统编版必修两册字词知识清单（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

统编版必修两册字词知识清单 字词知识清单·思维导图 必修上册 字词知识梳理 字音梳理+字形辨析+成语积累+词语运用+针对训练 第一单元 青春激扬 《沁园春·长沙》（毛泽东） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 沁 qìn 沁园春 舸 gě 百舸争流 寥廓 liáo kuò 寥廓江天 峥嵘 zhēng róng 岁月峥嵘 遒 qiú 挥斥方遒 遏 è 浪遏飞舟 怅 chàng 怅寥廓 二、挖空训练（给下列注音） 沁（　　）舸（　　）寥廓（　　）峥嵘（　　）遒（　　）遏（　　）怅（　　） 《立在地球边上放号》（郭沫若） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 号 hào 山岳的赤脚在狂呼 律 lǜ 音律 涛 tāo 洪涛 毁 huǐ 毁坏 二、挖空训练（给下列注音） 号（　　）律（　　）涛（　　）毁（　　） 《红烛》（闻一多） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 蜡 là 蜡炬 炬 jù 火炬 慰 wèi 慰藉（注意“藉”读jiè） 契 qì 契合 二、挖空训练（给下列注音） 蜡（　　）炬（　　）慰（　　）契（　　） 《峨日朵雪峰之侧》（昌耀） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 峨 é 峨日朵 嚣 xiāo 喧嚣 罅隙 xià xì 石罅 揶揄 yé yú 二、挖空训练（给下列注音） 峨（　　）嚣（　　）罅隙（　　）揶揄（　　） 《致云雀》（雪莱） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 雀 què 云雀 婉 wǎn 婉转 媚 mèi 明媚 荫 yìn 浓荫 二、挖空训练（给下列注音） 雀（　　）婉（　　）媚（　　）荫（　　） 第二单元 劳动光荣 《喜看稻菽千重浪》（沈英甲） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 菽 shū 稻菽 籼 xiān 籼稻 粳 jīng 粳稻 淤 yū 淤泥 穗 suì 稻穗 蕴 yùn 蕴含 二、挖空训练（给下列注音） 菽（　　）籼（　　）粳（　　）淤（　　）穗（　　）蕴（　　） 《心有一团火，温暖众人心》（林为民） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 簇 cù 簇拥 和蔼 hé ǎi 和蔼 谆 zhūn 谆谆 滞 zhì 滞销 二、挖空训练（给下列注音） 簇（　　）和蔼（　　）谆（　　）滞（　　） 《“探界者”钟扬》（叶雨婷） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 胚 pēi 胚胎 札 zhá 札记 戛 jiá 戛然而止 敛 liǎn 收敛 二、挖空训练（给下列注音） 胚（　　）札（　　）戛（　　）敛（　　） 第六单元 学习之道（文言文） 《劝学》（荀子） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 𫐓 róu 輮以为轮 槁暴 gǎo pù 虽有槁暴 砺 lì 金就砺则利 参省 cān xǐng 参省乎己 跂 qǐ 吾尝跂而望矣 舆 yú 假舆马者 锲 qiè 锲而不舍 镂 lòu 金石可镂 螯 áo 蟹六跪而二螯 鳝 shàn 非蛇鳝之穴 二、挖空训练（给下列注音） 𫐓（　　）槁暴（　　）砺（　　）参省（　　）跂（　　）舆（　　）锲（　　）镂（　　）螯（　　）鳝（　　） 《师说》（韩愈） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 嗟 jiē 嗟乎 句读 jù dòu 句读之不知 郯 tán 郯子 苌 cháng 苌弘 聃 dān 老聃 贻 yí 作《师说》以贻之 谀 yú 官盛则近谀 欤 yú 其可怪也欤 二、挖空训练（给下列注音） 嗟（　　）句读（　　）郯（　　）苌（　　）聃（　　）贻（　　）谀（　　）欤（　　） 《反对党八股》（毛泽东） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 瘪 biě 干瘪 蹩 bié 蹩脚 窒息 zhì xī 窒息 寅 yín 寅时 檄 xí 檄文 二、挖空训练（给下列注音） 瘪（　　）蹩（　　）窒息（　　）寅（　　）檄（　　） 第七单元 自然情怀 《故都的秋》（郁达夫） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 混混沌沌 hùn dùn dùn 混混沌沌 槐 huái 槐树 椽 chuán 屋椽 嘶 sī 嘶叫 柘 zhè 柘木 颓 tuí 颓废 二、挖空训练（给下列注音） 混混沌沌（　　）槐（　　）椽（　　）嘶（　　）柘（　　）颓（　　） 《荷塘月色》（朱自清） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 蓊郁 wěng yù 蓊郁 袅娜 niǎo nuó 袅娜 脉脉 mò mò 脉脉的流水 倩 qiàn 倩影 敛 liǎn 凝敛 梵 fàn 梵婀玲 二、挖空训练（给下列注音） 蓊郁（　　）袅娜（　　）脉脉（　　）倩（　　）敛（　　）梵（　　） 《我与地坛》（史铁生） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 剥蚀 bō shí 剥蚀 坍圮 tān pǐ 坍圮 亘 gèn 亘古 窸窣 xī sū 窸窣 熨 yù 熨帖 倔强 jué jiàng 倔强 隽 juàn 隽永 二、挖空训练（给下列注音） 剥蚀（　　）坍圮（　　）亘（　　）窸窣（　　）熨（　　）倔强（　　）隽（　　） 《赤壁赋》（苏轼） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 窈窕 yǎo tiǎo 窈窕之章 冯 píng 冯虚御风 棹 zhào 桂棹 溯 sù 溯流光 嫠 lí 嫠妇 愀 qiǎo 愀然 舳舻 zhú lú 舳舻千里 酾 shī 酾酒 槊 shuò 横槊 匏 páo 匏樽 蜉蝣 fú yóu 寄蜉蝣 二、挖空训练（给下列注音） 窈窕（　　）冯（　　）棹（　　）溯（　　）嫠（　　）愀（　　）舳舻（　　）酾（　　）槊（　　）匏（　　）蜉蝣（　　） 《登泰山记》（姚鼐） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 汶 wèn 汶水 徂徕 cú lái 徂徕 磴 dèng 石磴 樗蒱 chū pú 樗蒱 岱 dài 岱祠 绛 jiàng 绛皓 偻 lǚ 若偻 二、挖空训练（给下列注音） 汶（　　）徂徕（　　）磴（　　）樗蒱（　　）岱（　　）绛（　　）偻（　　） 第八单元 词语积累与词语解释 词语专题（概念梳理） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 滋长 zī zhǎng 滋生成长 范式 fàn shì 范式 积淀 diàn 积淀 引申 yǐn shēn 引申义 语境 yǔ jìng 语境 语义 yǔ yì 语义场 二、挖空训练（给下列注音） 滋长（　　）范式（　　）积淀（　　）引申（　　）语境（　　）语义（　　） 三、汉字字形辨析（易错字） 易错词 正字 辨析 教材呈现 苍茫 茫 与“芒”区分：苍茫指空阔辽远 大地苍茫 惆怅 怅 与“帐”区分 怅寥廓 斑斓 斓 与“澜”区分 斑斓 斑驳 驳 与“班”区分 斑驳的树影 船棹 棹 与“桌”区分 桂棹 袅娜 袅 与“枭”区分 袅娜 嗟悼 嗟 与“差”区分 嗟悼 寒暄 暄 与“喧”区分：暄指日光温暖 寒暄 烟霭 霭 与“蔼”区分：霭指云气 烟霭 俨然 俨 与“严”区分 屋舍俨然 形骸 骸 误读hái 形骸 怂恿 恿 与“涌”区分 怂恿 辖制 辖 误读xiá 辖制 再接再厉 厉 勿写“励” 再接再厉 一筹莫展 筹 勿写“愁” 一筹莫展 川流不息 川 勿写“穿” 川流不息 迫不及待 及 勿写“急” 迫不及待 一诺千金 金 勿写“斤” 一诺千金 不胫而走 胫 误读jìng 不胫而走 墨守成规 墨 勿写“默” 墨守成规 四、成语积累 成语 释义 易混辨析 考查提示 青出于蓝 靛青从蓼蓝中提炼，颜色更深；比喻学生超过老师或后人超过前人 与“冰寒于水”同出《劝学》 出自《劝学》 锲而不舍 不断雕刻，比喻坚持不懈 与“锲而舍之”反义 出自《劝学》 余音袅袅 形容声音婉转悠长 与“余音绕梁”近义 出自《赤壁赋》 沧海一粟 大海里的一粒小米，比喻渺小 常考谦辞用法 出自《赤壁赋》 取之无尽，用之不竭 拿不完，用不尽 形容自然资源或文思 出自《赤壁赋》 冠冕堂皇 形容表面上庄严或正大的样子（多含贬义） 注意贬义色彩 出自《反对党八股》 峥嵘岁月 形容不平凡的年月 常考褒义语境 出自《沁园春·长沙》 五、针对训练 （2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 “手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎么拍才能“出片”、哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。 有人点赞：“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑：“只为拍张照片，至于吗？”对“出片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。 事实上，“出片”不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱。它________，________，________，________，________。 这份记录生活的热情，不仅丰富了个体的精神世界，有时还在现实中创造出意想不到的价值。广东广州，大学生随手拍摄的街景，在海外社交平台收获超百万浏览量，向世界展现了中国城市的美好与烟火气；浙江永嘉，摄影爱好者分享的柿子林照片意外走红，当地顺势打造出一个很“出片”的千亩柿子林休闲景区，带动村集体及村民增收约150万元。这些定格在影像中的美好，不经意间成为展现城市风貌、助力乡村振兴的鲜活见证。 然而，如果“出片”从纯粹的生活记录和发自内心的情感表达，异化为某种刻意追求，便容易偏离初衷、变了味道。①为了“出片”，有人不顾危险闯入禁区；②有人霸占打卡点妨碍交通；③甚至因盲目追求打卡而引发安全事故也时有发生。④当“出片”的执念突破了安全与文明的底线，⑤因此失去了记录生活的意义。 1．文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 2．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①承载着对生活仪式感的珍视 ②看似寻常的瞬间被定格成画面 ③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧 ④更蕴含着人们热爱生活的真情实感 ⑤是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达 A．①⑤③④② B．③⑤②①④ C．⑤③①②④ D．②①⑤③④ 3．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 4．《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 （2026·云南怒江·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 互文是汉语修辞格之一，又称为“互言”“互辞”“互见”。（   ）。互文可分为“本句互文”“对句互文”等类型。 本句互文是为了适应诗歌音节和字数的要求，把在一句诗（或韵文）里需要表述的两个事物（或两个词语），在上下文中各出现一个而省去另一个。例如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》），应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”，上半句省去“汉”，下半句省去“秦”，前后互为补充，语意才完辈。由本句互文修辞规律进行分析，如现代京剧《智取威虎山》小常宝的唱词“到夜晚，爹想祖母我想娘”，就应理解为“到夜晚，爹和我都想念祖母和娘”。“本句互文”修辞法在汉语并联结构的四字短语中也多有体现，例如：打爹骂娘、山重水覆、唇焦口燥、烟销云散、降龙伏虎、鬼使神差。“打爹骂娘”并不是指“打爹而不骂，骂娘却不打”，而是指“打骂爹娘”。 对句互文多指在对偶或大至对应的上下两个诗句中的互文见义。例如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”（毛泽东《沁园春·雪》），应理解为“惜秦皇汉武与唐宗宋祖，皆略输文采而稍逊风骚”。对句互文在文赋中也偶有所见，由对句互文修辞规律进行分析，如当代歌词《常回家看看》“生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈”，就应该理解为“生活的烦恼和工作的事情，跟爸爸妈妈说说谈谈”。 运用互文辞格可以使语言简洁明快而容量大，在结构上有整体均衡对应的美感。使用互文，应解决结构形式的对称性与语意表达的互补性有机结合的目的，切忌不要生拼硬凑。 5．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．就是在上下文中各省去一部分有关词语，体现出“参互成文，合而见义”的特点，而上下文的语意可以相互包含、呼应或补充 B．上下文的语意可以相互包含、呼应或补充，但在上下文中各省去一部分有关词语，体现出“参互成文，合而见义”的特点 C．上下文的语意可以相互包含、呼应或补充，体现出“参互成文，合而见义”的特点，但在上下文中各省去一部分有关词语 D．就是在上下文中各省去一部分有关词语，而上下文的语意可以相互包含、呼应或补充，体现出“参互成文，合而见义”的特点 6．下列句子中的“如”与文中加点的“如”，意义和用法相同的一项是（   ） A．新疆的馕可大可小，库车大馕大如车轮，直径能有约60厘米。 B．如发现非法贩卖野生动物的行为，请及时向公安机关举报。 C．这家餐厅虽然菜品丰富，但味道不如我们常去的那家地道。 D．要多吃富含维生素C的新鲜蔬果，如梨、苹果、西蓝花等。 7．文中第二、三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 8．文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 9．请结合文本，另举两个本句互文的例子，要求古诗诗句和四字短语各一例，并简要阐释。 ‌‌‌‌‌‌‌（2026·陕西渭南·三模）阅读下面的文字，完成小题。 在AI写作工具日益普及的今天，一种新的语言现象正在悄然形成：AI“新八股”。 这种现象背后，藏着一个意味深长的问题：当AI能够高效产出符合标准的文字时，人类手中的“语言权”，是在被强化，还是在被让渡？ 毋庸质疑，AI写作工具带来了革命性的效率提升。但当AI通过学习海量文本掌握了所谓最佳文案的写法，这种趋同性优化正在催生新的表达困境。当我们的表达越来越依赖于预设的模板和算法推荐的热词，那些细微的感受、独特的视角、冒险的思考，也正在被标准化的输出消磨。 更深层的问题在于：谁在塑造我们的表达？ 表面上，是我们在使用工具；实际上，工具的预设正在反过来塑造我们的思维。当我们习惯了某种表达方式，就会不自觉地沿着这条路径继续前进。水到渠成，我们的思维模式也会随之固化，看待问题的角度、分析问题的方法、表达观点的方式，都可能被工具的逻辑所规训。 若当年有AI润稿，李白的“君不见黄河之水天上来”，大概率会被改为“君不见黄河之水远方来”，因为“天上来”不符合常识算法；鲁迅《祝福》中那句“那是……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清”，放到今天的文本检测中，恐怕会被标注为“冗余表达，建议修改”。这些看似不合规范的表述，有时恰是文字表达的灵魂所在。如果一味用“标准”去优化，有生命力的文字将在优化中失去呼吸。 在算法浪潮中，如何让自己的文字不仅正确，而且独特；不仅规范，而且生动；不仅高效，而且深刻？AI“新八股”现象提醒我们，技术从来不只是工具，它对我们有着潜移默化的作用，悄悄地重塑使用工具的人。能够有意识地运用AI而不被其逻辑主导，我们才真正掌握了这个时代的语言权。 10．下列对文中词音、形、义的表述，正确的一项是（   ） A．“毋庸质疑”，指事实明显或理由充分，不必怀疑。字形书写正确。 B．“模板”读作“mó bǎn”，表示固化趋同的写作范式。 C．“水到渠成”比喻条件成熟，事情就会自然成功，与语境相符。 D．“恐怕”可替换为“大概”，表示揣度、估计。 11．下列句子中的“谁”，与例句中加点的“谁”用法和意义相同的一项是（   ） 例句：更深层的问题在于：谁在塑造我们的表达？ A．谁都有一颗上进心，谁都可以创造未来。 B．文章这么长，还有谁会来看呢？ C．无论是谁损坏公物，都必须照价赔偿。 D．“倔强父子”在小区门口争论了一个多小时，真是谁也不服谁。 12．有同学用AI将文中画波浪线的句子修改成“我对魂灵是否存在感到迷茫”，二者语义基本相同，为什么原句的表达效果更好？ 13．最后一段画横线句子中的两个分号可以改成问号吗？为什么？ 14．摘要是提供文本内容梗概的短文，常包括研究目的、研究角度、研究结论等要素。摘要以简明、确切地概述文本重要内容为主要任务，不对内容进行补充解释和评论。请为本文写一段摘要，不超过100个字。 （2026·浙江金华·三模）阅读下面的文字，完成各题。 中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，①马以其忠顺、富有耐力的形象，②作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。③在民间观念里，④马年出生的人认为基因里就具备马的优良品质，⑤在婚姻、事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，（   ）。 早在殷商时期，甲骨文里就已经出现“马”的身影。从字形上看，甲骨文里的“马”很像马的侧视形象，长嘴大眼，鬃毛飞扬，两肢着重标识马蹄，尾部呈散开状。从字义上看，《说文解字》将“马”解读为“怒也，武也”。“怒”形容马奋迅气盛，“武”形容马孔武有力。古人认为这很好地描绘了马昂首怒目、奋力奔跑的威武形象。 古人对马观察之细，划分之精，也体现在汉字中。按年龄区分，马二岁为“驹”，三岁为“騑”；按毛色与花纹区分，黑鬃黑尾的红马为“骝”，毛色青白相间的马为“骢”；按品质与能力区分，良马为“骏”“骥”，劣马为“驽”……此外，还有些以“马”为部首的字，也很有意思。如“騳”（dú），指两马并排奔跑或者两马并排奔跑发出的声音；“骉”（biāo），形容众马奔腾的样子，气势盛大，奔腾不息。 先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健，“骏”是 甲 。“骥”之可贵， 乙 ；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于是否具备奋起求变的决心。 15．文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 16．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。 B．其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。 C．在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。 D．马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。 17．下列对文中词音、形、义的表述，正确的一项是（   ） A．“骉”是会意字，通过马的叠加，体现了万马奔腾的感官冲击。 B．“熔铸”，在文中理解为熔化铸造，与“融铸”两者通用。 C．“骀”是指劣马，与成语“春风骀荡”中的“骀”字读音相同。 D．“奋”是振作，与成语“奋笔疾书”中的“奋”意思相同。 18．根据原文内容，在文中甲、乙两处横线处补写出恰当的语句。 19．请从下面的生肖象形文字中任选一个，写出其对应的汉字，并仿照第二段画线片段思路对该象形文字进行阐释。 （2026·甘肃天水·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 初秋看不到树叶像抹了一层油似的新绿。初秋是老天竭尽全力转变一件事，它让草叶由深绿变得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝，宁静辽远，好像后退了100公里。老天所做的这件事叫“秋”，或者叫自夏而秋，这是何等盛大的典礼，让所有的植物加入秋的合唱。 看不到从水泥地的缝隙长出新草，云彩只剩下原来的十分之一，变薄了。那些娇嫩、浅颜色的花朵已经偃旗息鼓，只剩下成片鲜艳的花朵开放，如菊花、鸡冠花和串红。土地不再松软，不似春雨之后的酥透。当土地进入初秋，犹如一个男人行进中年。他们从容了，也放慢了步伐。所谓“争先恐后”说的是春天，每一个时晨都冒出一个花骨朵，河水急匆匆流过，浪花四溅。春天怎么能不争？每一朵花都报春信，以为是自己招来了春天。夏天的茂盛，用“争”已经不确切，是无边的生长，每一个有生命的植物在夏天都有了一席之地。花草更贪婪，它想长到天涯海角。 秋天，还有什么大事要忙吗？没有了。你看一眼枝上的果实，就知道“忙”跟秋天没什么关系。不必说水果，连卑微的小草都结满了草籽。鼓鼓囊囊的草籽穗头像八路军的干粮袋一般朴实，它是明年几十株青草的娘胎。 秋天慢下来，地球转到秋天也应慢一些。秋天沉重，大地多出来无数沉重的粮食，地球这辎重车行走得当然要慢。地球舍不得把藤上晶盈的葡萄甩下来，宁愿转得更稳些。 初秋并不是丰收的时候，丰收说的是晚秋。初秋所做的事情是定型，让一切可以称为果实的东西由不确定变得确定，由浆变成粉，由稚嫩变得坚硬。那些还没在初秋定型的东西已经定不了型了。人也如此，一个叫作“青春”的东西已经逝去了多年，双脚正往晚秋行走，此时若还没沉淀，没刍形，没味道，没形态，那么有什么收获可言呢？ 20．文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 21．文中加点的词语，使用不恰当的一项是（   ） A．典礼 B．偃旗息鼓 C．天涯海角 D．沉淀 22．文中画线句“春天怎么能不争？”是反问句，改为陈述句“春天一定要争”意思相同，但反问句效果更好，请简要分析。 23．文中把地球比作“辎重车”，请分析其表达效果。 24．学校广播站“四季之声”栏目将播出这段散文。请你以栏目编辑的身份写一段播出导语。要求：点明初秋的核心特点，能引起听众的收听兴趣，不超过60字。 （2026·广西河池·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 任何人欣赏文艺作品，都会产生个人心得体会，“没看懂”本身也是一种心得。心得可以是朦胧印象、模糊感觉，或是随性的联想暇思；表达可以碎片化、跳跃化，哪怕未能自圆其说、有所偏颇，也不妨一笑置之，视作意识流的产物。毕竞文艺欣赏本就感受各异，理应包融这种多样化的感性表达。 但文艺评论绝不能像发表个人心得这般“任性”。作为文艺创作传播链条中具备知识生产属性的公共话语，评论固然以个人感受为起点，却必须经过理性思维的涤荡与检视，做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。诸如“烂片”“烂戏”这类一竿子打翻的极端表述，算得上合格的文艺评论吗？ 可惜的是，受流量思维、“出圈”诉求裹挟，如今不少文艺评论正遗失思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的过度极端化个人表达。不仅普通网友的评论常趋于情绪化、用语过激，部分专业人士也摸透了互联网“流量密码”，将评论重心从辨明道理转向撩拨情绪，精准拿捏受众敏感点，甚至在线下活动中也刻意用话术博眼球、蹭流量，早已与评论本身的初衷渐行渐远。 流量速成的逻辑，不该成为文艺评论的逻辑。文艺评论的价值与尊严，需要从业者、爱好者与平台共同守护。耸人听闻或许能换得一时热闹，却绝非长久之道。唯有秉持长期主义，敬畏专业与热爱，才能守住文艺评论的本分。 25．文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 26．下列各句中加点的“任性”，与文中加点的“任性”的含义与用法相同的一项是（    ） A．部分地方的城市规划过于任性，常随主政官员更替而改动，缺乏稳定的延续性。 B．他自幼娇生惯养，性格十分任性，做事向来只凭自己喜好，听不进半点旁人的劝告。 C．这位画家的写意笔墨挥洒任性，不拘泥于写实框架，自有一派天真自然的艺术格调。 D．山里的天气向来任性，方才还是晴空万里，转眼便乌云密布，叫人实在难以预判。 27．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 28．梳理文本的逻辑线索与内在关联，是读懂文本的重要方法。下列对文中蕴含线索的描述，不正确的一项是（    ） A．第一段“朦胧印象”“跳跃化表达”“意识流产物”，点明了个人文艺心得的内容与表达特点。 B．第一段阐释的个人心得感性自由特征，是第二段提出文艺评论理性规范的比照前提。 C．文中举“烂片”“烂戏”这类极端表述为例，意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气。 D．文末提出的“长期主义”主张，是针对文艺评论领域流量速成、追逐短期热度的短视逻辑给出的纠偏路径。 29．文中强调合格的文艺评论言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。请对下面这段文艺评论语句进行修改，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过60个字。 原句：这部国产悬疑电影全程逻辑崩塌、毫无艺术亮点，堪称近年来最失败的悬疑作品，所有同类型影片都比它更有观看价值。 （2026·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在一般人看来，隐喻仅仅是修辞手法。（   ）语言学家认为，隐喻远比人们想象的重要，（   ）日常生活的大量概念，都是通过隐喻构建起来的，（   ）可以说，没有隐喻就没有概念，也就没有语言。构建方式主要有三种：本体隐喻、方位隐喻和结构隐喻。 ②本体隐喻的特点是将抽象概念视为实体。比如：“人生低谷”的表述把人生喻为攀登，有高峰也有低谷；而“人生之旅”的说法将人生喻为旅行，一路是美好风光。不同的本体隐喻，隐含不同视角与心态。 ③方位隐喻的特点是把抽象概念看成是有方位的，比如“位高权重”“上善若水”“长躯直入”等表达。也许有人问，“上”是方位概念，而“善”是道德概念，为什么它们能相题并论，形成价值判断？这与我们的心理体验密切相关：人在兴高采烈或者仗义直言时，身体会舒展挺拔；相反，人在暗然神伤或心虚胆怯时，身体会收缩弯曲。所以，快乐、进取、善良等积极状态就和高、上、直产生关联。 ④结构隐喻的特点是将一组抽象的概念结构对应、映射到另一组比较具体的概念结构，而非单一特征、局部形貌的简单类比。比如：我们把虚拟的全球信息系统隐喻为“互联网”，由此引申出“上线、联网、掉线”等概念；我们把“争论”隐喻为“战争”，于是才有“攻击性话语”“捍卫立场”等表达。 ⑤要注意，借助隐喻来构建概念，往往只突出、强化事物的一部分特性。比如，把时间喻为金钱，片面强调时间的价值，容易让人一味忙于工作；实际上，有时享受闲暇时光也很重要。我们的认知要避免陷入单一隐喻，否则会对概念产生误解或偏见。 30．下列依次填入第一段括号内的关联词，最恰当的一项是（   ） A．但是   因为   甚至 B．不过   甚至   因此 C．但是   而且   所以 D．不过   不但   而且 31．文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 32．下列句子，包含结构隐喻的一项是（   ） A．老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操） B．《诗》者，根情，苗言，华声，实义。（白居易） C．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡） D．东风夜放花千树，更吹落、星如雨。（辛弃疾） 33．请以“学习”为例，写一段话替换第五段画波浪线的部分。要求：仿照其格式，语言准确流畅，逻辑严密，不超过60字。 34．同学们从材料中选择自己感兴趣的角度继续研究并撰写科学小论文，下列研究方向，偏离材料主要内容的一项是（   ） A．谈谈日常语言的隐喻智慧 B．隐喻如何塑造我们的认知 C．浅析隐喻修辞的表达效果 D．日常隐喻的心理成因分析 （2026·湖南永州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 古代的职场日常，全都是正襟危坐、勤勉俸公吗？其实，古人偶尔也会上班发呆走神，盼着早点下班。这些现代职场中的共同情绪，早就被历代诗人写进了诗词里。唐宋时期官场风气相对宽松，不少闲职和地方官员公务清闲。诗人韦应物就曾写下《夏至避暑北池》，①诗中那句“公门日多暇”，后人引为“摸鱼”的铁证。不过，这并非韦应物单纯炫耀清闲。诗的后文笔锋一转，写道“是月农稍忙”，并发出“高居念田里，苦热安可当”的感慨。可见，韦应物记述的“多暇”，实则暗含着对自身清闲而百姓在酷暑中劳作的体恤与不安，是一种士大夫的责任感流露，远非纯粹的“佛系摸鱼”。 白居易也曾在值班时发呆。他写下：“丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎。”在这种百无了赖中，陪伴他的只有满院的紫薇花。②白居易这首诗可谓生动描绘了古人的“值班摸鱼”心境。 陆游面对堆积的公文，也曾写下“摆烂”的诗句。在《读范文正潇洒桐庐郡诗戏书》中，他写道：“桐庐朝暮苦匆匆，潇洒谁如范希文。堆案文书生眼黑，登楼啸咏岸巾帻。”③其实，题目中一个“戏”字，表明这是陆游的一首调侃之作。他并非真的消极怠工，而是在忙碌得“生眼黑”的间隙，戏谑地表达了对前辈范仲淹潇洒风度的向往，是一种忙里偷闲的自我解嘲。 杨万里则会在办公时歇一歇赏花，他在《多稼亭看梅二首》中写道：“先生次第即还家，更上城头一望赊。行尽荒寒无意思，不如来此看梅花。”④他直言在城头巡视觉得索然无味，不如回亭子里赏梅，把上班的松弛感拉满。 从古至今，职场倦怠一直都有。⑤古人也不刻意勉强自己，更是在繁忙中寻得片刻的松弛，以诗词治愈职场疲惫。__________，__________，__________，__________，__________。这些流传千年的诗句告诉我们：生活本就需要松弛有度，步履匆匆也别忘适当放松，在忙碌与闲趣之间找到平衡，才是最舒服的人生状态。 35．文中前两段一共有两个含错别字的词语，请找出并改正。 36．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①寄寓着文人于公务夹缝中安放自我的精神渴求 ②于枯燥冗杂的公务中花式“摸鱼” ③没有激烈的反抗，不涉及摆烂躺平式的彻底放弃 ④更体现传统士大夫进退有度的生存智慧 ⑤是古代官员消解职场倦怠的精神出口 A．②⑤③①④ B．③⑤②①④ C．②④⑤③① D．③①②⑤④ 37．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不改变原意。 38．请根据语段内容，概括“摸鱼”一词在不同语境中的两种含义，并分别拟写一个相应的例句，语言准确简洁。 必修下册 字词知识梳理 字音梳理+字形辨析+成语积累+词语运用+针对训练 第一单元 中华文明之光（文言文） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 哂 shěn 夫子哂之 俟 sì 以俟君子 章甫 zhāng fǔ 愿为小相焉（章甫为礼帽） 沂 yí 浴乎沂 雩 yú 风乎舞雩 喟 kuì 喟然 二、挖空训练（给下列注音） 哂（　　）俟（　　）章甫（　　）沂（　　）雩（　　）喟（　　） 《齐桓晋文之事》（《孟子》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 衅 xìn 衅钟 觳觫 hú sù 吾不忍其觳觫 褊 biǎn 褊小 莅 lì 莅中国 惛 hūn 吾惛 庠 xiáng 庠序 悌 tì 申之以孝悌 豚 tún 鸡豚狗彘 彘 zhì 彘 二、挖空训练（给下列注音） 衅（　　）觳觫（　　）褊（　　）莅（　　）惛（　　）庠（　　）悌（　　）豚（　　）彘（　　） 《庖丁解牛》（《庄子》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 庖 páo 庖丁 踦 yǐ 足之所履，膝之所踦 砉 huā 砉然向然 騞 huō 騞然 郤 xì 批大郤 窾 kuǎn 导大窾 綮 qìng 肯綮 軱 gū 軱然大也 硎 xíng 新发于硎 怵 chù 怵然 謋 huò 謋然已解 二、挖空训练（给下列注音） 庖（　　）踦（　　）砉（　　）騞（　　）郤（　　）窾（　　）綮（　　）軱（　　）硎（　　）怵（　　）謋（　　） 《烛之武退秦师》（《左传》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 氾 fán 氾南 佚 yì 佚之狐 缒 zhuì 夜缒而出 瑕 xiá 且贰于楚也（瑕指玉病） 阙 quē 阙秦以利晋 逢 páng 逢孙 二、挖空训练（给下列注音） 氾（　　）佚（　　）缒（　　）瑕（　　）阙（　　）逢（　　） 《鸿门宴》（司马迁） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 飨 xiǎng 沛公军霸上，未得与项羽相见（飨士卒） 卮 zhī 沛公奉卮酒为寿 玦 jué 举所佩玉玦以示之者三 哙 kuài 樊哙 戟 jǐ 交戟之卫士 眦 zì 目眦尽裂 跽 jì 项王按剑而跽 俎 zǔ 人为刀俎，我为鱼肉 桮 bēi 沛公不胜桮杓 二、挖空训练（给下列注音） 飨（　　）卮（　　）玦（　　）哙（　　）戟（　　）眦（　　）跽（　　）俎（　　）桮（　　） 第二单元 良知与悲悯（戏剧） 《窦娥冤》（关汉卿） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 楔 xiē 楔子 愆 qiān 错勘贤愚枉做愆 亢 kàng 亢旱 刽 guì 刽子手 提防 dī fang 提防 瀽 jiǎn 瀽半碗 二、挖空训练（给下列注音） 楔（　　）愆（　　）亢（　　）刽（　　）提防（　　）瀽（　　） 《雷雨》（曹禺） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 涔涔 cén cén 汗涔涔 窟窿 kū long 窟窿 谛 dì 谛听 蘩 fán 蘩漪 漪 yī 涟漪 二、挖空训练（给下列注音） 涔涔（　　）窟窿（　　）谛（　　）蘩（　　）漪（　　） 《哈姆雷特》（莎士比亚） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 傀儡 kuǐ lěi 傀儡 觊觎 jì yú 觊觎 吮 shǔn 吮吸 篡 cuàn 篡位 二、挖空训练（给下列注音） 傀儡（　　）觊觎（　　）吮（　　）篡（　　） 第三单元 探索与发现 《中国建筑的特征》（梁思成） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 帷幕 wéi mù 帷幕 墁 màn 墁地 戗 qiàng 戗兽 檩 lǐn 檩条 额枋 é fāng 额枋 窠臼 kē jiù 不落窠臼 二、挖空训练（给下列注音） 帷幕（　　）墁（　　）戗（　　）檩（　　）额枋（　　）窠臼（　　） 《说“木叶”》（林庚） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 袅袅 niǎo niǎo 袅袅兮秋风 砧 zhēn 捣衣砧 言筌 yán quán 得鱼忘筌（筌） 亭皋 tíng gāo 亭皋木叶下 皎 jiǎo 皎皎 迢 tiáo 迢远 二、挖空训练（给下列注音） 袅袅（　　）砧（　　）言筌（　　）亭皋（　　）皎（　　）迢（　　） 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》（屠呦呦） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 蒿 hāo 青蒿 疟 nüè 疟疾 砒 pī 砒霜 濒 bīn 濒临 拯 zhěng 拯救 二、挖空训练（给下列注音） 蒿（　　）疟（　　）砒（　　）濒（　　）拯（　　） 第五单元 使命与抱负 《在马克思墓前的讲话》（恩格斯） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 悼 dào 悼念 浅尝辄止 zhé 浅尝辄止 诬 wū 诬蔑 卓 zhuó 卓有成效 嫉 jí 嫉恨 豁 huò 豁达 二、挖空训练（给下列注音） 悼（　　）浅尝辄止（　　）诬（　　）卓（　　）嫉（　　）豁（　　） 《谏逐客书》（李斯） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 缪 mù 缪公 蹇 jiǎn 蹇叔 鲰 zōu 鲰生 缶 fǒu 击缶 黔 qián 黔首 赀 zī 藉寇兵而赍盗粮 二、挖空训练（给下列注音） 缪（　　）蹇（　　）鲰（　　）缶（　　）黔（　　）赀（　　） 《与妻书》（林觉民） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 晤 wù 晤面 彀 gòu 天下不当死而死与不愿离而离者，不可数计（彀中） 眷 juàn 眷属 恸 tòng 恸哭 旁 bàng 依依旁汝 二、挖空训练（给下列注音） 晤（　　）彀（　　）眷（　　）恸（　　）旁（　　） 第六单元 观察与批判 《祝福》（鲁迅） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 监生 jiàn shēng 监生 寒暄 hán xuān 寒暄 荸荠 bí qí 荸荠 谬 miù 谬种 雪褥 xuě rù 雪褥 悚 sǒng 悚然 踌蹰 chóu chú 踌蹰 讪 shàn 讪讪 蹙 cù 蹙缩 咀嚼 jǔ jué 咀嚼 门槛 mén kǎn 门槛 二、挖空训练（给下列注音） 监生（　　）寒暄（　　）荸荠（　　）谬（　　）雪褥（　　）悚（　　）踌蹰（　　）讪（　　）蹙（　　）咀嚼（　　）门槛（　　） 《林教头风雪山神庙》（施耐庵） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 赍 jī 赍发 迤逦 yǐ lǐ 迤逦 恁 nèn 恁地 玷 diàn 玷辱 馔 zhuàn 酒馔 搠 shuò 搠倒 剜 wān 剜 庇 bì 庇祐 二、挖空训练（给下列注音） 赍（　　）迤逦（　　）恁（　　）玷（　　）馔（　　）搠（　　）剜（　　）庇（　　） 《装在套子里的人》（契诃夫） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 诮 qiào 讥诮 诃 hē 契诃夫 怂恿 sǒng yǒng 怂恿 辖 xiá 辖制 二、挖空训练（给下列注音） 诮（　　）诃（　　）怂恿（　　）辖（　　） 《促织》（蒲松龄） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 爇 ruò 爇香 翕 xī 翕辟 掭 tiàn 掭以尖草 惴 zhuì 惴惴 觇 chān 窥觇 咫 zhǐ 咫尺 惭怍 cán zuò 惭怍 蠹 dù 蠹虫 二、挖空训练（给下列注音） 爇（　　）翕（　　）掭（　　）惴（　　）觇（　　）咫（　　）惭怍（　　）蠹（　　） 《变形记》（卡夫卡） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 偌 ruò 偌大 皱 zhòu 皱 框 kuàng 门框 栗 lì 不寒而栗 二、挖空训练（给下列注音） 偌（　　）皱（　　）框（　　）栗（　　） 第八单元 责任与担当（文言文） 《谏太宗十思疏》（魏征） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 殷 yīn 殷忧 壅 yōng 虑壅蔽 黜 chù 则思正身以黜恶 谬 miù 谬赏 董 dǒng 董之以严刑 二、挖空训练（给下列注音） 殷（　　）壅（　　）黜（　　）谬（　　）董（　　） 《答司马谏议书》（王安石） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 壬 rén 壬人 胥 xū 胥怨 汹 xiōng 汹汹 度 duó 度义而后动 辟 pì 辟邪说 二、挖空训练（给下列注音） 壬（　　）胥（　　）汹（　　）度（　　）辟（　　） 《阿房宫赋》（杜牧） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 阿房 ē páng 阿房宫 骊 lí 骊山 缦 màn 缦立 囷 qūn 囷囷焉 霁 jì 霁何虹 媵 yìng 妃嫔媵嫱 辇 niǎn 辞楼下殿，辇来于秦 铛 chēng 鼎铛玉石 锱铢 zī zhū 奈何取之尽锱铢 椽 chuán 架梁之椽 庾 yǔ 在庾之粟粒 剽 piāo 剽掠 戍 shù 戍卒叫 兀 wù 兀兀 二、挖空训练（给下列注音） 阿房（　　）骊（　　）缦（　　）囷（　　）霁（　　）媵（　　）辇（　　）铛（　　）锱铢（　　）椽（　　）庾（　　）剽（　　）戍（　　）兀（　　） 《六国论》（苏洵） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 赂 lù 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 厥 jué 厥先祖父 暴 pù 暴霜露 弥 mí 奉之弥繁 与嬴 yǔ yíng 与嬴而不助五国 洎 jì 洎牧以谗诛 殆 dài 殆尽 劫 jié 为国者无使为积威之所劫哉 二、挖空训练（给下列注音） 赂（　　）厥（　　）暴（　　）弥（　　）与嬴（　　）洎（　　）殆（　　）劫（　　） 三、汉字字形辨析（易错字） 易错词 正字 辨析 教材呈现 寒暄 暄 与“喧”区分 寒暄 烟霭 霭 与“蔼”区分 烟霭 形骸 骸 误读hái 形骸 讥诮 诮 误读xiāo 讥诮 辖制 辖 误读xiá 辖制 怂恿 恿 与“涌”区分 怂恿 战栗 栗 与“粟”区分 战栗 撮合 撮 误读zuǒ 撮合 张皇 皇 勿写“慌” 张皇失措 通宵 宵 勿写“霄” 通宵 亲和力 和 与“合”区分 亲和力 百无聊赖 赖 勿写“懒” 百无聊赖 明察秋毫 毫 勿写“豪” 明察秋毫 游刃有余 刃 与“韧”区分 游刃有余 目无全牛 牛 成语本义 目无全牛 锱铢必较 锱 误读zī 锱铢必较 钩心斗角 钩 本指建筑，今多贬义 钩心斗角 四、成语积累 成语 释义 易混辨析 考查提示 游刃有余 厨师刀刃在骨节空隙运转自如，比喻技术熟练、经验丰富 出自《庖丁解牛》 出自《庄子》 目无全牛 眼中无完整的牛，比喻技艺精湛纯熟 与“游刃有余”同出 出自《庖丁解牛》 踌躇满志 从容自得、心满意足 注意感情色彩 出自《庖丁解牛》 人为刀俎，我为鱼肉 比喻任人宰割 出自《鸿门宴》 出自《史记》 秋毫无犯 丝毫不侵犯（指军纪严明） 出自《鸿门宴》 出自《史记》 劳苦功高 做事勤苦，功劳很大 出自《鸿门宴》 出自《史记》 项庄舞剑，意在沛公 比喻言行实质另有图谋 出自《鸿门宴》 出自《史记》 钩心斗角 原形容宫室结构精巧，后比喻各用心机明争暗斗 出自《阿房宫赋》 出自杜牧 锱铢必较 极小的钱也计较，形容吝啬或小气 出自《阿房宫赋》 出自杜牧 缘木求鱼 爬树找鱼，比喻方向方法不对达不到目的 出自《齐桓晋文之事》 出自《孟子》 明察秋毫 目光敏锐，能看清极细事物，后指人精明 出自《齐桓晋文之事》 出自《孟子》 五、针对训练 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑? 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“写入”，而非“解码”。①其原理主要是以捕捉大脑特定区域(尤其是控制运动功能的脑区)产生的电信号为主。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。②但是，这一切本质上只是对特定脑区单一信号的解读，与解码“知识”相去甚远。 它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。知识的存储与调用机制错综复杂。③这是一个从理解、感知到灵活调用的完整回路。这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑-云高速拣索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。当然，若技术取得更大的开发，脑机接口也可能实现语言、公示等模(mú)块化知识写入。只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模(mó)式，并非替代学习过程知识“拷贝”仍属于遥远想象，但脑机接口已在为大脑与世界的连结，推开一扇新的大门。 1．文中①②③序号有两处有语病，请找出并修改。 2．文中最后一段有多处字形、字音错误，请找出两个错别字和一处注音错误进行修改。 3．下列各句中，框内标点与文中第一段中的冒号作用不同的一项是(   )。 A．鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。(《雷雨》) B．在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星太阳是被有人居住的行星伴随着吗?(《宇宙的边疆》) C．“在这次斗争“五卅”中，警察没有任何权威，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！”(《包身工》) D．熟悉的人大可不必如此，足声，气声，甚至气味都可以是足够的“报名”。(《乡土中国》) 4．文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。 5．请分析最后一段是如何体现语言文字运用的严谨性的。 （2026·湖南衡阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 你是否在听到“你这傻东西”时感到亲切，或在被问“你算什么东西”时感到被冒犯？从语义上看，“人不是东西”，但在实际语境中，人们常用“东西”指代人。这种矛盾揭示了语言的张力与修辞的巧妙。 《现代汉语词典》（第7版）指出“东西”（dōng xi）有两个含义：一是泛指各种具体的或抽象的事物，二是特指人或动物（多含厌恶或喜爱的感情）。显然，“东西”泛指“事物”是从逻辑语义学或真值条件语义学角度释义，特指“人或动物”是从语用学或修辞学角度释义。需要强调的是，________，________，________，________；________，________，但有时说话人通过自指实现自我解嘲。 语义学中有个术语叫“生命度”，用于对名词性成分进行分类，基本等级序列是：人＞动物＞无生物。“东西”对应生命度等级序列中的“无生物”，人不是“无生物”，因此“人不是东西”。①何况语言事实告诉我们：②人们都不愿被说或被描述为“不是东西”，③或不愿被问“你是/算什么东西？”；④人们也不承认“自己是东西”。⑤因此，⑥人们在回答“你是东西吗？”这一问题会陷入两难的境地。自然逻辑的语义义（肯定回答违背真值条件，趋向否定回答一极）与约定俗成的语用义（否定回答含有贬损义，趋向肯定回答一极）两难选择，是问题的本质所在。 语言运用的实际是人们通过增加修饰词来实现语言的语用价值或体现修辞张力。“人”被“物化”在语义上不偕调，但在修辞的作用下实现了语言的语用救椟，为语言“悖逆”提供了解释逻辑。慨而言之，不管是肯定表达（搭配形容词修饰语），还是否定称谓（具有规约化的评价意义），都反应了语言的修辞张力。 6．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①称呼“人”为“老东西”时 ②在一定的语境中“小东西”仅仅表示“生理年龄小” ③往往含有喜爱之情 ④往往含有厌恶之感 ⑤称呼“人”为“小东西”时 ⑥但有时候 A．①④⑤③⑥② B．①④⑥⑤③② C．⑤③②⑥①④ D．⑤③⑥②①④ 7．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 8．文中第四段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 9．请结合材料及以下例句简要分析“东西”特指人时，是如何实现感情表达，体现语言的修辞张力的。 ①《打12315投诉被骂“狗东西”，官方通报：停职、道歉！》（《四川日报》） ②母亲叨叨着：“你这傻东西，不说吉利话。十有八成是胳膊那伤疤又犯病啦！”（冯德英《迎春花》） ③我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！（鲁迅《阿Q正传》） ④你们这些强盗，真不是东西！混账王八蛋！（刘鹗《老残游记》） （2026·辽宁鞍山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 高中学生：现在你是一位高中语文教师，请问：怎样看待作文中的文白夹杂？ DeepSeek：作为高中语文教师，我认为评判文白夹杂的文章，关键在于语言是否服务于表达内核并实现和谐融合。汉语本身是流动的活水，适度的文白交融，如鲁迅《记念刘和珍君》中的笔法，能增强凝练感与历史厚重感。倘若矫揉造作，刻意仿古，反而会破坏语感，沦为文字游戏。在教学中，我引导学生夯实语言根基，切莫好高鹜远，不要断章取意。很多同学幻想一挥而就写出文采斐然的考场作文，盲目堆砌古雅词句，无异于饮鸠止渴。真正的语言锤炼，贵在实事求是，好文章的标准从来不是语言的“纯”或“杂”，而是能否实现思想、情感与语言形式的高度契合，让每一个词都成为表达的最优选择。 高中学生：那你是否支持如“君可见”“揆诸当下”等词用在高考写作中呢？ DeepSeek：从写作学来说，此类词语是重要的修辞与逻辑工具。“君可见”作为呼告，能增强代入感，引导事例；“揆诸当下”作为逻辑标记语，能高效完成论证转向。其价值在于提升论述效率，但若其后内容空洞，则立刻沦为“以辞害意”的败笔。 然而，巨大的风险在于脱离语境的生硬堆砌。若仅为炫耀辞藻而用，使其与全文质朴的文风割裂，或后面承接的论述空洞无物，它们便会立刻沦为华而不实的“扣分项”，暴露了考生思想的贫乏与表达的虚浮。 因此，最根本的原则是：无绝对把握，则宁可选择朴实而准确的现代汉语。①我们坚决支持为实现更高效、更具感染力的论述而审慎、精准地使用文言成分。②考生应优先确保论述的清晰与真诚，③在此基础上，只要使文言成分服务于逻辑深化，④方能将其转化为真正的竞争力。⑤高考这场至关重要的考核，⑥清晰、真诚、有逻辑的思想表达，永远比浮华的辞藻更为重要。 10．文中第一组问答中有三个含错别字的成语，请找出并改正。 11．下列句子中的“反而”与文中加点的“反而”，意义和用法相同的一项是（    ） A．经过这次失败，他反而变得更加坚强，决心从头再来。 B．他本想帮忙，结果反而添了乱，真是好心办了坏事。 C．既然你已经决定了，我反而不好再说什么，只能支持你。 D．这种新药不仅没有副作用，反而能增强人体免疫力。 12．文中画横线部分有两处语病，请找出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 13．人工智能处理文本时，需要抓取文本关键信息点。下列选项是机器对文本信息的解读，其中不正确的一项是 A．“服务于表达内核”“增强凝练感与历史厚重感”，分别对应着对文白交融的评判标准与积极作用。 B．文中画波浪线部分与《＜论语＞十二章》中关于“文胜质则史”的说法存在相通之处，但后者侧重阐述为人之道。 C．“君可见”可以视为文中所说“审慎、精准地使用文言成分”的必然事例。 D．“以辞害意”与“华而不实”，在文中均指向了脱离内容、过度追求辞藻的写作弊病。 14．某高三学生在作文中写道：“揆诸当下，吾辈青年当以‘躺平’为耻，以‘内卷’为荣，君可见，图书馆里座无虚席，皆是吾辈奋斗之身影。”请依据文中观点，对该学生的写法进行点评并修改。 （2026·辽宁沈阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一到了过年，我就看出现代厨房的短处来了。它太理性，它的线条和色彩都太规矩，太工业，太工艺，不“闹”。它不适合春节，那种轰轰烈烈，那种热气腾腾，那种水雾迷漫。这么一说我就回忆起“老土”的厨房来了。 现在，我就要说乡下了。其实呢，过年本身就是一件很“乡下”的事。既然“春节”是农业文明的产物，“乡下人”当然就格外地认真。过去的乡下人用的是灶，烧的是草，他们的厨房就不可能小，它必须大。再穷再酸的人家也要有一间阔气的、铺张的大厨房。而有些干脆就在正屋。到了大年三十，每一家的烟囱都昂扬着，炊烟款款地冒出来，有了庄重的派头、喜庆的派头，同时也是热火朝天的派头。其实，这只是一个表象。你到厨房里看看吧，灶膛里的火是蓬勃的，那是稻草的火，又大又亮，它随着风箱的“拉风”，有节奏地映红了厨房。锅里头呢？有油，那可是“春雨贵如油”的油，是地道的菜油或者猪油。它们在翻卷，腾起浓烈的烟，呛人的香，还有骄傲的吟唱。这只是“热锅”，却已欢天喜地了。等菜下了锅，香味就变得和屋子一样大了，还缭绕不散呢。孩子们就馋了，急了，有了不可告人的盼头，很慌地偷嘴。只觉得过年好。都盼了364天了。大人们觉得孩子们碍脚，孩子们也觉得大人们碍脚，就在这样的忙乱中，厨房里挤成了一团。厨房里其实是无序的。可是，在火光、气味、烟雾的包围中，大人和孩子都忙碌着，心甘情愿地做了一回热锅上的蚂蚁。“年”在哪里？在厨房！就在厨房里的脏、乱、香、亮。 再看看现在的厨房，显然，它不是为“过年”预备的。它整洁，卫生，却永远失去了召唤力，失去了盅惑人心的力量。想想吧，大年三十，回到家，拉开灯，走进一尘不染的厨房，拉开冰箱，取出一袋冰冻圆宵，来到煤气灶的面前，Turn on。烧好水，把圆宵烧熟了，干干净净的，按步就班的。然后呢？饱了。过年的意义当然不在温饱，现在厨房里的春节是多么无趣啊！ 15．文中多次使用引号，其中与下列句子中“乡下”的引号，作用相同的一项是（   ） 过年本身就是一件很“乡下”的事。 A．它的线条和色彩都太规矩，太工业，太工艺，不“闹”。 B．那可是“春雨贵如油”的油，是地道的菜油或者猪油。 C．“年”在哪里？在厨房！ D．再看看现在的厨房，显然，它不是为“过年”预备的。 16．下列句子中的“当然”与文中加点的“当然”，用法和意义相同的一项是（   ） A．这次一模考试的语言文字运用题没答好，心情不好是当然的！ B．住二楼当然很好，住五楼也没什么。 C．有同学利用早自习时间补作业，当然，我这里说的只是个别现象。 D．我在他背后，他当然没看见我。 17．词语在传情达意时离不开声音的配合。请在下列句子中任选一句，从用词的语音角度，简要赏析。注意标清所选句子的序号。 （1）它不适合春节，那种轰轰烈烈，那种热气腾腾，那种水雾迷漫。 （2）它们在翻卷，腾起浓烈的烟，呛人的香，还有骄傲的吟唱。 18．文中最后一段有多处错别字，请找出其中两处并改正。 19．文章结尾划线句起到了什么作用？请简要分析。 （2026·贵州黔南·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一部以“侨批”为叙事线索，讲述横跨山海、沿续半个多世纪的南洋侨乡故事的《给阿嬷的情书》为何能在当下激起强烈共鸣？其背后的情感结构和审美机制值得深入分析和探讨。 “乡愁”是中国文化中反复书写、历久弭新的情感主题，深植于中国人的精神世界与审美经验之中。自《诗经》以来，思乡、怀归、伤离别便构成了中国文艺作品和抒情传统的母题。经过几千年的发展，乡愁逐渐融汇了个体情感与集体记忆，成载着对故土、亲缘和生命归属的中国美学传统。电影《给阿嬷的情书》对于乡愁的建构正是建立在这一文化传统之上，且首先表现在对侨批的诗意表达上。 电影中，作为情感桥梁的侨批大量使用古典诗词式的语言，将日常书信转化为凝练、含蓄、典雅的诗意表达，使乡愁在字里行间缓缓展开。如“江海有岸，团圆可盼”两句皆为四言句式，前句写景，后句抒情，结构对称、节奏整齐且押韵，语气含蓄而有回环之美；“暹罗虽远，心有所寄。身若比邻，切要平安，即为团圆”也采用四言结构，在“身”与“心”、“远”与“邻”的对仗中构建“天涯若比邻”的乡愁意境。而南枝在木生遇害后，借木生之名给淑柔写信：“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏。江海万里，心中念你，便不觉遥远。”这些话与诗人张九龄《望月怀远》中的名句“海上生明月，天涯共此时”遥相呼应。月亮成为跨越空间距离、连接相思双方的象征物，江海则是情感流动和精神交融的通道。由此，不仅侨批的诗意化书写将乡愁的意境推向极致，还打造了电影温润厚重的美学基调。 20．文中第一、二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 21．下列句子中的“比”与文中加点的“比”，意义和用法相同的一项是（   ） A．滨江片区高楼比肩而立，尽显新兴城市蓬勃的发展活力。 B．青年选手同台比拼综合实力，全力争夺本次赛事的奖项。 C．利益至上的小人们朋比为奸，最终难逃法律的严厉惩处。 D．贵州夏季天气比大多数地区凉爽，吸引了大量避暑游客。 22．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 23．下列关于文中行文逻辑的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文段第二段梳理乡愁的文化渊源，为后文解读侨批蕴含的乡愁内容做铺垫。 B．文中多处列举侨批语句，是为了阐释侨批如何运用古典语言营造乡愁意境。 C．文中将“月亮”“江海”并置，表明二者在表达乡愁时的内涵和作用相同。 D．第三段遵循“提出观点—举例分析—总结升华”的行文思路，层次清晰。 24．文中认为侨批“使用古典诗词式的语言，将日常书信转化为凝练、含蓄、典雅的诗意表达，使乡愁在字里行间缓缓展开”，请据此修改下面侨批中表达直白繁琐的句子。要求表达准确，语言凝练、含蓄、典雅，不偏离原意，不超过30字。 我离开家乡好久了，每天都特别想念你们，一抬头看到月亮，就更加惦记你们。 学科网（北京）股份有限公司38 / 38 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版必修两册字词知识清单 字词知识清单·思维导图 必修上册 字词知识梳理 字音梳理+字形辨析+成语积累+词语运用+针对训练 第一单元 青春激扬 《沁园春·长沙》（毛泽东） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 沁 qìn 沁园春 舸 gě 百舸争流 寥廓 liáo kuò 寥廓江天 峥嵘 zhēng róng 岁月峥嵘 遒 qiú 挥斥方遒 遏 è 浪遏飞舟 怅 chàng 怅寥廓 二、挖空训练（给下列注音） 沁（　　）舸（　　）寥廓（　　）峥嵘（　　）遒（　　）遏（　　）怅（　　） 【答案】 沁：qìn；舸：gě；寥廓：liáo kuò；峥嵘：zhēng róng；遒：qiú；遏：è；怅：chàng 《立在地球边上放号》（郭沫若） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 号 hào 山岳的赤脚在狂呼 律 lǜ 音律 涛 tāo 洪涛 毁 huǐ 毁坏 二、挖空训练（给下列注音） 号（　　）律（　　）涛（　　）毁（　　） 【答案】 号：hào；律：lǜ；涛：tāo；毁：huǐ 《红烛》（闻一多） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 蜡 là 蜡炬 炬 jù 火炬 慰 wèi 慰藉（注意“藉”读jiè） 契 qì 契合 二、挖空训练（给下列注音） 蜡（　　）炬（　　）慰（　　）契（　　） 【答案】 蜡：là；炬：jù；慰：wèi；契：qì 《峨日朵雪峰之侧》（昌耀） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 峨 é 峨日朵 嚣 xiāo 喧嚣 罅隙 xià xì 石罅 揶揄 yé yú 二、挖空训练（给下列注音） 峨（　　）嚣（　　）罅隙（　　）揶揄（　　） 【答案】 峨：é；嚣：xiāo；罅隙：xià xì；揶揄：yé yú 《致云雀》（雪莱） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 雀 què 云雀 婉 wǎn 婉转 媚 mèi 明媚 荫 yìn 浓荫 二、挖空训练（给下列注音） 雀（　　）婉（　　）媚（　　）荫（　　） 【答案】 雀：què；婉：wǎn；媚：mèi；荫：yìn 第二单元 劳动光荣 《喜看稻菽千重浪》（沈英甲） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 菽 shū 稻菽 籼 xiān 籼稻 粳 jīng 粳稻 淤 yū 淤泥 穗 suì 稻穗 蕴 yùn 蕴含 二、挖空训练（给下列注音） 菽（　　）籼（　　）粳（　　）淤（　　）穗（　　）蕴（　　） 【答案】 菽：shū；籼：xiān；粳：jīng；淤：yū；穗：suì；蕴：yùn 《心有一团火，温暖众人心》（林为民） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 簇 cù 簇拥 和蔼 hé ǎi 和蔼 谆 zhūn 谆谆 滞 zhì 滞销 二、挖空训练（给下列注音） 簇（　　）和蔼（　　）谆（　　）滞（　　） 【答案】 簇：cù；和蔼：hé ǎi；谆：zhūn；滞：zhì 《“探界者”钟扬》（叶雨婷） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 胚 pēi 胚胎 札 zhá 札记 戛 jiá 戛然而止 敛 liǎn 收敛 二、挖空训练（给下列注音） 胚（　　）札（　　）戛（　　）敛（　　） 【答案】 胚：pēi；札：zhá；戛：jiá；敛：liǎn 第六单元 学习之道（文言文） 《劝学》（荀子） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 𫐓 róu 輮以为轮 槁暴 gǎo pù 虽有槁暴 砺 lì 金就砺则利 参省 cān xǐng 参省乎己 跂 qǐ 吾尝跂而望矣 舆 yú 假舆马者 锲 qiè 锲而不舍 镂 lòu 金石可镂 螯 áo 蟹六跪而二螯 鳝 shàn 非蛇鳝之穴 二、挖空训练（给下列注音） 𫐓（　　）槁暴（　　）砺（　　）参省（　　）跂（　　）舆（　　）锲（　　）镂（　　）螯（　　）鳝（　　） 【答案】 𫐓：róu；槁暴：gǎo pù；砺：lì；参省：cān xǐng；跂：qǐ；舆：yú；锲：qiè；镂：lòu；螯：áo；鳝：shàn 《师说》（韩愈） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 嗟 jiē 嗟乎 句读 jù dòu 句读之不知 郯 tán 郯子 苌 cháng 苌弘 聃 dān 老聃 贻 yí 作《师说》以贻之 谀 yú 官盛则近谀 欤 yú 其可怪也欤 二、挖空训练（给下列注音） 嗟（　　）句读（　　）郯（　　）苌（　　）聃（　　）贻（　　）谀（　　）欤（　　） 【答案】 嗟：jiē；句读：jù dòu；郯：tán；苌：cháng；聃：dān；贻：yí；谀：yú；欤：yú 《反对党八股》（毛泽东） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 瘪 biě 干瘪 蹩 bié 蹩脚 窒息 zhì xī 窒息 寅 yín 寅时 檄 xí 檄文 二、挖空训练（给下列注音） 瘪（　　）蹩（　　）窒息（　　）寅（　　）檄（　　） 【答案】 瘪：biě；蹩：bié；窒息：zhì xī；寅：yín；檄：xí 第七单元 自然情怀 《故都的秋》（郁达夫） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 混混沌沌 hùn dùn dùn 混混沌沌 槐 huái 槐树 椽 chuán 屋椽 嘶 sī 嘶叫 柘 zhè 柘木 颓 tuí 颓废 二、挖空训练（给下列注音） 混混沌沌（　　）槐（　　）椽（　　）嘶（　　）柘（　　）颓（　　） 【答案】 混混沌沌：hùn dùn dùn；槐：huái；椽：chuán；嘶：sī；柘：zhè；颓：tuí 《荷塘月色》（朱自清） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 蓊郁 wěng yù 蓊郁 袅娜 niǎo nuó 袅娜 脉脉 mò mò 脉脉的流水 倩 qiàn 倩影 敛 liǎn 凝敛 梵 fàn 梵婀玲 二、挖空训练（给下列注音） 蓊郁（　　）袅娜（　　）脉脉（　　）倩（　　）敛（　　）梵（　　） 【答案】 蓊郁：wěng yù；袅娜：niǎo nuó；脉脉：mò mò；倩：qiàn；敛：liǎn；梵：fàn 《我与地坛》（史铁生） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 剥蚀 bō shí 剥蚀 坍圮 tān pǐ 坍圮 亘 gèn 亘古 窸窣 xī sū 窸窣 熨 yù 熨帖 倔强 jué jiàng 倔强 隽 juàn 隽永 二、挖空训练（给下列注音） 剥蚀（　　）坍圮（　　）亘（　　）窸窣（　　）熨（　　）倔强（　　）隽（　　） 【答案】 剥蚀：bō shí；坍圮：tān pǐ；亘：gèn；窸窣：xī sū；熨：yù；倔强：jué jiàng；隽：juàn 《赤壁赋》（苏轼） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 窈窕 yǎo tiǎo 窈窕之章 冯 píng 冯虚御风 棹 zhào 桂棹 溯 sù 溯流光 嫠 lí 嫠妇 愀 qiǎo 愀然 舳舻 zhú lú 舳舻千里 酾 shī 酾酒 槊 shuò 横槊 匏 páo 匏樽 蜉蝣 fú yóu 寄蜉蝣 二、挖空训练（给下列注音） 窈窕（　　）冯（　　）棹（　　）溯（　　）嫠（　　）愀（　　）舳舻（　　）酾（　　）槊（　　）匏（　　）蜉蝣（　　） 【答案】 窈窕：yǎo tiǎo；冯：píng；棹：zhào；溯：sù；嫠：lí；愀：qiǎo；舳舻：zhú lú；酾：shī；槊：shuò；匏：páo；蜉蝣：fú yóu 《登泰山记》（姚鼐） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 汶 wèn 汶水 徂徕 cú lái 徂徕 磴 dèng 石磴 樗蒱 chū pú 樗蒱 岱 dài 岱祠 绛 jiàng 绛皓 偻 lǚ 若偻 二、挖空训练（给下列注音） 汶（　　）徂徕（　　）磴（　　）樗蒱（　　）岱（　　）绛（　　）偻（　　） 【答案】 汶：wèn；徂徕：cú lái；磴：dèng；樗蒱：chū pú；岱：dài；绛：jiàng；偻：lǚ 第八单元 词语积累与词语解释 词语专题（概念梳理） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 滋长 zī zhǎng 滋生成长 范式 fàn shì 范式 积淀 diàn 积淀 引申 yǐn shēn 引申义 语境 yǔ jìng 语境 语义 yǔ yì 语义场 二、挖空训练（给下列注音） 滋长（　　）范式（　　）积淀（　　）引申（　　）语境（　　）语义（　　） 【答案】 滋长：zī zhǎng；范式：fàn shì；积淀：diàn；引申：yǐn shēn；语境：yǔ jìng；语义：yǔ yì 三、汉字字形辨析（易错字） 易错词 正字 辨析 教材呈现 苍茫 茫 与“芒”区分：苍茫指空阔辽远 大地苍茫 惆怅 怅 与“帐”区分 怅寥廓 斑斓 斓 与“澜”区分 斑斓 斑驳 驳 与“班”区分 斑驳的树影 船棹 棹 与“桌”区分 桂棹 袅娜 袅 与“枭”区分 袅娜 嗟悼 嗟 与“差”区分 嗟悼 寒暄 暄 与“喧”区分：暄指日光温暖 寒暄 烟霭 霭 与“蔼”区分：霭指云气 烟霭 俨然 俨 与“严”区分 屋舍俨然 形骸 骸 误读hái 形骸 怂恿 恿 与“涌”区分 怂恿 辖制 辖 误读xiá 辖制 再接再厉 厉 勿写“励” 再接再厉 一筹莫展 筹 勿写“愁” 一筹莫展 川流不息 川 勿写“穿” 川流不息 迫不及待 及 勿写“急” 迫不及待 一诺千金 金 勿写“斤” 一诺千金 不胫而走 胫 误读jìng 不胫而走 墨守成规 墨 勿写“默” 墨守成规 四、成语积累 成语 释义 易混辨析 考查提示 青出于蓝 靛青从蓼蓝中提炼，颜色更深；比喻学生超过老师或后人超过前人 与“冰寒于水”同出《劝学》 出自《劝学》 锲而不舍 不断雕刻，比喻坚持不懈 与“锲而舍之”反义 出自《劝学》 余音袅袅 形容声音婉转悠长 与“余音绕梁”近义 出自《赤壁赋》 沧海一粟 大海里的一粒小米，比喻渺小 常考谦辞用法 出自《赤壁赋》 取之无尽，用之不竭 拿不完，用不尽 形容自然资源或文思 出自《赤壁赋》 冠冕堂皇 形容表面上庄严或正大的样子（多含贬义） 注意贬义色彩 出自《反对党八股》 峥嵘岁月 形容不平凡的年月 常考褒义语境 出自《沁园春·长沙》 五、针对训练 （2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 “手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎么拍才能“出片”、哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。 有人点赞：“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑：“只为拍张照片，至于吗？”对“出片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。 事实上，“出片”不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱。它________，________，________，________，________。 这份记录生活的热情，不仅丰富了个体的精神世界，有时还在现实中创造出意想不到的价值。广东广州，大学生随手拍摄的街景，在海外社交平台收获超百万浏览量，向世界展现了中国城市的美好与烟火气；浙江永嘉，摄影爱好者分享的柿子林照片意外走红，当地顺势打造出一个很“出片”的千亩柿子林休闲景区，带动村集体及村民增收约150万元。这些定格在影像中的美好，不经意间成为展现城市风貌、助力乡村振兴的鲜活见证。 然而，如果“出片”从纯粹的生活记录和发自内心的情感表达，异化为某种刻意追求，便容易偏离初衷、变了味道。①为了“出片”，有人不顾危险闯入禁区；②有人霸占打卡点妨碍交通；③甚至因盲目追求打卡而引发安全事故也时有发生。④当“出片”的执念突破了安全与文明的底线，⑤因此失去了记录生活的意义。 1．文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 2．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①承载着对生活仪式感的珍视 ②看似寻常的瞬间被定格成画面 ③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧 ④更蕴含着人们热爱生活的真情实感 ⑤是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达 A．①⑤③④② B．③⑤②①④ C．⑤③①②④ D．②①⑤③④ 3．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 4．《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 【答案】 1．“竞然”改为“竟然”；“幕色”改为“暮色”；“形色匆匆”改为“行色匆匆”；“火曝”改为“火爆”/“火暴”。 2．B 3．(1)语句：③；修改为：“甚至因盲目追求打卡而引发安全事故”/“甚至因盲目追求打卡而引发的安全事故也时有发生” (2)语句：⑤；修改为：“‘出片’也就失去了记录生活的意义” 4．（示例）义项一：拍出（好）照片；例句：只要能出片，这一趟就没白来。 义项二：拍出的照片好；例句：半山腰的清风亭古色古香，一看就很出片。 【解析】1．“竞然”改为“竟然”。竞，本义为比赛，多用于竞赛、竞争等词；竟，可用于表示出乎意料的语气。原文表达随手拍出的照片效果出人意料，需要表出乎意料的副词，因此“竟”才正确。 “幕色”改为“暮色”。幕，本义指帐幕、遮挡覆盖物，多用于幕布、银幕等词；暮，指傍晚、日落时分，和时间天色相关。原文描述地铁站旁的天色，指傍晚时分的天色，因此“暮”才正确。 “形色匆匆”改为“行色匆匆”。形，指形体、外形、容貌；行，指出行、行程，“行色”指出行时的状态、情势。原文描述雨夜赶路出行者的匆忙状态，和出行行程相关，因此“行”才正确。 “火曝”改为“火爆”/“火暴”。曝，本义为晾晒，仅用于“曝光”等少数语境，没有热门、热度高的含义；爆，本义为爆裂，引申为旺盛、热门、热烈；暴，指来得急又猛的现象。原文描述和“出片”相关的话题关注度高、讨论热烈、来势凶猛，因此“爆”或“暴”才正确。 2．确定首句：横线前否定了“出片”对专业拍摄技巧的过度追求，第一句需要承接这个话题，只有③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧符合要求，因此首句为③。 梳理后续逻辑：③点明出片无专业要求后，接下来对出片的本质做定性，对应⑤，承接“无专业门槛”，说明出片是普通人记录生活的自然行为。 完成定性后讲拍摄的具体过程，对应②，衔接普通人记录的行为。最后阐释内涵，遵循由浅入深的逻辑：先讲表层内涵①，再用“更”引出深层递进，对应④，完全符合逻辑。 排序为③⑤②①④。 故选B。 3．③句，“引发安全事故也时有发生”，句式杂糅，“引发事故”与“事故时有发生”杂糅，可删掉“也时有发生”；也可改为“甚至因盲目追求打卡而引发的安全事故也时有发生”。 ⑤句，存在关联词滥用+主语残缺的问题，“当”引导状语从句，不需要“因此”；本句缺少主语，“失去意义” 主体是拍照行为，补充主语“拍照”，稍作调整，改为：出片就会失去记录生活的意义。 4．此类热词释义题的一般规律：先梳理热词在不同语境的用法，归纳出不同义项，再结合使用场景造对应例句，保证符合大众使用习惯。 先看本义：“出片”的字面意思就是“拍出照片”。 梳理原文用法找语义：注意开头一段“怎么拍才能‘出片’、哪些地方最‘出片’”。从“怎么拍才能‘出片’”这个语句，结合上下文可以看出，这个“出片”是“拍出好照片”的意思；“哪些地方最‘出片’”中的“出片”则有所不同，从前面紧挨着的副词“最”和下文的“很‘出片’”，可以看出其意义为“拍出的照片比较好”。可见“出片”从本义“拍出照片”引申出“拍出好照片”和“拍出的照片好”两个义项。 概括义项造例句：例句贴合原文“打卡、拍照记录生活”文本语境，贴合文中社交媒体拍照场景。 （2026·云南怒江·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 互文是汉语修辞格之一，又称为“互言”“互辞”“互见”。（   ）。互文可分为“本句互文”“对句互文”等类型。 本句互文是为了适应诗歌音节和字数的要求，把在一句诗（或韵文）里需要表述的两个事物（或两个词语），在上下文中各出现一个而省去另一个。例如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》），应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”，上半句省去“汉”，下半句省去“秦”，前后互为补充，语意才完辈。由本句互文修辞规律进行分析，如现代京剧《智取威虎山》小常宝的唱词“到夜晚，爹想祖母我想娘”，就应理解为“到夜晚，爹和我都想念祖母和娘”。“本句互文”修辞法在汉语并联结构的四字短语中也多有体现，例如：打爹骂娘、山重水覆、唇焦口燥、烟销云散、降龙伏虎、鬼使神差。“打爹骂娘”并不是指“打爹而不骂，骂娘却不打”，而是指“打骂爹娘”。 对句互文多指在对偶或大至对应的上下两个诗句中的互文见义。例如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”（毛泽东《沁园春·雪》），应理解为“惜秦皇汉武与唐宗宋祖，皆略输文采而稍逊风骚”。对句互文在文赋中也偶有所见，由对句互文修辞规律进行分析，如当代歌词《常回家看看》“生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈”，就应该理解为“生活的烦恼和工作的事情，跟爸爸妈妈说说谈谈”。 运用互文辞格可以使语言简洁明快而容量大，在结构上有整体均衡对应的美感。使用互文，应解决结构形式的对称性与语意表达的互补性有机结合的目的，切忌不要生拼硬凑。 5．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．就是在上下文中各省去一部分有关词语，体现出“参互成文，合而见义”的特点，而上下文的语意可以相互包含、呼应或补充 B．上下文的语意可以相互包含、呼应或补充，但在上下文中各省去一部分有关词语，体现出“参互成文，合而见义”的特点 C．上下文的语意可以相互包含、呼应或补充，体现出“参互成文，合而见义”的特点，但在上下文中各省去一部分有关词语 D．就是在上下文中各省去一部分有关词语，而上下文的语意可以相互包含、呼应或补充，体现出“参互成文，合而见义”的特点 6．下列句子中的“如”与文中加点的“如”，意义和用法相同的一项是（   ） A．新疆的馕可大可小，库车大馕大如车轮，直径能有约60厘米。 B．如发现非法贩卖野生动物的行为，请及时向公安机关举报。 C．这家餐厅虽然菜品丰富，但味道不如我们常去的那家地道。 D．要多吃富含维生素C的新鲜蔬果，如梨、苹果、西蓝花等。 7．文中第二、三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 8．文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 9．请结合文本，另举两个本句互文的例子，要求古诗诗句和四字短语各一例，并简要阐释。 【答案】 5．D 6．D 7．“完辈”改为“完备”；“山重水覆”改为“山重水复”；“烟销云散”改为“烟消云散”；“大至”改为“大致”。 8．修改：使用互文，应达到结构形式的对称性与语意表达的互补性有机结合的目的（或“应解决结构形式的对称性和语意表达的互补性如何有机结合的问题”），切忌生拼硬凑。 9．[示例]（1）主人下马客在船，应理解为“主人客人都下马，客人主人同在船”，句中前半部分省去“客”，后半部分省去“主人”，前后互为补充。 （2）龙飞凤舞，是指“龙凤飞舞”。 【解析】 5．括号前是对互文下定义的开头，主语是“互文”，衔接句要先承接主语说明互文的核心操作特征：上下文各省去部分相关词语，再说明这种操作带来的语意效果——语意互相包含、补充，最后总结其本质特点“参互成文，合而见义”，逻辑层层递进。 A.语序颠倒，把特点放在语意效果前，不恰当。 B.开头转换主语为“上下文的语意”，且用转折逻辑不符合互文从形式到内涵的说明顺序，衔接突兀。 C.开头转换主语为“上下文的语意”，且用转折逻辑不符合互文从形式到内涵的说明顺序，衔接突兀。 故选D。 6．文中加点的如表示“例如”。 A.表示“像、如同”。 B.表示“如果、假如”，是假设。 C.表示“比得上、及”，是比较。 D.表示“例如”。 故选D。 7．“完辈”的“辈”改为“备”：文中指互文句式前后互补后，语意完整周全。“完备”意为齐全完善、无缺漏，契合语境。而“辈”多指辈分、同辈，无完整周全之义。 “山重水覆”的“覆”改为“复”：这是规范固定成语，形容山峦重叠、流水迂回。“复”表重叠繁复，贴合词义；“覆”指倾覆、遮盖，与成语语义无关。 “烟销云散”的“销”改为“消”：该成语形容烟雾云朵消散，比喻事物彻底消失。“消”侧重消散褪去，贴合语境；“销”侧重销毁、售卖，语义不符。 “大至”的“至”改为“致”：文中指上下诗句大体对应，“大致”表大概、大体，是规范用词；而“至”意为到达，无该语义。 8．第一处：搭配不当，“解决”与“目的”不搭配，可将“解决”改为“达到”，或者将“目的”改为“问题”。 第二处：不合逻辑，“切忌不要生拼硬凑”表示的是要生拼硬凑，“忌”表否定，后面不能再跟否定词“不要”，否则就违背了语境表意，不符合逻辑，故应删掉“不要”。 9．‌审题定向：题干限定“本句互文”，且要求古诗诗句、四字短语各举一例并阐释，先划出两条得分线，缺一不可。   回归文本，明确定义：必须是‌同一句（或同一短语）之内‌，两个事物‌各出现一个‌，省去的部分要能‌互补还原‌。这三条正是与“对句互文”（跨上下句互补）的分界线，作答时必须踩住。 调用积累迁例：古诗可取如《琵琶行》中的“主人下马客在船”（或“烟笼寒水月笼沙”等），还原为“主人客人都下马、同在船”，前半部分省“客”、后半部分省“主人”；四字短语可取如“龙飞凤舞”（或“晓行夜宿”等），义为“龙凤飞舞”，并非龙只飞、凤只舞。 代入检验：两例的省略与互补都发生在单句、短语内部，完全吻合定义。 （2026·陕西渭南·三模）阅读下面的文字，完成小题。 在AI写作工具日益普及的今天，一种新的语言现象正在悄然形成：AI“新八股”。 这种现象背后，藏着一个意味深长的问题：当AI能够高效产出符合标准的文字时，人类手中的“语言权”，是在被强化，还是在被让渡？ 毋庸质疑，AI写作工具带来了革命性的效率提升。但当AI通过学习海量文本掌握了所谓最佳文案的写法，这种趋同性优化正在催生新的表达困境。当我们的表达越来越依赖于预设的模板和算法推荐的热词，那些细微的感受、独特的视角、冒险的思考，也正在被标准化的输出消磨。 更深层的问题在于：谁在塑造我们的表达？ 表面上，是我们在使用工具；实际上，工具的预设正在反过来塑造我们的思维。当我们习惯了某种表达方式，就会不自觉地沿着这条路径继续前进。水到渠成，我们的思维模式也会随之固化，看待问题的角度、分析问题的方法、表达观点的方式，都可能被工具的逻辑所规训。 若当年有AI润稿，李白的“君不见黄河之水天上来”，大概率会被改为“君不见黄河之水远方来”，因为“天上来”不符合常识算法；鲁迅《祝福》中那句“那是……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清”，放到今天的文本检测中，恐怕会被标注为“冗余表达，建议修改”。这些看似不合规范的表述，有时恰是文字表达的灵魂所在。如果一味用“标准”去优化，有生命力的文字将在优化中失去呼吸。 在算法浪潮中，如何让自己的文字不仅正确，而且独特；不仅规范，而且生动；不仅高效，而且深刻？AI“新八股”现象提醒我们，技术从来不只是工具，它对我们有着潜移默化的作用，悄悄地重塑使用工具的人。能够有意识地运用AI而不被其逻辑主导，我们才真正掌握了这个时代的语言权。 10．下列对文中词音、形、义的表述，正确的一项是（   ） A．“毋庸质疑”，指事实明显或理由充分，不必怀疑。字形书写正确。 B．“模板”读作“mó bǎn”，表示固化趋同的写作范式。 C．“水到渠成”比喻条件成熟，事情就会自然成功，与语境相符。 D．“恐怕”可替换为“大概”，表示揣度、估计。 11．下列句子中的“谁”，与例句中加点的“谁”用法和意义相同的一项是（   ） 例句：更深层的问题在于：谁在塑造我们的表达？ A．谁都有一颗上进心，谁都可以创造未来。 B．文章这么长，还有谁会来看呢？ C．无论是谁损坏公物，都必须照价赔偿。 D．“倔强父子”在小区门口争论了一个多小时，真是谁也不服谁。 12．有同学用AI将文中画波浪线的句子修改成“我对魂灵是否存在感到迷茫”，二者语义基本相同，为什么原句的表达效果更好？ 13．最后一段画横线句子中的两个分号可以改成问号吗？为什么？ 14．摘要是提供文本内容梗概的短文，常包括研究目的、研究角度、研究结论等要素。摘要以简明、确切地概述文本重要内容为主要任务，不对内容进行补充解释和评论。请为本文写一段摘要，不超过100个字。 【答案】 10．D 11．B 12．①原句用省略号体现停顿、欲言又止，生动刻画出“我”迟疑矛盾、彷徨说不清的心态，比改句更符合人物的情绪状态。 ②原句是口语化的零散表达，符合原文对话语境，真实自然。 ③这种看似“不规范”的表达留有文学张力，正是原文所说的文字灵魂，改句过于直白标准化，失去了原有韵味。 13． 不可以。 ①从句式结构来看，这三句是结构一致、语意并列的排比分句，共同围绕文字创作提出思考方向，属于陈述性思索语句，分号能清晰划分并列层次，句式整齐节奏舒缓。 ②从语气角度来说，原句是内心深思、自我警醒的理性思考，并非带有疑惑、寻求答案的发问语气，问号带有强烈疑问色彩，不符合语境。 ③从表达效果上，使用分号语气平和沉稳，契合文末议论总结、引人反思的行文基调；若改为问号，语气变得急促生硬，打乱文段沉稳说理的氛围，也偏离文本批判AI模板化写作、坚守文字个性的主旨表达。 14．本文谈及AI写作催生“新八股”现象，指出其易造成表达趋同、固化思维的问题，借助经典文学语句佐证个性表达的意义，倡导人们理性使用AI，坚守独立表达，掌握语言主动权。 【解析】 10．A.“字形书写正确”错。“毋庸质疑”字形错误，应为“毋庸置疑”。 B.“‘模板’读作‘mó bǎn’”错误。“模板”应读为“mú bǎn”。 C.“与语境相符”错。水到渠成：比喻条件成熟了，事情自然会成功。文中是说思维慢慢变得固化，用词不当。 D.“恐怕”“大概”此处都表揣度估计，语义相近，可以替换，正确。 故选D。 11．例句中“谁”是疑问代词，表疑问，询问具体对象。 A.任何人。 B.疑问代词，表疑问，询问具体对象。 C.任何人。 D.彼此双方。 故选B。 12．作答本题可从标点运用、语言风格、主旨等角度对比分析。 标点角度，分析省略号作用，体现说话停顿、欲言又止，烘托人物迟疑迷茫的心理。 语言风格，区分口语与书面语，原句口语表达，贴合对话场景，真实自然，改句生硬刻板。 紧扣文本主旨，结合全文批判AI标准化表达、坚守文字灵魂的中心，点明原句不规范表达的文学价值，“恰是文字表达的灵魂所在”，指出改句模板化的弊端。 围绕三个要点，条理清晰写出原句优势，点明修改句的不足。 13．作答此题要明确不同标点的作用，结合句式、语气及语境分析。 区分标点功能：明确分号用于分隔并列分句，起到规整句式、划分层次的作用；问号仅适用于表达疑问、提出问题的语句。 分析句子构成：观察原句三组短句，句式两两对应，内容并列统一，确定为并列式排比句，明确分句之间是并列关系而非疑问关系。 判定语句语气：揣摩句子内涵，此句是作者对优质文字提出的标准与思考，属于陈述感悟，没有发问、疑惑的语气，不适用问号。 结合段落位置与主旨：句子位于文章结尾，是总结性议论，整体文风平和理性，贴合反思AI写作弊端的文章主旨，匹配分号的舒缓语气。 据此分点总结。 14．作答本题需梳理文本层次，精简整合核心内容，不加主观评论，控制字数。 梳理文章层次要点： ①开头引出现象：如今AI写作盛行，催生AI“新八股”； ②第二到五段点明危害：依赖AI模板会消磨独特表达，固化人的思维； ③第六段举例论证：以李白、鲁迅语句为例，证明非标个性文字富有灵魂； ④最后文末观点：人们应理性使用AI，不被算法左右，守住语言权。 筛选核心信息：舍弃细节描写、句式赏析、问句铺垫，只保留核心现象、负面影响、写作主张三大主干内容，即可得出答案。 （2026·浙江金华·三模）阅读下面的文字，完成各题。 中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，①马以其忠顺、富有耐力的形象，②作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。③在民间观念里，④马年出生的人认为基因里就具备马的优良品质，⑤在婚姻、事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，（   ）。 早在殷商时期，甲骨文里就已经出现“马”的身影。从字形上看，甲骨文里的“马”很像马的侧视形象，长嘴大眼，鬃毛飞扬，两肢着重标识马蹄，尾部呈散开状。从字义上看，《说文解字》将“马”解读为“怒也，武也”。“怒”形容马奋迅气盛，“武”形容马孔武有力。古人认为这很好地描绘了马昂首怒目、奋力奔跑的威武形象。 古人对马观察之细，划分之精，也体现在汉字中。按年龄区分，马二岁为“驹”，三岁为“騑”；按毛色与花纹区分，黑鬃黑尾的红马为“骝”，毛色青白相间的马为“骢”；按品质与能力区分，良马为“骏”“骥”，劣马为“驽”……此外，还有些以“马”为部首的字，也很有意思。如“騳”（dú），指两马并排奔跑或者两马并排奔跑发出的声音；“骉”（biāo），形容众马奔腾的样子，气势盛大，奔腾不息。 先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健，“骏”是 甲 。“骥”之可贵， 乙 ；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于是否具备奋起求变的决心。 15．文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 16．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。 B．其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。 C．在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。 D．马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。 17．下列对文中词音、形、义的表述，正确的一项是（   ） A．“骉”是会意字，通过马的叠加，体现了万马奔腾的感官冲击。 B．“熔铸”，在文中理解为熔化铸造，与“融铸”两者通用。 C．“骀”是指劣马，与成语“春风骀荡”中的“骀”字读音相同。 D．“奋”是振作，与成语“奋笔疾书”中的“奋”意思相同。 18．根据原文内容，在文中甲、乙两处横线处补写出恰当的语句。 19．请从下面的生肖象形文字中任选一个，写出其对应的汉字，并仿照第二段画线片段思路对该象形文字进行阐释。 【答案】 15．②“作为”改成“成为”，即“成为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征” ④增加“被”，即“马年出生的人被认为基因里就具备马的优良品质” 16．C 17．A 18．甲：风驰电掣的迅捷       乙：是由于“老骥伏枥，志在千里”的初心不改 19．甲骨文里的“蛇”很像蛇的俯视形象，头部尖锐，身体蜿蜒曲折，线条流畅地展现出蛇身的灵动与柔韧，仿佛正悄然游动。 甲骨文里的“羊”很像羊的头部及角的正视形象，双角弯曲上扬，轮廓简洁有力，下方尖形部分似羊的吻部或颈部，仿佛正安静伫立。 甲骨文里的“猴”很像猴的侧视形象，圆头大眼，嘴部小巧，肢体弯曲灵动，尾巴自然下垂，整体姿态活泼俏皮，仿佛正灵动攀爬或跳跃。 【解析】 15．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ②搭配不当。“作为……象征”搭配不当，“作为”通常用于表示某种身份或角色，而此处需要表达的是“马”通过其品质“成为”某种象征，“作为”改为“成为”。 ④主客颠倒。“马年出生的人认为……”主客颠倒，文意不是本人自己认为自带马的品质，而是民间观念里旁人认为马年生人有此特质，所以加被动词“被”，变为“被认为”，还原民间世俗看法的客观表述。 16．语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 括号位于第一段末尾，前文先介绍马在十二生肖中的象征意义及民间观念，后文详细论述“马”在汉字文化中的体现。因此，括号处的句子应起到承上启下的作用，既要总结前文“马作为六畜之首”的地位，又要自然地引出后文关于汉字文化的论述。 A.与后文汉字内容衔接不紧密，“不仅……还……”强调后者，但后文未展开生产生活与军事，不恰当。 B.将汉字文化放在前面，但后文未继续讲生产生活与军事，逻辑跳跃，不恰当。 C.先以“生产生活与军事防卫”承接前文“六畜之首”的实用价值，再以融入汉字文化自然引出后文对汉字中“马”的详细论述，逻辑连贯，恰当。 D.主语重复，前文已有“马作为六畜之首”，本句再以“马”开头累赘；后半句缺少身影与精神的内涵表述，表意单薄，不恰当。 故选C。 17．B.“在文中理解为熔化铸造，与‘融铸’两者通用”错，“熔铸”文中是比喻义，指把精神气韵凝练、积淀融入汉字，不是本义“熔化铸造”，与“融铸”不通用。 C.“读音相同”错，前者读tái，“春风骀荡”中的“骀”读dài。 D.“意思相同”错，“奋笔疾书”的“奋”意为“举起”。 故选A。 18．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 甲：前句为“‘骁’是冲锋陷阵的矫健”，后文分别论述“骥”“驹”“驽”“骀”，因此此处需补写与“骏”相关的四字短语加二字名词结构。“骏”在第三段中被明确列为良马，其核心特征是奔跑迅捷、品质优秀，可填“风驰电掣的迅捷”。 乙：该空位于“‘骥’之可贵”之后，后句“‘驹’之当惜，是由于‘白驹过隙，忽然而已’的流光易转”提供了明确句式“是由于……的……”，因此此处需采用相同结构，引用与“骥”相关的典故，可补写“是由于‘老骥伏枥，志在千里’的初心不改”。 19．解题时，先识别象形文字对应的生肖，再仿照原文的句式，写一段贴合字形特点、形神兼备的阐释。 第一步，识别象形文字对应的生肖，明确甲骨文“马”的阐释范式：“甲骨文里的X很像X的XX形象+具体形态描摹+动态气韵补充”。 第二步，选定其中一个象形字，如“蛇”“羊”或“猴”，先点明视角，如“俯视/正视/侧视形象”，再描摹核心造型特征，如蛇的蜿蜒曲线、羊的弯角轮廓、猴的圆头肢体，最后以贴合物象的动态想象收尾，如“悄然游动”“安静伫立”“灵动攀爬”。 全程紧扣原文句式与逻辑，确保视角准确、细节对应、形神兼备，既还原象形文字的表意特点，又呼应原文从字形到气韵的阐释思路，符合题干仿写要求。 （2026·甘肃天水·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 初秋看不到树叶像抹了一层油似的新绿。初秋是老天竭尽全力转变一件事，它让草叶由深绿变得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝，宁静辽远，好像后退了100公里。老天所做的这件事叫“秋”，或者叫自夏而秋，这是何等盛大的典礼，让所有的植物加入秋的合唱。 看不到从水泥地的缝隙长出新草，云彩只剩下原来的十分之一，变薄了。那些娇嫩、浅颜色的花朵已经偃旗息鼓，只剩下成片鲜艳的花朵开放，如菊花、鸡冠花和串红。土地不再松软，不似春雨之后的酥透。当土地进入初秋，犹如一个男人行进中年。他们从容了，也放慢了步伐。所谓“争先恐后”说的是春天，每一个时晨都冒出一个花骨朵，河水急匆匆流过，浪花四溅。春天怎么能不争？每一朵花都报春信，以为是自己招来了春天。夏天的茂盛，用“争”已经不确切，是无边的生长，每一个有生命的植物在夏天都有了一席之地。花草更贪婪，它想长到天涯海角。 秋天，还有什么大事要忙吗？没有了。你看一眼枝上的果实，就知道“忙”跟秋天没什么关系。不必说水果，连卑微的小草都结满了草籽。鼓鼓囊囊的草籽穗头像八路军的干粮袋一般朴实，它是明年几十株青草的娘胎。 秋天慢下来，地球转到秋天也应慢一些。秋天沉重，大地多出来无数沉重的粮食，地球这辎重车行走得当然要慢。地球舍不得把藤上晶盈的葡萄甩下来，宁愿转得更稳些。 初秋并不是丰收的时候，丰收说的是晚秋。初秋所做的事情是定型，让一切可以称为果实的东西由不确定变得确定，由浆变成粉，由稚嫩变得坚硬。那些还没在初秋定型的东西已经定不了型了。人也如此，一个叫作“青春”的东西已经逝去了多年，双脚正往晚秋行走，此时若还没沉淀，没刍形，没味道，没形态，那么有什么收获可言呢？ 20．文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 21．文中加点的词语，使用不恰当的一项是（   ） A．典礼 B．偃旗息鼓 C．天涯海角 D．沉淀 22．文中画线句“春天怎么能不争？”是反问句，改为陈述句“春天一定要争”意思相同，但反问句效果更好，请简要分析。 23．文中把地球比作“辎重车”，请分析其表达效果。 24．学校广播站“四季之声”栏目将播出这段散文。请你以栏目编辑的身份写一段播出导语。要求：点明初秋的核心特点，能引起听众的收听兴趣，不超过60字。 【答案】 20．“时晨”改为“时辰”，“晶盈”改为“晶莹”，“刍形”改为“雏形”。 21．B 22．原句以反问形式表达肯定内容，语气更强烈，具有不容置疑的力量，更能突出春天万物竞发、争先恐后的蓬勃气势，与上文的急迫感相呼应，增强了语言的感染力和情感张力。 23．把地球比作辎重车，将大地承载秋实累累的形象具象化，使抽象的秋之沉重、行之缓慢变得可感可知；取譬于日常经验，质朴生动，突破了常规描写的俗套，产生新颖别致的陌生化效果。 24．示例：暑气渐退，万物开始定型。欢迎收听本期“四季之声”，让我们一同走进初秋，走进这个从容而辽远的季节。 【解析】 20．“时晨”应为“时辰”，“辰”指时日，“晨”指早晨。 “晶盈”应为“晶莹”，“莹”指光洁透明，“盈”指充满。 “刍形”应为“雏形”，“雏”指幼小，“刍”指草料。 21．先通读段落，理解每个词语在文中语境含义，逐一辨析。 A.典礼：原文“这是何等盛大的典礼”，把自然换季拟人化为盛大仪式，词语使用恰当。 B.偃旗息鼓：本义放倒军旗、停止击鼓，文中指娇嫩浅色花朵不再开放。该词语多用于战事、比赛，不能用来形容花朵凋零，使用对象错误。 C.天涯海角：指极远的地方，文中写花草肆意生长，想要蔓延到极远之处，使用恰当。 D.沉淀：文中写人到中年的积累、积淀，由本义引申为阅历积累，使用恰当。 故选B。 22．先比较反问句与陈述句的区别，再结合语境分析。 第一步，明确句式特点：反问，加强语气； 第二步，结合文本语境，句子写春天万物争先恐后萌发； 第三步，分析表达效果，对比陈述句“春天一定要争”，反问语气更强，更能凸显春天万物竞相生长的蓬勃生机； 第四步，补充表达作用，激发读者感受，增强文字感染力。 23．先明确本体与喻体，再分析比喻的作用。 方法步骤：①将地球比作“辎重车”，把大地承载秋实累累、行走缓慢的形象具象化；②使抽象的“秋之沉重”“行之缓慢”变得可感可知；③取譬于日常经验，质朴生动，突破常规描写，产生新颖别致的陌生化效果。据此分三点作答，结合文本。 24．先明确栏目“四季之声”与主题“初秋”，再点明初秋核心特点，最后引起收听兴趣。 ①点明初秋核心特点——暑气渐退、万物定型、从容辽远； ②用欢迎收听、一同走进等话语引起兴趣； ③控制字数在60字内。据此拟写，语言亲切，符合广播导语特点。 （2026·广西河池·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 任何人欣赏文艺作品，都会产生个人心得体会，“没看懂”本身也是一种心得。心得可以是朦胧印象、模糊感觉，或是随性的联想暇思；表达可以碎片化、跳跃化，哪怕未能自圆其说、有所偏颇，也不妨一笑置之，视作意识流的产物。毕竞文艺欣赏本就感受各异，理应包融这种多样化的感性表达。 但文艺评论绝不能像发表个人心得这般“任性”。作为文艺创作传播链条中具备知识生产属性的公共话语，评论固然以个人感受为起点，却必须经过理性思维的涤荡与检视，做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。诸如“烂片”“烂戏”这类一竿子打翻的极端表述，算得上合格的文艺评论吗？ 可惜的是，受流量思维、“出圈”诉求裹挟，如今不少文艺评论正遗失思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的过度极端化个人表达。不仅普通网友的评论常趋于情绪化、用语过激，部分专业人士也摸透了互联网“流量密码”，将评论重心从辨明道理转向撩拨情绪，精准拿捏受众敏感点，甚至在线下活动中也刻意用话术博眼球、蹭流量，早已与评论本身的初衷渐行渐远。 流量速成的逻辑，不该成为文艺评论的逻辑。文艺评论的价值与尊严，需要从业者、爱好者与平台共同守护。耸人听闻或许能换得一时热闹，却绝非长久之道。唯有秉持长期主义，敬畏专业与热爱，才能守住文艺评论的本分。 25．文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 26．下列各句中加点的“任性”，与文中加点的“任性”的含义与用法相同的一项是（    ） A．部分地方的城市规划过于任性，常随主政官员更替而改动，缺乏稳定的延续性。 B．他自幼娇生惯养，性格十分任性，做事向来只凭自己喜好，听不进半点旁人的劝告。 C．这位画家的写意笔墨挥洒任性，不拘泥于写实框架，自有一派天真自然的艺术格调。 D．山里的天气向来任性，方才还是晴空万里，转眼便乌云密布，叫人实在难以预判。 27．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 28．梳理文本的逻辑线索与内在关联，是读懂文本的重要方法。下列对文中蕴含线索的描述，不正确的一项是（    ） A．第一段“朦胧印象”“跳跃化表达”“意识流产物”，点明了个人文艺心得的内容与表达特点。 B．第一段阐释的个人心得感性自由特征，是第二段提出文艺评论理性规范的比照前提。 C．文中举“烂片”“烂戏”这类极端表述为例，意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气。 D．文末提出的“长期主义”主张，是针对文艺评论领域流量速成、追逐短期热度的短视逻辑给出的纠偏路径。 29．文中强调合格的文艺评论言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。请对下面这段文艺评论语句进行修改，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过60个字。 原句：这部国产悬疑电影全程逻辑崩塌、毫无艺术亮点，堪称近年来最失败的悬疑作品，所有同类型影片都比它更有观看价值。 【答案】 25．暇思→遐思     毕竞→毕竟     包融→包容 26．A 27．如今不少文艺评论正丢弃思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的极端化个人表达。 28．C 29．这部国产悬疑电影在叙事逻辑上存在明显短板，艺术表达也有不足，在近年同类型作品中整体质量偏下，观赏性较为有限。 【解析】 25．“暇思”改为“遐思”：“暇”意为“空闲时间”，“遐”意为“悠远”，文中随性的联想应该是悠远的，故应为“遐思”。 “毕竞”改为“毕竟”：“竞”意为“竞争”，“竟”意为“最终”，“毕竟”是正确表达，用来强调追根究底后的结论或事实，“毕竞”为错误写法。 “包融”改为“包容”：“融”意为“融合”，“容”意为“包含、容纳”，语境要表达心理层面的宽容，故应用“包容”。 26．文中的“任性”为贬义，指做事情主观随意，不遵守该领域应有的规范约束。 A.指城市规划主观随意变动，缺乏应有的规范延续性，贬义，用法含义一致。 B.形容人的性格执拗。 C.褒义，赞美笔墨挥洒自由。 D.拟人，写天气变幻无常。 故选A。 27．修改病句核心是排查成分残缺、用词不当等语病，兼顾语体与语境适配，修改时不改变原意。 画线句子有搭配不当和语义重复的语病。 “遗失思辨属性与理论品格”搭配不当，“属性与品格”应搭配“丢弃”或“丧失”； “过度极端化”语义重复，因“极端化”的程度更深，为尽量符合原意，应删去“过度”。 28．C.“意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气”错误。根据“做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸”，可知举出“烂片”“烂戏”反问，是为了阐明文艺评论不能随意任性，应当恪守理性、言之有理。 故选C。 29．首先：审读题干，明确任务。概括文本观点：合格文艺评论要有理有据，摒弃一竿子打翻式的“极端化个人”情绪表达；任务是改写原句，保留批评原意，不改变原句对影片的批评立场，只把全称偏激措辞替换成有分寸的表述，≤60字。 其次：定位原句偏激之处。“崩塌”“毫无艺术亮点”“最失败”“所有同类型影片都”等几处属于全称判断，说话不留分寸，正是材料批判的问题。 然后：替换偏激词句。“崩塌”改为“存在短板”；“毫无艺术亮点”改为“艺术表达不足”；“最失败”改为“质量偏下”；“所有同类型影片都”改为“近年同类作品”。 最后：整合语句，注意字数。 （2026·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在一般人看来，隐喻仅仅是修辞手法。（   ）语言学家认为，隐喻远比人们想象的重要，（   ）日常生活的大量概念，都是通过隐喻构建起来的，（   ）可以说，没有隐喻就没有概念，也就没有语言。构建方式主要有三种：本体隐喻、方位隐喻和结构隐喻。 ②本体隐喻的特点是将抽象概念视为实体。比如：“人生低谷”的表述把人生喻为攀登，有高峰也有低谷；而“人生之旅”的说法将人生喻为旅行，一路是美好风光。不同的本体隐喻，隐含不同视角与心态。 ③方位隐喻的特点是把抽象概念看成是有方位的，比如“位高权重”“上善若水”“长躯直入”等表达。也许有人问，“上”是方位概念，而“善”是道德概念，为什么它们能相题并论，形成价值判断？这与我们的心理体验密切相关：人在兴高采烈或者仗义直言时，身体会舒展挺拔；相反，人在暗然神伤或心虚胆怯时，身体会收缩弯曲。所以，快乐、进取、善良等积极状态就和高、上、直产生关联。 ④结构隐喻的特点是将一组抽象的概念结构对应、映射到另一组比较具体的概念结构，而非单一特征、局部形貌的简单类比。比如：我们把虚拟的全球信息系统隐喻为“互联网”，由此引申出“上线、联网、掉线”等概念；我们把“争论”隐喻为“战争”，于是才有“攻击性话语”“捍卫立场”等表达。 ⑤要注意，借助隐喻来构建概念，往往只突出、强化事物的一部分特性。比如，把时间喻为金钱，片面强调时间的价值，容易让人一味忙于工作；实际上，有时享受闲暇时光也很重要。我们的认知要避免陷入单一隐喻，否则会对概念产生误解或偏见。 30．下列依次填入第一段括号内的关联词，最恰当的一项是（   ） A．但是   因为   甚至 B．不过   甚至   因此 C．但是   而且   所以 D．不过   不但   而且 31．文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 32．下列句子，包含结构隐喻的一项是（   ） A．老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操） B．《诗》者，根情，苗言，华声，实义。（白居易） C．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡） D．东风夜放花千树，更吹落、星如雨。（辛弃疾） 33．请以“学习”为例，写一段话替换第五段画波浪线的部分。要求：仿照其格式，语言准确流畅，逻辑严密，不超过60字。 34．同学们从材料中选择自己感兴趣的角度继续研究并撰写科学小论文，下列研究方向，偏离材料主要内容的一项是（   ） A．谈谈日常语言的隐喻智慧 B．隐喻如何塑造我们的认知 C．浅析隐喻修辞的表达效果 D．日常隐喻的心理成因分析 【答案】 30．A 31．“长躯直入”改为“长驱直入”； “相题并论”改为“相提并论”； “仗义直言”改为“仗义执言”； “暗然神伤”改为“黯然神伤”。 32．B 33．示例一：把学习喻为赶路，一味追求速度，容易让人急于求成；实际上，静心沉淀、反复思索同样不可或缺。 示例二：把学习喻为逆水行舟，一味强调奋力前行，容易让人身心俱疲；实际上，适时休整复盘也能助力进步。 34．C 【解析】 30．第一空，大众认知和语言学家观点形成明显转折，“但是”转折语气比“不过”更强，契合语境； 第二空，后文解释“隐喻远比人们想象的重要”的原因，故用“因为”； 第三空，“没有隐喻就没有概念，也就没有语言”是在前文基础上递进强化观点，故用“甚至”。 故选A。 31．“躯”指身体；“驱”指奔驰、快跑。“长驱直入”形容军队毫无阻挡地长距离快速挺进，是固定成语，应用“驱”。 “题”指题目；“提”指举出、说起。“相提并论”指把不同的人或事放在一起谈论看待，是固定成语，应用“提”。 “直”指不弯曲；“执”指坚持、坚守。“仗义执言”指主持正义，说公道话，是固定成语，应用“执”。 “暗”指光线昏暗；“黯”指心神沮丧。“黯然神伤”形容情绪低落、心神忧伤，是固定成语，应用“黯”。 32．根据原文定义，结构隐喻是把一整组抽象概念结构完整映射到另一组具体概念结构上。 A.以老千里马比喻年老的志士，仅借“老马仍有志”一个特点类比，无成套结构映射。 B.把《诗经》的情、言、声、义等抽象要素，完整映射为树木的生长结构，符合结构隐喻定义。 C.将月下的湖水和山峰喻为白银盘和青螺，不符合结构隐喻的定义。 D.将花灯比作花树、灯火比作繁星，均停留于视觉外形，用具体来描摹具体，没有从抽象到具体的成套概念结构的映射。 故选B。 33．作答本题需严格匹配原句的隐喻逻辑链条：先给核心对象“学习”搭配合适的常见隐喻，再点明单一隐喻导向的片面认知弊端，最后补充被忽略的合理认知，同时控制总字数在60字以内，保证表述通顺贴合要求。 ①确定适配“学习”的大众熟知隐喻，比如“赶路”“逆水行舟”等； ②对应推导单一隐喻的片面导向，比如喻为赶路就易让人只追求速度急于求成； ③补充被忽略的学习正向价值，精简语句控制字数，最终形成合规表述。 34．材料主要内容包括：分析隐喻的心理成因、分类原理、认知正面作用及认知局限。 A. 文本阐述日常生活里本体、方位、结构三类隐喻如何构建日常概念，正是日常语言中的隐喻智慧，该方向贴合文本主体内容。 B. 文本结尾指出借助隐喻构建概念会强化事物部分特性，单一隐喻容易带来误解与偏见，这就是隐喻对认知的塑造作用，该方向紧扣材料核心观点。 C.文本开篇点明一般人仅把隐喻当作修辞手法，并非分析修辞表达效果，因此该方向偏离材料主要内容。 D.  文中方位隐喻部分专门解释“与我们的心理体验密切相关”，正是在分析日常隐喻背后的心理成因，该方向和材料内容匹配。 故选C。 （2026·湖南永州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 古代的职场日常，全都是正襟危坐、勤勉俸公吗？其实，古人偶尔也会上班发呆走神，盼着早点下班。这些现代职场中的共同情绪，早就被历代诗人写进了诗词里。唐宋时期官场风气相对宽松，不少闲职和地方官员公务清闲。诗人韦应物就曾写下《夏至避暑北池》，①诗中那句“公门日多暇”，后人引为“摸鱼”的铁证。不过，这并非韦应物单纯炫耀清闲。诗的后文笔锋一转，写道“是月农稍忙”，并发出“高居念田里，苦热安可当”的感慨。可见，韦应物记述的“多暇”，实则暗含着对自身清闲而百姓在酷暑中劳作的体恤与不安，是一种士大夫的责任感流露，远非纯粹的“佛系摸鱼”。 白居易也曾在值班时发呆。他写下：“丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎。”在这种百无了赖中，陪伴他的只有满院的紫薇花。②白居易这首诗可谓生动描绘了古人的“值班摸鱼”心境。 陆游面对堆积的公文，也曾写下“摆烂”的诗句。在《读范文正潇洒桐庐郡诗戏书》中，他写道：“桐庐朝暮苦匆匆，潇洒谁如范希文。堆案文书生眼黑，登楼啸咏岸巾帻。”③其实，题目中一个“戏”字，表明这是陆游的一首调侃之作。他并非真的消极怠工，而是在忙碌得“生眼黑”的间隙，戏谑地表达了对前辈范仲淹潇洒风度的向往，是一种忙里偷闲的自我解嘲。 杨万里则会在办公时歇一歇赏花，他在《多稼亭看梅二首》中写道：“先生次第即还家，更上城头一望赊。行尽荒寒无意思，不如来此看梅花。”④他直言在城头巡视觉得索然无味，不如回亭子里赏梅，把上班的松弛感拉满。 从古至今，职场倦怠一直都有。⑤古人也不刻意勉强自己，更是在繁忙中寻得片刻的松弛，以诗词治愈职场疲惫。__________，__________，__________，__________，__________。这些流传千年的诗句告诉我们：生活本就需要松弛有度，步履匆匆也别忘适当放松，在忙碌与闲趣之间找到平衡，才是最舒服的人生状态。 35．文中前两段一共有两个含错别字的词语，请找出并改正。 36．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①寄寓着文人于公务夹缝中安放自我的精神渴求 ②于枯燥冗杂的公务中花式“摸鱼” ③没有激烈的反抗，不涉及摆烂躺平式的彻底放弃 ④更体现传统士大夫进退有度的生存智慧 ⑤是古代官员消解职场倦怠的精神出口 A．②⑤③①④ B．③⑤②①④ C．②④⑤③① D．③①②⑤④ 37．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不改变原意。 38．请根据语段内容，概括“摸鱼”一词在不同语境中的两种含义，并分别拟写一个相应的例句，语言准确简洁。 【答案】 35．勤勉俸公 → 勤勉奉公；百无了赖 → 百无聊赖 36．A 37．①诗中那句“公门日多暇”，被后人引为“摸鱼”的铁证。 ⑤修改：古人也不刻意勉强自己，而是在繁忙中寻得片刻的松弛，以诗词治愈职场疲惫。 38．含义1：现代语境，上班偷懒，工作时做无关事情。例句：工作时间不要摸鱼，专心完成任务。 含义2：文中古代文人语境，公务间隙短暂放松，忙里寻趣，并非消极怠工。例句：韦应物的清闲是体恤百姓，不是文中所说的摸鱼。 【解析】 35．勤勉俸公：俸，应为“奉”。俸，指俸禄、薪水；奉，有奉行、恪守之意。奉公，是恪守公事。 百无了赖：了，应为“聊”。成语“百无聊赖”，聊，是依靠、寄托。意思是精神没有寄托，十分烦闷。“了”无此义。 36．第一步，确定首句。横线前面是总起句，承接上文古人上班忙里偷闲的事例，先写行为②，先摆出现象，所以②放在最前面。 第二步，紧跟②，对这个行为定性。⑤解释这种行为是什么，承接②。 第三步，进一步限定内涵，区分于现代消极摆烂。③说明这种“摸鱼”不是消极怠工。 第四步，深挖内在情感。①讲背后的精神诉求。 第五步，用递进词“更”升华主旨。④“更”表递进，放在末尾总结。 整体顺序：②⑤③①④。 故选A。 37．①句结构混乱，前句主语是“公门日多暇”，没有出现谓语，又出现新主语“后人”，造成中途易辙，改为：被后人引为“摸鱼”的铁证。 ⑤句不合逻辑，关联词错误。前后分句不是递进，“更是”使用不当，将“更是”改为“而是”。 38．第一步，回到原文筛选信息。文中现代大众理解的摸鱼：上班偷懒，工作期间做无关事情，属于消极怠工。文中古人的“摸鱼”：不是偷懒摆烂，是公务繁重间隙短暂放松，忙里寻趣，是自我调剂，背后常有士大夫的思考与体恤。 第二步，分别概括两层含义。含义一，现代通俗含义：工作时偷懒，做和本职无关的事，消极怠工。含义二，本文语境下的含义：古代官员在公务间隙短暂放松，忙中寻趣，是自我调剂，并非消极偷懒。 第三步，拟写例句，例句要和含义匹配，语言简短。 必修下册 字词知识梳理 字音梳理+字形辨析+成语积累+词语运用+针对训练 第一单元 中华文明之光（文言文） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 哂 shěn 夫子哂之 俟 sì 以俟君子 章甫 zhāng fǔ 愿为小相焉（章甫为礼帽） 沂 yí 浴乎沂 雩 yú 风乎舞雩 喟 kuì 喟然 二、挖空训练（给下列注音） 哂（　　）俟（　　）章甫（　　）沂（　　）雩（　　）喟（　　） 【答案】 哂：shěn；俟：sì；章甫：zhāng fǔ；沂：yí；雩：yú；喟：kuì 《齐桓晋文之事》（《孟子》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 衅 xìn 衅钟 觳觫 hú sù 吾不忍其觳觫 褊 biǎn 褊小 莅 lì 莅中国 惛 hūn 吾惛 庠 xiáng 庠序 悌 tì 申之以孝悌 豚 tún 鸡豚狗彘 彘 zhì 彘 二、挖空训练（给下列注音） 衅（　　）觳觫（　　）褊（　　）莅（　　）惛（　　）庠（　　）悌（　　）豚（　　）彘（　　） 【答案】 衅：xìn；觳觫：hú sù；褊：biǎn；莅：lì；惛：hūn；庠：xiáng；悌：tì；豚：tún；彘：zhì 《庖丁解牛》（《庄子》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 庖 páo 庖丁 踦 yǐ 足之所履，膝之所踦 砉 huā 砉然向然 騞 huō 騞然 郤 xì 批大郤 窾 kuǎn 导大窾 綮 qìng 肯綮 軱 gū 軱然大也 硎 xíng 新发于硎 怵 chù 怵然 謋 huò 謋然已解 二、挖空训练（给下列注音） 庖（　　）踦（　　）砉（　　）騞（　　）郤（　　）窾（　　）綮（　　）軱（　　）硎（　　）怵（　　）謋（　　） 【答案】 庖：páo；踦：yǐ；砉：huā；騞：huō；郤：xì；窾：kuǎn；綮：qìng；軱：gū；硎：xíng；怵：chù；謋：huò 《烛之武退秦师》（《左传》） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 氾 fán 氾南 佚 yì 佚之狐 缒 zhuì 夜缒而出 瑕 xiá 且贰于楚也（瑕指玉病） 阙 quē 阙秦以利晋 逢 páng 逢孙 二、挖空训练（给下列注音） 氾（　　）佚（　　）缒（　　）瑕（　　）阙（　　）逢（　　） 【答案】 氾：fán；佚：yì；缒：zhuì；瑕：xiá；阙：quē；逢：páng 《鸿门宴》（司马迁） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 飨 xiǎng 沛公军霸上，未得与项羽相见（飨士卒） 卮 zhī 沛公奉卮酒为寿 玦 jué 举所佩玉玦以示之者三 哙 kuài 樊哙 戟 jǐ 交戟之卫士 眦 zì 目眦尽裂 跽 jì 项王按剑而跽 俎 zǔ 人为刀俎，我为鱼肉 桮 bēi 沛公不胜桮杓 二、挖空训练（给下列注音） 飨（　　）卮（　　）玦（　　）哙（　　）戟（　　）眦（　　）跽（　　）俎（　　）桮（　　） 【答案】 飨：xiǎng；卮：zhī；玦：jué；哙：kuài；戟：jǐ；眦：zì；跽：jì；俎：zǔ；桮：bēi 第二单元 良知与悲悯（戏剧） 《窦娥冤》（关汉卿） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 楔 xiē 楔子 愆 qiān 错勘贤愚枉做愆 亢 kàng 亢旱 刽 guì 刽子手 提防 dī fang 提防 瀽 jiǎn 瀽半碗 二、挖空训练（给下列注音） 楔（　　）愆（　　）亢（　　）刽（　　）提防（　　）瀽（　　） 【答案】 楔：xiē；愆：qiān；亢：kàng；刽：guì；提防：dī fang；瀽：jiǎn 《雷雨》（曹禺） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 涔涔 cén cén 汗涔涔 窟窿 kū long 窟窿 谛 dì 谛听 蘩 fán 蘩漪 漪 yī 涟漪 二、挖空训练（给下列注音） 涔涔（　　）窟窿（　　）谛（　　）蘩（　　）漪（　　） 【答案】 涔涔：cén cén；窟窿：kū long；谛：dì；蘩：fán；漪：yī 《哈姆雷特》（莎士比亚） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 傀儡 kuǐ lěi 傀儡 觊觎 jì yú 觊觎 吮 shǔn 吮吸 篡 cuàn 篡位 二、挖空训练（给下列注音） 傀儡（　　）觊觎（　　）吮（　　）篡（　　） 【答案】 傀儡：kuǐ lěi；觊觎：jì yú；吮：shǔn；篡：cuàn 第三单元 探索与发现 《中国建筑的特征》（梁思成） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 帷幕 wéi mù 帷幕 墁 màn 墁地 戗 qiàng 戗兽 檩 lǐn 檩条 额枋 é fāng 额枋 窠臼 kē jiù 不落窠臼 二、挖空训练（给下列注音） 帷幕（　　）墁（　　）戗（　　）檩（　　）额枋（　　）窠臼（　　） 【答案】 帷幕：wéi mù；墁：màn；戗：qiàng；檩：lǐn；额枋：é fāng；窠臼：kē jiù 《说“木叶”》（林庚） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 袅袅 niǎo niǎo 袅袅兮秋风 砧 zhēn 捣衣砧 言筌 yán quán 得鱼忘筌（筌） 亭皋 tíng gāo 亭皋木叶下 皎 jiǎo 皎皎 迢 tiáo 迢远 二、挖空训练（给下列注音） 袅袅（　　）砧（　　）言筌（　　）亭皋（　　）皎（　　）迢（　　） 【答案】 袅袅：niǎo niǎo；砧：zhēn；言筌：yán quán；亭皋：tíng gāo；皎：jiǎo；迢：tiáo 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》（屠呦呦） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 蒿 hāo 青蒿 疟 nüè 疟疾 砒 pī 砒霜 濒 bīn 濒临 拯 zhěng 拯救 二、挖空训练（给下列注音） 蒿（　　）疟（　　）砒（　　）濒（　　）拯（　　） 【答案】 蒿：hāo；疟：nüè；砒：pī；濒：bīn；拯：zhěng 第五单元 使命与抱负 《在马克思墓前的讲话》（恩格斯） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 悼 dào 悼念 浅尝辄止 zhé 浅尝辄止 诬 wū 诬蔑 卓 zhuó 卓有成效 嫉 jí 嫉恨 豁 huò 豁达 二、挖空训练（给下列注音） 悼（　　）浅尝辄止（　　）诬（　　）卓（　　）嫉（　　）豁（　　） 【答案】 悼：dào；浅尝辄止：zhé；诬：wū；卓：zhuó；嫉：jí；豁：huò 《谏逐客书》（李斯） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 缪 mù 缪公 蹇 jiǎn 蹇叔 鲰 zōu 鲰生 缶 fǒu 击缶 黔 qián 黔首 赀 zī 藉寇兵而赍盗粮 二、挖空训练（给下列注音） 缪（　　）蹇（　　）鲰（　　）缶（　　）黔（　　）赀（　　） 【答案】 缪：mù；蹇：jiǎn；鲰：zōu；缶：fǒu；黔：qián；赀：zī 《与妻书》（林觉民） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 晤 wù 晤面 彀 gòu 天下不当死而死与不愿离而离者，不可数计（彀中） 眷 juàn 眷属 恸 tòng 恸哭 旁 bàng 依依旁汝 二、挖空训练（给下列注音） 晤（　　）彀（　　）眷（　　）恸（　　）旁（　　） 【答案】 晤：wù；彀：gòu；眷：juàn；恸：tòng；旁：bàng 第六单元 观察与批判 《祝福》（鲁迅） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 监生 jiàn shēng 监生 寒暄 hán xuān 寒暄 荸荠 bí qí 荸荠 谬 miù 谬种 雪褥 xuě rù 雪褥 悚 sǒng 悚然 踌蹰 chóu chú 踌蹰 讪 shàn 讪讪 蹙 cù 蹙缩 咀嚼 jǔ jué 咀嚼 门槛 mén kǎn 门槛 二、挖空训练（给下列注音） 监生（　　）寒暄（　　）荸荠（　　）谬（　　）雪褥（　　）悚（　　）踌蹰（　　）讪（　　）蹙（　　）咀嚼（　　）门槛（　　） 【答案】 监生：jiàn shēng；寒暄：hán xuān；荸荠：bí qí；谬：miù；雪褥：xuě rù；悚：sǒng；踌蹰：chóu chú；讪：shàn；蹙：cù；咀嚼：jǔ jué；门槛：mén kǎn 《林教头风雪山神庙》（施耐庵） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 赍 jī 赍发 迤逦 yǐ lǐ 迤逦 恁 nèn 恁地 玷 diàn 玷辱 馔 zhuàn 酒馔 搠 shuò 搠倒 剜 wān 剜 庇 bì 庇祐 二、挖空训练（给下列注音） 赍（　　）迤逦（　　）恁（　　）玷（　　）馔（　　）搠（　　）剜（　　）庇（　　） 【答案】 赍：jī；迤逦：yǐ lǐ；恁：nèn；玷：diàn；馔：zhuàn；搠：shuò；剜：wān；庇：bì 《装在套子里的人》（契诃夫） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 诮 qiào 讥诮 诃 hē 契诃夫 怂恿 sǒng yǒng 怂恿 辖 xiá 辖制 二、挖空训练（给下列注音） 诮（　　）诃（　　）怂恿（　　）辖（　　） 【答案】 诮：qiào；诃：hē；怂恿：sǒng yǒng；辖：xiá 《促织》（蒲松龄） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 爇 ruò 爇香 翕 xī 翕辟 掭 tiàn 掭以尖草 惴 zhuì 惴惴 觇 chān 窥觇 咫 zhǐ 咫尺 惭怍 cán zuò 惭怍 蠹 dù 蠹虫 二、挖空训练（给下列注音） 爇（　　）翕（　　）掭（　　）惴（　　）觇（　　）咫（　　）惭怍（　　）蠹（　　） 【答案】 爇：ruò；翕：xī；掭：tiàn；惴：zhuì；觇：chān；咫：zhǐ；惭怍：cán zuò；蠹：dù 《变形记》（卡夫卡） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 偌 ruò 偌大 皱 zhòu 皱 框 kuàng 门框 栗 lì 不寒而栗 二、挖空训练（给下列注音） 偌（　　）皱（　　）框（　　）栗（　　） 【答案】 偌：ruò；皱：zhòu；框：kuàng；栗：lì 第八单元 责任与担当（文言文） 《谏太宗十思疏》（魏征） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 殷 yīn 殷忧 壅 yōng 虑壅蔽 黜 chù 则思正身以黜恶 谬 miù 谬赏 董 dǒng 董之以严刑 二、挖空训练（给下列注音） 殷（　　）壅（　　）黜（　　）谬（　　）董（　　） 【答案】 殷：yīn；壅：yōng；黜：chù；谬：miù；董：dǒng 《答司马谏议书》（王安石） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 壬 rén 壬人 胥 xū 胥怨 汹 xiōng 汹汹 度 duó 度义而后动 辟 pì 辟邪说 二、挖空训练（给下列注音） 壬（　　）胥（　　）汹（　　）度（　　）辟（　　） 【答案】 壬：rén；胥：xū；汹：xiōng；度：duó；辟：pì 《阿房宫赋》（杜牧） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 阿房 ē páng 阿房宫 骊 lí 骊山 缦 màn 缦立 囷 qūn 囷囷焉 霁 jì 霁何虹 媵 yìng 妃嫔媵嫱 辇 niǎn 辞楼下殿，辇来于秦 铛 chēng 鼎铛玉石 锱铢 zī zhū 奈何取之尽锱铢 椽 chuán 架梁之椽 庾 yǔ 在庾之粟粒 剽 piāo 剽掠 戍 shù 戍卒叫 兀 wù 兀兀 二、挖空训练（给下列注音） 阿房（　　）骊（　　）缦（　　）囷（　　）霁（　　）媵（　　）辇（　　）铛（　　）锱铢（　　）椽（　　）庾（　　）剽（　　）戍（　　）兀（　　） 【答案】 阿房：ē páng；骊：lí；缦：màn；囷：qūn；霁：jì；媵：yìng；辇：niǎn；铛：chēng；锱铢：zī zhū；椽：chuán；庾：yǔ；剽：piāo；戍：shù；兀：wù 《六国论》（苏洵） 一、字音梳理 字词 读音 教材呈现 赂 lù 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 厥 jué 厥先祖父 暴 pù 暴霜露 弥 mí 奉之弥繁 与嬴 yǔ yíng 与嬴而不助五国 洎 jì 洎牧以谗诛 殆 dài 殆尽 劫 jié 为国者无使为积威之所劫哉 二、挖空训练（给下列注音） 赂（　　）厥（　　）暴（　　）弥（　　）与嬴（　　）洎（　　）殆（　　）劫（　　） 【答案】 赂：lù；厥：jué；暴：pù；弥：mí；与嬴：yǔ yíng；洎：jì；殆：dài；劫：jié 三、汉字字形辨析（易错字） 易错词 正字 辨析 教材呈现 寒暄 暄 与“喧”区分 寒暄 烟霭 霭 与“蔼”区分 烟霭 形骸 骸 误读hái 形骸 讥诮 诮 误读xiāo 讥诮 辖制 辖 误读xiá 辖制 怂恿 恿 与“涌”区分 怂恿 战栗 栗 与“粟”区分 战栗 撮合 撮 误读zuǒ 撮合 张皇 皇 勿写“慌” 张皇失措 通宵 宵 勿写“霄” 通宵 亲和力 和 与“合”区分 亲和力 百无聊赖 赖 勿写“懒” 百无聊赖 明察秋毫 毫 勿写“豪” 明察秋毫 游刃有余 刃 与“韧”区分 游刃有余 目无全牛 牛 成语本义 目无全牛 锱铢必较 锱 误读zī 锱铢必较 钩心斗角 钩 本指建筑，今多贬义 钩心斗角 四、成语积累 成语 释义 易混辨析 考查提示 游刃有余 厨师刀刃在骨节空隙运转自如，比喻技术熟练、经验丰富 出自《庖丁解牛》 出自《庄子》 目无全牛 眼中无完整的牛，比喻技艺精湛纯熟 与“游刃有余”同出 出自《庖丁解牛》 踌躇满志 从容自得、心满意足 注意感情色彩 出自《庖丁解牛》 人为刀俎，我为鱼肉 比喻任人宰割 出自《鸿门宴》 出自《史记》 秋毫无犯 丝毫不侵犯（指军纪严明） 出自《鸿门宴》 出自《史记》 劳苦功高 做事勤苦，功劳很大 出自《鸿门宴》 出自《史记》 项庄舞剑，意在沛公 比喻言行实质另有图谋 出自《鸿门宴》 出自《史记》 钩心斗角 原形容宫室结构精巧，后比喻各用心机明争暗斗 出自《阿房宫赋》 出自杜牧 锱铢必较 极小的钱也计较，形容吝啬或小气 出自《阿房宫赋》 出自杜牧 缘木求鱼 爬树找鱼，比喻方向方法不对达不到目的 出自《齐桓晋文之事》 出自《孟子》 明察秋毫 目光敏锐，能看清极细事物，后指人精明 出自《齐桓晋文之事》 出自《孟子》 五、针对训练 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑? 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“写入”，而非“解码”。①其原理主要是以捕捉大脑特定区域(尤其是控制运动功能的脑区)产生的电信号为主。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。②但是，这一切本质上只是对特定脑区单一信号的解读，与解码“知识”相去甚远。 它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。知识的存储与调用机制错综复杂。③这是一个从理解、感知到灵活调用的完整回路。这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑-云高速拣索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。当然，若技术取得更大的开发，脑机接口也可能实现语言、公示等模(mú)块化知识写入。只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模(mó)式，并非替代学习过程知识“拷贝”仍属于遥远想象，但脑机接口已在为大脑与世界的连结，推开一扇新的大门。 1．文中①②③序号有两处有语病，请找出并修改。 2．文中最后一段有多处字形、字音错误，请找出两个错别字和一处注音错误进行修改。 3．下列各句中，框内标点与文中第一段中的冒号作用不同的一项是(   )。 A．鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。(《雷雨》) B．在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星太阳是被有人居住的行星伴随着吗?(《宇宙的边疆》) C．“在这次斗争“五卅”中，警察没有任何权威，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！”(《包身工》) D．熟悉的人大可不必如此，足声，气声，甚至气味都可以是足够的“报名”。(《乡土中国》) 4．文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。 5．请分析最后一段是如何体现语言文字运用的严谨性的。 【答案】 1．①其原理是以捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号为主（其原理主要是捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号） ③这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路 2．字形： “拣索”改为“检索” “公示”改为“公式” “连结”改为“连接” 字音： “模块”的“模”读“mó” 3．D 4．①结构类型上，“神经词典”“智能外挂”均为偏正结构（定中结构），由修饰语与中心语组合而成。 ②形式上，将专业领域概念与日常用语跨界融合。 ③巧用比喻造新词，简洁凝练。 5．①副词：推测用“或许”“有可能”，事实用“已在”，表意准确； ②关联词：“虽然……但……”先认局限后谈发展，“只不过是”“并非”限定范围、排除误解。 【解析】 1．①句“其原理主要是以捕捉大脑特定区域(尤其是控制运动功能的脑区)产生的电信号为主”句式杂糅，“主要是……”和“以……为主”两种句式杂糅，可删去“主要”，或者删去“以……为主”。 ③句“这是一个从理解、感知到灵活调用的完整回路”语序不当，人接收信息的顺序是先感知，再理解，最后调用，所以应将“理解”和“感知”互换顺序。 2．字形： “拣”是挑选、拾取；“检索”是专业用词，指查找、搜索信息，属于同音别字，所以“拣索”改为“检索”。 “公示”指公开告示；“公式”指数学、学科中的定式、算式，属于形近同音误用，所以“公示”改为“公式”。 现代汉语通用写法为“连接”，“连结”为异形误用，所以“连结”改为“连接”。 字音： “模”是多音字，读“mó”多用于抽象义，如模块、模式、模仿、模型；读“mú”多用于具体外形，如模样、模具、模板。所以“模块”的“模”应读“mó”。 3．原文第一段冒号表解释说明。 A.表解释说明。 B.表解释说明。 C.表解释说明。 D.表总结。 故选D。 4．两个词均为偏正短语：“神经”是定语，“词典”是中心语；“智能”是定语，“外挂”是中心语。 都是跨界融合：“词典”“外挂”都是日常生活、网络常用通俗词汇；“神经”“智能”是科技、专业领域术语；把专业科技概念和日常大众用语结合，通俗易懂，便于理解抽象科技内容。 都是比喻造词：将大脑神经编码规则比作“词典”，形象易懂；将脑机接口辅助大脑的功能比作电子产品、游戏中的“外挂”，生动贴切。以常见事物比喻抽象科技概念，形象生动。 5．答题范围是最后一段；核心任务是分析语言文字运用的严谨性；科技文严谨性一般从限定副词、关联词语、句式限定、语气措辞等角度入手。 定位原句“或许能实现”“有可能成为”，“或许”“有可能”表推测、预估，说明只是未来的可能性，并非既定事实，不夸大技术能力，表意客观。“已在”表已然，客观陈述当下技术现状。 “虽然……但……”先承认“无法拷贝知识”这一局限，再转折介绍现有可行功能，辩证看待技术，不片面吹捧。“只不过”弱化范围，说明模块化知识写入也有局限；“并非”否定错误认知，划清“辅助调取”和“直接拷贝知识”的界限，体现表述的严密性。 （2026·湖南衡阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 你是否在听到“你这傻东西”时感到亲切，或在被问“你算什么东西”时感到被冒犯？从语义上看，“人不是东西”，但在实际语境中，人们常用“东西”指代人。这种矛盾揭示了语言的张力与修辞的巧妙。 《现代汉语词典》（第7版）指出“东西”（dōng xi）有两个含义：一是泛指各种具体的或抽象的事物，二是特指人或动物（多含厌恶或喜爱的感情）。显然，“东西”泛指“事物”是从逻辑语义学或真值条件语义学角度释义，特指“人或动物”是从语用学或修辞学角度释义。需要强调的是，________，________，________，________；________，________，但有时说话人通过自指实现自我解嘲。 语义学中有个术语叫“生命度”，用于对名词性成分进行分类，基本等级序列是：人＞动物＞无生物。“东西”对应生命度等级序列中的“无生物”，人不是“无生物”，因此“人不是东西”。①何况语言事实告诉我们：②人们都不愿被说或被描述为“不是东西”，③或不愿被问“你是/算什么东西？”；④人们也不承认“自己是东西”。⑤因此，⑥人们在回答“你是东西吗？”这一问题会陷入两难的境地。自然逻辑的语义义（肯定回答违背真值条件，趋向否定回答一极）与约定俗成的语用义（否定回答含有贬损义，趋向肯定回答一极）两难选择，是问题的本质所在。 语言运用的实际是人们通过增加修饰词来实现语言的语用价值或体现修辞张力。“人”被“物化”在语义上不偕调，但在修辞的作用下实现了语言的语用救椟，为语言“悖逆”提供了解释逻辑。慨而言之，不管是肯定表达（搭配形容词修饰语），还是否定称谓（具有规约化的评价意义），都反应了语言的修辞张力。 6．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①称呼“人”为“老东西”时 ②在一定的语境中“小东西”仅仅表示“生理年龄小” ③往往含有喜爱之情 ④往往含有厌恶之感 ⑤称呼“人”为“小东西”时 ⑥但有时候 A．①④⑤③⑥② B．①④⑥⑤③② C．⑤③②⑥①④ D．⑤③⑥②①④ 7．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 8．文中第四段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 9．请结合材料及以下例句简要分析“东西”特指人时，是如何实现感情表达，体现语言的修辞张力的。 ①《打12315投诉被骂“狗东西”，官方通报：停职、道歉！》（《四川日报》） ②母亲叨叨着：“你这傻东西，不说吉利话。十有八成是胳膊那伤疤又犯病啦！”（冯德英《迎春花》） ③我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！（鲁迅《阿Q正传》） ④你们这些强盗，真不是东西！混账王八蛋！（刘鹗《老残游记》） 【答案】 6．D 7．①，修改：然而语言事实告诉我们 ；⑥，修改：人们在回答 “你是东西吗？” 这一问题时，会陷入两难的境地 8．不偕调 → 不协调；救椟 → 救赎；慨而言之 → 概而言之；反应 → 反映 9．“东西”本指无生物，生命度低于人，将人称作“东西”是把人物化，语义上存在悖逆，依靠修饰词、语境、肯定或否定称谓表达情感，形成修辞张力。①“狗东西”，添加贬义修饰词，物化对方，表达憎恶；②母亲口中的“傻东西”，依托亲密语境，是饱含疼爱的嗔怪；③“你算是什么东西”，直接用“东西”质问，表达轻蔑；④“真不是东西”，用否定式称谓，斥责对方品行恶劣。语义真值和语用效果相互冲突，体现语言的修辞张力。 【解析】 6．第一步，通读六个句子，理清逻辑：文段对比两个称呼——小东西、老东西，讲它们在不同语境下的感情色彩。⑤称呼“人”为“小东西”时：③往往含有喜爱之情， ⑤③绑定：先说“小东西”常含喜爱。 第二步，⑥但有时候（转折词，引出例外情况），⑥②：但有时候，在一定的语境中“小东西”仅仅表示“生理年龄小”。⑥是转折，承接前面“小东西”含喜爱，说明还有中性情况，⑤③⑥②形成一组完整论述“小东西”的句子。 第三步，转去讲另一个称呼“老东西”：①称呼“人”为“老东西”时，④往往含有厌恶之感①④绑定，放在末尾，对比收尾。 顺序为：⑤③⑥②①④。 故选D。 7．第①句，不合逻辑，“何况”表递进反问，适合追加理由；此处是转折引出客观事实，应用“然而”。 第⑥句，成分残缺。“在”后面搭配动作场景，需要加“时”，修改为：人们在回答“你是东西吗？”这一问题时，会陷入两难的境地。 8．不偕调→不协调。偕，一同；这里指配合、和谐，应为“协”。 救椟→救赎。椟是木匣子；此处指挽救、解救，应为“赎”。 慨而言之→概而言之。慨是感慨；此处是概括来说，应为“概”。 反应→反映。反应，侧重机体受到刺激产生变化；此处指体现、表现出，应为“映”。 9．第一步，提取材料核心观点。材料指出，从生命度序列看，人不属于无生物，语义上“人不是东西”；把人称作东西是将人物化，语义上存在悖逆。依靠修饰词、语境、肯定或否定的称谓，产生不同情感，形成修辞张力。 第二步，逐一研读例句，匹配材料原理。例句①“狗东西”，添加贬义修饰词，把人进行物化，传递憎恶。例句②母亲口中“傻东西”，依靠亲人之间的特定语境，不是恶意辱骂，而是疼爱的嗔怪。例句③“你算是什么东西”，直接使用“东西”发问，物化对方，表达轻蔑。例句④“真不是东西”，属于否定式的规约化贬义称谓，斥责人品行恶劣。 第三步，梳理答题的基本框架，先总述原理，再结合例句逐一分析，最后收束回扣修辞张力。 （2026·辽宁鞍山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 高中学生：现在你是一位高中语文教师，请问：怎样看待作文中的文白夹杂？ DeepSeek：作为高中语文教师，我认为评判文白夹杂的文章，关键在于语言是否服务于表达内核并实现和谐融合。汉语本身是流动的活水，适度的文白交融，如鲁迅《记念刘和珍君》中的笔法，能增强凝练感与历史厚重感。倘若矫揉造作，刻意仿古，反而会破坏语感，沦为文字游戏。在教学中，我引导学生夯实语言根基，切莫好高鹜远，不要断章取意。很多同学幻想一挥而就写出文采斐然的考场作文，盲目堆砌古雅词句，无异于饮鸠止渴。真正的语言锤炼，贵在实事求是，好文章的标准从来不是语言的“纯”或“杂”，而是能否实现思想、情感与语言形式的高度契合，让每一个词都成为表达的最优选择。 高中学生：那你是否支持如“君可见”“揆诸当下”等词用在高考写作中呢？ DeepSeek：从写作学来说，此类词语是重要的修辞与逻辑工具。“君可见”作为呼告，能增强代入感，引导事例；“揆诸当下”作为逻辑标记语，能高效完成论证转向。其价值在于提升论述效率，但若其后内容空洞，则立刻沦为“以辞害意”的败笔。 然而，巨大的风险在于脱离语境的生硬堆砌。若仅为炫耀辞藻而用，使其与全文质朴的文风割裂，或后面承接的论述空洞无物，它们便会立刻沦为华而不实的“扣分项”，暴露了考生思想的贫乏与表达的虚浮。 因此，最根本的原则是：无绝对把握，则宁可选择朴实而准确的现代汉语。①我们坚决支持为实现更高效、更具感染力的论述而审慎、精准地使用文言成分。②考生应优先确保论述的清晰与真诚，③在此基础上，只要使文言成分服务于逻辑深化，④方能将其转化为真正的竞争力。⑤高考这场至关重要的考核，⑥清晰、真诚、有逻辑的思想表达，永远比浮华的辞藻更为重要。 10．文中第一组问答中有三个含错别字的成语，请找出并改正。 11．下列句子中的“反而”与文中加点的“反而”，意义和用法相同的一项是（    ） A．经过这次失败，他反而变得更加坚强，决心从头再来。 B．他本想帮忙，结果反而添了乱，真是好心办了坏事。 C．既然你已经决定了，我反而不好再说什么，只能支持你。 D．这种新药不仅没有副作用，反而能增强人体免疫力。 12．文中画横线部分有两处语病，请找出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 13．人工智能处理文本时，需要抓取文本关键信息点。下列选项是机器对文本信息的解读，其中不正确的一项是 A．“服务于表达内核”“增强凝练感与历史厚重感”，分别对应着对文白交融的评判标准与积极作用。 B．文中画波浪线部分与《＜论语＞十二章》中关于“文胜质则史”的说法存在相通之处，但后者侧重阐述为人之道。 C．“君可见”可以视为文中所说“审慎、精准地使用文言成分”的必然事例。 D．“以辞害意”与“华而不实”，在文中均指向了脱离内容、过度追求辞藻的写作弊病。 14．某高三学生在作文中写道：“揆诸当下，吾辈青年当以‘躺平’为耻，以‘内卷’为荣，君可见，图书馆里座无虚席，皆是吾辈奋斗之身影。”请依据文中观点，对该学生的写法进行点评并修改。 【答案】 10．“好高鹜远”改为“好高骛远”； “断章取意”改为“断章取义”； “饮鸠止渴”改为“饮鸩止渴”。 11．B 12．第一处：第③句，关联词误用（搭配不当）。修改：在此基础上，只有使文言成分服务于逻辑深化。 第二处：第⑤句，中途易辙。修改：在高考这场至关重要的考核中。 13．C 14．点评：①该生对文言词汇的使用属于脱离语境的生硬堆砌，徒求形式文采，存在炫技倾向。“躺平”“内卷”是现代网络词语，与“揆诸当下”“君可见”等文言表达混杂，语体冲突，造成文风割裂。 ②语句没有做到让语言服务于逻辑深化。“以‘内卷’为荣”认识片面，缺乏辩证思考，内容认知存在偏差。 修改： 示例（一）：立足当下，吾辈青年当拒绝躺平，摒弃无效内卷。图书馆里座无虚席，正是青年勤勉奋斗的生动写照。 示例（二）：放眼当下，我们应当拒绝消极懈怠，但也无需盲目恶性竞争。你看，图书馆里座无虚席，那是同学们踏实奋斗的身影。 【解析】 10．“骛”本义是追求；“鹜”指野鸭。成语本义是不切实际地追求过高过远的目标，要用表“追求”的“骛”。 “义”指文章本身蕴含的主旨、含义；“意”侧重主观想法。该词指截取片段歪曲原本的文意，固定写法为“断章取义”。 “鸩”是传说中毒鸟，代指毒酒；“鸠”是普通斑鸠。成语比喻用有害的办法解决眼前困境，招来更大祸患，应写作“鸩”。 11．文中加点的“反而”表转折，期待向好，实际变坏，事与愿违，引出消极结果。 A.失败本应让人消沉，结果变得坚强，引出积极向好的变化，和原文消极结局不同。 B.初衷是做好事，实际造成坏结果，愿望与事实相悖，产生负面后果，和例句语义、用法完全一致。 C.承接既定事实带来的转变，不存在期待与结果反向变坏，只是态度变化。 D.递进关系，否定前面的弊端，引出更进一步的正面好处，属于正向递进。 故选B。 12．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ③关联词搭配不当。“只要”通常与“就”搭配，表示充分条件；“方能”意为“才能、才能够”，常与“只有”搭配，表示必要条件。二者混用，逻辑关系错位，将“只要”改为“只有”； ⑤中途易辙。前半部分“高考这场至关重要的考核”只是一个名词短语，没有谓语，话题没有说完，直接换成新主语“思想表达”，句式断裂，属于中途易辙，修改为介宾短语“在高考这场至关重要的考核中”，把它变成全句的状语，让“清晰、真诚、有逻辑的思想表达”作为句子唯一主语。 13．C.“‘君可见’……必然事例”错，原文将“君可见”定位为“重要的修辞与逻辑工具”，但紧接着强调使用需“审慎、精准”，且明确指出无把握时应“宁可选择朴实而准确的现代汉语”，可见其使用是有条件的审慎选择，而非“必然事例”。 故选C。 14．作答分为点评与修改两步，全程紧扣文本核心评价标准。 第一步，提炼原文观点：文言词句不可生硬堆砌，语言要服务思想逻辑，文白融合需语体和谐，拒绝华而不实的炫技表达。对照学生作文，先指出问题：文言套语和网络热词混搭，文风割裂；词句只为雕琢文采，没有推动论述。再评判思想短板，“以‘内卷’为荣”认知片面，论述空洞浮于表面。 第二步，修改遵循两大原则：语体协调统一，去除刻意仿古的套话；修正片面观点，赋予内容辩证思考，保证表意真诚清晰。最终打磨出语言平实、逻辑严谨的句子，贴合文中思想优先，辞藻为辅的写作准则，完成完整点评改写。 （2026·辽宁沈阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一到了过年，我就看出现代厨房的短处来了。它太理性，它的线条和色彩都太规矩，太工业，太工艺，不“闹”。它不适合春节，那种轰轰烈烈，那种热气腾腾，那种水雾迷漫。这么一说我就回忆起“老土”的厨房来了。 现在，我就要说乡下了。其实呢，过年本身就是一件很“乡下”的事。既然“春节”是农业文明的产物，“乡下人”当然就格外地认真。过去的乡下人用的是灶，烧的是草，他们的厨房就不可能小，它必须大。再穷再酸的人家也要有一间阔气的、铺张的大厨房。而有些干脆就在正屋。到了大年三十，每一家的烟囱都昂扬着，炊烟款款地冒出来，有了庄重的派头、喜庆的派头，同时也是热火朝天的派头。其实，这只是一个表象。你到厨房里看看吧，灶膛里的火是蓬勃的，那是稻草的火，又大又亮，它随着风箱的“拉风”，有节奏地映红了厨房。锅里头呢？有油，那可是“春雨贵如油”的油，是地道的菜油或者猪油。它们在翻卷，腾起浓烈的烟，呛人的香，还有骄傲的吟唱。这只是“热锅”，却已欢天喜地了。等菜下了锅，香味就变得和屋子一样大了，还缭绕不散呢。孩子们就馋了，急了，有了不可告人的盼头，很慌地偷嘴。只觉得过年好。都盼了364天了。大人们觉得孩子们碍脚，孩子们也觉得大人们碍脚，就在这样的忙乱中，厨房里挤成了一团。厨房里其实是无序的。可是，在火光、气味、烟雾的包围中，大人和孩子都忙碌着，心甘情愿地做了一回热锅上的蚂蚁。“年”在哪里？在厨房！就在厨房里的脏、乱、香、亮。 再看看现在的厨房，显然，它不是为“过年”预备的。它整洁，卫生，却永远失去了召唤力，失去了盅惑人心的力量。想想吧，大年三十，回到家，拉开灯，走进一尘不染的厨房，拉开冰箱，取出一袋冰冻圆宵，来到煤气灶的面前，Turn on。烧好水，把圆宵烧熟了，干干净净的，按步就班的。然后呢？饱了。过年的意义当然不在温饱，现在厨房里的春节是多么无趣啊！ 15．文中多次使用引号，其中与下列句子中“乡下”的引号，作用相同的一项是（   ） 过年本身就是一件很“乡下”的事。 A．它的线条和色彩都太规矩，太工业，太工艺，不“闹”。 B．那可是“春雨贵如油”的油，是地道的菜油或者猪油。 C．“年”在哪里？在厨房！ D．再看看现在的厨房，显然，它不是为“过年”预备的。 16．下列句子中的“当然”与文中加点的“当然”，用法和意义相同的一项是（   ） A．这次一模考试的语言文字运用题没答好，心情不好是当然的！ B．住二楼当然很好，住五楼也没什么。 C．有同学利用早自习时间补作业，当然，我这里说的只是个别现象。 D．我在他背后，他当然没看见我。 17．词语在传情达意时离不开声音的配合。请在下列句子中任选一句，从用词的语音角度，简要赏析。注意标清所选句子的序号。 （1）它不适合春节，那种轰轰烈烈，那种热气腾腾，那种水雾迷漫。 （2）它们在翻卷，腾起浓烈的烟，呛人的香，还有骄傲的吟唱。 18．文中最后一段有多处错别字，请找出其中两处并改正。 19．文章结尾划线句起到了什么作用？请简要分析。 【答案】 15．A 16．D 17．二选一 （1）①“轰轰烈烈”“热气腾腾”“水雾迷漫”音节整齐匀称，突显乡下春节厨房热闹喧腾的氛围；②“轰轰烈烈”“热气腾腾”节奏明快，传递出作者怀念乡下春节时起伏波荡的兴奋心情；③“轰轰烈烈”“热气腾腾”叠音自然，进一步强化乡下春节的热闹喧腾。 （2）①“烟”“香”“唱”音韵和谐，强化人们过春节“热锅”时欢天喜地的心情；②“浓烈”与“呛人”，“烟”与“香”分别对称使用，音节整齐匀称，突显热锅时气味的丰富多样；③单双音节交错使用，节奏富于变化，进一步表现乡下春节的热闹喧腾。 18．盅-蛊   圆-元   步-部 19．①收束语意，与前文乡下春节的繁复过程形成对比；②用短句自问自答，突出了现代厨房中春节的无趣与无聊；③给读者一种对话感与交流感，并与全文风格保持一致。 【解析】 15．A.与文中相同，都表特殊含义。 B.表示直接引用的话。 C、D两项都表示突出强调。 故选A。 16．A.是形容词，“应当这样”的意思； B.“当然”与“也”搭配，表示转折，与“虽然……但是……”意义相近； C.表示对上文加以补充； D.表示合于事理、没有疑问，为副词用法，与文中“当然”用法和意义相同。 故选D。 17．题干要求：从用词的语音角度赏析，二选一。语音角度：叠词、押韵、音节节奏、四字短语、平仄。 选句（1）“那种轰轰烈烈，那种热气腾腾，那种水雾迷漫”。①看形式：三个“那种……”，多用四字词语，句式音节整齐；“热气腾腾”叠音。②效果：节奏铿锵，朗读朗朗上口；听觉上烘托旧时过年热闹、烟火蒸腾的氛围，寄托作者对老厨房年味的怀念。 选句（2）“腾起浓烈的烟，呛人的香，还有骄傲的吟唱”。①看语音：“烟、香、唱”韵母相近，押韵；短句排比，音节短促错落。②效果：音韵和谐，读来流畅，强化热锅之时欢腾热闹的感觉，传递出老厨房过年独有的欢快气息。 18．盅惑→蛊惑。盅：名词，饮酒的杯子，酒盅。蛊：蛊惑，动词，迷惑、使人迷乱。文中 “蛊惑人心”，指老厨房有吸引人的力量，要用“蛊”。 圆宵→元宵。宵：夜晚，元宵，上元之夜的传统食物。圆：形状是圆形，是描述外形的形容词，食品固定词是“元宵”。 按步就班→按部就班。部：门类、次序；按部就班：按照次序、步骤做事，是固定成语。 19．审题：句子是文章结尾抒情句，答题从内容、结构、情感主旨三个角度，还要联系前文。 识别句式：设问（自问自答），超短短句：“然后呢？”问，“饱了。”答。 看内容对比：和前文乡下老厨房过年热火朝天、忙乱热闹对照。 分析效果：简短回答“饱了”，讽刺现代过年只剩下吃饱，缺少年味，凸显无趣。 语言角度：口语设问，带来对话感，契合全文闲谈的语言风格。 （2026·贵州黔南·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一部以“侨批”为叙事线索，讲述横跨山海、沿续半个多世纪的南洋侨乡故事的《给阿嬷的情书》为何能在当下激起强烈共鸣？其背后的情感结构和审美机制值得深入分析和探讨。 “乡愁”是中国文化中反复书写、历久弭新的情感主题，深植于中国人的精神世界与审美经验之中。自《诗经》以来，思乡、怀归、伤离别便构成了中国文艺作品和抒情传统的母题。经过几千年的发展，乡愁逐渐融汇了个体情感与集体记忆，成载着对故土、亲缘和生命归属的中国美学传统。电影《给阿嬷的情书》对于乡愁的建构正是建立在这一文化传统之上，且首先表现在对侨批的诗意表达上。 电影中，作为情感桥梁的侨批大量使用古典诗词式的语言，将日常书信转化为凝练、含蓄、典雅的诗意表达，使乡愁在字里行间缓缓展开。如“江海有岸，团圆可盼”两句皆为四言句式，前句写景，后句抒情，结构对称、节奏整齐且押韵，语气含蓄而有回环之美；“暹罗虽远，心有所寄。身若比邻，切要平安，即为团圆”也采用四言结构，在“身”与“心”、“远”与“邻”的对仗中构建“天涯若比邻”的乡愁意境。而南枝在木生遇害后，借木生之名给淑柔写信：“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏。江海万里，心中念你，便不觉遥远。”这些话与诗人张九龄《望月怀远》中的名句“海上生明月，天涯共此时”遥相呼应。月亮成为跨越空间距离、连接相思双方的象征物，江海则是情感流动和精神交融的通道。由此，不仅侨批的诗意化书写将乡愁的意境推向极致，还打造了电影温润厚重的美学基调。 20．文中第一、二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 21．下列句子中的“比”与文中加点的“比”，意义和用法相同的一项是（   ） A．滨江片区高楼比肩而立，尽显新兴城市蓬勃的发展活力。 B．青年选手同台比拼综合实力，全力争夺本次赛事的奖项。 C．利益至上的小人们朋比为奸，最终难逃法律的严厉惩处。 D．贵州夏季天气比大多数地区凉爽，吸引了大量避暑游客。 22．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 23．下列关于文中行文逻辑的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文段第二段梳理乡愁的文化渊源，为后文解读侨批蕴含的乡愁内容做铺垫。 B．文中多处列举侨批语句，是为了阐释侨批如何运用古典语言营造乡愁意境。 C．文中将“月亮”“江海”并置，表明二者在表达乡愁时的内涵和作用相同。 D．第三段遵循“提出观点—举例分析—总结升华”的行文思路，层次清晰。 24．文中认为侨批“使用古典诗词式的语言，将日常书信转化为凝练、含蓄、典雅的诗意表达，使乡愁在字里行间缓缓展开”，请据此修改下面侨批中表达直白繁琐的句子。要求表达准确，语言凝练、含蓄、典雅，不偏离原意，不超过30字。 我离开家乡好久了，每天都特别想念你们，一抬头看到月亮，就更加惦记你们。 【答案】 20．①沿续——延续 ②历久弭新——历久弥新 ③成载——承载 21．A 22．侨批的诗意化书写不仅将乡愁的意境推向极致，还奠定了电影温润厚重的美学基调。 23．C 24．别乡日久，心念至亲，望月之际，思情愈切。 【解析】 20．①沿续——延续。“沿”侧重依照原有路径依从；“延”侧重时间拉长、接续不断。表时间、事件接续要用“延续”。 ②历久弭新——历久弥新。“弥”，副词，意为“更加”；“弭”，词义为平息、消弭，多用于祸患、战乱。成语固定写法是历久弥新。 ③成载——承载。“承”有托住、担负之义，“承载”即承受负载，多用于抽象的情感、记忆、文化；“成”表示完成、成为，无托举担负的含义。 21．文中加点的“比邻”的“比”意思是“紧靠、挨着”。 A.紧靠、挨着，和原句意义用法一致。 B.较量。 C.勾结。 D.介词，用来引出比较的对象。 故选A。 22．原句有两处语病： 一是关联词位置不当，前后两个分句的主语都是“侨批的诗意化书写”，“不仅”要放在主语之后； 二是搭配不当，原句“打造……美学基调”搭配不合理，可把“打造”改为“奠定”。 23．C.“表明二者在表达乡愁时的内涵和作用相同”错误。原文明确说月亮是“跨越空间距离、连接相思双方的象征物”，江海是“情感流动和精神交融的通道”，二者的内涵和作用并不相同。 故选C。 24．第一步，明确改写标准。依据文本，侨批语言需“凝练、含蓄、典雅”，采用古典诗意表达，摒弃口语直白赘述，以景衬情传递乡愁，同时严格保留原句全部语义，字数不超30字。 第二步，提炼核心原意。原句包含三层关键信息：一是久离家乡、羁旅在外；二是日日牵挂亲人；三是望月触情，思念愈发深切，改写时缺一不可。 第三步，优化语言风格。剔除“好久”“特别”“一抬头”“更加”等口语化词汇，借鉴文中侨批短句、情景交融的写法，以“明月”为相思意象，贴合古典抒情范式，用浅文言句式替代大白话。 学科网（北京）股份有限公司38 / 38 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $