1.3到化学实验室去第一课时教学设计-2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

第三节 到化学实验室去（第一课时）教学设计 鲁教版（五四学制）初中化学 八年级全一册 第一单元 步入化学殿堂 一、教材分析 本课时选自鲁教版（五四学制）八年级全一册第一单元第三节“到化学实验室去”第一课时。教材以学生走进化学实验室为切入点，引导学生认识实验室布局与安全设施、识别常见实验仪器、了解实验室安全规则。作为化学实验入门课，本节内容是学生从理论走向实践的桥梁，为后续药品取用、物质加热等基本操作学习奠定基础。 二、四维核心素养 化学观念：初步形成“化学实验是认识物质及其变化的基本方法”的观念。 科学思维：通过观察仪器外形、比较归类，发展分类与归纳能力。 科学探究：在认仪器、辨用途、查隐患中，形成规范辨认仪器的探究意识。 科学态度与责任：树立实验室安全意识，养成遵守规则、爱护仪器的责任态度。 三、教学重难点 教学重点：认识试管、烧杯、量筒、酒精灯等常见仪器的名称、用途和使用注意事项；牢记实验室安全规则与危险化学品标志。 教学难点：将安全规则内化为实验行为习惯；理解仪器外形、用途与操作规范之间的对应关系。 四、设计意图 本课时是学生正式走进化学实验室的第一课，教学以“任务驱动+活动探究”为主线，围绕“初探实验室—认识仪器—安全规则—情景辨析”四个递进任务展开。设计中注重让学生在真实实验室情境中观察、辨认、讨论和辨析，避免教师单向灌输。通过“小小安全员”情景辨析活动，将安全规则从被动记忆转化为主动判断，促进知识向行为习惯迁移。结合新教材中实验室实景图和仪器彩图，引导学生图文对照，建立仪器名称、外形与用途之间的多维度联系，为后续实验基本操作的学习做好充分准备。 五、教学过程 任务一：初探实验室——走进化学殿堂 【任务情境】 教师播放一段学校化学实验室的实景视频，画面中依次出现实验台、水槽、试剂柜、通风橱、灭火器、急救箱等设施。视频结束后，教师提出驱动问题：“当我们第一次走进化学实验室，首先应该关注什么？实验室里有哪些安全设施在守护我们？”由此开启本课时的第一个任务。 【活动1：实验室“寻宝”】 教师引导学生对照新教材中的实验室实景图，以小组为单位完成“实验室设施寻宝清单”。清单上列出需要找到的设施名称：实验台、水槽、废液缸、灭火器、急救箱、通风橱、洗眼器、紧急喷淋装置、电源开关、安全出口标识。学生在教材图中逐一圈出对应位置，并在小组内交流：如果在实验过程中不慎将试剂溅入眼睛，应该使用哪项设施？如果桌面不慎起火，又该使用哪项设施？ 各小组汇报后，教师补充讲解实验室布局的设计逻辑——实验台之间保持安全通道，灭火器材放置在醒目且便于取用的位置，洗眼器和紧急喷淋装置就近布置在试剂柜附近。教师特别强调：进入实验室后第一件事不是急于触碰仪器，而是先环顾四周，找到最近的安全出口和灭火器材位置。 【活动2：安全规则我知道】 教师展示新教材中的实验室规则条文，将全班分为六个小组，每组负责解读一条规则。各组用自己的话将规则“翻译”成通俗表达，并举一个生活中的类比。例如，“不能用手接触药品”可以类比为“不能用手直接拿食物放进嘴里”；“实验剩余药品不能放回原瓶”可以类比为“从公共水壶倒出的水不能再倒回去”。 小组代表上台分享后，教师引导全班将六条规则归纳为三类：人身安全类（不接触、不凑近闻、不品尝）、节约与规范类（按用量取用、剩余药品入指定容器）、环境卫生类（保持台面整洁、废液入缸）。教师在黑板上同步形成板书框架，帮助学生建立结构化记忆。 任务二：慧眼识器——认识常见实验仪器 【任务情境】 教师从讲台上的仪器箱中依次取出实物：试管、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、胶头滴管、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒，摆放在演示台上。教师说：“这些就是我们今后实验中最常见的'伙伴'，认识它们、叫出它们的名字、知道它们的用途和使用规矩，是每一位化学实验者的基本功。” 【活动1：仪器“身份证”制作】 每组发放一套仪器卡片（印有仪器实物照片和名称），学生需要完成三张“身份证”：正面为仪器名称，左侧为用途描述，右侧为使用注意事项。教师引导学生对照新教材附录中的“初中化学实验室常用仪器”表格，逐项核对。 以试管为例，学生记录：用途——常温或加热时用作少量试剂的反应容器；注意事项——加热后不能骤冷，防止炸裂。以量筒为例，学生记录：用途——量度液体体积；注意事项——不能加热，不能作反应容器。教师在此处特别追问：“为什么量筒不能加热？”引导学生从仪器材质和精度两个角度思考——玻璃量筒壁薄且刻度精确，受热易变形导致刻度失准。 小组完成全部十件仪器的“身份证”后，进行组间交叉检查：相邻小组互换身份证，对照实物和教材互相纠错。教师巡视指导，重点纠正将“烧杯”误写为“玻璃杯”、将“胶头滴管”与“滴瓶”混淆等常见错误。 【活动2：分类大比拼】 教师抛出进阶问题：“如果让你把这十件仪器分成三类，你会怎么分？”各小组讨论后提出分类方案。常见方案包括：按用途分（反应容器类、计量类、加热类、固定支持类）；按材质分（玻璃类、金属类）；按能否加热分（可加热、不可加热）。 教师引导学生比较不同分类方案的合理性，最终以“用途”为主线建立分类框架：反应容器（试管、烧杯、集气瓶）、计量仪器（量筒）、加热仪器（酒精灯）、取用仪器（胶头滴管、药匙、镊子）、固定支持仪器（铁架台、试管夹）、其他用途（漏斗、玻璃棒）。这一分类不仅帮助学生系统记忆，更为后续学习“选择合适仪器完成实验”打下基础。 任务三：安全护航——危险标志与应急处理 【任务情境】 教师展示一张实验室试剂柜的照片，柜中不同试剂瓶上贴着不同的危险标志。教师提问：“这些花花绿绿的标志在告诉我们什么？如果看不懂这些标志，可能会发生什么危险？”由此引入危险化学品标志的学习。 【活动1：标志“连连看”】 教师将新教材中常用危险化学品标志制成卡片，正面为标志图案，背面为标志名称和含义。学生分组进行“连连看”游戏：将标志图案与对应的名称（易燃、易爆、有腐蚀性、有毒、有氧化性等）和典型物质进行配对。 教师重点讲解腐蚀品标志和易燃液体标志，结合实物展示贴有腐蚀品标签的试剂瓶。教师强调：看到腐蚀品标志时，取用必须戴手套；看到易燃物标志时，附近绝对不能有明火。学生在教材彩图上用红笔圈出自己最需要警惕的标志，并在旁边写下一句安全提醒。 【活动2：应急处理情景推演】 教师给出三个突发情景，各小组抽签选择一个进行讨论：情景一——实验桌上不慎打翻酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；情景二——不慎将少量稀硫酸溅到手臂皮肤上；情景三——眼睛里不慎溅入腐蚀性药液。 各组讨论后汇报应急步骤。教师逐一点评并补充规范做法：酒精灯打翻应立即用湿抹布扑盖，不可用水浇；皮肤沾到酸液应先用干布拭去再用大量水冲洗，必要时就医；眼睛溅入药液应立即用洗眼器冲洗，冲洗时不断眨眼，切勿揉眼，严重时就医。教师特别强调：任何情况下都要第一时间报告老师，不可自行处理后隐瞒。 任务四：情景辨析——小小安全员在行动 【任务情境】 教师宣布：“从现在起，每位同学都是'小小安全员'。我将展示六组同学在实验室中的行为图片或描述，请你们判断：哪些做法是安全的？哪些存在隐患？如果有隐患，正确做法应该是什么？” 【活动：安全行为大评判】 教师依次呈现以下六个情景，学生以举牌（绿牌=安全、红牌=危险）的方式快速判断，然后由小组代表说明理由： 情景一：小明走进实验室后，先环视四周找到灭火器和洗眼器的位置，然后安静地坐在座位上等待老师指令。 学生判断为安全。教师追问：“为什么先找安全设施是好习惯？”引导学生将第一任务中学到的“进入实验室先观察环境”内化为自觉行为。 情景二：小红在实验过程中感到口渴，于是从书包里拿出水杯喝了一口水。 学生判断为危险。教师指出：实验室中严禁饮食，因为食物和饮料可能被试剂污染，也可能污染实验台。正确做法是实验结束后离开实验室再饮水。 情景三：小刚用手直接拿起一块大理石观察它的颜色和形状。 学生判断为危险。教师强调：不能用手接触药品，取用块状固体应用镊子。教师追问：“为什么用手直接接触有危险？”引导学生联系腐蚀品标志理解。 情景四：小芳实验结束后，将剩余的药品倒回原试剂瓶，认为这样可以节约药品。 学生判断为危险。教师讲解：剩余药品放回原瓶会污染整瓶试剂，正确做法是放入指定的回收容器。这是学生最易犯的错误之一，教师在此处着重强调。 情景五：小丽使用完酒精灯后，用嘴吹灭酒精灯。 学生判断为危险。教师演示正确做法：用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽再重新盖好。教师追问原因，引导学生理解防止灯帽内气压变小导致下次打不开。 情景六：小强在实验过程中一直安静操作，不与同学交谈，实验结束后将仪器洗涤干净放回原处，擦净实验台。 学生判断为安全。教师表扬并总结：这就是规范的实验习惯——安静操作、及时整理、物归原位。 【课堂小结】 教师引导学生回顾本课时四个任务的收获：我们认识了实验室的布局和安全设施，记住了十条实验室安全规则；我们辨认了十件常见仪器的名称、用途和注意事项；我们学会了识别危险标志和基本应急处理；我们还学会了评判实验室中的安全与危险行为。教师最后说：“实验室是我们探索化学奥秘的阵地，安全是一切实验的前提。希望大家把今天学到的规则记在心里，把规范变成习惯，在后续的实验课上安全、规范地完成每一次探究。” 六、板书设计 第三节 到化学实验室去（第一课时） 一、走进实验室 安全设施：灭火器、洗眼器、急救箱、通风橱 实验室规则：不接触、不凑近闻、不品尝；剩余药品入指定容器 二、常见仪器 反应容器：试管、烧杯、集气瓶 计量仪器：量筒（不加热、不作反应容器） 加热仪器：酒精灯（外焰加热、灯帽盖灭） 取用仪器：胶头滴管、药匙、镊子 固定支持：铁架台、试管夹 三、安全标志与应急 危险标志：易燃、易爆、腐蚀、有毒 应急处理：酒精着火→湿抹布盖灭；溅眼→洗眼器冲洗 安全第一 规范操作 爱护仪器 保持整洁 学科网（北京）股份有限公司 $