精品解析：海南省澄迈县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

澄迈县2025年秋季七年级语文学科期中测试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 为让学生感悟自然之美，体味亲情之暖，涵养家国情怀，澄迈县开展了“话家国情怀”为主题的系列活动，请你参与完成以下任务。 【活动一：书家国名言，承汉字风骨】 完成下面小题。 1. 为迎接国庆，学校开展“感悟自然之美，体味亲情之暖，涵养家国情怀”主题展览活动。七年级1班准备张贴一幅体现家国情怀的书法作品。下列四幅作品中，意境最贴合的一幅行书作品是（ ） A. B. C. D. 2. 从以上作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写下来。 【答案】1. C 2. 示例：抄写“家国千秋” 【解析】 【1题详解】 A.“春晖寸草”出自孟郊诗句，寓意子女报答父母恩情，体现的是亲情；字体是楷书，笔画工整方正，不是行书，不符合“家国情怀”主题与行书的双重要求； B.“山清水秀”描绘秀丽山河风光，侧重自然之美，虽然字体是行书，但内容和家国情怀主题不贴合； C.“家国千秋”意思是家国基业万古长存，直接紧扣家国情怀的展览主题；字体为行书，书写流畅洒脱，完全符合题干要求； D.“天道酬勤”意思是上天眷顾勤奋努力的人，侧重勉励个人勤奋奋斗，和家国情怀主题无关，因此不选。 【2题详解】 用简体楷书抄写“春晖寸草”“山清水秀”“家国千秋”“天道酬勤”四幅作品中的一个。 【活动二：品味语言，赏自然之美】 3. 阅读下面的语段，按要求回答问题。 清明过后，莺飞草长。澄迈红树林湿地，迎来了一年中最富生机的时节。盘根错节的红树林，像一道道 ① （A.根深蒂固 B.花枝招展）的绿色城墙，默默守护着家乡的海岸线；栈道旁路兰花散发出阵阵沁人心脾的香气；退潮时，滩涂上星星点点的胎生苗探出脑袋，宛如大自然 ② （A.形单影只 B.呼朋引伴）的邀请，引得招潮蟹们往来穿梭，挥螯致意；白鹭们精神抖sǒu，歌声liáo亮，在郁郁葱葱的林子上空划出优美的弧线。这一切不仅酝酿着浓厚的春天气息，更酝酿着我们对这片土地最深沉的眷恋。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①沁人心脾______ ②抖sǒu（ ） ③liáo（ ）亮 ④酝酿______ （2）结合语境给语段画横线处选择恰当的词语，将字母序号填写在下面的横线上。 ①______________ ②______________ （3）请仿照画波浪线的句子再写一句话。 【答案】（1） ①. pí ②. 擞 ③. 嘹 ④. niàng （2） ①. A ②. B （3）示例：绽放的三角梅，像一簇簇燃烧的火焰，热烈地装点着家乡的山坡。 【解析】 【小问1详解】 注意“脾、酿”的读音；注意“擞、嘹”的写法。 【小问2详解】 第一空：“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇。“花枝招展”形容打扮得十分艳丽，多用于形容女子。结合语境，横线前有“盘根错节”，横线后有“绿色城墙”“默默守护”，意在强调红树林根基稳固、坚不可摧地保护海岸，因此该空选用：A.根深蒂固。 第二空：“形单影只”形容孤独一人，没有同伴。“呼朋引伴”指呼唤朋友，招引同伴。结合语境，横线处主语是“胎生苗”，后文写“引得招潮蟹们往来穿梭”，描绘的是一幅生机勃勃、热闹互动的大自然画面。因此该空选用：B.呼朋引伴。 【小问3详解】 答题时需把握四点：一是拆解原句结构，即“修饰语+本体，像+数量词+喻体，拟人化动作+宾语”；二是明确修辞，须兼用比喻与拟人；三是选取形态或功能相似的自然意象，确保喻体贴切；四是保持情感基调一致，语言优美。 示例一：郁郁葱葱的椰树林，像一把把遮天蔽日的绿色巨伞，静静庇护着海岛的港湾。 示例二：傲然挺立的胡杨林，像一排排坚不可摧的绿色卫士，牢牢扼守着大漠的边界。 【活动三：诵经典诗文，抒家国情怀】 4. 在横线上填写古诗文原句。 李白秋夜行船，“峨眉山月半轮秋，__________”（《峨眉山月歌》），眼前是月映清江的美景；李益登楼闻笛，“_________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》），感受戍边将士绵绵不绝的乡愁；曹操登临碣石山，欣赏“日月之行，__________”（《观沧海》）的美景，感受大海吞吐日月、包罗万象的辽阔； 李白遥望明月，寄去对王昌龄的情谊，“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫行走江南，“_________，__________”（《江南逢李龟年》），与李龟年不期而遇；和孔子重逢，“__________，__________”（《<论语>十二章》），学习古人们“思”和“学”的智慧。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 不知何处吹芦管 ③. 若出其中 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“羌”“芦”“郎”“罔”“殆”等易错字词的写法。 【活动四：学以致用，传时代新声】 “纪念抗战胜利”演讲大赛于2025年11月7日举行，请你参与完成以下任务。 5. 班级将举办“我的家国故事”分享会。作为一名参赛选手，你将从确定故事、________、_________等方面做准备。 6. 你的同学李华因要代表学校参加县里的“纪念抗战胜利”演讲比赛，无法参加本周五下午的班级大扫除。下面是他的请假条，其中两处有问题请你帮他解决。 请假条 尊敬的张老师： 我因要参加县里演讲比赛，不能参加本周五下午的班级大扫除，特向您请假，请务必批准。 此致 敬礼！ 李华 2025年11月5日 （1）这则请假条格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则请假条有一处语言不得体，请写出修改意见。 【答案】5. ①. 示例：撰写讲稿 ②. 演练演讲 6. （1）“此致”应空两格，“敬礼！”应顶格写。 （2）删去“请务必批准”中的“务必”。 【解析】 【5题详解】 首先要明确活动主题与任务核心。本题围绕“我的家国故事”分享会、抗战纪念主题演讲展开，需要梳理参赛完整筹备流程。其次结合演讲、故事分享的常规准备步骤，贴合学生参赛场景筛选核心环节，避开无关内容。最后选取贴合主题、逻辑递进、符合活动流程的关键准备步骤，保证填写内容规范、贴合题意。 示例：梳理故事细节、打磨讲述语言 【6题详解】 （1）写请假条要掌握规范格式，牢记祝颂语“此致”“敬礼”的书写要求。“此致”需要另起一行空两格书写，“敬礼！”另起一行顶格书写，原文两处位置都没有按规范写，属于格式错误。修改意见：“此致”应当另起一行空两格写，“敬礼！”另起一行顶格写。 （2）写请假条要注意语言得体，请假条是向老师请求批准，语气应当恭敬委婉。句中“务必”带有强制要求的意味，语气生硬，不符合学生对老师说话的礼貌要求，应当删去“务必”，改为“请批准”，表达恳请的态度。 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 阅读下面这首元曲，完成小题。 天净沙·秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7. 下面是王明同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 示例： 枯藤老树昏鸦 昏（晕） 昏：黄昏，傍晚。 晕：头脑不清。 “昏鸦”指黄昏时归巢的乌鸦，点明时间，渲染苍茫萧瑟之感，用“晕”则词义不通。 古道西风瘦马 瘦（病） 瘦：消瘦，瘦弱。 病：疾病，虚弱。 ________________________________ 8. 班级准备举办“经典咏流传”古诗文吟唱会，有同学想为《天净沙·秋思》的朗诵选配背景音乐。现有几种风格的乐曲备选，你认为哪一种更合适?请结合曲中内容说明理由。 A.空灵悠远、略带感伤的箫声曲 B.急促紧张、起伏跌宕的琵琶曲 【答案】7. 探究结果：“瘦马”指消瘦的马，点明旅途的孤寂、疲惫，用“病”仅能体现马的虚弱状态，无法体现马因长期奔波而消瘦的沧桑感，难以烘托游子漂泊天涯的孤寂愁苦。 8. 选A更合适。《天净沙·秋思》描绘了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之景，空灵悠远、略带感伤的箫声曲能契合这种氛围；而急促紧张的琵琶曲风格不符。 【解析】 【导语】马致远《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。全曲以白描手法勾勒深秋晚景，前三句叠加九个意象，寓情于景，将“小桥流水”的温馨与“古道瘦马”的凄凉对比。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨。全曲语言凝练，意境苍凉，将游子漂泊无依的羁旅愁思表达得淋漓尽致，极具艺术感染力。 【7题详解】 “瘦马”指因长途跋涉而日渐消瘦的马，点明旅途的漫长与艰辛，渲染苍凉萧瑟的氛围。而“病”仅指身体虚弱，若用在此处则无法体现马因长期奔波而消瘦的沧桑感，也难以烘托游子漂泊天涯的孤寂与愁苦。 【8题详解】 答题时，第一步需明确《天净沙·秋思》萧瑟苍凉、孤寂愁苦的意境及羁旅思乡之情；第二步需分析两种音乐风格的特点，A为舒缓忧伤，B为急促激烈；第三步将二者对照，选择与诗歌情感基调最吻合的乐曲；第四步结合具体意象（如枯藤、瘦马、断肠人）阐述理由，说明所选音乐为何能烘托氛围。 应选择A.空灵悠远、略带感伤的箫声曲。《天净沙·秋思》通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，描绘了一幅深秋荒凉图景，渲染出萧瑟、苍茫的氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，表达了游子漂泊无依的孤寂与凄苦。A项箫声曲的空灵悠远与略带感伤，正契合这份凄清哀婉的情感基调。而B项琵琶曲急促紧张、起伏跌宕，适合表现激烈激昂的场景，与这首曲子的悲凉意境不符。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 卓茂，南阳宛人也。时尝出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时矣?”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬①，嘿②解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣④丞相府送马，叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》） 【注释】①谬：差错。②嘿：同“默”，沉默不语。③幸：希望。④诣：到，前往。 9. 下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 尊君在不（bù） B. 非人哉（zāi） C. 茂有马数年（shùo） D. 将去（jiàng） 10. 参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 太丘舍去 语境推断法 （1）_________ 时尝出门 查阅字典法：①品尝；②尝试；③曾经。 （2）_________ 子亡马几何时矣 联系成语法：亡羊补牢 （3）_________ 顾而谓曰 课内迁移法：元方入门不顾 （4）_________ 11. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公马，幸至丞相府归我。 12. 结合选文，说说卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我们学习。 【答案】9. B 10. ①. 舍弃（丢下） ②. 曾经 ③. 丢失 ④. 回头看 11. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）如果不是您的马，希望您到丞相府归还我。 12. 元方的守礼明辨、卓茂的宽容大度（或：以礼待人、宽容隐忍）都值得我们学习。 【解析】 【导语】两篇短文均以小故事折射为人处世的立身准则，短小精悍、寓意深刻。甲文通过陈太丘友人失约无礼、被元方直言点醒的故事，以对话刻画人物，凸显诚信、守礼的重要性。乙文记叙卓茂明知他人误认马匹，仍宽容相让，终获对方致歉的故事，赞美了待人宽厚、包容大度的品格。两文皆以小事寓大理，叙事简洁质朴，人物形象鲜明，兼具故事性与教化意义，传递传统修身向善的美德。 【9题详解】 A.根据【甲】“尊君在不”可知，“不”是通假字，通“否”，应读fǒu，不是bù，注音有误； B.根据【甲】“非人哉”一句可知，“哉”读音为zāi，是句末语气词，注音正确； C.根据【乙】“茂有马数年”可知，“数”表“几”，应读shù，选项标注shùo，拼写错误； D.根据【乙】“将去”可知，“将”意思是将要，应读jiāng，不是jiàng，注音有误。 【10题详解】 （1）根据语境推断法：结合“期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陈太丘的朋友过了正午没有赶到，陈太丘就丢下他离开了。据此推断“舍”的意思理解为“舍弃，丢下”。 （2）查阅字典法：字典给出三个义项①品尝；②尝试；③曾经。代入句子“时尝出门”，翻译为有一次卓茂曾经出门，只有“曾经”符合句意，所以“尝”解释为“曾经”。 （3）联系成语法：成语“亡羊补牢”中“亡”指丢失。我们推断“子亡马几何时矣”中的“亡”同样表示“丢失”，句意是你的马丢失多长时间了？ （4）迁移课内字词法：课内《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”的“顾”指回头看。句意是元方走进家门不回头看，据此推断乙文中“顾而谓曰”的“顾”意思是“回头看”，句意是回头对那人说。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）期：约定；委：舍弃；去：离开。 （2）若：如果；幸：希望；归：归还。 【12题详解】 根据甲“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人失礼发怒，元方有理有据指出对方失信无礼的过错，遇事能够明辨是非，坚守礼与信的底线，不卑不亢。 根据乙“茂有马数年，心知其谬，嘿解与之，而自挽车去”可知，卓茂明明知道对方认错了马，却没有争辩，主动把马交给对方，只留下日后归还的叮嘱，体现出待人宽厚、包容忍让的美好修养。 二人的处事方式各有可取之处：元方坚守原则，明辨是非；卓茂待人宽厚，包容他人，都是值得我们学习的待人之道。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】卓茂是南阳宛县人。有一次卓茂出门，有人指认卓茂的马是自己丢失的马。卓茂问道：“你的马丢失多长时间了？”那人回答：“丢失一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经好几年，心里知道对方认错了马，但还是默默解开马交给那人，自己拉着车子离开。将要离开的时候，卓茂回头对那人说：“如果不是您的马，希望您到丞相府归还我。”后来有一天，马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是前往丞相府送还马匹，磕头向卓茂道歉。 （三）名著阅读（6分） 13. 班级就“读通、读懂、读透一本书”进行经验分享。请阅读以下名著，结合你的阅读体验，和同学们分享。（提示：①结合整本书，关联上下文；②结合读书方法；③结合具体人物、情节及主题等；④有自己的阅读感悟。） 名著阅读分享任务单 书名 选段 过程及感悟 《朝花夕拾》 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 【答案】示例：阅读《朝花夕拾》时，可采用“批注法”。如《五猖会》中，父亲强迫“我”背《鉴略》的情节，通过批注可体会到作者对封建教育的批判。从人物看，鲁迅儿时对五猖会的期待与被父亲打断的失落，展现了儿童心理与封建家长制的冲突，让我感悟到应尊重孩子的天性与兴趣。 【解析】 【详解】答题时，首先要审清题干中的四项提示（结合整本书、读书方法、人物情节、阅读感悟）。思考路径如下：先概述选段情节（父亲逼背《鉴略》）；其次调动阅读积累，关联《五猖会》全篇或《从百草园到三味书屋》进行对比；然后紧扣读书方法，剖析父亲形象及封建教育压制儿童天性的主题；最后联系自身，写出真实感悟。整体按“情节回顾—方法运用—主题分析—感悟升华”的逻辑组织答案。 示例：我运用精读与圈点批注法阅读这段文字，并联系整本书进行对比阅读。选段中，父亲在“我”兴奋准备看五猖会时，突然命令背《鉴略》，“我”的心情由“笑着跳着”瞬间跌入“一盆冷水”的谷底。结合《从百草园到三味书屋》中枯燥的私塾生活，以及《阿长与〈山海经〉》中长妈妈对儿童天性的呵护，我发现父亲代表的是封建专制教育，他不懂儿童心理，以“为你好”之名无情压制孩子的快乐，让原本欢乐的童年记忆蒙上阴影。这让我深刻感悟到：封建教育制度对儿童天性的摧残令人窒息，鲁迅先生借童年回忆批判了这种扼杀童真的旧道德。这也启示我们，真正的教育应尊重儿童天性，给予孩子自由生长的空间，而非一味强迫灌输。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面文章，完成小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自《史铁生散文选》，人民文学出版社2025年版，作者：史铁生。） 14. 文章围绕“我”和母亲写了多件往事。请根据文章内容，完成下面的表格。 “我”的表现 母亲的反应 因瘫痪暴怒无常，砸东西、发脾气 母亲悄悄躲出去，偷偷听动静，然后进来安慰“我”。提议去北海看花，鼓励“我”要“好好儿活”。 ①____________ 母亲央求“我”去北海看花，并回忆起“我”童年的快乐往事。 母亲吐血被抬上车，“我”却不知是永别。 ②_______________________________ “我”和妹妹去北海看花。 ③_______________________________ 15. 结合语境，请任选一句从描写或修辞的角度赏析。 ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 16. 文章结尾处写道“我懂得母亲没有说完的话”，结合全文，说说“我”懂得了什么。 17. 文章以“秋天的怀念”为题，请分析其妙处。 【答案】14. ①. “我”答应去北海看花，却嫌母亲烦 ②. 病重吐血被抬上车，昏迷前仍牵挂儿女 ③. 已去世，遗愿是希望“我”和妹妹“好好儿活 15. 示例一：选第一句。运用动作描写，“悄悄”“偷偷”写出母亲对“我”的理解与呵护，体现她的细腻与隐忍。 示例二：选第二句。运用排比和拟人修辞，描绘菊花的多样姿态，象征母亲的期望，也暗示“我”走出阴霾，将好好儿活。 16. “我”懂得了要珍惜生命，与妹妹相互扶持，好好儿活，不辜负母亲的期望。 17. ①“秋天”是故事发生的背景，也是“我”心境的象征；②“怀念”点明主题，表达对母亲的思念；③标题将季节与情感结合，意蕴深远，引人深思。 【解析】 【导语】本文是一篇深情动人的叙事散文。文章以“看花”为线索，通过“挡在窗前”“悄悄躲出去”等细腻的细节描写，刻画了一位身患绝症却隐忍伟大的母亲。她以无私的爱包容儿子的暴戾，临终仍牵挂儿女。结尾菊花的烂漫与母亲“好好儿活”的遗愿交相辉映，将深沉的母爱、作者的愧疚与对生命的思考融为一体，哀而不伤，感人至深。 【14题详解】 第一空：根据第③段“我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”以及“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”可知，“我”虽然勉强答应了母亲去北海看花的请求，但面对母亲高兴地准备，依然表现出极度的不耐烦，嫌母亲絮叨、烦人，展现了瘫痪后内心的暴躁与苦闷。因此该空填写：“我”答应去北海看花，却嫌母亲烦。 第二空：根据第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”和第⑥段“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲病重吐血，在生命垂危之际依然牵挂儿女。因此该空填写：病重吐血被抬上车，昏迷前仍牵挂儿女。 第三空：根据第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲此时已去世，她未说完的话成了遗愿。因此该空填写：已去世，遗愿是希望“我”和妹妹“好好儿活”。 【15题详解】 示例一：选第一句。运用了动作描写（细节描写）。“悄悄地躲”“偷偷地听”生动形象地写出了母亲因怕刺激“我”而小心回避，又因牵挂“我”的安危而暗中关注的矛盾举动。体现了母亲对“我”深沉、隐忍而又小心翼翼的爱。 示例二：选第二句：运用了排比和拟人的修辞手法。赋予菊花不同的人格色彩（淡雅、高洁、热烈深沉），生动形象地写出了秋风中菊花竞相绽放、色彩斑斓的烂漫之态。不仅烘托出“我”走出阴霾后积极向上的心境，也象征着生命的多彩与顽强，呼应了母亲“好好儿活”的遗愿。 【16题详解】 根据第①段“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可知，母亲最大的心愿就是希望儿子能坚强地活下去；根据第⑥段“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”可知，母亲临终前最牵挂的依然是儿女的未来；母亲用尽一生包容“我”的暴怒，隐忍自己的病痛，就是希望“我”能走出阴霾。因此“我”懂得了母亲希望“我”和妹妹无论遭遇多大磨难，都要坚强勇敢、相互扶持，“好好儿活”的良苦用心。 【17题详解】 题目“秋天的怀念”妙处在于多重意蕴的交融。首先，“秋天”是故事发生的背景，也是“我”心境的象征。它不仅点明了时间线索，串联起母亲生前看花、病重诀别与作者最终赏菊的完整过程，更以秋天的萧瑟冷清烘托出“我”瘫痪后暴怒绝望的心境，同时也隐喻作者历经痛楚后生命的成熟与蜕变。其次，“怀念”点明了文章主题，直接表达了作者对母亲深沉的愧疚、感激与无尽的思念。它怀念的是母亲隐忍无私的爱，更是母亲那句“好好儿活”的坚韧态度。标题将季节与情感完美结合，意蕴深远，引人深思。在秋的凄凉与生命的沉淀中寄托哀思，既言简意丰，又余韵悠长。 （五）实用类文本阅读（10分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 钢铁洪流，书写和平誓言 ①2025年9月3日清晨，北京天安门广场沐浴在金色的朝阳中，数十万盆鲜花簇拥着人民英雄纪念碑，散发出阵阵馨香。这里，正静静等待着一场举世瞩目的盛典——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会。 ②上午10时整，80响礼炮声震彻云霄，国旗护卫队队员迈着铿锵有力的正步，从人民英雄纪念碑走向天安门广场北端的升旗区。他们的每一步都精准无误，如同丈量过一般，整个广场鸦雀无声，只有相机快门的“咔嚓”声此起彼伏。国歌奏响，五星红旗冉冉升起，在场所有人齐声高唱，歌声嘹亮，气势如虹。 ③“阅兵开始！”随着一声令下，空中护旗梯队率先飞过，三架直-20直升机分别悬挂着巨幅中国共产党党旗、中华人民共和国国旗和中国人民解放军军旗，在另外六架歼-20战机的护卫下，以“米秒不差”的精度通过天安门上空。随后，徒步方队依次登场。由陆军、海军、空军、火箭军等院校学员组成的“院校科研方队”，代表着中国军队的未来与智慧；首次亮相的“网络空间安全方队”，身着特制作训服，步伐同样刚健，彰显出在新兴领域捍卫国家利益的决心与能力；由“黄继光连”传人组成的“空降兵方队”，官兵们头戴新型空降头盔，眼神锐利，仿佛随时准备奔赴战场。 ④装备方队的出场则将现场气氛推向高潮。99A式主战坦克组成的“钢铁洪流”方队，轰鸣着驶过长安街，其厚重的装甲在阳光下闪烁着冷峻的光芒；由东风-17、东风-41等型号组成的战略打击模块，以其慑人的气势，展示了我国强大的国防实力和战略威慑能力；最后出场的是“无人作战模块”，从高空高速的“无侦-10”侦察无人机，到可执行集群突击任务的“攻击-11”无人机，再到地面行驶的“锐爪”全地形无人车，这些智能化装备的集中展示，标志着中国军队正大步迈向信息化、智能化的未来。 【材料二】 科技赋能，打造沉浸观礼 ①本次阅兵不仅是一场国威军威的展示，更是一次前沿科技的盛宴。为了让全国乃至全球观众都能拥有身临其境的观礼体验，中央广播电视总台投入了史上最强大的转播技术阵容。 ②在“声”的方面，总台首次在天安门核心区部署了“全景声”采集系统，多达128个高保真麦克风被精心布置在各个点位，能够精准捕捉到战机掠空的呼啸、坦克履带的碾压声、官兵们整齐划一的脚步声，甚至旗帜在风中猎猎作响的声音，通过5G网络实时传输，再经由支持“三维声”的终端设备还原，让观众仿佛就站在长安街旁。 ③在“画”的方面，除了全面应用的“5G+8K”超高清直播，总台还首次启用了“鹰眼”变焦摄像机。这种安装在高点位的特殊摄像机，可以在受阅方队从远及近的过程中，始终将镜头焦点锁定在排头兵的眼睛上，无论是千米之外还是百米之内，画面中战士的眼神始终清晰、坚定，极大地增强了画面的感染力与冲击力。 ④此外，一款由央视新闻与国内顶尖科技公司联合开发的“阅兵AR”手机应用程序也同步上线。用户下载后，只需用手机摄像头扫描电视直播画面或特制的阅兵宣传海报，手机屏幕上便会立刻通过增强现实技术，呈现出受阅装备的等比缩小3D模型。用户可以随意拖动、旋转、放大模型，观察装备的每一个细节；点击模型上的热点标识，还能弹出该装备的性能参数、研发背景和作战用途等详细图文介绍。许多青少年用户对此爱不释手，在社交平台上分享着自己的“AR阅兵集锦”，直言“上了一堂最酷的国防教育课”。 【材料三】 精神传承，激荡青春力量 ①盛大的阅兵式结束了，但它所激荡起的爱国热情与思考，却在全国各地，尤其是在青少年心中，持续发酵，化为前进的动力。 ②在阅兵队伍的宿营地，记者见到了“院校科研方队”的教官李强。他坦言，为了达到“走百米不差分毫，走百步不差分秒”的标准，队员们进行了长达半年的封闭式训练。“我们每天在训练场行走的步数超过三万步，汗水浸透的作战服能拧出水来，磨损最严重的不是鞋底，而是脚上磨出又愈合、愈合又磨出的血痂。”李教官举起一双磨得几乎透明的作战靴鞋垫，动情地说，“但没有人叫苦叫累，因为大家知道，我们代表的不仅是一支方队，更是中国军人的形象，是国家的后盾。” ③这种精神深深地感染着年轻一代。在海南省海口市某中学七年级一班的主题班会上，同学们争相发言。从小立志参军报国的王磊同学说：“当我看到东风-41核导弹方队驶过时，我激动得从沙发上跳了起来！我明白了，正是有这些‘大国重器’的守护，我们才能在教室里安心读书。我要锻炼好身体，学好科学文化知识，将来为祖国的国防事业贡献力量。” ④而平时有些内向、热爱画画的女生林小雨，则被官兵们坚毅的眼神所打动。“我用水彩画下了那个眼神，”她向同学们展示了自己的画作，“我想，无论将来我做什么，都需要这样一种专注、坚定、一往无前的精神。我要用我的画笔，画出祖国的壮美山河。” ⑤班主任张老师总结道：“同学们，阅兵展示的不仅是硬实力，更是一种软实力——是纪律、是奉献、是团结、是坚韧。希望你们能把这份感动和震撼，内化为自己日常学习生活中的‘精神阅兵’，走好人生的每一步正步。” 18. 下列对材料一和材料二内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一按照空中梯队、徒步方队、装备方队的出场顺序，详实地记录了阅兵流程。 B. “网络空间安全方队”的首次亮相，反映出中国军队对新兴领域作战能力的重视。 C. “鹰眼”变焦摄像机的主要功能是让电视观众能够自由选择不同角度的直播画面。 D. “阅兵AR”应用程序通过增强现实技术，实现了用户与受阅装备的趣味互动。 19. 下列对材料三内容的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 参阅官兵在训练中付出了超乎常人的努力，展现了极强的纪律性和奉献精神。 B. 王磊同学因为看到东风-41而决定将来必须成为一名导弹专家，研制更先进的武器。 C. 阅兵的精神内涵对青少年的激励是多元的，并非只有投身军旅这一种方式。 D. 张老师希望学生们能将阅兵精神转化为日常学习生活中的优秀品质。 20. 请结合三则材料说说本次阅兵仪式有哪些突出的特点。 21. 阅兵仪式结束后，你们班级也计划举办一次主题班会。请你在班会上发言，说说阅兵仪式中的哪个瞬间或哪种精神最触动你，请说说理由。 【答案】18. C 19. B 20. ①阅兵阵容强大，展示了我国强大的国防实力；②科技赋能，运用“全景声”“鹰眼摄像机”“阅兵AR”等技术，带来沉浸式观礼体验；③精神传承，激发青少年的爱国热情与责任担当。 21. 示例：受阅官兵坚毅的眼神最触动我。他们眼神中的坚定，体现了对国家的忠诚与担当，这种精神让我明白，无论在学习还是生活中，都需要专注与坚韧，才能为国家贡献力量。 【解析】 【导语】三则材料分层清晰、层层递进，从实景、科技、精神三个维度全景展现抗战胜利八十周年阅兵盛况。材料一聚焦阅兵方阵与新式装备，直观展现强军风貌与大国实力；材料二介绍高清转播、AR技术等科技手段，体现新时代观礼的创新突破；材料三落脚精神传承，以官兵坚守、青少年感悟诠释阅兵的精神价值。文章由外在盛景到内在精神，由国家力量落到青年成长，兼具画面感与思想性，立意深刻，感染力十足。 【18题详解】 C.根据材料二第③段“这种安装在高点位的特殊摄像机，可以在受阅方队从远及近的过程中，始终将镜头焦点锁定在排头兵的眼睛上，无论是千米之外还是百米之内，画面中战士的眼神始终清晰、坚定，极大地增强了画面的感染力与冲击力”可知，“鹰眼”变焦摄像机的功能是持续锁定排头兵，保持战士眼神清晰，并不是让观众自由选择不同角度的直播画面，选项说法不符合原文。 【19题详解】 B.根据材料三第③段“从小立志参军报国的王磊同学说：‘当我看到东风-41核导弹方队驶过时，我激动得从沙发上跳了起来！我明白了，正是有这些‘大国重器’的守护，我们才能在教室里安心读书。我要锻炼好身体，学好科学文化知识，将来为祖国的国防事业贡献力量。’”可知，王磊只是立志为国防事业出力，并没有说将来必须成为一名导弹专家，研制更先进的武器，选项夸大且曲解原文意思。 【20题详解】 根据材料一第③段“空中护旗梯队率先飞过……由‘黄继光连’传人组成的‘空降兵方队’……”、第④段“99A式主战坦克组成的‘钢铁洪流’方队……标志着中国军队正大步迈向信息化、智能化的未来”可知，本次阅兵方队类型丰富，各类新式装备集中亮相，全方位展现出我国雄厚的国防力量与军队现代化建设成果。 根据材料二第②段“在‘声’的方面，总台首次在天安门核心区部署了‘全景声’采集系统”、第③段“在‘画’的方面……总台还首次启用了‘鹰眼’变焦摄像机”、第④段“此外，一款由央视新闻与国内顶尖科技公司联合开发的‘阅兵AR’手机应用程序也同步上线”可知，本次阅兵借助多样前沿科技，从声音、画面、互动等多个维度打造沉浸式观礼效果，让观众获得全新的观看体验。 根据材料三第①段“盛大的阅兵式结束了，但它所激荡起的爱国热情与思考，却在全国各地，尤其是在青少年心中，持续发酵，化为前进的动力”可知，阅兵不只是力量的展示，更承载精神传递的价值，能触动青少年内心，唤醒爱国情怀，激励青年树立属于自己的责任与理想。 【21题详解】 首先要紧扣三则材料，筛选阅兵中触动人心的具体瞬间或精神，可选取官兵极致坚守的训练精神、大国装备彰显的强军底气、科技赋能的创新力量、青年深受感召的传承精神等核心内容。其次提炼精神内核，聚焦坚韧自律、甘于奉献、家国担当、薪火传承等品质，结合阅兵训练细节、方队风貌、青少年感悟展开阐述。语言上结合个人感受，做到真诚真挚、简洁昂扬，贴合班会发言场景，既有事实依据，又有自我感悟，突出阅兵精神对青少年成长的激励作用。 示例：最触动我的，是阅兵官兵极致坚守、精益求精的拼搏精神。受阅官兵为了米秒不差的阅兵标准，历经半年封闭训练，日日苦练、不畏艰辛，磨破鞋袜、反复淬炼，始终坚守初心、绝不松懈。他们整齐划一的步伐、坚毅笃定的眼神，不只是军人风采，更是团结坚韧、无私奉献的中国精神。正是一代代军人的默默坚守与付出，才有了国家的安宁与山河无恙。作为新时代少年，我深受震撼。今后我会将这份阅兵精神融入日常学习，自律自强、踏实奋进，以少年之力不负家国，努力成长为担当时代重任的青年！ 二、写作表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 22. 作文： “自然·亲情·家国情怀”主题活动中，我们欣赏了壮丽河山，感受了父母之爱，更体会到了个人命运与国家发展的紧密相连。无论是史铁生笔下母亲“好好儿活”的嘱托，还是文学作品中那些深沉的亲情故事，都深深打动了我们。 请结合你的生活体验或阅读感悟，以“ ，润泽我心”为题（如“自然之美”“亲情之暖”“家国之爱”），写一篇文章。可叙述经历，可讲述故事，也可抒发自己的感受。 要求：①将题目补充完整，字数不少于500字；②文体明确，书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 亲情之暖，润泽我心 时光缓缓流淌，世间风景万千，可最能温润心底的，从来都是那份朴素绵长的亲情之暖。它藏在日常细碎的小事里，无声无息，长久润泽我的心灵，伴我一路成长。 升入初中后，学业渐渐繁重，每晚伏案刷题，常常到深夜。窗外夜色浓重，屋内只有台灯散发着柔和的光。每当我埋首于习题，客厅总会传来轻轻的脚步声，母亲端着一杯温热的牛奶走进来，轻轻放在桌边，不多打扰，只轻声叮嘱一句：“别熬太晚，注意休息。”说完便悄悄带上门离开。那杯牛奶淡淡的暖意，顺着指尖蔓延到心底，驱散了深夜刷题的疲惫。 记得一次月考，我的成绩一落千丈。拿着试卷回家，我心里满是沮丧与自责，低着头不敢说话。原以为会迎来责备，可母亲只是坐下来，慢慢翻看试卷，耐心陪我一起分析错题。她没有指责我的失误，只是温和地告诉我：一次失败不算什么，重要的是找到问题，不要轻易放弃。灯光落在她的眉眼间，那份包容与理解，抚平了我内心焦躁不安的情绪。 闲暇的时候，母亲总爱和我闲谈。她会说起从前生活里的小事，教会我踏实善良。遇到我纠结迷茫的时候，她总能耐心开导。她的爱，没有轰轰烈烈的模样，就像春雨，安静柔和，一点点浸润我的生活。 我渐渐懂得，亲情从不是华丽的誓言，而是藏在一杯热牛奶、一次耐心的陪伴、一句温柔鼓励之中。这份温暖，在我失意时给予我力量，在我疲惫时给予我慰藉。 漫漫人生路，风雨难免。亲情之暖，一直静静守候在我的身边，不断润泽我心，教会我勇敢、善良与坚持。带着这份温暖前行，我便拥有直面困难的底气，从容奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 审题重点在于把握半命题作文的结构，“______，润泽我心”，横线上需要填写写作对象，题干给出“自然之美”“亲情之暖”“家国之爱”三个示例，可任选其一，也可自主选择。“润泽”是关键词，本义是滋润，在这里指这份美好事物慢慢滋养心灵，潜移默化带给“我”感动、成长与力量，不是短暂的触动。材料提示可结合生活体验或阅读感悟，关联自然、亲情、家国情怀，还提及史铁生母亲的嘱托，引导我们写出真情。立意上适合以小见大，拒绝空洞抒情，通过具体事例，写出所选对象如何慢慢滋养内心，写出自身的成长感悟，情感要细腻真挚，贴合初中生视角。 第二、选材构思。 选材上可以三选一：若选“亲情之暖”，可选取外婆灯下缝补、深夜母亲送热汤、失意时父亲开导这类日常小事；若选“自然之美”，可以写登山观山、雨后林间漫步，从草木山水感悟生命力量；若选“家国之爱”，可写参观红色展馆、观看航天新闻、身边普通人坚守岗位带来的触动。构思采用“开篇点题引入对象+中间叙事细节描写+内心感受刻画+结尾升华”。开头直接点题，引出横线上的写作对象；中间详细记叙一件或两件小事，加入动作、神态、环境细节，写出它如何慢慢浸润心灵；结尾回扣题目，点明这份滋养长久影响着“我”，升华主题。 23. 作文： 假如在2025年9月3日的阅兵仪式观礼台上，你作为一名优秀中学生代表，有机会与一位受阅官兵或一位抗战老兵进行一段简短的交流。你们之间会发生怎样的对话? 请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②文体明确，书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 跨越时空的敬礼 2025年9月3日，金秋的阳光如碎金般洒满天安门广场，盛大的阅兵仪式正在这里隆重举行。作为一名优秀中学生代表，我荣幸地坐在观礼台上，心潮澎湃。我的身旁，坐着一位满头银发、胸前挂满勋章的老兵，他叫李爷爷。他布满皱纹的脸上写满岁月的沧桑，但看向受阅方队时，原本浑浊的双眼却异常明亮，腰板也努力挺得笔直。 当搭载着新型战略导弹的战车缓缓驶过，天空中传来战机震耳欲聋的轰鸣，人群中爆发出热烈的欢呼。我转过头，却发现李爷爷正用手帕颤抖着擦拭眼角。我连忙递上一瓶水，轻声问道：“李爷爷，您怎么了？是不是身体不舒服？” 李爷爷深吸了一口气，摆了摆手，声音有些沙哑：“孩子，我没事。看到咱们现在这么多先进的重器，我是高兴啊！当年我们在战场上，枪不如人，炮不如人，多少战友倒在血泊里，连一顿饱饭都没吃上……他们要是能看到今天的场面，该多好啊！”说到动情处，老人的嘴唇微微颤动，一滴浊泪顺着皱纹滑落。 我望着他饱经风霜的面庞，心中涌起一阵酸楚与崇敬：“李爷爷，正是因为有您和先烈们的浴血奋战，才有了我们今天的盛世。现在的和平，是你们用生命换来的，我们永远铭记。” 李爷爷欣慰地拍了拍我的手背，语重心长地说：“好孩子，国家的未来交给你们了。你们生在这个好时代，不用再挨饿受冻，但一定要记住，落后就要挨打！你们要好好学习，把咱们的国家建设得更加强大，绝不能让历史的悲剧重演。” 我郑重地点头，目光坚定，大声说道：“李爷爷，您放心！我们一定铭记历史，不负韶华，请党放心，强国有我！” 此时，最后一个空中梯队拉着绚丽的彩烟飞过蓝天，全场掌声雷动。李爷爷缓缓站起身，推开轮椅的扶手，努力挺直微驼的脊背，向着受阅的方队，向着这繁荣昌盛的祖国，敬了一个标准的军礼。我也立刻起立，向李爷爷，向所有为共和国抛洒热血的英雄，致以最崇高的少先队队礼。 这一刻，跨越时空的敬礼在观礼台上交汇，红色的基因在这一刻悄然传承。我深知，这不仅仅是一场简短的交流，更是一次灵魂的洗礼。作为新时代的青年，我定将接过历史的接力棒，以实际行动，书写属于我们这一代人的华章！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为情境式记叙文。情境设定为2025年9月3日阅兵观礼台，身份是优秀中学生代表，对象为受阅官兵或抗战老兵，核心任务是写一段简短对话。关键点在于“对话”要体现历史与现实的交汇。立意：通过今昔对比，展现抗战精神的传承。借老兵之口诉说历史苦难与今日辉煌，表达青年一代对先辈的感恩、崇敬以及“强国有我”的使命感与责任感。立意需紧扣爱国、传承、奋斗，展现新时代青年的精神风貌。 二、选材构思。 选取一位坐在轮椅上的抗战老兵作为交流对象。细节上侧重老兵沧桑的面容、胸前的勋章、听到轰鸣声时的反应。对话内容聚焦老兵回忆战友、感叹大国重器，以及对青少年的殷切嘱托，凸显情感张力与精神传承。构思上，简单来说，按“观礼相遇——触景生情——对话交心——立志传承”推进。先铺垫阅兵盛况，在激动时刻引出与老兵的对话；接着描写老兵忆苦思甜，诉说对先烈的怀念；然后由老兵寄语青年，我表达决心；最后以两人共同向受阅方队敬礼作结，将情感推向高潮，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 澄迈县2025年秋季七年级语文学科期中测试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 为让学生感悟自然之美，体味亲情之暖，涵养家国情怀，澄迈县开展了“话家国情怀”为主题的系列活动，请你参与完成以下任务。 【活动一：书家国名言，承汉字风骨】 完成下面小题。 1. 为迎接国庆，学校开展“感悟自然之美，体味亲情之暖，涵养家国情怀”主题展览活动。七年级1班准备张贴一幅体现家国情怀的书法作品。下列四幅作品中，意境最贴合的一幅行书作品是（ ） A. B. C. D. 2. 从以上作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写下来。 【活动二：品味语言，赏自然之美】 3. 阅读下面的语段，按要求回答问题。 清明过后，莺飞草长。澄迈红树林湿地，迎来了一年中最富生机的时节。盘根错节的红树林，像一道道 ① （A.根深蒂固 B.花枝招展）的绿色城墙，默默守护着家乡的海岸线；栈道旁路兰花散发出阵阵沁人心脾的香气；退潮时，滩涂上星星点点的胎生苗探出脑袋，宛如大自然 ② （A.形单影只 B.呼朋引伴）的邀请，引得招潮蟹们往来穿梭，挥螯致意；白鹭们精神抖sǒu，歌声liáo亮，在郁郁葱葱的林子上空划出优美的弧线。这一切不仅酝酿着浓厚的春天气息，更酝酿着我们对这片土地最深沉的眷恋。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①沁人心脾______ ②抖sǒu（ ） ③liáo（ ）亮 ④酝酿______ （2）结合语境给语段画横线处选择恰当的词语，将字母序号填写在下面的横线上。 ①______________ ②______________ （3）请仿照画波浪线的句子再写一句话。 【活动三：诵经典诗文，抒家国情怀】 4. 在横线上填写古诗文原句。 李白秋夜行船，“峨眉山月半轮秋，__________”（《峨眉山月歌》），眼前是月映清江的美景；李益登楼闻笛，“_________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》），感受戍边将士绵绵不绝的乡愁；曹操登临碣石山，欣赏“日月之行，__________”（《观沧海》）的美景，感受大海吞吐日月、包罗万象的辽阔； 李白遥望明月，寄去对王昌龄的情谊，“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫行走江南，“_________，__________”（《江南逢李龟年》），与李龟年不期而遇；和孔子重逢，“__________，__________”（《<论语>十二章》），学习古人们“思”和“学”的智慧。 【活动四：学以致用，传时代新声】 “纪念抗战胜利”演讲大赛于2025年11月7日举行，请你参与完成以下任务。 5. 班级将举办“我的家国故事”分享会。作为一名参赛选手，你将从确定故事、________、_________等方面做准备。 6. 你的同学李华因要代表学校参加县里的“纪念抗战胜利”演讲比赛，无法参加本周五下午的班级大扫除。下面是他的请假条，其中两处有问题请你帮他解决。 请假条 尊敬的张老师： 我因要参加县里演讲比赛，不能参加本周五下午的班级大扫除，特向您请假，请务必批准。 此致 敬礼！ 李华 2025年11月5日 （1）这则请假条格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则请假条有一处语言不得体，请写出修改意见。 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 阅读下面这首元曲，完成小题。 天净沙·秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7. 下面是王明同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 示例： 枯藤老树昏鸦 昏（晕） 昏：黄昏，傍晚。 晕：头脑不清。 “昏鸦”指黄昏时归巢的乌鸦，点明时间，渲染苍茫萧瑟之感，用“晕”则词义不通。 古道西风瘦马 瘦（病） 瘦：消瘦，瘦弱。 病：疾病，虚弱。 ________________________________ 8. 班级准备举办“经典咏流传”古诗文吟唱会，有同学想为《天净沙·秋思》的朗诵选配背景音乐。现有几种风格的乐曲备选，你认为哪一种更合适?请结合曲中内容说明理由。 A.空灵悠远、略带感伤的箫声曲 B.急促紧张、起伏跌宕的琵琶曲 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 卓茂，南阳宛人也。时尝出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时矣?”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬①，嘿②解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣④丞相府送马，叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》） 【注释】①谬：差错。②嘿：同“默”，沉默不语。③幸：希望。④诣：到，前往。 9. 下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 尊君在不（bù） B. 非人哉（zāi） C. 茂有马数年（shùo） D. 将去（jiàng） 10. 参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 太丘舍去 语境推断法 （1）_________ 时尝出门 查阅字典法：①品尝；②尝试；③曾经。 （2）_________ 子亡马几何时矣 联系成语法：亡羊补牢 （3）_________ 顾而谓曰 课内迁移法：元方入门不顾 （4）_________ 11. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公马，幸至丞相府归我。 12. 结合选文，说说卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我们学习。 （三）名著阅读（6分） 13. 班级就“读通、读懂、读透一本书”进行经验分享。请阅读以下名著，结合你的阅读体验，和同学们分享。（提示：①结合整本书，关联上下文；②结合读书方法；③结合具体人物、情节及主题等；④有自己的阅读感悟。） 名著阅读分享任务单 书名 选段 过程及感悟 《朝花夕拾》 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面文章，完成小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自《史铁生散文选》，人民文学出版社2025年版，作者：史铁生。） 14. 文章围绕“我”和母亲写了多件往事。请根据文章内容，完成下面的表格。 “我”的表现 母亲的反应 因瘫痪暴怒无常，砸东西、发脾气 母亲悄悄躲出去，偷偷听动静，然后进来安慰“我”。提议去北海看花，鼓励“我”要“好好儿活”。 ①____________ 母亲央求“我”去北海看花，并回忆起“我”童年的快乐往事。 母亲吐血被抬上车，“我”却不知是永别。 ②_______________________________ “我”和妹妹去北海看花。 ③_______________________________ 15. 结合语境，请任选一句从描写或修辞的角度赏析。 ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 16. 文章结尾处写道“我懂得母亲没有说完的话”，结合全文，说说“我”懂得了什么。 17. 文章以“秋天的怀念”为题，请分析其妙处。 （五）实用类文本阅读（10分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 钢铁洪流，书写和平誓言 ①2025年9月3日清晨，北京天安门广场沐浴在金色的朝阳中，数十万盆鲜花簇拥着人民英雄纪念碑，散发出阵阵馨香。这里，正静静等待着一场举世瞩目的盛典——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会。 ②上午10时整，80响礼炮声震彻云霄，国旗护卫队队员迈着铿锵有力的正步，从人民英雄纪念碑走向天安门广场北端的升旗区。他们的每一步都精准无误，如同丈量过一般，整个广场鸦雀无声，只有相机快门的“咔嚓”声此起彼伏。国歌奏响，五星红旗冉冉升起，在场所有人齐声高唱，歌声嘹亮，气势如虹。 ③“阅兵开始！”随着一声令下，空中护旗梯队率先飞过，三架直-20直升机分别悬挂着巨幅中国共产党党旗、中华人民共和国国旗和中国人民解放军军旗，在另外六架歼-20战机的护卫下，以“米秒不差”的精度通过天安门上空。随后，徒步方队依次登场。由陆军、海军、空军、火箭军等院校学员组成的“院校科研方队”，代表着中国军队的未来与智慧；首次亮相的“网络空间安全方队”，身着特制作训服，步伐同样刚健，彰显出在新兴领域捍卫国家利益的决心与能力；由“黄继光连”传人组成的“空降兵方队”，官兵们头戴新型空降头盔，眼神锐利，仿佛随时准备奔赴战场。 ④装备方队的出场则将现场气氛推向高潮。99A式主战坦克组成的“钢铁洪流”方队，轰鸣着驶过长安街，其厚重的装甲在阳光下闪烁着冷峻的光芒；由东风-17、东风-41等型号组成的战略打击模块，以其慑人的气势，展示了我国强大的国防实力和战略威慑能力；最后出场的是“无人作战模块”，从高空高速的“无侦-10”侦察无人机，到可执行集群突击任务的“攻击-11”无人机，再到地面行驶的“锐爪”全地形无人车，这些智能化装备的集中展示，标志着中国军队正大步迈向信息化、智能化的未来。 【材料二】 科技赋能，打造沉浸观礼 ①本次阅兵不仅是一场国威军威的展示，更是一次前沿科技的盛宴。为了让全国乃至全球观众都能拥有身临其境的观礼体验，中央广播电视总台投入了史上最强大的转播技术阵容。 ②在“声”的方面，总台首次在天安门核心区部署了“全景声”采集系统，多达128个高保真麦克风被精心布置在各个点位，能够精准捕捉到战机掠空的呼啸、坦克履带的碾压声、官兵们整齐划一的脚步声，甚至旗帜在风中猎猎作响的声音，通过5G网络实时传输，再经由支持“三维声”的终端设备还原，让观众仿佛就站在长安街旁。 ③在“画”的方面，除了全面应用的“5G+8K”超高清直播，总台还首次启用了“鹰眼”变焦摄像机。这种安装在高点位的特殊摄像机，可以在受阅方队从远及近的过程中，始终将镜头焦点锁定在排头兵的眼睛上，无论是千米之外还是百米之内，画面中战士的眼神始终清晰、坚定，极大地增强了画面的感染力与冲击力。 ④此外，一款由央视新闻与国内顶尖科技公司联合开发的“阅兵AR”手机应用程序也同步上线。用户下载后，只需用手机摄像头扫描电视直播画面或特制的阅兵宣传海报，手机屏幕上便会立刻通过增强现实技术，呈现出受阅装备的等比缩小3D模型。用户可以随意拖动、旋转、放大模型，观察装备的每一个细节；点击模型上的热点标识，还能弹出该装备的性能参数、研发背景和作战用途等详细图文介绍。许多青少年用户对此爱不释手，在社交平台上分享着自己的“AR阅兵集锦”，直言“上了一堂最酷的国防教育课”。 【材料三】 精神传承，激荡青春力量 ①盛大的阅兵式结束了，但它所激荡起的爱国热情与思考，却在全国各地，尤其是在青少年心中，持续发酵，化为前进的动力。 ②在阅兵队伍的宿营地，记者见到了“院校科研方队”的教官李强。他坦言，为了达到“走百米不差分毫，走百步不差分秒”的标准，队员们进行了长达半年的封闭式训练。“我们每天在训练场行走的步数超过三万步，汗水浸透的作战服能拧出水来，磨损最严重的不是鞋底，而是脚上磨出又愈合、愈合又磨出的血痂。”李教官举起一双磨得几乎透明的作战靴鞋垫，动情地说，“但没有人叫苦叫累，因为大家知道，我们代表的不仅是一支方队，更是中国军人的形象，是国家的后盾。” ③这种精神深深地感染着年轻一代。在海南省海口市某中学七年级一班的主题班会上，同学们争相发言。从小立志参军报国的王磊同学说：“当我看到东风-41核导弹方队驶过时，我激动得从沙发上跳了起来！我明白了，正是有这些‘大国重器’的守护，我们才能在教室里安心读书。我要锻炼好身体，学好科学文化知识，将来为祖国的国防事业贡献力量。” ④而平时有些内向、热爱画画的女生林小雨，则被官兵们坚毅的眼神所打动。“我用水彩画下了那个眼神，”她向同学们展示了自己的画作，“我想，无论将来我做什么，都需要这样一种专注、坚定、一往无前的精神。我要用我的画笔，画出祖国的壮美山河。” ⑤班主任张老师总结道：“同学们，阅兵展示的不仅是硬实力，更是一种软实力——是纪律、是奉献、是团结、是坚韧。希望你们能把这份感动和震撼，内化为自己日常学习生活中的‘精神阅兵’，走好人生的每一步正步。” 18. 下列对材料一和材料二内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一按照空中梯队、徒步方队、装备方队的出场顺序，详实地记录了阅兵流程。 B. “网络空间安全方队”的首次亮相，反映出中国军队对新兴领域作战能力的重视。 C. “鹰眼”变焦摄像机的主要功能是让电视观众能够自由选择不同角度的直播画面。 D. “阅兵AR”应用程序通过增强现实技术，实现了用户与受阅装备的趣味互动。 19. 下列对材料三内容的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 参阅官兵在训练中付出了超乎常人的努力，展现了极强的纪律性和奉献精神。 B. 王磊同学因为看到东风-41而决定将来必须成为一名导弹专家，研制更先进的武器。 C. 阅兵的精神内涵对青少年的激励是多元的，并非只有投身军旅这一种方式。 D. 张老师希望学生们能将阅兵精神转化为日常学习生活中的优秀品质。 20. 请结合三则材料说说本次阅兵仪式有哪些突出的特点。 21. 阅兵仪式结束后，你们班级也计划举办一次主题班会。请你在班会上发言，说说阅兵仪式中的哪个瞬间或哪种精神最触动你，请说说理由。 二、写作表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 22. 作文： “自然·亲情·家国情怀”主题活动中，我们欣赏了壮丽河山，感受了父母之爱，更体会到了个人命运与国家发展的紧密相连。无论是史铁生笔下母亲“好好儿活”的嘱托，还是文学作品中那些深沉的亲情故事，都深深打动了我们。 请结合你的生活体验或阅读感悟，以“ ，润泽我心”为题（如“自然之美”“亲情之暖”“家国之爱”），写一篇文章。可叙述经历，可讲述故事，也可抒发自己的感受。 要求：①将题目补充完整，字数不少于500字；②文体明确，书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 23. 作文： 假如在2025年9月3日的阅兵仪式观礼台上，你作为一名优秀中学生代表，有机会与一位受阅官兵或一位抗战老兵进行一段简短的交流。你们之间会发生怎样的对话? 请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②文体明确，书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $