【快乐同步作业】13、金色的鱼钩-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“基础达标-阅读提升-素养实践”分层设计，梯度覆盖字词积累、文本分析到跨文本素养应用，强化革命文化理解与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|字音辨析、词语补充、描写方法判断、句子改写、课文内容理解|以课文原句为载体，如“金色的鱼钩”标题含义多选，夯实语言基础与文本记忆| |阅读提升|课文片段修辞分析、课外短文人物形象与情节作用|通过《魂驻小红桥》神态/动作描写题，培养文本细读与逻辑思维| |素养实践|革命品质跨文本提炼|结合老兵材料与老班长细节，深化文化自信与价值认同|

六年级语文上册快乐同步作业 13、金色的鱼钩 ◎基础达标 一、阅读语段，完成练习。 这枚鱼钩承载了一段悲壮的记忆。一位老班长在青稞(kē guǒ)面吃完后，自己咽(yàn yān)鱼骨头，把鱼汤让给伤员，在奄(yān yǎn)奄一息之际，仍鼓舞伤员要走出草地。这枚鱼钩虽长满了红锈，却闪烁着金色的光芒，值得子子孙孙来(参观 瞻仰)。 1、根据语境，用“√”选出正确的读音和词语。 2、有人认为“金色的鱼钩”是违背常理的，要求将展品名称换成“老班长的鱼钩”。我 (认同 不认同)这个想法，因为 。 二、将四字词语补充完整，并完成练习。 目不( )( ) ( )出( )外 奄奄( )( ) 三( )两( ) ( )( )无涯 热气( )( ) 1、像画“ ”这样含“目”的四字词语还有： 、 。 2、选词填空。 (1)爸爸突然告诉我周末要带我去动物园玩，我感到 。 (2)这只雏鸟从树上摔下来，现在 ，真令人心疼。 三、下列有关革命英雄的句子中，描写方法判断有误的一项是( )。 A.雨来抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气。(动作) B.“江姐！”孙明霞双手捧起叠好的旗帜，走到缓缓地搓着线的江姐面前。(动作、语言) C.刽子手喝令陈延年跪下，他巍然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。(神态) D.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。(动作、心理) 四、按要求完成句子练习。 1、老班长瘦得只剩皮包骨头。 老班长一直用饱满的情绪鼓励着我们。(用恰当的关联词连成一句话) 2、读了老班长的故事，深受感动。 (用修改符号修改病句) 五、根据课文内容，完成练习。 1、这篇课文以“金色的鱼钩”为题的原因有( )(多选) A.鱼钩生锈了，变成了金色。 B.鱼钩是贯穿全文的线索，彰显了课文的主旨。 C.“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉。 D.“鱼钩”象征着老班长革命精神永垂不朽。 2、为了体会老班长的形象，涵涵制作了下面的表格，请你补充完整。 课文语句 描写方法 品质 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩 下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。” ◎阅读提升 六、阅读课文片段，完成练习。 金色的鱼钩(节选) 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 他说：“怎么了，吃不下? 要是不吃，咱们就走不出这草地。 同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 1、文段中画“ ”的句子运用的修辞手法，写出了这碗鱼汤的 ，以及“我” 的心情。此时，“我”心里可能在想： 2、“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话中的“意思”指的是： (1) (2) 3、用“ ”画出文段中对老班长的两处神态描写的句子，表现了老班长 的崇高品质。 七、阅读短文，完成练习。 魂驻小红桥 【a】一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的。这是她的职责，她是担架队队长——20岁的英子。 随着战事的吃紧，担架不够用，伤员有增无减。她对担架员的任务进行了分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。 她背着他在崎岖泥泞的路上，迈开沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，用微弱的声音说：“放——下——我——吧……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起。是奇迹吗?弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。受伤的战士在缺医少药的情况下居然开始好转！而英子却越来越瘦弱，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员…… 队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”【b】英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也才20岁，她点点头回答：“嗯，好。”可接着又故意板起脸说：“但是，你现在还需要休息。”这是她这一生所说的最后一句话。为了给伤员舀水喝，她坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水漂去了…… 七十年后，一位垂暮老人，站在小桥边，凝视远方。他的眼睛湿润了，半晌才说：“如果英子队长多吃一点儿东西，可能就能坚持下去，可能就……”老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥头…… 1、这篇短文的主人公是 ，主要讲了 的故事。 2、阅读短文中画“ ”的部分，完成下面的练习。 ①句a主要通过 描写，为我们呈现了英子 的形象。 ②从句b对英子的语言描写中，可以体会到她 的美好品质。 3、“是奇迹吗?弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。”你认为这是奇迹吗?为什么? 4、有人说文中画“﹏”的句子跟主要情节无关，可以删去，你认为呢?请简述理由。 ◎素养实践 八、百岁老兵的家国情怀刘子成爷爷和老班长虽然身份不同、时代不同，但他们都体现了相同的可贵品质。你认为这种品质是什么?请结合材料以及课文《金色的鱼钩》中的细节谈一谈。 2025年9月3日上午，103岁高龄的抗战老兵刘子成身穿整齐的老式军装，胸前挂满勋章，和家人一起观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会。当阅兵方队迈着整齐的步伐通过天安门广场时，他眼里泛起泪光：“没有前辈，就没有我们……青年人不要忘了历史，我们的好生活是前辈牺牲流血换来的。”刘老的身影虽已佝偻，却永远是屹立不倒的精神丰碑。 参考答案 一、1、kē√；yàn√；yǎn√；瞻仰√ 2、不认同；“金色的鱼钩” 不单指鱼钩实物，象征老班长金子般舍己为人的崇高精神，有深刻含义，更换名称会丢失文章主旨。 二、目不转睛；喜出望外；奄奄一息 三长两短；无边无涯；热气腾腾 1、目不斜视；目不暇接 2、(1) 喜出望外 (2) 奄奄一息 三、D 四、1、虽然老班长瘦得只剩皮包骨头，但是他一直用饱满的情绪鼓励着我们。 2、修改：在句首加上 “我”（改后：我读了老班长的故事，深受感动。） 五、1、BCD 2、动作、神态描写；舍己为人 语言、神态描写；乐观坚强、关心战友 六、1、夸张；沉重分量；无比难受、愧疚；示例：老班长把鱼汤都留给我们，自己却啃鱼骨头，我怎么能心安理得喝下鱼汤。 2、(1) 小梁不要说出老班长吃鱼骨头的秘密；(2) 鼓励小梁坚强，坚持走出草地。 3、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 忠于革命、舍己为人、心系战友 七、1、英子（担架队队长）；长征途中，20 岁的英子担任担架队队长，一路照顾伤员，背着重伤战士行军，最终为取水不幸坠河牺牲。 2、①动作；干练勤快、不辞辛劳 ②温柔乐观，时刻关心伤员 3、不是奇迹。支撑英子的是救助伤员、完成革命任务的坚定信念，是不怕牺牲、无私奉献的精神力量。 4、不能删。环境描写写出小桥边生机盎然的景色，烘托短暂的温馨氛围，与后文英子牺牲形成强烈反差，增添故事的悲壮感。 八、共同品质：心怀家国、无私奉献，心怀战友与后人，拥有坚定的革命信念。 老班长把食物留给战友，牺牲自己；刘子成老兵铭记牺牲的先辈，叮嘱青年不忘历史。二人都心怀家国，甘于奉献，坚守信仰。 学科网（北京）股份有限公司 $