容可知，他内心充满感恩，懂得回馈母亲的爱。由此可以看出：言言是一个懂事孝顺、懂得感恩、深爱妈妈的好孩子。 【8题详解】 从内容与人物上看，精准传神，形象鲜明。“小小”二字勾勒出孩童稚嫩可爱的特征，“菜童”则点明了言言在菜地里劳作的身份与日常。标题直接点明了写作对象，生动刻画出一个勤劳能干、天真烂漫的孩童形象，高度概括了文章的核心内容；从情感与主旨上看，饱含深情，奠定基调。这个称呼新颖别致，充满田园生活气息与童真童趣。它不仅暗示了孩子在菜地里的鲜活经历，更饱含着作者（母亲）对孩子深深的喜爱、自豪与温情，奠定了全文温馨动人、充满爱意的感情基调；从表达效果与结构上看，简洁凝练，线索明晰。仅四个字却字字珠玑，新颖别致，能有效激发读者的阅读兴趣。同时，它作为全文的线索，巧妙串联起摘豆荚、拔萝卜、摘黄瓜等各项劳作场景，使文章脉络清晰、浑然一体。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 夏日东江湖风景 ①这个炎炎夏日，我来到东江湖，寻一份山水的闲适与安然。 ②车子驶至东江湖畔，一座古朴的民宿藏在青山绿水间。白墙黛瓦，与周遭的风景融为一体。推开窗，便是一汪盈盈碧水；楼下不远处，一条几千米长的“龙井峡谷”林木葱郁，像是大地上浓墨重彩的一道绿痕，藏着无尽的清幽。峡谷的尽头，便是气势恢宏的东江大坝。大坝如同一座钢铁长城，横亘在两山之间，锁住了万顷碧波。 ③印象中，东江湖的晨，从雾漫小东江开始。每年初夏，暖湿气流撞向小东江河面，雾便醒了。它从水面深处腾起，一缕接一缕，一片叠一片，漫过江面，缠上峰峦，经过12千米水道，把小东江揉成一幅流动的水墨长卷。雾是活的，时而舒展如纱，轻拂水面；时而聚拢如絮，拥抱青山。风掠过，雾便散成万千银纱，沾在眉梢，拂过脸颊，钻进衣领，带着湖水的清冽与草木的甜香，沁人心脾。 ④中国摄影家协会将这里设为拍摄基地，每年初夏后，全国各地的摄影家奔赴此地，以镜头为笔，以山水为纸，定格这一瞬诗意，成就众多佳作。 ⑤站在大坝脚下抬头仰望，坝体高耸入云，水流从泄洪口倾泻而下时气势磅礴，声响震彻山谷，水花四溅，弥漫的水雾在阳光下折射出细碎的彩虹。这奇绝胜景，既显人力之伟，更衬自然之美。 ⑥大坝之上，便是东江湖的核心水域，湖面碧波荡漾、水色澄澈，像一大片被大自然精心打磨的翡翠，镶嵌在群山之间。风拂过湖面，湖水泛起层层涟漪，山水相依，美不胜收。铁船与快艇，是湖面上的灵动风景，一缓一速、各有风情，载着游人穿梭在碧波之间，尽览湖畔的山水与乡韵。 ⑦我登上敦实厚重的铁甲大船，双手轻扶船舷，目光望向湖面。铁船缓缓驶离岸堤，船头破开平静的湖水，一道雪白的浪痕骤然向两侧铺开，风裹着湖水的清润扑面而来。万顷碧波毫无保留地铺展在天地间，绿得纯粹，蓝得透亮，远山如黛，层峦叠嶂，山水相连，水天相接。我不禁屏住呼吸，心头像被这无边山水撞了一下，满是震撼。 ⑧东江湖之美，美在浩渺、美在澄澈。泛舟湖上，如入画境。起初的惊艳慢慢平复，心绪便随着船行的慢节奏悄然转场，我开始沉下心，细细品读这湖与山的温柔。 ⑨船行渐远，依次掠过清江乡、龙溪乡、滁口乡、黄草镇，青瓦白墙的村庄散落在青山绿水间，炊烟袅袅，鸡犬相闻，这烟火与山水相融的景致，更让这份赏心悦目多了几分人间温情。愿这船行得再慢些，让我多留片刻，沉醉在这湖光山色里…… （作者：李熙斌。选自《中国文化报》2026年6月18日，有删改） 9. 通读全文，跟着作者的脚步观赏美景，并完成填空。 地点 “我”看到的美景 东江湖畔 ①___________ 大坝脚下 ②___________ 大坝之上 湖面碧波荡漾、水色澄澈，湖水泛起涟漪；铁船与快艇载着游人穿梭在碧波之间 铁甲大船上 万顷湖水碧绿透亮，远山连绵，水天相接；沿途村落炊烟袅袅，充满温情 10. 本文语言生动传神，请从加点词语的角度赏析下面的句子。 风掠过，雾便散成万千银纱，沾在眉梢，拂过脸颊，钻进衣领，带着湖水的清冽与草木的甜香，沁人心脾。 11. 文章结尾写道：“愿这船行得再慢些，让我多留片刻，沉醉在这湖光山色里……”作者为什么会产生这样的愿望?这句话表达了作者怎样的思想感情?请结合全文内容简要分析。 【答案】9. ①. 白墙黛瓦的民宿，林木葱郁的龙井峡谷，气势恢宏的东江大坝，雾漫小东江如流动水墨长卷。 ②. 坝体高耸入云，泄洪水流倾泻而下气势磅礴，水花四溅，水雾折射出细碎的彩虹。 10. “沾”“拂”“钻”这三个动词，运用拟人的手法，生动写出了雾轻柔灵动的情态，写出雾气与人体接触时的真切感受，表达作者对小东江晨雾的喜爱与陶醉。 11. 东江湖山水景色秀美，湖光山色令人陶醉，山水间还有村庄炊烟袅袅的人间温情，作者十分喜爱这里的景致，不舍离去。这句话表达了作者对东江湖山水风光的喜爱赞美，以及对这美景的留恋不舍之情。 【解析】 【导语】这篇游记以游踪为线，将东江湖的雾漫小东江之灵、大坝之雄、湖面之秀与乡野烟火气次第铺展，善用比喻、拟人绘山水情态，字句裹着草木清润，融自然胜景与人文温情于一体，满是对东江湖山水的由衷偏爱。 【9题详解】 第一空：结合文本第②段“车子驶至东江湖畔，一座古朴的民宿藏在青山绿水间。白墙黛瓦，与周遭的风景融为一体……峡谷的尽头，便是气势恢宏的东江大坝”、第③段“把小东江揉成一幅流动的水墨长卷”可知，在东江湖畔，能看到白墙黛瓦的民宿、林木葱郁的龙井峡谷、气势恢宏的东江大坝，还有雾漫小东江如同流动水墨长卷的美景，由此概括①处内容。 第二空：结合文本第⑤段“站在大坝脚下抬头仰望，坝体高耸入云，水流从泄洪口倾泻而下时气势磅礴，声响震彻山谷，水花四溅，弥漫的水雾在阳光下折射出细碎的彩虹”可知，站在大坝脚下，能够见到高耸的坝体，倾泻的洪水，四溅的水花，水雾经阳光折射形成细碎彩虹，由此概括②处内容。 【10题详解】 “沾”是附着，写出雾气轻轻附着在眉梢；“拂”是轻轻擦过，写出雾气轻柔地擦过脸颊；“钻”写出雾气无孔不入，悄悄钻进衣领。三个动词把雾当作人来写，赋予雾灵动活泼的情态，细致描摹出雾气飘动、触碰人的过程，把无形的雾写得可感可触，让读者仿佛身临其境，真切体会晨雾清润美好的特点，抒发作者对东江湖晨雾美景的喜爱、陶醉之情。 【11题详解】 结合文本第③⑥⑦段可知，东江湖有雾漫小东江如水墨画卷、澄澈浩渺的湖水、层峦叠嶂的远山，景色如诗如画，让作者内心受到震撼，沉醉在优美的湖山景色之中。 结合文本第⑨段可知，沿途的乡村青瓦白墙，炊烟袅袅，山水和人间烟火相互交融，增添了动人的温情，更加让作者心生眷恋。 结合文本结尾句可知，美好的景色十分难得，作者希望船慢下来，能够再多欣赏片刻美景，直接抒发对东江湖风光由衷的喜爱、赞美，还有不舍离去的留恋之情。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 贞观初，有上书请去佞臣①者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶?”对曰：“臣居草泽②，不的知③佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆④，直言进谏，则是正人；顺情阿旨⑤，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶⑥犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝⑦多诡诈，深鄙⑧其为人，如此，岂可堪为教令⑨?” （选自《贞观政要·诚信》，有删改） 【注释】①佞臣：巧言谄媚、心术奸邪之臣。②草泽：山野民间。③的知：确知。的，确凿、实在。④雷霆：喻帝王盛怒，天威。⑤顺情阿旨：曲顺君主情绪，迎合君主旨意。阿，曲意逢迎。⑥人庶：百姓，万民。⑦魏武帝：曹操。⑧鄙：轻视，厌恶。⑨教令：治国教化之准则、法度。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 期日中 成语推断：不期而遇 ①期：______ 元方入门不顾 语境推断：元方走进大门，没有“顾”父亲的友人 ②顾：______ 若能不畏雷霆 查阅字典：①如果，假如；②如，像；③你，你的。 ③若：______ 13. 古人评价元方为人“方正”。请再次阅读甲文，简要说说元方的“方正”体现在哪里。 14. 甲、乙两文都涉及诚信问题。请说说你从两文中获得的启示。 【答案】12. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 如果，假如 13. 元方懂得“信”与“礼”的道理，当面驳斥友人无信无礼的行为，有理有据，捍卫父亲尊严，坚守是非准则，体现方正。 14. 示例：甲文告诉我们与人交往要守信有礼；乙文告诉我们管理者要以诚为本，不能弄虚作假，自身正直，下属才会坚守正道。 【解析】 【导语】这组文言文选段一写孩童辩理，一写君主论政，围绕“诚信”双线展开。甲文以简短对话塑造元方方正机敏的形象，借友人失约之事，阐释普通人交往中信与礼的重要。乙文以唐太宗君臣对话，点明为政者是风气之源，君主不可行诈。两文从小家之交延伸至治国之道，语言简练，以事说理，引人深思诚信的价值。 【12题详解】 （1）成语推断法：成语“不期而遇”中“期”指约定。我们可以推断“期日中”中的“期”与成语含义一致，同样表示“约定”。句意：（陈太丘）和友人约定在正午时分相见。 （2）语境推断法：结合上下文元方驳斥友人后径直进门的情节，可推断“顾”表示“回头看”。句意：元方走进家门，没有回头看。 （3）查阅词典法：结合给出的三个义项①如果，假如；②如，像；③你，你的。代入句子“若能不畏雷霆”，表达“如果能够不畏惧帝王盛怒”这一语境最为通顺。因此“若”的意思为“如果，假如”。句意：如果能够不畏惧帝王的盛怒，直言进谏。 【13题详解】 根据甲文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”这一句可知，元方抓住友人失约、当众骂人的错误，有理有据地指出友人无信无礼。面对年长友人的发怒斥责，元方不卑不亢，坚守是非标准，维护父亲的尊严；“元方入门不顾”，也体现他不愿与不守礼法之人继续交涉，坚守道义原则，这正是元方“方正”的体现。 【14题详解】 先分别提炼甲、乙两文关于诚信的核心观点，甲文从普通人交往角度，点明守信守礼是立身根本；乙文从君主上位者角度，强调身居高位者要以身作则、真诚为本，不能弄虚作假，再把两层道理整合，写出综合得到的启示即可。 示例：诚信是立身行事的基础。与人相约要守时守信，待人有礼；居于高位的人作为风气的源头，更不能弄虚作假，唯有自身真诚，才能带动身边人坚守正道。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】贞观初年，有人上书请求斥退皇帝身边那些奸邪谄上之臣，唐太宗对上书的人说：“我所任用的人，我都认为是贤臣，你知道奸邪谄上之臣是谁吗？”那人回答说：“我居于民间，的确不知道谁是奸邪谄上之臣。请陛下假装发怒，来试一试身边的大臣们，如果谁不怕雷霆之怒，直言进谏，那就是正直的人。如果谁一味依顺陛下，不分曲直地迎合皇上的意见，那就是奸邪谄媚之人。”唐太宗对封德彝说：“流水是否清浊，关键在于源头。君主是施政的源头，臣民就好比流水，君主自行欺诈妄为，却要臣下行为正直，那就好比是水源浑浊而希望流水清澈，这是不可能办到的。我常常认为魏武帝曹操言行多诡诈，所以很看不起他的为人，现在如果让我也像他那般做，不是让我效仿他吗？这哪里是实行政治教化的办法？” （二）（4分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚③迷。 谁向孤舟怜④逐客⑤，白云相送大江西。 【注释】①明卿：吴国伦，明朝政治家、文学家。②飒飒（sà）：风雨声。青枫飒飒，《楚辞·招魂》有“湛湛江水兮上有枫”语，此用其意，指吴将往之地。③楚：江西，古为南楚。④怜：怜惜，这里有同情的意思。⑤逐客：贬逐出京的官员，此处指吴国伦。 请结合以上诗歌，将下面的阅读笔记补充完整。 阅读笔记 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与这首诗有异曲同工之妙。从内容上看，两首都是送别被贬友人的诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗标题中的“①_______”和本诗第三句中的“逐客”皆点明友人遭贬的境遇。在写法上，两首诗也十分相似，比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句中，李白将“明月”拟人化，托明月陪伴远行的友人，含蓄地表达了②_______；本诗后两句中将“③__________”拟人化，借其“送”友人去江西。两首诗皆赋予自然景物人情，把无形的离愁牵挂化为有形可感的陪伴，委婉传递出对友人的真挚情谊。 【答案】 ①. 左迁 ②. 对友人的牵挂与同情 ③. 白云 【解析】 【详解】第一空：根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的标题可知，古代以右为尊，左迁就是降职、贬官。标题里“闻王昌龄左迁龙标”，意思是听说王昌龄被贬到龙标，直接交代友人被贬；题目说和本诗“逐客”呼应，逐客就是被贬出京的人，二者都是点明友人遭贬的境遇，故①填：左迁。 第二空：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。诗人将明月拟人化，借明月代替自己陪伴远行的友人，含蓄抒发了诗人对被贬友人的担忧、牵挂与同情，故②填：对友人的牵挂、同情。 第三空：“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”意思是谁会怜惜孤舟上被贬远行的人，唯有白云一路护送友人去往江西。本句把白云当作人来写，白云本是自然景物，不具备“送”人的行为，这里赋予白云送别的动作，使用拟人手法，借白云“送”友人前往江西，故③填：白云。 四、整本书阅读（5分） 16. 《朝花夕拾》中刻画了众多特点鲜明的人物形象。请从下面给出的人物中任选一组，结合名著内容分析人物的相同点或不同点。 第一组：长妈妈与衍太太；第二组：藤野先生与寿镜吾先生 选择第________组人物。分析：________ 【答案】 ①. 示例：一； ②. 示例：不同点：长妈妈与衍太太品性截然不同。长妈妈虽有愚昧迷信的缺点，但内心淳朴善良，牢记鲁迅心愿，费心买来《山海经》，是真心爱护孩子的底层妇女；衍太太表面待人温和，内心自私虚伪，怂恿鲁迅偷母亲首饰，还到处散播谣言，喜欢教唆孩童做坏事。 示例二：选择第二组人物。‌分析：‌相同点：藤野先生与寿镜吾先生都是正直、认真的师长。寿镜吾先生方正博学，读书教学认真，对待学生严而不厉；藤野先生毫无民族偏见，细心订正鲁迅讲义，关心鲁迅学业，二人都真诚对待学生。 【解析】 【详解】先选定其中一组人物，确定分析相同点或是不同点，再回忆《朝花夕拾》中和两位人物相关的原著情节，提炼各自的性格特点，结合具体事例对比两人形象，最后组织语言，清晰写出二者的共性或者差异。言之有理即可。 示例一：选择第一组人物。分析：相同点：长妈妈与衍太太都熟悉旧时代的各类封建习俗。长妈妈教鲁迅诸多繁琐规矩，讲究新年祈福；衍太太也熟知旧时风俗，给孩子们讲相关旧俗，二人都深受旧社会观念影响。 示例二：选择第二组人物。分析：不同点：两位老师教育理念不同。寿镜吾先生是旧式私塾先生，恪守传统礼教，教学内容局限于古书；藤野先生是新式医学教师，尊重科学，打破民族隔阂，鼓励学生求真求实，思想更加开明。 五、作文（50分） 从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。（50分） 17. 《小小菜童》最后一段写道：“这句话是如此简单、常见，却又如此纯粹而饱含爱意！”其实，我们的生活中也有很多看似平常的话语，里面悄悄藏着关心、引导。此时，你想起了哪句或哪几句让你的心泛起涟漪的话？这背后有着怎样的故事？ 请以“这让我______的话”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线处填写一个词（感动、震撼、惭愧、酸涩、自省、难忘……），将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③写真情实感，不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤不得泄露个人信息。 【答案】例文： 这让我温暖的话 成长路上，听过无数繁杂的话语，有的转瞬即逝，有的刻骨铭心。大多数动人的话语都华丽动听，可真正温暖我、治愈我的，却是一句朴素寻常、平淡无奇的话：“慢慢来，我陪着你。”这句简单的叮嘱，藏着最真挚的爱意，悄悄抚平了我无数次的焦躁与迷茫。 升入初中后，学业压力陡然增加，数学成了我最大的短板。复杂的几何图形、绕口的函数公式，总让我无从下手。一次次周测，我的成绩始终停滞不前，看着试卷上刺眼的红叉，看着身边同学稳步进步，我心里满是焦虑与自卑。我开始熬夜刷题，拼命追赶，可越是急躁，做题越是出错，心态渐渐濒临崩溃。 那天夜晚，我对着满是错题的试卷发呆，眼眶泛红，忍不住对着书桌低声落泪。我懊恼自己不够聪明，怨恨努力没有回报，甚至萌生了放弃的念头。房门轻轻被推开，妈妈端着一杯温水走了进来，她没有责怪我的低落，也没有催促我继续学习，只是轻轻坐在我身边，温柔地擦拭掉我脸颊的泪水。 她拿起我的试卷，耐心翻看片刻，轻声对我说：“没关系，慢慢来，我陪着你。”没有华丽的安慰，没有严苛的指责，只有一句简简单单的陪伴。一瞬间，积压在心底的委屈、焦虑与挫败，全部化作温热的暖流，席卷了我的心底。 从那以后，这句话便成了我的底气。每当我做题烦躁、想要放弃时，耳边总会响起妈妈温柔的叮嘱。我不再急于求成，不再盲目焦虑，而是沉下心，一点点梳理知识点，一道题一道题慢慢攻克。遇到不懂的难题，我主动请教老师和同学，循序渐进，稳步前行。 日子缓缓流淌，我的数学成绩慢慢有了起色，心态也变得从容平和。我终于明白，成长从不是一蹴而就的冲刺，而是循序渐进的沉淀。 “慢慢来，我陪着你。”这句朴素平凡的话语，没有惊艳的辞藻，却饱含最纯粹的爱意与包容。它像一束温柔的光，照亮我迷茫的青春，温暖我前行的每一步。这份藏在日常里的温暖，让我不惧坎坷，从容成长，永远心怀热爱，笃定向前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是半命题记叙文，写作第一步需精准补题，从感动、难忘、惭愧、自省等情感类词语中选词填充题目，明确全文的核心情感与写作基调，所选词语必须是自己真实的内心感受，保证文章情感统一。题目核心写作载体是生活中看似普通、随口说出，却暗藏关心、指引、温情的平凡话语，摒弃华丽刻意、声势宏大的台词，着重凸显“话语朴素平常”和“情感真挚厚重”的对比反差。立意层面切忌浅层叙事，不能只简单记叙一件事、一句话，要以一句平凡话语为线索，串联个人的生活经历与心理变化，重点挖掘话语背后亲人的包容守护、老师的悉心教诲、亲友的真诚慰藉，依托小事抒发真情、折射成长，做到以小见大。同时紧扣题干核心要求，聚焦平凡话语带来的心灵触动、自我反思、成长蜕变，传递纯粹温暖、积极向上的生活感悟。 二、选材构思。 可选用的经典素材方向十分广泛，考试失利陷入自我否定时，父母温柔宽慰的叮嘱；犯错迷茫不知所措时，老师耐心引导、温柔提点的话语；和他人产生矛盾内心郁结时，朋友真诚包容、暖心治愈的告白；懈怠偷懒、敷衍度日时，长辈朴实恳切的提醒，这些日常随口而出的话语，都符合“平常却藏深情与引导”的核心要求。构思上采用标准记叙文结构，做到线索清晰、层次分明。开篇简洁入题，直接点出触动自己的那句话，奠定全文情感基调；中间主体部分详细叙事，完整交代事件起因、经过、结果，重点细化自己当时的处境、情绪状态，细致刻画话语出现的瞬间场景，通过前后情绪、心态的反差，凸显这句话的独特意义；结尾深度升华，紧扣补题的核心情感，具体阐述这句话带给自己的心态改变、思想启发和长久影响，凸显个人成长。 18. 进入初中，我们迎来了许多新的变化：新的校园、新的同学、新的课程……面对这些变化，我们有着自己的感想，也有着不同的选择：有人选择勇敢拥抱，在尝试中收获成长；有人选择默默适应，在坚持中积蓄力量……不同的态度，会带来不同的生活体验。 步入七年级，你的生活发生了哪些变化？对于这些变化你有怎样的感想？请自拟题目，联系生活实际写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那棵桂花树下的新开始 步入初中，一切都是新的：新的教室、新的老师、新的节奏。起初我像一只迷路的鸟，慌张又孤单。直到遇见小雨，我才明白，所谓新的开始，不是独自硬撑，而是学会接受善意，也学着把善意传下去。 窗外有一棵桂花树，叶子油绿油绿的。可开学第一周，我一点也高兴不起来——数学课上老师讲的“有理数”我听得云里雾里，英语课上的听力像一串快速滚过的珠子，我连一个词都没抓住。最让我发愁的是每周三的数学自习。那天，老师发了一张计算题练习，我盯着那些分数、负号、括号，脑子里像塞了一团乱麻。同桌小雨似乎看出了我的窘迫，她没有说话，只是把自己的草稿纸往我这边推了推，上面工工整整地写着每一步的运算过程。我照着看了一遍，还是不太懂。她终于开口了：“要不要我给你讲一遍？”我点了点头。 从那以后，每个周三的中午，小雨都会给我讲一道数学题。她从最基础的概念开始，一步一步地拆开，问我哪里卡住了。有时候我反复问同一个问题，她也不烦，只是换一种方式再讲一遍。有一次我问她：“你干嘛花这么多时间帮我？”她笑了笑说：“我刚上小学时数学也很差，是一个姐姐每天放学后教我。她说，帮别人就是帮自己。”我听了，心里忽然涌上一股暖流。 一个月后的数学小测，我考了七十二分。虽然不算高，但比第一次的四十多分进步了很多。老师在讲台上念到我的名字时，我抬起头，看见小雨正朝我笑着竖起了大拇指。那一刻，我觉得自己真正融入了这个新班级。桂花树上的花不知什么时候开了，细细碎碎的香气随风飘进教室，甜丝丝的。 如今，我已经能跟上数学课的节奏了，也交到了几个好朋友。窗外的桂花树从绿变黄，又从黄变绿，可那个秋天里小雨帮我讲题的情景，我一直记得。初中的变化没有想象中那么可怕，只要你愿意接受别人的善意，也愿意把这份善意传下去。就像小雨说的，帮别人就是帮自己——这是我在初中上的第一课，也是最温暖的一课。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目要求围绕“步入七年级后的变化”写一篇文章，可以写校园、同学、课程等方面的变化，也可以写自己面对这些变化时的感想与选择。材料提示了两种态度：勇敢拥抱或默默适应，不同的态度带来不同的生活体验。因此，这篇作文的核心在于写出“我”在初中新生活中遇到的某种变化，以及“我”是如何面对这种变化的，最终获得了怎样的成长感悟。立意上，可以写自己从最初的紧张、不适应，到逐渐融入新集体、找到新节奏的过程；可以写某门新课程带来的挑战，自己如何从畏惧到喜欢；也可以写与新同学从陌生到熟悉、从误解到理解的经历。核心在于通过具体的事件和细节，写出变化带来的冲击和“我”的应对，表达对成长的思考，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出“我”面对初中新变化时的经历和成长。选材可以从三个方向考虑。一是新课程类：写“我”进入初中后第一次接触生物课，面对显微镜和实验操作手忙脚乱，后来在老师的鼓励下反复练习，终于成功观察到细胞，从畏惧实验到爱上科学。二是新同学类：写“我”性格内向，刚入学时不敢主动和人说话，一次小组合作中同桌主动邀请“我”一起完成任务，“我”慢慢打开心扉，交到了初中第一个朋友。三是新环境类：写“我”从农村小学转到城里初中，面对陌生的校园和更快的教学节奏，一度想退缩，后来在班主任的帮助下调整学习方法，逐渐适应并找到了自信。构思上，建议采用“变化—困惑—应对—成长”的结构。开头写“我”面对新变化时的状态，为后文做铺垫；主体部分写具体的事件，重点描写“我”的内心挣扎和转变过程；结尾写出这次变化带给“我”的成长感悟。手法上可以运用对比、细节描写和心理刻画，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 上册第一、二单元 注意事项：共五大题，17小题，满分120分，作答时间120分钟。 一、积累与运用（共23分） 田野孕育新希望，石榴映日遍地红。学校开展“榴光承文脉，同心向山河”主题绘本共创活动，请你参与筹备。 “榴光承文脉，同心向山河”主题绘本共创活动设计方案（暂定） 活动目的 引导同学们了解石榴的特点，明白石榴的重要作用与承载的内涵，体悟石榴产业在乡村振兴等多个方面的价值，厚植同心共进意识，提升文化审美素养 绘本结构及内容 序章·榴树书稿 以石榴树的口吻设计主角独白文稿 分镜·四时榴卷 采用手绘分镜、搭配解说文字的形式，呈现石榴生长的过程 插页·榴韵笺释 整合石榴的寓意、价值等资料，搭配插画制作科普注解插页 终章·同心跋语 阐述石榴在乡村振兴等多个方面的重要价值，突出团结共生的主旨，并设置“众说心语”留言栏，征集参与者的活动感悟或美好期许 【序章·榴树书稿】 1. 请你根据要求完善绘本主角独白文稿。 我是扎根于中原沃土的一株石榴树。春风初暖，大地上的草木尚睡眼惺忪，远未铺展成“①___________，②___________”（曹操《观沧海》）的繁茂图景，清亮的修枝声却早早叩醒了蛰伏整冬的我。枝丫间缀起点点浅红嫩芽，便是我藏了整季的梦想在悄然萌发。我挽住拂过肩头的春风，静静听它诉说一路见闻：它曾横渡长江，见到“③___________，④___________”（王湾《次北固山下》）那江面开阔、顺风行船的壮阔景象；它将从层层柳林中穿行，在漫天飘飞的柳絮间体味“⑤___________，⑥___________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）那历经千年也不曾淡去的凄凉哀愁。这般万物向荣的光景，让我无暇生出“⑦___________，⑧___________，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）的怅惘——经细致修整，我的枝干错落相宜，我要攒足气力尽情绽放满树繁花！我深知自身承载着多重分量：既是助力乡村振兴的“致富果”，___________。 （1）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （2）下面哪一句作为“独白”的结尾最恰当?请结合语境，推荐一项（ ） A．而是守护乡土生态的“绿卫士” B．也是守护乡土生态的“绿卫士” C．难道不是守护乡土生态的“绿卫士”吗 D．人们也会称作守护乡土生态的“绿卫士”呀 【分镜·四时榴卷】 2. 同学们准备按照石榴的生长顺序绘制分镜，搭配简短解说文字。下面是预先制作的小样图，请你据此完成相关任务。 伴着四季更替，我踏上奇妙的生长之旅。寒冬蛰伏，我扎根蓄力，静待春风唤醒；春日回暖，我抽芽吐绿，孕育花朵；暮春初夏，我繁花竞放，初结新果；夏秋生长，_______；深秋时节，我红果盈枝，迎来硕果。 （1）根据拼音提示，补全图中A、B两处应标注的文字。 A．花bāo（ ） B．lì（ ）临 （2）请观察图片，并结合上下文，将图下的文字补充完整。 【插页·榴韵笺释】 3. 同学们在活动中搜集了一些资料。请阅读下面资料，探究自古以来人们喜爱石榴的原因。 ◆石榴花朵鲜艳，果形独特，果肉晶莹如红宝石，不仅好看，还酸甜可口。其内部籽粒众多且紧密相连——“千房同膜，千子如一”，在古代被赋予子孙满堂、家族兴旺的美好寓意。据史料记载，石榴常被当作新婚礼物，用以祝福新婚夫妇幸福美满、多子多福。 ◆石榴浑身都是宝。现代药理研究表明，石榴果实味甘、酸涩，性温，且含有两大抗氧化成分——红石榴多酚和花青素，这两种成分能有效保护心血管、抑制炎症反应、促进新陈代谢等。石榴的叶子可以止泻、解毒、杀虫。而石榴花对治疗中耳炎、创伤性出血有很好的效果。 【终章·同心跋语】 4. 请你回顾设计方案，根据本板块的内容与要求，从下面词语中任选一个词写一两句话，向“众说心语”留言栏投稿。（50字左右） 传承 团结 共建 乡土 丰收 山河 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 小小菜童 ①刚开始种菜的时候，言言只是个六个月大的小婴儿。 ②时间的齿轮转得飞快，菜地的菜蔬们长过了一季又一季，曾经在菜地边爬行、玩耍的小婴孩，已经会在菜地里跑、跳，追赶蜜蜂和蝴蝶，会摘豆荚、拔萝卜、摘黄瓜了。 ③“妈妈，你看，我摘的比你的多。”言言举起竹篮，自豪地说。小手举起的竹篮里躺着的饱胀的豌豆荚，像一只只弯弯的小船。言言说完，小手继续在豌豆丛中忙碌，竹篮里的豆荚越来越多了。他兴奋得小脸颊都红扑扑的，像是从土地里新鲜开出的日日红。 ④“啊，妈妈，萝卜不愿意出来和我玩呀！”小小孩子使劲地揪着萝卜缨，拔呀拔，可白胖胖的萝卜稳稳地扎在泥土里，好像在说：“我就是不出来，不出来。”萝卜们长在泥土里，大地就是它们的家，也是它们的妈妈。孩子怎么舍得离开自己的妈妈呢?可萝卜们都长大了，成熟了，再不拔就会变老，然后会腐烂在泥土里。萝卜们肯定不愿意腐烂在泥土里的，那我们就拔回家，把它们变成美味的食物。 ⑤“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔不动，小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝卜……”小言言一边用力拔萝卜，一边唱《拔萝卜》的歌谣。 ⑥旁边树上的珠颈斑鸠认真地看着他，突然“扑啦”一声飞起，落在菜园的围栏上，圆溜溜的眼睛闪着好奇的光。瞧，它正在观看一场小孩拔萝卜的“电影”呢。 ⑦“嘣”一声，萝卜破土而出，拔萝卜的孩子却“咚”一声坐在了泥土里。“妈妈，萝卜拔出来啦！”他顾不得小屁股的疼痛，稚嫩的童音涨着喜悦，涨着一种成就感。 ⑧“言言做事好有韧性呀，拔出了大萝卜，果然坚持就是胜利。”我笑着夸他。“扑啦”一声，站在围栏上的珠颈斑鸠飞了起来——它终于看完了精彩的“电影”，心满意足地飞回树上了。 ⑨“咔嚓、咔嚓”，言言的小嘴巴咬着刚从瓜藤上摘下的黄瓜。“妈妈，你种的黄瓜好甜呀，真好吃呀！”我放下手里的锄头，抱起他，亲亲他冒着细汗珠的小脸颊。“妈妈，妈妈，你也吃一口吧。”“咔嚓、咔嚓”，我咬下言言递到嘴边的黄瓜，果然很甜——嘴里是甜的瓜汁，心里有甜的蜜糖。 ⑩言言会摘豆荚、拔萝卜、摘黄瓜了，还会清楚地用语言表达自己的感受。 ⑪这个小小的菜童，除了摘菜，还会帮很多忙呢！会帮忙拉装着自制有机肥的推车，会帮忙提摘到的菜。他有一辆小自行车，常常抢先将装满菜的竹篮子挂在车头上，然后把车蹬得飞快飞快，让我的手又一次错过菜篮。 ⑫“卖菜吗?”见到这一幕的一个路人问。 ⑬“不卖菜，卖娃的。”言言一本正经地答。 ⑭一群路人笑弯了腰：“那多少钱可以买你回家呀?” ⑮“我不能跟你们回家的，我有自己的家，我有妈妈的。”言言还是一本正经地说。路人又是一串笑。 ⑯听到路人一阵一阵的笑声后，言言停下来，推着车和我一起走。“妈妈，你不会卖我吧?”走了一小会儿，他问。我蹲下身，紧紧地抱住了他，坚定地说：“你和姐姐都是妈妈的宝贝，妈妈永远爱你们。” ⑰言言笑得更灿烂了，在我左脸颊亲了一下，又在我右脸颊亲了一下，又马不停蹄地在我额头上亲了一下：“妈妈，我也永远爱你。”这句话是如此简单、常见，却又如此纯粹而饱含爱意！此时我的心已经不止是装满蜜糖了。 （作者：吴燕青。选自《散文》，有删改） 5. 请用简洁的语言概括“小小菜童”在菜地里“摘菜”之事。 6. 请从修辞手法的角度，分析文中画线句子的表达效果。 7. 阅读文章后，你觉得言言是一个怎样的孩子？请结合文章内容简要分析。 8. 文题“小小菜童”虽只简单四个字，细品却觉精彩无比。请简要分析作者以此为题的好处。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 夏日东江湖风景 ①这个炎炎夏日，我来到东江湖，寻一份山水的闲适与安然。 ②车子驶至东江湖畔，一座古朴的民宿藏在青山绿水间。白墙黛瓦，与周遭的风景融为一体。推开窗，便是一汪盈盈碧水；楼下不远处，一条几千米长的“龙井峡谷”林木葱郁，像是大地上浓墨重彩的一道绿痕，藏着无尽的清幽。峡谷的尽头，便是气势恢宏的东江大坝。大坝如同一座钢铁长城，横亘在两山之间，锁住了万顷碧波。 ③印象中，东江湖的晨，从雾漫小东江开始。每年初夏，暖湿气流撞向小东江河面，雾便醒了。它从水面深处腾起，一缕接一缕，一片叠一片，漫过江面，缠上峰峦，经过12千米水道，把小东江揉成一幅流动的水墨长卷。雾是活的，时而舒展如纱，轻拂水面；时而聚拢如絮，拥抱青山。风掠过，雾便散成万千银纱，沾在眉梢，拂过脸颊，钻进衣领，带着湖水的清冽与草木的甜香，沁人心脾。 ④中国摄影家协会将这里设为拍摄基地，每年初夏后，全国各地的摄影家奔赴此地，以镜头为笔，以山水为纸，定格这一瞬诗意，成就众多佳作。 ⑤站在大坝脚下抬头仰望，坝体高耸入云，水流从泄洪口倾泻而下时气势磅礴，声响震彻山谷，水花四溅，弥漫的水雾在阳光下折射出细碎的彩虹。这奇绝胜景，既显人力之伟，更衬自然之美。 ⑥大坝之上，便是东江湖的核心水域，湖面碧波荡漾、水色澄澈，像一大片被大自然精心打磨的翡翠，镶嵌在群山之间。风拂过湖面，湖水泛起层层涟漪，山水相依，美不胜收。铁船与快艇，是湖面上的灵动风景，一缓一速、各有风情，载着游人穿梭在碧波之间，尽览湖畔的山水与乡韵。 ⑦我登上敦实厚重的铁甲大船，双手轻扶船舷，目光望向湖面。铁船缓缓驶离岸堤，船头破开平静的湖水，一道雪白的浪痕骤然向两侧铺开，风裹着湖水的清润扑面而来。万顷碧波毫无保留地铺展在天地间，绿得纯粹，蓝得透亮，远山如黛，层峦叠嶂，山水相连，水天相接。我不禁屏住呼吸，心头像被这无边山水撞了一下，满是震撼。 ⑧东江湖之美，美在浩渺、美在澄澈。泛舟湖上，如入画境。起初的惊艳慢慢平复，心绪便随着船行的慢节奏悄然转场，我开始沉下心，细细品读这湖与山的温柔。 ⑨船行渐远，依次掠过清江乡、龙溪乡、滁口乡、黄草镇，青瓦白墙的村庄散落在青山绿水间，炊烟袅袅，鸡犬相闻，这烟火与山水相融的景致，更让这份赏心悦目多了几分人间温情。愿这船行得再慢些，让我多留片刻，沉醉在这湖光山色里…… （作者：李熙斌。选自《中国文化报》2026年6月18日，有删改） 9. 通读全文，跟着作者的脚步观赏美景，并完成填空。 地点 “我”看到的美景 东江湖畔 ①___________ 大坝脚下 ②___________ 大坝之上 湖面碧波荡漾、水色澄澈，湖水泛起涟漪；铁船与快艇载着游人穿梭在碧波之间 铁甲大船上 万顷湖水碧绿透亮，远山连绵，水天相接；沿途村落炊烟袅袅，充满温情 10. 本文语言生动传神，请从加点词语的角度赏析下面的句子。 风掠过，雾便散成万千银纱，沾在眉梢，拂过脸颊，钻进衣领，带着湖水的清冽与草木的甜香，沁人心脾。 11. 文章结尾写道：“愿这船行得再慢些，让我多留片刻，沉醉在这湖光山色里……”作者为什么会产生这样的愿望?这句话表达了作者怎样的思想感情?请结合全文内容简要分析。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 贞观初，有上书请去佞臣①者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶?”对曰：“臣居草泽②，不的知③佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆④，直言进谏，则是正人；顺情阿旨⑤，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶⑥犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝⑦多诡诈，深鄙⑧其为人，如此，岂可堪为教令⑨?” （选自《贞观政要·诚信》，有删改） 【注释】①佞臣：巧言谄媚、心术奸邪之臣。②草泽：山野民间。③的知：确知。的，确凿、实在。④雷霆：喻帝王盛怒，天威。⑤顺情阿旨：曲顺君主情绪，迎合君主旨意。阿，曲意逢迎。⑥人庶：百姓，万民。⑦魏武帝：曹操。⑧鄙：轻视，厌恶。⑨教令：治国教化之准则、法度。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 期日中 成语推断：不期而遇 ①期：______ 元方入门不顾 语境推断：元方走进大门，没有“顾”父亲的友人 ②顾：______ 若能不畏雷霆 查阅字典：①如果，假如；②如，像；③你，你的。 ③若：______ 13. 古人评价元方为人“方正”。请再次阅读甲文，简要说说元方的“方正”体现在哪里。 14. 甲、乙两文都涉及诚信问题。请说说你从两文中获得的启示。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚③迷。 谁向孤舟怜④逐客⑤，白云相送大江西。 【注释】①明卿：吴国伦，明朝政治家、文学家。②飒飒（sà）：风雨声。青枫飒飒，《楚辞·招魂》有“湛湛江水兮上有枫”语，此用其意，指吴将往之地。③楚：江西，古为南楚。④怜：怜惜，这里有同情的意思。⑤逐客：贬逐出京的官员，此处指吴国伦。 请结合以上诗歌，将下面的阅读笔记补充完整。 阅读笔记 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与这首诗有异曲同工之妙。从内容上看，两首都是送别被贬友人的诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗标题中的“①_______”和本诗第三句中的“逐客”皆点明友人遭贬的境遇。在写法上，两首诗也十分相似，比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句中，李白将“明月”拟人化，托明月陪伴远行的友人，含蓄地表达了②_______；本诗后两句中将“③__________”拟人化，借其“送”友人去江西。两首诗皆赋予自然景物人情，把无形的离愁牵挂化为有形可感的陪伴，委婉传递出对友人的真挚情谊。 四、整本书阅读（5分） 16. 《朝花夕拾》中刻画了众多特点鲜明的人物形象。请从下面给出的人物中任选一组，结合名著内容分析人物的相同点或不同点。 第一组：长妈妈与衍太太；第二组：藤野先生与寿镜吾先生 选择第________组人物。分析：________ 五、作文（50分） 从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。（50分） 17. 《小小菜童》最后一段写道：“这句话是如此简单、常见，却又如此纯粹而饱含爱意！”其实，我们的生活中也有很多看似平常的话语，里面悄悄藏着关心、引导。此时，你想起了哪句或哪几句让你的心泛起涟漪的话？这背后有着怎样的故事？ 请以“这让我______的话”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线处填写一个词（感动、震撼、惭愧、酸涩、自省、难忘……），将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③写真情实感，不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤不得泄露个人信息。 18. 进入初中，我们迎来了许多新的变化：新的校园、新的同学、新的课程……面对这些变化，我们有着自己的感想，也有着不同的选择：有人选择勇敢拥抱，在尝试中收获成长；有人选择默默适应，在坚持中积蓄力量……不同的态度，会带来不同的生活体验。 步入七年级，你的生活发生了哪些变化？对于这些变化你有怎样的感想？请自拟题目，联系生活实际写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $