15《盼》分层作业单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》分层作业单 统编版语文（2026年修订）·六年级上册 第 15 课　盼 分 层 作 业 单 （2 课时 · 基础 / 提高 / 拓展 三级分层 · 含详细参考答案与解析） 课时 内容板块 第1课时 会写字与词语表过关 · 多音字 / 形近字 · 围绕“盼”梳理情节 · 精读“得到新雨衣”“盼着变天” · 类文杜甫《春夜喜雨》、苏轼《喜雨亭记》· “我最盼的一件事”小练笔 第2课时 精读“来雨了”“借买酱油”“如愿穿上雨衣” · 心理与环境描写 · “盼”的心理轨迹 · 类文杨万里《宿新市徐公店》、程颢《春日偶成》· 借景抒情小练笔 层级 使用建议 主要内容 基础层 ★ 全员必做　35–40分钟 会写字描红临写、词语表看拼音、字音多音字、形近字、词语搭配、内容填空、判断 提高层 ★★ 建议必做　35–40分钟 围绕“盼”梳理情节、心理轨迹、环境描写、动作语言描写、拟人与对比的好处 拓展层 ★★★ 选做挑战　30–40分钟 《春夜喜雨》《喜雨亭记》《宿新市徐公店》、程颢诗，写“盼”、借景抒情练笔 ◆ 本课会写字速览（写字表 · 共10个：篷 嫌 瓦 柜 嘻 嚷 锅 酱 唇 蹦；描红临写见第1课时“生字练字坊”） ◆ 使用说明 1. 各层级用彩色标题清晰分隔，课文片段与类文全文均印在本层之内，不强制分页，可根据需要自行插入分页符打印、分层布置。 2. 本课是一篇儿童小说，以“盼”为线索，按事情发展顺序写小女孩蕾蕾得到一件淡绿色、透明、带袖筒的新雨衣后，从盼变天、盼下雨、找借口出门，到第二天终于如愿穿上雨衣的经历。 3. 教学路径建议：第1课时围绕“盼”梳理情节，体会“我”得雨衣、盼变天的心情；第2课时精读来雨、借故、如愿三部分，学习心理描写与环境描写，学有余力者挑战“拓展层”。 4. 每课时末尾附《参考答案与解析》：客观题给答案与解析，主观题给答题要点、示例与评分建议。 5. 类文均选自与本课主题相近的经典诗文——杜甫《春夜喜雨》、苏轼《喜雨亭记》、杨万里《宿新市徐公店》、程颢《春日偶成》；课文片段为教材原文。 温馨提示：建议A4纸打印，写字、答题区域已按规范字号排版，请勿缩放；本册作业单为编者原创编排，仅供购买者本人教学使用，未经授权请勿转载、翻印或二次销售。 第 1 课时 字词 · 围绕“盼”的情节 · 得雨衣与盼变天 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》　第1课时 基础层 · 夯实基础 ★　★　★ 班　级：＿＿＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向全体同学，必做。落实会写字、词语表词语、字音、多音字、形近字与课文脉络。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★　★　★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、生字练字坊（读准拼音，认清部首结构，先描红两个，再临写四个）　写字表：篷 嫌 瓦 柜 嘻 嚷 锅 酱 唇 蹦 篷 péng 部首：竹　上下　16画 嫌 xián 部首：女　左右　13画 瓦 wǎ 部首：瓦　独体　4画 柜 guì 部首：木　左右　8画 嘻 xī 部首：口　左右　15画 嚷 rǎng 部首：口　左右　20画 锅 guō 部首：钅　左右　12画 酱 jiàng 部首：酉　上下　13画 唇 chún 部首：辰　半包围　10画 蹦 bèng 部首：足　左右　18画 二、看拼音，写词语（第一课时重点词，把词语工整地写在横线上） dǒu peng 　　 wǎ lán 　　 yī guì 　　 zhē gài 　　 mèn léi 　　 yāng qiú 　　 xī sū 　　 fèi zi 　　 yī xiù 　　 三、给加下划线的字选择正确的读音（在正确的读音上打“√”） 1. 斗篷（péng　póng） 2. 窸窣（xī sū　xī cù） 3. 痱子（fèi　fēi） 4. 蒜薹（tái　tāi） 5. 瞟着（piǎo　piāo） 6. 焖上（mèn　mēn） 7. 玛瑙（nǎo　lǎo）8. 腥味（xīng　xīn） 四、多音字组词（每个读音已给出一个词，请在横线上再组一个词） 1. 闷：mèn（闷雷）　／　mēn（＿＿＿＿＿＿） 2. 兴：xīng（兴奋）　／　xìng（＿＿＿＿＿＿） 3. 嚷：rǎng（嚷着）　／　rāng（＿＿＿＿＿＿） 4. 瓦：wǎ（瓦蓝）　／　wà（＿＿＿＿＿＿） 5. 处：chù（到处）　／　chǔ（＿＿＿＿＿＿） 五、比一比，再组词（看清偏旁，在括号里组词） 篷（　　　）　蓬（　　　）　　嫌（　　　）　歉（　　　）　　 柜（　　　）　拒（　　　） 嘻（　　　）　嬉（　　　）　　 嚷（　　　）　壤（　　　）　　酱（　　　）　桨（　　　） 唇（　　　）　晨（　　　）　　蹦（　　　）　绷（　　　）　　 瓦（　　　）　互（　　　） 六、词语积累与运用 1. 把下面的词语补充完整。 窸窸（　）（　）　 不声（　）（　）　 理（　）气（　）　 小心（　）（　）　（　）（　）墩墩　（　）（　）满满 2. 选词填空。 【央求　　张望　　逗引　　决心】 ① 我（　　　）妈妈让我去买酱油。 ② 我跑到窗前，不住地朝街上（　　　）着。 ③ 雨嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（　　　）我出去。 ④ 第二天早晨，我（　　　）不再想什么雨不雨的。 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》　第1课时 提高层 · 能力进阶 ★★　★★　★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向中等及以上水平同学，建议必做。重在围绕“盼”梳理情节、体会心理与环境描写的好处。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★★　★★　★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、字词综合运用 1. 下列词语书写全部正确的一组是（　　）。 　A.斗篷　瓦蓝　衣柜　遮盖　　 B.闷雷　央求　理直气状　窸窣 　C.蒜苔　瞟着　焖饭　小心翼翼 2. 下列句子中，词语运用不恰当的一项是（　　）。 　A.我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。 　B.我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 　C.考试没考好，他理直气壮地低着头，一句话也不敢说。 二、整体感知 1. 课文以“（　　）”为线索，按事情发展的顺序写了“我”得到新雨衣后的一系列表现。请按先后顺序排列下列情节（填序号）。 ①借口买酱油想穿雨衣　②第二天如愿穿上雨衣　③屋里试穿雨衣、盼着变天　④起风下雨、兴奋地跑回家　⑤妈妈送“我”一件带袖筒的新雨衣　⑥担心雨下完、盼望雨留到明天 正确顺序：（　）→（　）→（　）→（　）→（　）→（　） 2. 课文通过大量的（　　）描写和（　　）描写，把“我”盼穿雨衣的心情写得真实生动。 　三、课内精读：得到新雨衣（第1—2自然段） 【课文片段】　《盼》（得到雨衣·试穿） 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 1. 新雨衣和旧的“斗篷式”雨衣有什么不同？“我”为什么特别喜欢这件新雨衣？ 2. “我”在屋里走来走去，戴上雨帽、抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，直到汗水浸湿了衬衫。这一连串动作表现了“我”怎样的心情？ 　四、课内精读：盼着变天（第3自然段） 【课文片段】　《盼》（盼变天） 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 1. “瓦蓝瓦蓝”“满天星斗”写出了天气的（　　　）；“一连好多天”“总是‘晴’”流露出“我”（　　　　　　　　　）的心情。 2. 连用两个“安安静静地躺在”有什么表达效果？ 3. “太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？”这里的“烤”字用得好，好在哪里？ 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》　第1课时 拓展层 · 素养挑战 ★★★　★★★　★★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】学有余力的同学选做。含两首写盼雨、喜雨的古诗文，以及写自己“盼”的经历的小练笔。 【建议用时】30–40 分钟　　【难度星级】★★★　★★★　★★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 　一、类文诵读：春夜喜雨　杜甫笔下善解人意的好雨，处处见“喜” [唐] 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 1. 把诗句补充完整：随风潜入夜，（　　　　　　）；晓看红湿处，（　　　　　　）。 2. “潜”字写出了春雨（　　　　　　　　）的特点；“花重锦官城”中的“重”读（　　），意思是（　　　　　）。 3. 杜甫盼来春雨满心欢喜，课文中的“我”盼着下雨也满心期待。两者的“盼”有什么不同？ 　二、类文诵读：喜雨亭记（节选）　苏轼写久旱逢雨：无雨人人忧，大雨处处欢 [宋] 苏轼《喜雨亭记》 是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 1. 把句子补充完整：既而弥月不雨，（　　 　　）。丁卯大雨，（　　 　）。 2. 解释词语：弥月（　　　）；乃（　　）；“忧者以喜，病者以愈”中的“以”意思是（　　）。 3. 选段用“乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止”层层写雨，再写官吏、商贾、农夫的欢庆。这样写对表现“盼雨”的心情有什么好处？ 　三、小练笔：我最“盼”的一件事（100字左右） 任务：你一定也有过像“蕾蕾”那样急切盼望的经历——盼一次出游、盼一件礼物、盼一场雪、盼和好朋友见面。请你选一件，写一写你“盼”时的动作、语言和心里的想法。 写作支架：①开头点出盼望的事物；②用一两个小动作或一句心里话写出“盼”的急切；③写一写盼到时（或没盼到时）的心情。 第1课时　参考答案与解析 字词、围绕“盼”的情节、得雨衣与盼变天；客观题给答案与解析，主观题给要点、示例与评分建议 ■ 基础层（★） 一、生字练字坊 练字提示 【参考答案】篷（péng，竹，上下，16画）；嫌（xián，女，左右，13画）；瓦（wǎ，瓦，独体，4画）；柜（guì，木，左右，8画）；嘻（xī，口，左右，15画）；嚷（rǎng，口，左右，20画）；锅（guō，钅，左右，12画）；酱（jiàng，酉，上下，13画）；唇（chún，辰，半包围，10画）；蹦（bèng，足，左右，18画）。 【解析】“篷”是竹字头，与“斗篷”相关，不要写成草字头的“蓬”；“嚷”笔画较多（20画），右部“襄”要写紧凑；“酱”下部是“酉”，不要漏写一横。 二、看拼音写词语 答案 【参考答案】斗篷　瓦蓝　衣柜　遮盖　闷雷　央求　窸窣　痱子　袖口 【解析】“斗篷”的“篷”是竹字头；“窸窣”都是穴宝盖、虫字底，形容细小的摩擦声；“痱子”的“痱”是病字头。 三、选读音 答案 【参考答案】1. péng　2. xī sū　3. fèi　4. tái　5. piǎo　6. mèn　7. nǎo　8. xīng 【解析】“薹”读 tái，蒜薹；“瞟”读 piǎo，斜着眼睛看；“焖”读 mèn，盖紧锅盖用微火炖；“瑙”读 nǎo。 四、多音字 答案 【参考答案】闷：mēn（闷热）；兴：xìng（高兴）；嚷：rāng（嚷嚷）；瓦：wà（瓦刀）；处：chǔ（处理）。 【解析】“闷”表示空气不流通、使人感到不透气时读 mēn；表示心情烦、声音低沉时读 mèn（闷雷、纳闷）。“嚷”叠用“嚷嚷”读 rāng。 五、形近字 答案（示例） 【参考答案】篷（斗篷）、蓬（蓬勃）；嫌（嫌弃）、歉（道歉）；柜（衣柜）、拒（拒绝）；嘻（嘻嘻）、嬉（嬉戏）；嚷（叫嚷）、壤（土壤）；酱（酱油）、桨（船桨）；唇（嘴唇）、晨（早晨）；蹦（蹦跳）、绷（绷带）；瓦（瓦蓝）、互（互相）。 【解析】“篷”竹字头多指用竹、布制成的东西（斗篷、帐篷）；“蓬”草字头多指草木茂盛（蓬勃、蓬松）。 六、词语积累与运用 1. 补全词语 【参考答案】窸窸窣窣　不声不响　理直气壮　小心翼翼　厚墩墩（胖墩墩）　满满当当 【解析】“窸窸窣窣”是拟声词，形容细小摩擦声；“理直气壮”指理由充分、说话有气势；“小心翼翼”形容举动十分谨慎。 2. 选词填空 【参考答案】①央求　②张望　③逗引　④决心 【解析】“央求”指恳切地请求；“张望”指从小孔或缝隙里看，或向四周看；“逗引”指用言语、举动招惹、引诱；“决心”指拿定主意。 ■ 提高层（★★） 一、字词综合运用 1. 书写正确 【参考答案】A。 【解析】B“理直气状”应为“理直气壮”；C“蒜苔”的规范写法是“蒜薹”，“苔”应改为“薹”。 2. 词语运用不恰当 【参考答案】C。 【解析】“理直气壮”指理由充分、说话做事有气势，是褒义词；考试没考好、低头不语应是心虚、惭愧，不能用“理直气壮”。 二、整体感知 1. 情节排序 【参考答案】⑤→③→④→①→⑥→②。 【解析】按“得到新雨衣—屋里试穿、盼变天—起风下雨跑回家—借口买酱油—盼雨留到明天—第二天如愿穿上”的顺序梳理。 2. 描写方法 【参考答案】心理；动作（语言、神态也可）。 【解析】课文大量写“我”的心理活动（盼变天、盼下雨、盼出门），又用走来走去、甩书包、仰头等动作表现“盼”。 三、课内精读：得到新雨衣 1. 不同与喜欢的原因 【参考答案】旧的“斗篷式”雨衣没有袖筒，手在雨衣里缩着，什么也干不了；新雨衣是淡绿色、透明的，还长着两只袖筒，穿上后“管你下雨不下雨，想干什么就干什么”。正因为它又好看又方便，能让“我”在雨天里自由活动，“我”才特别喜欢。 【解析】抓住“两只袖筒”“想干什么就干什么”作答。 2. 动作与心情 【参考答案】“走来走去、戴雨帽、抖袖子、弄得窸窸窣窣响、汗水浸湿衬衫也不肯脱”，这一连串动作把“我”刚得到新雨衣时的新鲜、兴奋、爱不释手，以及迫不及待想穿它出门的心情写得活灵活现，表现了孩子的天真可爱。 【解析】由动作概括出“兴奋、喜爱、急于穿上”的心理。 四、课内精读：盼着变天 1. 环境与心情 【参考答案】晴朗、干燥（没有要下雨的迹象）；盼望下雨却总是天晴的失望、焦急和无奈。 【解析】以晴朗的天气反衬“我”盼雨的急切。 2. 两个“安安静静”的效果 【参考答案】“雨衣安安静静地躺在盒子里，盒子安安静静地躺在衣柜里”，把雨衣和盒子当作人来写，连用两个“安安静静”，与“我”内心盼下雨的急切、躁动形成鲜明对比，更突出雨衣一直没有用武之地、“我”盼而不得的失望和焦急。 【解析】答出拟人手法和“以静衬急”的对比效果。 3. “烤”字的妙处 【参考答案】“烤”字把太阳写得又大又毒，写出了天气的酷热、干燥，好像天被太阳烤得再也不会下雨、不会长云彩一样；既符合孩子的心理和口吻，又把“我”盼不到雨时的埋怨、焦急写得生动传神。 【解析】从“突出天气炎热干燥”和“衬托盼雨心情”两方面答。 ■ 拓展层（★★★） 一、《春夜喜雨》 1. 默写 【参考答案】润物细无声；花重锦官城。 【解析】“花重”指雨后花朵饱含雨水、沉甸甸地垂着。 2. 字词 【参考答案】“潜”写出春雨在夜间悄悄落下、无声无息、滋润万物的特点；“重”读 zhòng，指花朵饱含雨水、沉甸甸的样子。 【解析】“潜”是拟人化写法，把春雨写成有意、有情却又不声张的好雨。 3. 两种“盼”的不同 【参考答案】杜甫的“盼”是为庄稼、为万物而盼：春雨关系到农事和收成，他盼来的是滋润万物、惠及百姓的及时雨，喜悦中有关切民生的博大胸怀；课文中“我”的“盼”是孩子盼望穿上新雨衣，是天真可爱的个人愿望。一个是为农事、为他人，一个是为自己，情感的内容和境界不同。 【解析】从“盼的对象和目的”比较，一个为公家农事、一个为个人心愿。 二、《喜雨亭记》（节选） 1. 默写 【参考答案】民方以为忧；三日乃止。 【解析】“弥月”是满一个月；“乃雨”是才下雨；“三日乃止”是连下三天才停止。 2. 字词 【参考答案】弥月：满一个月；乃：才；以：因而、因此。 【解析】“忧者以喜，病者以愈”意为忧愁的人因此高兴起来，生病的人因此痊愈了。 3. 层层写雨的好处 【参考答案】作者先写“乃雨”（刚下雨）、“又雨”（再下雨），可百姓还“以为未足”，再写“大雨三日乃止”，层层推进，把盼雨的急切和雨量的充足写足；接着用官吏在庭中庆贺、商贾在集市歌唱、农夫在田间欢跃、忧愁者转喜、生病者痊愈等铺排，从全社会的反应写尽得雨之喜。这样越写人们盼得迫切、喜得热烈，越能反衬出之前“弥月不雨”的忧惧，把“盼雨”的心情表现得淋漓尽致。 【解析】答出“层层递进写雨量”和“铺排各等人欢庆”两点。 三、小练笔：我最“盼”的一件事 示例 【参考答案】我盼着下雪。一连几天，我起床第一件事就是拉开窗帘看天。可天总是灰蒙蒙的，连一片雪花也没有。我把棉手套、雪地靴早早摆在床头，又把窗户擦了又擦，妈妈笑我：“雪还没下，你倒先忙上了。”夜里我梦见大片大片的雪花落下来，高兴得叫出了声。第二天一早，我迷迷糊糊听见妈妈喊：“快看，下雪啦！”我一骨碌爬起来，扑到窗前——外面真的白了！我的心像要从嗓子里蹦出来一样。 【解析】评分要点：点出盼望的事物1星；用动作、语言或心里话写出“盼”的急切2星；写出盼到时的心情、有真情实感1星；语句通顺、约100字1星。 第 2 课时 来雨 · 借故 · 如愿 · 心理与环境描写 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》　第2课时 基础层 · 夯实基础 ★　★　★ 班　级：＿＿＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向全体同学，必做。落实第二课时词语、句子、情节与心理。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★　★　★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、听写小达人（老师念一个词，你写一个词，共9个）　听写范围：词语表词语与课文重点词 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 二、看拼音，写词语（第二课时重点词，把词语工整地写在横线上） xīn si 　　 bù shēng bù xiǎng 　　　　 dòu yǐn 　　 zhāng wàng 　　 guǒ zhēn 　　 tián sī sī 　　　 lǐ zhí qì zhuàng 　　　　 qǐ jìn 　　 suàn tái 　　 三、错别字门诊部（在错别字下面画横线，把正确的字写在括号里） 1. 我理直气状地打开柜门，拿出雨衣。（　　　　） 2. 妈妈正往热油锅里放蒜苔呢。（　　　　） 3. 几朵厚墩墩的云采飘游过来，把太阳遮盖住了。（　　　　） 4. 我挺着脖子，小心冀冀地跑下了楼梯。（　　　　） 5. 小杨树上像挂满了珍珠玛脑。（　　　　） 6. 我的心才又像要从噪子里蹦出来一样。（　　　　） 四、在括号里填上恰当的修饰词 （　　）的雨衣　　（　　）的云彩　　（　　）的雨点儿　　（　　）的响声 （　　）地仰起头　　（　　）地打开柜门　　（　　）地跑下楼梯　　（　　）地张望 五、根据课文内容填空 1. 路边的小杨树忽然沙啦啦地（　　）起来，就像在（　　）地笑。 2. 我几步跑回家，（　　）（　　）（　　）地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 3. 它们在我的头顶和肩膀上起劲地（　　）：滴答，滴答滴答…… 4. 本文作者是（　　　），课文中的“我”叫（　　　）。 六、判断下面说法是否正确（对的画“√”，错的画“×”） 1. 课文以“盼”为线索，写了“我”从得到雨衣到如愿穿上雨衣的经历。（　　） 2. “我”央求妈妈让自己去买酱油，是因为“我”特别想吃酱油。（　　） 3. 课文既写了“我”的心理活动，也写了天气（环境）的变化。（　　） 4. “我”担心雨下完、盼望雨留到明天，是因为想留到明天穿雨衣。（　　） 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》　第2课时 提高层 · 能力进阶 ★★　★★　★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向中等及以上水平同学，建议必做。重在心理变化、环境描写与语言动作描写的好处。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★★　★★　★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、字词与句子综合运用 1. “我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。”这时“我”为什么能够“理直气壮”？这个词语表现了“我”怎样的心情？ 2. 下列句子中，没有使用省略号的一项是（　　）。 　A.我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门……　B.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 　C.我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 二、整体感知：“盼”的心理轨迹 情节 具体表现 “我”的心理 得到新雨衣 屋里走来走去、抖袖子，汗湿了也不肯脱 （　　　　） 久等不下雨 看天、埋怨天气预报总是“晴” （　　　　） 下雨想出门 央求买酱油，用眼瞟着窗外 （　　　　） 如愿穿上雨衣 理直气壮地拿雨衣，雨中甩袖子 （　　　　） 　三、课内精读：下雨了（第4自然段） 【课文片段】　《盼》（来雨） 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 1. 写下雨前，作者先写小杨树“沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”。这样写有什么好处？ 2. 同样是变天，行人“加快了走路的速度”，“我”却“放慢了脚步”。这样写有什么作用？ 3. 为什么“我”觉得“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事”？ 　四、课内精读：借买酱油（第5—15自然段） 【课文片段】　《盼》（借故） “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 1. “我”先（　　）妈妈让自己去买酱油，被拒绝后又说要炖肉，还一边说一边用眼（　　）着窗外。这两个细节分别表现了“我”怎样的心理？ 2. “妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。”妈妈真的是要“我”去买酱油吗？她为什么这样说？ 3. “‘你没说，爸爸可说过。’这话一出口，我就脸红了。”“我”为什么会脸红？ 　五、课内精读：如愿穿上雨衣（结尾部分） 【课文片段】　《盼》（如愿） 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 1. “甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”这句话用了什么修辞？表现了“我”怎样的心情？ 2. 结尾用“滴答，滴答滴答……”收束全文，这样写有什么好处？ 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第15课《盼》　第2课时 拓展层 · 素养挑战 ★★★　★★★　★★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】学有余力的同学选做。含两首写童真、童趣的古诗，以及学习“借景抒情”的小练笔。 【建议用时】30–40 分钟　　【难度星级】★★★　★★★　★★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 　一、类文诵读：宿新市徐公店　杨万里笔下追蝶的孩子，天真烂漫、充满童趣 【类文诵读】　[宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1. 把诗句补充完整：篱落疏疏一径深，（　　　　　　）；儿童急走追黄蝶，（　　　　　　）。 2. “急走”的意思是（　　　）；“无处寻”是因为（　　　　　　　　　）。 3. 诗中“追黄蝶”的孩子和《盼》中的“蕾蕾”，都充满了童真。请说说你从两人身上读到的共同的可爱之处。 　二、类文诵读：春日偶成　程颢春游的快乐：旁人不懂，还当我是贪玩的少年 【类文诵读】　[宋] 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 1. 把诗句补充完整：时人不识余心乐，（　　　　　　　　）。 2. “余”的意思是（　　）；“将谓”的意思是（　　　）；“偷闲”的意思是（　　　　　）。 3. 诗人春日游赏的快乐，和“蕾蕾”穿上雨衣在雨中的快乐，都有什么共同的特点？ 　三、小练笔：用环境描写衬托心情（100字左右） 任务：课文写“我”盼雨时，天是“瓦蓝瓦蓝”的；雨真的来了，小杨树就像在“嘻嘻地笑”——景物会跟着人的心情变化。请你也来写一个片段，用一两种景物表现你当时的心情（高兴、失望或着急）。 写作支架：①先写自己的心情（如等车、等成绩、要去郊游）；②用一两句写景（风、树、云、雨、阳光等）来衬托；③可恰当用上拟人手法。 第2课时　参考答案与解析 下雨、借故、如愿、心理与环境描写；客观题给答案与解析，主观题给要点、示例与评分建议 ■ 基础层（★） 一、听写小达人 听写范围建议（9词） 【参考答案】斗篷　瓦蓝　遮盖　闷雷　央求　心思　逗引　张望　理直气壮 【解析】教师也可从“衣柜、不声不响、果真、甜丝丝、起劲”中替换。 二、看拼音写词语 答案 【参考答案】心思　不声不响　逗引　张望　果真　甜丝丝　理直气壮　起劲　蒜薹 【解析】“理直气壮”的“壮”是“壮丽”的“壮”，不是“形状”的“状”；“蒜薹”的“薹”是草字头下面加“臺”。 三、错别字门诊部 答案 【参考答案】1. 气状→气壮（状→壮）　2. 蒜苔→蒜薹（苔→薹）　3. 云采→云彩（采→彩）　4. 冀冀→翼翼（冀→翼）　5. 玛脑→玛瑙（脑→瑙）　6. 噪子→嗓子（噪→嗓）。 【解析】“云彩”的“彩”是三撇旁；“玛瑙”是王字旁；“翼”上面是“羽”，与“冀”区分。 四、词语搭配 答案（示例） 【参考答案】透明的雨衣　厚墩墩的云彩　甜丝丝的雨点儿　窸窸窣窣的响声；兴奋地仰起头　理直气壮地打开柜门　小心翼翼地跑下楼梯　不住地张望。 【解析】搭配符合课文语境即可。 五、根据课文内容填空 答案 【参考答案】1. 喧闹；嘻嘻　2. 理直气壮　3. 跳跃　4. 铁凝；蕾蕾。 【解析】“喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人写风，也烘托“我”的喜悦。 六、判断 答案 【参考答案】1. √　2. ×　3. √　4. √ 【解析】第2题，“我”买酱油是假，想借机会穿雨衣出门才是真的。 ■ 提高层（★★） 一、字词与句子综合运用 1. 理直气壮 【参考答案】因为“我”盼望已久的雨终于下起来了，穿雨衣出门有了正当的理由——下雨穿雨衣是天经地义的事，不用再找借口，所以“我”说话有了底气、理直气壮。这个词表现了“我”如愿以偿时的兴奋、急切和得意。 【解析】“理直气壮”在这里不是真的与人争辩，而是孩子愿望成真时的理直气壮、按捺不住。 2. 标点辨析 【参考答案】C。 【解析】A、B两句末尾都用了省略号，表示声音、动作或状态的延续、重复（脚步声、雨声滴答）；C句是一般陈述，没有使用省略号。 二、“盼”的心理轨迹 表格答案 【参考答案】得到新雨衣：兴奋、喜爱、爱不释手；久等不下雨：焦急、失望、无奈；下雨想出门：急切、盼望、千方百计找借口；如愿穿上雨衣：欣喜、满足、快乐。 【解析】意思相近即可，能看出“兴奋—焦急—急切—欣喜”的心理变化。 三、课内精读：下雨了 1. 小杨树的拟人 【参考答案】这是拟人的写法。小杨树本来不会“喧闹”“笑”，作者这样写，是把自己终于盼来风、盼来雨时的兴奋、喜悦投射到了小杨树上，让景物也仿佛替“我”高兴，做到了情景交融。 【解析】答出“拟人＋以景衬情（烘托喜悦）”即可。 2. 放慢脚步的对比 【参考答案】行人怕淋雨，所以加快脚步；“我”却为了多感受雨、盼望下雨，故意放慢脚步。用行人的“快”与“我”的“慢”作对比，突出了“我”对雨的喜爱和盼雨的急切。 【解析】答出“对比”和“突出盼雨”。 3. 最美的事 【参考答案】因为“我”盼了很久的就是下雨——只有下雨，“我”才能穿上那件心爱的新雨衣，实现“想干什么就干什么”的愿望。所以在别人眼里要躲的雨，在“我”看来却是世界上最美的事，充分表现了孩子的天真和对雨衣的喜爱。 【解析】扣住“下雨就能穿新雨衣”来答。 四、课内精读：借买酱油 1. 细节与心理 【参考答案】第一空：央求；第二空：瞟。“央求”说明“我”为了穿上雨衣，恳切地、甚至放下身段求妈妈让自己出门，盼望十分急切；“瞟”是斜着眼睛看，写出“我”一边找借口、一边生怕雨停的紧张和小心。 【解析】由动词、神态揣摩人物心理。 2. 妈妈的反应 【参考答案】妈妈并不是真的要“我”去买酱油（酱油她已经带回来了）。她“冲我笑了笑，好像猜着了我的心思”，说明妈妈看穿了孩子想借买酱油穿雨衣的小心思，却没有点破，表现了妈妈对孩子的了解和疼爱。 【解析】答出“妈妈已看穿、不点破、疼爱孩子”。 3. 为什么脸红 【参考答案】因为“我”为了出门，临时编造“爸爸说要炖肉”的借口，可“我”根本没见到爸爸、也不知道要炖什么肉，这个谎言一出口就被妈妈问住，自己也意识到撒了谎，心里虚、不好意思，所以脸红了。 【解析】扣住“谎言被当场揭穿、心虚羞愧”。 五、课内精读：如愿穿上雨衣 1. 修辞与心情 【参考答案】用了夸张的修辞。“心要从嗓子里蹦出来”极力夸大“我”的心跳，生动地表现了“我”发现雨真的还在下、又能穿雨衣时那种难以抑制的惊喜和激动。 【解析】“甜丝丝”还把雨点儿写得有滋有味，也是通感，突出心情的甜蜜。 2. 结尾的好处 【参考答案】“滴答，滴答滴答……”用拟声词结尾，仿佛让人亲耳听到雨点滴在雨衣上的声音，余音袅袅，把“我”穿上雨衣后那种满足、快乐、沉浸在雨中的感觉写得生动而有余味；同时以“雨”收尾，呼应了题目“盼”和全文的线索，含蓄而有童趣。 【解析】答出“拟声、身临其境、表现快乐、余味、呼应”。 ■ 拓展层（★★★） 一、《宿新市徐公店》 1. 默写 【参考答案】树头新绿未成阴；飞入菜花无处寻。 【解析】“急走”是快跑；黄蝶飞入黄色的油菜花中，颜色相近，所以找不到了。 2. 字词 【参考答案】急走：快速奔跑；无处寻：黄蝶飞进了一片金黄的油菜花里，花、蝶颜色相同，分辨不出，所以找不到。 【解析】这句写儿童的天真和由“追”到“找不到”的有趣变化。 3. 共同的可爱 【参考答案】追黄蝶的孩子“急走”扑蝶，蕾蕾为穿雨衣千方百计找借口，他们都有自己特别投入、特别执着的小愿望，并且为了这个愿望天真地忙碌、欢喜，充满了孩子气的认真和快乐。这种专注、纯真、不掺杂质的状态，正是他们共同的可爱之处。 【解析】扣住“天真、执着于自己的小快乐”。 二、《春日偶成》 1. 默写 【参考答案】将谓偷闲学少年。 【解析】“余心乐”即我心中的快乐；“将谓”是还以为。 2. 字词 【参考答案】余：我；将谓：还以为、就说；偷闲：趁着空闲、忙里偷闲。 【解析】旁人不理解我心中的快乐，还以为我像少年人一样贪玩。 3. 共同的快乐 【参考答案】两种快乐都简单、纯粹、发自内心，都不被旁人完全理解：程颢为春日美景而自得其乐，旁人只当他是贪玩；蕾蕾为能穿上雨衣而欢天喜地，妈妈还笑她“疯啦”。它们都写出了人沉浸在自己小小的快乐里时那份天真、忘我和满足。 【解析】扣住“简单纯粹、沉浸其中、不被旁人理解”。 三、小练笔：用环境描写衬托心情 示例 【参考答案】那天要发试卷，我坐在座位上等。窗外的天灰蒙蒙的，风吹得树枝晃来晃去，有几只麻雀在枝头吵个不停，吵得我心里更烦了。我盯着讲台，手心全是汗。忽然，老师念到我的名字，笑眯眯地说：“这次考得不错。”我一下子愣住了，再看窗外，天好像亮了许多，那几只麻雀也像在为我唱好听的歌。 【解析】评分要点：点出心情1星；用一两种景物（风、树、鸟、天等）衬托心情2星；心情变化时景物也跟着变化、用上拟人或情景交融1星；语句通顺、约100字1星。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $