精品解析：河南省周口市沈丘县中英文等校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期第二次月考试卷 七年级语文（部编版） （考查范围：3-5单元） 注意事项： 1.本卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间100分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“成长的印记”主题学习活动，小组整理了相关材料，请你参与完成。 1. 下面是一段成长感悟的文字，部分字词需完善。 成长是一场跌dàng（ ）的旅程：春日里，我们在草长yīng（ ）飞的校园奔跑；夏夜中，我们伴蝉鸣编织斑斓的梦；秋叶落时，我们在书声琅琅里沉淀思绪；冬雪飘时，我们于寒风中积蓄向上的力量。成长的每一步，都浸着热爱与执着。 （1）给加点字注音：斑斓（ ） 积蓄（ ） （2）根据拼音写汉字：①dàng（ ） ②yīng（ ） 【答案】（1） ①. lán ②. xù （2） ①. 宕 ②. 莺 【解析】 【小问1详解】 注意“斓”的读音。 【小问2详解】 略 2. 班级制作了“成长关键词”海报，如下图。 请描述画面内容并说明寓意。 【答案】画面：少年站在写有“坚持”的阶梯上，望向远方的朝阳；寓意：“坚持”是成长的阶梯，能助力少年向着希望与光明前行。 【解析】 【详解】先按画面描述类题目的规范，有序梳理海报里的核心元素：先点明主体少年，再交代脚下有着“坚持”二字的阶梯，最后写出他眺望的远方朝阳，做到要素无遗漏、表述客观平实。解读寓意时，要紧扣“成长关键词”的核心导向，将画面元素和成长主题关联，把“坚持”的阶梯属性和朝阳代表的希望、成长方向对应起来，完成寓意升华。 示例：画面里少年站在台阶下望向朝阳，右侧有金色的“坚持”二字，飞鸟掠过天边。少年仰望前方，台阶象征前路，朝阳代表希望。寓意成长路上心怀希望，秉持坚持，向着目标奋力向上。 3. 下面语句的顺序打乱了，请重新排列，使语意连贯（ ） 成长的路上，我们会遇见不同的风景。 ， ， ，最终在磨砺中成为更好的自己。 ①也会遭遇风雨的洗礼 ②起初是懵懂的探索 ③会收获鲜花与掌声 A. ②③① B. ③①② C. ①②③ D. ②①③ 【答案】A 【解析】 【详解】先通读题目，明确语段内容围绕成长路上的经历展开。“起初”表明时间起始，故②排在首位；③“会收获鲜花与掌声”和①“也会遭遇风雨的洗礼”，从内容上看是成长中不同方面的经历，且“也”字表明①在③后，这样的排列体现成长从起始到不同经历的过程。所以正确的排序为②③①。 4. 小组想为“成长中的自然之美”配一张图， A： B： 结合下面文字，你推荐哪一张？说明理由。 成长里的自然，是秋日的温柔：金黄的叶铺满小径，风裹着桂香掠过肩头，阳光透过枝丫织成暖网，让浮躁的心慢慢沉静。 【答案】推荐A。理由：文字写秋日的温柔（银杏、暖光），A图中“秋日银杏林+少年读书”契合“自然之美”与“沉静”的氛围。 【解析】 【详解】结合题干中文段内容对图片进行分析，先表明观点，再说明理由即可。 A图画面中，少年坐在铺满金黄落叶的树林间，低头安静看书。秋日树林、满地黄叶、林间暖阳，和文字“金黄的叶、阳光透过枝丫”的秋日景象一一对应；人物静坐阅读，姿态平和悠然，画面安静柔和；安静独处、沉浸林间的状态，完美呼应语段“让浮躁的心慢慢沉静”，体现自然安抚心灵、滋养成长的美感，贴合主题“成长中的自然之美”； B图画面中，身穿红衣的少年在树下向前奔跑。奔跑属于强烈动态画面，充满动感、活力，热烈喧闹；文段重在秋日静谧治愈，没有追逐、奔跑的意象，无法体现“沉静”这一核心感受；画面底色偏向初冬，缺少大片金黄秋叶，和文字描绘的秋日林间景色契合度较低。 示例：推荐A。理由：文段勾勒出秋日林间静谧温柔的画面，侧重自然使人内心沉静。A图落叶满林、阳光洒落，场景与语段的秋日环境一致，静坐读书的少年神态安然，契合“让浮躁的心慢慢沉静”的意境；B图人物奔跑，动感强烈，和文字宁静舒缓的氛围不符。 5. 补全下列古诗文名句。 ①峨眉山月半轮秋，________。（李白《峨眉山月歌》） ②________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ③_________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ④_________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ⑤《论语》中“________，_______”告诉我们学习与思考要结合。 ⑥《次北固山下》中“________，________”蕴含新旧交替的哲理。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 遥怜故园菊 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 不知何处吹芦管 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题中的“遥、怜、岐、芦、管、罔、殆、残”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 槐香里的少年 ①老院门口的老槐树，是我少年时光的坐标。春末夏初，槐花开得铺天盖地，白得像落了半树的雪，风一吹，细碎的花瓣飘进窗棂，连书桌上的课本都浸着甜香。 ②那时我总坐在槐树下背书，背着背着就走神——看蚂蚁搬花瓣，看蜜蜂钻花蕊，直到槐香裹着一声“该吃饭啦”飘过来，才慌慌张张合上书。喊我的是隔壁的林奶奶，儿女都在外地，常叫我去她家吃槐花饼。 ③林奶奶的槐花饼煎得金黄，咬一口，脆壳里裹着槐花的甜软，连空气都变得温柔。有一次我考砸了，坐在槐树下掉眼泪，林奶奶端着饼过来，摸了摸我的头：“这槐花年年落，年年开，哪有一直顺的事儿？”我嚼着饼，抬头看见槐花簌簌落，忽然就宽了心。 ④后来我搬离老院，再没见过那样盛的槐花。前几天路过旧巷，老槐树还在，槐香漫过墙，恍惚间看见少年时的自己，正坐在树下，等着林奶奶的槐花饼。 6. 文中写了“我”与林奶奶的哪件事？请简要概括。 7. 本文以“槐花”为线索，有什么好处？ 8. 分析第④段在全文的作用。 9. 有人说将标题改为“老槐树”也可以，你同意吗？为什么？ 【答案】6. “我”考砸后在槐树下难过，林奶奶送来槐花饼，用槐花年年盛开的道理温柔开导、宽慰“我”。 7. ①串联“槐树下背书、林奶奶给槐花饼”等情节，使结构清晰；②槐花象征温暖的少年时光，深化“成长中的善意”的主题。 8. 内容上：写旧地重游，抒发对少年时光与林奶奶的怀念；结构上：呼应开头的老槐树，收束全文。 9. 不同意；“槐香”既指槐花的香气，又暗含少年时光的温馨，比“老槐树”更能体现情感与主题。 【解析】 【导语】本文以老槐树与槐香为核心意象，串联起少年往事，借细腻的景物与生活细节勾勒温情回忆。文章将槐花美景、美味槐花饼与林奶奶的温柔劝慰相融，情景结合、温柔治愈。以物象寄情思，借槐香追忆童年暖意与邻里温情，结尾睹物思人、虚实交织，抒发对旧日时光与淳朴温情的眷恋。 【6题详解】 根据第③段可知，“我”考试失利，独自坐在槐树下伤心落泪，林奶奶及时端来槐花饼安抚“我”，还用槐花岁岁开合的道理开导“我”，帮“我”走出低落的情绪。题干要求简要概括核心典型事件，因此提炼此次暖心安慰的关键情节即可。 【7题详解】 槐花贯穿全文。第①段描绘老槐树槐花盛放的景象，第②③段写槐树下背书、品尝槐花饼、考试失利在槐树下得到林奶奶开导，第④段写多年后重访旧巷又见槐花。槐花串联起不同阶段的往事，将零散回忆收拢在一起，让行文脉络连贯紧凑。 同时槐花不只是景物，它承载少年记忆与林奶奶的温情。槐花清甜美好，象征淳朴温暖的邻里善意与珍贵少年岁月，依托槐花抒发怀念之情，凸显文章主旨，让情感表达更委婉动人。 【8题详解】 根据第④段可知，多年后“我”重返旧巷，看见老槐树依旧飘香，恍惚忆起年少往事。 内容层面：将眼前实景与回忆交织，抒发对少年岁月、和善的林奶奶以及老院温情的深切怀念。 结构层面：第①段开篇描绘老槐树、槐花飘香的景象，本段再次写到老槐树与槐香，形成首尾呼应；同时收束全部回忆，为全文往事画上句号，让文章结构完整，余味悠长。 【9题详解】 根据第①段“连书桌上的课本都浸着甜香”、第③段槐花相伴的暖心往事、第④段“槐香漫过墙”可知，槐香是贯穿全文的感官意象。原标题中，“槐香”不只是槐花的气味，更是温情邻里、美好少年岁月的情感载体。“老槐树”仅点明树木本体，只是一处景物载体，意象单薄，缺少嗅觉带来的温柔氛围感，无法承载文中温暖细腻的回忆。原标题依靠“槐香”搭建景物与情感的桥梁，更贴合文章追忆温情往事的抒情内核，因此不适合更换。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日里的暖光 ①冬日的清晨，天总是亮得晚。我裹紧围巾往学校走，风像小刀子似的刮脸，连呼吸都带着白汽。 ②路过街角的早餐铺时，暖黄的灯光从玻璃门里漫出来。卖粥的阿姨系着蓝围裙，见我过来，笑着掀开锅：“还是热粥加包子？”粥是稠稠的小米粥，烫得我指尖发红，咬一口包子，油香裹着暖意钻满全身。 ③有一次我忘带钱，站在门口犹豫，阿姨把粥塞到我手里：“快拿好，天这么冷。”我攥着温热的粥碗，忽然觉得风都软了些。 ④后来每个冬日清晨，那盏暖黄的灯，那碗热粥，都像一束光，裹着我走过寒风，也裹着我慢慢长大——原来温暖从不是轰轰烈烈，是寒风里的一碗热粥，是陌生人眼底的笑意。 10. 文中的“暖光”具体指什么？ 11. 赏析第②段中“风像小刀子似的刮脸”的表达效果。 12. 谈谈你对结尾句“温暖从不是轰轰烈烈，是寒风里的一碗热粥”的理解。 【答案】10. 指早餐铺的暖光、阿姨的热粥与善意。 11. 用比喻，把风比作小刀子，生动写出冬日寒风的凛冽，反衬早餐铺的温暖。 12. 温暖不是盛大的举动，而是生活中平凡的善意（如阿姨的热粥），这些细碎的美好能给人带来真切的温暖，点明主题。 【解析】 【导语】这篇短文以冬日寒风为底色，用早餐铺的热粥、阿姨的善意构建暖光意象，以小见大，把成长里的细碎温暖具体化，语言平实细腻，贴合中学生日常生活，传递出平凡善意的治愈力量。 【10题详解】 由第②段可知，早餐铺暖黄的灯光从玻璃门漫出，阿姨递来的热粥和包子能带来身体上的暖意，所以“暖光”指早餐铺暖黄的灯光、热粥；由第③段可知，阿姨在“我”忘带钱时仍把粥塞给“我”，这是陌生人给予的善意，所以“暖光”还指陌生人的善意与温暖。 【11题详解】 由第②段可知，此句运用比喻的修辞手法，把风比作小刀子，生动形象地写出风的凛冽、寒冷，突出冬日清晨的寒冷程度；同时，与后文早餐铺的暖黄灯光、热粥形成鲜明对比，衬托出“我”在得到阿姨关怀时内心的温暖。 【12题详解】 由第②段可知，寒风里的一碗热粥是具体的温暖事物，它虽不是轰轰烈烈的大事，却能在寒冷冬日给人带来切实的温暖；由第③段可知，阿姨的举动是平凡生活中的小善意，这表明真正的温暖往往体现在生活细微之处，不一定是惊天动地的，那些平凡而真挚的关怀就能给人带来深深的触动和长久的温暖。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读《论语》选段和《诫子书》片段，完成小题。 【甲】 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《〈论语〉十二章》） 【乙】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （诸葛亮《诫子书》） 13. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 好之者不如乐之者 / 乐亦在其中矣 B. 必有我师焉 / 见贤思齐焉 C. 非学无以广才 / 博学而笃志 D. 险躁则不能治性 / 性行淑均 14. 翻译甲文中的句子：不义而富且贵，于我如浮云。 15. 甲文体现了怎样的学习态度？ 16. 甲乙两文都谈“学习”，侧重点有何不同？ 【答案】13. C 14. 用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 15. 体现了“以学习为乐”“谦虚向他人学习”“择善而从、及时反省改正自身不足”的态度。 16. 甲文侧重学习的态度与方法；乙文侧重学习需“静心、立志”，戒“淫慢、险躁”。 【解析】 【导语】两段选文分别出自儒家经典《论语》与家书《诫子书》，皆围绕治学修身展开内核相通的论述。《论语》侧重求学心境与处世操守，提出乐学为治学最高境界，倡导谦逊向学、安守本心；《诫子书》聚焦治学的内在条件，点明静心、立志是增长才干的根基，警醒懈怠浮躁的危害。文字皆简练质朴，无繁复修饰，短句说理直白恳切，前者是先师育人语录，温润通透，后者是父辈劝勉之言，警策有力，二者互补，完整勾勒出古人修身向学的完整准则。 【13题详解】 A.以……为乐/乐趣； B.于此，在其中/句末语气词； C.学习/学习； D.性情/品性。 【14题详解】 重点词语：且，并且。于，对于。如，像。不义：用不正当的手段。 【15题详解】 联系甲文中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，作者倡导以学习为乐的学习态度，认为乐学是求学的最高层次。联系甲文中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，作者倡导谦虚向他人学习的学习态度，要取长补短、自省改过。 【16题详解】 联系甲文中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，甲文侧重论述学习的态度与学习方法，讲求乐学、虚心向他人学习。联系乙文中的“夫学须静也”“非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，乙文侧重阐明学习的必备条件，提出学习要静心、树立志向，同时戒除放纵懈怠、轻薄浮躁的毛病。 【点睛】参考译文： 甲：孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同天上的浮云。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点去学习，看到他们不好的地方就对照自身加以改正。” 乙：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （二）（共4分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. “杨花落尽子规啼”营造了怎样的氛围？ 18. “我寄愁心与明月”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】17. 营造了凄凉、哀伤的氛围。 18. 表达了诗人对友人被贬的同情、牵挂与慰藉。 【解析】 【导语】此诗起笔借杨花飘零、子规哀啼绘暮春凄景，融羁旅愁思。听闻友人遭贬，诗人将满腔牵挂托付明月，以月为信使相伴友人远赴蛮荒。景语含情，想象灵动，把离别惦念写得澄澈悠远，朴素字句间尽显真挚深厚的知己情谊。 【17题详解】 根据诗歌首句“杨花落尽子规啼”可知，诗句选取两种典型意象：杨花漂泊无定，子规啼声凄切。暮春杨花零落本就带有萧瑟之感，子规的鸣叫声自古暗含离愁悲绪。两种景物相融，烘托出萧瑟悲凉的环境基调，为后文抒发对友人被贬的担忧与离愁铺垫情感，由此构建出凄凉哀伤的氛围。 【18题详解】 根据诗歌后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，友人远赴偏远蛮荒之地，诗人无法相伴左右，只好将满心愁思托付明月。明月普照天涯，能够追随友人前行。诗人借浪漫想象，把自身的担忧与思念寄托于月色，既怜惜友人遭遇贬谪的不幸，又遥送宽慰，传递出深厚真挚的情谊。 四、名著阅读（5分） 19. 从《朝花夕拾》的“阿长”或《西游记》的“孙悟空”中选一个形象，结合内容谈谈其意义，100字左右。 【答案】示例1（阿长）：阿长是《朝花夕拾》中鲁迅的保姆，她粗俗却善良，帮鲁迅买来《山海经》。这个形象体现了底层普通人的善意，也让鲁迅感受到平凡生活的温暖。 示例2（孙悟空）：孙悟空是《西游记》的主角，他神通广大、嫉恶如仇，护送唐僧取经。这个形象象征着反抗精神与责任担当，体现了“历经磨难终成正果”的成长意义。 【解析】 【详解】答题分为两层：第一层定位人物身份，概括人物性格，选取书中典型情节简要叙述；第二层挖掘人物形象的内涵价值，点明形象意义。答题需紧扣名著原著，情节表述凝练，不可泛泛空谈。语言采用“身份+性格+典型情节+形象意义”的结构，贴合题干字数要求。 《朝花夕拾》中的阿长是鲁迅儿时保姆。在《阿长与<山海经>》中，她表现得举止粗俗、迷信唠叨，却心地淳朴。她记挂着鲁迅的心愿，费尽心思买来《山海经》。这一人物展现底层劳动人民朴素真挚的善意，承载鲁迅童年温暖记忆，寄托作者对平凡普通人温情的感念。 《西游记》中的孙悟空为书中的核心人物。“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”一回中他大闹天宫，西天路上一路降妖除魔护送唐僧西行，他勇敢无畏、嫉恶如仇。这一形象既代表敢于抗争的叛逆精神，又展现迷途知返、坚守使命的品质，诠释历经重重磨砺方能修成正果的道理。 示例一：阿长是《朝花夕拾》里鲁迅儿时的保姆，她不拘小节、迷信唠叨，内心十分善良。她牢记鲁迅的渴望，主动为鲁迅买来心心念念的《山海经》。阿长这一形象展现出底层劳动人民朴素真诚的善意，留存着作者珍贵的童年温情，寄托鲁迅对普通平凡小人物的感念。 示例二：孙悟空是《西游记》的核心人物。他大闹天宫，敢于反抗权威；西天取经路上不畏妖魔，尽心保护唐僧。他神通广大、嫉恶如仇，一路克服无数艰难险阻。这一形象寄托反抗精神，也告诉我们唯有经受磨难、坚守信念，不断磨炼自我，最终才能取得成功，修成正果。 五、作文（50分） 20.请从以下两个题目中任选一个作文。 20. 题目：《那束照亮我的光》 要求：写记叙文，讲述成长中给你温暖或激励的人/事，内容具体，600字左右，回避真实信息。 【答案】例文： 那束照亮我的光 成长的路上总有阴霾，迷茫与挫败常常裹挟着前行的脚步。于我而言，曾经的自卑与怯懦，像一层厚重的迷雾，困住了年少的我。而那个平凡黄昏的温柔善意，化作一束温柔的光，穿透迷雾，照亮了我前行的路，让我学会勇敢与坦然。 升入七年级后，我一直很畏惧课堂发言。我天生嗓音细小，还容易紧张，每次老师提问，我哪怕心中有答案，也会攥紧手心、低头沉默，生怕自己开口出错，引来同学的嘲笑。久而久之，我成了班级里最不起眼的人，习惯性躲在人群身后，不敢展示自己，心里满是自卑与落寞。那次语文公开课，老师点名让我朗读课文，我的心跳瞬间加速，站起身的瞬间大脑一片空白，磕磕绊绊读完段落，声音带着明显的颤抖。坐下后，我脸颊发烫，满心窘迫，只觉得所有人的目光都带着戏谑，整个人陷入深深的自我否定。 下课铃响后，同学们纷纷走出教室，我独自坐在座位上，盯着课本发呆，眼眶微微泛红。负责打扫教室的保洁阿姨慢慢走了过来，她没有多说什么大道理，只是轻轻拍了拍我的肩膀。她的手掌粗糙却格外温暖，温柔的声音缓缓响起：“孩子，我刚才听见你读书了，字音很标准，就是太紧张了。慢慢来，谁都有不敢的时候，大胆一点，你很棒的。” 简单朴素的几句话，没有华丽的辞藻，却瞬间抚平了我内心的慌乱与自卑。我抬头看向她，她眉眼温和，笑容干净真诚，眼神里没有一丝嘲讽，只有满满的鼓励与包容。夕阳透过窗户洒进来，落在她身上，温柔的光晕包裹着她，那一刻，我忽然觉得，眼前的阿姨就像一束温暖的光，悄悄照亮了蜷缩在角落、自卑怯懦的我。 从那以后，我开始试着改变。课前我会提前熟读课文，反复练习朗读；课堂上鼓起勇气抬头，主动举手发言。即便偶尔还是会紧张，我都会想起那个黄昏的温柔鼓励。那束平凡的光，让我明白勇敢不是不害怕，而是即便心怀忐忑，也愿意迎难而上。 岁月流转，很多过往都渐渐模糊，但那束照亮我的光，始终温暖明亮。它让我走出自卑的阴霾，教会我坦然接纳自己、勇敢突破自己。这束平凡又珍贵的光，会一直陪伴着我，在成长的漫漫长路里，予我温柔，予我力量，让我勇敢奔赴每一个崭新的明天。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中的“光”是全文的核心喻体，不能单纯理解为自然界的灯光、阳光，要结合成长语境引申含义，指代成长路上的温暖、鼓励、指引、救赎，可以是他人的善意、坚定的陪伴、不服输的精神，也可以是一次治愈的经历、一句温暖的话语。“照亮我”是文章的核心动作，重点要写出“我”的变化，突出“光”带来的积极影响，比如驱散自卑、治愈迷茫、克服怯懦、重拾勇气等。立意上要立足真实的校园、生活成长困境。写作时必须紧扣“成长”主线，全程体现对比，写出自己从前的迷茫、低落、受挫状态，再写“光”出现后的蜕变与成长，让文章中心落地。同时要规避流水账式记叙，不只是单纯记录事件，更要侧重内心感受和思想变化，让“光”的意义真正落地，体现出少年成长的温度与力量。 二、选材构思。 可以选用这些新颖选材：失意时，学校保洁阿姨默默收拾我散落的试卷、轻声安慰；练习体育、艺术特长屡屡受挫时，陌生学长的一句鼓励、一个示范；考试失利心情低落，翻阅旧书时看到的陌生人的暖心批注；坚持小众爱好被质疑时，家人无声的支持与陪伴。构思上要遵循“困境铺垫——高光事件——成长感悟”的清晰脉络，层次分明。开头简单铺垫自己的低谷状态，制造情绪反差；中间详细记叙核心事件，聚焦细节描写，通过动作、神态、环境刻画凸显“光”的温暖；结尾回扣题目，升华感悟，写出这件事带给自己的长久力量。行文全程以第一人称叙事，融入真实心理活动，让情感有温度。 21. 材料： 成长是一场双向的奔赴——我们在被世界温暖的同时，也在学着温暖世界。 请以“成长中的温暖传递”为主题，写一篇文章，题目自拟，600字左右，回避真实信息。 【答案】例文： 微光接力，温暖相传 成长是一场双向的奔赴，我们在接纳世间暖意时，也慢慢学会把手中的微光传递出去。这份温暖的接力，便是成长路上最动人的印记。 深秋的傍晚，大雨毫无预兆地倾泻而下。我孤零零站在公交站台下手足无措，书包里没有备伞。冰冷的风雨迎面袭来，裤脚很快被飞溅的雨水打湿，寒意顺着脚踝蔓延全身。就在我一筹莫展之际，一把蓝色雨伞悄悄挪到我的头顶。转头望去，是一位陌生的学姐，她大半肩膀暴露在雨里，校服已经被雨水浸透。“一起撑吧，别淋感冒了。” 温和的话语驱散了我心中所有慌乱。一路同行，她细心把伞不断向我这边倾斜，将我送到小区门口。不等我好好道谢，她便挥挥手，转身走入茫茫雨幕。那柄雨伞撑起的方寸晴空，长久留在我的记忆里，在心底埋下一颗温暖的种子。 后来，同样一个阴雨绵绵的傍晚，我在路口看见一个低年级学弟局促地躲在屋檐下，焦急地望着来往车流。恍惚间，我想起当年雨中无助的自己。我快步走上前，主动将雨伞偏向他一边。一路上，少年不停向我道谢。分别时，他认真看着我说：“以后我遇到别人有困难，也一定会伸出援手。”听见这句话，我内心豁然开朗，原来温暖从来不是单向的馈赠，它会像涟漪一样，不断向外扩散、代代传递。 从前我以为，温暖只是偶然收获的幸运。慢慢长大才懂得，被人善待之后，主动去照亮他人，才是成长真正的意义。一把共享的雨伞、一次善意的搀扶、一句真诚的安慰，都是微小却珍贵的暖意。我们每个人都可以成为温暖的传递者，接过别人递来的光，再将它送往更远的地方。 成长旅途漫漫，总有不期而遇的温柔。愿我们都能接住世间的善意，守住心底的热忱，主动传递温暖。点点微光彼此相连，终能汇聚成照亮无数人前路的星河。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文以“成长中的温暖传递”为主题，导语核心关键词是“双向的奔赴”，划定写作核心逻辑：温暖不是单方面接受他人给予，而是先感受温暖，再主动向外传递温暖，完整形成善意流转的闭环。立意不能只停留在记叙一件被人帮助的暖心事件，必须落脚于成长层面的思想转变：写作中既要写出“我”收获温暖时内心受到触动，更要体现“我”主动传递善意的自觉，展现认知的蜕变。立意拥有多元挖掘方向，可以聚焦日常微小善意的接力，感悟平凡人间的温情延续；也可以延伸思考温暖传递的价值，理解人与人之间彼此照亮的意义；还可以结合自身成长经历，表达从被动接受关怀到主动善待他人的成长觉醒，避免片面只写得到温暖，忽略“传递”这一核心要求。 二、选材构思。 选材可以从三大生活化方向拓展，优先选择细节充足、贴近学生生活的素材。第一类是校园日常素材：同学间的帮扶、师生之间的关怀，比如收获同学的鼓励，之后主动安慰陷入低谷的同伴；得到老师耐心指引，主动帮助学习有困难的同学。第二类是市井生活素材：与陌生人之间的善意互动，雨天共撑雨伞、公交车上让座、便利店里的援手，完成善意的接力。第三类是家庭温情素材：感受家人长久的陪伴照料，学着体谅长辈、主动关心家人，把家中的温暖向外延伸。行文构思上，记叙文适合采用前后呼应的双线叙事结构，先叙写自己接受温暖的经历，交代内心受到的触动；再写自己效仿他人，向别人送出善意的场景，形成前后对照；结尾由事入理，回扣 “双向奔赴、温暖传递”，点明这件事带给自己的成长感悟，做到叙事、细节、情感升华融为一体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期第二次月考试卷 七年级语文（部编版） （考查范围：3-5单元） 注意事项： 1.本卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间100分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“成长的印记”主题学习活动，小组整理了相关材料，请你参与完成。 1. 下面是一段成长感悟的文字，部分字词需完善。 成长是一场跌dàng（ ）的旅程：春日里，我们在草长yīng（ ）飞的校园奔跑；夏夜中，我们伴蝉鸣编织斑斓的梦；秋叶落时，我们在书声琅琅里沉淀思绪；冬雪飘时，我们于寒风中积蓄向上的力量。成长的每一步，都浸着热爱与执着。 （1）给加点字注音：斑斓（ ） 积蓄（ ） （2）根据拼音写汉字：①dàng（ ） ②yīng（ ） 2. 班级制作了“成长关键词”海报，如下图。 请描述画面内容并说明寓意。 3. 下面语句的顺序打乱了，请重新排列，使语意连贯（ ） 成长的路上，我们会遇见不同的风景。 ， ， ，最终在磨砺中成为更好的自己。 ①也会遭遇风雨的洗礼 ②起初是懵懂的探索 ③会收获鲜花与掌声 A. ②③① B. ③①② C. ①②③ D. ②①③ 4. 小组想为“成长中的自然之美”配一张图， A： B： 结合下面文字，你推荐哪一张？说明理由。 成长里的自然，是秋日的温柔：金黄的叶铺满小径，风裹着桂香掠过肩头，阳光透过枝丫织成暖网，让浮躁的心慢慢沉静。 5. 补全下列古诗文名句。 ①峨眉山月半轮秋，________。（李白《峨眉山月歌》） ②________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ③_________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ④_________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ⑤《论语》中“________，_______”告诉我们学习与思考要结合。 ⑥《次北固山下》中“________，________”蕴含新旧交替的哲理。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 槐香里的少年 ①老院门口的老槐树，是我少年时光的坐标。春末夏初，槐花开得铺天盖地，白得像落了半树的雪，风一吹，细碎的花瓣飘进窗棂，连书桌上的课本都浸着甜香。 ②那时我总坐在槐树下背书，背着背着就走神——看蚂蚁搬花瓣，看蜜蜂钻花蕊，直到槐香裹着一声“该吃饭啦”飘过来，才慌慌张张合上书。喊我的是隔壁的林奶奶，儿女都在外地，常叫我去她家吃槐花饼。 ③林奶奶的槐花饼煎得金黄，咬一口，脆壳里裹着槐花的甜软，连空气都变得温柔。有一次我考砸了，坐在槐树下掉眼泪，林奶奶端着饼过来，摸了摸我的头：“这槐花年年落，年年开，哪有一直顺的事儿？”我嚼着饼，抬头看见槐花簌簌落，忽然就宽了心。 ④后来我搬离老院，再没见过那样盛的槐花。前几天路过旧巷，老槐树还在，槐香漫过墙，恍惚间看见少年时的自己，正坐在树下，等着林奶奶的槐花饼。 6. 文中写了“我”与林奶奶的哪件事？请简要概括。 7. 本文以“槐花”为线索，有什么好处？ 8. 分析第④段在全文的作用。 9. 有人说将标题改为“老槐树”也可以，你同意吗？为什么？ （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日里的暖光 ①冬日的清晨，天总是亮得晚。我裹紧围巾往学校走，风像小刀子似的刮脸，连呼吸都带着白汽。 ②路过街角的早餐铺时，暖黄的灯光从玻璃门里漫出来。卖粥的阿姨系着蓝围裙，见我过来，笑着掀开锅：“还是热粥加包子？”粥是稠稠的小米粥，烫得我指尖发红，咬一口包子，油香裹着暖意钻满全身。 ③有一次我忘带钱，站在门口犹豫，阿姨把粥塞到我手里：“快拿好，天这么冷。”我攥着温热的粥碗，忽然觉得风都软了些。 ④后来每个冬日清晨，那盏暖黄的灯，那碗热粥，都像一束光，裹着我走过寒风，也裹着我慢慢长大——原来温暖从不是轰轰烈烈，是寒风里的一碗热粥，是陌生人眼底的笑意。 10. 文中的“暖光”具体指什么？ 11. 赏析第②段中“风像小刀子似的刮脸”的表达效果。 12. 谈谈你对结尾句“温暖从不是轰轰烈烈，是寒风里的一碗热粥”的理解。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读《论语》选段和《诫子书》片段，完成小题。 【甲】 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《〈论语〉十二章》） 【乙】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （诸葛亮《诫子书》） 13. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 好之者不如乐之者 / 乐亦在其中矣 B. 必有我师焉 / 见贤思齐焉 C. 非学无以广才 / 博学而笃志 D. 险躁则不能治性 / 性行淑均 14. 翻译甲文中的句子：不义而富且贵，于我如浮云。 15. 甲文体现了怎样的学习态度？ 16. 甲乙两文都谈“学习”，侧重点有何不同？ （二）（共4分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. “杨花落尽子规啼”营造了怎样的氛围？ 18. “我寄愁心与明月”表达了诗人怎样的情感？ 四、名著阅读（5分） 19. 从《朝花夕拾》的“阿长”或《西游记》的“孙悟空”中选一个形象，结合内容谈谈其意义，100字左右。 五、作文（50分） 20.请从以下两个题目中任选一个作文。 20. 题目：《那束照亮我的光》 要求：写记叙文，讲述成长中给你温暖或激励的人/事，内容具体，600字左右，回避真实信息。 21. 材料： 成长是一场双向的奔赴——我们在被世界温暖的同时，也在学着温暖世界。 请以“成长中的温暖传递”为主题，写一篇文章，题目自拟，600字左右，回避真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $