14《灯光》分层作业单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》分层作业单 统编版语文（2026年修订）·六年级上册 第 14 课　灯　光 分 层 作 业 单 （2 课时 · 基础 / 提高 / 拓展 三级分层 · 含详细参考答案与解析） 课时 内容板块 第1课时 会写字与词语表过关 · 多音字 / 形近字 · 倒叙与“灯光”线索 · 精读“天安门前的灯光”“郝副营长借光看书、憧憬电灯” · 类文屈原《国殇》、夏完淳《别云间》· “多好啊”小练笔 第2课时 精读“千钧一发的火光”“三种灯光的联系” · 动作语言神态描写 · 人物形象与中心 · 首尾呼应 · 类文司马迁《报任安书》、林则徐《赴戍登程口占示家人》· 纪念碑碑文小练笔 层级 使用建议 主要内容 基础层 ★ 全员必做　35–40分钟 会写字描红临写、词语表看拼音、字音多音字、形近字、词语搭配、内容填空、判断 提高层 ★★ 建议必做　35–40分钟 倒叙与线索、三次“多好啊”、战斗经过、点燃书本细节、三种灯光联系、人物形象归纳 拓展层 ★★★ 选做挑战　30–40分钟 《国殇》《别云间》《报任安书》、林则徐诗，“多好啊”情景练笔、纪念碑碑文 ◆ 本课会写字速览（写字表 · 共12个：盏 豫 副 倚 制 插 聚 愣 漆 堡 枪 编；描红临写见第1课时“生字练字坊”） ◆ 使用说明 1. 各层级用彩色标题清晰分隔，课文片段与类文全文均印在本层之内，不强制分页，可根据需要自行插入分页符打印、分层布置。 2. 本课是一篇回忆性小说（革命题材），以“灯光”为线索，运用倒叙手法：先写天安门广场璀璨的灯光，再回忆1947年郝副营长在围歼战前借火柴光看书、憧憬孩子在电灯下学习，战斗中为照亮前路而点燃书本、壮烈牺牲的事迹。 3. 教学路径建议：第1课时理清倒叙与线索，体会郝副营长对电灯、对未来的美好憧憬；第2课时精读千钧一发时的火光，弄清三种灯光的联系，归纳人物形象与中心；学有余力者挑战“拓展层”。 4. 每课时末尾附《参考答案与解析》：客观题给答案与解析，主观题给答题要点、示例与评分建议。 5. 类文均选自与本课主题相近的经典诗文——屈原《九歌·国殇》、夏完淳《别云间》、司马迁《报任安书》、林则徐《赴戍登程口占示家人》；课文片段为教材原文。 温馨提示：建议A4纸打印，写字、答题区域已按规范字号排版，请勿缩放；本册作业单为编者原创编排，仅供购买者本人教学使用，未经授权请勿转载、翻印或二次销售。 第 1 课时 字词 · 倒叙线索 · 郝副营长的憧憬 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》　第1课时 基础层 · 夯实基础 ★　★　★ 班　级：＿＿＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向全体同学，必做。落实会写字、词语表词语、字音、多音字、形近字与课文脉络。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★　★　★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、生字练字坊（读准拼音，认清部首结构，先描红两个，再临写四个）　写字表：盏 豫 副 倚 制 插 聚 愣 漆 堡 枪 编 盏 zhǎn 部首：皿　上下　10画 豫 yù 部首：豕　左右　15画 副 fù 部首：刂　左右　11画 倚 yǐ 部首：亻　左右　10画 制 zhì 部首：刂　左右　8画 插 chā 部首：扌　左右　12画 聚 jù 部首：耳　上下　14画 愣 lèng 部首：忄　左右　12画 漆 qī 部首：氵　左右　14画 堡 bǎo 部首：土　上下　12画 枪 qiāng 部首：木　左右　8画 编 biān 部首：纟　左右　12画 二、看拼音，写词语（第一课时重点词，把词语工整地写在横线上） hóng wěi 　　 zàn tàn 　　 zì zhì 　　 wēi ruò 　　 jù jīng huì shén 　　　　 diàn niǔ 　　 chōng jǐng 　　 wéi jiān 　　 三、给加下划线的字选择正确的读音（在正确的读音上打“√”） 1. 豫皖苏（wǎn　wàn） 2. 围歼（jiān　qiān） 3. 郝副营长（hǎo　hè） 4. 倚着（yǐ　qí） 5. 电钮（niǔ　liǔ） 6. 憧憬（chōng　tóng） 7. 夹着（jiā　jiá） 8. 划着火柴（huá　huà） 四、多音字组词（每个读音已给出一个词，请在横线上再组一个词） 1. 夹：jiā（夹着）　／　jiá（＿＿＿＿＿＿） 2. 划：huá（划火柴）　／　huà（＿＿＿＿＿＿） 3. 卷：juǎn（烟卷）　／　juàn（＿＿＿＿＿＿） 4. 没：méi（没有）　／　mò（＿＿＿＿＿＿） 5. 似：sì（似乎）　／　shì（＿＿＿＿＿＿） 五、比一比，再组词（看清偏旁，在括号里组词） 倚（　　　）　椅（　　　）　　皖（　　　）　完（　　　）　　 歼（　　　）　纤（　　　）　　钮（　　　）　纽（　　　） 憧（　　　）　撞（　　　）　　制（　　　）　治（　　　）　　 副（　　　）　福（　　　）　　盏（　　　）　盘（　　　） 六、词语积累与运用 1. 把下面的词语补充完整。 聚精（　）（　） 　（　）（　）一发 　黑（　）（　）　 （　）天（　）地 　自（　）自（　） 　（　）（　）灿烂 2. 选词填空。 【微弱　　璀璨　　憧憬　　向往】 ①他借着（　　　）的亮光，看摆在双膝上的一本破旧的书。 ②郝副营长完全陷入了对未来的（　　　）里。 ③在天安门前（　　　）的华灯下面，我又想起了这位亲爱的战友。 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》　第1课时 提高层 · 能力进阶 ★★　★★　★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向中等及以上水平同学，建议必做。重在倒叙与线索、郝副营长的憧憬与人物形象。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★★　★★　★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、字词综合运用 1. 下列词语书写全部正确的一组是（　　）。 　A.宏伟　赞叹　电钮　围歼　　B.聚精汇神　憧憬　黑魃魃 　C.千钧一发　阻击　暴漏　　　　　　　　　 2. 下列句子中，词语运用不恰当的一项是（　　）。 　A.在这千钧一发的时刻，郝副营长点燃了那本书。 　B.他聚精会神地注视着书上那幅电灯的插图。 　C.战斗胜利了，阵地上响起一片震天动地的喊杀声，战士们安然无恙地立刻撤退。 二、整体感知 1. 课文先写天安门广场璀璨的灯光，由一声“多好啊”引起“我”对1947年初秋（　　　　　）的回忆，最后又回到天安门前的华灯下。这种把事情的结果或某个片段放在开头、再回过头来叙述事情经过的写法叫（　　　）。 2. 全文以“（　　）”为线索，写了三种光：书上插图中的（　　）、战场上郝副营长点燃书本发出的（　　）、天安门前璀璨的（　　）。 3. “多好啊”在文中出现了三次。请按要求填空（填序号）：①天安门广场上的游人　②郝副营长看到插图自言自语　③郝副营长憧憬孩子在电灯下学习。 　开头由（　）的赞叹引出回忆；中间（　）是赞叹电灯的明亮；（　）是对下一代能在灯光下学习的美好期盼。 　三、课内精读：天安门前的灯光（第1—2自然段） 【课文片段】　《灯光》（开头） 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1. 开头描写天安门广场“无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖”，这样写的作用是（　　）。 　A.直接点题，用眼前和平年代的灯光引出下文的回忆　B.单纯写广场夜景　C.说明“我”喜欢散步 2. 一声“多好啊”为什么会让“我”“心头微微一震”？它在结构上起什么作用？ 　四、课内精读：郝副营长的憧憬（第4—7自然段） 【课文片段】　《灯光》（战前的憧憬） 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。” “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 1. 郝副营长划着火柴，却没有点烟，而是借着微弱的亮光看书上电灯的插图。这一细节表现了他（　　）。 　A.对电灯、对孩子能在灯光下学习的美好生活的向往　B.他不爱抽烟　C.他很好奇书上的画 2. 他为什么特别向往“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”？联系他二十二岁的战斗经历想一想。 3. 这部分主要通过哪些描写方法来表现郝副营长？从他的动作、语言和神情中，你看到了一个怎样的人？ 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》　第1课时 拓展层 · 素养挑战 ★★★　★★★　★★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】学有余力的同学选做。含两首悼念、礼赞将士的古诗，以及对“多好啊”的情景小练笔。 【建议用时】30–40 分钟　　【难度星级】★★★　★★★　★★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 　一、类文诵读：九歌·国殇（节选）　屈原礼赞战死将士：身虽死，精神永存、魂魄为鬼雄 《九歌·国殇》[战国] 屈原 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 1. 把诗句补充完整：带长剑兮挟秦弓，（　　　　　　　）；身既死兮神以灵，（　　　　　　　）。 2. “首身离兮心不惩”中“惩”的意思是（　　）（悔恨、改变）；“鬼雄”指（　　　　　　　　　）。 3. 屈原笔下的将士“身既死兮神以灵”，郝副营长为照亮前路而牺牲。二者在精神上有什么相通之处？ 　二、类文诵读：别云间　少年英雄夏完淳就义前的绝笔，忠魂犹念收复河山 [明] 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 1. 把诗句补充完整：三年羁旅客，（　　　　）；毅魄归来日，（　　　　　　　）。 2. “南冠”在诗中指（　　 　）（俘虏）；“泉路”指（　　 　）；“毅魄”指（　　　 　　　）。 3. 夏完淳年仅十七、郝副营长只有二十二岁，他们都为了信念慷慨赴死。从他们身上，你读出了怎样的共同品格？ 　三、小练笔：我心中的“多好啊”（100字左右） 任务：郝副营长向往“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”。今天，电灯、书本、明亮的教室早已成为平常。请你写一件让你由衷感叹“多好啊”的小事或眼前的景象，写出自己的幸福感。 写作支架：①开头直接出现“多好啊”；②写清当时看到的情景（灯光、人物、动作）；③用一两句写自己的感受或珍惜之情。 第1课时　参考答案与解析 字词、倒叙线索、郝副营长对电灯的憧憬；客观题给答案与解析，主观题给要点、示例与评分建议 ■ 基础层（★） 一、生字练字坊 练字提示 【参考答案】盏（zhǎn，皿，上下，10画）；豫（yù，豕，左右，15画）；副（fù，刂，左右，11画）；倚（yǐ，亻，左右，10画）；制（zhì，刂，左右，8画）；插（chā，扌，左右，12画）；聚（jù，耳，上下，14画）；愣（lèng，忄，左右，12画）；漆（qī，氵，左右，14画）；堡（bǎo，土，上下，12画）；枪（qiāng，木，左右，8画）；编（biān，纟，左右，12画）。 【解析】“豫”左部是“予”，右部是“象”，共15画；“聚”下部是“乑”，不要写成“豕”；“漆”右部是“桼”，共14画；“盏”下面是“皿”；“堡”下面是“土”，与“煲”区分。 二、看拼音写词语 答案 【参考答案】宏伟　赞叹　自制　微弱　聚精会神　电钮　憧憬　围歼 【解析】“聚精会神”的“聚”下部是“乑”；“电钮”是金字旁（按钮），不是“纽扣”的“纽”（绞丝旁）；“憧憬”都是竖心旁；“围歼”的“歼”读 jiān。 三、选读音 答案 【参考答案】1. wǎn　2. jiān　3. hǎo　4. yǐ　5. niǔ　6. chōng　7. jiā　8. huá 【解析】“皖”读 wǎn，是安徽的简称；“郝”读 hǎo；“倚”是单人旁读 yǐ；“钮”读 niǔ；“夹着”此处读 jiā（从两旁钳住）；“划着火柴”用尖锐物摩擦取火，读 huá。 四、多音字 答案 【参考答案】夹：jiá（夹袄）；划：huà（计划）；卷：juàn（试卷）；没：mò（淹没）；似：shì（似的）。 【解析】“夹”表示双层的衣物时读 jiá；“划”表谋划、划分时读 huà；“卷”作名词（书本、试卷）时读 juàn。 五、形近字 答案（示例） 【参考答案】倚（倚着）、椅（椅子）；皖（豫皖苏）、完（完成）；歼（围歼）、纤（纤细）；钮（电钮）、纽（纽扣）；憧（憧憬）、撞（撞击）；制（自制）、治（治理）；副（副营长）、福（幸福）；盏（灯盏）、盘（盘子）。 【解析】“皖”白字旁（地名），“完”是宝盖头；“钮”金字旁（器物按钮），“纽”绞丝旁（纽扣、枢纽）。 六、词语积累与运用 1. 补全词语 【参考答案】聚精会神　千钧一发　黑魆魆　震天动地　自言自语　（星光）灿烂 【解析】“千钧一发”比喻极其危险；“黑魆魆”形容非常黑暗；最后一空也可填“璀璨”等，如“灯火灿烂”。 2. 选词填空 【参考答案】①微弱　②憧憬　③璀璨 【解析】“微弱”形容光线小、弱；“憧憬”是对美好事物的向往；“璀璨”形容灯光光彩鲜明。 ■ 提高层（★★） 一、字词综合运用 1. 书写正确 【参考答案】A。 【解析】B“聚精汇神”应为“聚精会神”，“黑魃魃”应为“黑魆魆”；C“暴漏”应为“暴露”。 2. 词语运用不恰当 【参考答案】C。 【解析】“安然无恙”指平安没有损伤，不能与“喊杀声”搭配，也不符合战士冲锋时的语境，且“立刻撤退”与冲锋相矛盾。 二、整体感知 1. 写作顺序 【参考答案】围歼战前郝副营长的事迹；倒叙。 【解析】文章先写现在的天安门灯光，再回到过去的战斗，最后又回到现在，属于典型的倒叙。 2. 线索与三种光 【参考答案】灯光；电灯（插图中的灯光）；火光（微弱的火光）；灯光（华灯）。 【解析】三种光贯穿全文，由“电灯”的憧憬到“火光”的牺牲，再到“华灯”的实现，层层照应题目。 3. 三次“多好啊” 【参考答案】①；②；③。 【解析】第一次是游人赞叹现实的幸福，自然引出回忆；第二次是郝副营长赞叹电灯的明亮；第三次是他对下一代在灯光下学习的期盼。 三、课内精读：天安门前的灯光 1. 开头作用 【参考答案】A。 【解析】开头直接点题，用今天和平年代的璀璨灯光制造温暖氛围，并由一声“多好啊”自然引出对郝副营长的回忆。 2. “微微一震”与结构作用 【参考答案】“我”对“多好啊”这句话记忆很深，它正是郝副营长生前反复说过、并为之献出生命的心愿；如今在天安门前再次听到，心头一震，立刻想起了牺牲的战友。结构上，它既自然引出下文的回忆，又与结尾“又想起这位亲爱的战友”首尾呼应，使文章倒叙自然、结构严谨。 【解析】抓住“现实—回忆—现实”的结构和首尾呼应来答。 四、课内精读：郝副营长的憧憬 1. 细节理解 【参考答案】A。 【解析】他不抽烟却借光看书，说明他对电灯、对孩子在灯光下读书的幸福生活充满向往，为后文他举书照路、牺牲埋下伏笔。 2. 为什么特别向往 【参考答案】郝副营长只有二十二岁，在艰苦的战争年代从未见过电灯，他深深懂得黑暗和战争的苦，所以格外盼望革命胜利、后代能过上有电灯、能读书的幸福生活。这种向往体现了他为下一代、为理想而战的崇高信念。 【解析】从“自己没见过电灯”和“盼下一代能用上电灯”两层作答。 3. 描写方法与人物 【参考答案】主要通过动作（倚着、划火柴、借光看书、凑到耳边）、语言（“记者，你见过电灯吗”“该多好啊”）和神态（注视、沉思、深情）描写。从中看到一个向往光明、热爱生活、关心下一代、对革命胜利充满信心的年轻战斗英雄。 【解析】先点出描写方法，再概括人物的精神品质。 ■ 拓展层（★★★） 一、《九歌·国殇》（节选） 1. 默写 【参考答案】首身离兮心不惩；子魂魄兮为鬼雄。 【解析】“惩”指悔恨、改变；“鬼雄”指战死将士魂魄化为鬼中豪杰，极言其精神不死。 2. 字词 【参考答案】惩：悔恨、改变；鬼雄：鬼中英雄，指牺牲将士忠魂不灭、气贯长虹。 【解析】“首身离”即头与身子分离，指战死，仍“心不惩”，突出将士至死不屈。 3. 与课文的相通 【参考答案】屈原礼赞将士“身既死兮神以灵”，肉体虽死而精神长存；郝副营长为照亮部队前进的路而牺牲，他用生命换来的光明和他的精神同样永垂不朽。二者都歌颂了为国捐躯、忠魂不灭的崇高精神。 【解析】抓住“身死而精神永存”这一共同点。 二、《别云间》 1. 默写 【参考答案】今日又南冠；灵旗空际看。 【解析】“南冠”典出《左传》，后泛指俘虏；“毅魄”指坚毅不屈的魂魄，即英魂。 2. 词语 【参考答案】南冠：俘虏；泉路：黄泉路，即死亡；毅魄：坚毅不屈的英魂。 【解析】“已知泉路近”指自知死期将近；“毅魄归来日”表示死后仍要看到抗清义旗在天空招展。 3. 共同品格 【参考答案】夏完淳与郝副营长都年纪轻轻，却把民族大义、革命理想看得高于个人生命，面对死亡毫无畏惧，至死牵挂的是国家和后代，表现出坚贞不屈、视死如归、信念坚定的共同品格。 【解析】由“年轻＋为信念赴死＋心系家国”三点概括。 三、小练笔：我心中的“多好啊” 示例 【参考答案】多好啊！晚自习的教室里，一盏盏日光灯亮得像白昼。窗外的天已经黑了，可教室里一片明亮，同学们伏在桌上安静地看书、写字，笔尖沙沙地响。老师走过一排排座位，弯腰给我讲一道难题。灯光落在她的头发上，也落在我的本子上。我忽然想起课本里那个举着书本、为战友照亮前路的人。这样明亮的教室、这样安稳的夜晚，都是他们用生命换来的。多好啊，我要好好珍惜。 【解析】评分要点：开头出现“多好啊”1星；具体写出灯光下的情景（人物、动作、环境）2星；自然表达珍惜、幸福之情、与课文精神呼应1星；语句通顺、约100字1星。 第 2 课时 战斗牺牲 · 三种灯光的联系 · 人物形象 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》　第2课时 基础层 · 夯实基础 ★　★　★ 班　级：＿＿＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向全体同学，必做。落实第二课时词语、句子、情节与人物。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★　★　★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、听写小达人（老师念一个词，你写一个词，共9个）　听写范围：词语表词语与课文重点词 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 二、看拼音，写词语（第二课时重点词，把词语工整地写在横线上） hēi xū xū 　　　 qiān jūn yī fà 　　　　 zǔ jī 　　 tū pò 　　 bào lù 　　 diǎn rán 　　 qī hēi 　　 bù xī 　　 hòu xù 　　 三、错别字门诊部（在错别字下面画横线，把正确的字写在括号里） 1. 在这千均一发的时刻，是郝副营长划着了火柴。（　　　　） 2. 火光暴漏了他自己，他被敌人的机枪打中了。（　　　　） 3. 后续部队在黑暗里找不到突跛口。（　　　　） 4. 整个团指挥所的人望着黑幽幽的围墙。（　　　　） 5. 在天安门前璀灿的华灯下面，我又想起了他。（　　　　） 6. 他正倚着交通沟的胸墙座着看书。（　　　　） 四、在括号里填上恰当的修饰词或动词 （　　）地读书　　（　　）地说　　（　　）地钻出地堡　　（　　）地阻击 （　　）的围墙　　（　　）的火光　　（　　）的华灯　　（　　）的夜空 五、根据课文内容填空 1. 后来才知道，在这（　　　）（　　　）（　　　）的时刻，是郝副营长划着了火柴，（　　）了那本书，（　　）得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 2. 这位年轻的战友为了让孩子们能够在（　　）底下学习，（　　）（　　）牺牲自己的生命，他自己却没有来得及（　　　　　　）。 3. 这篇课文的作者是（　　　　），课文回忆的是（　　）年初秋（　　　　）战役中的郝副营长。 六、判断下面说法是否正确（对的画“√”，错的画“×”） 1. 课文以“灯光”为线索，运用了倒叙的写作手法。（　　） 2. 郝副营长点燃书本，是为了让自己早点看清突围的路。（　　） 3. “他自己却没有来得及见一见电灯”饱含着“我”的痛惜与崇敬。（　　） 4. 书上插图的电灯、战场的火光、天安门的华灯，三者之间没有联系。（　　） 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》　第2课时 提高层 · 能力进阶 ★★　★★　★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向中等及以上水平同学，建议必做。重在战斗牺牲的细节描写、三种灯光的联系与中心。 【建议用时】35–40 分钟　　【难度星级】★★　★★　★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 一、字词与句子综合运用 1. “在这千钧一发的时刻”中“千钧一发”的意思是（　　　　　　　　　　）；它在文中具体指（　　　　　　　　　　　　　　　　）的危急时刻。 2. 对“他自己却没有来得及见一见电灯”一句蕴含的情感，分析正确的一项是（　　）。 　A.这句话表达了对郝副营长没能见到电灯、没能享受到幸福生活的深深惋惜和崇敬　B.说明电灯不重要　C.批评郝副营长不爱惜生命 二、整体感知：战斗经过排序 请按事情发展的先后顺序，把下列情节重新排列（填序号）。 ①郝副营长点燃书本、举得高高的，为部队照亮前路　②战斗打响，围墙被炸开缺口，突击连冲进去　③郝副营长战前借火柴光看书、憧憬电灯　④他被敌人机枪打中，壮烈牺牲　⑤后续部队在黑暗中找不到突破口，与突击连失去联系　⑥战斗胜利，郝副营长被埋在沙柳丛里，多年后“我”在华灯下怀念他。 正确顺序：（　）→（　）→（　）→（　）→（　）→（　） 　三、课内精读：千钧一发的火光（第8—10自然段） 【课文片段】　《灯光》（战斗与牺牲） 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 1. 后续部队“在黑暗里找不到突破口”，此时“一星火光，一闪，又一闪”。这微弱的火光对部队来说意味着什么？ 2. 郝副营长为什么点燃的是那本书，而且要“举得高高的”？这两个细节表现了他怎样的品质？ 3. “火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”这句话语气平静，却震撼人心。作者这样写有什么表达效果？ 　四、课内精读：三种灯光的联系（第11—12自然段） 【课文片段】　《灯光》（结尾） 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 1. 联系全文，把三种灯光与它的含义连起来。 　书上插图中的电灯　　　　A.革命理想已经实现、今天的幸福生活 　战场上微弱的火光　　　　B.郝副营长和无数先烈对光明与幸福的美好憧憬（理想） 　天安门前璀璨的华灯　　　C.郝副营长用生命点燃的牺牲之光，是理想通向现实的桥梁 2. 作者为什么说“他自己却没有来得及见一见电灯”？这句话蕴含着怎样的情感？ 3. 课文以“灯光”为题、并以天安门前的灯光首尾呼应，对表达中心有什么作用？ 五、人物形象与中心 角度 具体表现 体现的品质 战前 借火柴光看书上电灯插图，憧憬孩子在灯光下学习 （　　　　） 危急时刻 划着火柴、点燃书本、举得高高的，为部队照路 （　　　　） 牺牲 火光暴露自己，被敌人机枪打中，没能见上电灯 （　　　　） 形象小结 郝副营长是一位（　　　　　　　　　　　）的年轻战斗英雄。 —— 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第14课《灯光》　第2课时 拓展层 · 素养挑战 ★★★　★★★　★★★ ◎ 闯关指南 【本层定位】学有余力的同学选做。含论生死价值、以国家为重的经典，以及为郝副营长写纪念碑碑文。 【建议用时】30–40 分钟　　【难度星级】★★★　★★★　★★★ 【说明】题内已附全部所需原文与语境，可自行分页打印。 　一、类文诵读：报任安书（节选）　司马迁论生死的价值：同样是死，轻重却大不相同 【类文诵读】　[西汉] 司马迁 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。太上不辱先，其次不辱身……每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。 1. 把句子补充完整：人固有一死，或（　　　　　），或（　　　　　）。 2. “固”的意思是（　　）；“或”的意思是（　　）；这句话用（　　）和（　　）作对比，说明死的（　　）不同。 3. 郝副营长的牺牲，属于“重于泰山”还是“轻于鸿毛”？为什么？ 　二、类文诵读：赴戍登程口占示家人（节选）　林则徐：只要对国家有利，个人的祸福都不放在心上 【类文诵读】　[清] 林则徐 力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 1. 把诗句补充完整：苟利国家生死以，（　　　　　　　　）。 2. “苟”的意思是（　　）；“以”的意思是（　　）；“避趋”在诗中是说（　　　　　　　　　　）。 3. 林则徐不因个人祸福而退避，郝副营长为了胜利甘愿暴露自己。他们的选择有什么相同之处？ 　三、小练笔：为郝副营长写一段纪念碑碑文（100字左右） 任务：郝副营长牺牲后，人们要在他牺牲的地方立一块纪念碑。请你结合课文，为他写一段庄重、简短的碑文或颁奖词，概括他的事迹，赞美他的精神。 写作支架：①点明他的身份和年龄；②用“火光、书本、灯光”等意象概括事迹；③用“为了……献出……”的句式点明他的精神；④语言庄重、可适当押韵。 第2课时　参考答案与解析 战斗牺牲、三种灯光的联系与中心、人物形象；客观题给答案与解析，主观题给要点、示例与评分建议 ■ 基础层（★） 一、听写小达人 听写范围建议（9词） 【参考答案】宏伟　赞叹　微弱　聚精会神　电钮　憧憬　千钧一发　阻击　暴露（教师也可从“点燃、漆黑、突破、不惜、黑魆魆、后续”中替换） 【解析】可由教师从词语表与课文重点词中选取。 二、看拼音写词语 答案 【参考答案】黑魆魆　千钧一发　阻击　突破　暴露　点燃　漆黑　不惜　后续 【解析】“黑魆魆”的“魆”是鬼字旁；“千钧一发”的“钧”是金字旁；“阻击”不是“狙击”；“漆黑”是三点水。 三、错别字门诊部 答案 【参考答案】1.千均一发→千钧一发（均→钧）　2.暴漏→暴露（漏→露）　3.突跛口→突破口（跛→破）　4.黑幽幽→黑魆魆（幽幽→魆魆）　5.璀灿→璀璨（灿→璨）　6.座着→坐着（座→坐）。 【解析】“钧”是古代重量单位，金字旁；“璨”是王字旁；“魆”是鬼字旁，形容黑暗。 四、词语搭配 答案（示例） 【参考答案】聚精会神地读书；深情地说；焦急地钻出地堡；猛烈地阻击；黑魆魆的围墙；微弱的火光；璀璨的华灯；漆黑的夜空。 【解析】搭配要符合课文语境，近义词合理即可。 五、根据课文内容填空 答案 【参考答案】1. 千钧一发；点燃；举　2. 电灯；不惜；见一见电灯　3. 王愿坚；1947；沙土集（围歼战）。 【解析】“举得高高的”写出他为让更多战友看清路而把自身安危置之度外。 六、判断 答案 【参考答案】1. √　2. ×　3. √　4. × 【解析】第2题，他点燃书本是为了给后续部队照亮前路，不是为自己；第4题，三种灯光紧密联系，共同表现中心。 ■ 提高层（★★） 一、字词与句子综合运用 1. 千钧一发 【参考答案】形容情况极其危急。文中具体指后续部队在黑暗里找不到突破口、与突击连失去联系，眼看就要贻误战机、造成重大伤亡的危急时刻。 【解析】“钧”是古代三十斤的重量单位，千钧重量吊在一根头发上，极言危急。 2. 情感理解 【参考答案】A。 【解析】郝副营长为让孩子能在电灯下学习而牺牲，自己却没见到电灯，这句话充满惋惜、崇敬与缅怀。 二、战斗经过排序 答案 【参考答案】③→②→⑤→①→④→⑥。 【解析】按“战前憧憬—战斗打响—危急失去联系—举书照路—壮烈牺牲—胜利怀念”的顺序排列。 三、课内精读：千钧一发的火光 1. 火光意味着什么 【参考答案】这微弱的火光是黑暗中的方向和希望，它为迷失的后续部队指明了突破口，使部队得以冲进围墙、赢得战斗，是转危为安、通向胜利的关键。 【解析】联系“找不到突破口、失去联系”的危急处境，答出火光的指路与希望作用。 2. 为什么是书、为什么举高 【参考答案】那本书上画着电灯的插图，是他美好理想的寄托；点燃它，是用自己最珍视的东西去换取胜利。“举得高高的”是为了让尽可能多的战友在黑暗中看清前进的路，哪怕火光会暴露自己、招来敌人的火力。这两个细节充分表现了他把战友、把胜利放在第一位，舍己为人、不怕牺牲的崇高品质。 【解析】抓住“书＝理想”“举高＝把生路留给战友”两层。 3. 平静叙述的效果 【参考答案】作者不渲染、不呼喊，只用平静的语气交代他被击中的事实，这种“克制”的写法反而更显悲壮，把郝副营长的英勇牺牲写得真实而震撼，给读者留下深刻印象和强烈的情感冲击，体现了“于无声处听惊雷”的力量。 【解析】平静叙述与英雄壮举形成反差，增强了感染力。 四、课内精读：三种灯光的联系 1. 连线 【参考答案】书上插图中的电灯——B；战场上微弱的火光——C；天安门前璀璨的华灯——A。 【解析】电灯是理想，火光是用生命通向理想的桥梁，华灯是理想已经实现。 2. 情感 【参考答案】郝副营长一生渴望见到电灯、渴望孩子能在灯光下学习，正是他点燃书本、用生命换来了胜利和今天的灯火辉煌；可他自己却永远没能见上电灯。这句话把他的牺牲与今天的幸福对照起来，饱含着作者深深的痛惜、崇敬和缅怀，也让读者体会到今天的光明来之不易。 【解析】抓住“理想由他实现、幸福他却没能享受”的反差。 3. 题目与首尾呼应的作用 【参考答案】“灯光”是贯穿全文的线索：从插图中的电灯（理想），到战场的火光（牺牲），再到天安门的华灯（现实），三种光由虚到实、层层照应。以天安门前的灯光开头和结尾，首尾呼应，把“今天的幸福生活是无数先烈用生命和热血换来的”这一中心含蓄而有力地表达出来，提醒人们铭记先烈、珍惜光明。 【解析】从线索、首尾呼应、象征、点明中心四个角度作答。 五、人物形象与中心 表格答案 【参考答案】战前：向往光明、热爱生活、关心下一代、充满理想；危急时刻：机智果断、舍己为人、不怕牺牲；牺牲：为革命、为后代英勇献身、忠魂不朽。形象小结：向往光明、忠于革命、舍己为人、为理想英勇献身。 【解析】意思相近即可，能从具体描写中提炼品质。 ■ 拓展层（★★★） 一、《报任安书》（节选） 1. 默写 【参考答案】重于泰山；轻于鸿毛。 【解析】“泰山”极重，“鸿毛”极轻，用以比喻死的价值悬殊。 2. 字词与对比 【参考答案】固：本来；或：有的人；用“泰山”和“鸿毛”作对比，说明死的意义、价值不同。 【解析】判断一个人死的轻重，要看他为什么而死。 3. 郝副营长的牺牲 【参考答案】属于“重于泰山”。因为郝副营长是为了战斗胜利、为了后代能在灯光下幸福地学习而献出生命，他的牺牲换来了千百万战友的生路和今天的光明，死得有价值、有分量，所以比泰山还重。 【解析】结合“为谁而死、死的价值”作答。 二、《赴戍登程口占示家人》（节选） 1. 默写 【参考答案】岂因祸福避趋之。 【解析】“苟利国家生死以”意为只要对国家有利，无论生死都愿去做。 2. 字词 【参考答案】苟：如果、只要；以：任凭、付与（由它去）；避趋：“避”是躲开，“趋”是奔向，指对自己有利就争抢、有害就逃避。 【解析】这两句表现了林则徐以国家利益为重、不计个人得失的博大胸怀。 3. 相同之处 【参考答案】林则徐为了国家利益，不因个人祸福而躲避或争逐；郝副营长为了战斗胜利，明知火光会暴露自己，仍把书举得高高的。他们都把国家和集体的利益放在个人安危、祸福之上，具有舍己为公、勇于担当、不怕牺牲的崇高品格。 【解析】抓住“以国家/集体为先、不计个人祸福”这一共同点。 三、小练笔：纪念碑碑文 示例 【参考答案】他二十二岁，是一名年轻的战斗英雄。漆黑的夜里，他划着火柴，点燃那本画着电灯的书，把它高高举过头顶——为了身后的战友，他把自己留在了黑暗里。他没有见到电灯，却用一星火光，照亮了千万人走向光明的路。郝副营长，你用生命点燃的那盏灯，永远亮在我们心里。 【解析】评分要点：点明身份、年龄1星；用“火光、书本、灯光”等意象概括事迹2星；用“为了……献出……”点明精神1星；语言庄重、约100字1星。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $