10.1《劝学》导学案 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

《劝学》导学案

统编版高中语文必修上册　第六单元　第10课（一）　选自《荀子》

一、学习目标（四维核心素养）

语言运用：积累“中、槁暴、参省、知、生、跂、跬、驽、锲、镂、螯、楫”等字的读音和意义；掌握文中的通假字、古今异义、词类活用和特殊句式；背诵并默写全文。

思维能力：理清“学习的意义——学习的作用——学习的方法和态度”的论证思路，学习本文用比喻说理、正反对比、层层推进的论证方法。

审美创造：品味本文比喻新鲜贴切、排比铺排气势充沛的语言风格，体会先秦诸子散文说理的形象性与逻辑性。

文化自信：了解荀子“性恶论”的思想背景，理解“学不可以已”的文化内涵，汲取中华优秀传统文化中关于为学的智慧。

二、学习重难点

重点：掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式；理解“学不可以已”的中心论点及三层论证思路。

难点：体会比喻论证和对比论证的表达效果；理解荀子“学”的思想对今天的启示。

三、课前预习案

（一）背景助读

《劝学》选自《荀子·劝学》，是《荀子》一书的第一篇。荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、教育家，是先秦儒家学派的集大成者。

与孟子的“性善论”相对，荀子主张“性恶论”，认为人的本性是恶的，善是后天人为（即“伪”）的结果。既然人性本恶，那么后天的学习与教化就至关重要。《劝学》正是从这一思想出发，反复强调学习不可停止。

《荀子》今存三十二篇，大多为荀子自著。其文说理透辟、逻辑严密，善于取譬设喻，且多用排比对偶，气势充沛，是先秦说理散文成熟的标志之一。

（二）文言知识积累

1．读准字音，辨明通假，理解词义。

（1）给“木直中绳”中的“中”注音（　　　）

（2）给“虽有槁暴”中的“暴”注音（　　　）

（3）给“日参省乎己”中的“省”注音（　　　）

（4）“则知明而行无过矣”中的“知”通（　　　）

（5）“君子生非异也”中的“生”通（　　　）

（6）“虽有槁暴”中的“有”通（　　　）

（7）“金就砺则利”中的“金”，在文中指（　　　）

（8）“君子博学而日参省乎己”中的“博学”，在文中指（　　　）

（9）“而绝江河”中的“江河”，在文中特指（　　　）

（10）“蚓无爪牙之利”中的“爪牙”，在文中指（　　　）

（11）“用心一也”中的“用心”，在文中的意思是（　　　）

（12）“非能水也”中的“水”，在文中的用法是（　　　）

（三）常识与内容选择

2．《劝学》的作者荀子是　　　　　末期　　　　　国人，名　　　　　；

他主张“　　　　　”，与孟子的“性善论”相对立。

3．课文的中心论点是（　　　）

A．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

B．君子生非异也，善假于物也

C．学不可以已

D．锲而不舍，金石可镂

4．“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”这两个比喻，论证

的是（　　　）

A．学习可以改变、提高自己

B．学习可以弥补自身的不足

C．学习要注重积累

D．学习要专心致志

5．“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”“假舆马者”“假舟楫者”一组比喻，

共同说明的是（　　　）

A．君子天赋与常人不同

B．学习可以弥补自身的不足

C．学习必须日积月累

D．学习应当坚持不懈

6．“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”强调的是（　　　）

A．积累　　B．坚持　　C．专一　　D．借鉴

（四）要点梳理

7．把课文中的句子补充完整。

青，取之于蓝，　　　　　；冰，水为之，　　　　　。

8．课文第三段连举四个比喻，请把它们写在下面的横线上。

①　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　④　　　　　

9．第四段讲学习的方法和态度，可以概括为三个方面，请写在横线上。

　　　　　、　　　　　、　　　　　

（五）整体感知

10．请用一句话概括《劝学》的中心意思，写在下面的横线上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11．从课文中摘抄一句你最喜欢的关于学习的名句，并说说喜欢的理由。

名句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（六）初读质疑

12．预习时，有一个句子的意思我还拿不准，想提出来和同学讨论。

句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13．关于“学习”，我还想弄明白的一个问题是：